教师关爱学生典型材料

第一篇：教师关爱学生典型材料

关心爱学生

本人自从参加工作以来，一直担小学语文教学工作及班主任工作。本人爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴，家长的欢迎。在教育学生方面，我一直认为对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一位学生的重要前提。因此我从多方面，一如既往的用我自己对学生真挚的，博大的爱，去培养学生健康成长。我坚信：“只有用爱才能教育好学生。” 一．以关爱之心对待学生。

作为班主任，在工作中我注重与学生心灵的沟通，生活学习中给予他们细致的关怀。在我所教班级的学生中，有个别学生成绩较差，学习没有上进心。通过对一些学生进行家访，了解一些情况有些学生是娇生惯养养成的，还有一些事父母经常在外干活回来晚没有时间来过我。对于这些学生我经常利用课余时间和他们进行交流、辅导，关心他们最近在家的情况。

二．关心学生成长，善于引导指南。

本班有一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是他非常厌学，学习成绩也一直不理想，每次考试总在班级倒数几名。一次我与他谈心说道：“我对学习一点兴趣都没有，基础较差根本就不想学习，我始终认为你的脑子是聪明的，只要你肯学老师不会嫌你的基础差，我会用心来辅导你，我对你有信心，希望你改掉缺点，努力学习。同时我又通过多次家访，让学生感受到教师对他的关爱。工夫不负有心人，该生终于慢慢改掉了自己的缺点，认真学习，成绩有了明显的进步。看到一点闪光我经常的鼓励他，现在每天都和我在一起，我看到学生们的进步我心理为他们骄傲。三．关爱学生，更尊重学生。

作为一个支教老师应该把这些学生当做自己的孩子一样来看待，尊重他们的权利、意愿和情感和他们融为一起给他们带来快乐。具体事例如下：

本班的学生营波同学，学习成绩差，经过一段时间的观察发现他本人在课堂上好动，作业不能独立完成，经过谈话在前几个年级中，每位老师都不太喜欢他。经过多次谈话该生是个听话的孩子。经过一段时间的接触和辅导，他有明显的进步，对学习有了的自信心，成了一个有礼貌，爱学习的好孩子。

郝家杰也是我班的一名学生平时喜欢丢三落四，家庭作业没有能够完成每次考试也是不理想，对于他、我也是感到头痛，这么聪明的孩子怎么不好好学习呢?经过了解该生父母干活每天回来很晚，根本不问他的学习，所以导致他的学习没有兴趣，我了解情况以后与家人进行沟通，说服家人要多抽出时间多关心你孩子的学习，平时我多抽出时间来与该生进行交流，多鼓励、少批评，多辅导学习，要求严格经常的给他带来希望，通过一段时间的督促该生成绩有明显的改观，让我从中看到了希望。

作为一名教师，要不断鼓励每位学生，就向植物需要阳光和雨露一样，要有宽容的心包容学生的不足，让学生在学习中发现自己的闪光点。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的温暖，真才，真情，真心去引导去教育。一句话，两件事，说起来容易，做起来简单，但对学生的影响是很大的，也许会影响学生一生，关键是我们要持关爱之心，去做有心人。我相信师爱之花一定会在学生心中绽放。

第二篇：教师关爱学生典型材料

用大爱为学生健康成长筑起一道星级“防火墙”

作为一名党员教师，刘海燕同志一贯忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，他师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴，家长的欢迎。在教育学生方面，他一直认为对学生的热爱是顺利开展教学工作，教育好每一位学生的重要前提。因此刘海燕同志从中学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面，用他自己对学生真挚的，博大的爱，去培养学生健康成长。他坚信：“真诚地关爱每位学生是每个教育工作者最神圣的职责”“只有用至诚的爱才能培育出最优秀的学生”。为践行自己服务教育的庄严承诺，他长期坚持做到了以下几点：

一、以慈爱之心宽待学生。

作为一名普通任课教师，刘老师爱岗敬业，爱生如子，他时刻以慈爱之心宽待每位学生。工作中他注重与学生心灵的沟通，生活中给予他们细致的关怀。在他任教班级的学生中，有一个男同学叫卫扬，上课总是无精打采，课后也总是独自一人沉默寡言，显得心事重重的样子。刘老师经了解得知该生因父母离异导致亲情缺失，再加上随母生活，母亲忙于生计疏于管教，所以在学习和生活上没有信心和目标，对什么都一副无所谓的态度。得知这一情况后刘老师马上安排课余时间多次找卫扬同学谈心，同时他还主动提出担负起辅导卫扬功课的任务。此后，卫扬同学学习劲头大增，上课思考问题回答问题的频次明显增加，课后也能积极主动和同学们交流了。而且只要班级哪个同学

