河南省第三届创新大赛学习情况汇报

第一篇：河南省第三届创新大赛学习情况汇报

省实验创新大赛学习情况汇报

尊敬的各位校领导：

大家好！

按照学校安排，10月24-26日，张俊金、徐业政、许成群、娄朋晓一行4人参加了河南省第三届实验创新大赛主题活动。10月24日进行报道及领取会议材料，我们参赛课件的拷贝、练习准备工作。10月25日上午听取了北京师范大学化学学院朱玉军教授的“化学实验教学的问题与挑战”报告，听取了郑州市教育局教学研究室孙红保主任的“中学生化学实验能力素养内涵及发展策略”报告，听取了三门峡微型实验工作室赵东洋教授的“气体实验微型装置教学适用性实证研究”报告。10月25号下午是1-20号参赛选手的评比展示，10月26日上午是21-38号参赛选手的评比展示。10月26日下午是四位优秀教师代表的实验创新教学示范课及专家点评、大会总结。

结合专家报告、选手评比展示、优秀代表教学示范、专家点评等，现将三天行程的所见所闻、所思所想汇报如下：

第一部分：专家报告

首先提出“都说化学实验重要，却落实不好；都说有价值，却难看到效果”引起大家的反思。主观条件：教师的素质，学生的水平；客观条件：实验设备、实验项目。提出了全面的化学教育包括：传授化学知识和技能、培养科学精神和品质、训练科学思维及方法。当做实验时，切记学过的理论知识；当学习课本知识时，要将它们联想到实验上。这是理解化学的最佳方法。几个专家的报告概括起来为以下几个方面：

1、分析化学实验教学的目标定位

关注学生学习过程中的问题和困惑（关联学习内容）训练学生查找信息的习惯和能力

训练学生由已知到未知的逻辑思维和推理能力 训练学生的实验设计和操作能力

训练学生的实验现象观察、归纳、解释能力 训练学生的口头及书面的交流和表达能力 培养学生基于证据和逻辑说话的科学态度

2、中学生化学实验能力素养

包括知识品质、技能品质、能力品质及思想品质等四个方面。（1）知识品质：即通过化学实验使学生形成概念、理解知识，掌握前人在长期的化学问题研究过程中积累下来的大量的实验方法、实验操作和实验安全等方面的经验。

（2）技能品质：即学生在教师的指导下通过不断地操作训练而形成的基本技能——常用的化学药品的使用技能及常见实验仪器、装置的操作技能等。（3）能力品质： ①解决实验问题的能力：

②通过实验解决化学实际问题的能力：（4）思想品质： ①科学思想(如:辨证唯物观)、科学态度(如:实事求是、证据意识)、科学精神(如:探索、创新)等；

②爱护公物、珍惜资源(安全意识以及美育等的德育功能。

3、中学化学实验教学中的误区（1）割裂“实验教学”与“学科教学”（2）重视“烧中段”而忽视“全过程参与”（3）孤立地看待“实验操作” ①割裂“实验操作测试”与“纸笔测试” ②“实验操作”重技能轻内涵，不求甚解（4）“片面追求创新” 而忘记“为什么出发”

4、中学化学实验教学建议

（1）深入挖掘，让实验教学承载更多的功能

（2）关注体验，让学生在全方位参与实验探究中发展能力

（3）积极创新，用“更完美的实验” 为科学探究提供“更完美的证据”（4）多元刺激，充分发挥多种媒体/感官、教/学活动的功能，提升学生的实验能力

——想实验、画实验(脑)/说实验(口)/看实验(眼)/做实验(手)…

——讲中学/读中学/做中学/思中学/议中学/测中学/评中学/探中学…

5、高考命题新趋势

——对真正全过程体验过科学探究的考生特别有利 真正实验能力的形成是从准备实验开始的。“烧中断”（做实验部分）很难形成能力。

6、课题研究报告和成果公报的撰写

（1）研究总报告（不少于3万字，可另附页）

提示：研究总报告是课题立项单位向外界公开课题研究成果的文件，是课题鉴定的成果主件。研究总报告格式说明：

标识（xx单位xx课题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了xx课题名称(课题批准号)。课题组主要成员xx、xx（最多不超过9人））。

一、简介部分

1．标题（简明、确切、醒目，避免“大题目、小课题”和宽泛的题目，聚焦核心研究内容，与创新点、科学问题、研究内容保持一致。要有吸引力）

2．摘要（不超过500字）（字字千金、千锤百炼、反复修改、写满写实，切忌语句不通或出现错别字）

二、主体部分

1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念 2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果 3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线 4．研究发现或结论：展示学术观点 5．分析和讨论

