返岗报告

第一篇：返岗报告

尊敬的各位领导、老师们：

你们好！2011年10月8日至11月30日我有幸参加了“国培计划”2012年河北省英语教师置换学习。

本次国培共分为三个阶段：一是集中理论学习；二是在影子研修学习；三是教学实践与互动交流。采取理论学习、实践观摩、反思研修等方式，开展集中听课、评课、听报告、听讲座、分组讨论、教案设计、观摩实践、观摩优秀课和优秀教学成果等培训活动。在河北师大培训中心的组织和安排下，学员们团结友好、互助交流，让我学到新的教育理念，感受到了名师风采，更为重要的是，通过这段时间的学习，让我开阔了视野，认识了自我，让我对教育的含义有了更深一层的理解，更加坚定了我从事教育的信心和决心。

下面我向给大家汇报我一下的学习情况：

1、聆听专家讲座，更新了教育理念

第一个月主要是听专家的讲座。本次培训结合英语学科特点，培训中心聘请了许多知名专家和一线优秀教师，汇总了全国各地的教育资源，开设了一系列的课程。有来自上海的王洁老师关于课例研修的专题讲座，有来自北京的英语新课标制定参与者王蔷教授关于新课标是深入解读。更有一线长期工作在教学第一线的中学英语教师和一线优秀班主任的精彩讲座。给我印象最深的是田丽霞老师的班主任工作的讲座，让我们对班主任工作有了新的认识。北京四中的李俊和教授为我们做了关于初三英语复习的讲座，对我们来说真是及时雨，让我们获益匪浅。总之这些专家们的讲座，给我们以后的教学指明了方向，使我的心灵受到了一次洗礼。

2、通过学习，提高了自身素质，提升了专业知识

在学习期间，我认真倾听专家讲座，认真记好笔记，积极参与班级研讨和实践活动，相互交流评论，认真撰写国培感言。同时我还结合自己学习的实际，将所学理论知识和所在学校的情况进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，并且与其他学员进行了充分的交流，努力提高自己各方面的能力。

本次学习也让我在其他方面收获很多。首先让我开阔了视野。在与同行们的交流中，我受到了很多启发。在这个国培的大家庭里，我学会了各种课型的处理方法，各种教学问题的探讨都非常精辟。在每个家庭的活动中，我们取长补短，互通有无，互相学习，共同进步。

3、感受名师指点，开阔了教学眼界

2012年11月我们开始在影子学校——石家庄市五中开始了我们的影子学习。学习内容包括学习五中的校园文化、观课议课、写研修日志、参加五中的教研活动、搞三课一反思同课异构课例研修等。

五中学校不算大，每个年级四个教学班，但是却是个精品学校，现代化程度高，文化氛围浓厚。教室走廊里陈列着很多精美的学生作品，让我们不仅感叹学生超凡的想象力和创造力。

五中的英语老师们素质都相当不错。教研组长刘丛敏老师多次在市评优课中获奖；陈晶老师是在美国做过一年的访问学者；即使年轻的小带教老师，大多也是研究生学历，知识非常渊博。她们的课都上得非常精彩，十分注重课堂效率，极力打造精品课堂。我们通过一个月时间的观课议课，学会了很多种教学方法，更学习了五中老师们那种精益求精、一丝不苟的严谨的治学态度。

每周一上午是五中的英语教研组活动时间，要进行集体备课和校本教研，每次我们都认真参加活动，收获很大。刘丛敏老师每次的主持都那么有条不紊，让我再次体会了什么叫做干练。

在课例研修活动中，我们组集体备课，集体研讨，最后的研修课取得了很大的成功。我们每个人也从中学到了很多知识，在专业成长的道路上增加了新的阅历。

两个月的集中培训已结束，但是我的学科研修工作才刚刚开始，我将结合工作实际认真开展校本研修，并深刻反思总结，理清思路，理顺思想，升华自己，将所学至所用。最大限度的发挥这次培训的效益。

