甘肃政法学院制度建设情况调研报告[推荐阅读]

第一篇：甘肃政法学院制度建设情况调研报告

甘肃政法学院制度建设情况调研报告

高校规章制度是高校为了组织和处理各项行政管理工作，按照一定程序制定的，在全校范围内具有普遍约束力的规范性文件的总称。从此定义可见，高校规章制度是规范性文件的总称，所谓规范性文件，是指具有高校范围内普遍有效性并能够反复适用的规则；其次，高校规章是一定的高校主体依照一定的合法程序才能制定的规范；最后，高校规章制定的目的和宗旨是为了组织和处理学校的行政管理工作，规范行政管理权的有效运行。这些规范都是高校教职员工、学生必须遵守的，也是他们正常学习、工作、生活的强有力保障，特别是高校内部的规章制度，更是与广大教职员工、学生息息相关。

一、我校制度建设的现状

(一)我校现行管理制度的种类及数量。

根据《甘肃政法学院规章制度汇编》（一、二、三、四册）记 载及我校2006-2012年历年年报统计数据，我校各类规章制度总计439项。涉及党务综合、行政综合、纪检监察、组织、宣传、统战、工会、团委、教学、科研、人事、学生、外事、审计、财务、国资与后勤、保卫等17大类。

（二）现行管理制度建设的基本历程。

甘肃政法学院前身为甘肃省政法干部学校，创建于1956年。为了加强对我省政法人才的培养，以适应四化建设的需要，甘肃省政府决定，在甘肃省政法干部学校基础上，筹建甘肃政法学院。1984年12月，经教育部批准,甘肃政法学院成立，开办普通高等教育。学校于1997年通过原国家教委组织的普通高等学校本科教学工作合格评估，1993年取得学士学位授予权，2006年取得硕士学位授予权。经过50年的建校历程，学校已形成了本科教育、研究生教育等多层次的办学结构和培养体系，成为在我国有一定影响的政法院校和西北地区政法类高级专门人才培养的重要基地。

我校现行管理制度建设的基本经历了以下三个阶段：

1、管理制度初步建立时期。1984年12月，经教育部批准在原甘肃省政法干部学校的基础上成立甘肃政法学院，开办普通高等教育。学校设置有纪律检查委员会、党委办公室、组织部、宣传部、马列主义教研室、工会、共青团委员会。行政系统设院长办公室、人事处、教务处、科研处、图书馆、法律系、干部专修部、总务处等共计15个处级单位。建校初期，学校围绕校风校纪建设，制定了一系列规章制度，奠定了我校制度建设的基础。1986年1月确定甘肃政法学院校训为“求实、严谨、团结、奋进”，先后制定了《甘肃政法学院关于贯彻〈高等院校教师职务试行条例〉的暂行办法》、《甘肃政法学院法律学专业四年制本科教学计划》、《甘肃政法学院公安管理专业二年制专科教学计划》、《关于修订八九级各专业教学计划的意见》、《关于教材建设审批程序的暂行规定》、《甘肃政法学院教材管理办法(试行)》、《甘肃政法学院教材编写、出版及申请教材出版定额补贴的 实施办法(试行)》等教学方面的规章制度。

1990年12月14日院长办公会议讨论通过了《甘肃政法学院“八五”计划(1991—1995)和十年规划(1991—2000)》，确定了我校在“八五”期间的培养任务是：面向甘肃，为振兴甘肃加快甘肃的法制建设培养合格的专门人才。学校设计规模为在校学生1200人(四年制本科生800人，干训生400人)。同时，还承担全省检察、法院、司法、民政等部门在职专业干部的短期培训任务。校党委还对工会、团委、学生会等群众组织建设的指导思想、工作任务、干部配备原则从制度层面予以规范，从而保证了群众组织按照各自章程独立自主地开展工作。

1992年2月，甘肃省委任命董天良为甘肃政法学院党委书记、代校长。新一届校党委借着邓小平同志南巡谈话的东风，抢抓历史机遇，带领全校广大教职工锐意改革，开拓进取，使普高、成教、干部培训三位一体同步发展，积极开创学校建设事业的新局面。在制度建设上，教学管理工作得到进一步规范。学校召开了校以来的首届教学工作会议，制定并颁布实施了《关于加强课程建设的意见》、《优秀教学质量奖评定办法》、《科研管理暂行办法》等20多个加强教学、科研工作的规章制度，将学校的教学工作向规范化和制度化大大推进了一步。学校成立了教学质量评估委员会，制定和修订了学校《关于加强课程建设的意见》、《课程质量评估办法（试行）》和《教学质量评估办法（试行）》，首次对全校助教以上职称的教师进行了教学质量评估，通过了《关于中层以上干部联系学生班级的若干规定》、《进一步 加强考试管理工作若干规定》、《学校资助重点科研项目管理暂行办法》。为了使师资队伍在数量、质量、职称、年龄、专业等结构层次方面趋于合理，学校制定了《关于加强师资队伍建设的意见》、《专业技术职务任职资格评审办法》、《专业技术人员年度考核试行办法》、《优秀中青年教师评选及享受院内特殊津贴办法（试行）》等规定，加强了教师队伍建设。

为了建立结构合理、优化精干、充满活力的教职工队伍，启动内部活力，提高办学水平和效益，为了建立结构合理、优化精干、充满活力的教职工队伍，启动内部活力，提高办学水平和效益，1992年9月学校制定了《人事制度改革试行方案》、《校内分配制度改革试行方案》、《教师教学工作量计算办法》及《教师教课酬金及超课时酬金发放办法》，率先在甘肃省高校实行校内津贴分配制度，极大地调动了教职员工干事创业的积极性。1992年学校加强了后勤管理及公费医疗改革，制定了《学校水电暖管理办法（试行）》、《住房分配办法》、《集资修建住宅楼若干问题的规定》、《甘肃政法学院关于贯彻执行〈甘肃省省级公费医疗制度改革意见〉的实施办法》，这些管理办法的制定实施，使学校后勤管理向规范化迈进了一步。

2、进一步修改完善时期。1996年，国家教委决定，对改革开放以来新建的全国108所普通本科高等院校的教学工作，组织专家进行合格评价。为此，从1996年开始，全校上下统一认识，把“迎评”工作作为学校工作的重中之重，着手准备。学校制度建设也随着迎评工作进一步完善。为不断提高我校办学质量和效益，推动各项事业的发展，制定了《甘肃政法学院“九五”规划》，明确了我校坚持提高办学水平和效益，逐步压缩专科教育，大力发展本科教育的方向，确立了“立足政法系统,面向全社会，依托甘肃，辐射西北，大力为基层培养德、智、体全面发展的应用型法律、公安、管理人才”的培养目标。以此规划为方向，学校先后制定了《甘肃政法学院“九五”科研规划》、《“九五”教改规划》、《“九五”师资队伍建设规划》、《“九五”教材建设规划》、《1995-1997年重点课程建设规划》、《1998-2000年重点课程建设规划》、《学科带头人评选和管理办法》、《校办产业管理暂行办法》。为规范教学管理，学校出台了《优秀教学成果奖评选办法》、《学生专业实习规范》、《教研室工作条例》、《教学督导工作条例》、《劳动课管理办法》，完善了《班主任工作条例》、《班主任工作职责》等加强教风、教学环节和教学纪律的规章制度，学校先后召开了6次教学工作会议，制订了《关于进一步加强和改革教学工作的意见》等7个教学管理文件，进一步提高了教学管理效率。

