教师有效关爱学生总结

第一篇：教师有效关爱学生总结

教师有效关爱学生总结

一、避免爱的伤害，是有效关爱的前提

师生关系是一组矛盾关系。学生对教师多的是敬畏、服从，少的是沟通与交流。如果教师主动找学生，大多数学生自觉不自学地会在情感上设防，心理上处于一种本能的防守态势。这种状态对于情感的交流和教育的实施都是极为不利的。因此，我们就要拆除学生心理这道屏障，为实施有效关爱创造前提条件。

克服攻击性心理。面对有过错的学生，尤其是少数“屡教不改”的学生，教师难免会产生急躁甚至恼怒的情绪，这种情绪也易引发过激的言行。如果不加以克服，还可能导致师生之间对立情绪的产生。如果不加以克服，还可能导致师生之间对立情绪的产生。事实上，学生毕竟是孩子，他们还处于成长阶段，教师应该允许他们有这样或那样的不完美。教师要做的是呵护、引导帮助他们完善、成熟。明白此理，我们就不会有那么多的焦虑和不满，而应有一种宽容、理解的心态，遇事尽量克制自己，尽快稳定情绪，以健康、包容的态度去完成教育任务。

杜绝攻击性语言。基于爱和严，不少教师常是“刀子嘴，菩萨心”，然而学生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很难领会到你的“菩萨心”，这样就很容易让学生产生防御心理。学生通常会摆出一付“不吭气，任你”的架势，此种状态下的教育效果是可想而知的。

常言道：良言一名三冬暖，恶语伤人六月寒。在教育活动中，教师的语言除文明、规范外，还必须杜绝攻击性。增强亲和力，既不要用温柔的软刀子——唠叨来“磨”学生，更不能用套话、气话、伤感情的话来“刺”学生，而是应该用道理说服学生，用真情来打动学生。

防止准备攻击性的行为。随着社会的发展，时代的进步，体罚学生的行为已为千夫所指，但在教育活动中教师的准攻击性行为给学生心理带来的负面影响却未能引起足够的重视。比如，用眼瞪、鄙视、用手指戳、随手推拉等等，这些行为虽算不上体罚，但它对学生心理、人格的侵害程度是不可低估的，它往往是引起师生对立、冲突的重要诱因。我们应予以重视。

有关举止形态学方面的研究表明，人们互相注视频率高，表示彼此喜欢和情有良好意向。如果教师主动与学生建立视线联系，表示出对学生的了解、信任和肯定，会使学生更倾向接受教师的指导，从而抑制可能出现的问题行为。一个视线都有如此的魅力，那我们何不把瞪着的眼睛、鄙视的目光变得和蔼、友善起来，把指戳、推拉之手变成关爱的轻抚呢？如果我们坚持做到以友善、关爱的行为对待学生，让学生感受到真情，别说是批评，即便是合理的“惩罚”，他们也会乐意接受，实现有效关爱。

二、营造爱的氛围是有效关爱的基础

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。要让学生读懂你的爱，你必须要付出爱。这种“付出”还不能是一般意义上的给予，而是在给予的基础上，多方的构建、营造一种爱的氛围，更是有效关爱的基础。即教师在教育活动中陈自己倾注强烈的爱心外，还要通过教育活动，让家长懂得如何关爱孩子，让学生懂得如何互相关爱，教师还要指导他们适时、适事地付出自己的爱。这样，教师、家长、学生才能共同形成一种关爱的合力。大家互相尊重理解、互相关心鼓励，在这样一种融洽，和谐的气氛中，学生不能健康成长、不断进步吗？所以“教师应该从以下几方面作出努力。

学会自己爱。如前所述，教师爱学生是无疑的，但这种爱是否存在着主观和盲目的因素，是否是学生所渴求的那种爱，恐怕就另当别论了。教师爱学生，必须花更多的时间、精力去了解学生，要弄清他们需要什么，尤其是心理的需求。换言之，教师要让学生读懂你的爱，你就必须先读懂学生的心。实际上，如今的学生心理承爱着相当大的压力：同学间的竞争甚至嫉妒，家长过高的期望，教师严格的要求，自身成绩、相貌、身高等的困挠，如此等等。学生思想上的这些压力。教师如果不给予充分的关注、真心的理解和及时地疏导，那么你的关爱很可能是劳而无功。因此，作为教师，应该积极主动地通过多种途径了解学生，关注学生，读懂他们的 1 喜怒哀乐；放下教师的架子，与学生平等交流；多看学生的长处，善于发现他们身上的闪光点，并给予及时充分的肯定。事实上，由于顽劣、调皮，大多数所谓的“差生”从家长、教师那里听到的多是批评、训斥，因而，他们对关爱的渴求较一般同学更强烈，对宽容的感觉也可能比一般同学更为敏感。所以，教师对每一个学生都应该给予尊重和信任。实践证明：教师关注学生，会使学生自信；教师尊重学生，会让学生自尊；教师信任学生，会令学生自律。给予学生关注、尊重和信任，这就是给了学生最高的奖赏，这就是给了学生最深厚的关爱。

三、引导爱的实践是有效关爱的关键

帮助学生辨析爱。由于各种原因，与孩子接触最密切的家长给予的爱物质上的满足多，精神上的关怀少；单向的付出多，双向的报偿少；无私的奉献多，等值的体验少。即便给予精神上的关爱，也不免有些走形、变异——或是溺爱，或是偏爱、或是期望值过高、成才心过切的“功利之爱”。再加上老一辈与小一辈信息的不对称，阻碍了他们平等、顺畅的沟通和交流，这样就难免出现目前较为常见的现象；家长认为是关怀，学生认为是桎梏。对老师、同学、社会给予的关爱，学生也有类似的误读。

