三教研室[2010]7号

第一篇：三教研室[2010]7号

三教研室[2010]7号

关于印发三门县教育局教研室

2009学年第二学期教研工作安排的通知

全县各普通高中、三门职教集团、义务教育阶段学校、幼儿园：

现将2009学年第二学期中小学（职、幼）各学科教研工作计划印发给你们。请你们组织教师学习、研讨，并配合落实。同时，根据我室工作安排，结合本校实际，研究制订出相应的学校教研工作计划。

附件： 1、2009学年第二学期中学（职教）各学科教研工作行事历 2、2009学年第二学期小学各学科教研工作行事历 3、2009学年第二学期幼教教研工作行事历

三门县教育局教研室 2010年3月2日

主题词：教研室 工作安排 通知 抄送：胡余相副局长，县教育局办公室。

附件1：

2009学年第二学期中学（职教）

各学科教研工作行事历

3月份：

1、召开业务校长、教务主任会议

2、邀请省教研室对我县义务教育阶段教学进行指导

3、普通高中教学公开周活动

4、普通高中会考（补考）

5、高中语文、数学、历史、地理、信息技术、通用技术、初中社会·思品、中小学体育教研组长会议

6、高考语文第二次复习研讨会

7、各校初中语文教研计划书面汇总与交流

8、初

一、初二语文课堂教学调研

9、市数学高考复习研讨会

10、市高中数学骨干教师执教能力提升研讨会 11、2010年市县教研系统课题申报

12、九年级数学中考复习教学研讨会

13、九年级数学复习教学调研

14、市高中英语口语大赛

15、市高三英语复习研讨会

16、市初中英语中考复习研讨会

17、县八年级英语阅读教学专题研讨会

18、县九年级科学复习研讨会

19、县八年级学生科学实验操作比赛 20、组织参加省高中生物竞赛

21、九年级社会·思品课堂教学调研

22、高一历史、地理新课程课堂教学调研

23、高三历史复习研讨会

24、高三思想政治复习调研

25、高三思想政治高考复习研讨会

26、技术学科高考复习调研

27、通用技术学生创新作品评比

28、组队参加市中职第七届师生技能大赛 4月份：

1、全县中小学（职、幼）教学论文评比

2、邀请特级教师来我县对高三复习教学进行指导

3、普通高中教学公开周活动

4、高三语文复习课教学调研

5、“青语会”第17次课堂教学研讨会

6、高中语文新课程专题研讨活动——解题析题

7、九年级语文复习教学调研

8、中考语文复习研讨会

9、台州市高中数学析题示范研讨会

10、浙江省高中数学竞赛（4.11）

11、县高一数学教学研讨会

12、成立初中数学命题小组

13、省高中英语课堂教学展示

14、省“体验西澳”口语大赛

15、市高中英语骨干教师发展共同体研修

16、省初中英语阅读教学展示活动

17、九年级英语复习教学调研

18、县初中英语中考复习研讨会

19、县科学名师论坛 20、科学研修班活动

21、科学中考模拟卷命题评比

22、组织参加市高三化学复习研讨会

23、组织参加省高中化学竞赛

24、组织参加市高中化学新课程培训

25、参加市高考生物复习研讨会

26、高中历史青年骨干教师研修活动

27、高三地理复习研讨会

28、九年级社会·思品中考复习研讨会

29、高中政治教师教学能力评比选拔活动 30、中学生政治小论文评比

31、中学信息技术模拟课堂评比

32、技术学科高考考后分析会

33、组织召开全县中小学生田径运动会

34、初中音乐教学设计竞赛（自愿报名参与）

35、初、高中音乐课堂教学交流活动（自愿报名参与）

36、中职教研活动

37、中职会考考务会议 5月份：

1、县教坛新秀评比

2、高中语文青年教师“绿叶读书小组”展示交流活动

3、高中青年语文教师教研大组教研活动

4、高中语文教师发展共同体研修活动

5、初中学生语文阅读竞赛

6、市高二文科数学教学研讨会

7、市高中数学骨干教师发展共同体活动

8、初中数学课堂教学改革研讨会

9、七、八年级数学课堂教学调研

10、县高中英语课堂教学研讨会

11、成立县初中英语青年教师研修班

12、县七年级英语教学研讨会

