如何当好一个接班教师

第一篇：如何当好一个接班教师

如何当好一个接班教师

城关中学 吴颜卿

【摘要】由于学校发展的需要，保证学校教学工作的正常进行，学期开始或中途会对个别班级或全体进行人员重新调配，这样就出现了接班班主任或接班老师，中途接班对于接班老师来说是一个很难与学生相处的过程，若师生关系处理不好，适得其反，相反若接班教师有一定的计巧和方法，也起到了师生双赢的效果。

【关键词】接班 宽容 微笑 激励

工作快二十年了，只到近二年才连续接班教学，2013年送走一届九年级毕业生后，学校为了从大局出发，保证同一年级不同班级的师资力量均衡而对学校教师人员进行重新调整和分配，我又和上一届的班主任接任2014届的其中一个班的数学教学，该班是全校出了名的差班，学生不仅成绩差，而且品德也差，数学老师年年换，数学成绩在七个班中最差，全县排名第十二。这个班差的原因很多，如班级管理松散，教师走马灯似的更换，已至于到了九年级，班级维持不下去了只好再换，除了物理老师没换外，全部是新老师来接任这个班。在最紧要的时候来了个大换血，学生能接收我这个“后妈”吗？相互是不是有排异反应？教师能融纳这样的一个“差班生”儿女吗？

对于中途从没接过班的我来说是个严峻的考验，在这一年里，我保受了苦和累，在关系紧张而又白热化的硝烟中送走了2014届毕业生，中考数学从全县第十二跃居第三，虽然取得了可喜成绩，可是这一年里我和学生的感情温度始终保持零度，我这个“后妈”以失败而告终。新学期开学了，校领导又让我接八年级数学，静下心来，反思我上一届教学中存在问题总结了如下几点接班经验：

一、调整心态，轻装上阵。

接一个差班首先心态要好，领导让你接差班，就说明看好你有这个能力，虽然不能让差班起死回生，但至少能扭转不再继续“乱”下去的势态。2014年，上九年级接班的数学老师有三个，却让我接最差的九（7）班，我心里有股怨气，认为拿我来垫“背”的，所以心里一直有疙瘩，就因为有这样的心里因素，导致我在接班的过程中心情不畅，把不能在领导面前发的气，有时无原由的发在这个班的学生身上，认为是他们的原因，才让我接这个班，所以在这一年里我没高兴过，脸上从没露过一丝笑脸，整个课堂总是摆弄着一张苦瓜脸，严肃而又呆板。别说，就因为我这张脸，铃声一响，学生还立即安静了下来，课堂上也没有学生捣乱，上课还比较舒服，但是站在讲台上我看到的是一张张没有生气的脸，有人说没有快乐的教学，是不成功的教学。学习是一种愉悦的过程，如果学习过程中没有快乐，无论是老师还是学生，那都是一种折磨、是一种煎熬。久而久之，学生也远离我，而我呢？不找自己的原因，还总在同事面前数落学生的不是，认为接班老师，就是个后妈，无论待他们再好，也暖热不了他们的心，他们就像是十冬腊月小河里的石头暖不热，母鸡身下的石头，咋也孵不出小鸡。在这样一个不愉悦的过程中熬过了一年，反思一下，这个班的学生遇到我这个接班老师是他们的不幸，我作为一个接班教师有这样一个糟糕心态也是自己的不幸。让我们彼此都处于一种不快乐的教学活动中。送走了这个班的学生，2014下学期，领导又让我接八年级数学，痛定思痛，反思过去的一年，我才明白，保持一颗良好心态，轻装上阵，无论是老师还是学生都没有负担，整个学习过程才是愉悦而快乐的学习，学生和教师才是轻松的学和教，为你当好后妈走好了第一步。

二、面带微笑，爱如春风 接班老师如同后母，特别是对于九年级学生来说，他们无论是在思想上还是心里上都比较成熟，对老师喜欢“评头论足”，上一届学生整整一年，我们的关系都很紧张，原因我找到了一些，其中一个原因就是我对他们微笑太少，是我自己把他们从我的怀抱中越推越远，是我无情而让他们变的“冷漠无情”。吸取上次接班失误，对于这次接的八年级学生，我每天总是保持微笑，我每天把一位诗人说过“微笑是阳光”记在心上，上课铃声响了，我总是微笑着站在教室门口，我意外发现学生们唱歌的声音也格外洪亮，课堂上学生回答问题总是那么积极，课堂气氛是那么的和谐融洽，学生是怀着轻松愉快的心情投入到学习中。在过去的一年里，我总是愁眉苦脸的走进教室，学生产生了心理压力，久而久之，学生也真是越来越讨厌我，后妈也就名符其实了。其实微笑很简单，后来我明白微笑能让学生感受到来自老师的爱。就像是一个母亲对自己儿女一样用微笑去化解一切。