为了纠正学生这种误读现象，我们既要帮助学生客观地认识社会、认识生活、认识周围的人，又要教育学生学会理解、体谅、宽容他人，更要教会他们通过分析关爱自己的人的言行、动机探求其实质，领会父母、师长的良苦用心，还可以结合教学中相关内容，结合班内、校内以及社会上真实生动的事例，不失时机地帮助学生认识真爱、领会真心、感受真情。

指导学生品尝爱。关爱，是美好的精神食粮，谁都乐意品尝。但对涉世不深的中学生而言，犹如小猴子第一次吃西瓜；不知该吃皮，还是该瓤。教师有责任去指导他们如何品尝关爱，启发他们观察生活，观察身边的人和事，发现自己生活中的真善美；从深夜妈妈端来一杯牛奶中品出父母的爱；从风雨中同学伸过来的半边雨伞中品出同学的爱；从困惑时老师给予的谆谆教诲品出师长的爱„„我们还可以结合教学活动帮助学生品尝爱。比如，我们可利用写作教学，让学生写“一封预留给下一代的信”，在学生给自己未来的下一代提希望和要求的过程中，提示他们与家长进行换位思考，理解家长的那份拳拳的爱心。

告诉学生珍惜爱。教师要告诉学生。关爱是人类的一种美好的情感，是人一生中宝贵的精神财富，她能约我们克服困难的勇气，她能帮助我们树立战胜困难的信心。教师还要让学生明白：尽管我们的生活有这样、那样的不如意，但关爱始终是伴随我们的。过去。正是由于有了家长、教师、同学以及社会各方面的关爱，我们才能从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为健康活泼的中学生；现在，我们也需要更多的关爱，让我们顺利踏上新的人生征程；将来，我们角需要关爱伴我们走完漫漫人生路。因此，我们不能无视关爱。更不能拒绝关爱。无视关爱是一种无情，拒绝关爱就是拒绝生活。失去关爱。生活将失去光彩，我们将会感到孤立无助。所以，我们要懂得珍惜关爱。

教会学生付出爱 作为教师，帮助学生辨识了爱，学会了品尝爱，懂得了珍惜爱，这还不够，教师还须教会他们付出爱。社会的进步，环境的美好，需要全体社会成员的努力，正如歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。要想得到更多的爱，你也要学会付出爱，哪怕是为工作归来的父母倒杯茶，得用假期探望一下曾经教过你的教师。替代生病的同学做一次值日„„这些事虽小，但它可以让周围的人从你这里获得心理愉悦，感受生活的美好。

学生能够主动付出爱，也正表明他们读懂了爱。

总之，面对飞速发展进步的社会，面对教学改革的新形势，面对学生思想观念的新变化，我们需要的不是叹惋和埋怨，而应该是理解和适应。我们不仅自己要理解、适应，还要去帮助学生理解、适应。在这一过程中，我们除了一如既往地付出深厚诚挚、恒久不变的关爱外，更重要的是引导学生去读懂这种爱，进而和学生一起读懂这个社会，读懂这个时代，从而实现我们的教育目的。

第二篇：关爱学生情况总结

关爱贫困生总结

马庄乡唐营小学 2017年秋

关爱学生情况总结

自开展创先争优活动以来，倡导“关爱学生，办人民满意的教育”，实施“关爱工程”，确保留守学生“留守不失守，缺爱不失爱”。针对这些实际，我校及时实施了“关爱助我成长”—成长困难学生关爱工程，经过几年来的不懈努力，取得令人欣喜的成效。

随着市场经济和劳务市场的快速发展，全镇外出务工人员越来越多，我校义务教育阶段学校有留守学生40人，留守学生长期与父母分离，缺少有效的引导和管理，大多形成了孤僻、悲观、厌学、叛逆等心理障碍。针对这些实际，我校及时实施了“关爱助我成长”—成长困难学生关爱工程，经过几年来的不懈努力，取得令人欣喜的成效。

为解决留守学生教育问题，我校积极开展“关爱工程”，建立健全一系列制度，建立起“留守儿童”档案和统计表，记录留守学生基本情况，及家庭情况，以便学校与其家长联系沟通，开展学校及周边环境综合治理，开展“留守儿童”心理健康教育。

在校园里，为了使学生有个舒适的学习环境，2010年，学校出资10000多元，为全校29个教室全部安装了电扇，每个教室配备了饮水机，让学生每天能喝上干净的水；近三年来，学校每年更换旧的课桌凳，已更换课桌凳450套，每学年学校会买好笔、本等文具送给贫困留守学生；学校关心贫困留守学生身体健康，学校免费为贫困学生发放学生饮用奶；学校开展了“建立留守儿童之家”“一个教师认领一个留守儿童”等活动，对留守儿童在生活、学习和身心健康方面等予以特别的关心和爱护。教师负责掌握留守学生的生活、学习、心理等情况。以“师生大手拉小手，感恩教育”为载体，帮助留守学生解决成长中的心理问题。制订了留守学生关爱计划，形成学校、家庭、社会三结合的监护网络，使留守学生“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”。小学五年级@同学，由于家庭贫困，父亲患病，母亲长年在外务工，性格变得偏激、孤僻。老师连续半年与他谈心，在学习和生活上给予关心和照顾，每年学校拿出500元做为贫困资助给他，@性格逐渐开朗，学习有了较大进步。

在课堂上，教师将班内学生综合分析后进行分层，引导学生在自愿的前提下按照当前学生状况进行异质结合，让学习成绩、学习能力及行为习惯较好的先进生与成长困难生结成朋友，引导他们相互监督，互相提醒，相互激励，共同遵守纪律，养成良好习惯，重点发挥了品学兼优的学生“帮、扶、带”的作用，帮助成长困难学生克服障碍，达到互学、互助、共同提高、共同进步的目标。

