聋校艺术教育存在的问题及对策

第一篇：聋校艺术教育存在的问题及对策

聋校艺术教育存在的问题及对策

艺术教育是实施美育的重要内容和途径。随着新课程改革的不断深入，聋校艺术教育工作被重新定位，艺术教育对促进学生全面发展、补偿学生缺陷、培养学生特长爱好有着不可替代的作用，是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动。学校艺术教育主要有三个方面的内容，一是艺术课程教学，二是课内外、校内外艺术教育活动，三是校园文化建设。这三个方面相辅相成，共同发挥着显性和隐性的育人作用。但由于多方面因素的影响，聋校艺术教育仍是学校教育中较薄弱的环节，艺术教育的质量如何，直接关系到学校美育实施的效果。通过对聋校艺术教育问题的研究，针对目前学校艺术教育存在的问题，探索出适合聋校艺术教育发展的途径和方法，提高对艺术教育重要性的认识，从而推进学校艺术教育健康可持续发展。

一、聋校艺术教育存在的问题

1、对艺术教育的重要性认识不足。

特殊教育是基础教育的一部分，同样受到传统观念的影响，仍然把美术、体育、律动、手工等课看成是“副课”，体育课就是让学生打球、玩玩，律动课就是给学生排节目应付活动，美术课就让学生照猫画虎，依葫芦画瓢，很不重视理论知识和技能技巧的教学，更谈不上人文素养及促进学生能力的发展问题。艺术课在思想上没有位置，在时间上没有保证，在师资上谁都可以教，在教学设备上有没有都行，将艺术课变成自由活动课，长期使专门从事艺术教育的教师也丧失了积极性和主动性。

2、缺乏专业化的教师队伍。

由于听障学生的自身特点，专业化的教师队伍对学校艺术教育的发展起着至关重要的作用。学校在教师招聘中由于受各种因素的制约，使教师招聘缺乏针对性，真正需要的专业教师不能及时充实到教师队伍中来，长期以来专业化的艺术教育教师严重缺乏，艺术课的教师大多数都是兼任或有艺术爱好的教师担任，没有专业教师的引领，导致学校艺术教育起点较低，学生基础较差，学生艺术专业水平和技能得不到提升和发展，严重影响了学校艺术教育的发展。

3、教学场地和设备比较落后。

特教学校由于办学经费比较困难，场地有限，学校的画室、律动室、手工室、体育活动室等艺术教育功能室很不健全，各种设施、器材不足或陈旧，体育活动场地受限，艺术课只能在教室里或者操场上给学生上课，学生基本功较差。开展活动场地不能满足需要，致使学校艺术教育活动不能得到有效保障，学生的想象力和创造力不能有效发挥。

4、教师对学校艺术教育缺乏信心。

听障儿童由于自身的缺陷，信息传递的障碍，对艺术教育课教学和艺术教育活动的开展带来了困难，有些刚走上特殊教育岗位的教师，由于对教育对象的认识不够，往往过于心急，遇到困难，没有找到有效的解决方法，知难而退，失去信心，或者是重视了程度较轻的孩子而放弃了障碍较严重的孩子，不能达到学校艺术教育的真正目的。

5、学校艺术教育活动的开展缺乏实效。

目前学校已经将重大节日的庆典作为每年的常规工作，一般都是围绕节日开展活动，在活动开展中没有创新，目的、主题不明确，活动不能取得实效，教师只是在完成任务，忙于应付，活动的开展不能有效推进艺术教育的发展。

二、聋校艺术教育的对策

1、提高认识水平，摆在重要位置

艺术教育对于全面提升学生艺术素养具有基础性作用。艺术教育的质量如何，直接关系到学校美育实施的效果。学校缺失了艺术教育是不完全的教育，缺乏艺术素养的学生不是全面发展的学生，如果让有缺陷的孩子不能享受同样的艺术教育，那就不是真正的教育公平。残障学生和正常儿童一样，都具有感受美、表现美、欣赏美、创造美的欲望和潜能。由于艺术教育参与性、实践性的特点，他在补偿缺陷、发展能力、形成个性、培养自信等方面有着其他学科不可替代的作用。学校要建立健全管理机制，专人负责艺术教育，把艺术教育放在非常重要的位置，重视艺术教育课的教学，重视艺术课学生基本功的练习和技能技巧的训练，为艺术教育教师提供更多的展示机会，提高艺术教育在学校中的地位，制定学校艺术教育规程，与其他课程一样，纳入年度考核和奖励性绩效工资考核，全面落实好学校艺术教育工作。