6．建议（一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究结论获得的启示）

三、主要成果

四、参考文献（有用的、重要的、最新的，尽量详尽）

五、附录（插图、表格、问卷等）

如何获取参考文献？1.读万卷书（及时阅读期刊、会议论文集）

2.行万里路（参加学术研讨，听同行专家讲）

7、具体问题的分析

（1）“化学实验研究论文解读”之试剂的取用 ①用1.580 g KMnO4（A.R.）制备O2 ②用量筒量取33.5 mL水——常用仪器的精度：

③取0.50 g CuSO4·5H2O溶于1.0 mL水中

——配制2 mol/L CuSO4溶液。数据表达与处理——数据的实际意义

——浓盐酸的浓度为12.0 mol/L 浓盐酸的质量分数36%~38%，浓度11.7~12.4 mol/L数据来源：北京大学教材《基础分析化学实验》（2）“化学实验研究论文解读”之数据表达与处理——科学计数法、作图、有效数字

（3）“化学实验研究论文解读”之实验装置图——平视图、立体图混 用，铜片漂在浓硫酸中，仪器大小比例不匹配等。（4）“化学实验研究论文解读”之实验最佳条件的研究

①实验条件：所用试剂的等级、浓度和用量（将浓、稀、少量等具体化），试剂的配比，酸碱性（pH），温度，压强，不同的催化剂，实验装置……

例如：H2O2分解制O2——教材：5 mL 5%的H2O2溶液，少量MnO2 ——“少量”为多少呢？粉末状的MnO2如何重复利用？ ②实验异常现象研究——MnO2催化分解KClO3制O2 ③实验原理研究——CO还原Fe2O3 ④课堂实验教学案例分析

（4）“化学实验研究论文解读”之化学用语、实验操作的规范

例如非金属单质的表达为：“硫、碳、溴等”，金属单质的表达为“金属铁、金属铜”，不能说废弃的某某仪器要注意防止二次污染的问题应该说低值仪器。酒精灯熄灭的规范操作“盖——拔（放弃减压）——盖”，做实验时做好个人和学生的安全防护工作，等等。

专家均强调注意查权威文献，分析解释要有依据，化学用语的使用要规范准确。

结合我校课题研究经验不足的情况，现将赵东洋专家报告中他们成功的经验和启发重点汇报给各位领导。

（1）精准选题开展教学科研和课题研究，难在选题。我们在课程改革与教学实践中选择实验创新研究作为课题研究主要内容，聚焦于微 型实验，再把气体实验的微型化、定量化、系列化研究作为重中之重和突破口，十年探索和实践证明，这个选题精准，方向明确。（2）勤于动手实验及教学研究光有好的创意和想法不行，必须坚持动手做，在动手实践做实验和教学应用中发现问题、解决问题，积累经验。在全国中学化学教育实践中，我们之所以取得如此重要影响成绩，勤于动手开展实验教学是一条宝贵经验，弥足珍贵，值得借鉴。（3）贵在坚持课题研究实际上是教师日常教学工作的一部分，也是教师专业发展的有效抓手。课题研究的根本任务在于解决教学难题，我们始终坚持以问题为导向，勇于担当，在几乎没有任何有效经验可供借鉴和十分艰苦的条件下开展教育创新及实践，各方面条件不足，困难重重，目的就是解决困扰课堂教学的难点问题。

（4）理念先进思想决定行动，理念指导实践，先进的教育理念在指导我们的工作。一是绿色化学思想，我们把课程标准制定的绿色化学思想具体体现在一个一个创新案例中，一步一步变为现实。另外就是充分体现学生的主体地位，把能不能满足学生动手做实验作为检验实验设计是否成功的标志。

第二部分：创新实验展示部分

实验是化学的灵魂，也是推动化学学科不断发展的必不可少的途径。从新元素的发现到新材料的问世，从新理论的验证到新技术的应用，都离不开科学实验。河南省化学实验创新大赛这是全省中学化学教师学习交流的一次盛会，共有八百余人参会。

我市代表队的两名参赛组合分别为罗山高中和罗山二高，参加实 验展示的38位选手，无论是从教不就得教育新兵、年富力强的中青年教师还是经验丰富的老教师，都以严谨求实的态度准备着每一个实验，推敲每一句解说词，反复修改。反复演练实验中的每一个细节。他们发挥团队合作精神，均在大会规定的时间内出色的完成了自己的创新实验展示。参加此次活动，不仅展示了自己而且从兄弟市同行那里学习到很多先进的理念和设计及宝贵的经验。