13、高中数学、物理、化学、政治名师送教下乡活动

14、组织参加全国高中生物竞赛

15、高中历史、地理学科课件评比

16、高中历史、地理会考复习疑难问题研讨

17、组织县学科带头人对高三历史、地理复习课进行教学调研

18、七、八年级思想品德课堂教学研讨会

19、初中思想品德教师模拟课堂评比 20、县高中信息技术学科教学研讨会

21、县初中信息技术学科教学研讨会

22、举行高中、初中学生篮球赛

23、组织初三体育考试

24、初中音乐课堂教学交流活动

25、中职教学调研（新教师）6月份：

1、期末命题工作

2、普通高中会考

3、高中语文新课程教学研讨会

4、高中学生作文征文活动

5、初中教师文本解读竞赛

6、市高中英语教师教学能力展评

7、县高中英语教师模拟课堂评比

8、省初中英语疑难问题研讨会

9、初中历史与社会学科师徒结对活动

10、高中历史、地理新课程会考复习教学调研

11、初中历史与社会新教师课堂教学调研

12、信息技术、通用技术会考复习调研

13、中小学体育新教师听课评课活动

14、初、高中学生美术现场作文比赛（月初）

15、中职会考工作安排 7月份：

1、期末考试

2、中职会考（6月底7月初）

3、省高中英语疑难问题解答

（教研活动如有变动，则另行通知）

附件2：

2009学年第二学期小学各学科

教研工作行事历

三月份：

1、乡镇级教务主任会议

2、小学语文六（下）备课会

3、小学数学六（下）备课会

4、对部分乡镇级中心校进行规范教学行为调研

5、组织参加“浙江省特级教师大讲台——小学语数教研员专场”（地点：杭州）

6、召开县部分语文青年骨干教师研修班成员会议

7、组织召开全县中小学体育教研组长会议

8、做好上学期期末试卷分析工作

9、做好各学科教学论文评比工作

10、小学信息技术教学研讨会 四月份：

1、各乡镇做好县教坛新秀评选推评工作

2、县小学语文有效课堂专题研讨会

3、县小学教学第一学段教学研讨会

4、组织参加台州市农村小学数学课堂教学展示暨小数会年会（地点：临海白水洋小学）

5、对各辅导校、完小进行课堂教学调研

6、小学英语课堂教学专题研讨会

7、组织召开全县中小学田径运动会

8、小学信息技术教学研讨会 五月份：

1、做好县教坛新秀评选工作

2、县语文青年骨干教师研修班研修活动

（一）3、对部分乡镇中心校进行教学管理调研

4、小学音乐课堂教学交流活动

5、组织召开小学体育教学研讨会 六、七月份：

1、做好各学科期终命题工作

2、做好有关学科教学质量检测评估工作

3、县语文青年骨干教师研修班研修活动

（二）4、组织参加“浙江省数学新课程疑难问题”培训（地点：湖州）

5、对部分学校进行复习课教学调研

6、小学英语教师模拟课堂教学评比

7、对体育新教师听课评课活动

8、做好学期工作总结

（注：教研活动如有变动，则另行通知）

附件3：

2009学年第二学期幼教教研工作行事历

3月份：

1、幼儿一日常规观摩活动

2、市幼儿发展评价会议——幼儿成长档案优秀案例展示 4月份：

3、县幼儿园论文评比

4、参加浙江省幼教特级教师大讲坛活动 5月份：

5、送教下乡

6、县第五届幼儿园小歌手小画家评选活动 6月份：

7、参加市幼教论文评比

论文的重点议题：

（1）围绕“指南”的贯彻落实中，幼儿园保教管理策略与保教活动规范的研究，如一日生活的优化，各环节（如早操、生活环节、户外活动等）的组织实施原则与策略，各领域教学（具体模块教育教学）的规范。

（2）评价的研究：教学过程评价、幼儿成长评价。（3）教研活动内容形式及教研文化的建设。（教研活动如有变动，则另行通知）

第二篇：三堂小学教研室工作汇报

三堂小学教研室工作汇报

近年来，三间堂小学教研室在市教育局正确领导下，在镇教委的大力支持下，攻坚克难，拼搏进取，开拓创新，探索出适合农村小学发展之路—创中国农村小学最优质的教育，以造就最优质教师为途径，以打造最优质课堂为载体，以构建最优质校园为宗旨，以培养最优质学生为最终目的，推进“我是课堂小主人”课堂改革，规范办学方向，完善学校管理制度，扎实做好学校教学工作。