为有效加强师资队伍建设，学校制定了《引进高层次人才暂行办法》、《在职人员攻读研究生若干规定》、《关于进一步加强教师队伍建设的若干措施》、《关于完善青年导师制办法》等加强师资建设的文件和办法，使我校教师队伍管理工作进一步规范化、制度化。1998年12月，学校召开了建校以来首次党建和思想政治工作会议，为学校的教学、科研和学生管理提供强有力的思想保证和精神动力，通过了《关于贯彻〈中国共产党普通高等学校基层工作条例〉的实施细则》、《关于贯彻〈党政领导干部选拔任用工作暂行条例〉的实施办法》、《关于在青年教师和大学生入党积极分子中培养与发展党员工作的意见》、《关于党建思想政治工作先进集体和先进个人评选办法》等4个文件，增强了广大教职工贯彻执行党的教育方针的自觉性。

1999年11月，我校召开第一届第一次教职工代表大会和第一届第一次工会会员代表大会，职工参政议政的渠道得以建立。今后，凡是涉及学校改革发展和教职工切身利益的的重大决定、决策，均需提交教职工代表大会讨论通过后才可以实施，学校教职工民主治校的方式从制度层面得以确立。

3、管理制度加强和充实时期。2001年，《学校“十五”发展规划》出台。“十五”期间,学校按照社会需求和专业设置计划,招生培养层次以本科生为主,专科为辅,适度发展高职教育,积极申办和发展研究生教育。争取到2005年,全日制在校生达7000人左右,其中本科生5000人左右,专科和高职类学生2000人左右,硕士研究生100人左右。为与此规划相适应，校党委和行政审时度势，为强化专业特色，组建优势学科，制定了《甘肃政法学院教学机构设置调整方案》，对学校的教学机构进行优化组合，成立了法学院、管理学院、人文学院、计算机科学学院等教学机构，管理重心下移，将人、财、物管理下移二级学院自主管理，增强二级学院自主办学的能力，实行“责、权、利”的有机统一，强化了二级学院的管理与服务职能，使二级学院真正成为教学、科研、管理、创收的实体，适应了学校内外发展的客观需要。学校进一步深化人事分配制度改革，完善了《甘肃政法学院人才交流中心管理办法》，修订《学校校内津贴分配办法》，将教职工的业绩与校内津贴挂钩，调动了教职工的工作积极性。2001年，成立了不定级别的后勤集团总公司，制定了《甘肃政法学院后勤改革实施方案》，推动后勤社会化改革。干部管理制度进一步趋向民主化和规范化

学校干部管理制度进一步趋向民主化，坚持“德才兼备、任人唯贤”的原则，修订了《甘肃政法学院处科级干部竞聘办法》，学校所有处级干部和科级干部均由竞争上岗方式或选举产生。建立了干部能上能下、能进能出的管理机制，增强了干部的紧迫感、危机感，进取意识和责任意识。

为促进教学、科研工作上水平，学校制定和修订了制订了《甘肃政法学院教学工作规程》、《甘肃政法学院教学工作委员会工作条例》、《甘肃政法学院教学督导工作暂行办法》、《甘肃政法学院普通高等教育学士学位授予办法》、《甘肃政法学院计算机考核管理办法（试行）》、《甘肃政法学院教学信息员管理暂行办法》、《甘肃政法学院教学成果奖评选办法》、《甘肃政法学院实验教学管理条例》、《甘肃政法学院军事训练课程管理暂行规定》、《甘肃政法学院重点课程建设实施方案》、《甘肃政法学院加强新专业建设的意见》、《甘肃政法学院试卷管理暂行办法》、《甘肃政法学院教学事故认定及处理办法》、《甘肃政法学院课程教学大纲修订规范》、《甘肃政法学院学术委员会章程》、《甘肃政法学院科研机构管理办法（试行）》、《甘肃政法学院学术著作出版资 助基金项目管理办法》、《甘肃政法学院重点学科评审办法》、《甘肃政法学院学科带头人和学术骨干评审及管理办法》等制度，这些文件的出台对完善科研管理规章制度，增强广大教学科研人员从事科研工作的热情、责任感、荣誉意识与积极态度等都起到了极大的促进作用。

2006年，学校全面启动本科教学水平评估工作。为此，学校首次对规章制度进行了一次大规模的清理和修订。学校成立了规章制度编委会，清理了我校自2001年以来校党委、行政制定下发的有关意见、办法、条例、规定等，编印了《甘肃政法学院规章制度汇编》（一、二、三、四册），涉及纪检、监察审计、学校办公室、组织部、宣传部、统战部、学工部、工会、人事处、科研处、国资后勤处等11个部门，清理汇编了各类规章制度219项，为学校日常工作提供了详尽的工作依据。

（三）现行管理制度发挥作用的情况。

加强制度建设，是一项根本性、全局性、长期性的任务。近年来，我校在以建立长效机制为着眼点，把制度建设放在了突出位置。经过不懈努力，一整套符合政法学院工作规律的、行之有效的制度体系逐步形成。用制度管人，按制度办事，以制度建院，逐步形成了我校抓好各项工作的主线和聚精会神抓教学科研、一心一意谋发展的强大合力，各项制度深入人心，制度文化基本形成。通过加强制度建设，初步取得了一定的成效。一是领导班子党风廉政建设的责任意识有所加强。由于各项管理制度的建立，明确了各项工作任务的职责，大家各司其职，形成了党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的学校 教学管理和党政管理领导体制和工作机制。二是加强了权力的制衡，使权力更加公开、透明。以往，由于制度建设缺位，对权力运行缺乏相应的制约制度，因而，对领导干部行使权力很难监督，从而影响了监督成效。通过制定“三重一大”规定、校务公开制度、学校全年工作和年度财务工作定期向职代会报告等制度，使领导干部的权力公开、透明、规范，为防止滥用权力，防止以权谋私起到了一定的制约作用。三是进一步规范了工作职责，堵塞了管理漏洞。通过制定和完善制度，使党政管理、教学管理、学生管理等工作均纳入了制度化、规范化、程序化的轨道。基建工程招投标、物资采购等有关规定出台和执行，较好地防止了学校发展中涉及经济运作过程中的“暗箱操作”，从管理程序上堵塞了漏洞，降低了学校运行成本。四是有效管用的制度的落实，调动了广大职工干事创业的积极性。如我校在省内第一个出台的校内津贴制度及其配套的人才引进政策，吸引了一批高学历、高水平、高素质的人才来我校工作，极大地调动了职工的工作积极性，扩大了学校的声誉，增强了学校的凝聚力。同时，也带动了省内兄弟院校学习我们的经验和做法，影响至今。