需要帮助他总是第一个站出来。事后，他在周记中写道：刘老师慈父般的宽爱教会我常怀一颗感恩的心，去关爱他人，将来报效社会。

二、以仁爱之心善待学生。

刘老师特别关注学生的健康成长，他以善于教诲引导学生著称。九年级一个班里有个性格开朗的胖子男生，他热爱班集体，乐于助人，很受同学们和老师的喜欢。该生同样来自一个单亲家庭，他非常厌学，由于学习习惯差，所以学习成绩一直不理想，每次考试总排班级倒数几名。一次他在日记里写道：“别人为了理想而努力学习，而我是为了好玩才留在学校，对于我来说我的理想就是混完初中去打工。”在老师、家长看来，他算是“无药可救”了，但是刘老师始终认为该生的本质是好的，作为老师应该尽早帮助他趁年纪还小改掉缺点，转而努力学习。在刘老师看来适时的教诲，正确的引导对学生迈向健康的成长道路至关重要，良好的教育势必会对学生一生产生深远影响。为此，刘老师多次和该生促膝谈心，以许多名人的成长经历帮他重新树立学习成长的信心。同时刘老师又和班主任一道通过多次家访，让生切实感受到教师对他的关爱。工夫不负有心人，该男生终于慢慢改掉了自己的缺点，学习不再吊儿郎当，成绩有了较大的进步。每每讲到这些事情，刘老师总是说：“我们老师必须要对接受我们教育的每一个学生一生的幸福负责。”

三、以珍爱之心慎待学生。

刘老师不仅全心全意地关爱每个学生，而且他十分注重尊重学生。刘老师在教育学生时，总是把学生视为与自己地位平等的人，尊

重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务。他尊重学生人格，从不体罚侮辱学生，在他看来，不管他如何如何，每个学生都像是一个独一无二的珍珠，老师的职责是如何把珍珠擦得铮亮铮亮。九年级一班有一个全校闻名的“两多生”---上课嘴多动作多，他就是徐正同学，因为上课屁股不落凳，坐不住且嘴里闲话多，所以暗地里有人称他叫“徐歪歪”，论学习成绩那是差的去了。“徐歪歪”课后总是把这个同学来一拳，那个同学踢一脚，而且上课不时和老师顶撞，同学们都不愿和他接触，老师们也不喜欢他。经过多次教育还是秉性不改。可是经过仔细观察，刘老师发现他人嘴巴遛弯身影子歪但是品性不歪。于是刘老师针对他的特点就进行针对性教育引导：经常故意安排他帮老师拿杯子倒茶水，整理教具查收作业，以此来培养他做事踏实认真细心负责任的习惯„„终于，经过一段时间的训导，“徐歪歪”不仅增强了学习的自信心和积极性，而且成了一个有礼貌，守规矩，爱学习的正直学生。

师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教育。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格，真才，真情，真心去引导去教育。一句话，两件事，听起来平常，说起来容易，做起来却不简单，但对学生一生的影响是却万不可小觑。因而教育学生关键是我们这些教育工作者要永持关爱之心，常做有心之人。刘海燕老师在他长期的教育教学生涯中始终践行着他“以慈爱之心宽待学生，以仁爱之心善待学生，以珍爱之心慎待学生”的师之诺言。我们

相信，如果每位教师都像他一样用真爱去感染去教化学生，那么师爱之花一定会在学生心中绽放得更加璀璨。

第三篇：教师关爱学生典型材料

教师关爱学生典型材料

姚源友，1975年生，本科学历，中学一级教师。参加工作以来，一直担任中学语文教学工作及班主任工作，潜心研究中学语文。他忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴，家长的欢迎。在教育学生方面，他一直认为对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一位学生的重要前提。因此姚源友老师从中学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面，一如既往的用他自己对学生真挚的，博大的爱，去培养学生健康成长。他坚信：“只有用爱才能教育好学生。”

