幼儿园中班科学活动设计：探索光的奥秘

第一篇：幼儿园中班科学活动设计：探索光的奥秘

【活动目标】1．在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿通过观察和亲身体验活动，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。初步了解光与人类生活的密切关系；引导幼儿通过探索光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。2．培养幼儿的思维能力和语言表达能力。3．激发幼儿热爱科学的积极情感和对自然物理现象的探索欲望。【活动准备】布置好暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。幼儿人手一面小镜子。【活动过程】

一、导入活动：创设暗室的环境，揭示课题幼儿围坐在暗室内，请幼儿说出自己的感觉(黑乎乎的)，教师悄悄打开门，问幼儿发现了什么?(亮光)

二、启发幼儿引导幼儿在观察、体验、操作活动中发现光的奥秘，即光的来源、特征与人类生活的关系。1．带领幼儿去室外寻找亮光，认识太阳光。①师：亮光是从哪儿来的呢?我们一起去找一找。边走边说：小朋友，手拉手，我们一起向外走，走到外面找呀找，亮光亮光你从哪儿来?②幼：我们发现亮光是太阳公公送来的。③师：请幼儿仔细看看太阳，然后告诉大家有什么感觉?④师：请幼儿与太阳公公说说悄悄话，提些问题。如：a．太阳公公你为什么这么亮呀?b．太阳公公你怎么会有这么多亮光呢?c．太阳公公你的光是从哪儿来的呀?(谈过话后回暗室，交流向太阳公公提出的问题)⑤师：小朋友提了这么多问题真爱动脑筋，我们发现太阳公公的光多亮多亮呀，光强的时候还真刺跟呢！2．引导幼儿想办法让屋子亮起来。师：现在老师将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。①(开电灯)根据幼儿所说打开电灯。②幼儿发现屋子里亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的?(电灯)③除了电灯之外，我们还可以用别的办法来发出亮光吗?(幼儿开放性思维，提出各种办法)④我们准备了好多东西，老师和小朋友们一起做试验，让这些东西发出光来。(事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、煤油灯；火柴、打火机由教师掌握)⑤幼儿操作后回答：你们刚才是让什么东西发光的?你是怎样做的?⑥小结：台灯、电筒一按开关就亮了；蜡烛、煤油灯要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢?(a．点火方式；b．光的颜色)⑦刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。3．讨论光的作用。师：你们想想有了光又会给我们带来哪些方便呢?如果没有光又会怎样呢?①幼儿想过后同伴间互相交流。②幼儿将自己的想法告诉老师。③引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。④总结：今天我们小朋友知道了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮助我们看清周围的东西，给我们做事带来方便。

三、活动延伸引导幼儿进一步发现问题、探索问题。(1)让幼儿跟亮光做游戏。(2)每人取一面小镜子，对着太阳光，看看发现了什么?(3)一边做游戏，一边发现问题，提出问题。(4)边玩边回答老师的提问，在自由活动过程中结束全部活动。

第二篇：探索科学的奥秘读后感

我从学校图书馆借了一本漫画《探索科学的奥秘》植物篇，探索科学的奥秘读后感---陆文昊。读了这本书，我感触很深。这本书里收集了关于植物最新的科普知识，内容丰富，语言文字精炼，使我收获很大，开阔了眼界。

《探索的科学奥秘》植物篇这本书介绍了植物的种类，植物的构造，植物的果实，种子的形成等等关于植物的所有知识。读了这本书，我知道了植物和动物的区别，植物是靠“光合作用”自己制造食物，属自养生物，而动物是靠吃东西才能生存的，是异养生物，读后感《探索科学的奥秘读后感---陆文昊》。我还了解了种子是怎样发芽和传播的。

植物世界是个妙趣横生的世界。在多姿多彩的植物中，有的根深叶茂，有的身微体小；有的长命万年，有的昙花一现；有的植物之间互利共生、相依为命，有的损人利己、杀人于无形之中，而且植物不但有眼睛，还有智力、会说话、会报时、有听觉、有感情、有记忆呢.人与植物也是息息相关呢，植物吸进二氧化碳，放出氧气，保证了人的呼吸，离开植物，人类无法存,所以我们要保护植物，爱护大自然哦！

第三篇：走进科学世界,探索科学奥秘

走进科学世界，探索科学奥秘

———“争当小实验家”汇报材料

济宁市霍家街小学

李茂

尊敬的领导、老师们，大家上午好：

今天我汇报的题目是“走进科学世界，探索科学奥秘”。我主要从以下几个方面进行汇报。

1、学校近2年开展“争当小实验家”科学实验活动的情况

2、具体辅导的一些做法

3、取得的一点成绩

4、展望和困惑。

首先是学校近2年开展“争当小实验家”科学实验活动的情况。2013年初，我们学校第一次接触“争当小实验家”科学实验大赛活动，到现在一共是2年多的时间，共有500多人参加了此项活动，先后获得2013年全市比赛的天文、化学团体金奖；全国比赛4金3银2铜，2014年全市比赛的天文、物理团体金奖；全国比赛10金5银3铜的优异成绩。我们学校获得优秀组织奖，焦彤、刘静等四位老师获得优秀科技教师奖。狄桓伟同学获得全国十佳金牌小实验家称号。这些成绩的取得离不开学校领导的大力支持，学生家长的密切配合，还有辅导教师的辛勤辅导。