我的汇报完了！谢谢大家的聆听！

第二篇：返岗指导报告

返岗指导报告

鄂城区花湖中学 金良刚

金秋十月，到处是丰收忙碌的身影，带着参加“国培”所学所感，我返回我的工作岗位，与顶岗实习生沟通交流。在返岗的一周时间里，我每天向往常一样，按时来到学校，而在我校顶岗实习的何杏老师她已早早的来到的办公室，开始了一天的学习工作。一个月来，她在实际教学工作和日常生活中有哪些困难和疑惑?通过与何杏老师的交谈和班主任老师反馈的情况，当前顶岗实习生面临的主要问题是组织课堂教学。

何杏老师工作认真，知识丰富，热情也很高，对教书很热忱，但让她苦恼的是“我管不住后面两排的学生，他们总是在说笑，上课的情绪易打乱”。对于还在大学里学习的大学生，往往没有实际教学经验，更谈不上好的教学方法和艺术，突然一下子由学生转变到教师，心理感知上难以调整过来，出现一些问题和困难，再所难免。在听了何杏老师的两节课后，我从如下几个方面谈了我的想法，也算是和她进行探讨交流吧。

一、关注上课前的准备环节

新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程，它强调以学生为本，帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。每次上课前，我都会详细的察看她的备课，不时提出我的想法。帮助她修改教案，其中包括教案的书写形式、教学内容的安排及教学目的、重难点、练习题型的变化等。并要求她详细写出教学过程中的各个环节的时间分配等，使之更好进行课堂教学，努力尝试新课标下的高效课堂。因为备课写好教案是教育工作的关键环节，是充分体现实习生个人才干的机会，指导老师要特别鼓励实生有创造性的想法，发挥其独立钻研的精神，当教案写好确定下来后，我也会先让何老师进行一次小的“说课”。通过“说课”这一过程来进一步了解她对教材的理解程度，也能让她自已在教学现场上能有所发挥，不拘谨。

二、紧抓课堂上的引导环节

上课的过程是实习生运用学过的专业知识及教育学、心理学的理论知识，结合学生共性及实际水平，进行基本知识和基本技能传授给学生的过程，新课标下还应注重学生基本素养的培养。这时我会提示她能否能进行无学生的试教，试教过程的效果可以发现一些将在课堂上出现小问题，提醒自己要有一定的的组织、调动、应变能力。为了能有效的组织一堂课，我提示何老师可以尝试采取不同方式方法，因为实习生们并没有教学上的定势。更多的站在学生的角度上，对于课堂上的调皮生，因势利导，多做了解工作，去做他们的朋友，严慈相济。思考学生需要怎样的课堂，什么样风格的老师他们会喜欢？在教学方法上，要肯于学习，在教学艺术上，要敢于创新，才能具有扎实的教学基本功，才能在课堂上得心应手、灵活运用。

三、直面课后的反思环节

每节课结束后,都会对实习生进行“评课”，分析她的优缺点及其原因。让她反思整个教学环节，及时总结经验,提高教学质量。.作为指导教师我总以肯定的口吻对实习老师进行鼓励和表扬，同时让其谈谈授课时的感受，真正认识自己的不足，不断完善，努力做好。实习生初为人师，是由学生变为老师的两重身份的缘固，在谈感受的时，绝大多数人都谈到一时很不适应、有心里压力，信心不足。这时作为指导教师我应抓住时机，简单明确地给予实习生以正确的评价，对每节课的教学效果加以肯定。同时帮助实习生尽量消除紧张心理，树立信心，只有虚心学习，认真准备，相信你们一定能上好课。

第三篇：返岗实践报告

在实践中发展

——小学语文骨干教师置换脱产研修培训

“返岗研修”总结 南川区隆化一校 罗巧玲

在丹桂飘香的九月，我们来到了有着深厚文化底蕴的重庆第二师范学院美丽的南山校区，在那里开始了为期100天的2014年重庆市农村义务教育小学语文骨干教师置换脱产研修。本次培训分为四个阶段。现在我们的培训已经进入了最后阶段阶段——返岗实践研修阶段，通过一个月的返岗实践，我思考了很多，也收获了很多：