2、配备专业教师，提高艺术素养

要搞艺术教育，必须要有一支素质比较高的专业化教师队伍，这是搞好艺术教育的关键。教师和学生之间是“一碗水”和“一桶水”的关系，艺术教师只有储备了“一桶水”才能满足学生“一碗水”的需求。教育行政领导和学校领导要树立全新的教学理念，要尽量配备专业教师，重视对艺术教师和有特长教师的选拔和培养，从大中专艺校选拔艺术人才充实到教师队伍中;同时，学校要选送有特长的教师到艺术学校或教育学院去培训，以适应学校艺术教育的教学需要。学校要成立艺术教育教研组，艺术教育教师进行艺术教育理论培训，更新教育观念、教学理念，学校要拿出一定经费支持艺术教师开展各种教研活动，加强艺术教育研究，发挥教育科研在艺术教育工作中的重要作用，以专业化的艺术教师队伍带动学生艺术素养的全面提高。

3、加大资金投入，改善硬件设施

学校应保证艺术教育的经费占学校教育总支出的一定比例，加强艺术教育功能室的建设，为艺术教育的开展提供必要的场地和基本设施条件。努力加大器材设备的配备力度，整合教学资源，优化教学环境，提高艺术教学设备的利用率。

4、重视教育质量，成立兴趣小组

学校要开足、开齐艺术教育课，重视艺术教育课堂效果，经常听课、讨论和指导，积极参与优质课赛讲，教师在教学中应重视理论知识和技能技巧的传授，重视对学生基本功的训练，组织学生观看文艺表演、作品展出等，提高学生的艺术素养。学校应根据学生的特长爱好，成立篮球、乒乓球、书法、绘画、手工制作等兴趣小组，专业教师担任指导教师，每周开辟专门时间，作为课堂教学的补充和提升。为学校各项艺术活动的开展奠定良好的基础。另外，利用乡土资源，走特色发展的路子。为丰富艺术教育资源，发展当地民间艺术特色，通过这些资源，激发学生的兴趣，拓展艺术教育形式，走出艺术教育的特色之路。

5、积极开展活动，营造艺术氛围。

丰富多彩的艺术教育实践活动，是实施学校艺术特色教育的必然途径与方法。如何最大限度地利用学校现有资源，设计、组织开展好各类艺术教育实践活动，让学生在活动过程中树立正确的人生观、世界观与价值观，在活动过程中领会真、善、美，是学校艺术教育成败的关键。一是为学生实现自我价值提供平台。学校定期开展各种类型的艺术活动，比如定期举办校园文化艺术节、书法美术作品展、兴趣小组特长展示等活动，给学生提供展示才华的机会。二是学校组织学生参加各级各类社会实践活动，比如公益演出、艺术交流等，让学生在社会实践中实现自我价值。三是开展综合性的游戏活动，让全体学生在自我设计自我活动中得到综合性的艺术锻炼。四是让学生置身于浓厚的艺术氛围之中。在校园文化建设中营造良好的艺术教育氛围，发挥学生作品在校园环境布置中的作用，来激发形式对艺术教育的兴趣和热情。

总之，特教学校的艺术教育工作正是春光温暖满校园，脚步轻盈奔未来。我们将继续努力，积极创造条件，让每一个残障孩子都体验到成功的喜悦，从而树立自信;让艺术之花在孩子们的心田里盛开，让艺术之花在校园里永远绽放。让我们继续探索艺术教育工作思路，创造特教学校艺术教育新辉煌。

第二篇：农村中小学艺术教育存在问题及对策[范文]