在校园以外，我校加强对校园周边环境的整治，彻底清理和规范学校周边的书摊、网吧等文化娱乐场所，净化学生成长环境。

通过系列关爱留守学生活动，消除了学生辍学现象，促进了学生健康成长，同时使得爱心充满校园，学风、教风和校风建设得到加强。

第三篇：教师如何关爱学生

关于教师如何关爱学生的几点思考

作者：佚名

在我们的教学生活中,总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特别许呀老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。

由此，我以下几点思考。

一、学生对老师的不够尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳着找着机会发泄自己的情感。如果老师不能冷静]理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的深沉原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导和并通。

二、要细心的观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。

三、学生所产生的一些困惑和心结，可能远远大于教师所了解的程度。学业上困顿时，生活上不如意时，交友不当时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善调节心情时，等等，都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学生感到难于启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来，心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重心理问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。这时，教师更应慎重处理，给予他们更多的鼓励、关爱，耐心细致地加强学生的心理疏导，帮助学生解决问题。

此外，教师应加强与家长的联系、沟通，帮助家长提高教育水平，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。

学生案例

研究意向：

关爱，需要个度。宠爱，也不能让他觉得是理所当然。呵护，虽需小心翼翼，却也不能失了原则。

研究过程：

一． 被同学撞了

由于是中间接手这个班级，开始时对班级不是很熟悉。在生活中缺乏经验，总是遇到各种考验。

在心里只知道对学生好。虽早知道她很喜欢到老师那打小报告，却没往心上去。

那天，她哭着到我办公室，说：“某某同学，故意来她那撞她。”她一把鼻涕，一把眼泪，很伤心，还捂着肚子。我就把撞她的那几个男同学训斥了一番。从此，她每星期来我这哭几次，不是说被同学骂了，就是被同学弄痛了。而我总是耐心的包容她。宠爱的失去了原则。她的小毛病也越来越多了，在教室里大声地骂同学，讲粗话，打男同学。我看她几眼，还会露出得意的笑。同学说她几句，她不屑一顾。后来还抄作业的胆子越来越大了。我总是给她不真实的或者说是夸大的鼓励，给她多一点的关心。

二． 我这样做了 这天，我走进教室，发现她仍然在大声地讲粗话，并且明目张胆地在抄作业，有点气恼火，于是……

我拿走了她的作业,并叫她出来,“你为什么抄作业？” 不说话。

“为什么不看着我？”

很不情愿的抬起头，很不情愿的看着我。“为什么这样做？”我加重了说话的语气。

“你为什么每次都收我的？”她却冒出这么一句话。“我真的把你宠坏了，宠的你——满足不了你的愿望。一对你说稍过分的话，你就哭，你就沉默表示自己的不满，你就觉得世界对你的不公平。”

长长一个下午的交流，我知道要摆正自己的位置。呵护，虽需小心翼翼，却也不能失去了原则。

三． 她变了

这学期开始，她知道上课要认真听讲，不懂要主动去问老师，也懂得与同学之间的和睦相处，能够敞开心扉去接受同学，在周记上也常常会写道“我数学为什么会越来越差”再也不是世界对我真不公平。中午自修时会主动跟我讲“老师，能不能让数学老师多帮我。”我知道她在变了，她有朋友了，真正的朋友了。

感悟：

每一个老师，对自己的学生，都心存幻想。幻想着自己的某个学生能突然改变了，态度好了，知道学习是自己的事情了。宠她，我一直都知道，并乐意着。她需要这样的宠爱，她需要这样的动力，而事实上我不完全是考虑到她的需要，不是的，很多时候，真的是出自真心的。可是我发现，我有点太宠她了。这样的宠爱后，犯了错误的批评，愿望的不能满足，都会深深的刺痛她，哭，不说话，倔强，耍性子，……这学期，我知道要摆正自己的位置。呵护，虽需小心翼翼，却也不能失去了原则。

课堂教学中尊重关爱学生举例

有一次，上化学课，全班同学在做课内练习时，我观察到一名女学生的神态有点不对头，做作业象是偷偷摸摸的，我没做声，和往常一样慢慢地从另一小组那边很自然地转到该生旁边，才知她在做别的作业。这次我没被她发现。为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她。我若无其事地走到讲台前，再仔细观察一下，那位学生还是在一股劲地做别作业，这一次我有意从正面袭击走到她面前，她唰地把那作业用化学练习本盖住。她的脸红了起来，并看我一眼，立即做起了化学练习。我还是没说一句话，走到另一组去了。这一情况只有她的同桌和我知道。课后，我找这位同学谈话，她知道错了，且感激我没有当着全班同学的面戳穿她和批评她，这样无声的教育真起到了很好效果。在以后课堂中，我已经看到了她在学习上劲头比以前足了,学习比以前自觉了。四十分钟的课堂学习，都能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高，并且能主动向好同学学习，有问题时常来问老师，所以学习成绩有了明提高，在上学期期末考中取得了好成绩。从以上案例可以看出，老师要宽容，注意保护学生的自尊心，学生犯了错误，不能大骂痛骂，不要在其他同学面前进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，必要时要给学生

“台阶”下，这样会达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”

这件事让我清晰地认识到：教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心学生的生活、引导他们正确自主地学习。作为教师，任何时候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵，你的一举一动、一言一行都有可能在他们心底留下深深的印象。教育与教学不应该意味着把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，学生犯错绝不能过分指责，而因正确引导，在表扬中夹着批评，这样学生就愿意跟老师接近，听老师的话。教师需常常提醒自己：教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系，要认真地处理好。我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触。只有我们全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，给予他们最平等而又博大无私的爱，我们才能真正走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能赢得最强有力的教育力量。