三、不翻旧帐，宽容学生。我接第一个班后，我首先从别的老师那儿打听班上学生的情况，再加之听别的老师总说这个班学生怎么的笨，怎么的调皮，哪些学生不服管，哪些学生个性差，所以我都记在心上，所以当这些学生犯了错误时，我都会把旧帐拿出来数落他，总认为会起到教育效果，然而失得其反，学生反而更有抵触情绪，我的心里反而形成定势，认为这个学生是“坏到底”。所以，当好一个亲妈，不能记较过去，要重新认识学生，而在过去，我没做到这点，吸取前一次教训。我接这个班后，我不从班主任那儿去了解每一个学生，我把他们看成是一张洁白的纸，我要亲自去了解他们。我给学生们说“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。”就是我知道某个学生以前是如何的顽劣，但我陈年老帐不一起算，不能痛打落水狗，我总是找出他的闪光点，帮助他树立自信心和改正错误的决心。我接的这个班上有一个学生是本校同事的儿子，我没接班时就听说他很调皮，七年级他的每科成绩都不是很好，以至于到了厌学的地步，自从我给他们上数学课以来，我总是关注他，让他回答简单的问题，回答对了，我总是把微笑送给他，而且在全班表扬他的点点进步，让他尝到成功的滋味，做作业时，我有意转到他身后看他做题，看到他有疑惑时，我耐心的给他指导，我把他叫到办公室，我丝毫不流露早已了解了他的过去，而是把他当作一个“很不错”的学生，我先是诚肯讲述他开学以来的种种优点，然后再指出他的一些不足，这样的谈话，使学生感到“我在老师眼里并不是差生”，所以我不翻旧帐，宽容学生，再加上个别谈话起到了“加油”作用，师生之间建立了信任感，渐渐的我发现他喜欢上了数学，特别学《全等三角形》他好像上很上心，每天放学回家，总要向他妈妈说说数学问题，开学不久进行了两次小测试，都考到了八十多分，还听他妈妈说晚上下自习回家主动要做数学，主动让他妈妈买一本数学资料。可见，当好一个后妈，要不计前嫌，包容他的过去，重新认识每一个学生是当好一个后妈必备的品质。

四、带头鼓掌，激励学生。

以前我从不喜欢在课堂上让学生鼓掌，我总认为那是玩花样，搞的教室里乱糟糟，认为大多数学生趁机瞎起哄。就像舞台上的歌星，唱完了一首歌后，台下的粉丝吹着口哨，敲打着随身带着的“巴掌”搞的台下一阵骚乱。自我接这个班后，我才发现，每当一个学生上来讲题讲得很好时，或回答问题很精彩时，我问学生讲的好不好？我以为他们都会说一个“好”，然而取而带之的是一阵热烈的掌声。我看那个讲题的那个学生很是自豪，我也突如起来的拍起了巴掌，而且掌声更真执而热烈，进而教室里又响起了“啪啪”的掌声，我再看先前的那个学生更是得意了。我也发现，只要课堂上问题一出，学生们都争着举起他们的右手，有的还急着从位子上站起来争着让我点他回答问题，可见老师的掌声的确有不同的效果，学生最想要的就是老师的表扬，这样能激励学生，促进学生积极思考问题，让他们真正回到了课堂，感受到学习的乐趣，适时地赏识，激励学生，对其实施发展性评价，往往会收到意想不到的效果，会让很多不起眼的学生找到自信，看到宝贵的自我价值，从而点燃内心的希望之火，奋发努力。就如同台下的粉丝给明星鼓掌一样，能激发台上明星在舞台上尽情“发挥”。从此以后，只要是学生回答问题很满意或是讲题口齿清晰落落大方时，我总是面带微笑的带头为他（她）鼓掌。慢慢的少数不愿回答问题的学生，或是性格内向的学生也加入到了主动讲题或主动回答问题的队伍中来，时间久了每个小组在讨论问题时，他们就会主动参入到合作学习中去，更为我这个后妈培养了无数个“小老师”。

五、走进学生，用心呵护

陶行知说“真教育是心心相印活动，惟独从心里发来的，才能打到心的深处”，现在的学生都是独生子女较多，特别是单亲家庭的孩子也越来越多，这些孩子的心里素质比较脆弱，在这个时候的老师就是他们的母亲，俗话说：“话是开心斧，情到自然开”，学生还是孩子，极渴望自己能作为被关心的对象，这样学生才能体会到教师的温暖。我现在接的这个班上，有个男生个子很高，戴着一副眼镜，但很柔弱，一点没有阳光男孩的样子，上课时，头从来不抬起来看黑板，我关注到，他下课后从不和其他学生说笑，总是一人坐在位子上发呆，我从班主任那儿了解到，在他只有五岁时，亲眼看到他的生父和一个女人从车站坐车走了，而且一走再也没回来了，从此他变了，变的孤僻、性情暴戾，还说还要出门去找回他的父亲。我了解这一情况后，找他私下里谈心，但我不去揭他心头的伤疤，我只是开导他，一个男孩子要阳光，要有朝气，要勇敢的面对现在等等，课堂上我总是用微笑眼光去去暗示和鼓励他，慢慢的我发现他终于敢抬起头直面我了。还有就是有两个女生平时关系很好，有一天，我上完数学课，下节是体育课，我就没到办公室，就坐在学生的位子上批改作业，身边的几个女生也忙着做我刚布置的几道数学题，其中有个女生就和另外的女生说，（也许她们没把我当外人了）她的同位不知道什么原因这几天不理她，边说那个女生还流泪了，听了她们的谈话，另外的几个女生也劝她，（我发现班上的女生还是很团结的），于是我也接过话题劝导她：“同学之间有矛盾和误会是正常的，但要双方私下里心平气和的去化解，不能影响双方的感情和上课心情”，哭的这个女生成绩差些，我又趁势开导她：“不要因为小事，而影响你们之间的互相学习”，第二天我发现她俩有说有笑的。才上了两个月的课，学生有事请假出校门或有事回家，我发现很多学生找我签假条，而不找班主任签字，这就说明学生慢慢的走近了我，我暗暗窃喜我这个后妈快要成亲妈了。

