书法试点学校开展情况工作汇报

第一篇：书法试点学校开展情况工作汇报

书法试点学校开展情况工作汇报

2011年以来，作为宁波市书法试点学校，我校一直在努力打造书法特色学校的教学实践中，以传统艺术促进中职学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，让每个学生的个性给予张扬。

我校开展书法实践课的情况如下：

一、全力以赴，全面推进

1、全面开设班级书法课

学校每学期按照教学大纲固定给班级安排书法课，不分年级不分专业，由书法特长的老师担任教学工作，并在课内给予实践指导。另外在课外、为了提高学生的积极性，每周一至周四晚自习经典一刻中，全校学生都要进行15分钟的硬笔书法练习。

2、创办书法兴趣小组

除每学期起固定在班级安排书法课之外，另一方在课余时间面集中全校有书法兴趣和特长的学生参加书法社团，并聘请校内外有丰富教学经验的书法老师现场指导，使学生的书法水平有明显的提高。

3、参加各类书法比赛和书法交流活动

在校内，为了提高师生的书写水平，每学年举办校技能节师生书法项目比赛，让全校师生积极参与，发挥个人特长，并挑选出优秀的学员参加宁波市技能大赛才艺类书法比赛项目，取得了一定比赛成绩。

另外，每学期固定组织学生参加由市书研会组织的硬笔书法测试和学生书法等级考试，4、书法走廊

为了增添校园传统文化氛围，让传统文化进校园，我校特邀请市知名书法家书写书法作品，对行政楼、图书馆、教学楼进行布置，书法水平别具一格，使校园内形成一道完美的艺术走廊。

二、开拓未来、勇往直前

1、不断增加学校的书法底蕴，增加特色内涵的广度和厚度，使学校的书法特色更加鲜明。

2、不断取得领导的关心和指导，为书法特色学校发展开拓更大的空间，继续加强与兄弟学校的交流、合作、使我们的视野更加开阔。

3、不断完善学校实施书法教学的宏观设计和教学的实施细节，要逐步建设一支能满足学校、学生发展的师资队伍，确定清晰的教学计划、科学的评价方案。从而培养出更多更好的复合型毕业生为他们的艺术水平的经一部提高做好铺垫。

慈溪技师学院（筹）慈溪杭州湾中等职业学校

第二篇：学校书法教育开展方案（本站推荐）

学校书法教育开展方案

开展书法教育的意义

目前书法教材已经从三年级开始配备下来，国家教育部也早在2010年下发了《关于在中小学开展书法教育的意见》，我们学校也根据国家要求配备了书法课，然而书法课也只是落实在了我们的课表上，并未付诸教学实践。可以说开展书法教育是大势所趋，也是当务之急。相信我们所有的老师都有一个共同的感受，学生的字现在咋这么乱。究其实质，是学生缺乏写字意识，没有写字方法。书法审美的沦丧是始作俑者，是学生书写乱局的根源。然而开展书法教育需要的是师资，据不完全统计，全国要开启书法课，师资尚缺50万，我校要开展书法教育也同样面临此种窘境。怎么办——大家都来学书法。我校虽然缺少书法师资，但也有一点优势，因为我校尚有书法行家。而且也愿意授人以渔，将多年的书法教学经验奉与全校，与各位教师分享。同时我也觉得学习书法和书法教学方法不但利生、利校、利国、利民，更利于我们自己。

一手好字无异于“人之衣冠”，书法更能让人精神依归。书法艺术是中华文化的精粹，博大精深，学无止境。如果你热爱书法，学习书法，就会追求其中，沉浸其中，乐在其中。对世事的烦扰，对人生的不顺，对人情世故，有一定的阻隔作用。人间事事多纷扰，退居陋室成一统，是一种更高的追求，也是一方精神世外桃园。如果你遇到什么烦心事也可以写写书法，让自己放松一下忘记烦心事，有益身心健康。所以我们号召大家都来学书法、教书法。源于书法教育、学习的诉求，根据我校的实际情况我们制定了如下的书法教育开展方案。具体如下：

一、书法普及化

1、普及教师书法教育。召开全校书法教育学习动员会，动员教师参与书法学习，每周给教师上一节书法课，让教师了解书法、练习书法、研究书法，让一部分人先爱上书法，以点带面，鼓励老师课余时间练习书法，逐渐在教师中普及书法。

2、普及三至六年级书法教育。在普及教师书的同时以三年级为实验年级，在学生中开展书法教学实践探索。利用现有的青岛版书法教材极其教学软件在学生中开展书法教学，使教师在教中练、教中学，教学同步提高。