作为教师，心中必须装着学生。每个学生都有自己的优点，每个学生都应该得到老师发自内心的关爱，让他们有充分显示自己的机会，这样学生就会主动和老师交往，教师自己的言行、自己的评价，和对学生恰到好处的赞扬，都会给学生留下深刻的印象。所以教师要想方设法通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息，要让学生知道老师很关心他们、在乎他们的，这样一定能赢得学生的心，产生巨大的教育效果。

老师通过关心、爱护学生，从而赢得学生，使他们对老师所教的课产生兴趣，增强他们学习的主动性。人一旦对学习发生了兴趣，他就不会把学习看成沉重的负担，相反，她将以积极主动的姿态出现，把大量的精力投入到愉快的学习中去。

新课程下的课堂教学可以看成是人与人的交往，是教师和学生、学生和学生的知识以及情感等的交往。在这一交往活动中，助人与合作是增进和改善人际关系的重要手段，是表现个人精神和能力的途径。

教师在课堂教学中要经常创造一个互助与合作的情境，让学生通过自己活动感受到助人与被助的快乐。以上案例中，如果她的同桌能及时提醒她，可能她就不会做其它作业了，这不是做了件帮助同学的好事吗？同时通过自我剖析，了解自己有帮助他人的能力与意愿，从而培养和树立助人与合作的态度与精神。在我们生活中，助人也是一种与人合作的关系，因此，同学们应该互相关爱，友好交往。每个班级的同学都应积极向上，团结进取，营造一个和谐、友爱、奋发向上的班级环境。我们每个同学在这个集体中都会感到温暖、安全，为这个集体感到自豪、骄傲！在这个和谐愉快的学习环境中学到许多知识和做人的道理，努力培养他们的合作和创新精神。

我们老师要用爱心去拥抱一切学生，去理解、信任他们，要以宽容的心对待学生，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们出自内心地、主动地和老师交朋友。从而达到好的教育教学效果。

第四篇：教师关爱学生典型材料

用大爱为学生健康成长筑起一道星级“防火墙”

作为一名党员教师，刘海燕同志一贯忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，他师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴，家长的欢迎。在教育学生方面，他一直认为对学生的热爱是顺利开展教学工作，教育好每一位学生的重要前提。因此刘海燕同志从中学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面，用他自己对学生真挚的，博大的爱，去培养学生健康成长。他坚信：“真诚地关爱每位学生是每个教育工作者最神圣的职责”“只有用至诚的爱才能培育出最优秀的学生”。为践行自己服务教育的庄严承诺，他长期坚持做到了以下几点：

一、以慈爱之心宽待学生。

作为一名普通任课教师，刘老师爱岗敬业，爱生如子，他时刻以慈爱之心宽待每位学生。工作中他注重与学生心灵的沟通，生活中给予他们细致的关怀。在他任教班级的学生中，有一个男同学叫卫扬，上课总是无精打采，课后也总是独自一人沉默寡言，显得心事重重的样子。刘老师经了解得知该生因父母离异导致亲情缺失，再加上随母生活，母亲忙于生计疏于管教，所以在学习和生活上没有信心和目标，对什么都一副无所谓的态度。得知这一情况后刘老师马上安排课余时间多次找卫扬同学谈心，同时他还主动提出担负起辅导卫扬功课的任务。此后，卫扬同学学习劲头大增，上课思考问题回答问题的频次明显增加，课后也能积极主动和同学们交流了。而且只要班级哪个同学

需要帮助他总是第一个站出来。事后，他在周记中写道：刘老师慈父般的宽爱教会我常怀一颗感恩的心，去关爱他人，将来报效社会。

二、以仁爱之心善待学生。

刘老师特别关注学生的健康成长，他以善于教诲引导学生著称。九年级一个班里有个性格开朗的胖子男生，他热爱班集体，乐于助人，很受同学们和老师的喜欢。该生同样来自一个单亲家庭，他非常厌学，由于学习习惯差，所以学习成绩一直不理想，每次考试总排班级倒数几名。一次他在日记里写道：“别人为了理想而努力学习，而我是为了好玩才留在学校，对于我来说我的理想就是混完初中去打工。”在老师、家长看来，他算是“无药可救”了，但是刘老师始终认为该生的本质是好的，作为老师应该尽早帮助他趁年纪还小改掉缺点，转而努力学习。在刘老师看来适时的教诲，正确的引导对学生迈向健康的成长道路至关重要，良好的教育势必会对学生一生产生深远影响。为此，刘老师多次和该生促膝谈心，以许多名人的成长经历帮他重新树立学习成长的信心。同时刘老师又和班主任一道通过多次家访，让生切实感受到教师对他的关爱。工夫不负有心人，该男生终于慢慢改掉了自己的缺点，学习不再吊儿郎当，成绩有了较大的进步。每每讲到这些事情，刘老师总是说：“我们老师必须要对接受我们教育的每一个学生一生的幸福负责。”