1、精心创办优质教育 优质教育主要是指学校培养的学生具有阳光般的心态和健康人格，具有良好的心理素质和丰富的社会实践能力，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。无论学校的办学条件如何，优质教育一定是能充分发挥学校现有的资源并让其发挥最大的效益，学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。我校优质教育的基本思路：借助农村现有教育资源、依托“我是课堂小主人”课堂改革，运用多种方式，训练学生口语表达能力，提高学生素养，同时成就符合农村学校发展的优质教师，从而来打造优质课堂，构建学习与实践相结合的全面育人环境，最终实现最优质的农村小学教育。

2、扎实推进教师提高工程，造就优质教师

教师提高工程是我校一项系列工程，学校始终把教师培养，教师业务提高做为头等大事来抓。学校教育中教师地位永远第一，只有成就最优质教师才能培养出最优质学生，所以培养教师业务素质、师德

修养是我校永恒的主题。近几年我校在市教育局的大力持下，先后新分教师三十余名，他们学历较高，专业化程度较强，工作富有热情，但缺少实际教学经验，针对此现状，教研室定期组织青年教师进行业务学习，研讨各科《课程标准》，多次组织青年赴潍坊、泰安、青岛、济宁、博兴、淄川、东营、沧州、德州、庆云、陵县等十余处地市学校学习交流达到百人次，组织三间堂小学青年教师成长论坛、三堂小学班主任论坛，举办“颂师德 铸师魂”教师师德演讲比赛，邀请齐鲁名校长-李升勇来校指导并做专题报告，鼓励青年教师积极参加市局组织各种活动，提倡教师进行练字，并组织教师硬笔书法比赛，细化教师常规检查，采取定期检查与抽查相结合，使每位教师都能立足实际，踏实教学，创新工作，通过教研室的平台搭建，与教师本人锲而不舍的学习精神，多名教师取得优异成绩，获得德州级荣誉，成为教学上业务骨干，教学质量成为本单位本年级娇娇者，三堂小学优质教师团队正在形成。

2、着力推进课堂改革，打造优质课堂

课堂是教学主阵地，大力推进课堂教学改革。针对农村学生阅读资源相对较少，阅读水平相对落后现状，在省及德州教研室的指导下，学校提出针对语文学科“同步拓展阅读教学”改革，2011年7月成立以徐培杰校为组长12名课题组成员，践行探索创新精神，牺牲休息时间，多地学习吸取经验，请市教研室吴健老师、路主任多次指导，反复论证，制定《三间堂小学同步拓展阅读教学实施方案》，方案制定后全体课改组成员积极行动，精心研究课程标准，多方搜集阅读资

源，着手编制适应不同年级语文课本要求的相应课外拓展内容，要求课题组成员相同年级内两名教师相互配合，共同讨论，以课程标准为本，以网络、图书室及各种读物为资源，每单元不少于四篇拓展阅读内容，同时必须强调各种经典的积累，每单元设计单元目标，每篇课文精心设计课外习题，教研室对每个年级的初稿进行审查，并针对每个年级特点，课后附加市局推荐经典诵读篇目，最后通过整理修订制成《三堂小学同步拓展阅读教材》，并在课堂上进行补充教学，每周两节同步拓展课，提高学生阅读能力，拓宽学生知识面，为此，2011年9月22日，山东省语文理事会副理事长、德州市教育局教研室孙敬东主任在乐陵市教育局教研室路学志主任，教研员吴健老师陪同下专程来我校视察语文阅读教学课题开展情况，对我校语文课程改革进行分析评价，肯定了阅读教学改革取得的初步成效，对我校自编的《同步拓展阅读教材》给予了高度评价与老师进行交流，现场对老师进行指导，为阅读教学改革的深入开展指明了方向。

在深入推进同步拓展阅读教学改革的基础上，又提出面向所有学科“我的地盘我做主，我是课堂小主人”课题改革，全体教师攻艰克难，努力打拼，探索创新，摸索出适合我校课改的“过关斩将”模式，外派教师到先进学校取经学习，先后组织语文、数学课堂教学改革现场研讨会，创新课堂，发挥学生主人地位，使学生在学习中感受快乐，在快乐中感受幸福，教师在学习中成长，在成长中幸福。