一．以关爱之心对待学生。作为班主任，姚源友老师爱岗敬业，爱生如子。工作中注重与学生心灵的沟通，生活中给予他们细致的关怀。在她所教班级的学生中，有一个男同学是住校生，上课总是无精打采，课后也总是独自一人默默无语，显得心事重重的样子。经过了解得知，原来该生母亲去世，心情悲痛，再加上姐妹众多，父亲又身有残疾，无力扶养。明白事情经过后姚老师马上组织全班同学为他捐款捐物，并叫同学们课后多和他交流，并把200元的资助住宿生救助款送给了他。当他拿着同学们带着爱心的捐款时，顿时泪如泉涌。此后，上课也积极多了。课后也能主动和同学们交流了，而且只要班级哪个同学需要帮助他总是第一个站出来。事后，他在日记中写道：这次的经历将教会我在以后的人生旅途中永怀一颗感恩的心，关爱他人，报效社会。

二．关心学生成长，善于引导指南。该班有一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是家庭背景却比较复杂。而且他非常厌学，学习成绩也一直不理想，每次考试总在班级倒数几名。一次他在日记里写道：“别人为了理想而努力学习，而我是为了爸爸妈妈被关在学校，对于我来说我的理想就是长大了去打工。”在大家看来，他是属于“无可救药”了，但是姚源友老师始终认为他的本质还是好的，趁着他年纪还小叫他改掉缺点，努力学习，对他以后一定会产生重要影响的。为此，姚老师多次和该生促膝谈心，以许多名人的成长经历帮他重新树立信心。同时又通过多次家访，让学生感受到教师对他的关爱。工夫不负有心人，该男生终于慢慢改掉了自己的缺点，认真学习，成绩有了较大的进步。每每讲到这些事情，姚老师总会说：“我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。”

三．关爱学生，更尊重学生。姚老师在教育学生时，把学生视为与自己地位平等的人，尊重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务。该班有一个全校闻名的“多动症”---吴亮同学，上课坐不住，学习成绩差，课后总是把这个同学来一拳，那个同学踢一脚，而且刚开学就和老师顶撞，同学们不愿和他接触，老师们也都不喜欢他。经过多次教育还是秉性不改。可是经过仔细观察，姚老师发现他既勇敢又鲁莽，既爱劳动又不会劳动；既聪明灵活又粗心大意。于是姚老师针对他的特点就进行了一系列训练：有时叫他帮老师拿杯子倒荼，训练他的认真态度；有时让他整理作业，改错别字来培养他做事要细心的

习惯„„终于，经过一段时间的训练，他进步很快，增强了学习的自信心和积极性，成了一个有礼貌，爱学习的好孩子。

师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教育。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格，真才，真情，真心去引导去教育。一句话，两件事，说起来容易，做起来简单，但对学生的影响是很大的，也许会影响学生一生，关键是我们要持关爱之心，去做有心人。若我们都能像姚源友老师一样用真爱去感动学生，相信师爱之花一定会在学生心中绽放

教书育人 爱岗敬业 关爱学生

-------陈自全同志典型事迹

自1999年8月任校长以来，爱校敬业，有高度的责任感和事业心，为人师表，言传身教，对工作认真负责，兢兢业业。多年来从事教学和管理工作，在教育岗位辛勤耕耘，在平凡的工作岗位上始终把教书育人、管理育人、服务育人贯穿在工作中，取得了一定成绩。其主要事迹如下：

一、注重师德修养，努力提高自身的思想素质

注重加强自身的理论学习，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，并在实践中努力落实。处处以身作则，为人师表，时刻谨记自己是一名中共党员，处处以一名优秀教师、合格的共产党员标准来衡量、要求自己。

教育教学中，想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，无论在教学上还是在管理上始终受到学生和领导的好评。

在日常工作、学习和生活中，十分注重“表率”作用，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待差生，更是关爱有加。在学生心目中，是一个和蔼可亲，为人正直，具有强烈的责任心，敬业，严厉而又不失同情心和爱心的老师。