农村中小学艺术教育存在问题及对策

在全面实施素质教育、推进新课程改革的今天，目前，很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书面知识，而忽视了自身艺术素质的培养。而农村中小学艺术教育仍旧是教育的一个“盲区”，艺术教育发展依然面临着严峻的挑战。抓艺术教育大多停留在应付比赛、评比、庆典等活动的层面上，很难从实质上深入艺术课程改革和从根本上实施素质教育。因此，应试教育升学模式不改变，艺术教育不被重视的问题也就很难从根本上得到改变。现在就这问题存在的原因及采取的对策谈谈看法。

一、存在问题

1、受应试教育负面影响，艺术教育被忽视。

虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨，但在高考的“指挥棒”下，中小学教学目标仍然是一切以高考为中心，艺术教育在中小学中的地位，一直是一个“争而未决”的问题。尽管教育大纲有着明确规定：“中小学体、音、美课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”但是实际执行却不尽如人意，长期以

来，艺术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对艺术教育的认识不足，所以形成了中小学美术课“小学凑合，初中压缩，高中取消”的局面。学校虽然开设有美术、音乐等课程，但大多是作为副课的形式存在，大多是每周安排一次艺术课，而在这仅有的一节课程中，教师只是简单地介绍书本知识，教会学生唱一首歌或画一种动、植物。这种做法使得学生缺少艺术的熏陶，缺乏对艺术的喜爱，更重要的是缺失了提升素质的重要手段。很多艺术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任艺术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程。尤其是农村学校仍然把音乐、美术课看成是“杂课”，将艺术课变成自由活动课，艺术课变成随意唱歌、“涂画”课，甚至被语、数、外等课占用，音乐课、美术课形同虚设。加上学校领导长期的不重视，打击了艺术教师的积极性、主动性。教师拔苗助长、家长急功近利，只重技能，不注意孩子综合艺术素质培养的不良状况普遍存在，孩子学习艺术的兴趣与热情被挫伤甚至逆反的情况时有发生。

2、农村艺术专业人才缺乏，教师对新教材不熟悉。受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响农村学校多数教师来源、年龄相对老化，水平较低，因上不好主要科目，学校就安排他们上艺术课，有的还让语、数教师兼任。由于没有艺术专业教师正确引导，学生无法学习新教材的思想精髓，不利于培养个性和创造才能。尽管相对前几年有所改善，但状况仍不容乐观，城市中学还有一些高校毕业的专业美术教师，小学几乎全部是“师范”毕业的兼职教员，而农村中小学基本是空白。而且，这些教师中很大一部分人是既没有在理论上上升到美学教育的高度，在实践上又没有较强的实际美术创作和教学能力。所以，中小学生普遍无法接受系统的审美艺术教育，因而缺乏较好的审美意识。我们也必须认识到：艺术教育工作如果要上档次、上水平，就要求老师们具有相应的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，既要考虑教师的研究热情，又要考虑教师的研究能力。

3、受传统观念影响，学生家长认识不足。

农村学生家长大都见识少、文化低、思想封闭、观念陈旧，加上长期受到升学考试负面影响，因此只是关心升学率，关心语文、数学等主要科目的成绩，更为严重的是认为自己子女根本不是“艺术家”的料，音乐、美术课开不开、上不上、学不学无关紧要。

4、学校教学设备严重缺乏

农村中小学校艺术教学设备的配置，虽然在“普九”中得到一定改善，但还达不到真正实施新的课程改革艺术教育教科书所需要的完整教学设备。一些学校为了提高学生的成绩，取消音美课，一些设备只能作为应付上级检查的摆设，还有的闲置，几个月甚至一个学期没用过，特别是村级以下小学，艺术教育教学设备还远远达不到配备要求。学生说 “我们很喜欢音乐，但不喜欢音乐课”。这其中存在着诸多原因，有教师教学方面的原因，有教材、教法的原因，有教学条件的原因，也有来自社会影响的原因，但不可不提到的是，在应试教育升学的压力下，来自学校、“主课”教师及家长的阻碍，也是造成学生欲喜爱而不能的重要原因，这种状况在小学、初中学生中尤为普遍。