今后教研室将继续推进“我是课堂小主人”课堂教学改革，在上学期语文、数学学科的基础上，进一步推进英语学科改革，使所有

教师积极尝试此种教学模式，精心备课，专心上课，用心研讨，使学生最大程度受益，同时在完成“过关斩将”模式的实践中，向系统化、理论化成熟迈进。

3、狠抓学生习惯养成，培养最优质学生

“为学生幸福未来奠基”始终是学校教育的终极目标，近几年教研室坚定不移地抓好学生习惯养成，狠抓学生“四姿”教育，倡导学生“姿势不端不写字，提笔既是练字时”，学校每天拿出20分钟进行练字训练，教师加强指导，同时教研室定期组织学生写字作文比赛，对优秀学生作品装订成册，巡回展览，同时进行教师硬笔书法比赛，加强教师书写的典型带动作用，在校报上进行表彰；加强学生路队管理，做到规范有序，出入成线，既保证了学生出入安全，又培养了学生良好行为习惯；任科教师将学生学习习惯训练于平时，渗透于课堂，使学生对学习充满兴趣，运于科学的方法学习，有效提高学习效率；针对留守儿童，成立留守儿童之家，通过多种渠道建立家校交流平台，组织多种活动，对学生进行感恩教育，如三八妇女节，母亲节等节日，学校都要组织学生进行感恩演讲、为母亲写信、为母亲分担家务等活动；另外在体育方面班班有特色，如踢健子、呼啦圈、仍沙包、打篮球等，让学生在幸福中成长，在成长中感受幸福，让农村孩子得到最优质的教育。

4、挖掘农村教育资源，构建农村优质校园

近几年，在徐校长带动下，学校环境焕然一新，秉承“办农村最优质学校，为学生终生幸福奠基”的办学理念，建设三堂小学优质校

园模板，以中心小学为突破口，以书香校园为发展方向，以现有学校资源为依赖，以枣乡文化为特色，创新教学改革模式，改善办学条件、优化教学环境：

1、学校环境焕然一新，文化氛围浓厚，书香校园模式已初步形成； 班主任自行设计教室内布置，使得班班有特色，校校有亮点；农村文化已发挥主导优势，农用工具（石磨、木镂、碌輈等）已成为已发挥农村教育特殊作用，学生了解农村文化同时，拓展知识视野。

2、硬化了校园内学生活动的场地，中心小学建起近三百米炉渣跑道，硬化两个篮球场地，为乡镇小学之首。眼睛保健操、古诗韵律操、周一升旗、故事大王比赛、小主持人评选、校内广播、各种健身活动、已有序开展。体育活动方面班班有特色，有的班以顽踢健子、有的班呼啦圈、有的班顽仍沙包等。

3、教研室规范了各项材料的整理保存，教学计划总结学期初装订成册，写字作文比赛优秀作品分等次制作成集，近五年优秀教师、三堂名师照片事迹悬挂于教研室及各学区宣传栏内，校本培训分月整理，档案材料分盒规范存放，校报创办不断创新，已顺利完成九期。

相信三堂小学有我们这样一个干事创业的团队，有这样一个积极向上的氛围，更有着这样千载难逢的发展机遇，只要我们团结一致、勇于创新、踏实奋进，定会实现我校农村小学的崛起。

张占政

二0一三年三月

第三篇：教研室

魔力神灯，魅力课堂

——邯郸高师讲学团观摩体会东宇庄小学肖思路 前几天，县教研室组织了一次名师宣讲活动。我们有幸聆听了邯郸市农林路小学赵艳老师执教的语文《诗的材料》和曙光路小学谢静老师的品德与生活《遵守交通规则》。两位老师的授课使我深受震撼，真正感受到了“新课程、新理念、新思路”带来的新变化。下面就谢老师执教的《品德与生活》，我谈一下自己肤浅的体会。

谢静老师执教的《遵守交通规则》是人教版二年级《品德与生活》中的一章。对这些刚升入小学，但还缺乏交通安全意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的小学生来说，谢老师的这堂课对学生认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，具有很重要的作用。

本堂课上谢老师把目光投向日新月异的社会和瞬息万变的世界，使教学方式和学生的学习方式不断转变，引导学生感知生活的点点滴滴，了解社会的方方面面，真正使课堂回归生活，回归社会，使学生在生活中学会学习，在学习中学会生活。

首先，谢老师让学生尝试了解各种不同交通标志图，引导学生用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用；

其次，发展学生的观察能力、思维能力以及口语表达能力； 最后，在游戏活动中体验交通规则的重要性，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养学生一定的自我保护意识和能力。

丰富的教学用具及设备，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，使本次教学活动呈现趣味性、综合性，寓教育于生活情景。

第一，电教演示法。以多媒体课件再现生活情景，激发学生学习的兴趣，使课堂生动、活泼、直观；

第二，提示法。在活动中，教师适当地提出问题，有助于学生开发思维，启发学习，有利于学生获得新的知识和发展智力；

第三，游戏法。游戏是儿童的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，寓教育于游戏之中。

整堂课上谢老师设置悬念，引导学生观看交通安全事故视频，了解交通标志，欣赏儿歌，模仿游戏，体验生活等，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。