六、课堂管理，严放有度

第一次接班失败，我总结了一方面原因是我太严，因为刚接班时，我怕开始太松，最后控制不了课堂局面，所以第一节课，我就约法三章，课堂上不准学生这样、那样，严厉的语调，苛刻的言词，让学生缓不过气。所以学生对我越来越怕我，不敢靠近我。清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会起反面。要像孔子说的那样“温而厉，威而不猛，恭而安。”

总之，一个“后妈”只要本着心中有爱，视为已出，善待学生，关爱学生。正如一诗所言：随风潜入夜，润物细无声。有了这种春雨式的滋润和慈母般的关爱，走进学生，与学生心与心的交流，学生也会把你这个半途接班的“后妈”当成“亲妈”的。

参考文献

⑴国家特级教师李吉林(女)《情境教学理论与实践》主讲的“小学语文情境教学”电视讲座21集

⑵国家特级教师李烈（女）教育部出版中国教育家丛书《给生命涂上爱的底色》

第二篇：如何当好一个物理教师

如何当好一个物理教师

如何教好物理，如何教好学生？这是你们十分关心的问题。你们提出这个问题，说明你们都想当好一个教师，有强烈的事业心和上进心。从中也使我深深感到教育事业后继有人，我们国家、我们广东省的教育事业大有希望！我是教育战线的老兵了，潜心教学几十年，也取得了一些成绩，多次获得了我们学校的教学工作优秀奖、课堂教学质量优秀奖，1999年还获得了广东省“南粤教书育人优秀教师”的光荣称号。在教书育人方面有一些浅薄的体会，今天和大家一起分享，供大家参考。由于时间问题，不可能展开来谈，不可能讲得很细，只能从大的方面来谈。所以下面讲的可能会理论性、抽象性的东西多一些，具体的、细节上的东西会少一些，你们千万不要感觉到闷啊。我认为要当好一个物理教师，从大的方面来说，应该做到下面“四要”。

一、要敬业，有爱心

人民教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳底下最光辉的职业。教师既是一个光荣的称号，又是一个重大的责任、一个崇高的使命、一个无懈的追求。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。“学高为师，身正为范”。一个教师不管他教什么课程，要做到受学生欢迎和喜爱，首先靠的是师德，靠的是教师的人格魅力，靠的是对教育事业的热爱，对所教学科的热爱，对所教学生的热爱。教育对一个民族、对一个社会是极其重要的。没有教育，就没有人类精神文明的传承；没有教育，就没有民族和社会的进步；没有良好的教育，就没有国家各项事业的高速发展。所以教育事业非常重要，教师的工作非常崇高，人民教师，无限荣光！我是很喜欢、很热爱教育这个事业的，从当教师那一天起，我自己就立志把毕生的精力贡献给教育事业，就立志当好一名教师。过去有人把教师比作“春蚕”、“蜡炬”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。但我认为教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是可以创造辉煌的事业！为祖国培养栋梁之材，这就是一个人民教师的人生价值！每当看到或得知自己教过的学生，取得好成绩，获得这个奖那个奖，每当从学生那里得到了对自己教学的肯定评价，我都会感到无限的宽慰，有了一种很强烈的成就感！一个教师有了对教育事业的热爱，才能有强烈的事业心和责任感，才能满腔热情地投入到教学中，努力探索教育规律，不懈地钻研业务，不断地自我完善，以饱满、积极向上的热情带领学生去探索世界的奥秘。正如人们所说的，从山泉里流出来的是水，从血管流出来的是血，从一位对教育事业执着追求和充满爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力和吸引力。

教师的教学对象或者说服务对象是学生，要教得好或者说服务得好，就要了解学生。学生的情感是非常丰富的，而且他们的思想状况、学习状况时时刻刻都处于动态之中，只有及时地、比较充分地了解学生的实际情况，我们的教学才能有的放矢，才能收到良好的教书育人效果。而要了解学生，我就须树立以人为本的教育思想，建立和谐的、融洽的师生关系。只有师生关系融洽，情同朋友，我们才能了解到学生的思想、学习的真实情况。

