岐山县第三初级中学教师赛教工作总结

第一篇：岐山县第三初级中学教师赛教工作总结

岐山县第三初级中学教师赛教工作总结

岐山县第三初级中学 2013年3月15日

岐山县第三初级中学教师赛教工作总结

按照县局2013年中小学教学能手评选活动的通知精神，我校在教导处精心安排下，在各教研组的支持配合下，学校于第3周组织了45岁以下青年教师赛教活动。本次活动涉及各级数学、英语、音乐等学科、3个教研组、4名老师。按赛教方案，学校的初赛各项工作圆满顺利结束，达到了预期的目的。下面，对本次活动从取得的成果、存在问题、今后工作的要求及改进建议三个方面简要进行总结。

一、取得的成果

从整个课堂教学情况来看，本次活动充分展示了我校年轻老师的业务水平，体现了新课程改革给我校老师课堂教学带来的深刻变化，取得了丰硕的成果。

1.思想高度重视，精心准备

本次活动由学校教导处统一筹划部署，各教研组精心安排，明确要求，学校主要领导全程参与监督和指导，使得本次活动及时、有序、高效的进行，保证了活动的真实性和有效性。教师参与热情高，参与面广，参赛老师态度端正，认真准备，精心设计教案，积极探索教法，课堂教学内容充实，教学目标明确，讲解清晰明了。课后认真组织评议，从教学设计、课堂教学、教学反思三个方面进行客观公正地评价赋分，效果较好。

2.教学素养较高，功底扎实

教师课堂上精神饱满，教态端庄大方，举止从容。板书设计合理，层次清楚，书写大多工整、美观；个别教师采用了多媒体辅助教学，效果较好；部分老师能适时进行德育渗透，注意对学生非智力因素的培养。

3.教材处理得当，重点突出

从整体情况看，大多教师对课程标准理解到位，教材重点把握较准，能深入浅出用合理的方法突破难点，对传递知识与发展能力关系的处理比较得当，能灵活变通教材，适当地拓展学习内容，教材的处理较符合我校学生的认知水平。

4.教学思路清晰，方法灵活

教师教学思路清晰，课堂结构严谨，密度合理，松弛有度，体现了现代教学理念的主导思想。多数老师善于创设教学情境，适时启发，呈现了知识形成过程。课堂上学生参与度较高，教师善于引导学生积极参与教学的全过程，让他们主动参与，自主学习，教学方法灵活。

5.课后虚心学习，及时评课

课堂教学评比固然重要，但评课更重要。本次赛后及时进行评课，做到褒贬有度，实事求是，激励亮点，坦诚交流。参赛老师多能虚心学习。参加评课的老师认真听评，听出了特点，抓住了实质，评出了水平，发挥了同行之间相互交流学习的作用。

6.教育理念转变，效果明显

部分课堂教学从不同方面体现了课改新理念，敢于大胆尝试新的课堂教学模式，能较大程度的关注学生，努力做到当堂达标检测。（1）、由教师唱独角戏的灌输式教学已有所转变。教师的主导地位得到了一定的显现，课堂的互动性明显增强，学生的主体地位能努力 突出，教师能通过活动设计、情景设置、问题探究、资料查阅等多种方式让学生积极主动地参与学习。本次赛教活动的评价体系在传统评价体系的基础上向课改课堂评价方向过渡，重点放在了是否符合新课标精神，是否运用新课程理念方面，从而指导教师向课改要求转变教法、学法，明白该教什么，从什么方向去教，如何去教，怎样及时反馈练习、当堂达标。只有教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，学生才会乐学，积极主动参与教学活动，师生之间才能互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。（2）、教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破。在以往的课堂教学中，教师是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。

（3）、教师的教学方式发生了一些改变。大部分教师们都在试图通过为学生创设一定的学习情境，引导学生体验知识的生成过程，体现出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学重心的转移，教师能够创设情境、正确理解和创造性地使用教材。