三、以珍爱之心慎待学生。

刘老师不仅全心全意地关爱每个学生，而且他十分注重尊重学生。刘老师在教育学生时，总是把学生视为与自己地位平等的人，尊

重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务。他尊重学生人格，从不体罚侮辱学生，在他看来，不管他如何如何，每个学生都像是一个独一无二的珍珠，老师的职责是如何把珍珠擦得铮亮铮亮。九年级一班有一个全校闻名的“两多生”---上课嘴多动作多，他就是徐正同学，因为上课屁股不落凳，坐不住且嘴里闲话多，所以暗地里有人称他叫“徐歪歪”，论学习成绩那是差的去了。“徐歪歪”课后总是把这个同学来一拳，那个同学踢一脚，而且上课不时和老师顶撞，同学们都不愿和他接触，老师们也不喜欢他。经过多次教育还是秉性不改。可是经过仔细观察，刘老师发现他人嘴巴遛弯身影子歪但是品性不歪。于是刘老师针对他的特点就进行针对性教育引导：经常故意安排他帮老师拿杯子倒茶水，整理教具查收作业，以此来培养他做事踏实认真细心负责任的习惯„„终于，经过一段时间的训导，“徐歪歪”不仅增强了学习的自信心和积极性，而且成了一个有礼貌，守规矩，爱学习的正直学生。

师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教育。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格，真才，真情，真心去引导去教育。一句话，两件事，听起来平常，说起来容易，做起来却不简单，但对学生一生的影响是却万不可小觑。因而教育学生关键是我们这些教育工作者要永持关爱之心，常做有心之人。刘海燕老师在他长期的教育教学生涯中始终践行着他“以慈爱之心宽待学生，以仁爱之心善待学生，以珍爱之心慎待学生”的师之诺言。我们

相信，如果每位教师都像他一样用真爱去感染去教化学生，那么师爱之花一定会在学生心中绽放得更加璀璨。

第五篇：教师关爱学生演讲稿

教师关爱学生演讲稿范文1

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

我们都知道万物离不开阳光的普照，有了阳光，花儿才能绽放，有了阳光，万物才能生长，所以有了阳光，才有了灿烂的世界。在我们生活中，爱，就像阳光一样，温暖了我们孤独的心，照亮了我们前行的路。今天，我演讲的题目是《爱是永远的阳光》。

作为一名教师，站在三尺讲台上，日复一日，年复一年为学生传授着知识，我们倾其所有，我们不求回报，我们放弃奢华，我们选择平淡，这一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是这平淡的工作中，我们千千万万的教师，通过自己的努力，培育出一批又一批祖国的栋梁。崇高在这平凡中熠熠闪光，风范在这平淡中傲然绽放。老师的职业是神圣的，每洒下一颗汗珠，就为学生竖起了一个闪光的坐标；每留下一步脚印，就为学生修筑了一条通向理想的金桥。

作为一名教师，爱心是教育的灵魂，没有了爱，教育就荡然无存。爱心给我动力，爱心给孩子呵护，爱心给每一个参与教育的人以花朵的芬芳。爱心，让我们每一个人远离黑暗，不再孤独。拥有爱心的人是富足的。在我们的生活中，许许多多的老师，为了学生的成长倾注着自己的心血。在危难时刻，甚至不惜献出自己年轻的生命。在我刚毕业的时候，一位老教师曾说过：“每一个孩子，都是一个天使，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，他们的眼神都在渴盼，渴盼爱的阳光洒在他们身上。教师的爱像春雨滋润着学生的心田，教师的爱像路灯照亮学生的方向，教师的爱像一把大扫帚，能扫去学生心灵上的尘土。”说得多好啊！那么，我们为什么还要吝啬我们的爱呢？面对所有的孩子，教师是太阳，爱心就是阳光，如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵，我愿做护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁。

每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。记得教过一个小女孩，现在她已经上初中了，想想他能坚持下来是多么的不轻易啊！她那时没完没了地哭，哭了一、两个月，搂着、抱着、哄着、劝着、端水、喂饭、洗脚、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出浑身解术，她也不买你的帐。有一天，她竟哭着说：“老师，我爸妈是我亲身父母啊。”我孩子气的小声嘟囔了一句：“那我也不是后老师呀！”她“噗”的一笑，又很有节奏的哭了起来，我真的很心疼孩子，好说歹说她就是哭，没招了！我索性说了一声：“完了，气死我了。”就趴在桌子上一动不动了。谁知她竟跑上前来，一边给我揉胸口，一边搬脑袋，并大哭道：“老师，我的好老师，你可别死啊！我再也不哭了……”太阳出来了！办公室的老师都禁不住笑出声来。慢慢的，孩子开始坐在课堂安心学习了。有一次她竟把自己的明星照送给李老师和我，表达她的诚意，让我们感到莫大的.欣慰和鼓舞，从而让我对孩子更生怜爱之情。

女孩的例子，充分说明一点，是责任让我倾注了爱。

作为教师是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的犹如一滴露珠；真的很普通，普通的犹如一片绿叶。但在我们平凡的日子里记载着许多不平凡的事迹，在我们普通的生命里谱识，大海般广阔的胸怀，还必须具备牺牲、果敢，奉献与赤诚般的坚韧意志，时刻把教育事业放在首位；作为教师，我们不仅要有深厚的知识根底，还要有强烈的责任心，对学生的爱心和上课的激情；更要具备爱岗敬业的精神。

首先，我认为教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新不断前行的充满新奇的路途，我们作为青年教师，要善于反思，完善自己的工作，要跟上时代的步伐，积极的更新知识，更新观念，不断的提高自己的综合能力，遵循学生成长的规律创造性的工作；二是把职业看成“事业”，把课堂视为生命活动的一个场所，进行全身心的投入——投入理想，信念，投入人格，情感；投入个性，热情，真正做到教书育人，敬业爱岗。如果说一名教师，仅仅是只做到不传授错误知识这一点，他只能算是完成了教师最基本的任务，但离我们所崇尚的敬业而言，还相差甚远；作为教师，还必须具有保罗万象的爱心，因为教育是爱的事业，如果一名教师仅仅热爱教育，那么，他只能是一名好教师，如果一名教师能够关心爱护全体学生，尊重学生，公正的对待学生，把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名好教师。