在教学中，教师具有主导作用，要以一丝不苟的工作作风、严谨的科学态度、渊博的知识、高尚的情操和模范的师表来影响和感染学生。要以富有真情、激情的教学情感去打动学生。这些都是通过教师的一言一行、一举一动体现出来。娓娓动听的讲课、循循善诱的引导、亲切和蔼的眼神、发自内心的微笑都会给学生留下良好的印象。我上课十分投入，就像一个演员进入了角色一样。课后我非常认真批改作业，从来不是打个√打个×就完事。学生做错的地方，我都加以指出，写上批语，说明应该怎样做。在个别学生的作业本中，我写的红字比学生写的黑字还要多。有些学生说，“黄老师是他所遇见的最为认真批改作业的老师之一，自己再不认真做作业也实在对不起老师了”。教师不应靠板脸孔、摆资格，训斥学生，而是应该凭自己的敬业精神和高超的教学艺术来赢得学生的好感、尊重和信任。

我对待学生的座右铭是“真情、认真、正直、公平”。我在课堂内外对每一个学生都一视同仁，都抱着积极、热情、尊重、信任的态度，绝不带有偏见，并在与学生交往过程中使学生感受到这种态度。对学习有困难、成绩不是那么理想的学生，我甚至会更加的亲近，对他们更加的关心。在课堂提问中，只要学生回答问题，不管他们是否答错，我都加以鼓励。答对的，我让其他学生为他鼓掌；答错的，我也加以表扬，首先肯定他（她）的积极的、敢于发表意见的学习态度。他们不会因为答错而蒙羞，反而因为得到老师的表扬而感到自豪。在两节课之间的休息时间，我都极少到教师休息室，而是走到学生之中，利用短短的十分钟和他们交谈。了解他们的姓名，从什么地方来？家里情况如何？课是否能听懂？对教学有什么意见？等等，也及时、耐心地回答学生提出的学习上的一些疑难问题。我平时喜欢和学生在一起，一起吃饭、一起聊天，一起娱乐、一起包饺子、一起登白云山„„通过和学生沟通、交流，了解学生的思想情况、学习情况、生活情况，及时做学生的思想工作。“随风潜入夜，润物细无声”，只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。正如人民教育家陶行知所说：“唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。”在和学生交往中，学生看到老师态度真诚，他们也就没有什么顾忌，也坦诚地对待老师。师生之间无拘无束，无所不谈，谈国事、谈家事、谈学习。我也就能在交谈中记住了不少学生的姓名，了解了不少学生的真实情况，也听取了他们对教学的意见和建议，这对于认识自己教学上存在的问题，进一步搞好教学帮助是极大的。不少学生我隔了多年之后还能说出他们的姓名，对此他们表示惊讶。一些学生毕业已多年了，到现在还通过各种方式和我保持联系。

正如古人所说：“亲其师，而信其道。”“师之爱，则吾之爱。”当学生对老师有着发自内心的崇敬和爱戴，就会由喜欢老师，也从而喜欢他所教的学科，就会以更加饱满的热情投入到物理的学习之中。有了良好的、和谐的师生关系，课堂气氛就容易活跃，教学信息传递就畅通，更能愉快地接受教师的教诲，并努力把这教诲转化为行动，从而实现教师的期望。

二、要有先进的教育思想、教育理念，遵循教学的原则和规律

教育思想、教育理念是教学行为的理论支点和出发点。物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学思想、教育理念，用先进的教育学、心理学的理论武装自己的头脑，指导自己的教学行为。不懂得教育学、心理学的人，是绝对不可能成为一个好教师的。所以你们今后要认真、努力地学好这两门课程。过去比较流行的教育学、心理学的理论是“行为主义”，当今比较流行的是“建构主义”。“行为主义”是建立在巴甫洛夫“条件反射”基础上的理论，它提出了操作性条件反射。“行为主义”教育心理学家斯金纳自制了一个“斯金纳箱”，在箱内装一特殊装置，压一次杠杆就会出现食物，他将一只小白鼠放入箱内，它饿了就会在里面乱跑乱碰，自由探索，偶然一次压杠杆就得到食物，此后老鼠压杠杆的频率越来越多，说明了它已经学会了通过压杠杆来得到食物的方法，斯金纳将其命名为操作性条件反射，食物即是强化物，运用强化物来增加某种反应（即行为）频率的过程叫做强化。斯金纳认为强化训练是解释学生学习过程的主要机制。“强化训练”、“题海战术”就是按照“行

为主义”的理论而设计的。“建构主义”认为学生是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建和发展自身的认知结构。与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。“同化”是学习者把外部环境所提供的信息吸收进来并整合到自己原有的认知结构（也称“图式”）中，从而扩展了自己的认知结构；“顺应”是学习者对外部环境所提供的信息无法进行同化，于是学习者就重组与改造生原有的认知结构，从而能够整合外来的信息。所以“顺应”就是个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。可见，“同化”是认知结构数量的扩充，称为图式扩充，而“顺应”则是认知结构性质的改变，称为图式改变。由此可知，“建构主义”理论认为学习并非简单地是知识由外到内的转移和传递，学生的知识并非单纯由外部刺激、靠灌输就能获得的，而是学生主动地建构自己的认知结构的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。