一、在本校开展 “阳光杯竞赛”汇报课

在培训中聆听了很多专家和教授的理论指导，并到中海学校影子学习，思想和教育理念得到陶冶和更新，学到了一些理论与技能方法，这次回校就是为了进一步实践、展示、反思、内化在院校集中、影子学习时学习到的知识。我执教的《天鹅的故事》一课比较成功，得到学校领导和很多老师的肯定和赞许，都说教学实效有了很大的进步和提高。

二、向全校老师做了一次研修收获的汇报

每周三下午放学后就是我们学校继续教育时间，16周三下午，我向全校老师做了一次研修收获汇报，我的汇报主要是从这几个方面进行：

（一）教育思想和教育理念得到进一步的陶冶和提高。

在院校听了重庆市教师教育专家刘文东老师的“做一个阳光的语文教师”的讲座，重庆市树人小学杨志渭校长“让骨气滋养浩气”的讲座，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德。必须热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。必须关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）教学设计能力和教学技术水平得到进一步的提高。

在理论学习期间，沈大安老师从课程观念、师生关系、课堂形态、教学效果几方面给我们指引了阅读教学改进的方向，让我们懂得从《“教课文”到“教语文”》需要迫切地美丽转身；张咏梅老师的《聚焦习作任务设计》让我们对习作教学豁然开朗，习作任务具有驱动性、真实性、综合性的特点，设计习作任务要从读者、目的、体式、方法四个维度进行，建构真实交际语境。习作教学要对习作命题进行二次改造。改造时牢记写作是为了交流这个目的，从读者、目的、文体、方法四个维度综合设计，变简单命题为可操作性的习作任务。在跟班影子学习时，到中海学校观看了很多优秀的老师集体备课、教研活动，并聆听了他们的优秀、实效的课堂教学过程，收获颇丰，收益不少。

（三）管理班级的水平得到了锻炼。

在“影子学习”阶段，我们跟影子老师学习。影子老师也是班主任，在跟班学习的过程中，指导老师还经常传授她的管理和带班的方式和经验，我们也跟着管理，就是在这些活动中我们很受教育，管理班级的水平也得到了提高。

三、引导教师走专业化发展之路

由于我置换研修取得了较好的成效，学校极为重视，我结合自己的学习和成长经历，建议学校倡导教师读书，研究课例，创新教法，写教学反思，写班主任日志，促进教师和班主任专业化发展和成长。学校采纳了我的建议，并让我主持其中的一个项目，即教师读书和写作部分。教师的专业发展之路比较漫长，需要时间的积累和量的积累，才可能有质的转变。但我相信，坚持去做，去总结和改进，教师的素养绝对能够提高。

总之，返岗实践让我在理论和影子的学习后进行了一些进一步的实践、反思、和内化，确实提高不少。

第四篇：返岗实践报告

“双五百”培训返岗实践报告

保亭县金江学校

肖文光

2014年10月19日。我有幸参加海南省“双五百”人才工程师资培训学习，成为思品班的一名学员。经专家和指导教师的启蒙，感触颇深，收益匪浅。特别是在“师带徒在岗返岗实践”阶段中，我与苏娜、裴帅蕾这两位顶岗实习学员结为师徒，发挥团结协作的精神，在学习的过程中亦师亦友。互学互助，共同提高，取得了较好的效果。现将自己的点滴感悟总结如下：

一、制定目标，研究讨论

从师带徒开始，我们针对师带徒的学习制定了一系列的计划，在共同的学习中一起监督。我们进行了一系列的主题座谈，主要是关于班级管理以及教育教学工作方面的问题。根据计划内容，我随时帮助苏娜、裴帅蕾学员备课，探讨课堂教学方法，针对教材分析准备上课，听课以及评课。并在下课后及时指导，针对上课中出现的问题进行了诊断和改进。

二、培养良好师德，相互影响

无论在学习还是在工作中，我以身作则，关心她们教学及生活中遇到的问题，为他解疑排难，用实际行动和文明的生活观念带动他的工作热情，鼓励她们爱岗敬业，关爱学生，树立正确的教学观和学生观。