品德与生活（社会）强调“回归生活，回归社会，关注儿童的现实生活”的理念，是以培养良好的品德和行为习惯，培养乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。品德与生活（社会）课要为学生设计充满活力和生机的课堂，创造符合儿童特点的开放性课堂氛围，让学生在学习和生活中确立自信，完善自己的人格，认识到自己的责任，体验到生活的价值。谢老师的这堂课正是实践了这一课程理念的。

走近名师，学习名师扎实的理论功底，深厚的文化积淀，开阔的教育视野，精湛的教学能力以及永不满足的超越精神。“冰冻三尺非一日之寒”，在今后的教学活动中我要以“水滴石穿”的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。

第四篇：教研室

重组教育资源 深化课程改革 全面推进县域教育现代化

------眉县教研室

“十一五”期间，我县提出了 “创建西部教育强县，实现县域教育现代化”的发展目标，确立了以生态创生教育理念为引领、以信息化建设为抓手、以优化运用教育资源为重点的发展思路，不断创新课程资源应用机制、评价机制、反馈机制，促进教师专业化发展，推进新课程改革，走出了一条挖掘教育资源，实现教育内涵发展和均衡发展的路子。促使我县教育现代化呈现出了持续发展的态势。

一、依托远教工程及网络，创造性落实“人人都是培训者”理念，全面深化“双高双名”教师培养工程，为新课程改革奠定坚实的人才基础

校本教研是新课程改革的两大支柱之一。“教师人人都是培训者”理念是我县在校本教研机制上的创举，实现了教师校本教研由个体化到群体化的转变，由主体化向一体化的迈进。我们积极倡导教师建立个人网页、博客、参与教研论坛、互动交流QQ群等，发挥信息网络优势，实现远程研修，使一批业务骨干脱颖而出。我县特级教师、教研室主任刘军成同志的博客《一个县区教研室主任的手记》，浏览人数近十万人次，对县域课程改革产生了明显的引领效果。

从2006年起，我县实施了以突出新课程资源应用为重点，以教师专业化发展为核心的“双高双名”教师培养工程。连续多年在全县各级各类学校开展了以评教反思活动为中

心的大型赛教活动，全县科任教师参任率达到98%。每年5月份，举行全体教师和中小学校长资源整合应用能力为重点的“双高双名”工程同职称全程式赛教，赛教遵循“以训带研、以研促教、注重过程、提高素质”的原则，赛教分“四步走”：“教学设计——课前专题研讨——现场做课——课后反思”。同职称全程式赛教克服了已往赛教重赛轻研、重结果轻过程的现象，使赛教活动真正成为教师公开竞技的场所、自我反思的场所、协作提高的场所，达到研训、研修、研习“三位一体”的目的，促进教师在教学中反思，在反思中成长。

每年11月份，大规模开展中小学教师教学实践与反思大赛和中小学校长教学管理实践与反思大赛活动。加强教学实践反思是深化课改，促进教师自我研修，不断提高专业化水平的重要手段。为了突出教师研训活动的针对性和实效性，实践与反思的内容主要包括以下模块：教学案例评述、现代课堂教学探究、专业知识能力研修、教育教学叙事、教学问题分析与对策等，竞赛采用“全员参与、分级开展、模块命题、现场笔试、集中决赛”的方法进行。全县所有学科教师都参加初赛，之后推选近1000名教师参加县级决赛。开展中小学教师教学实践与反思大赛是我县在教师研训活动的创举，它对于及时解决课改中出现的新问题，创造性的实施新课程，促进教师的专业发展具有重要意义。

几年来，我县形成了以“依托远教、优势互补、资源共享”的培训格局，实现了“研训、研修、研习齐创新，校长、教师、学生同成长”的目标。

二、以“有效教学”为目的，大力推进信息化资源进课堂，积极深化课程改革

课堂是新课程实施的主阵地，新课程资源在课堂教学中的应用水平和质量，是课堂教学现代化的重要标志。我们按照“再造课程、重组知识、依托资源，创新课堂”的基本思路，以构建信息化、主体化、体验化的课堂教学结构为主旨，连续开展了“教育信息化年”、“远程教育应用年”、“资源应用年”主题活动，大力推广“三四四”课堂教学模式，着力于新课程资源与学科教学的整合，促进了义务教育阶段新课程改革的升华以及高中阶段新课程改革的健康有序进行。