（4）、学生的学习方式发生了转变。部分课堂让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现，整个比赛过程中“一言堂”、“满 堂灌”的现象较少，教师们都试图着构建一种师生平等的氛围。注重了发挥学生学习的主体性，课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、存在的问题

好的方面还有许多，教师积极参与听课，少了些许花哨，虚心请教、大胆评课等等都体现了我们的进步。本着共同学习、共同提高的目的，对本次活动有待提高的方面作以归纳：

1.竞赛思想认识有待提高

老师要充分认识青年教师赛课活动是提高教师队伍素质、提升教师业务水平的有效方法，这是我们举办这项活动的目的所在。在本次活动中，大多数参赛教师做出很大的努力，个别教师备课不细不全，上课不认真、课堂疏于管理、教学内容缺乏和不实、甚至个老师在公开的赛教课堂上，粗制滥造，知识性错误百出等等。其他老师听课情况并不如愿，不少老师未能积极安排好工作参加听课评课，赛教活动应全员参与，个老师不守纪律，这既是对别人的不负责，也是对自己的不负责任。期望所有老师要在以后的课堂教学中多与他人相互学习，逐步形成富有个人特色的课堂教学。

2.课堂教学气氛有待改善

课堂教学中，多数老师讲得多、讨论少，问得多、探究少。教学导入无悬念、无疑惑、无情景，简单直接。很少关注学生的学习状态、兴趣、需要、个体经验、新旧知识衔接。忽视了学生思考、说和写的过程，学生没有感知的过程，对教师讲的内容理解不透，导致对教师 所讲知识巩固率很低。有的教师语言欠推敲，以致造成语言不严谨，对学生理解知识造成一定的干扰。有的教师课堂用语平铺直叙枯燥无味，缺乏引导性、启发性，不能很好的激发学生学习的欲望。教师的提问没考虑科学性，没问在关键处，难度大的问题提出后留给学生思考的时间较少，学生很难回答出来，提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了学困生的交流、思考。最终导致课堂气氛沉闷。

3.课堂施教计划有待完善

在教学中出现一些课来不及上完、课堂来不及总结、作业来不及布置现象，也出现提前几分钟结束，就下课了。课堂教学是严肃而严谨的事，一节课的计划得不到落实，势必影响下一节课，怎样利用课堂上的每一分钟，怎样让课堂上的每一分钟都产生效益，这需要完善的施教计划。

4.课堂教学细节有待雕琢

首先，参赛教师的语言表达虽然比较流畅，普通话也比较标准，但在教学中表现为教学语言感染力与艺术张力不强，专业术语不准确，欠缺启发性；鼓励学生提问与质疑还多流于形式，不能够有意识地运用语速与语调的变化来吸引学生。其次，多数老师低级错误频出，比如，教学设计不规范，教学目标笼统，教学过程是“实录”，“教学反思”提前呈现，留给学生的思考时间过少，学生还没来得及充分思考，教师就急于解答，板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个老师整节课都没有板书等。最后，参赛老师没能充分利用人格魅力和肢体语言感染学生，课堂教学亮点不突出，沉稳有 余，激情不足。

5.教育教学对象有待关注

本次大赛中部分教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。所以教学组织时应时刻注意“降低难度、增加密度、注意梯度，小步子、快反馈”地进行。

6.听课评课效果有待加强

在评课过程中给人的感觉是赞美和肯定之词多，批评和指正的建议少，或者有的因为“人家说了，我没啥说”——这说明你根本就没有认真的听，理性的思索。赛教的目的是要发现问题，然后及时解决，所以同一教研组的教师应该多提出一些意见建议。一位教育家曾说过：“评课是要沉进去听，欣赏亮点，体会不足，促进思考。”“评课不要盲目崇拜执教者，要敢于说出自己的看法，欣赏亮点，取其精华，为我所用。”相互借鉴才能取长补短，才能共同提高，才能实现教师的个性化教学。