热爱一名学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异是毁坏一个学生，师爱是师德之魂，这种爱出自教师的职责，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，教师只有全身心的爱学生，只有发自内心的爱，才能赢得学生的爱，爱是相互的。记得有一次，我班刘岩在上课当中，突然拿出一个大大的苹果放在了讲桌上，其他同学都笑了，我刚准备批评他扰乱课堂纪律时，他害羞的说：“老师，苹果是送给您的，我听到了你沙哑的声音，我想您是想吃苹果了，我就把奶奶给我的苹果送给你吧。”这时，我眼眶湿润了，心想，多可爱的孩子呀！我一定要交好他们。有人曾说，表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情的爱，做到师爱荡漾，师爱荡漾追求自然和谐。细雨润物，讲求真切，每当看到他们的表现，我从内心感到欣慰，正是因为有了爱，所以才有了梦想，师德之体现无疑就是爱之体现。做一个名副其实的人民教师就是自觉养成良好的师德师风，爱岗敬业，言传身教，感染学生，思想育人，榜样带头，真正培养有用之人。让“爱”的雨露，滋润学生的心田，捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”的确，教育的秘诀就是“爱”，教育的捷径就是爱之路。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种情，更是一种能触及灵魂的教育过程。一滴水可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋，灵魂的工程师们总是从一点一滴开始，用心血和汗水托起明天的太阳！

多年以后，我将收获春天。因为每个孩子都是春天里的天使，我愿留下这美好的一页，这将是我的财富。愿我的学生都能实现他们的愿望，因为他们的愿望就是我的愿望。

教师关爱学生演讲稿范文2

各位领导、老师、同学们：

大家好！

我演讲的题目是《用心爱学生，用爱铸师魂》。

当我满怀喜悦与激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的，不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦萦的事业——神圣而伟大的教育事业。

每当我看到孩子们求知若渴的双眼时，每当我看到学生们在深夜的灯光下勤奋学习时，每当我看到学生的短信：“老师，您辛苦了”“老师注意安全”时，在我内心深处总有一种无穷动力在推动着我，让我在教育这片原野上不断往前走，我知道，那就是作为一名人民教师的爱和责任。

在我所教的班级中，曾遇到这样一位学生。父母离异，他受到了严重的精神创伤，从此一蹶不振，上课经常开小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷恋上了虚幻的网络游戏。面对这样的一个学生，我没有大声呵斥，而是细心地为其开导，多次做他的思想工作。用我微弱的爱，唤醒了他那颗因为缺失父母的爱而干涸的心灵。现在，他的成绩稳步上升。看到学生们取得的优异成绩，我感到非常欣慰。我时常问自己新时代的师风？师德？师魂应该怎样？今天我终于有了一个答案：在课堂上，用学生乐意接受的方式，寓教于乐；在课堂下，跟学生一起进步，努力成为他们人生路上的知己。我也会用自己对教师的那份钟爱写下一生的承诺：做一个平凡的营养师，帮学生攀登高山蓄积力量；做一个平凡的导航员，为学生穿越知识森林做好导向；做一个平凡的孩子王，和学生们一起在新课程中展翅飞翔！

是啊，在教师这片原野上，是爱点燃了前行的灯盏，是爱照亮了学生的心灵，是爱延续了中华民族几千年师德师魂的崇高与伟大。作为一名人民教师，我时刻铭记着：爱心，是教育成功与否的关键，是新时期师德师魂的一个重要标志。我们要爱一切学生，爱学生的一切。

当然，作为一名人民教师，我的爱是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的岗位上用爱与责任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危难时期，在学生最需要的'时候挺身而出，甚至用生命诠释了教师的爱与责任的人，才是新时代最伟大最崇高的师德师魂。

5月12日中午14时28分，汶川发生震撼全球的大地震。有这样一位老师，用自己的生命挽救了学生的生命，他就是谭千秋老师。当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生。而他那张开的双臂成为了永恒。是啊，大爱无声铸师魂。谭千秋老师为了学生牺牲了自己宝贵的生命，用爱与责任挽救了四个家庭的幸福，他誓死保护学生的形象，是我们一生也忘不掉的。

三尺讲台是我的人生舞台，白色粉笔是我的人生画笔。纵然前方荆棘丛生，但丝毫不能阻挡我前进的信念！我会继续探索，用我的一生，去探索师风师德师魂的真正意义，为了太阳底下最光辉的事业，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前！谢谢！

教师关爱学生演讲稿范文3

一名的教师，一名优秀的人民教师，一名受人爱戴的模教师，不仅要具备学富五车的渊博知识，大海般广阔的胸怀，还必须具备牺牲、果敢，奉献与赤诚般的坚韧意志，时刻把教育事业放在首位；作为教师，我们不仅要有深厚的知识根底，还要有强烈的责任心，对学生的爱心和上课的激情；更要具备爱岗敬业的精神。

热爱一名学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异是毁坏一个学生，师爱是师德之魂，这种爱出自教师的职责，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，教师只有全身心的爱学生，只有发自内心的爱，才能赢得学生的爱，爱是相互的`。记得有一次,我班刘岩在上课当中,突然拿出一个大大的苹果放在了讲桌上,其他同学都笑了,我刚准备批评他扰乱课堂纪律时,他害羞的说:“老师,苹果是送给您的,我听到了你沙哑的声音，我想您是想吃苹果了，我就把奶奶给我的苹果送给你吧。”这时，我眼眶湿润了，心想，多可爱的孩子呀！我一定要交他们。有人曾说，表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情的爱，做到师爱荡漾，师爱荡漾追求自然和谐。细雨润物，讲求真切，每当看到他们的表现，我从内心感到欣慰，正是因为有了爱，所以才有了梦想，师德之体现无疑就是爱之体现。做一个名副其实的人民教师就是自觉养成良的师德师风，爱岗敬业，言传身教，感染学生，思想育人，榜样带头，真正培养有用之人。让“爱”的雨露，滋润学生的心田，捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”的确，教育的秘诀就是“爱”，教育的捷径就是爱之路。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种情，更是一种能触及灵魂的教育过程。一滴水可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋，灵魂的工程师们总是从一点一滴开始，用心血和汗水托起明天的太阳！