一是加快信息化资源在课堂教学中的应用。坚持“资源班班通、堂堂用、人人会”原则，按照“四个研究”、“三个重组”、“三个拓展”、“两个及时”的要求，重点关注和研究应用信息资源的日常课。

二是搭建优质资源应用于课堂教学的研训平台。创建集体备课-合作磨课平台、同课异上-课例展示平台、课堂反思-专题论坛平台、专家讲座-名师示教平台、课堂竞赛-成果评选平台。

三、是发挥网络远程协作的优势，加大校本课程建设的力度。县上成立了校本课程建设专业指导小组，对各中学、乡镇教委的校本课程建设及时进行督评、指导和推介，对有倾向性的问题，进行网上合作攻关，实现了资源互补、促进了我县校本课程建设的均衡发展。

三、全面深化“西部农村现代化教育”课题研究，不断提升校本教研品位

利用信息技术手段，拓展研究视野，优化研究方法，是目前新课程改革背景下实现校本教研向纵深发展的基本策略。在实践中，我们以课题研究作为校本教研的有效形式，以“科研管理现代化，课题研究网络化，让科研亲近教学，让网络服务科研”为主导思想，坚持“问题即课题、过程即研究、解决即成果”的方法，积极开展“课改网上沙龙、课例视频研讨、空中课堂、资源应用设计比赛、优质课录像巡回示教”等活动，形成了“培训、教研、科研、管理”四位一体相结合的现代校本教研格局。

几年来，先后开展了陕西省基础教育科研“十一五”规划课题“西部农村县域教育现代化研究”、全国教育科学规划课题“生态创生模式教育研究”、国家“十一五”社会科学基金课题“农远工程卫星教学资源的应用及本地化二次开发研究”等课题实验。在课题研究中，我们创新研究手段，对“研究过程数据的统计分析、难点子课题的发布、阶段性研究成果的评选、推广、交流”实现科学管理，提高课题研究的实效性。

大力开展校本教研成果评选推广活动。我们连续多年在全县中小学教师中举行教研成果评选活动，内容包括教学叙事、教学模式、我与学生一同成长、典型课例剖析等。对优秀校本教研成果编辑成册，对其中有典型性的论文、教学叙事、教学杞记等文章，由教研员加以点评，印发全县学科教师，引导教师继续反思提高。这些活动及时巩固升华了校本教研成果，把活动进一步引向深入。

四、创建“三区四级一网络”教学管理平台，实现优质管理资源共享

我县学校布局分散，师资力量不平衡，为了提高教学管理水准，进一步挖掘优质教育管理资源，实现学段间、区域间管理资源共享，成立了以三所高中为龙头，三所初中为基地校，以高中带动初中，以初中带动乡镇中心校，以乡镇中心校辐射所有村小，以职教中心带动其它职中的“三区四级一网络”连片管理协作机制，形成了学校管理、学区管理、协作区管理、县区管理的“四级联动”管理格局。由龙头校和平台校牵头，定期召开“片区内的校长管理视频例会”，“学校管理问题诊断会”“优质管理资源信息发布”“教学常规落实通报会”。实现了学段之间、校际之间、区域之间的优质管理资源共享。

在联片教研管理中，遵循“问题集中——课例带动——集体研讨——资源共享”的原则，经常性地开展示范课、公开课、研讨课、专题论坛等多种活动，推进校内和校际间的同伴交流与互动，及时研讨大家普遍关心的共性问题，推广先进经验和做法。

五、全面落实“人人都是教育资源开发者和建设者”理念，全员参与学科资源库建设，实现“研修、研训、研习”一体化

为了全面创新资源应用机制，实现信息化资源建设内涵发展，我们根据承担的国家社会科学基金“十一五”规划课题 ——“农村中小学远程教育卫星教学资源的应用及本地化二次开发研究”的要求，按照“以编写促应用，以应用促

提高”的策略，在校长层面开展编写教育管理资源库活动，在教师层面开展全员参与的远教资源学科应用手册编写活动。在具体实施中，按照“县级组织、乡校负责、学科组实施”的办法，学期初县上制定方案，学科下达编写课题任务，各单位、学校按照集中学习-集体讨论-形成思路-分组编写-共同审定-展示交流的程序要求，组织编写，教研室建立远教资源学科应用案例编写网络交流平台，进行引领、指导和交流。学末，开展全县中小学学科资源应用编写成果展示交流活动，将优秀案例纳入县级资源库，在全县推介共享。目前，我县已编写的“远教应用手册案例”涉及管理案例和幼教、小学、初中、高中各个学段学科课程案例共1800余节，达到了教育资源建设地方化、主体化和实用化目的，促进了“研修、研训、研习”一体化的校本教研。