二、书法组织化、规范化

丰富校园书法活动，组织建立士英小学书法社团，学生社团以年组为单位，班主任牵头，以便开展书法活动，教师社团以领导为核心，以便于教师间的书法学习、交流，定期举行教师书法笔会，交流学习经验、心得、体会。

三、书法开放化

1、协调县教育局、市教育局、省教育学院申请筹办县、市、省级书法基地校建设，协调松原市书协、吉林省书协创建书法教学基地，协调《书法报》等专业媒体创建媒体教学基地。以便获得主管部门、专业书法机构、专业媒体的支持。

2、加强学校与县、市、省书法家协会协以及上级书法教育机构的交流，请进来、走出去。请专业书法教育人士、书法名家走进来讲课、担任书法教学顾问，提高学校书法教学格次，让有发展的教师走出去学习，参加活动交流，开阔眼界。

四、书法文化展示化

加强环境建设，硬件设施投入，建立独立书法室（非书法教室），陈列碑帖、拓片、师生书法作品，供教师、学生开展小型书法书法交流活动，展示师生书法作品成果，在楼道内设立书法文化区域，通过楼道文化宣传书法文化。每学期开展校内书法教学成果展，教师书法展。当达到预期效果时可面向社会举办学校专项教学成果展。例如:书法教学成果展、千人现场书写大会等。

五、校园书法生活化、趣味化

打造校园书法，将书法融入师生的校园生活、活动。例如：将书法活动融入大课间，利用地书（不用纸墨，而是用水在地上写）形式，把书法学习转化成日常活动，使书法转化成锻炼身体、愉悦身心的一种活动形式。将书法知识、尝试编成儿歌、三字经等形式传诵，使人人都能喜欢书法、喜欢练习书法。在不断的实践中创造更多的参与性、实用性、趣味性、生活性较强的书法活动形式、真正的使书法融入校园生活，让书法校园化。使书法有高不可及的艺术变成平易近人的生活。

具体实施： 2015年 十月：

1、召开书法动员会，开始对全体教师进行书法普及培训。每周三在四区四楼录课时进行书法培训。

2、筹建校内教师书法社团

3、对三年级教师进行书法教材及教学软件进行培训。十一月：开展学生书法课堂教学，校领导走入课堂检查落实、指导。

十一月后：

陆续筹备其他方案内容。

备注：一到六年级语文教师必须参加培训外，其他教师有意参加培训学习的教师请于会后到孙砚春处报名。

工具问题：学习书法所需工具，可向孙砚春咨询，自行采购，三年级教师由于现教学需要由学校统一购买。

第三篇：七里店学校开展书法教育情况

七里店学校开展书法教育情况

我校自上学期开始就十分重视对学生的写字书法教育，为了让学生更好的练习书法，写好硬笔字，学校要求每位学生都有练字本及字帖，并要求学生每周交一张书法练习，并且临摹一张字帖。各班还进行书法评比活动，评选出各班的“书法家”，通过开展这些活动，激发学生练字的兴趣。

一、书法教育教学的安排

根据各学段教学计划的有关规定，在不同的年级，根据学生的认知水平不同而各有不同的侧重点，一至九年级为必修课，每周一课时，在语文课中增设写字课，1——3年级，指导学生正确书写硬笔（铅笔、钢笔、圆珠笔等），学会正确的书写方法，保持正确的书写姿势，养成良好是写字习惯，使学生具备正确书写汉字的基本技能，具有一定的书写速度。

四年级，重点培养学习毛笔书法，教会学生正确用笔（执笔方法以及书写过程中的起笔、运笔、转笔、和收笔等），初步掌握所选字帖的结构特点和用笔方法，学习基本临帖技巧。

五到九年级，选择一种字体进行临写，对中国四大书法家的作品进行赏析，感受其艺术魅力。

二、书法教师的安排

由于我校没有专职书法教师，各班级书法教师安排语文教师兼任。

三、教育基础保障条件

学校建有图书室和阅览室，可供学生借用有关书法方面的书籍，另有书法兴趣小组活动室，在指定的时间向学生开放，有专人负责。

四、书法教育中采取的主要措施、办法

1、交给学生实用的练习方法。

摹写法 将较薄而透明的纸张覆于字帖上进行练习，此法适用于初学者，也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。