7.课堂教学反思有待深入

这表现在一部分教师没有反思，一些教师不知道如何写反思，或者反思的内容没有质的进步。之所以如此，不是因为水平有限，而是我们一些教师对反思的认识不足。人只有在反思中才能不断认识自 我，修正自我，提高自我。教师只有不断通过写教学反思，才能使经验得到积累，不良教学方式得到纠正，才能使感性向理性层面，经验向理论层面上升华，使教学水平得到提高。

8.资源开发意识有待强化

教师在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源，类如网络、教具、图书、实验器材、挂图等有效地利用和开发。

三、今后教学的要求与改进建议 1.务实学习，努力提高课堂教学质效

从赛课的整个情况来看，部分老师们的教学基本功仍需加强。老师们要认真研读课程标准，教学过程中要不拘泥于教材，努力创设教学情境，呈现出知识的形成过程，激发学生的求知欲望和创造兴趣。特别是年轻教师，应多向其他教师学习，多看看教育教学杂志，也可以通过网络等各种渠道，学习、借鉴现代教育理论，务实提高自己课堂教学的质效，消除课堂教学中的磕磕碰碰，努力做到课堂引入要自然、课堂提问要巧妙、重点难点要突出、知识过渡要平缓、总结反馈要及时。

2.精心备课，切实关注学生学习状态

一节课的成功与否不看教师讲了多少，讲得怎样，而看学生接受了多少，学生是否真正的参与到学习中。一是要注重学生获得应有的、必要的体验。不能满足于学生“听明白了”，要尽量让学生参与活动，获得体验。二是重点部分必须及时反馈信息。也就是说，重点部分讲完后，不要马上结束，要有意识地了解一下学生掌握的情况。除了备 教材、备方法外，要实施有效地教学，还要全面关注学生的学习状态，即关注学生的心理、生理特点以及学生的学习基础、学习态度、学习方法、学习能力，预见学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的施教策略。从教材内容和学生的实际出发，对课题的引入、学生活动、教具选取、问题设计、板书安排、习题作业布置、实验设计、情感态度与价值观培养等各个方面进行周密思考，设计出有针对性的、适宜的施教方案。要重点设计好学生的活动，设计好突出重点、突破难点的方式与方法。用生动语言和科学的提问来吸引学生，激发学生的学习兴趣, 努力创设多彩的课堂，使我们的课堂不仅仅是单纯表面意义上的活跃，而是更具有生成性、推进力、高效感的课堂。

3.积极践行，落实课堂改革指导思想

课堂教学改革要坚持“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻”的原则，要注重启发诱导、学法指导、情感渗透，落实学生主体地位，调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲。为此，教师在课堂教学中要在以下几个方面下功夫：（1）加强自我反思，切实转变教学理念：

自我反思是教师专业发展的根本动力，每位教师都要认真规划、定位好自己的教学生涯，不甘平庸，追求超越。有专家说，三流的教师忙于教学事物，二流的教师善于教学积累，一流的教师勤于教学思考！各位老师不能只顾埋头拉车，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾。否则，充其量只能成为一个地道的教书匠。结合高效课堂的 标准，每位老师课前要反思四个问题：第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。因为我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验，学生学到了什么、形成了那些能力,学生是否会学了是最重要的。（2）学习教改理论，更新教学观念：

教师水平的提高关键在于教师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不可少的。长期以来我们关起门，自我封闭，教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌知识。实事求是地讲，这种教学方式教师太辛苦了，是一种费力不讨好的方式。那怎么办？必须适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们，一切从学生出发。

（3）认真研读课程标准，树立正确的教材观：

吃透教材，感悟文本，合理舍弃，突出重点。要学会研究不教什么，从某种意义上说，有时明确不教什么比只研究教什么还要重要，而教什么永远比怎么教重要。一节课不能容纳太多的内容。如果一节课的重点有三个以上，就没有重点可言了。高效的课堂必须有清晰完整的知识结构和逻辑结构，在学生的头脑中形成一条印象深刻的、脉络清晰的纲，并做到纲举目张。要做到重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少废活，减少不必要的环节，少做无用功,把复杂的事情简单化。（4）降低教学起点，教学面向全体学生：