三、规范教学行为，交流教学方法

徒弟年轻朝气，富有旺盛的工作热情，但在实际的工作中 缺乏一定的教学经验，在实际课堂教学和教育管理工作中，仍有许多不足之处，因此我经常利用课间课后时间和徒弟们探讨交流，寻求更好的方法。每周指导徒弟备课一次，帮助他提高写教案和导学案的条理性，明确“高效课堂”教学模式，努力提高工作效率。

四、参加教研活动，研讨互评

首先我在校内公开课中带头上好示范课，精心准备，设计尽量适合学生学习的课堂，能让徒弟从中有所得、有所悟。每周至少听徒弟两节课，及时认真地做出客观评价，提出建设性的意见，师徒共同研讨、互改互评。在教研活动中，大家均能摆正位置，抽出时间，积极探索，虚心求教，相互学习。作为师傅，我毫无保留地把自己的见解、经验教给徒弟，使她们尽快成长起来。

五、转变教学观念，提高教学有效性

在为期40天的院校集中研修学习阶段中，院校专家从专业责任、课程目标、教学方法、教学设计、班级管理、听课评课等方面进行了系统的讲解，使我的教育理念、教学水平得到了很大的提升，使我不断反思自己的教育教学行为，提高了自己的业务水平，受益匪浅。另外，我们还积极到基地学校参与“影子学习”跟班学习，学习基地学校指导教师们的优点和长处，积极听课，认真交流研讨，不断反思自身教学行为，取得了很好的效果。学无止境，教无止境。面对教育教学中存在的诸多问题，我们仍需相互学习，在学习中成长，在学习中提高，努力把自己锻炼成为一名优秀的新型教师。

第五篇：返岗实践报告

立足校情，以教师专业发展为抓手，推动农村学校教学工作的有效改进

潜山县塔畈乡中心学校

华尧舜

根据教育局安排，我于2014年12月16日-12月30日在安徽师范大学参加了“国培计划（2014）”——安徽省中小学骨干教师管理者短期集中培训项目（中心学校校长）班为期15天的培训，在这15天的时间内，参加了10天的专题学习和5天的影子培训，同时参与了专题研讨活动。在这15天里，我认真聆听了许多专家的讲座，让我感悟颇深，深知自己以前确实是井底之蛙，要学习的东西确实太多了；到了芜湖市辖区内的5所影子学校，听了这几所学校校长的专题报告和关于学校管理方面的介绍，同样身为一名校长，我深感差距很大。这几所学校之所以能成为当地的名校，校长之所以能成为一位名校长，我比较他们的共同点都是一个：就是育人为本，把全校教师的专业发展放在第一位，努力打造名师队伍。现就结合我校实际，谈谈我校在这方面的点滴做法：

一、学校现状及存在的问题分析

（一）学校的基本情况

潜山县塔畈乡中心学校地处潜山县西北边缘，与岳西、舒城两县接壤，学校辖一所完小和一所九年一贯制学校，连同本部的初级中学共三所学校，服务人口2.2万人，学校本部占地面积35亩，是一所刚刚新迁址重建的学校，所有的建筑物都按照标准化学校的要求进行建设。学校现有在校学生314人，教职工35人，其中本科学历21人，专科学历10人，高级教师2人，市级骨干教师1人。我校由于地处农村偏远山区，距离县城近60公里，学校绝大数 老师都住校，为此，在上级领导的关心下，利用教师周转房项目，学校为每位教职工配置了一套住房，住房里配备了卫生间和淋浴设备，并提供24小时热水，这样才可以让老师们安居乐业。