会议还邀请了陕西师范大学杨承印教授对演示实验做了精彩点评。杨教授指出我们中学化学教师在今后的实验教学研究中要注重文献检索，避免重复研究；加强教材研究，在积极改进疑难实验的同时增强实验的创新的研究，避免化学实验的三不做：“有毒的不做、难做的不做、实验现象不明显的不做”；要更加侧重于教学实验研究，积极发挥实验的教学功能；注意化学用语和实验操作的规范等。此外，此次研讨会还得到了《化学教育》等国家学术期刊的关注和支持。

通过观看评审来自全省各地的化学教师选手的实验操作整个过程，许多实验教师实验操作规范，基本功扎实，许多教具创新令人耳目一新，综合能力比较强。在教师创新实验展示环节，许多化学教师能够根据上课需要和生活实际自制教具，有些是原创的，有些是在前人的基础上进行局部创新，有些是把几项实验进行整合，目的是一个就是使化学实验现象更明显，效果更好，学生更容易理解。

好的教师看到的是藏在知识背后的智慧，我们要善于上好课即上达课程标准，下满足学生需求。关于选手参赛评比展示实验部分，各位选手准备充分，构思新颖、现象明显，都注重绿色环保、微型实验 同时开始关注信息技术介入教学。通过观摩整个比赛活动过程，收获颇丰，感触良多。

汇报人：娄朋晓

2017年10月

第二篇：河南省第三届中学化学实验教学创新大赛听课总结

河南省第三届中学化学实验教学创新大赛听课总结

周田田

在本次创新实验大赛当中，首先是戢明主任在开幕式上做重要发言，介绍本次创新大赛的10位评委和大赛的主要内容，然后是3位专家的讲座报告，4位优秀教师的示范课，和38位选手的创新实验，最后是陕西师范大学化工系杨承印教授的精彩点评。

讲座报告的主要内容和感悟——首先在北京师范大学化学学院朱主任的报告当中指出：一，核心素养的培养离不开化学实验教学；二，化学实验教学具有重要的价值和意义；三，化学实验教学应注重训练学生的各种能力和培养学生基于证据和逻辑说话的科学态度；四，化学实验教学目前还存在着一定的问题和争议；五，化学实验研究论文如何解读。然后在郑州市教育局教学研究室孙红保主任的报告中重要强调了：一，学生化学实验能力素养的内涵“既有知识与技能，也有过程与方法，还有情感态度价值观”；二，中学化学实验教学的典型误区（割裂“实验教学”与“学科教学”，重视“烧中段”而忽视“全过程参与”，孤立地看待“实验操作”）；三，中学化学实验教学中需处理好的几对关系；四，对中学化学实验教学的几点建议（深入挖掘，关注体验，积极创新，多元刺激、充分发挥多种媒体）。最后在三门峡市陕州中学赵东洋主任提到：一，微型实验课题研究未来的几项重要工作；二，他在研究微型实验时的一些经验总结；三，课题研究报告和成果公报的撰写方法；四，如何获取参考文献；五，微型实验的简介；六，微型实验仪器在教育部教学仪器的配备标准；七，微型实验在初中化学课堂教学中的创新设计。通过三位专家的讲解，让我充分认识到了化学实验在实际教学过程中的重要作用，让我对“化学是一门以实验为基础的科学”有了更深入的理解和认识，并且也意识到自己在讲课过程中存在的许多不足，另外让我了解到了微型实验的优越性和前瞻性，相信在未来的初中化学实验当中一定会发挥其巨大的价值。