二、制度建设存在的主要问题

当今社会，大学所应有的独立精神、学术自由、民主管理等品质严重缺失，对政治的适应和某些利益的迎合，损害了其对真理的追求、对理性的坚守、对大学灵魂的捍卫和对学术尊严的维护，难以成就高等教育的伟大土壤。其原因主要是以政治运作思维和手段管理高等教育，政府急功近利，急于求成，一味企求“做大做强”；同时校内行 政权力泛化和官本位体制强化，党政并行的制度设计增加摩擦成本。

（一）规章制度制定程序不规范，管理不到位。

目前制定规章制度时，一般是职能部门认为工作需要了，就提出并组织人员起草相应的规章制度，在一定范围内讨论和征求意见并修改，经主管学校领导同意或有关会议审议后由该职能部门颁布实施。这样的程序在几个主要环节上存在明显问题。一是没有立项审批环节，对拟制定的规章制度缺乏必要性和可行性的审查；二是对草案内容的审查机制不健全，使得草案带病接受最终的审议；三是征求意见工作由于没有法规部门或人员的参与，往往征求意见的过程和对意见的处理上带有起草单位的部门意愿或利益。四是没有实施后的审查、解释、修订和废止等环节。所以，按照这样的程序来制定规章制度就显得十分的随意，规章制度的质量也难以保证。可见，规章制度的制定尽管十分重要，但在实施过程中如果疏于管理，规章制度不仅难以发挥其应有的效用，有时甚至会产生负面作用。比如，该修订的时候不进行修订或是该整合的时候不进行整合；规章制度已不执行但迟迟不正式废止；甚至有的规章制度从一开始就没有很好地执行过，形同虚设；多年不进行规章制度的汇编工作，搞不清全校到底有多少规章制度，查阅和使用也十分困难；等等。以上问题，会造成学校规章制度混乱，丧失权威性，从而降低管理的效率和水平。

（二）规章制度的体系不完善。

高校在国家社会、经济和文化建设中的作用日益重要，高校的教学、科研和社会服务等职能的内涵和范围不断扩充，需要处理的新情 况、新问题层出不穷，但在实际工作中由于相应的规章制度建设没有能够及时跟上，所以造成许多高校规章制度体系的不完善。一是缺少一些重要的规章制度。比如，大学章程、议事规则、学校各方面工作的指导性文件等。二是对一些原则性的规定，没有制定出具体的实施细则或办法，使得这些规定无法真正落实。三是缺少工作指南性质的文件，许多具体的工作该怎么做，没有文字表述。对于新矛盾、新问题的处理，很多停留在作为个别处理的层面上，没有很好地归纳总结，将其上升为一种规定或制度。

（三）规章制度存在合法性或合理性问题。

高校规章制度在其合法性和合理性方面存在以下问题。首先是制定文件的主体混乱问题。高校管理涉及的工作方方面面，但对于哪些规章制度必须由学校制定，哪些授权由职能部门制定这个重要问题，许多高校没有明确的规定，造成规章制度的制定主体混乱。例如，职能部门制定的许多文件，涉及全校管理工作，但许多文件未以学校名义发文，缺乏权威性。甚至出现职能部门修改学校制定的规章制度的情况。二是内容不一致或冲突问题。在一些规章制度中，或多或少存在规章制度内容不一致或冲突的问题。一种情况是不同职能部门制定的文件之间内容不一致或冲突，另一种情况是同一职能部门先后制定的文件之间内容不一致或冲突。由此可见，在制定和实施规章制度的时候，学校的管理行为必需合法，必须考虑遵循正当程序。三是规章制度实施日期不严格问题。高校规章制度作为学校日常管理工作的基本依据，其实施日期应当有明确的记载，尤其是涉及到学籍、奖惩、人事、福利等方面的事情时显得尤为重要。个别部门，存在着为了应付上级的检查、评估，擅自修订文件、篡改制度实施日期，造成制度执行上的混乱。

三、加强制度建设的对策与措施

建设有我校特色的现代大学教育制度建设，要转变管理观念，端正教育思想，既顺应高等教育发展的潮流，又切合我校政法院校的实际，从宏观教育行政和微观学校管理两个方面入手，着力解决制约我校教育管理制度建设的瓶颈问题。

(一)以中国特色社会主义理论为指导，全面推进依法治校

1、全面推进依法治校。学校要牢固树立依法办事、尊重章程、法律规则面前人人平等的理念，建立公正合法、系统完善的制度与程序，保证学校的办学宗旨、教育活动与制度规范符合民主法治、自由平等、公平正义的社会主义法治理念要求；要以建设现代学校制度为目标，落实和规范学校办学自主权，形成政府依法管理学校，学校依法办学、自主管理，教师依法执教，社会依法支持和参与学校管理的格局；要以提高学校章程及制度建设质量、规范和制约管理权力运行、推动基层民主建设、健全权利保障和救济机制为着力点，增强运用法治思维和法律手段解决学校改革发展中突出矛盾和问题的能力，全面提高学校依法管理的能力和水平；要切实落实师生主体地位，大力提高自律意识、服务意识，依法落实和保障师生的知情权、参与权、表达权和监督权，积极建设民主校园、和谐校园、平安校园。

2、加强民主管理的制度建设。要依法明确、合理界定学校内部 不同事务的决策权，健全决策机构的职权和议事规则，完善校内重大事项集体决策规则，大力推进学校决策的科学化、民主化、法治化。要进一步加强和改善党对学校的领导，依法明确高等学校党委会、校长办公会的职权范围和决策规则，发挥教职工代表大会等组织在决策中的作用，坚持“三重一大”等权力制约机制建设，鼓励广大教职工参与学校管理。有关学校发展规划、基本建设、重大合作项目、重要资产处置以及重大教育教学改革等决策事项，应当按照有关规定，进行合法性论证，开展合理性、可行性和可控性评估，建立完善职能部门论证、邀请专家咨询、听取教师意见、专业机构或者主管部门测评相结合的风险评估机制。要以教学、科研为中心，积极探索符合学校特点的管理体制，克服实际存在的行政化倾向，实现行政权力与学术权力的相对分离，保障学术权力按照学术规律相对独立行使。应加强学校的民主制度建设，同时，强化学术民主，健全校务委员会、学术委员会制度，确保专家学者参与学术事务决策的权力落到实处。凸显学生的主体地位，营造以学生为中心的管理氛围，切实保障学生参与学校事务的权利。

（二）改革和完善学校内部管理制度

1、完善党委领导下的校长负责制。党委领导下的校长负责制是一个完整的体系，应明确高校内部党政之间的关系，既不能搞两个中心或党政不分、以党代政，也不能削弱党的领导。完善党委领导下的校长负责制，关键是明确党委与行政之间领导与被领导、决策与执行的关系及贯彻好党的民主集中制。一是制定好党委议事规则，提高执 行制度的严肃性与自觉性。二是健全党委集体领导和校长个人分工负责相结合的制度。三是党政一把手要努力提高自身素质，形成一种民主集中的工作氛围，校长要执行党委的决议，负责学校的全面工作。