有些教师上课时喜欢听部分优秀学生的课堂回声，只要有学生回应教师就满足，而不管这些课堂回声是来自多数学生还是少数学生，就认为全体学生都已经理解了；有的教师满足于全体学生齐声回答，只要听到正确答案，就放心地讲下去；还有的教师在提出问题的同时，就迫不及待地指定个别学生回答，实际上就剥夺了其他学生的课堂思考权。在貌似活跃的师生对答中，有许多时候是少数学生替代了全体学生。我们的建议是：提出一个明确的问题后，要求学生在限定的时间内先独立思考，或把思考的要点写出来，之后教师再进行提问，那么全班学生的思维量就会大大增加。

（5）精心设计问题，提高课堂的思维含量：

学而不思则罔，思而不学则殆。课堂教学要提高效率，必须树立问题意识，精心设计高质量的教学问题，提高学生学习的积极性和实效性，这是课程改革、教学方式转变的需要。教学问题的创设要注意四个原则：一是针对性：要针对课程标准和重难点知识；二是生活性：问题要贴近生活、贴近学生；三是挑战性：要有思维冲突、思维含量，能够激发学生的思考兴趣；四是适度性：要符合学生认知水平，更要精选、适量。并进行当堂达标测试并要求学生限时限量完成，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生大体情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。（6）积极开发教学资源，注重情境创设：

课程改革的一个重大变化，就是要改变过去教学内容繁难偏旧、脱离生活、脱离学生实际的弊端，更加注重教学内容的时代感和生活化。这个变化在近年的中考试卷中已经体现得淋漓尽致！课程改革和中考改革，就是我们日常教学的指挥棒和风向标。所以，在课堂教学中，我们就要广泛地挖掘各种课程资源，创设教学情境，把教学内容贴近学生，贴近生活，让我们的课堂更加富有鲜活的时代气息和生活气息。

（7）积极改变教学方法：

高水平的教师是让学生使劲学，而低老师则是自己使劲教！教师自己使劲教的表现是：教师只相信自己，不相信学生；只会教学生“学会“，不会教学生“会学”！教师每节课拼命地一讲到底，占据了大部分课堂时间，甚至不惜拖堂，课堂教学从启发式变成自问自答式，从双向互动变成单向传递，从课堂教学变成专家讲座。这样的课堂也就逐渐变为教师的一言堂、表演场、演讲坛。课堂教学是学生表现的地方，不是教师表演的地方。现代教育学认为,学生的学习有“现有发展区”、“最近发展区”之分。现有发展区指的是学生已经掌握了的、可以独立完成自己的学习能力和水平。最近发展区是指学生刚接触这个问题，不能独立解决，必老师的指导下、在同学的合作下和帮助下才能解决问题。我们的教学只有立足于现有发展区，针对最近发展区的问题展开，才会把最近发展区转化为现有发展区，把不会的变成会的，把不能的转化为能的。因此，教师在设计一堂课时，要仔细区分哪些内容学生可以自己掌握，哪些内容需要教师讲解点拨。要坚持这样的原则：课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多的 还给学生！凡是学生能够自己完成的事，教师绝不代替；凡是属于学生自由学习的时间，教师绝不占用。

为期一周的赛课活动虽已结束，参赛教师认真的教学态度、精彩的授课风采给我们留下了深刻的印象，值得我们每位老师学习。更此值得一提的是，我们的各位老师非常辛苦，克服了许多困难，既要听课又要上课，还要参与评课，有始有终，在此表示衷心感谢！整体而言，我们这一批青年教师非常具有潜质，他们在工作态度上是敬业的，肯干有上进心，能虚心学习，严谨治学，本身素质较高，专业基础知识扎实。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但应当看到，我们离新课程的要求还有很大差距，我们在理念上的认识还很模糊，在操作层面，还有很多事值得我们去做，学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理，这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。教学是一门遗憾的艺术，教学赛课活动本身就是一种课堂教学练兵活动，存在这样或那样的问题是正常的。而艺术的生命在于创新，惟有不满，才能创新；惟有耕耘，才有收获。只要我们务实学习，积极践行课程改革，孜孜不舍地追求教育教学行为的艺术化，在几经“山穷水复”的曲折之后，必定会迎来“柳暗花明”的无限风光！