二、采取对策

1、实行艺术教师先培训，后上岗，树立全新的教学理念。

教育行政领导和学校领导要树立全新的教学理念，重视对艺术教师和有特长教师的选拔和培养，从大中专艺校选拔艺术人才充实到教师队伍中。加强美术教师队伍的培养，首先是加强师范类艺术专业的建设。师范类美术专业包括两个方面，一是师范类学校中的艺术术教育专业，二是综合类大学中艺术系美术教育专业或美术学院中的美术师范专业。一是从师范类学校抓起，师范学校是培养教师的摇篮，我们培养的这支队伍素质的高低，直接影响到所辐射的受教人群，影响到中小学生的全面成长。二是抓好综合类大学中艺术系或美术学院中的艺术师范专业的建设，培养艺术教育人才队

伍作为补充，弥补目前美术教育人才队伍的不足。同时，学校要选送有特长的教师到艺术学校或教育学院去培训，以适应新教材的教学需要。

2、开齐、开足、开好艺术课，提高艺术教师待遇。农村中小学校要严格按照规定的课程计划，开齐、开足音乐、美术课。同时各学校要拿出一定经费支持艺术教师开展各种教研活动，给予参加观摩一些大型的文艺表演和优质课比赛，扩大艺术教师的视野。各学校还要注意提高艺术教师待遇，克服歧视艺术教师的不良风气。

3、加强硬件设施建设。

农村中小学设施普遍简陋，没有专门的教室，更谈不上音、美器材的配置。大多数连已被淘汰的风琴也不具备，教学音响设备、多媒体音乐教学设备对大多数学校的音乐教师来讲，仍然是“赖蛤蟆想吃天鹅肉”的梦想。教育行政部门应从每年的教育费附加中拔出一定的经费，给农村中小学校逐步建立各种功能室，配置音、美教学器材，让学校的音、美器材配备上规模、上档次，以便顺利地实施新教材的艺术教育。

4、开展丰富多彩文艺活动，营造良好艺术教育氛围。艺术本身来源于生活，直接影响人的身心健康发展，学校要通过艺术展示等方式，争取社会、家长的支持与配合，营造良好的、广泛的艺术教育氛围。要经常开展丰富多彩的艺术活动，鼓励学生发挥艺术才能，通过体验艺术美中发现美、欣赏美，从而主动去探索美，并创造美。

第三篇：农村小学艺术教育存在的问题及对策

农村小学艺术教育存在的问题及对策

新民学校陈美山

随着我国新课程改革的不断深入及《艺术新课程标准》的实施，艺术教育在提高和完善人的素质，丰富人们的生活的作用越来越受到人们的关注。然而，我国农村特别是边远农村中小学艺术教育存在问题仍然困扰着当前的学校艺术教育。

一、艺术教师队伍建设问题突出

1、教师自身素质不高，专业教师奇缺

目前，大部分农村小学的音乐美术教师师资配备有所提高，但许多农村小学的艺术教师仍然是兼职教师，这些教师的专业水平、理论素养相对缺乏，赶鸭子上架，严重阻碍了农村小学艺术教育的发展，极大的违背了素质教育和学生的全面发展的教育方针。

2、客观环境因素在很大程度制约了艺术教育的发展。农村小学一般规模较小，经费不足，导致学校没有能力完善必要的教学设施，教师不能及时得到培训。

二、提高农村学校艺术教育质量的几点建议

1、加强认识统一思想

重视艺术教育，改变以往的“学好数理化，什么都不怕”的错误观点，尊重艺术教育完善学生人格，丰富人类文化生活，陶冶学生情感等方面的独特作用。开齐开足课程，注重发展学生的个性特长，促进学生全面发展，使素质教育落到实处。

2、加强教师队伍建设。一要调整教师队伍结构，使现有的艺术教师资源更加科学化，优质化，近几年，一些艺术专业毕业生分配到农村学校任教，我们应充分利用这些宝贵资源，使其发挥应有的作用。二要加大培训力度，采取各种培训形式，切实提高兼职艺术教师专业水平和文化素养。三要教育部门积极吸收艺术专业毕业生补充到农村学校中任教。