无论开展什么工作，参加校组织的任何活动和会议，总是全身心投入，从不迟到、早退，严格遵守学校的各项规章制度。

二、认真教学，潜心教研，注重提高自己的业务水平

教学质量是学校的生命线，教学工作永远都是第一位的。虽然教学任务重还兼管理工作，但他从未敢有丝毫的懈怠。不仅把课备透，还结合学生的实际选择最佳的教学方法，教学效果一直良好。近几年，针对学生生源差、底子薄的现状，在教学方法上不断开拓创新，探索新的、切合实际的、适合学生的方法教学。在课堂上我采用“互动法”教学。在课堂上，紧密联系教材，以学生为主体，精心设计、精心组织，利用图片、实物、录音等开展一系列形式的的活动，使学生人人参与，在活动中既学到知识，又培养了能力。

在教学上认真备课、上好课，认真钻研本专业知识，及时批改作业、对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为他是一位值得信赖的老师，一位教学经验丰富的教师。除了精心备好课，认真上好每一节课外，还对成绩较差的同学经常进行有针对性的耐心辅导，循序渐进。另外，课余时间特别注重以教研提高自己的水平，不断加强自己的业务水平，积累自己的工作经验。

三、教书育人，出色地完成各项管理工作

在教学和学生管理工作中，保持“严格、务实、积极、创新”的工作作风，注重积极创新思维和管理方法。在近年的学生工作管理中强化纪律考核，抓出勤率。为加强班级纪律、学风等管理，制定了一系列管理制度、考核表以及相应奖惩办法。如《纪律考核标准》、《周纪律检查情况一览表》、《课堂考勤管理制度》等。增强了管理制度的可操作性，保证了各项管理制度能落实到实处。对各班常规工作进

行量化，使各班级之间开展“比、学、赶、超”的竞赛，力争上游。通过一系列制度的执行，一方面能及时了解学生学习的态度和学习的积极性，使学生管理工作有的放矢，另一方面也增强了对学生的普遍约束力，使学生管理工作有章可循。

工作以来，对工作总是满腔热情、一丝不苟。在工作中团结同志，认真落实学校和上级部署安排的各项工作。能够抓住工作重点，想一些点子和办法力争把工作做得更到位。认真抓好教职工思想建设，深入学习实践科学发展观，用科学的理论武装广大师生的头脑。抓好“党课培训班”和“ 入党积极分子培训班”。抓好在教师和学生中开展“三爱”教育活动。对于所开展的党建活动等通过网络及时加以报道，提高学校的影响力，营造学先进、争先进的良好风气。在深入学习实践科学发展观活动中，能起模范作用，认真作好每次活动资料准备、活动期间情况的记录和活动后的资料收集工作，认真做好总结。认真参加学习，展开调研，撰写了二万多字读书笔记以及《营泉明德小学自我发展诊断》和《营泉明德小学发展规划》。

四、关心爱护学生，热心为学生服务

多年的教育教学工作，使他深切地感受到，教育是门艺术，是一门爱的艺术。在教育这片沃土上，他用真情和爱心，去温暖学生的心灵；用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。在日常管理中，他总是引导学生自己管理自己，循循善诱，以人为本，以理服人，以情感人，发现问题都能及时提出批评指正，使学生们心服口服。学生中大部分来自农村，移民学生中贫困生较多，对于这些经济困难学生，他一

方面以“人穷志不穷”等哲理激励学生摆正心态，一方面将学生情况记录在案，根据有关文件精神，帮助学生办理贫困申请，争取减免部分费用，以完成学业。学生中有的重病住院的，他都经常代表分院亲自到医院看望学生，问寒问暖，给学生送去关心和爱护，使学生在温暖的关怀中得到及时治疗。而且还经常处理学生的一些突发事件，避免事故的发生。对于一些表现较差的学生，他经常与他们沟通和推心置腹地交谈，做思想工作，耐心说服教育。对于家庭贫困的学生，除了与她们交流给予关心和安慰外，还力所能及地提供一些物质上的帮助，例如买一些学习用具和衣物带给她们。

师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教育。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格，真才，真情，真心去引导去教育。一句话，两件事，说起来容易，做起来简单，但对学生的影响是很大的，也许会影响学生一生，关键是我们要持关爱之心，去做有心人。若我们都能像陈自全同志一样用真爱去感动学生，相信师爱之花一定会在学生心中绽放