按照新的教学思想、教育理念，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建。学生不再是课堂的被动者，而是教学的积极参与者。在整个教学过程中，教师也不再是单纯的知识授与者，而且是教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等的特色。因此在教学中教师要注意启发式教学，要注意培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。当然，知识是能力的基础，没有知识就没有能力，脱离了知识的传授，素质和能力的培养就是空的。所以在强调培养学生的素质和能力的同时，千万不要走向另一个极端——忽视知识的传授。教师永远要向学生传授知识。

新的教学思想、教育理念认为教学目标不仅仅是一维的，即知识与技能，而是三维教学目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。过去的教学把重点放在知识的传授和学生技能的培养上，而对另外两个教学目标：过程与方法；情感态度与价值观重视得不够。当然物理课不是纯粹的德育课，我们要把情感和世界观的教育寓于物理的教学之中，培养学生认真、严谨、无私、实事求是、谦虚谨慎、诚实合作、淡泊名利、与人为善的科学态度，建立起唯物辩证主义的世界观。

物理学有它的结果，也有它的过程。它的结果表现为知识，而它的过程则蕴含着方法，蕴含着智慧。因此在物理教学中，要特别注意过程和方法。

物理概念是理解和掌握物理规律的基础，是构建物理图象的基本要素。因此物理概念的教学非常重要。帮助学生理解好每个物理概念是带领学生走入物理学殿堂的第一步。在教物理概念时，不要只是把概念和盘托出，要学生熟记，而是要讲清每一个物理概念的来龙去脉，它的内涵。我经常用设问教学法来讲物理概念，讲清物理学家为什么要引进这个概念，如何引进这个概念，这个概念有什么作用，这个概念与有关的其它概念的关系是怎么样的等等。只有这样学生才能对物理概念有比较深刻的理解。例如我在教质点运动学时，就向学生提出，在掌握了长度和时间的测量后，在只有两个已知概念（长度和时间）的背景下，为了描述质点的运动情况，我们应该引进什么新的物理概念，引进多少个概念才能比较全面地描述质点的运动？不少学生都会作出反应，作出具体的回答，我就一步步地引导他们，通过这样的师生对话，使学生对位置矢量、位移矢量、速度、加速度的概念的认识有了比中学时更为深刻的理解。又例如引进质点的“动能”这个概念时，我就对学生说，通过中学的物理学习，相信你们会计算一个质点的动能，但为什么物理学家把质点的动能定义为 呢？为什么系数是 而不是、等等，为什么是与速度的平方，而不是与速度的立方、速度的开方根等等成正比呢？功定义为力乘在力的方向上的位移，那么这里的位移指的是物体（质点）的位移还是力的作用点的位移？通过问题的提出以及问题的解决，从而使学生对“动能”的概念、“功”的概念有了进一步的理解。

在教物理规律、物理公式时，不但要讲清规律内容的正确表述，还要讲清物理规律、物理公式的适用范围，物理公式中每一个字母的物理意义。我发现为了应付高考，不少中学的老师在其教学中并不愿意花时间、花大力气在帮助学生理解物理规律、物理公式上，而是大部分时间是进行解题教学。甚至一些中学物理教师本身对某些物理规律、物理公式的认识和理解就不正确，就有问题。因而导致不少大学一年级的学生，虽然“会解”一些物理题，但只要多问几个为什么，他们就答不上。而且在回答中暴露出他们对物理概念、物理规律的理解的不准确、不全面。例如我曾经问过一些学生：你是怎样理解牛顿第一定律的？牛顿提出三个运动定律，为什么他把牛顿第一定律排在第一的位置？洛仑兹力公式中的速度指的是带电粒子相对什么参考系而言的？不少学生回答不了这些问题或者回答得不正确。

在教例题时，不要只是照本宣科，把课本所写的在黑板上再罗列一遍。如果这样做，那还要你这个老师干什么？！还不如自己看书。学生学习了物理规律后，在解决物理问题时，起初往往是机械地去“套用”规律和公式，而且容易出错。因此我们必须通过一些典型的例子去启迪学生，帮助他们从“套用”物理规律、物理公式逐步地走向“活用”物理规律、物理公式。“授之以鱼，不如授之以渔”，因此在教例题时要特别注意讲清思路，讲清方法，要把自己分析问题的思考过程和盘托出。让学生看到老师遇到问题时，是如何从题目的已知条件出发，一步一步地达到最终的结果的。每教一个例子在学生中都会起潜移默化的作用，典型例子教多了，学生就慢慢地学会如何思考、如何分析问题和解决问题了。今后遇到物理题时，脑子里出现的不再仅仅是成套成套的公式，而是一个思维方式，从而提高了运用知识，解决实际问题的能力。

最近，温家宝总理在听了北京市第35中初二(5)班的5堂课之后，提出：教育要符合自身发展规律的要求，就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。我们应该按照温家宝总理的教导去进行教学。