多年以后，我将收获春天。因为每个孩子都是春天里的天使，我愿留下这美的一页，这将是我的财富。愿我的学生都能实现他们的愿望，因为他们的愿望就是我的愿望。

教师关爱学生演讲稿范文4

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天我演讲的题目是——《用爱点亮一盏心灯》。

在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望……

每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。记得刚来德强时，教过一个小女孩，现在她已经上初中了，想想他能坚持下来是多么的不容易啊！她那时没完没了地哭，哭了一、两个月，搂着、抱着、哄着、劝着、端水、喂饭、洗脚、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出浑身解术，她也不买你的帐。有一天，她竟哭着说：“老师，我爸妈是我亲身父母啊。”我孩子气的小声嘟囔了一句：“那我也不是后老师呀！”她“噗”的一笑，又很有节奏的哭了起来，我真的很心疼孩子，好说歹说她就是哭，没招了！我索性说了一声：“完了，气死我了。”就趴在桌子上一动不动了。谁知她竟跑上前来，一边给我揉胸口，一边搬脑袋，并大哭道：“老师，我的好老师，你可别死啊！我再也不哭了……”太阳出来了！办公室的老师都禁不住笑出声来。慢慢的，孩子开始坐在课堂安心学习了。有一次她竟把自己的明星照送给李老师和我，表达她的诚意，让我们感到莫大的欣慰和鼓舞，从而让我对孩子更生怜爱之情。

女孩的例子，充分说明一点，是责任让我倾注了爱。而照顾病中的肖扬，却让我在煎熬中找到了久违的母爱。

那天，病中的孩子拽着我，哭着要和我回家。看着这个管保姆叫“妈”的孩子，那痛苦无助的眼神，又不忍打扰他年迂古稀的、已瘫痪在床的奶奶，我下了决心，满足了孩子。然而晚上，孩子的症状加重了，连拉带吐，样子很吓人。我几乎六神无主了，家里只有我和孩子，怎么办？怎么办？我哭的心都有了。安顿好孩子，从七楼跑下来，顶着寒风，我深一脚浅一脚的去请医求药，心里不免懊悔，万一孩子有事，你说，我不是自找麻烦吗？我守在孩子的床前，默默祈祷，好容易孩子不闹了，我反而更担心了，一会试试鼻息，叫一声“扬扬”；一会摸摸心口，喊一声“扬扬”，真担心孩子会没有气……我的心悬着、揪着，直到凌晨孩子从睡梦中醒来。第二天下课，孩子要吃火腿肠，我连跑带颠跑到小卖店，没有。我不甘心，跑到外面去买。望着孩子狼吞虎咽的样子，我禁不住流泪了。突然有一天，他神秘的问我：“邓老师，你想要一个儿子吗？”“想。”我话一出口，他就喊了一声“妈”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最难忘的是在香坊传染病医院陪护患急性病毒性菌莉的李羽彤。从入院到护理，我们几个老师求医问药，端屎端尿，洗衣擦身……直到她妈妈匆匆赶来，医生才知道，由衷地说：“德强的老师真好！”的确，在德强，哪位老师都会有几部这样爱的曲子，与这样的老师们一起工作，我感觉辛苦并快乐着，虽然我们的成绩还不够突出，但这丝毫掩盖不了老师们的辛勤汗水，掩盖不了老师们的无私奉献，这一切，会珍藏在孩子的生命记忆里。

每到假期，我班都会有孩子因家长不能来接而留下来的。作为班任，我总是主动把他们领回家，照顾他们的衣食住行。元旦，我们班小文因和家长怄气，坚持留在学校，我尊重了孩子的意见。说心里话，我人回来，心却没跟回来，一整天都坐卧不宁，直到给孩子买了两大袋好吃的送去，心里才安然。爱好让人牵肠挂肚。有一段时间，为了给后进生补课，我常常顾不上吃饭，这被孩子悄悄看在眼里。一天，一个孩子从食堂拿回一个馒头，气喘吁吁跑回来；接着，一个孩子马上倒了一杯热水举到我面前。看着孩子天真无邪的小脸，看着馒头上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

试想，教师从事的是教书育人的职业，假若教师本身不具备现代人格，那么培养出来的下一代就可想而知了。说真的，小学培育我们的教师，却不知为什么总不能忘却。他们的.音容笑貌，他们的坎坷人生，他们的敬业精神，他们的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他们永远是激励我奋进的力量。我想，教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。以前，孩子小，多少有一些放不开手，总有点越殂代疱之嫌，经过反思之后，我尝试着放手，经过一段时间，我惊异的发现：原来我的孩子真不简单呐！以前开班会，都会把我忙得像个陀螺似的，可效果不是很明显。可现在不同了，从确定主题、组织内容、分派任务，直到串联词的编写……我只需把把关，就可以分享他们的劳动成果了。