第四篇：教师关爱学生典型事例

教师关爱学生典型事例

教师关爱学生典型事例

教育家苏霍姆林斯基说过：“教师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生!”亲其师，信其道，没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，尤其是班上的后进生。现在因为教师的评价体系和绩效工资都与每年的教学成绩挂钩，使得很多教师眼里只注重优等生、中等生，不能兼顾后进生的学习。这不但挫伤了后进生学习的积极性，而且严重影响了教师在学生、家长面前的形象。由于教师的偏见，使学生产生厌学情绪，使家长认为自已的孩子的确不可造就，从而让他们放弃了读书的念头。所以作为我们教师要真正做到关爱每一名学生，关心每一名学生的成长与进步。�

那么，如何才能做到公平无私的去关爱每一名学生呢?�

1.绝不放弃后进生

我们教师应该在“不抛弃、不放弃”的前提下，抽出足够的时间去关心、了解那些“后进学生”。我们应该清醒的意识到，他们并非天生就差，只是在长期的失败中失去了学习的信心才导致厌学的。因此，对于“后进学生”我们要利用课内课外的时间给予耐心的辅导。对“后进生”我们的期望值不能过高，应该让他们从最基本、最简单的知识开始，在这期间，一旦发现他们有进步，即使只取得一些微不足道的成绩，也要及时给予表扬。我班曾有一名后进生，为了帮助他树立对学习的信心，我是通过改变作业方法来实现。每一天的作业中，我将较难的题目分解成几个比较简单的题目，让“优秀学生”做原题，“后进生”做分解题。当他们完成后，及时肯定，并适当的提高一点成绩来激励他们。这样的练习多了以后，“后进学生”就能做比较难的题目了，面对难题也不会再害怕了，无形中增强了他们攻克难题的信心与能力。�

2.营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱

在一个班上，总有一些学习成绩好的，也有一些不太爱学习、爱犯错误、调皮捣蛋的学生。当他们犯了错误后，我们教师首先应该营造出一个宽容的环境。不给学生打上“差生”的烙印，不给学生分等级，要用爱去容纳学生的一切。一次上课，我们班的一名“双差生”竟无视老师的存在，自己在桌子下叠纸飞机，我当时很生气，真想马上狠狠地批评他一顿。但又想到这名学生非常倔强，如果处理不当，不仅会影响到其他同学，对于他改正缺点也没用任何的帮助。想到这，我面带微笑的看着他，示意他赶紧收起来。下课后，我把他叫到办公室，耐心的指出了他的错误，他立即觉得很羞愧，马上认识到自己的错误，并表示一定不再玩了。只有容纳，才可以用一颗慈爱的心去发现和转化学生的问题，使学生心悦诚服的走上进步之路。�

3.学会尊重，让关爱体现在我们的一言一行中

尊重学生是师德的根本。教师只有保持尊重姿态，才会公正、真诚、平等地对待每一个学生，才能理解、赏识、接纳每一个学生。首先，在我们和学生进行交流时，教师要能“弯下腰”来和学生说话，用一颗童心、诚心和学生进行交流，并且根据学生的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为。“弯下腰”不仅仅体现在身体这一形式上，更重要的是我们的内心要有一颗平等之心。而在学生的心目中，由于自己处于低位状态，往往有一种惧怕心理和仰视心理，所以我们每一位教师在与学生沟通时都能够将身体弯下来，首先在身体上与学生体现出平等，这样的老师必定会受到学生的欢迎。尤其是“后进学生”，他们由于长期学习成绩不佳，被老师、同学、父母公认为“后进学生”，自尊心受到了极大的伤害。平时，他们在表面上好像一副无所谓的样子，其实他们的内心是很痛苦的，很希望得到别人的尊重。所以，作为我们教师，应该尊重他们、理解他们，帮助他们实现埋藏在心底的美好愿望。�

一位教师，只有对学生充满无私的爱心，才能产生做教育工作的强烈愿望，才能千方百计地教好学生。有了这种爱，教师才能兴趣盎然地去了解学生、研究学生，才能潜心钻研教育教学，探索新方法、新形式、新途径。有了这种爱，教师才有了解学生各方面情况的愿望，热情主动引导与帮助学生，真心诚意地尊重学生，才有把自己的知识和智慧无私传授学生的意愿，把知识的乳汁输入学生的心田，把真理的阳光射入学生的心灵，影响并引导学生的精神世界趋向积极和崇尚的境界。