三、要不断提高自己的学术水平和教学水平

要教好物理，教师本身首先要懂物理，同时要懂得如何去教物理。“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。俗话说：“教师自己要有一桶水，才能给学生一杯水”。我在教学中，或多或少有一种诚惶诚恐的感觉。因为我教的学生不是一般的学生，而是未来的中学物理教师，未来的中学骨干物理教师。你们在大学里学习好不好将直接影响到我们国家、我们广东省未来中学的物理教学。如果我课堂上讲错了一句话，教错了，其影响就不是一个人，数十个人，而是成千上万人，甚至是几代人。教师给学生带来的不良影响是难以弥补的，绝不能谬种流传，因此我深感自己的责任重大，丝毫不敢怠慢。虽然我教了几十年物理，可以说，对教学内容滚瓜烂熟，了如指掌，但每次上课前，我都要再备课，看一看课件还要不要修改，想一想怎么教才更好。

“学高为师”，教师要不断提高自己的学术水平和教学水平，就要刻苦钻研业务知识，做到业务过硬，精益求精。学无止境，要做到周恩来总理所提倡的，活到老，做到老，学到老。一个人的经验和才干毕竟是有限的，这就必须吸取他人的经验以补自己之短。主要有两条途径：一是多向别人学习，二是多阅读有关物理和物理教学的书刊。平时我常常和同事讨论教材内容，交流教学体会和心得，互相学习，共同提高。我还经常到广州购书中心，看到有好的书，适合自己的书，我会毫不犹豫地买下来。我每年花费几百元钱，订了多种杂志，如《大学物理》、《物理与工程》、《物理通报》、《物理教学》、《物理教学探讨》、《中学物理教学参考》等，尽量吸取别人好的经验、好的教法，并运用到自己的教学中。到过我家的同学说，黄老师的家给他（她）最深刻的印象就是满屋子都是书，就像一个小图书馆，说“原来这么牛的老师是这样产生的”。我认为课后反思也很重要，就像下棋一样，下完了进行复盘。我每次课后，都会进行反思，想一想在教学过程中，还存在什么问题，以便日后改正或加以完善。只有这样，才能在比较短的时间里，尽快地提高自己的教学水平。在教学中，我力求做到讲课有自己的教学风格。没有自己风格的教师只能是一个普通的教师，而绝对不可能成为名师。

就你们而言，现在最重要的是学好各门课程，尤其是普通物理5门（力、热、电、光、原）、普通物理实验、加上教育学、心理学、中学物理教学法等与中学物理教学关系最为密切的课程。

四、要不断提高教学艺术水平

要搞好物理的教学，除了不断丰富自己的知识，注意教学方法外，还应特别注意不断提高自身的教学艺术素养。教育不仅是一门科学，也是一门艺术，成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性有机统一的结果。教师应该把教学过程变成为一种艺术性的创造活动。我一向十分注意学习教学艺术，向教育界老前辈学习，向身边周围的老师学习，不断提高自身的教学艺术水平。通过自己良好的教学来吸引学生，而不是用行政等手段来避免学生逃课和在课堂睡觉，做别的事情，要使学生确实感到不来上课就是一种损失。

我认为教学艺术主要体现在以下几个方面：

1.教学的组织艺术

教学的组织艺术包括了教学内容的选取和安排，教学模式、教学方法的选取及优化，课件的制作及恰当使用等等。这些若能做好，那么课堂上教师所传达的教学信息才能更好地被学生所接收、加工、转换、储存，才能使学生建立起有序的知识结构，才能取得更好的教学效果和更高的教学效率。上课最忌照本宣科，既要依靠课本，又不照搬课本，一定要在充分理解和把握教材内容的基础上，讲出自己的理解、自己的观点、自己的思想。只有这样，学生上你的课才感到有收获，才觉得一次课花费了一个半小时并不冤枉。

2.教学的逻辑艺术

物理是理科不是文科，物理教学必须讲究逻辑艺术。首先，物理学理论本身就是一个严密的逻辑体系；其次，现代教学理论证明，知识只有通过合乎逻辑的方式才容易被接收，因此物理教学离不开逻辑。这就要求我们要认真钻研教材，切实掌握好物理教材的逻辑结构。宏观上合理制定教学计划，使之合乎物理理论的逻辑和学生认知结构发展的逻辑；微观上逻辑地

组织好每一节的教学内容和教学步骤。一般而言，不同的教学内容、不同的教学环节应运用不同的逻辑方法，例如，新问题、新概念的引入多用类比、分析、综合等方法，定理定律的引入常用演绎、归纳等方法，而总结、复习则宜用归类、归纳等方法。讲课一定要做到条理清晰，层次分明，重点突出。

3.教学的语言艺术

教学中教师主要是通过语言来传递教学信息，优美传神的教学语言是教学成功的重要因素，因此提高语言艺术素养十分必要。一个教师会不会教，是否受学生欢迎，很大程度上不是取决于他（她）的学术水平，而是取决于他（她）的语言艺术，即会不会讲课。一个不会讲课的教师绝对不是一个合格的教师。陈景润是一个十分出色数学家，但却不是一个称职的中学数学教师。有些教师把课件一版一版地投影出来，然后照念一遍；有些教师表达能力不好，无法深入浅出，无法用比较显浅而又准确的语言来讲清所要讲的内容，把学生弄得一头雾水，听了半天也不知道这个老师想要讲什么。这些都是十分失败的例子。教学语言是老师学识水平的外在表现，是营造良好的教学氛围的基础，要做到“真、善、美”。“真”就是要用词准确、规范，合乎科学性，任何错话、错字或不恰当的表述，辞不达意都是教学的大忌。“善”就是要用词精辟简练、逻辑严密、条理性强。“美”就是词汇丰富、声音洪亮、有激情、生动形象、语速适中、节奏合理、语调抑扬顿挫、带有幽默感，妙语连珠。此外教师的语言必须文明、健康、进步，不能低级庸俗，粗鲁无理，批评学生时，不能语言尖酸刻薄、侮辱漫骂，声调刺耳，否则很容易伤害学生的自尊心。