（二）存在的问题

由于我校是地处偏远的农村山区，老百姓没有其他收入，所以只能靠外出打工维持家庭生计。在我校314学生中，有256名留守儿童，绝大数学生父母都常年在外，学生每周都是周一来校，周五离校，每周5天都吃住在校，故晚上时间我们都安排了晚自习，要求老师们上堂辅导学生的作业。老师们除了白天的正常上课，晚上上自习，其余的时间也都是呆在学校。农村学校没有其他娱乐设施，老师们只能上上网，看看电视，聊聊天。现在生源骤减，老师们的课程也不不多，学校每年都要求老师们写写论文，做一些课题什么的，但是很少有老师动起来，这些老师都懒于动笔，怕动脑，有的时候学校只有采取行政干预手段，逼着以教研组为单位，每个教研组必须上交一篇论文，这样才有老师动手去写。在公开课教学方面，由于我校规模小，平行班少，班级之间可比性小，所以老师们也就对教学无所谓，很少参加公开课教学，学校也只有采取行政干预的方式才能有效果。我校年轻老师多，应该说对现代教学技术接收很快，但实际上在制作课件方面，却很少有教师能制作出一个出色的课件（PPT），究其原因还是老师们都不愿意去钻研。我校有位年轻的青年数学教师，不到30岁，平时在各个方面都很聪明，人员也很好，喜欢体育运动，近几年来一直带两个班的数学，但是每次联考成绩都是在倒数，我们也多次听了他的课，课堂教学完全是按照老一套的教学模式去进行，似乎在完成任务，一堂课就将课本的东西从前到后上一遍，没有自 己的观点，没有补充，一节课讲完了就让学生做习题，把教书变成了读课本，课后也很少找学生辅导，所以每次考试下来，与平行其他几个班的平均分都相隔10分以上。我们也帮助他找出了原因，可是这位老师就是不能接受，仍然按照老方法去进行教学。还有一位老师，来校工作5年来，一直担任班主任工作，且班级管理也很到位，同时兼任学校的团支部书记，和学生的关系也处理得很融洽。但是这位老师的课上得却不怎么样，尤其怕上公开课，每次学校要听他的课，他都找理由推脱。不难想象，这位老师的教学成绩也不是很理想。像以上这样情况的老师在我校中青年教师中占有很大的比重。

振兴农村教育取决于教师，不能调动教师的积极性，不能有效打造农村教师队伍，就根本谈不上推动农村教育的改进。多年来，各级农村学校都在想方设法提高教师的待遇，关注教师的专业发展，也初见成效。

二、学校近年来所采取的相关措施

根据我校现有教师的情况，结合我校实际，我校在打造名师方面采取了一系列的措施，具体做法如下：

1、以老带新，梯队式培养名师

我校年轻教师居多，这些老师大部分都是80后的大学毕业生，他们接受新鲜事物的能力强，有激情，能与学生打成一片。但是这些年轻的教师惰性强，个性散漫，进取性不够；而我校60后和70后的老师，他们大部分都很成熟，非常敬业，但是接受新鲜事物的能力比较差。这两个梯队的教师正好形成互补。我就将这两个梯队的教师相互结对，让他们的优势互补，他们在平时的教学中相互促进，相互探讨，取得了很好的效果。学校制定了名师培养制度，先从七个学科中各选取一名骨干教师，成立名师团队，学校在教科 室的带领下，按照方案要求，每一位名师团成员每学期不得少于三节校内公开课，至少一次校级公开课，一次示范课或观摩课；每位老师每学年至少写一篇论文。并要求名师团成员积极参与课题研究，在3-5年内，每位名师团成员必须主持或参与一项课题研究。同时，学校安排专项资金，每年带领名师团成员到先进的学校去考察学习，让他们接受先进的教育教学经验。