岐山县第三初级中学 2013年3月15日

第二篇：赛教工作总结

先锋小学语文组赛教工作总结

在校领导的精心安排、组织下，语文组教师全力配合、积极参与、认真准备，本次赛教不仅发扬了以往赛教的优点，而且有了许多新的突破和亮点，主要体现在以下几个方面：

一、领导重视，组织严密。

本次赛教活动经学校研究制定了切实可行的实施方案，成立了赛教领导小组。学校领导全程指导、督促，坚持听课，并于活动结束后进行了集体评课、研讨，认真总结了成功的经验，指出了赛教各教师存在的问题，提出了整改要求，明确了今后的努力方向。

二、准备充分，理念先进。

由于此项活动引起了参赛教师的高度重视，赛教选手在赛前均作了充分的准备工作，都能准确把握教材，合理地开发和利用教学资源，灵活机智地处理教学中出现的突发事件。特别是能积极学习高效课堂的教育教学理念，充分准备、精心设计的教学方案使得课堂教学水平与以往各届赛教相比，有了一个非常大的飞跃。

更加关注学生的学习过程，把课堂时间充分交给1.把学生放在第一位，学生，教师充分相信学生，把学生真正当作学习的主角，教师当作配角，起一个组织、引导、适时点拨的作用。

多媒体课件的恰当运用提高了课堂教学效果，大大节省了课堂时间。2． 特别是吉翠芬、刘晓娟、薛小平、梁亚妮、牛岁林、，五位教师的课件制作特别精美、实用性强，充分调动了学生的学习积极性，给师生耳目一新的感觉。

3.语文教学中，注重学生的阅读感悟和表达能力、写作能力、感情朗读能力的培养，利用教材的空间让学生“说一说”“演一演”“分角色表演”“分

角色说一说”，拓展了语文教学的功能。吉翠芬、徐晓凤两位老师在对学生的写作能力培养上表现突出。薛小平、梁亚妮、牛岁林三位老师非常重视学生的感情朗读。

4.教学中，教学环节的设计、教学课件的演示、练习题的呈现都充分体现严密的逻辑性，更加关注知识的形成过程，教师通过多样化的教学方法让学生多角度的理解知识，这一点李翔辉、刘晓娟，两位老师做得较好。

但教师教出了新课程的理念，教师通过交流收5.语文课虽属于旧教材，集的课外资料来丰富课本知识，开阔学生的视野。

教师把自己融入了课堂，给学生营造了宽松而愉快的学习氛围，6.课上，学生被老师的情绪深深感染，积极参与到每一项学习活动中。

三、认真研讨，促进教学。

所有参赛教师都能认真研读教材、课标，领会其精髓，并与同组、同课课头教师探讨科学合理的教学设计，向教学有特色的领导或教师虚心请教，寻求最佳教学方案。赛教结束后，执教者与听课的领导教师交流得失，听取建议。赛教工作总结会上，评委集体研讨、点评，最后各教师谈论自己在教学中为了提高课堂教学的实效而采用的成功作法，使得我们的赛教工作起到研究的实效。