观摩优秀教师的示范课的内容和感悟——由于此次大赛主要是创新实验大赛，所以每节示范课都是短短20分钟，这4位教师当中，第一位是郑州市第七十六中学徐淑卿老师在讲解九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》课题一分子和原子时，注重化学实验教学，用“铁树开花”和“装有酒精的气球在热水中膨胀冷水中收缩”的实验，使整个课堂变得生动有趣；第二位是郑州外国语学校的张莹老师，她讲解的是高中化学中的“化学电源”，其课堂内容量大，并联系实际生活，突出了高中化学和初中化学课堂的明显差异；第三位是三门峡市外国语中学的史凤华老师，她讲解的是九年级化学上册第七单元课题一《燃烧和灭火》，其课堂亮点是：一，使用微型装置来探究燃烧的条件，很好的创造了三维条件；板书设计先以“火”贴字，又在上边贴了一横，变成了“灭”字，让课堂变得生动有趣，同时也体现了文字的奥秘；三，实验现象明显，很好的突出了本节课的重点。第四位三门峡市第三中学熊建军老师，他讲解的是九年级化学上册第六单元课题三《二氧化碳与一氧化碳》的第一课时二氧化碳的性质，其课堂亮点是：一，充分利用了微型实验装置，节约原料且操作方便；二，利用干冰可是使燃着的蜡烛熄灭的实验现象，很好的突出了二氧化碳的灭火用途和二氧化碳的性质。通过四位老师的精彩示范，开阔了我的眼界，让我对上化学课有了更深刻的理解和认识，在我以后的化学教学当中，有很大的启发作用。

创新实验的内容和感悟——创新实验都是以初高中教学中涉及到的实验进行改进和创新，大赛之前大赛的组织人就已经将所有参赛选手的姓名、单位、课题名称打印成册，让我们到会学习的老师人手一份，方便学习。通过这38个创新实验的精彩展示，让我对化学实验有了新的认识，开拓了我的思维，对于化学实验，确实应该有质疑和创新精神，而不仅仅是学习书本上已有的知识。

最后是陕西师范大学化工系杨承印教授的精彩点评，在杨教授的发言中首先肯定了各位老师的精彩展示，谈到此次实验大赛的几大特点：一，实验现象明显；二，对会产生污染性气体采取密封装置；三，微型实验的引入；四，信息技术引入了教学。另外也提出了在创新实验大赛中存在的几点不足和建议：一，化学实验应做好安保措施，应该穿上实验服、带上手套、护目眼睛，西方成熟国家一般都会做到这些化学实验的伦理问题（不伤害自己）二，语言用语精准；三，化学用语要规范，如不能说硫单质、硫黄，而应该称“硫”一个字；四，不用的仪器应该放到下边，以免影响学生；五，传感器在小学、中学不可过多引入；六，实验操作要规范，如酒精灯帽两次盖灭、酒精的规范名称是“乙醇”。在杨教授的发言中，我感受到了化学教学的严谨性，同时在他一开始发言中提到的“好的老师看到的是知识后边的智慧，化学教科书上的真伪”以及“教师是专业人员，以知识为媒介”让我备受触动，作为化学老师，我确实应该有质疑、探索和创新精神，和学生们一起不断地学习和思考，努力做一名合格而又优秀的化学老师。

第三篇：第三届IT创新大赛策划书

南阳理工学院软件学院第二届IT创新大赛活动细则

软件学院第三届IT创新大赛

软件学院最具挑战性、最具震撼力的IT创新大赛终于又拉开了帷幕…

一、活动目的：

为迎接新一届的IT雏儿，为让即将毕业的IT精英做好就业前的热身准备，为活跃软苑学生的课余生活，丰富校园

学院大学生科技创新基地特为软苑学生带来第三届

二、活动宗旨

本届IT创新大赛以创新

扬IT艺术为宗旨，为全体软苑学子提供展示自己创新能力的平台，全方位地展示IT技术，吸引同学参与；从作品的创作中丰富知识、引发求知欲，使将要就业的学子增加就业的自信心。特别是为的学生提供一个展现自己、证明自己的平台。

三、活动口号

放飞IT梦想，收获精彩人生！

四、参赛要求（面向对象是软件学院全体学生）

团队作品或者个人作品可大可小，性、突出靓点。（软件和硬件都可以，如个性

系统的更深见解（展示）

所有作品不得抄袭！否则取消参赛资格！

五、活动安排

1、活动时间

3月20日——

ITWEB开发的个人高深见解（展示）…）3月31日第1页定稿时间： 紧扣本次大赛宗旨、2013-03-29 ITIT创新大赛。flash，优秀网页，操作 件 10级 文化，软文化为中心，以推崇科技创新、弘彰显个