六、以新课程评价改革为导向，优化过程，注重发展，创造性开展县域展示性评价

建立符合新课程改革理念的评价体系是进一步促进课改深化的重要保证，也是解决课程改革实施的瓶颈问题的主要抓手。近年来，我们以县域发展性评价体系的构建为重点，实施了学生“1234展”评价和教师“三级五维”评价改革，积极开展学生、教师形成性评价、实践性评价、展示性评价等评价方式改革，特别是大胆尝试进行了展示性评价改革，将学生学习成果及教师研究成果引入评价过程，改变了单一的综合评价模式，逐步实现了对评价的“全面性”、“整体性”和“导向性”。

全面实施学生“1234展”评价。“1234展”评价是我县在学生评价方面的探索，“1”指的是以学生发展为中心，“2”

是两种评选，如“学科500强”评选、优秀学习组织，“3”是三种评价方式的结合，“4”指的是四种评价模式，“展”是指展示性评价改革；“1234展”评价重视了评价的发展性，注重过程与综合，关注个体差异，实现了评价方法的多样化及评价重心的转移。

创造性实施教师“三级五维”评价改革。“三级五维”教师发展性评价是我县教师评价的核心内容。“三级”是指三个层次的评价主体。“三级”包括“自主评价”、“校级评价”、“县级评价”；“自主评价”是基础性评价，属于初级评价；“校级（乡镇）评价”是诊断性评价，属于二级评价；“县级评价”是展示性评价，属于三级评价。“三级五维”评价是一个动态、开放的评价体系，它淡化了评价的奖惩性、凸显了评价的导向性和发展性，打破了唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，关注教师的专业成长与需要，建立了促进教师不断提高的评价指标体系，推动了教师的专业能力和整体素质的不断提升。

为了改革教师培养模式，加快学生知识的应用和转化周期，我们又探索出展示评价方式。进一步扩大评价指标体系，充分体现了以活动促发展的新课程评价理念。近年来我们举办多种形式的“展示评价”活动。

2000年举行了“基础教育学段整体改革”实验成果展示，2001年，我们举行了“1256”教师培养工程教师综合素质县级舞台展示，其用意是回答“学校如何让教师”成长的问题。2002年，为了落实“新世纪学生学习指导意见”我们举行了“学生学科学习成果”展示，其主题是“学习方式与学习质量”。2003年，我们举行了创建教育强县与“1256”工程终结性成果舞台展示。2004年，我们举行了“生态创生模式教

育阶段性研究成果”舞台展示。2005年，大规模举行以校本研训促教师专业化成长的“1256”教师培养成果展示活动。展示的内容包括校长校本教研管理专题演讲、教师教学叙事、典型视频案例现场评析、疑点难点问题合作答辩、教研沙龙等。参加展示的有学校管理人员、学科教师、学生。这次活动紧紧围绕教师专业化成长的主题，突出了校本教研三步曲，使自我反思、伙伴协作、专家引领等活动内容更加丰富，渠道更加拓展，视野更加开阔，形式更加灵活，有效地促进了学校校本教研工作。2006年，我们举行了生态创生模式教育研究终结性成果舞台展示。2007—2008年举行了校长和教师信息技术管理和应用成果展示。2001—2009年，每年都举行科技制作成果广场展示。这些对教育科研成果、学生学习成果、教师培养成果等进行直观评估和总结的创新做法，受到了有关专家的高度评价。

坚持年年展评，方方面面的潜能得到挖掘，县域教育现代化的理论探索进一步加深，实践操作体系基本形成。

（1）自己的理论体系——生态创生模式教育体系；（2）自己的队伍培养体系——“1256”到“双高双名”；（3）自己的课程、课堂特色——“三四四”模式；（4）自己的校本教研特色——“三区四级一网络”、“人人都是培训者，人人都是资源建设者”；（5）自己的评价体系——“1234展”；（6）自己的质量管理体系——“研修研训研习齐创新、学校教师学生同成长”；（7）自己的课题管理文化——构建生态创生教育特色，全面推进县域教育现代化；（8）自己的教研方向—着眼于未来教育的需要，着手于今天的教研创新。