体态语言包括表情、眼神、手势、动作等，要优美，生动、准确、含蓄传神。例如开始上课时，教师站立就要背正腰直，胸部挺起，双目平视，面带微笑，使人感到你“气宇轩昂”、“心情愉快”，就是一个教师的样子。上课过程，要面对学生，情绪饱满，适时走动，目光适时环视或点视。必要时辅之以手势或动作，有时不妨适度夸张一点、滑稽一点，使学生对教学内容留下更为深刻的印象。

只要教师有良好的教学艺术，那么学生听你的课绝对是一种享受而不是一种负担。

作者：黄照欣

第三篇：教师接班承诺书

教师接班须知

1、班级课程___________;_______校_________教室;上课时间___________ 班级人数____需续费情况__________-

（续率奖

2、接班时间_________至____________(接班时间至少一年)

3、讲课进度为__________;考试安排________________________.至少于________时间完成教学任务,超课时不计课时费，义务完成剩余课程。

4..接班前请于前台领取工装，工作牌、印章，教材、教参、教案等。接班前于所在校区领取学员出勤表（含名单和交费情况）。

5、上课须知：⑴入校挂牌，讲普通话，注意着装仪表（化淡妆、不穿吊带超短裙、拖鞋）

⑵提前15分钟到校，否则以迟到处罚。到前台签到后进班，给学生做课前背

⑶按时上、下课，手机静音，不接打，不做与工作无关之事，站立授课

⑷课前还课，复习，点名，联系未到学员

（5）放学前每位学员必完成过关，课堂所学内容要求每位学员掌握后再回家 当堂测，留人，公布成绩

（6）放学后补课（提前通知家长）认真批改完当天作业

（7）离校前于前台签退（学员、教师）

6、于每月月底将回访表、月考成绩表，补课表、班级积分表（每班一份）交于前台

⑴教案要求规范书写：写教案之前要求备教材、备学员，并根据本班情况制定全书教学计划及班级管理计划。

⑵回访表要求每周沟通本班人数的四分之一并上交各校前台

⑶听课 每月听2名教师的课，并填写听课表交于前台

⑷作业要求每天布置并认真批改，并及时播报作业情况给家长，优秀作业和学员表彰上墙 7.家长会：

暑期，春季，秋季，每期课程必开家长会为课前（安全须知，课程规划，家长需做），课中（学情沟通，续报，分批沟通），课尾（成果秀，表彰发奖，续费，问卷）三会。每次会前告知前台开会时间及教室，会中由各校校长主持及做不记名问卷调查，会后把家长会情况表交于各校校长。

8、例会与请假

（1）每周二下午2:30秋3:00春总校开会。暑期为周日下午3:00，如有特殊情况须提前请假，并于本周之前前来补会，否则以旷会计.无故旷会每次予10元处罚。（补会次数每月不多1次）

（2）上课请假提前2天，多于2个课时，提前1周；向各校校长请假（附假条）。每月请假不得多于4课时

（3）教师不得私自调课、调换教室与时间段。

9.、教师成长金为500元∕班；带班后第一个月交或逐月累计，期满全额返还，提前离职成长金概不退还。

10.微信 提前加家长，建群，群里每天发作业，上课情况，表扬，评作业，朋友圈宣传。教学微信号不做微商，不得私自向家长销售。教师要注意形象和影响，不发负能消息。

收到通知并同意 教师签名：

第四篇：如何当好一个班主任

如何当好一个班主任

班主任是全班学生的家长，全面负责他们的学习、品德和生活；又是学校管理的骨干力量，深入领会、贯彻和落实各种规章制度。班主任工作是非常辛苦的，又是无比快乐的；没有班主任工作的经历，教师的生活体验就不是完整的，教师的使命完成就不是完美的。究竟如何才能当好班主任呢？

一、明确职责，端正态度。

班主任工作的职责范围很广，包括学生的安全、衣着、饮食、住宿、接送、学习、纪律、卫生、思想、礼仪、健康、交往等方面，这就要求班主任精心计划、细心对待、爱心包容，还要求有乐于无私奉献和敢于挑战的精神，用军人的话讲，即召则即来、来则能战、战则必胜。

二、做好规划，科学管理。

1.制定班级工作计划时，要讲究方法和策略，力避出现盲目蛮干的现象；要分层次和类别管理和教育学生，不能搞“一刀切”；要切实可行、实事求是，不能凭空想象、闭门造车。

2.关注学生，消化矛盾。

深入了解班级每一个学生，掌握他们的学习和思想动态以及各自家庭状况，对这些问题学生先要予以理解和尊重，再者要多找他们谈心，给与心理疏导，使他们能以自信上进的面貌融合在集体中，进行正常的生活和交往。