教师关爱学生演讲稿范文5

在当今中国现实,独生子女居多，一个家庭几个成人围着一个孩子转，留守儿童多，隔代教育；另一方面经济发展较，络传媒比较发达等等,，怎样才算是对学生真正的关爱？“爱”，只是一个本，即孔子所教之“仁”。教师”是一个伟大、崇高的职业，因为教师在学生身上倾注了大量的、无私的、能够感动天地鬼神的爱。可是从事了教育教学工作后，我发现自己有时也会“偏心眼”。使自己的行为与这种神圣的爱是不相匹配的。在课堂上,有的学生特别乖巧，从不与教师顶撞，对教师的各项要求言听计从、百依百顺；有的学生却个性十足，“小错不断”，经常冒出一些新鲜玩意。我一般喜欢前一类学生，不喜欢甚至讨厌后一类学生，或者说在不经意间把更多的爱给了听话的学生。殊不知，在不知不觉之中，我扼杀了学生的个性，培养了一批批同一个模子的人。如此下去，不仅会使丰富多彩的生活变得单调无味，更可怕的是，我们的民族将缺乏发展的动力，因为像这样培养出来的学生肯定没有创造性。没有创新，怎么发展！因此我认为教师对学生的关爱应该是这样的:

真爱之，先知之。

每个孩子表现迥异，教师若能深入了解每一个学生，你便会发现他们各有值得你喜爱的地方；同时，只有学生的认知水平、性格特征、个性特长了如指掌，你才能真正做到因材施教。

真爱之,用心之

爱是一种用心。需要你心中想着他（她），想着他（她）的优点，想着他（她）的缺点，想着他（她）的现在的生活状态，想着他（她）的学习状态，想出一些有针对性的话，想出一些有效的措施。

真爱之,恒心之

刘备三顾茅庐，已是精诚所至，金石为开，而后对诸葛亮又是以孤相托，这爱才之心，已如一条河，绵绵不绝。诸葛亮的才华，可以说在刘备的爱心中开放的。教师的爱，当然不是爱有才的学生，而应该像太阳一样，把自己的关爱如阳光一般撒向大地的每一个角落，一年四季，从不停歇(请您支持：.a.om)。

真爱之，尊重之。

爱学生应尊重他人的人格，尤其是“后进生”。老师在在与学生谈话时，要十分注意语言的分寸。批评学生不用侮辱性的话；批评一个学生时，决不能去表扬另一个学生，这样会使他产生悲观和抵触情绪；不体罚和变相体罚..你尊重他，他才会从内心尊重你。

真爱之，严管之。

作为学生知识学习的“引路人”、人生旅途“领航人”的教师，对学生的爱绝不能是溺爱，应建立在“严格要求与关心爱护相结合”的原则之上。对学生的进步与优点，要及时鼓励、表扬；对学生的错误与缺点，应及时给予批评和教育。

真爱之,行动之

时间过得很快，转瞬之间已经工作快二十年了。在这过去的十几年中给我印象最深得就是那些让我至今还在揪心的学生。

山不转水转，那年我被调到了本乡最偏僻条件最差的同中小学，当时这个谁都不愿意去，我也更是不想去，因为到学校要过一条河，学校也不怎么，当然最重要的还是要过河的缘故，但思前想后还是硬着头皮过来了。记得刚进校的那一天中午吃饭的时候，我拿着碗去打饭就发现有几个学前班的小朋友端着个小凳子坐在教室门口，手里拿着一个镆，那个镆很白，就像纸一样的白，在阳光的照射下馍馍的皮变得特别的干。小脸被晒得黑红黑红的，一双小手满是土，他左手拿馍右手拿着一个不知装过多少次水的矿泉水瓶，一口馍一口水吃得很香，我情不自禁得走过去和他们拉起了家常，从他们稚嫩的回答中才知道他们都是离这十几里路的小朋友，家里边只有爷爷奶奶照看他们，听到这我禁不住眼泪在眼眶中打转，小小年纪就离开父母的疼爱，坚强勇敢的学习生活，他们的行为是多么的让人敬佩呀！每当看到他们天真的笑脸我就特别的开心，我要让他们从我身上感受到他们没有得到的温暖。就从这一刻起我就暗下决心，我不光要做他们的老师更要做他们的爸爸。

第二天了我很早就在校门口迎接他们的到来，跟他们朝夕相处。用一颗慈父般的心去关心爱护他们。“学高为师，身正为”我们不仅要有深厚的知识根底，我们还要有强烈的责任心，对学生的爱心和上课的激情。作为一名教师，必须具备爱岗敬业的精神。教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新，不断前行的充满新奇的旅途，遵循学生成长的规律创造性地。我们要把“职业”看成“事业”，把课堂视为生命活动的一个场所，进行全身心的投入——投入理想、信念；投入人格、情感；投入个性、热情，真正地做到教书育人，敬业爱岗。如果说一名教师，仅仅是只做到不传授错误知识这一点，他还只能算是完成了教师最基本的'1

任务，但离我们所崇尚的敬业而言，还相差甚远，古人云：“若水三千，不止一瓢”！一名的教师，一名优秀的人民教师，一名受人爱戴的模教师，不仅要具备学富五车的渊博知识，神采飞扬的青春风采，大海般广阔的胸怀，还必须具备牺牲、果敢、奉献与赤诚般的坚韧意志，时刻把教育事业的利益放在首位，不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质利益所动摇，“俯首甘为孺子牛”作为教师，还必须具有包罗万象的爱心。教育是爱的事业，如果一名教师仅仅热爱教育，那么，它只能是一名教师；如果一名教师能够关心爱护全体学生，尊重学生、公正地对待学生、保护学生合法权益，把热爱事业与热爱学生相结合，他就是一名老师。热爱一名学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。师爱是师德之魂，这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出，不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，教师只有全身心地去爱学生，只有发自真心的爱，才能赢得学生的爱，爱是相互的。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上的，尊重，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情的爱，做到师爱荡漾”师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物，讲求真切、透彻、持久。