3、4、政府要增加艺术教育投资，不断完善艺术教育教学设施。学校要完善艺术教育考核制度，完善学生和艺术教师的考核办法。

第四篇：浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策

浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将艺术教育作为素质教育的一个重要部分。教育部颁发的《全国学校艺术教育总体规划》中明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化的提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。艺术教育作为学校教育组成部分，具有其他学科教育所不可替代的作用。”

在农村，小学艺术教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱歌、画画”的浅层面上，甚至，在应试教育的框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位，更不要说培养什么艺术人才和特长生，严重扼杀了一些有艺术天赋的学生，这些现象与与国家的教育方针和培养“德、智、体、美、劳”全面发展型人才的教育宗旨大相径庭，而缺乏艺术教育，对小学生的成长也是极为不利的。

那么，农村小学艺术教育落后的根本原因是什么呢？

第一，农村学校由于条件落后，无法配置相应必要的硬件设施，如专门的音乐、舞蹈、美术教师，音乐中用到的各种乐器，美术中用到的画板、石膏像等模型，农村学生连见都没见过，更不要说去认识、接触了。

第二，农村地区缺乏专职的艺术教师，因为农村目前对此类人才没有迫切要求，升学考试中没有艺术考试要求（只是中等师范和艺术专业类招生中有此要求），因此，缺乏专业的艺术人才，也就不存在下一代艺术人才了。有些学校也有艺术教师，但音乐、美术也只是“搭头课”，并不能作为其专职代课教师。而这些课程成绩也并不实际纳入教师考核，所以，代课教师并不作为一项重要工作去完成，而只是完任务罢了。

第三，农村地区给予学生展示艺术才能的机会太少，有些学校只有在“六一”儿童节举行庆祝活动，才能发挥部分学生的部分特长，但除此以外，没有丰富的课余生活，没有“特长学习班”，即使有，也只是走马观花式的教学，硬件软件都跟不上，所以并不能提供给学生充分展示艺术才能的广阔空间。

这些因素充分说明，在农村小学的实际工作中，对于艺术教育的作用缺乏本质的认识，导致在学校工作安排上，艺术教育没有地位、没有时间、没有规划、没有专职教师，没有资金投入，因此，艺术教育名存实亡。

针对农村小学艺术教育存在的种种问题，笔者认为，要想改变这样的现状，真正发挥艺术教育的功能，从而促进学生全面发展，应从以下几方面入手：

首先，在农村小学，特别是在民族地区农村小学，在弘扬中华民族艺术教育传统和学习先进文化的同时，应结合本地实际，尽量争取政府及教育部门的支持，多举办一些“少儿艺术节”、“书法绘画展”等艺术活动，多创设一些能充分发挥学生艺术才能的条件与机会。另外，硬件设施要配套，尽量做好艺术教育的“后勤保障”

其次，学校应实施音美任课教师专职化，改变长期以来的音美“搭头课”现象，可以大大提高专职教师的工作责任心，此外，再加强音美教研活动，以“培养能力，发展特长”为教研目标和要求，多让音美教师出外参加一些培训及交流研讨，拓展他们的艺术教学视野，为自身积蓄更多的力量。

另外，学校应结合本地区、本学校的实际，尽量体现艺术教育的“全面性”与“广泛性”。

1、在校内，可成立书画，硬笔书法、民乐、合唱、舞蹈等兴趣小组，鼓励学生全员参加。

2、改革艺术课课堂教学，一方面，按学校教学计划规定的周课时排课开课；另一方面，改变“唱唱、画画”的单调模式，尽量使教学内容更全面，教学方法更多样，从最基本的识谱、临摹到欣赏、创作，把艺术教育完全融入课堂教学中。

3、抓住各科课程中的美育因素，适时适地的进行艺术熏陶。如语文课程教学中的语言韵律之美；科学课程中的自然探索之美；数学课程中的线条结构之美；品德教学中的行为心灵之美；无一不是艺术教育的基础课堂。只要教师善于启发和引导，一定可以使学生受到艺术美的教育。