2、活动主办方：软件学院

承办：大学生科技创新基地

协办：软件学院各学生社团

3、活动方式

参赛选手以团队3-5人或者个人作品的形式展现。

4、报名时间

2011-3-10——

5、报名方式

以班级为单位，报至大学生科技创新基地值班处并注明班级、方式。欢迎10

六、大赛奖项设置

脱颖而出的小组或个人每人给予适当的物质奖励并颁发荣誉证书每人一份，另加操行分

地学习）

七、大赛地点：

待定

八、评委团组成：

软件学院专业课老师、以及部分学生代表。

九、比赛流程安排：

1、初次评选（获取参赛资格）不用提交个人或者团队的任何作

品，可以由团队一人为代表将作品设计思路展示于评委，优

2011-3-20 3—10第2页定稿时间：作品名称、（获奖人员可选择进入创新基 2013-03-29 将参赛人员名单和参赛项目在规定的时间段内联系级学生积极参加。分。

秀者入围！

2、总决赛团队带作品进行现场展示，由评委老师打分。

3、颁奖仪式展示本次大赛的获奖作品，颁发奖品及其荣誉证书。

大学生创新基地

第3页定稿时间：2013-03-29 2011/3/8

第四篇：第三届中国创新创业大赛总体方案

第三届中国创新创业大赛总体方案

一、大赛原则

（一）市场化：加大大赛的市场化运营程度。引入市场化运营的新型创业服务机构参与大赛，更好结合政府的引导作用和市场的主导作用；

（二）多元化：拓宽公益支持大赛的机构范围。引入更多热衷于在全社会营造创新创业氛围的机构支持大赛；

（三）专业化：按照技术领域分类开展大赛的复赛环节，聘请专业的投资专家评审，组织相应的行业培训对接交流等活动，增加大赛的专业性；

（四）国际化：在有条件地方设立海外赛区，增加大赛在境外的影响力，吸引更多海外高端人才回国创业。

二、组织机构

指导单位

科技部

教育部

财政部

中华全国工商业联合会

支持单位

共青团中央

致公党中央

国家外国专家局

中国石油天然气集团总公司

承办单位

科技部火炬高技术产业开发中心

科技部科技型中小企业技术创新基金管理中心

科技日报社

陕西省现代科技创业基金会

协办单位

各省、自治区、直辖市及计划单列市科技厅（委、局）、新疆生产建设兵团科技局 各国家高新技术产业开发区

中国留学人才发展基金会

深圳证券交易所

中孵芳晟（北京）科技服务有限公司

特别支持

招商银行创新创业公益基金

中国石油创新创业公益基金

三、参赛条件

大赛按照团队组和企业组进行比赛。其中参赛企业应为符合国家划型标准的中小企业，主要从事高新技术产品研发、制造、生产及服务等方面的业务，拥有自主知识产权且无产权纠纷，经营规范，社会信誉良好，无不良记录的非上市企业。

（一）团队组参赛条件

1.在报名时尚未在国内注册成立企业的、拥有科技创新成果和创业计划的创业团队（如海外留学回国创业人员、进入创业实施阶段的优秀科技团队、大学生创业团队等）；

2.核心团队成员不少于3人；

3.计划赛后6个月内在国内注册成立企业。

（二）企业组参赛条件

1.具有创新能力和高成长潜力的科技型中小企业；

2.成立时间一般不超过5年（2009年1月1日以后注册），生物医药等特殊行业可适当放宽；

3.2013年年销售额不超过1.5亿元人民币。

四、比赛流程

（一）第一阶段：地区赛

有积极性并符合条件的省、自治区、直辖市、计划单列市等可以设立独立赛区。没有赛区的省市区的企业和团队在大赛组织的综合赛区比赛。地区赛的奖励政策由各地区承办单位自行确定。

设立独立赛区的条件：有专门的组织机构和配套的奖励支持政策；组织报名企业不少于100家；执行大赛制定的规则，服从大赛的统一安排；配合大赛做好宣传工作，并提供大赛组委会各类宣传资料。

（二）第二阶段：行业赛

经过地区赛评选出来的优胜企业和团队将进入行业赛。大赛按照电子信息、互联网和移动互联网、生物医药、先进制造、新材料、新能源及节能环保6个领域进行行业赛。

行业赛的承办地选择积极性高、组织能力强、当地相关产业优势明显、能够提供相关经费的地区。

1、每个行业按照150-200的规模，从地区赛优胜项目中推荐进入行业赛。

2、每个行业赛按企业组、团队组进行比赛。经过行业比赛后，对每个行业企业组前50名开展尽职调查，通过尽职调查的企业获得大赛优秀企业，共计300家。

3、每个行业团队组前10名获得优秀团队，共60个。

4、每个行业赛的企业组第一名1名、第二名2名、第三名3个，获得创新创业扶持资金支持。每个行业赛的团队组第一、二、三名各1名，获得创新创业扶持资金支持。每个行业赛的创新创业扶持资金73万元，资金设置为：