2、走出去，请进来，让老师接受名校和名师的熏陶

我非常欣赏南京师范大学赵凯教授的一句哲语：接纳他人的思想可以站得更高，敞开自己的心灵可以走得更远。这句话虽说是针对领导们讲的，可是我认为对于老师也同样适用，一个老师如果能虚心接纳他人的思想，敞开自己的心灵，我想这个老师一定会成为一个名师的。近年来，我校为了教师的专业发展，确实动了不少脑筋。2011年，我校一线教师28人到江苏省东庐中学听课考察，学习了该校的“讲学稿”模式的课堂教学，回来后，我校开始进行教学改革，尝试以“讲学稿”为载体的课堂教学模式，实施已有3年多，取得了阶段性成果，现在正在进一步完善之中。2012年，我们分别将我校的两位教导主任先后送到江苏省洋思中学学习一周，他们带回了洋思中学先进的教学管理经验，也正逐步向全校推广。2014年，先后将班主任和相关学科的骨干教师送到外地去学习，都取得了良好的效果。在教育局的安排下，在2013年下半年，我校将潜山县名师团成员请到我校讲课，通过与名师面对面，让全校老师都能感受到名师的影响力。通过这种方式，使我校老师在业务能力方面得到了很大的提升。

3、各尽其能，让老师有效掌握各种常用的科研方法

基本的科研方法掌握有助于帮助教师科学地开展各项教学活动，我们组 织教师系统地学习各种文献，研究个案，掌握科研方法的要领和注意事项，并结合实践逐步学习，通过思辨方法和实证方法相结合，定性研究和定量研究相结合，减少研究过程的盲目性，做到事半功倍。在这个过程中，我校要求老师们加强实践的锻炼。当前教师正处于教育改革的浪潮中，面临许多新的研究课题，需要他们在实践中不断探索才能有所收获，而且具体方法的掌握也不是一蹴而就的，只有在不断的应用过程中才能对各种方法的涵义、操作程序、注意事项等深刻理解和领会。我校在这个方面由教科室牵头，带领教师撰写各种论文，参与课题的研究。2014年，我校申报的课题《提高农村寄宿制学校学生课余学习有效性的研究》已获安徽省教科所立项，目前课题已开题，课题的前期研究工作正在进行中，全校老师都积极参与到此课题的研究中来。以前老师们根本不知道课题怎么搞，现在市县领导和专家的指导下，大家现在都知道的做课题的重要性了。

4、总结交流教师参与教育科研的经验

在学校开展教育科研的同时，我校很注意发动教师总结交流这方面的经验，树立典型。这样，经验的积累和丰富将为教师开展教育科研打下良好的基础。另外，针对经济条件或时间条件等方面不足而难以外出交流的情况，学校要求教师参加各种形式的网上论坛交流，并配合做好相关的后续工作，如定期统计、评比、奖励等。这样以来，教师就能广泛摄取多方面的知识，有利于自己业务能力的提升。

三、取得的初步成效

我校自2011年进行教学改革以来，大力加强对教师专业能力的培养和提升，学校的教育教学也上了一个台阶。

（一）以讲学稿为载体的课堂教学模式的推广，逐步拉开我校课堂教学改革的序幕。2011年4月，我校组织一线教师到江苏省溧水县东庐中学参观考察，随班听了该校的几节课，并察看了他们推行的讲学稿，觉得这种模式可以为我校所借鉴。回来之后，经过学校教师会讨论，同时征求广大教职工意见后，决定开始在我校七、八年级先行推广。由于我校规模小，开始做的时候，许多老师不能接受，有些学科（比如政治和历史等）人数少，撰写讲学稿时任务重，老师们怨声载道，但是经过一段时间的摸索后，老师们也都能接受了。经过三年的实践，2014年6月，第一届以讲学稿模式进行教学的学生走进了中考的考场，以最后的成绩证明了这种改革的模式取得了初步成效。同时，学校老师在经过一轮的摸索之后，已经基本接受并掌握这种教学模式，为老师们的专业化成长向前推进了一步。

（二）有效奖励机制的建立，提高广大一线教师的积极性。我校自2012年以来，学校每学期都拿出一部分资金用于奖励在教科研方面做出贡献的老师。主要是用于教师论文和讲学稿的撰写、示范课教学、专题讲座和课题研究等方面。以前老师总是不喜欢动笔写东西，就是写也是在网上随便下载一个再修改一下，自己根本不动脑子，所以写出来的文章根本就不能获奖或发表。于是，身为校长，我就带头写论文，每年至少写一篇论文，这些论文均获市级一、二等奖。在我的影响和带领下，学校老师也纷纷拿起了笔，开始写论文了。每年我校至少有5篇以上论文在市级论文评选中获奖，这不仅提升了学校的形象，更为老师的自身发展奠定了坚实的基础，同时在物质上老师也获得了丰收。所以有些时候老师们调侃地说，写论文真是双赢！