四、几点建议。

1． 一些刚参加工作或新改教学科目的老师要尽快进入角色，尤其对所教学科的专业技能和专业知识进行更加深入的研究，准确把握学科特点。

切实做到恰当合理地使用现代教育技术手段和教学资源，使其更好 2．地服务于教学，提升课堂教学质量。

全体教师特别是中青年教师要继续加强岗位研修，锤炼教学基本功，3．不断提高教学水平，以适应教学改革和发展的要求。

在新课程背景下，教师要注重在教学实践中进行方法探究和经验积

4、累，建立适合自身特点和学科特点的教学机制，使自己真正融入课堂，使课堂教学充满情趣，富有活力。

5、教师要不断学习，不断创新，武装自己的头脑，这样讲课时才能游刃有余，有所创新。

第三篇：初级中学教师述职报告

初级中学教师述职报告

我xx年毕业于xx学院机电教育专业，本科学历。毕业后在xx市罗村镇第二初级中学任教至今，于xx年10月取得中学物理二级教师资格。现申报中学物理一级教师资格。下面我就个人在任职期间的思想、工作表现进行述职。

任职以来，我能做到坚决执行党的教育路线、方针、政策及教育指导思想，忠诚党和人民的教育事业。自觉参加政治形势和思想理论学习，不断提高思想认识。遵纪守法，自觉抵制不良风气。热爱学校、热爱集体，安心教学，自觉服从学校的工作分配，工作尽职尽责，任劳任怨。善于团结协作，有全局观念，勇于承担公开课、试验课，自觉克服工作中的困难，完成教育教学工作效果好。

认真学习和钻研素质教育的思想理论，长期订阅《班主任之友》、《中学语文教学参考》、《语文天地》、《语文月刋》等刋物，吸取别人的教育教学经验，弥补不足，并适当应用到教育教学实践中，效果良好。积极参加继续教育，任教五年来，除参加岗前培训和到各地听课、听讲座外，还参加了由佛山教育学院组织的《邓--理论概述》、《语文课堂教学优化研究》、《现代教学论与教学改革》、《中国语文教育发展史》和《计算机全员培训》等培训课程，不断提高科学文化和教育理论水平，加强专业知识学习，对本专业、本学科的新知识、新理论、新方法，能主动学习并及时掌握，努力提高自身的岗位工作能力。在教学工作中，我注重因材施教和激发学生的学习热情。主要抓住了以下几点：

第一，我熟识语文教学大纲的要求，并用大纲的要求指导自己的教学工作。《语文教学大纲》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。中学语文教学的目的在于在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。因此，在教学过程中，我注重教材的思想性，注重学生的基本能力培养，创设时间和空间培养学生的读写能力，提供大量阅读材料，加大学生的阅读量，除了能开拓学生的视野外，还可以培养学生健康高尚的审美情趣和爱国主义精神。另外，我还根据语文学科的特点和教学内容的不同性质来训练学生的创造性思维，除了使学生初步具备辨别是非、善恶、美丑的能力外，还使学生产生了努力发掘自身潜力的浓厚兴趣。这对学生发展健康个性、逐步形成健全人格都有相当大的影响。

第二，深入钻研教材，认真组织课堂教学。

在组织课堂教学之前，我坚持首先深入理解课文教学内容，并结合学生实际，备好每一节课。在备课的过程中，我能结合教材内容特点和课文的训练重点设计每一课时的重点、难点和解决方法，并切合学生的接受能力设计堂上训练内容，让学生能对所学知识进行及时巩固。在课堂教学过程中，注重“教”、“学”、“练”的有机结合，并注重激发学生的兴趣和创新热情，坚持把学生放在主体位置，充分合理地利用课堂45分钟。另外，在课堂教学中，我不断改进教学方法，针对不同的教学内容运用不同的教学手段；针对不同品性的学生能采用不同的教学方式，目的是提高课堂教学的效率，向四xx分钟要质量。第三，合理设计课后作业，恰当地为学生减轻负担，培养学生学语文的兴趣。