领导的重视是学校取得这些优秀成绩的前提。我校自参与“争当小实验家科学体验”活动以来，学校领导始终高度重视，将此活动作为全面实施素质教育、激发学生学习兴趣、锻炼学生创新能力、提升学生科学素养、挖掘学生科技潜能的新举措。学校领导把“争当小实验家”活动列入了学校规划，成立了以校长任组长、分管校长为副组长的领

导小组和以分管教导主任为组长的工作小组，把活动纳入学校的学期工作计划，将活动的获奖情况纳入期终考核。2013年我们参加“争当小实验家”科学实验大赛培训活动以后，就将“争当小实验家”科学体验活动的目的、意义及组织实施等方面的材料及时汇报给学校领导，学校领导研究后认为：此活动能够激发学生学习兴趣、锻炼学生动手能力、提升学生科学素养，对学生的成长发展意义重大，符合我们学校提出的“让学生喜欢，让家长放心，让社会满意”的办学理念，当即决定参加。同时结合我们学校的社团活动，我们成立了以“争当小实验家”为主的科学社团，分别是“小小哥白尼天文社团”“小达尔文生物社团”“科学泡泡化学社团”“科学动车物理社团”。学校专门成立了领导小组，布置专人负责。

其次具体辅导的一些做法。

1、加强家校沟通，精心选择学生

“争当小实验家”活动的开展离不开家长的支持，为此，学校通过多种方式及时和家长沟通。学校首先利用“宣传单”“致家长的一封信”等告知家长，让家长了解认识“争当小实验家”活动的意义、作用等，取得家长的支持。第二确定参加活动的年级。我们学校有5000名学生，我们确立参加活动的为3——5年级的学生，并且在选拔学生的过程中，结合学生的情况，确立了一批热爱科学、知识面广，勤奋好学，动手能力强的学生为活动成员。由于宣传到位，影响良好，并且有一定的人数限制，很多学生托关系、走路子想法设法找老师，要求参加。有的直接找到校长和其他领导，面对这种情况，我们也提

出条件，进行面试，保证选手必须是优秀学生。从这一方面也反映了我们“争当小实验家”活动的火爆。

2、兢兢业业，认真辅导

在小实验家的辅导上，我们做到了“三定”。首先是定辅导老师。在辅导教师的选择上，我们学校针对学科的特点确立了以省教学能手李茂老师、焦彤老师为首的辅导团队。为了达到最佳的辅导效果，整个团队对各个实验的原理进行了细致的研究，并且预做了每个实验；辅导教师对所有实验做到了心中有数。其次定辅导时间，学校定于每周五下午4：20——5:20对学生进行辅导。三是定辅导地点，学校专门抽出四间实验教室作为辅导地点。同时学校分管领导每周进行考核，确保活动按时正常进行。在最后选拔阶段，辅导教师牺牲了节假日休息时间，加班加点对学生进行辅导，做到“三结合”：一是室内与室外相结合；二是学校与家庭相结合；三是学校与社会相结合。让学生在玩中学，学中玩，让他们在自主学习、动手实验的过程中体会发现与探索的快乐，体验科学实验的奥妙。“争当小实验家科学体验”活动，为孩子们披上了科学科幻的翅膀，引领他们在科学的天地里自由飞翔，最终选出优秀的比赛选手参加各类比赛。

3、做好宣传总结工作

对于参赛的学生，学校特意针对此活动制定了专门的宣传栏，并在周一的升旗仪式上，由校长亲自为获奖同学颁发了奖牌、证书和奖品，在同学们中引起了强大的反响。同时学校把学生获奖的信息发布到学校大屏上、学校网站上、区市教育网站上，引起了社会及家长的广泛关注。另外积极向报社投稿，2014年我们学校“争当小实验家”获奖情况的稿件先后2次被《济宁日报》报道。

取得的一点成绩2013、2014连续两年获得济宁市科学实验大赛团体金奖，第一名的优异成绩。2014年参加全国科学实验嘉年华活动获得10金5银3铜的优异成绩，学校获得优秀组织奖。李茂、焦彤等四位老师获得优秀科技教师称号。展望和困惑：

能否把此类活动带出校园，走进大自然。例如：组织夜观星辰的活动等，另外我们搞科学活动不仅仅是为了比赛获奖，而是培养学生各方面的能力，只要在孩子心中种下科学的种子、艺术的种子……我们就是成功的。

总之，我校连续二届参加小实验家活动的实践证明，此项活动在激发孩子学习兴趣、锻炼动手能力、提升科学素养、养成专注习惯、提高学业成绩等方面都发挥了积极作用，对孩子一生产生了深远影响。在大力实施素质教育、培养学生创新能力的时代背景下，我们将持之以恒的开展本项活动，积极为孩子们搭建更加广阔的舞台，以“小实验家”托起科技创新的大天地。谢谢大家！