2、营造教授治学的优良环境。完善大学行政制度，就是要破除长期形成的学术对行政的依附，使大学的行政本位向学术本位转变与复归，让教师成为学校与学术的主人，让教授安心从事教学与科学研究活动以及治理教学、治理学术成为大学的基本制度。应对学术与行政进行合理分权，防止行政挤压学术生存的空间，推行教授委员会、学术研究委员会等制度，赋予并在教学、科研上的主导地位，尊重其教学育人、学术发展、学科与专业建设的权力，营造大学教授治学的优良环境，从制度层面引导鼓励并保证教授参与大学的学术管理，行使教学和科研管理权。

（三）建立有效的监督机制

1、在监督方式上，必须变人治为法治，严格规范监督程序并公布监督结果，保证监督的到位和有效。在监督方法上，变被动监督为主动监督，实现超前监督与事中监督、内部监督与外部监督、软监督与硬监督相结合。比如，将广大师生关心的切身利益问题，如学校财务公开、基建项目公开、重大决策公开，甚至校院主要领导的每天工作日程公开，直到学校一切允许公开的规划和各项制度实现全面公开。并逐步对公开的各项制度作进一步的修改和完善，实现由“粗放”向“细作”的转变。不仅让全校师生员工知其然，更要知其所以然，从而增强公开监督的针对性、实效性。

2、充分发挥教代会对管理者实行监督的法定作用。教代会的民主监督应贯彻于学校系统管理的各个环节，民主监督要经常化、制度化，避免仅仅局限于一年一次大会的参与。如：成都理工学院不仅在学校的发展规划、办学思路、重要决策及对学校制度改革的实施意见等文件都提交教代会进行充分讨论，而且，明确了评议考核领导干部由教代会负责组织实施，由工会汇总后上报，并作为党委综合考评干部的重要依据。北京大学通过各种教代会的委员会或专家组、研究组的形式，已使部分教授、副教授参与了学校管理，尤其在行政管理方面，特别是某些重要政策的研究、讨论和论证，也发挥他们的作用。

3、加大校务公开力度。对教职工关注的重点热点问题，如招生、收费、干部提拔任免、财务、校办产业、基建工程、科研经费分配等应公开办事程序和结果，对有关加强监督的决定、制度应广泛宣传，力求人人皆知。对违反党纪党规，尤其是在腐败斗争中查处的重大案件，凡是可以公开的，都应当通过适当方式予以公开，这样才能对领导干部实行全方位、多层次的有效监督。

（四）亟需建立规章制度的定期立、改、废机制

学校应将规章制度的立、改、废赋予某一职能部门，从部门职责上予以明确。职能部门负责对制度的全面管理和规范，授权相关职能部门、单位负责起草；职能部门、单位认为有必要制定规章制度的，应当向学校提出立项建议，对制定规章制度的必要性、所要解决的主要问题、拟确立的主要制度等作出说明，报学校制度管理的职能部门审核；立项审核通过后，由有关职能部门、单位具体负责起草。规章制度草案经初审通过后，由主管校领导主持，召开由起草部门或单位、有关专家、规章制度的管理服务对象代表等参加的专题办公会，对规章制度草案进行审议。涉及全体教职员工和学生基本权利与义务的规章制度草案，应实行公示制，向全校公布，征求意见，必要时举行听证会。规章制度草案经审核后，报请校长或党委书记审阅同意后，提交校长办公会或党委常委会讨论。经校长办公会或党委常委会讨论通过的规章制度，由学校按照公文处理办法的有关规定印发文件，予以公布。规章制度解释权由校长办公会或党委常委会统一行使。校长办公会或党委常委会可以授权职能部门、单位对规章制度进行具体解释。

学校制度管理的职能部门应当督促规章制度起草部门定期对规章制度进行清理，根据实际情况的变化，以及有关法律法规和国家方针、政策的调整情况，对已公布的规章制度及时修改或废止。规章制度修改或废止后，应当及时公布新的规章制度，在新的规章制度中明确原规章制度废止的时间。

第二篇：甘肃政法学院学籍证明

证明（存根）

（姓名），性别（男/女），身份证号为，为（市/州）（县/市/区）生源。该生于年月至年月在我校（院）专业学习，将于年月毕业，考核合格后，学历为（博士研究生/硕士研究生/本科/专科/高职），学位

为。目前，该生未与任何单位签订就业

协议，特此证明，请准予为其报名为荷。

院校就业部门（盖章）年月日

证明

（姓名），性别（男/女），身份证号：，为（市/

州）（县/市/区）生源。该生年月

年

至年月在我校（院）专业学习，将于年月毕业，考核合格后，学月 历为（博士研究生/硕士研究生/本科/专科/高职），学位为。目前，该生未与任何单

日

位签订就业协议，特此证明，请准予为其报名为

荷。

院校就业部门（盖章）年月日

（盖章）

第三篇：甘肃政法学院学术活动总结

甘肃政法学院学术活动总结

中国古代情理法若干问题

9月28日下午2:30，吉林大学博士生导师、教育部法律硕士教育指导委员会委员、我校法律硕士教育中心名誉主任霍存福教授应邀来校作了题为“中国古代情理法若干问题”的学术讲座，2011级全体研究生参加讲座。讲座之后，霍存福教授同全体在校法律硕士研究生进行了座谈，座谈围绕法律硕士培养、法学教育、法律职业等问题进行了研讨。研究生处杨德祥副处长、刘晓林博士参加了本次座谈。

民意与司法裁判关系探讨

11月26日下午，在我校行政楼八楼案例研究室“法律硕士教育中心学术沙龙启动仪式暨第一期活动”隆重举行，并取得圆满成功。

下午14时许，此次沙龙正式开始。参加本次沙龙启动仪式的有：研究生处处长沈天炜，法律硕士教育中心王宏璎教授、刘晓林副教授、任海兵老师；主持人曹霞，主讲人白广明、马亚琼、陈廷正、刘敬悦以及全体法硕成员。本次沙龙的主题是民意与司法裁判关系探讨。在启动仪式上，研究生处处长沈天炜致词并对此次沙龙的重要意义作出了说明。在讨论本次沙龙的主题过程中，四位主讲人对自己所持观点作了精彩陈述。与会成员积极提出自己的问题与看法且提出一些自己的观点来与大家探讨。最后，王宏璎教授、刘晓林副教授分别对四位主讲作出了点评并提出了自己的一些建议。

此次沙龙起到了很好的导向作用，对全体法硕成员来说具有重要意义，解开了困扰一些同学的难题，同时也为下一次沙龙活动的举办积累了宝贵的经验。学术期刊与论文撰写兼谈学术论文的投稿

12月7日晚7点半，胡政平教授，在行政楼八楼案例研究室，为全体法律硕士中心的同学做了题为“学术期刊与论文撰写兼谈学术论文的投稿”的学术报告。

参加此次学术报告的还有刘晓林副教授、任海兵老师。在会上，胡教授对学术期刊、论文的撰写分别做了细致而详实的介绍；在对学术论文投稿的介绍中，理论与实际相接合，举例生动有趣。此次学术报告不仅为师生提供了拓展眼界和知识的平台，也增强了对论文发表的了解。法学研究与法学教育