兴趣是最好的老师。兴趣也可以转化或动力，转化成自信。但大量的写作训练、基础训练和阅读训练常把学生压得喘不过气来，以至学生因为压力过大而对语文失去兴趣和信心，写作时常出现抓笔望字的尴尬情况。为此，我虽然在教学中侧重于阅读、写作、听话及说话能力的训练，但我能注重揣摩学生的心理和学习情绪，鼓励学生去写周记，自己喜欢写什么就写什么，目的是练就通顺的语句和工整的字体。在批改周记的过程中，评语与谈心相结合，以表扬鼓励为主，并用婉转的话语进行点拔不足之处，目的是增强学生动手的自信心，培养学生的写作兴趣。通过由浅入深、由易到难、由片段到全篇的写作训练，学生的写作水平每学年都有不同程度的提高，有多位学生还在镇举办的“地球日”征文、环保征文和限时作文比赛中获奖。

第四篇：初级中学教师培训制度

潮阳初级中学教师培训制度

（2018年1月修订）

一、培训目标

1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、培训内容

1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。

3、学科专业知识、基本技能。

4、教育科研知识及能力培训。

5、师德师风、未成年人保护等法纪知识培训。

6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。

7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。

8、其他。

三、培训形式

1、业务学习、专题讲座（本不少于2次）。

2、自学、外派培训。

3、教学实践反思。（示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）

4、帮带培训：骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。

四、管理与考核。

1、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校备案。

2、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

3、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。

4、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报。

5、学期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。

汕头中学

2018年1月5日

第五篇：某初级中学教师考勤制度

教师考勤制度

一、集会考勤

1、学校或年级组织的例会、业务学习会、教学研讨会等要按时参加，原则上不准假。如有特殊情况必须到教务处请假备案。

2、每大周的升旗或学校组织的各项活动或临时会议按正常例会考勤执行。

二、签到制度

1、每位教师一日两签到，上午7:30—8:20;冬季下午1:30—2:00(夏季2:30—3:00)

2、校办负责老师签到,每位老师按时签到,不允许代签。每晌签到结束后，负责签到的办公室工作人员按时送教务处登记。

三、请假制度

1、所有教师请假需到教务处，假条一式两份，教务处留一份，另一份需交本级段段长处。请假结束后，需到教务处履行销假手续，否则按超假处理。特殊情况不能办理请假手续者，待返校后即使补假，并按相应规定处理。

2、不足1小时为临时请假，同样需要到教务处备案。若超过1小时需补办请假手续。

3、病假三天者，需持医院证明，由校长批准。不误课者，不扣工资。误课者按照课时标准扣除。超过三天者，按照日平均工资扣除。

4、婚假。教师本人或者子女结婚，可准5天假，5天内不扣工资，5天以上每天扣除本人日平均工资。

5、丧假。直系父母、公婆病故可准假5天，5天内不扣工资；祖父母岳父母病故准假3天，3天内不扣工资，3天以上每天扣除本人日平均工资。

6、教师无故缺岗1次，扣工资50元。

7、学期中间或者新学期另有打算的老师，必须以书面形式提前一个月告知学校，否则扣除一个月工资，有关奖金不再发放。暑假要离开的，必须在五月底六月初以书面形式告知学校，不能影响学校6月底新学期工作安排。只要参加招教考试的，在报名之时告知学校，学校不再考虑新学期工作。

四、考课制度

1、教师在课堂内（包括自习和会议中）不准接打手机，发现1次扣20元，学期累计2次以上者，除经济处罚外通报

批评。

教师必须按课表上课（包括自习及教务处每级安排的临时课）迟到、早退、中途外出均罚款15元，缺课1节30元，未经教务处同意私自调课1节，双方各罚20元。

2、参加各种会议和听课活动的教师，经教务处批准，调整好自己上课时间，做到不误课，不扣工资，若没有安排好课而误课者按缺课处理。

五、几点说明

1、上班时间：上午8:00—11:30；下午 2:00—5:00（冬季）3:00—6：00（夏季）

2、正常上班期间,学校坚持不定时查岗,若发现没签到,视为迟到;若查岗不在,视为早退:没签到,查岗又不在,视为缺岗,对于迟到、早退、缺岗的教师，每次分别扣除10元、15元、30元。

3、教务处每月认真统计，及时总结教师考勤情况，考勤结果作为年终对教师考评和评先的依据之一。此规定自公布之日起执行。