临写法 对帖仿写练习，此法不宜掌握字形位置，却宜于领会书法的技法和内在神韵，可与摹写法共同。

默写法 把学习过的各种技法，各类章法及字形的变化，试着一一默写出来，再将原帖打开与之对照，找出差距完善其本。

书空法 在路上行走时，或在空闲时用手指在空中比划，亦或在心里默默比划。

2、把“书法教育”的内容融在课堂里

一是开设书法校本课程和大课间——书法活动；二是通过学科渗透指导；三是增加“书法欣赏”课。

3、在学校，利用校会、少先队活动、国旗下讲话、红领巾广播时间对全体师生进行叙事说理，从规范行为做起，以理服人，以德育人。

4、在班级，通过诵读、书写古诗文和传统文化的名言警句，让学生体验书法修身养性的精神内涵；通过开展综合实践活动，调查了

解写字与学习成绩的关系，探究书法的实用价值，让学生真切地感受到书法与我们的生活息息相关，使他们真正体会到写好字的重要性，带动良好学风的形成。

五、书法教育中存在的问题和对书法教育的建议

1、书法教育在一定程度上存在注重片段性教育，如何更有效地体现“书法促行规教育”内容的延续性和整体性？

2、书法教育与行为规范培养的理论研究不够，仍需进一步深入探究；

3、如何科学评价学生的良好行为规范的形成，我们要建立一个科学评价体系。

2013年4月2日

第四篇：书法教学工作汇报材料

我校非常重视书法（写字）特色建设工作，并主要从以下几个方面把写字教育落到实处，常抓不懈。

一、教学管理

1、组织机构

学校成立了书法特色建设工作领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，下设写字教研组，具体指导协调写字教学工作，负责每学期的 书法教研活动。制定了四年总体规划，每学年工作计划，提出了奋斗目标。

2、课程设置 一、二年级每周安排一节写字课，另安排两次各20分钟的写字时间。以学写铅笔字为主。三至六年级每周安排一节写字课，另安排两次以上各20分钟的写字时间。以学写钢笔字为主。

在三至六年级中选取有一定毛笔字基础的学生组成书法特长班进行专门培训。安排的20分钟“练字时间”，作为写字课的延伸，主要内容是辅导学生进行书写练习。由各任课教师担任“练字时间”的辅导教师，并根据专职写字教师制定的写字训练计划与本班实际情况，有计划、有步骤地实施。做到“每周一重点，每月一系列”。

3、教研活动

每学期举行一次书法教研活动，组织写字课教师开设研讨课，老师们集中听课，课后进行交流，讨论，为的是总结经验，及时发现解决教学中存在的问题。

4、发挥书法育人功能。

学校以书法教育为切入点，以“书法育人”为目的，将写字教育与德育教育融为一体，变单纯的学习为培养学生的情感、态度、价值观。学校将利用重大节假日、“写字节”等，开展一系列主题书写活动，如今年“六一”，我校举行了以“乐小师生挥毫喜迎奥运，书法名家泼墨欢庆六一”为主题的活动，收到了很好的教育效果。

5、评价方案

教师评价方案。我们提出“以写字教育为切入点，全面实施素质教育“的办学理念，要求全体教师将个人的专业发展与学校的特色建设同步，从提高写字教学水平和自身的书写水平入手，不断提高理论素养和教学技能，以更好地实施素质教育。

学生评价方案。我们以“以字育人，陶冶身心，提高素质，和谐发展”为指导，重在激发学生的写字兴趣，提高学生的整体写字水平，促进学生和谐发展。

二、师资安排和培训

为了建设一支适应书法（写字）教育的教师队伍，学校对教师进行了多层次的培训。学校首先选派书法较好的教师组成写字教学骨干队伍，参加专业培训，请专家进行技法讲座。我校聘请了国家特级辅导员武韶海老师为我校的书法教学顾问，定期来校进行书法理论和技法培训。其次，由本校骨干书法教师开设讲座，带领全校教师共同学习提高。再有，组织教师外出学习。通过这些参观学习，开阔了老师们的眼界，提高了对书法的认识。

三、建立完善的写字教育管理制度。

1、教师练字制度

为了搞好写字教学，在教学实践中不断提高教师实施素质教育的能力，学校建立了专、兼职相结合的写字课任课制度，要求全体教师人人写好“三笔字”，不断提高写字水平。教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。

要求：每人每周写一张钢笔字，每周写一张毛笔字，每周写一块粉笔字。（写在小黑板上，编号展示，书写内容相同以利比较）

范围：年轻教师必须参加，45岁以上教师鼓励参加。考核：有专人登记，有点评，每月考核。

2、学生练字制度

我们提出了“写好中华汉字，做好乐小学生”的口号，要求学生“端端正正写字，认认真真做人”。

我们十分重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。在教室的醒目位置张贴了双姿图（坐姿与握笔姿势），提醒学生随时注意。

抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。

规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。学生练字与各科作业相结合。建立学生写字档案。

3、作业评改实行“双分制”，即教师在评作业的同时，也要对作业书写作客观评定，要打出学生的写字分数。

4、实行写字段位考核制。

以语文新课标中各年级写字教学的内容及要求为基础，顺应学生写字能力发展的需求，把硬笔和毛笔书写标准各分为七段。段位的设立，有如给学生的写字训练铺设了一条层层相衔、逐级而上的攀登阶梯；段位的晋升上不封顶，鼓励冒尖，利于激发学生的习字兴趣和竞争欲望。每学期组织一次评段活动，先由班级初评，再由学校终评。向已获五段以上段位的学生颁发校级“写字能手”荣誉证书。评段活动结束后，由校长在校会上颁奖。

三、开展丰富多彩的写字活动

1、开展写字“月赛”活动。每个月围绕一定主题开展写字比赛。

2、设立“写字节”。将每年5月的最后一周设为写字节。举行现场书法展示，规范作业展览，家庭书法赛等。意在弘扬书法艺术的魅力，营造浓郁的翰墨飘香的艺术氛围。

今年“六一”前夕，我校举行了校园书法艺术节活动。在闭幕式上，老师们在操场中间用课桌摆成了奥运五环，同学们在悠扬的古筝声中齐声吟诵古诗。二百余名学生与书法名家、老师、家长一起现场挥毫泼墨，将艺术节活动推向了高潮。这次丰富多彩的活动展示了我校书法教育的初步成果。《新安晚报》，《合肥晚报》，《江淮晨报》等多家媒体进行了介绍，赢得了社会各界的好评。

3、开展兴趣小组活动。为了让更多有兴趣的学生接受书法教育，学校成立了毛笔和硬笔字兴趣班，每周一下午两节课后义务开展活动。孩子们兴趣很高，进步也很快。

四、营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。

1、在校园内，利用墙壁，橱窗，画板等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，展览学生书法作品。我们在教学楼的楼梯口放置了书法展板，利用围墙制作了书法长廊，安装了宣传栏，以及大幅的宣传标语，宣传画，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。

2、在各班教室内设立文化墙，张贴学生书法作品，展示规范作业等。

3、精心布置书法室，作为师生日常研习书法的场所。

制作了书法展览陈列柜，集中展示历年来我校学生的获奖作品和证书，以及展示文房四宝。此外，学校还从中、高年级学生中挑选、培训出了一批有书法基础、口齿伶俐的学生当起了书法讲解员，向同学们介绍书法知识。

五、创建学校与家庭、社会相结合的书法教育模式，加大特长生培养力度。

将家庭作为一支重要的书法教育力量，广泛宣传，让家长明确认知写字与孩子身心健康，行为培养，习惯养成等诸多因素的关系，向家长宣传有关书法方面的知识、信息，积极争取家长的配合和支持。现在，我们的每一次活动都得到了家长的大力支持。写字教育任重而道远。我们坚信，只要我们看准目标，扎实工作，我校写字教育这棵大树一定会生机勃勃，结出更加丰硕的果实。我们的校园一定会翰墨飘香！

借此机会，恳请各位专家领导给我校的书法（写字）特色工作提出宝贵的意见，在此深表感谢！

第五篇：社区矫正试点工作汇报

各位领导，同志们好：

我们xxx街辖区面积8.75平方公里，辖区内建有16个社区居委会，常住居民1.6万余户，47000余人，区域内商贸繁华，交通便利，是全区政治、文化、活动场馆中心地区。

我们自2004年11月4日启动社区矫正试点工作以来，根据津辰党法（2004）15号文件的指示要求，结合我街实际，认真贯彻落实《最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部关于开展社区矫正工作的通知》精神，在区司法局、街党工委的关怀指导下，紧紧围绕“依法开展社区矫正，做大做强工作基础”这一工作理念，扎实有效地开展了社区矫正工作。下面我就基本情况、具体做法、工作体会、今后打算四个向领导和同志们汇报如下：

一、基本情况

我们自启动社区矫正工作以来，共接管6名社区矫正对象。到目前，1人转到其他社区，1人已解除矫正，有4人正在接受矫正，案件类型分别为：挪用公款犯罪1人，贪污犯罪1人，交通肇事犯罪1人，放火犯罪1人。刑罚种类全部为缓刑。涉及我街东升一社区2人。朝阳里社区2人。按照社区矫正流程的要求，全部建立了矫正工作站。通过卓有成效的工作，到目前，上述矫正对象未发生重新犯罪现象。