12月30日下午，我校法律硕士教育中心主办的“法学研究与法学教育”学术论坛在行政楼案件研究室举行。

我校法学院副院长王存河博士、民商经济法学院副院长马建兵博士、法律硕士教育中心副主任刘晓林博士、法学研究所田庆峰博士结合自身学术经历谈了心得与体会。互动环节中，研究生同学积极表达了在读书、论文写作中遇到的问题，与老师进行了充分交流。最后，研究生处巩海平处长作了总结发言，并就我校研究生的培养工谈了自己的看法。本次论坛由研究生处杨德祥副处长主持。中外期刊比较研究及案例分析

4月23日下午，法律硕士教育中心在行政楼八楼案件研究室举办“中外期刊比较研究及案例分析”专题讲座，兰州大学社会与哲学学院教授、博士生导师、《科学·经济·社会》杂志主编曹陇华应邀担任主讲人，讲座由法硕中心刘晓林副教授主持。

讲座中，曹陇华教授结合多年海外留学经历和在教学、出版编辑工作中积累的丰富经验，以生动的实例和翔实的数据为例，深刻剖析了我国期刊发行的现状、优势和面临的诸多问题，并以《时代周刊》、《新闻周刊》、《美国国家地理》、《读者文摘》、《电视指南》等知名杂志为例，从经营理念、期刊定位、受众群体、品牌意识等角度出发阐述了创办一流期刊的必经之路。

曹陇华教授还围绕同学们关心的论文开题、答辩等学习环节，从字数、学术价值、理论深度三个方面讲述了学术论文和期刊论文的区别以及如何从选题、选材入手，凝练一篇优秀论文的新颖与特色。讲座结束之际，曹教授热忱希望广大研究生在求学阶段应该学习和掌握判断、应变、心理承受能力等三种必备技能，刻苦学习，快乐生活。

曹陇华教授精彩的讲授给同学们留下的深刻的印象，讲座收到预期效果。“毒胶囊”的反思

这几天，“毒胶囊”事件搅得全国沸腾，五洲大地怒发冲冠，骇人听闻之后一场狂风暴雨般的怒责和声讨席卷全国，昨晚新闻报道：河北一家胶囊蛋白厂的经理慑于法理制裁，竟自焚工厂，妄图“毁尸灭迹”。

“居然把我扔掉的破皮鞋也拿去制药了！”这还了得？

“毒胶囊”事件不仅激发天大民愤，也像“毒奶粉”、“地沟油”和“问题添加剂”一样引发人们深思：是什么原因导致今天这样的“毒品”泛滥？

还是社办企业、村办企业刚始雨后春笋时，接到上海电度表厂的投诉，带了质检同仁去客户处“返工”，一进客户仓库才知道原来还有一家海宁的社办企业为上海电度表厂提供与我们同样的产品，而且提供的产量大大超过我们这家老协作厂。两家供应商的产品一对比，这家海宁社办企业产品的劣质性便暴露无遗，甚至连外装箱都不能与我们正规国企的辅料相比。然而就是有着这样的天壤之别，海宁这社办企业的产品源源不断地进入上海电度表厂的仓库，质量检查都称“合格”。最后，我们这家老国企在与社办企业的“较量”中黯然退出“竞争”。

曾经看到费孝通的一篇调查文章，老先生在文中满怀信心地为社办工厂、村办工厂叫好，好什么？因为富了当地农村。但是就在富了农村的同时，一大批老国企被逼进了“死角”、绝境。上海华光火柴厂曾是全国首屈一指的火柴盒生产大户，这家由瑞典人遗留下来的老国企在设备、技术上都堪全国一流，然而却在“市场竞争”中惨败给了外地的小厂和个体户，以致我们每天早上生煤炉时再也用不到老牌火柴，只能用像纸糊的、一连几根都擦不上火的劣质火柴。

质量是企业的生命！但真正能让企业存在的却不是质量，而是成本、利润！上海有过几十家全国一流的纺织家，哪一家纺织厂是因为质量问题倒闭的？中国最优秀的无线电厂遍布上海，但是哪一家是因为质量问题而关闭的？

从问题产品的源头探究中可发现，这些毒问题就是发生在整条产品生产链的最低端：原材料制作。由于底端生产工艺简单，对资金、设备、技术等方面的要求不是很高，很容易被社办、乡办、村办和个人企业兜揽，企业的良心、道德和国标、行标在这里是否能得以重视和规范，而地方管理部门是否能公正执法，令人担心。

冰冻三尺，非一日之寒，我们之所以“被”食“毒”，也是因为树有根，水有源。

雷锋精神与法制

13日下午，由法律硕士联合会主办的“雷锋精神与法制精神”专题学术沙龙活动在办公楼八楼案件研究室举办。法学院院长魏清沂，民商经济法学院院长刘晓霞应邀担任点评嘉宾。活动中，来自法硕中心的史天文、李政明、付仕、李变霞等四位同学相继做了题为《雷锋与法》、《怎样理解当代雷锋精神（公益事业）》、《见危不救犯罪法理思考和入刑的限定性思考》和《法律与文化》的主题发言。他们分别从历史的、现实的角度出发，就雷锋精神的内涵、外延、发展以及雷锋精神与法制精神之间的联系等方面做了思考、梳理和探索。发言紧扣主题，密切联系到各自所学专业知识，引起现场同学强烈的共鸣。在随后进行地自由讨论中，魏清沂和刘晓霞也积极参与到其中，并耐心细致的回答了同学们的提问。

无论我们从事什么工作，都不能缺少雷锋精神。再平凡的岗位都可以做出不平凡的贡献，只要你的人生观是正确的，你的工作就会有不尽的原动力。取得成功最重要的不是我们的能力大小，而是一个人的道德品质。任何时候，雷锋身上助人为乐、爱岗敬业、积极进取、勤俭节约的品质都是我们不断学习的要素。雷锋精神是不受时空限定的，无论现代科技怎样发达，无论人们的生存方式怎样改变，雷锋对世界和他人真诚的爱心永远是人间渴求的那种温暖，像阳光一样成为人类永恒的需要。

在工作上，我们需要雷锋精神，我们应该像雷锋那样爱岗敬业、刻苦钻研、勤俭节约，把工作当成自己的职责，做一个有利于公司，有利于团队的人。只有这样，公司才能得到发展，我们自己的能力才能得以更大的发挥。

在生活中，我们需要雷锋精神，只有我们自己发扬助人为乐的精神，与人为善，我们才能得到别人的帮助和尊敬，才能在互动的真诚中感到真正的快乐。一个时刻只看到自己利益的人是很难体会到生活中的快乐的，真正的快乐只有一种，那就是为他人而付出，这样做你将获得生命最高的荣誉。

一个公司要发展，也不能缺少雷锋精神。今天，一切的成功都必须通过合作来实现，如果我们没有为他人服务的思想，没有助人为乐的精神，只看到自己的利益，是难以获得成功的。一个企业，如果所有的员工都只做自己分内的事情，不团结互助，这样的企业是没有竞争力的。所有的企业都在努力寻找雷锋式的员工，因为这样的员工不仅会把自己分内的事情做的最好，还会额外做许多。他们面对任何困难都不会寻找借口，而会自动自发、尽职尽责的完成任务。通常，企业的领导会给这样的人委以重任。如果你想在公司里获得成功，就必须成为这样的人。