3.严抓班风和学风。

严明的纪律，学校领导看得最重，因为它直接关系着班级整体的稳定和发展；优异的成绩，学生家长看得最重，因为它直接关系着孩子的素质和前途。成功的班主任总是一手抓纪律，一手抓学习，两手都很硬。对违犯纪律和学习松散的同学，都要指明后果的严重性，必要时拿出一些适宜的惩戒措施，让他们感知应该承担的责任。

三、发扬民主，搞好协作。

首先，要建立健全班组织；让学生选出信服的同学，帮助班主任管理班级事务。再者，要与科任教师和生活老师协作好；班主任不可能24小时无间隙跟踪，必须寻求他们的配合。还有，经常与家长联系沟通；尤其学生出现较大问题时，争取他们的理解和支持。

总之，班主任要持有为学生服务的思想，用心真正关爱他们，给学生做好表率，充分运用自身的职业修养和人格魅力，让他们对你既敬又怕还爱，那么你就成功了。

商东外国语实验学校

赵喜田

2016年8月13日

第五篇：如何当好一个副职

各位领导、同志们：

上午好！我衷心地感谢厅领导为我们创造这样一个公平、公正、公开的机会和舞台，供大家展示才华。我希望能够以参加竞聘为契机，在竞争的环境中百尺竿头更进一步，提升和重塑自我!我从*年*月就在审计厅*处工作，在领导和同志们的提携帮助下，我的工作能力、业务水平有了不断的提高；由于组织的推荐，2009年9月至2011年7月我在省委党校党政干部研究生班学习，使自身的理论素质、党性修养有了长足进步。我从xx到xx再到xx的工作经历使我练就了不怕困难和战胜困难坚韧不拨的意志。我珍视我的工作，我热爱我所从事的审计事业，我更愿把我所积累的知识奉献给审计。在工作中无论是在配合全局工作时，还是独立负责部门工作中，都能发挥自身的优势，较好地完成各项工作目标任务。在近*年的审计工作中，我对自己严格要求，勤勤恳恳，为人正直，谦虚谨慎，坚持原则，不计个人得失，不畏困难，虽然搞审计检查工作得罪过一些人，对此，我无怨无悔。这一切让我今天充满信心的走上了这个竞聘的讲台。为此，我也借今天这个机会，向所有给予我关心、帮助和支持的领导和同志们表示衷心的感谢!今天，我之所以参加竞聘副处这一职位，是因为内心中强烈的进取心在驱动着我奋发向上，为了审计事业的发展继续奉献自己的力量；为了体现自我的人生价值，更驱动着我要抓住这次宝贵的机遇而站到这里。如果我竞聘成功，我将努力做到以下几点：

一是要做到持续学习，学以增智。胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话指出，“全体党员、干部都要把学习作为一种精神追求……真正做到学以立德,学以增智,学以创业。” “工欲善其事，必先利其器”，学习，尤其是持续学习，是对副职的一个基本要求，也是工作提境升档的重要因素之一。学习是立体的，不仅是书本，更是要在工作中学会工作，正如毛主席所说的，从战争中学会战争。首先要学会“两熟”：一是要熟悉上情，吃透精神。就是要把分管工作对应或相关的情况，大到路线、方针、政策，小到会议、文件、指标，要了然于胸，记在心头不放松；二是要熟悉下情，掌握实际。就是要对本处的情况，所分管工作的现状、走向，要如数家珍，握在手中不放松。其次向领导和同志们学习其闪光点。尺有所短，寸有所长。每个同事是一本书，我觉得更是一个故事，他山之石,可以攻玉。

二是要做到团结共事、襟怀坦荡。副职处于工作的联结点，也是矛盾和问题的集结点。如何处理好、解决好这些问题和矛盾，必须有坦荡的胸怀，团结一致的工作作风。首先，我要尊重正职领导。只有尊重上级领导，才能获得重视和信任。因此，在工作中，遇事要真心实意地向正职领导亮明自己的观点、表明自己的态度，决不说不利于团结的话，干有损于团结的事。其次，当好参谋和助手。积极出主意、想办法，拾遗补漏，主动“补台”“圆场”，做到互搭台不拆台。

三是做到扎实务实、以德服众。“宰相必起于州郡、猛将必发于卒伍”。副职领导是一个领导干部成长的重要一环，也是必不可少的一环。我深知责任之重大，意义之非凡。首先把做好副职工作当作磨砺才干、提高能力的一种锻炼，不负重托，不辱使命，用事实来说话，用成绩来证明。在正职的领导下，积极发挥自身的主观能动性，以务实的工作作风，赢得拥护和支持，更好发挥出*处的最佳工作效能。其次是心术要正，以德服众。工作的出发点是为公，工作的落脚点也是为了公。要光明磊落，不搞阴谋诡计；要大局为重，不搞个人圈子；要用心谋事，不费心谋人。做到以德服人、以理服人、以情感服人、以做事服人。

如果这次竞选不成功，我决不会气馁，说明我的工作、能力等方面还有欠缺和不