4、拓宽课外艺术教育活动领域。(1)、利用大自然进行艺术教育。大自然是取之不尽的艺术源泉，平时，学校可组织学生春游、登高和参观游览等活动，通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事或采集动植物标本，可让学生学会创作表达艺术美。（2）、利用广阔的社会课堂进行艺术教育，尽量将学生的作品、表演展示给社会，让他们尽早融入社会，多与城市兄弟学校交流，学习别人的先进经验与优秀的艺术教育方法，这样做还可以取得家长及群众的认

同与支持。

总之，农村小学开展艺术教育是一个理论与实践相结合的问题，需要教育部门、学校、社会共同努力才能取得好的成效。因此，既不能急于求成，也不能举步不前，而要在潜移默化中循序渐进。

第五篇：浅谈聋校青春期教育

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试谈聋生青春期问题的表现及其解决途径

[摘要]聋生的青春期期教育是聋校德育教育的一个重要组成部分。当今聋校教育中，聋生的青春期问题已经成了聋校德育的一个突出问题。聋生青春期问题的主要表现形式和解决方法有哪些，是本文主要讨论的主要问题。

[关键词]聋生 青春期问题

青春期教育是指对11—18岁的青少年进行的健康教育，是整个德育教育的关键阶段。青春期教育主要向青少年传授科学性健康知识，纠正学生相关的认识和行为偏差，树立健康的思想、行为和意识。在普通中小学，青春期教育已经得到越来越多学校、老师和家长的普遍关注，很多老师和家长已经自觉与处于青春期阶段的学生进行沟通，试图解决其在青春期成长中出现的种种问题。而在聋校，包括学校和家长在内的教育主题体对这个问题大多还是采用“水来土掩”的办法，只有当问题出现之后，才努力想办法去补救，教育的结果可想而知，往往达不到应有的教育效果，甚至由于聋生的逆反心理可能导致问题更加严重

聋童由于其听力缺陷，家长因与之无法交流，很少有家长与他们讨论与青春期有关的问题，他们从家长方面了解到的青春期知识几乎为零。当聋童进入学校教育层面，他们的年龄往往超过了正常儿童的入学儿童年龄1-2岁，有些甚至超过5岁以上。随着社会生活水平的提高，聋童的青春期发育时间也基本上也呈提前趋势，以此推算，许多聋童实际上在小学三四年级就已经进入青春期。“不良行为”指的是经常违反道德或犯有比较严重的道德过错，甚至危害社会治安的行为。青春期聋生基于生理缺陷、家庭、学校、社会等诸多因素的影响，认知能力偏低，对来自社会及影视中的各种消极错误行为缺乏辨别能力和抵抗能力，常常无理由地进行模仿并自以为很不错，他们的不良行为表现非常突出，对社会上流行的暴力行为和黄、赌、毒等不良行为的抵抗力远远低于正常儿童。

聋生青春期主要存在的问题大致有以下几点：

一、青春期性好奇和性冲动行为

处于青春期的聋生，由于其性器官的发育与成熟，他们对于异性和同性的好奇程度慢慢开始加强。虽然有些家长也比较关心自己孩子的青春期成长问题，但是基于和孩子无法交流，又觉得这些青春期知识羞于启齿，因而大部分家长还是采取回避和省略的态度，很少有家长主动向孩子解释有关青春期的问题。

1.青春期性好奇行为。进入青春期的聋童，对于自己以及同伴之间生理的变化产生了浓厚的兴趣。他们非常向往去了解异性，逐渐产生了比较清晰的性心理和性情绪。通过对青春期聋生的调查表明，处于青春期的聋生日常生活中主要玩伴还是同性为主，个别聋生对性别意识比较模糊，在选择玩伴的问题上不分性别。对于青春期的性好奇方面，男生的表现要甚于女生。他们从电视、书刊等途径接触到这方面的知识以后，往往会产生体验的冲动，有的因此做出违法犯罪的行为。而青春期女生则普遍会对男生产生一些抵触心理，她们自觉得想拉开与异性聋生之间的距离，对于男生的接近常常表现为厌恶、抵触和消极的情绪特征。

2.青春期性冲动行为。青春期阶段的性冲动往往伴随着某种性心理而产生，而且这个时期性格的形成也是心理范畴内的变化和成熟。许多聋生面对自己性器官的成熟往往表现得无所适从，他们对自己身体的变化常常表现出过度兴奋、抑郁或者紧张。青春期男生表现出对