同样，一个国家，一个政府，任何时候都不能缺少雷锋精神。只有发扬雷锋全心全意为人民服务的精神，政府才能真正赢得民心。几乎整个人类文明的发展都依赖于这种人的努力，他们时刻想的不是自己的利益，而是所有民众的利益。每一个国家都在寻找自己的“雷锋”，每一支军队都在寻找自己的“雷锋”。雷锋精神所能影响的远不止一个人，一个企业，一个国家。今日，雷锋精神已经成为全人类努力学习和实践的精神，每一个民族和国家都在寻找和培养更多的雷锋，因为我们整个人类文明的发展都将因为有更多这样的人而变的更加美好。

今日的中国是一个大谈变化和西方商业精神的时代，从“奶酪”到“致加西亚的信”的流行，西方的商业文化对我们经济的影响似乎已经超过了传统的儒家文化。在很多人谈到一个叫“罗文”的士兵如何敬业、服从、努力把信送给加西亚的时候，在人们费劲心计号召员工努力学习“罗文”精神的时候，大多数的人似乎忘记了我们身边一个更好的榜样，这是“雷锋”的悲哀，更是我们的悲哀。应该来说，“雷锋”要比“罗文”伟大的多，也要实在的多。因为，我们需要的不是一种奴隶式的付出，更应该是一种对世界和他人的爱，为社会服务，实现自己的人生价值。这些年来，对很多人来说，感兴趣的不是我们自己是否在学雷锋，而是外国人在学雷锋，感兴趣的是西点军校是否有雷锋塑像，而不是我们的身边有多少雷锋。但是，不管怎样，英雄是不应该被遗忘的，雷锋精神是不应该被遗忘的。

一个没有英雄的民族，是一个悲哀的民族；然而一个有英雄却不知尊重、不知珍惜的民族，则是一个可怜的民族。雷锋是我们这片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷锋从来不会离开我们，而我们却曾经几度远离了雷锋。

是的，几十年来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们再也不要穿带补丁的衣服了，再也不要忍受饥饿了，再也不要像雷锋那样经历那么多苦难了。但是，我们不应该忘记他。任何时候，他还应该是我们的榜样，何时候我们都需要雷锋精神。我们应该理解他、尊敬他。无论我们的生活多么丰富多彩，我们永远也不能缺乏雷锋身上那种对他人和世界的关怀与爱。

雷锋应该永远属于中国，雷锋精神应该是我们每个中国人应该有的精神，无论你从事哪个行业，哪种工作。因为只有这样我们才有能力超越自己、超越他人。我们的国家才能进步，我们的生活才能更美好。

第四篇：甘肃政法学院毕业论文封面

甘肃政法学院

本科毕业论文（设计）

题 目基于WEB的网上教学系统的设计与开发（题目一行写不下，可写成两行）

计算机科学学院(系)信息管理与信息系统专业2009级本科班（专业、级别写全、学号、姓名、指导教师居中、三字不加空格）

学号200981020105

姓名姓名名

指导教师教师

成绩

完成时间2013年4月

第五篇：甘肃政法学院教师考核办法1

《甘肃政法学院教师考核办法》

[日期：2011-12-14] 来源：

作者：

[字体：大 中 小] 甘肃政法学院教师考核办法（修订）

第一章

总 则

第一条 为了客观评价教师的德才表现和工作实绩，激励教师认真履行岗位职责，根据《甘肃省事业单位工作人员考核暂行办法》（甘人发[2007]35号）、《甘肃省专业技术人员考核暂行规定》和《甘肃省专业技术人员继续教育规定》，结合我校实际，制定本办法。

第二条 考核坚持客观公正、实事求是、全面考核、注重实绩的原则。

第三条 考核围绕教师履行岗位职责、完成教学、科研工作任务等方面，采取平时考核、考核和聘期考核相结合等方式进行。

第四条 本办法所指考核除特指平时考核和聘期考核外，一般指考核。

第五条 本办法中所称“教师”是指具备教师专业技术职务的在岗教学人员；担任处级领导职务的“双肩挑”人员，按照《甘肃政法学院处级领导干部考核办法（修订稿）》（甘政党发[2008]76号）执行；管理部门具备教师专业技术职务的，按照《甘肃政法学院党政管理干部（不含处级领导干部）考核办法》执行。

第二章 考核内容和标准

第六条 考核以教师工作业绩为主要内容，重点考核完成教学工作的数量、质量、效果、科研成果、教学水平、工作能力及取得的教学科研成果水平。具体分为德、能、勤、绩、廉等五个方面。

德：主要考核政治、思想表现和职业道德表现。

能：主要考核业务能力、创新能力以及知识更新情况。

勤：主要考核工作态度、勤奋敬业精神和遵守劳动纪律情况。

绩：主要考核完成工作任务的数量、质量、效率，取得成果的水平以及社会效益和经济效益。

廉：主要考核廉洁自律、廉洁奉公、遵纪守法情况。考核内容包括服务对象的满意程度。

第七条 考核分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。第八条 教师考核各等次的基本标准是： ㈠ 优秀

1、思想政治素质高，拥护党和国家的路线、方针、政策；

2、模范遵守国家法律、法规及学校各项规章制度和职业道德；

3、工作责任心强，勤奋敬业，专业技术水平高，业务能力强，富有创新精神，出色完成工作任务；

4、完成规定的继续教育任务；

5、廉洁奉公；

6、完全履行聘用合同。㈡ 合格

1、思想政治素质高，拥护党和国家的路线、方针、政策；

2、自觉遵守国家法律、法规及学校各项规章制度和职业道德；

3、工作负责，业务熟练，专业技术水平较高，业务能力较强，完成工作任务；

4、参加继续教育；

5、廉洁自律；

6、履行聘用合同。㈢ 基本合格

１、思想政治素质一般，拥护党和国家的路线、方针、政策； ２、遵守国家法律、法规及学校各项规章制度和职业道德； ３、业务素质一般，基本完成工作任务； ４、基本能做到廉洁自律；

５、未完全履行聘用合同，在工作中造成一定失误。㈣ 不合格

１、思想政治素质低、组织纪律性差；

２、业务素质低、工作责任心不强，未能履行岗位职责； ３、未完成工作任务，难以适应岗位工作要求； ４、违反聘用合同，在工作中造成重大失误。

第九条 考核的优秀比例一般不超过本部门教师的15%。第十条 下列教师考核等次可直接确定为优秀，不占本部门优秀比例：

㈠ 获得省部级以上自然科学、发明创造、科技进步、农业丰收、教学成果、社会科学、中国新闻、中国图书以及文化部文华奖等同类奖项的个人； ㈡ 获市（州）以上党委、政府授予的先进称号，或省直部门授予的全省系统先进称号。

直接确定为优秀的教师不再参加本部门考核，但须报送相关获奖证明材料、填写《甘肃省事业单位工作人员考核登记表》。

第三章 考核方法和程序

第十一条 考核分为平时考核、考核和聘期考核。

平时考核随时进行，由被考核人根据岗位职责和工作任务定期记实，部门直接领导随时检查。

考核是对教师进行的综合评价，以平时考核为基础，在每年年末完成，最迟不得超过翌年一月底。

聘期考核以考核为基础，可参照考核程序进行，应在聘期结束前一个月内完成。聘期考核结果分为合格、不合格两个等次。聘期考核须填写《甘肃省事业单位受聘人员聘期考核登记表》。