今年上半年，我们又结合全省开展的义务教育阶段课程改革成果展评活动，部署安排了我县的新课程改革成果展评

活动，从3月份起，举行全县中小学教师校本教研成果团体对抗赛活动，活动遵循“协作研训、以训促教、展示成果”的原则，内容包括：“有效教学年”实施论坛、“教师人人都是培训者”校本协作研训活动展示、“有效课堂教学”团体展示、“有效管理”成果展示等，目前这项活动正在基层如火如荼的进行。下半年，还将举行大型“双高双名”教师培养工程成果展示活动。

经过几年不懈的努力，我县教育教学管理品位进一步提升，教师队伍的专业化素养不断提高、学生创新精神和实践能力进一步发展、教育质量不断攀升，教育强县的成果得到了巩固和发展。

第五篇：教研室材料

探索耕耘科研路 含英咀华品人生

——巾帼文明示范岗材料

××教研室以教育发展为中心，不断学习新理念，潜心教学研究，努力实现专业引领。教研员是理论与实践的纽带，我们的职责就是把先进的教育理念、教育手段引入学校，引入课堂。教研室现有4名成员，全部为女性。承担着××两校一园的教育教研工作，并以努力提高××教师队伍素质，构建高标准师资力量为己任。同时，我们也发挥巾帼精神，深入教学一线，和教师零距离沟通，从课堂教学到学科教研；从青年教师培养到学生学习情况的关注，各项工作开展得有条不紊，有力地促进了教学质量的提高和教师的专业成长。

一、明确目标，深入课堂，进行教学实地调研。

1、有目的、有针对性地听“推门课”。对部分新招聘的青年教师、成熟教师及毕业年级、结业学科教师的课堂教学进行调研。每次听课后都与教师进行交流，或点评或研讨，对一中新的教学模式下的课堂教学中出现的问题及时与学校领导交流探讨，提出建设性的意见与建议。今年，教研室还积极深入到中心幼儿园进行新教材的使用情况调研，观摩幼儿园新教师课堂教学展示，以及参与了中心幼儿园组织的园长交流活动，为她们着重讲解了杜绝幼儿教育“小学化”倾向，给各位园长更新了教育理念，协助她们的幼儿教学管理。

2、支持学校对教科研工作的探索与实验。多次深入一中、二中参与创建“有效课堂”的研讨课、展示课活动，与业务领导和骨干教师一起探讨研究创建“有效课堂”的方法与策略，以主人翁的姿态畅所欲言，献计献策。

二、立足校本，开展课堂教学活动。

以服务教学为目的，立足实际，开展有目的性有实效性的课堂教学交流活动。每年三月份，是中考复习的黄金时期，教研室会组织两校开展“九年级复习研讨交流活动”，针对复习备考阶段的教情学情，复习策略与措施，如何提高课堂实效性和面临的问题、困惑，学困生的有效辅导等，要求教师谈自己在教学中的一些好的建议和意见。通过座谈会，各位教师能各抒己见，畅所欲言，收到了良好的效果。四月，教研室负责组织小学数学“同课异构”教学研讨活动。相关领导及教师参加了本次活动。教师们积极发言，并认真交流了授课体会及听课收获，本次活动促进了教师对课堂有效性的思考，对下一步教学中如何利用小组合作教学指明了方向。五月，为了青年教师的快速成长，两校三名体育教师进行了青年教师课堂展示，其他体育教师进行了观摩、交流，对如何上好体育课教师们提高了认识，有了信心。

三、利用外出培训和参加管局活动锻炼队伍

不断学习新理念，潜心教学研究，努力实现专业引领，这是我们一直在努力的。为此，我们积极参加各级培训学习和自我研修。××年4月，教研室成员×××、×××垦区管理者培训班赴××学习半个月。6月，教研主任×××参加“创新杯”初中语文教学展评活动。此外，还参加各类网络远程教育培训等。这些培训，使我们在理念认识上，在思维方法上都有很大收获，并将课改先进地区的好经验好做法，在下一步的教学及管理工作中不断落实。几年来，每次教育局组织的大型的学科大赛，我们都担任评委工作。这项工作使我们的教研指导能力、眼界视野等综合素质得到历练。

总之，通过我们的努力，我们欣喜的看到××的教学教研工作有了一定的进步，但教学教研管理水平仍需进一步完善提高。今后我们将加大教研组建设力度，进一步深化以集体备课为主的校本教研，完善教研制度，拓宽工作思路，改进工作方法，推进精细化管理，实行人性化服务，更好地服务于我场教育教学，为我场教育教学质量的稳步提升作出应有的贡献，努力开创女工工作新局面。