教师关爱学生典型事例

我班有一个调皮大王，就是曾锐同学。他虽然调皮，但是头脑很灵活。俗话说多动多搞的小孩特聪明，此话果真如此。

经过一个学期的教导，功夫不负有心人力气总算没白费成绩上去了，不管任何时候都能考到六十容多分。从这可看出和家长的合作是多么重要的一种教育方法。

教师关爱学生典型事例

殷雪梅——失控汽车驶来时她扑上去推开学生

“慈师真爱感动天地，圣母情怀流芳千古百。”

殷雪梅1954年出生，1976年走上教师岗位，生前在金坛市城南小学任教。

*月*日，殷雪梅老师在一辆狂奔而至的车辆面前，奋不顾身地用身躯护住路过的学生，从“虎口”下度夺回了六七位小朋友的生命，而她却被车辆撞飞25米远，最后光荣牺牲。她是江苏省金坛市城南小学有近30年教龄的先进教育工知作者。

生，人人之所欲;死，人人之所畏。但在突然来到的生死抉择中，人的精神境界却高下有别。在这迅速作出的选择背后，是道义无反顾的爱。

【用生命铸就师魂——殷雪梅事迹介绍】殷雪梅是位普通的小学教师。她用爱心教书育人版，以真情关爱学生，更在危急关头用生命铸就了一座不朽的丰碑。追悼会那天，不到20口的金坛城区，有10前来为她送行。相识的，不相识的，都为她感权天动地的爱心而热泪滚滚……

第五篇：教师如何关爱学生

关于教师如何关爱学生的几点思考

作者：佚名

在我们的教学生活中,总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特别许呀老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。

由此，我以下几点思考。

一、学生对老师的不够尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳着找着机会发泄自己的情感。如果老师不能冷静]理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的深沉原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导和并通。

二、要细心的观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。

三、学生所产生的一些困惑和心结，可能远远大于教师所了解的程度。学业上困顿时，生活上不如意时，交友不当时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善调节心情时，等等，都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学生感到难于启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来，心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重心理问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。这时，教师更应慎重处理，给予他们更多的鼓励、关爱，耐心细致地加强学生的心理疏导，帮助学生解决问题。

此外，教师应加强与家长的联系、沟通，帮助家长提高教育水平，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。

学生案例

研究意向：

关爱，需要个度。宠爱，也不能让他觉得是理所当然。呵护，虽需小心翼翼，却也不能失了原则。

研究过程：

一． 被同学撞了

由于是中间接手这个班级，开始时对班级不是很熟悉。在生活中缺乏经验，总是遇到各种考验。

在心里只知道对学生好。虽早知道她很喜欢到老师那打小报告，却没往心上去。

那天，她哭着到我办公室，说：“某某同学，故意来她那撞她。”她一把鼻涕，一把眼泪，很伤心，还捂着肚子。我就把撞她的那几个男同学训斥了一番。从此，她每星期来我这哭几次，不是说被同学骂了，就是被同学弄痛了。而我总是耐心的包容她。宠爱的失去了原则。她的小毛病也越来越多了，在教室里大声地骂同学，讲粗话，打男同学。我看她几眼，还会露出得意的笑。同学说她几句，她不屑一顾。后来还抄作业的胆子越来越大了。我总是给她不真实的或者说是夸大的鼓励，给她多一点的关心。

二． 我这样做了 这天，我走进教室，发现她仍然在大声地讲粗话，并且明目张胆地在抄作业，有点气恼火，于是……

我拿走了她的作业,并叫她出来,“你为什么抄作业？” 不说话。

“为什么不看着我？”

很不情愿的抬起头，很不情愿的看着我。“为什么这样做？”我加重了说话的语气。

“你为什么每次都收我的？”她却冒出这么一句话。“我真的把你宠坏了，宠的你——满足不了你的愿望。一对你说稍过分的话，你就哭，你就沉默表示自己的不满，你就觉得世界对你的不公平。”

长长一个下午的交流，我知道要摆正自己的位置。呵护，虽需小心翼翼，却也不能失去了原则。

三． 她变了

这学期开始，她知道上课要认真听讲，不懂要主动去问老师，也懂得与同学之间的和睦相处，能够敞开心扉去接受同学，在周记上也常常会写道“我数学为什么会越来越差”再也不是世界对我真不公平。中午自修时会主动跟我讲“老师，能不能让数学老师多帮我。”我知道她在变了，她有朋友了，真正的朋友了。