第十二条 考核采取定性和定量考核相结合，民主测评、学生评价和考核小组评价相结合的方法。基本程序如下：

㈠ 学习动员

各考核小组认真组织本组教师学习考核相关政策、规定，明确考核目的、意义和方法、步骤。

㈡ 个人述职

受聘担任各级职务的教师要全面总结考核的政治思想、教学、科研工作情况，填写《甘肃省事业单位工作人员考核登记表》，并在本小组述职。㈢ 民主测评

被考核人员述职后，部门考核小组组织听取述职报告的全体人员进行评议，监票、计票人由民主推荐产生，并以无记名投票的方式进行民主测评。民主测评票面分为甲、乙、丙、不合格四个等级。民主测评分（用M表示）最高100分，计算公式如下：

㈣ 定量考核

定量考核分为政治思想表现、学生评价、继续教育和业务工作实绩四项。

1、政治思想考核（用Z表示）。考核小组按照“德”的内容，考核教师的政治思想表现，按优秀、合格、不合格三个等级打分。优秀：Z≥9分；合格：9＞Z≥6分；不合格：Z＜6分。

2、学生评价（用X表示）。以教务处每年组织的课堂教学评估为准（执行《甘肃政法学院学生评教工作实施办法（试行）》）。

3、继续教育（用J表示）。教师应完成继续教育规定的任务和学时（以人事厅和学校下发的《完成继续教育任务证明书》为准），计10分（其中公共课计5分，业务课计5分）。

未完成当年继续教育任务的，考核不得定为优秀；连续两年未完成继续教育任务的，应确定为不合格。

当年经组织派出进修学习、攻读学位的教师，未参加公共课的培训和考试，只记业务课分。

4、业务工作实绩（用Y表示）。由各考核小组依据对被考核对象的平时记实、述职报告及其填报的有关凭据，按《教师业务工作实绩记实加分标准》中“各级职务岗位基本任务”项进行计分。

㈤ 附加分考核（用F表示）。此项考核是在定量考核之外，对教师平时超课时、超科研定额及争取项目等，并取得突出成绩者给予一定的奖励分值。由各考核小组依据对被考核对象平时的记实及有关部门提供的凭据，按《教师业务工作实绩纪实加分标准》中“附加分”项进行计分。

㈥ 确定考核结果（用K表示）。由各考核小组根据考核对象各项考核结果，进行全面评估，写出评估意见。将同一职务等级的人员按得分多少排出名次，确定最终考核结果，并对考核结果为优秀的人员在本考核小组内进行公示，待无异议后，上报校考核领导小组审定。

优秀按最终得分由高分到低分选排，选够为止。最终得分低于60分者为不合格。

㈦ 通知考核结果。考核结束后，考核领导小组将考核优秀人员在全校范围内公示，待无异议后，考核办公室填写《甘肃省事业单位工作人员考核结果通知册》，并将考核结果通知各考核小组，由各考核小组通知本人。

第十三条 考核结果计分办法：

1、教授：

K＝Z＋M×10%＋X×20%＋J＋Y×50%＋F

2、副教授：

K＝Z＋M×10%＋X×25%＋J＋Y×45%＋F

3、讲师：

K＝Z＋M×10%＋X×30%＋J＋Y×40%＋F

4、助教：

K＝Z＋M×10%＋X×35%＋J＋Y×35%＋F

（注：K＝考核结果，Z＝政治思想测评，M＝民主评议，X＝学生评价，J＝继续教育，Y＝业务工作实绩，F＝附加分）

第十四条 被考核人对考核结果不合格有异议的，可在接到考核结果通知之日起30个工作日内，向校考核领导小组申请复核；校考核领导小组应在接到复核申请之日起７个工作日内做出复核决定；对复核决定有异议的，可在接到复核决定之日起15个工作日内，向教育厅提出申诉。

第四章

几类特殊人员的考核

第十五条

非因公受伤工作不足半年的教师不参加考核。因公受伤教师应参加考核并确定等次，一般确定为合格。

第十六条

下列人员的考核按如下规定办理：

㈠ 学校派出学习、培训超过半年的教师，由学习、培训单位提供有关情况，由我校考核。

㈡ 本考核新进教师参加考核，但考核时只写评语，不定等次，考核情况只作为定级的依据。

㈢ 被借调教师由借调单位向我校提供情况，由我校确定考核等次。

㈣ 下乡支农、支教的教师，在挂职锻炼单位工作半年以上且考核时仍在挂职单位的，由挂职单位负责考核并确定等次。挂职不足半年或考核时已回的，由我校考核并确定等次。

㈤ 受严重教学事故处理的教师当年不得定为优秀。

㈥ 教师当年受党内严重警告或行政记大过以上处分的，可直接定为不合格。

㈦ 对无正当理由拒绝参加考核、经批评教育仍拒绝参加的教师，直接确定为不合格。

第十七条 当年受纪律处分或扣除校内津贴者，不得确定为优秀。

第五章

考核结果的使用

第十八条 考核结果是教师岗位竞聘、奖惩、培训、调整工资待遇以及解聘的依据。

第十九条 考核被确定为合格以上等次的，按照国家有关工资政策规定，每年增加一级薪级工资，并可按现行专业技术职务评审规定申报高一级职务资格。

第二十条 考核被确定为优秀等次的，岗位竞聘中在同等条件下可被优先聘用。

第二十一条 在现工作岗位以来，考核结果有一次基本合格的，推迟一年竞聘高一等级岗位；有两次基本合格的，视为一次不合格。

第二十二条 教师考核或聘期考核不合格，又不同意学校调整其工作岗位的，或虽同意调整工作岗位，但在新岗位考核仍不合格的，学校可随时单方面解除聘用合同，但应提前30日以书面形式通知本人。

第二十三条 考核中有弄虚作假等违纪违法行为的，考核等次直接确定为不合格。

第六章 考核的组织实施

第二十四条 考核在校党委的领导下进行。学校成立考核工作领导小组，下设办公室，由人事部门具体组织实施。

第二十五条 考核工作领导小组的职责是组织、指导、监督全校考核工作；审核基层考核小组上报的考核结果；审核对考核结果不服的复核申请。

第二十六条 各考核小组必须按照有关考核规定和要求，实事求是地进行考核。对考核过程中有徇私舞弊、打击报复、弄虚作假行为的，予以严肃处理，并追究相关人员的责任。

第七章 附 则

第二十七条 本办法由人事处负责解释。

第二十八条 本办法自发布之日起施行，原《甘肃政法学院教师考核办法（试行）》（甘政院党发[2005]9号）即行废止。

二〇〇八年十一月七日

附件一：

教师业务实绩纪实加分标准

本加分标准列出教师在岗期间要求履行职责情况，履行了某一项职责者得该项的全分，未履行者得零分。

一、各级职务岗位基本任务

1、教授：

① 系统承担一门课程讲授（15分，公共课教师25分）

② 服从教学安排，系统担任二门以上课程讲授（10分，不含公共课教师）

③ 完成定额教学工作量（15分）

④ 主持校级以上资助项目的科学研究、科技开发、实验室建设、教学研究或教材编写工作（20分）

⑤ 承担青年教师导师（5分）

⑥ 指导本科生论文（10分，即指导1人计1分，最多不超过10人）

⑦ 完成定额科研任务(完成部分任务，视其完成任务酌情计分)(10分)