在公开课和示范课教学方面，学校也是采取以鼓励为主的方式，让平时 怕上公开课的老师慢慢适应，通过以老带新的方式，让这些年轻老师先观摩老教师的课，然后自己在试着上，并在私下进行指点，告诉他们怎样才能上好公开课和示范课。通过三年来的磨合，现在我校绝大数年轻老师都愿意上公开课和示范课了，并且上课的质量也大大提高。

对于长期在农村任教的老师来说，在课题研究方面完全是个新鲜事物，老师们一谈到课题，总以为课题这个东西似乎离自己很远，认为做课题是一个高难度的事情，只有专家们才能做到。于是我就带领老师大量阅读资料，并到外面曾经做过课题的学校去考察。我校先后参与本县的牌楼初中和双峰初中两所学校的课题研究，在他们的带领下，我校老师们开始对课题有个初步的认识。2014年6月，我校和县教研室联合申报的省级课题《提高农村寄宿制学校学生课余学习有效性的研究》，已于2014年10月正式获得立项，这是我校科研史上的一件大事，也弥补了我校教科研方面的一项空白。参与此课题研究的是学校负责教学教研工作的行政人员和教研组长。现在课题已正式开题，目前正在进行调查问卷阶段。参与课题研究的老师相信十足，都坚信能将这个课题做好。同时学校也为此项课题的开展专门安排了经费，以确保课题研究顺利进行。

四、今后的打算

虽说在前期学校在教师的专业发展方面做了不少工作，也初见成效，但是我觉得做得还不够，还不能从根本上拉动老师的积极性。为了更好地推进教师专业化成长，学校结合当前情况，努力在各个方面予以配合。在今后的工作中，还必须做到以下几点：

（一）开展师生读书活动，打造书香校园。学校决定从2015年开始，在 全校范围内开展师生读书活动，学校准备为每位老师订一份杂志，开放学校的图书馆，每周设立专门时间用于老师的课外阅读。与此同时，在老师的带领下，要求学生每天晚自习前30分钟作为课外阅读时间，要求每位学生每个月至少读一至两本图书。

（二）进一步完善新课堂教学改革，真正将讲学稿模式做好。为期三年多讲学稿模式的课堂教学改革虽说初见成效，但是仍然存在着不少的问题，老师们也开始出现一些惰性心理。为了更好地推动此项工作，决定以学校教科室牵头，就当前讲学稿教学模式的推广成败及策略分析做一个课题，要求全校老师共同参与。相信全体一线老师经过教学实践，并通过做课题，能真正地推动课堂教学工作。

（三）进一步打造名师队伍。学校除了要求老师做课题研究外，还积极向市县输送优秀教师、骨干教师和学科带头人。我校这些年在这方面的人才空缺，原因可能是学校没有采取积极的奖励政策，故老师的参与热情不高。今后在教师专业成长方面要加大力度，积极带领老师参加各级各类的优质课评选活动，鼓励来时参加各种教科研活动，有条件的话，争取每年带领骨干教师到先进的地区和学校进修交流。

总之，一个学校要想求得更好地发展，提高教师的综合素质是才是关键，而教师的专业发展是提升教师内在素质的重中之重。

【作者简介】华尧舜，男，1973年出生，本科学历，数学专业。1997年参加工作，2003年担任潜山县大水初中教导主任，2009年任大水初中校长，2010年任潜山县塔畈乡中心学校校长至今。从毕业参加工作以来，先后担任学校数学教师、班主任、教研组长、教导主任等职务。曾多次撰写论文在市级论文评选中获奖。2014年4月，主持申报的课题《提高农村寄宿制学校学生课余学习有效性的研究》获得省教科所立项。