第四篇：幼儿园科学探索教学设计

幼儿园科学探索《吹泡泡》教学设计

科学意图：

吹泡泡是幼儿非常喜欢的一项游戏，在幼儿自己喜欢的游戏中探究，发现，让每个孩子体验成功吹出泡泡的神奇与喜悦。使幼儿感到科学活动不在枯燥。

适合班级：

中、大班

材料准备：

铁丝、钳子、棉线、自制的泡泡水、大小不同的吸管。

制作方法与步骤：

(1)把铁丝弯成小勺做成吹泡泡工具(缠上棉线效果更好)。

(2)自制的吹泡泡工具可以做半圆形、三角形等不同形状。(见“吹泡泡图1”)

实验操作：

(1)让幼儿用不同大小的吸管自由吹泡泡玩。可以把吸管插入泡泡水中吹气，会看到泡泡层出不穷地冒出来(见“吹泡泡图2”);也可以在泡泡水里蘸一下吸管，然后拿出来把泡泡吹在桌子上，看谁吹的泡泡坚持的时间长;还可以让幼儿把吸管轻轻地插入泡泡中向里慢慢吹气，泡泡会慢慢变大。(见吹泡泡3)

(2)让幼儿用自制工具吹泡泡玩，比比谁的泡泡最大。

教师指导建议：

● 提醒幼儿注意观察：虽然自制的吹泡泡工具形状不同，但是吹出来的泡泡却都是圆形的。

● 引导幼儿观察吹泡泡工具的共同特点：有孔或者有缝隙。

拓展与替代：

◆ 观察生活中还有哪些材料和工具能吹出泡泡，例如：苍蝇拍、漏勺、鞋刷等。

◆ 尝试将生活中的其他材料变成吹泡泡工具，如在树叶上穿孔等。

小知识

泡泡的形成是一个充气的过程，所以泡泡的内气压略大于外气压，由于内气压有向外的力，且在各个方向上都有;加上泡泡这种物质的“柔软”程度，要使得这些力最后能够达到平衡，只有球状才能满足条件。所以不管什么形状的吹泡工具，吹出来的泡泡看似都是圆的。而上面的情况是在球形足够小的时候的理想情况，实际上一个球形的“上表面”和“下表面”接触到的大气压力不一样，同时它本身有重量，所以这个球形并不完美。换言之，如果泡泡足够大，它就会显得很扁。此外，吹出来的泡泡大小与吹的力量、吹具等因素有关。

第五篇：中班科学探索活动报纸发声

中班科学探索活动：《报纸发声》

活动目标：

1、能够积极的参与到探索报纸的活动中，能够尝试想出各种让报纸发声的办法，并用语言表达交流

2、能够在集体面前大胆表现 活动准备：

1、报纸幼儿人手一份。

2、音乐。

3、有玩过报纸的经验。

活动重点：幼儿发散思维，启发幼儿利用多种方法让报纸发出不同的声音。如果幼儿的思路只停留在一两种方法上，教师可以利用语言来启发幼儿，“你用手弹一弹试一试，还可以把报纸卷起来看一看怎样可以发出声音？” 活动过程：

一、报纸的认识——报纸秀

——师：亲爱的各位来宾，大家好上午好，欢迎来到Baby秀的直播现场，下面掌声有请宝宝闪亮登场！

——师：好玩吗？那你们有没有发现他们身上衣服和我们的有什么不一样？相信你们家都有报纸那你家的报纸谁最喜欢看？为什么爱看报纸？

小结：报纸的用途可真大，有字能让我们了解国内外的大事，还有广告能了解新信息。

二、引导幼儿尝试想出各种办法让报纸发声

1、游戏：《谁在响》

——教师敲打物品请幼儿闭眼听，然后猜出是什么在响。（最后一个物品设计为报纸）

——下面我们一起来玩个游戏《谁在响》。现在请你闭上眼睛，竖起小耳朵认真听。你听到了什么声音？

2、幼儿探索报纸发声

——师：报纸也想和我们一起玩，你们欢迎吗？报纸宝宝它能够发出很多不同的声音，但要请你们自己动手发现。请你拿起一张报纸，试一试。

方法：揉、快撕、慢撕、弹、甩、搓、卷成筒打、放在身上擦、吹、团、抖、劈、拍。

——师：有没有小朋友上来把自己的方法和大家分享一下？你用的是什么方法？我们一起做一做。能模仿它的声音吗？

小结：报纸的发声的方法有拍、劈、团、吹等方法，他们的方法不同发出的声音也不同。

4、模拟乐器

——“我要给小朋友出个难题，看看能不能难住你们，你们能用报纸当乐器给乐曲伴奏吗？”

——那请你用你喜欢的方法来试一试吧。

三、结束部分

——延伸：今天我们学习了怎样让报纸发声，现在和陈老师一起找一找咱们教室里还有哪些纸可以发声吧。