⑧ 必须定期组织学术报告会、研讨会（10分，一年不少于2次，每次计5分）

⑨ 完成院、系分配的工作和参加研究室工作（5分）助教：

2、副教授：

① 系统承担一门课程讲授（15分，公共课教师25分）

② 服从教学安排，系统担任二门以上课程讲授（15分，不含公共课）

③ 完成定额教学工作量（20分）

④ 主持或主要参加校级以上资助项目的科学研究、科技开发、实验室建设、教学研究或教材编写工作（15分，公共课教师20分）⑤ 完成定额科研任务(完成部分任务，视其完成任务酌情计分)(10分)

⑥ 承担青年教师导师（5分）

⑦ 指导本科生毕业论文（10分，即指导1人计1分，最多不超过10人）

⑧ 每学年至少作一次全院性的学术报告会（5分）⑨ 完成院、系分配的工作和研究室活动（5分讲师：

3、讲师

① 系统承担一门课程讲授（20分，公共课教师25分）

② 服从教学安排，系统担任二门以上课程讲授（5分，不含公共课教师）

③ 完成定额教学工作量（30分）

④ 参加校级以上资助项目的科研、教学研究或教材编写工作（10分）

⑤ 完成定额内科研任务（5分）⑥ 指导本科生实习或社会调查（5分）

⑦ 指导本科生毕业论文（10分，即指导1人计1分，最多不超过10人）

⑧ 承担学生辅导员或学生管理工作（10分）⑨ 完成院、系分配工作及研究室活动（5分）

4、助教

① 承担课堂教学（包括辅导教学、实验教学）（30分）② 完成定额教学工作量（35分）

③ 协助指导本科生实习或社会调查等工作（10分）④ 承担学生辅导员工作或学生管理工作（10分）⑤ 参加院、系分配的工作及研究室活动（15分）

二、附加分标准

1、课时必须达到学校规定的教学时数。① 每超额完成10%的课堂教学，加1分

② 承担必修课（考试课），每命一门次校级试题加2分 ③ 期末参加二级学院组织的统一阅卷工作，每次加1分 ④ 超额完成学术报告会次数的，每超额一次加2分

2、指导硕士研究生，指导工作认真负责，成绩显著者加5分。

3、论文量化标准（论文级别界定，按甘政院党发[2001]19号文中有关规定执行）在完成定额科研任务外：

① 世界3300等刊物发表者，每篇加15分；

② 国家级学术刊物发表者，A类每篇加10分；B类每篇加8分；C类每篇加5分；

③ 省部级学术刊物发表者，每篇加3分； ④ 一般公开学术刊物发表者，每篇加1分。

4、著作（教材）量化标准［以公开出版的本专业技术著作（教材）为准］：

① 专著（主编教材）按总字数，每万字加1分； ② 参著（参编）者按实际撰写字数，每万字加1分。

5、奖励量化标准：

① 获国家级自然科学奖、发明创造奖、科技进步奖、星火科技奖、教学成果奖等奖（定额内人员——下同），一等奖加50分，二等奖加40分，三等奖加30分，四等奖加20分。前3名均按满分加，第4名之后按20%递减加分。

② 获省部级科技进步、发明创造、教学成果等奖，一、二、三、四等奖分别计20分、15分、8分、5分，前2名按满分加，第3名之后按20%递减加分。

③ 获地厅级科技进步奖、高校社科奖、省教育厅教学成果奖、省高校优秀教材奖、省社科联社科奖，省新闻出版局优秀图书奖等奖，一、二、三、四等奖分别计8分、6分、5分、4分，第1名按满分加，第2名以后按20%递减加分。

④ 全国优秀教师、国家劳模、全国“五一”奖章获得者，国家和省部级享受政府特殊津贴者，国家级优秀专家（教师）、中青年专家加50分。

⑤ 省部级劳模、园丁奖、优秀教师、优秀专家、被确定为省部级重点学科带头人、“333”科技人才、“555”创新人才工程第一层次人选等加30分。

⑥ 省教育厅跨世纪学术（学科）带头人，中青年教师成才奖、“333”科技人才、“555”创新人才工程第二层次人选等加15分。

⑦ 国家级、省部级、地厅级（不含学校）先进个人称号分别加30分、15分、5分。⑧ 本人或本人培养的人员（以组织备案的培养计划及培养总结为据）或指导的集体获国家级、省部级、地厅级奖，国家级：一等奖（或第1—3名）加30分，二等奖（或第4—5名）加15分，三等奖（或第6—8名）加8分；省部级：一等奖（或第1—2名）加10分，二等奖（或第3名）加7分，三等奖（或第4名）加5分；地厅级：一等奖（或第1名）加5分，二等奖（或第2名）加3分，三等奖（或第3名）加2分。

共同指导或培养的集体成员按各级得分平均计分（最低分不低于1分）。

⑨ 校级优秀教学奖、教学成果奖、科研成果奖，一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加1分；共同获奖者有主持人时，主持人按满分计，其他人员按20%递减加分；无主持人时平均加分。

⑩ 校学科带头人、学术骨干、“三育人”先进个人、教学名师、优秀中青年教师、优秀辅导员（班主任）、优秀共产党员、社会实践先进工作者等，定量加2分。

6、承担课题量化标准（以结项为准）：

① 承担国家级课题者，主持人加25分，其他人员在22分基础上按名次分别递减2分（最低分不低于1分）。

② 承担省部级课题者，主持人加15分，其他人员在10分基础上按名次分别递减2分（最低分不低于1分）。

③ 承担地厅级课题者，主持人加8分，其他人员在5分基础上按名次分别递减1分（最低分不低于1分）。④ 承担校级课题者，主持人加5分，其他人员在3分基础上按名次分别递减1分（最低分不低于1分）。

7、创新、效益量化标准：

① 科技成果通过推广或转化后形成产品，并有一定市场占有率，为学校创纯收入每5万元加1分。

② 科研成果具有广泛的社会效益，被推广形成广泛模式者加5分。

8、进修培训、脱产学习三个月以上，成绩合格者，按以下标准加分：

① 国际级（含国外访问）加8分； ② 国家级或教育部直属高校加5分； ③ 省部级和部、省属院校加2分。

9、在上列加分项中，均以当年为准，奖项重复，记最高的一次；同一项目获多项奖，只计最高的一项。

三、违法违纪扣分标准

1、受到党内处分者，警告每次扣10分，然后以2分为级差，分别推算高一级处分所扣分。

2、受到行政处分者，警告每次扣5分，然后以2分为级差，分别推算高一级处分所扣分。

3、发生教学事故者，一般教学事故每次扣5分，严重教学事故每次扣10分。