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女生强烈的性渴望，为了吸引女生的注意，他们常常表现得非常特立独行，他们费尽心思，只为能吸引女生的注意。反之，如果他们的行为没有吸引女生的注意，则会表现出自虐、脾气暴躁、对他人进行人身伤害、离家和离校出走等各种偏激行为。

二、青春期盲目模仿行为

青春期的聋生在接触了电视、电脑和书本等媒介之后，往往会产生许多盲目模仿的行为，他们对这些行为通常不做删选而一并接受。他们美丑不分，追求一种特立独行的风格，比如男生喜欢留长发，打耳洞、佩戴戒指、耳环、手链等首饰，自以为这样就是所谓的美。他们随波逐流，喜欢跟风，极易受同伴以及朋友的影响。青春期的聋生对电脑、手机等现代科技产品产生了强烈的兴趣，也会对父母以及周围的同学老师的行为进行盲目效仿。比如，一位十五岁的聋童男生无意中在家里看到自己的父母在房间接吻，结果回学校之后他便强迫同班一名女生与其接吻。当老师对他批评教育时，他却疑惑为什么爸爸妈妈可以，而自己的行为时错误的。

三、青春期的生命漠视行为

聋童进入青春期之后，他们常常急于想摆脱父母对自己的管理和约束，证明自己的能力。为此，他们常表现出好胜心强、情绪容易激动、爱好冒险等一些极端行为。为了证明自己的能力，他们时常做出一些过激的行为。我校曾出现过好几例聋生生命安全方面的问题：聋生男和别人打赌，说自己可以从二楼跳下去而不受伤，赌注是一串香蕉，结果他真的从二楼跳了下去，造成左腿粉碎性骨折。还有一件实例中，那位男生常常把学校的窗户当做秋千来荡，并自以为非常勇敢。结果一次不小心手没有抓牢，他直接从窗口掉了下去，幸亏窗户下面是花坛，他幸运地掉在花坛上才只受了轻伤。除此之外，爬楼、跳窗等等行为也屡见不鲜，他们从没想过这些行为会导致怎样的后果，当老师教育他们这样做很危险时，他们却说这种结果还没发生，不会有的，老师在骗他们。此外，他们对于小动物以及弱势群体也极少具备同情心，有些聋生抓住一些小鸟小虫等把他们弄死并以此为乐，丝毫不具备怜悯之心。

四、青春期逆反心理

进入青春期的聋童，常常无故对家长以及老师的教育产生逆反和抵触心理，老师家长让他们往东，他们偏偏往西。他们把老师和家长的批评教育当做耳边风，或者干脆无视他们的教育。他们一回家就把自己关在房间里，一天和父母说不上一句话。因为老师的一句批评而大发雷霆，甚至和老师吵架、打架。当父母不能满足他们的愿望时，他们就摔东西或者绝食，以此达到自己的目的。家长为了息事宁人，只要孩子的要求不离谱，一般都设法去满足，久而久之，他们的逆反心里愈发严重，甚至导致一不高兴就在家里摔东西。

总而说来，聋童青春期问题的表现可以说是五花八门。如果学校以及家庭采取消极被动的解决方式，结果只能导致事态越来越严重。那么，学校和家庭应该从哪些方面入手来解决聋生的青春期问题呢？

一、青春期知识的教育和补充

聋童之所以会产生这么多的青春期问题，归根结底是由于他们对自己青春期变化认识的不足造成的。聋生对于青春期知识的了解往往局限于有限的书本和网络范围内。而这些途径传授给他们的还大多是一些负面的非法渠道产生的知识。包括学校和家长在内的教育者常常不能及时对聋童的青春期问题做出正确的疏导。久而久之，聋童的青春期问题愈发严重。因

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此，当务之急还是应该给他们补充一些有关青春期方面的知识，让他们对自己的生理变化有心理变化有一个正确的认识。让聋生能够正视自己在青春期出现的性冲动、月经、手淫、遗精、性幻想等问题，努力改变自己在青春期出现的不良行为习惯。