感悟：

每一个老师，对自己的学生，都心存幻想。幻想着自己的某个学生能突然改变了，态度好了，知道学习是自己的事情了。宠她，我一直都知道，并乐意着。她需要这样的宠爱，她需要这样的动力，而事实上我不完全是考虑到她的需要，不是的，很多时候，真的是出自真心的。可是我发现，我有点太宠她了。这样的宠爱后，犯了错误的批评，愿望的不能满足，都会深深的刺痛她，哭，不说话，倔强，耍性子，……这学期，我知道要摆正自己的位置。呵护，虽需小心翼翼，却也不能失去了原则。

课堂教学中尊重关爱学生举例

有一次，上化学课，全班同学在做课内练习时，我观察到一名女学生的神态有点不对头，做作业象是偷偷摸摸的，我没做声，和往常一样慢慢地从另一小组那边很自然地转到该生旁边，才知她在做别的作业。这次我没被她发现。为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她。我若无其事地走到讲台前，再仔细观察一下，那位学生还是在一股劲地做别作业，这一次我有意从正面袭击走到她面前，她唰地把那作业用化学练习本盖住。她的脸红了起来，并看我一眼，立即做起了化学练习。我还是没说一句话，走到另一组去了。这一情况只有她的同桌和我知道。课后，我找这位同学谈话，她知道错了，且感激我没有当着全班同学的面戳穿她和批评她，这样无声的教育真起到了很好效果。在以后课堂中，我已经看到了她在学习上劲头比以前足了,学习比以前自觉了。四十分钟的课堂学习，都能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高，并且能主动向好同学学习，有问题时常来问老师，所以学习成绩有了明提高，在上学期期末考中取得了好成绩。从以上案例可以看出，老师要宽容，注意保护学生的自尊心，学生犯了错误，不能大骂痛骂，不要在其他同学面前进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，必要时要给学生

“台阶”下，这样会达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”

这件事让我清晰地认识到：教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心学生的生活、引导他们正确自主地学习。作为教师，任何时候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵，你的一举一动、一言一行都有可能在他们心底留下深深的印象。教育与教学不应该意味着把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，学生犯错绝不能过分指责，而因正确引导，在表扬中夹着批评，这样学生就愿意跟老师接近，听老师的话。教师需常常提醒自己：教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系，要认真地处理好。我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触。只有我们全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，给予他们最平等而又博大无私的爱，我们才能真正走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能赢得最强有力的教育力量。

作为教师，心中必须装着学生。每个学生都有自己的优点，每个学生都应该得到老师发自内心的关爱，让他们有充分显示自己的机会，这样学生就会主动和老师交往，教师自己的言行、自己的评价，和对学生恰到好处的赞扬，都会给学生留下深刻的印象。所以教师要想方设法通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息，要让学生知道老师很关心他们、在乎他们的，这样一定能赢得学生的心，产生巨大的教育效果。

老师通过关心、爱护学生，从而赢得学生，使他们对老师所教的课产生兴趣，增强他们学习的主动性。人一旦对学习发生了兴趣，他就不会把学习看成沉重的负担，相反，她将以积极主动的姿态出现，把大量的精力投入到愉快的学习中去。

新课程下的课堂教学可以看成是人与人的交往，是教师和学生、学生和学生的知识以及情感等的交往。在这一交往活动中，助人与合作是增进和改善人际关系的重要手段，是表现个人精神和能力的途径。

教师在课堂教学中要经常创造一个互助与合作的情境，让学生通过自己活动感受到助人与被助的快乐。以上案例中，如果她的同桌能及时提醒她，可能她就不会做其它作业了，这不是做了件帮助同学的好事吗？同时通过自我剖析，了解自己有帮助他人的能力与意愿，从而培养和树立助人与合作的态度与精神。在我们生活中，助人也是一种与人合作的关系，因此，同学们应该互相关爱，友好交往。每个班级的同学都应积极向上，团结进取，营造一个和谐、友爱、奋发向上的班级环境。我们每个同学在这个集体中都会感到温暖、安全，为这个集体感到自豪、骄傲！在这个和谐愉快的学习环境中学到许多知识和做人的道理，努力培养他们的合作和创新精神。

我们老师要用爱心去拥抱一切学生，去理解、信任他们，要以宽容的心对待学生，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们出自内心地、主动地和老师交朋友。从而达到好的教育教学效果。