企业组第一名20万，第二名10万，第三名5万

团队组第一名10万，第二名5万，第三名3万

（三）第三阶段：总决赛

每个行业赛获得名次的企业和团队参加全国总决赛，具体名额根据电视录制的安排决定。总决赛评出全国总决赛团队组和企业组每组第一名1名、第二名2名、第三名3名，并可设立单项荣誉。

五、其他比赛

（一）设立“中国创新创业大赛港澳台赛区”，作为大赛地区赛之一。企业和团队来源主要通过港澳台的大学推荐。港澳台赛区的优胜企业和团队也进入第二阶段行业赛。

（二）在硅谷设立“中国创新创业大赛硅谷赛区”。硅谷赛区比赛过程独立于大赛，具体方案另定。

（三）鉴于近年来在全国各地涌现出来的新的创业形式-创客，拟在条件成熟的时候，在创客活动较活跃的地区举办“中国创新创业大赛创客大赛”。创客大赛比赛过程独立于大赛，具体方案另定。

港澳台赛区、硅谷赛区和创客大赛的相应创新创业扶持资金和活动经费由承办单位提供。

六、支持政策

（一）中国创新创业大赛优秀企业获得以下政策支持：

1.符合科技型中小企业技术创新基金和科技型中小企业创业投资引导基金要求的，给予优先支持；

2.符合相关科技计划要求的，纳入备选项目库，给予优先支持；

3.优先推荐给大赛投资基金和创业投资机构进行支持；

4.大赛合作商业银行给予企业贷款授信支持；

5.获得创业政策、创业融资、商业模式等方面的创业培训；

6.由产权交易所和证券交易所等免费提供并购、股改和上市等辅导培训；

7.地方政府和机构对优秀企业给予配套政策支持。

（二）中国创新创业大赛优秀团队获得以下政策支持：

1.获得创业导师的创业辅导；

2.选择在孵化器落户的，给予一定时期免收房租等优惠政策支持；

3.优先推荐给大赛投资基金和创业投资机构进行支持；

4.获得创业政策、创业融资、商业模式等方面的创业培训；

5.地方政府和机构对优秀团队给予配套政策支持。

七、相关活动

围绕行业赛，在承办地组织系列配套活动，内容包含：行业决赛、行业论坛、专业培训、项目对接、产品展示等。鼓励新型创业服务机构充分发挥各自作用，积极参与大赛的相关活动，并提供导师、培训、资金等深度服务。

（一）行业论坛

结合行业赛，围绕行业热点问题，邀请业界知名专家，组织高端论坛，交流和探讨行业发展中存在的挑战和机遇，为企业、投资机构和地方政府提供一个有效的合作交流平台，推进承办地相关产业快速发展。

（二）项目对接

组织有需求的优质参赛企业和团队与投资机构进行对接，并为企业和团队提供专业咨询及相关服务。

（三）辅导培训

结合创业企业的特点和相关行业特征，有针对性的对参赛企业和团队开展培训，聘请有丰富经验的知名企业家和专业讲师授课，使企业和团队通过参赛获得额外的服务。

八、时间安排

4月上旬以科技部名义印发大赛通知并召开新闻发布会，正式启动第三届大赛。4月-5月 报名

6月-8月 地区赛

9月-10月 行业赛

11月 全国总决赛

第五篇：第三届上海市机械工程创新大赛评审细则

附件2第三届上海市机械工程创新大赛评审细则

本次大赛根据比赛内容，评审采取评委现场问辩形式，通过参赛选手答辩，评审专家对各个参赛团队所设计作品进行综合鉴定，并给予打分。每组问辩时间5－10分钟，各参赛队需结合实物演示进行问辩。评委根据具体情况可能会安排再次答辩，请各参赛队自行准备好答辩PPT，并自备笔记本。

本次决赛评审从以下四方面进行评判：

1.选题。从作品新颖性、实用性、意义或前景等三方面考虑。

2.设计。从功能实现、外观制作等两方面考虑。

3.制作。从创新性、结构合理性、工艺性、先进理论和技术的应用、性能价格比等五方面考虑。

4.现场。从介绍及演示、答辩与质疑等两方面考虑。

作品第一次不能演示，在规定时间内调整后仍不能演示，不得评奖。

各组评委根据以上四个方面给予每组作品综合评判，最终评审委员会集中讨论确定各奖项获得。

第三届上海市机械工程创新大赛评审委员会

2014年4月