二、构建和谐平等的家庭关系和师生关系

处于青春期的聋生，他们自我意识逐渐增强，他们一方面渴望摆脱父母和师长的束缚，扮演起大人的角色。一方面又对自己的行为缺少相应的承担能力。因此，学校和家庭必须做好聋生引路人的角色，一方面，要肯定他们行为的变化，另一方面，还要适时对他们的行为进行约束，提高他们的责任意识，让他们明白做事需要承担一定的责任。除此之外，教师还可以针对不同聋生的性格特点制定出相应的教育方针，对于平时表现不是很好的学生采取重视、鼓励、奖励等方法为主，消除他们的逆反心理，逐渐取得学生的信任和支持，使他们愿意和老师交流和和谐相处。

三、注重青春期的心理疏导

聋生进入青春期之后，伴随着生理方面的变化，他们的情绪也往往出现激动、焦虑、害怕等等多种不同的状态。此时，家长和学校应该及时关注聋生青春期的心理变化，并对他们进行及时的疏导。例如：刚刚来初潮的聋童女生，他们常常表现出过分焦虑的心态，有些女生在例假来时连上课也没法专心听讲，一方面担心同学笑话，一方面又担心老师批评，教师这时候及时对他们进行心理疏导就显得非常有必要。又例如：五年级时，我班一位男生喜欢上了班里一位女同学，常常借故找她聊天，还偷偷摸那位女生的胸部，使那个女生不甚其烦。于是，我找那位男生聊天，问他什么会这样做，他说自己很喜欢那个女生，希望她可以做他女朋友。针对这位男生的表现，我常常找他聊天，从青春期角度和道德等角度告诉他哪些行为不应该做，那位男生才恍然大悟，对自己的行为非常后悔，并保证自己以后不会那样做了。

四、进行积极健康的审美引导

青春期聋童之所以会盲目模仿和进入审美误区，主要还是由于他们对于美的体验和经验不够。他们不知道什么事真正的美和丑，因此，当他们面对审美选择时，往往容易误入歧途。因此，教师应该借助于课堂等教育手段引导学生舍弃错误的审美思想，回归正确的审美方向。比如：对于书籍和网络知识，教师不能采取传统的一刀切方式，禁止聋生去接触。要知道，越禁止，他们的逆反心理越强。我们应该告诉他们，哪些能看，哪些不能看，看了有哪些危害，让他们自己去评判和选择。青春期聋生已经产生了初步的是非观念，只要教师进行有效的引导，他们应该能够听从并接受教师的建议。

五、加强青春期道德法制教育

道德教育主要包括共产主义伦理知识、法制观念、防止犯罪错等，使青少年懂得并能自觉地遵守社会关于性的道德规范和法制规范。青春期聋童之所以会做出一些违法犯罪的行为，原因还是因为法制知识的缺乏。有些青春期男生在不能自制的情况下做出了违反伦理和法律的事情，而自己却浑然不知。因此，教师应该及时对他们进行一些法律常识的补充，告诉他们哪些行为是违法犯罪的，不道德的。只有在知法的情况下，他们才会去守法。此外，学校还可以组织丰富多彩的活动来转移聋生的旺盛的精力，让他们的精力得到有效的释放。教师还可以教育聋生树立正确的人生观和价值观，让他们对未来有一个明确的规划和目标，以此提高学生学习的动力和道德修养。

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聋生的青春期教育以性生理知识为起点，性心理引导为特点，性道德教育为重点，结合其他一些青春期教育问题，通过这些活动和教育，使聋生掌握自己青春期的身心变化过程，注意保护身体，养成良好的卫生习惯，树立正确的道德习惯，培养他们良好的心理素质，加强他们高尚的道德修养，树立他们正确人生观、价值观。通过这些方面的努力，我们一定可以引导聋生度过一个健康、完美的青春期。参考文献：

[1]蒋苏建 张小燕《关注聋生的青春期教育》 [2[刘盈江《聋生青春期主要心理问题及其对策》 [3]候艳春《对聋生进行青春期教育的方法》 [4]王飞《聋生的青春期教育探讨》

单位：临海市特殊教育中心 姓名： 刘 芳