二、具体做法

按照社区矫正工作三个有利于的要求，我们在工作中积极探索和创新工作模式，提高教育改造质量，最大限度地化消极因素为积极因素，我们主要是做好以下三项工作：

第一、建立组织，做强工作。根据区、街的要求，首先，我们建立起二级矫正组织，一是街成立由工委书记任组长，有关部门负责同志为成员的领导小组。领导小组下设办公室，街主管领导任办公室主任，负责具体工作的实施。二是成立社区矫正工作站。组成人员分别为片警、社区管理人员、矫正对象亲属及社区志愿者（主要是邻居），组成了共14人的帮教监管队，帮教队组成“一帮一”“几帮一”的帮教对子，积极做好教、引、管工作。教，就是给帮教对象在政治上、思想上做好工作，使他们辨别善恶，分清是非。引，就是想方设法引导矫正对象，摆脱内心阴影摆正生活姿态，过上正常人生活。管，就是加强矫正对象的监管，防止其外出滋事重新犯罪，及时做到“五走访”即新接收的要走访，家庭出现纠纷的要走访，生活有困难的要走访，重大节日前要走访，有疾病时要走访。其次，加大对社区矫正工作的的宣传力度。利用法制宣讲员队伍，成立街矫正宣传队，主要是宣传有关社区矫正工作的各项规定，社区矫正工作的意义，社区矫正工作的好的做法。通过不同形式的宣传，营造工作氛围争取更多的社会资源参与社区矫正，做大做强基础工作。到目前，组织矫正咨询2次，出专项宣传板报3期、90余版，组织社区志愿者座谈会2次，参加人员20余人。再次，是认真制定矫正个案。由于被矫正对象的罪名、刑种、年龄、工作情况的不同，接受矫正的心理、态度也不尽相同，因此，我们根据矫正对象的犯罪原因、心理类型、现实表现等因人而宜，制定矫正个案。按照“三谈一归”的方法，达到“四心”的效果。“三谈”，即与被矫正对象谈话，谈悔罪的话；与家属谈话，谈帮教的话；与邻里谈话，谈表现的话。“一归”即将谈话内容归纳在一起，进行综合分析，尔后制定有针对性矫正个案。有针对性的个案加上有针对性的工作，使矫正对象树立了“四心”即接受矫正的诚心，弃恶从善的决心，重新做人的信心，立志回归的恒心。

第二、坚持制度，规范工作

常言道：“没有规矩，不成方圆”规矩，就是制度。坚持各项行之有效的制度，是规范工作和做好工作的前提和依据。因此，我们在认真落实十三项工作的同时，建立了符合我街特点的一检查二回访三调研的制度。一是检查制度。每季对矫正对象个人档案检查一次，做出评估，对存在的问题予以补正。二是回访制度。对解除矫正人员，定期进行回访，目的是检验工作成效，总结有规律性的做法，指导今后工作。三是调研制度。我们坚持每半年，在总结工作的基础上，向有关部门上报一份调研报告，对存在的问题进行分析、探求，以得到有关部门的支持，以便更好地开展工作。

第三、帮扶解困，巩固工作

我们在工作中注意到，在依法做好各项基础性工作的同时，对这一特殊群体，联合有关部门对其实际困难给予帮扶解困，是一条曲线帮教的有效措施，可以起到事半功倍矫正效果。2005年初，被矫正对象徐某，因没有正式工作，家庭生活比较困难，其孤独自闭，情绪不稳定，工作站发现后积极为其联系零售《每日新报》的批发点和零售点，进而以帮其经营为名义，了解掌握他的思想动态。徐某在感激工作站同志们的同时，积极配合工作接受矫正，工作开展非常顺利。

第四、完善队伍，引伸工作

一是完善矫正队伍。基层司法工作承担着人民调解、普法宣传、法律援助、安置帮教、社区矫正等九项工作，任务繁杂而繁重。我街司法所原有一人，为适应工作需要，街办事处在人员紧张的情况下，抽调综合素质较高能力较强的人员充实到矫正办公室，确保了社区矫正工作任务的完成。二是提高队伍素质。为确保社区矫正工作的质量，保证社区矫正队伍的职业化、专业化、社会化，我们坚持加强对矫正工作站的人员培训，不断提高队伍素质，采取聘请辅导员授课、开座谈会、体会交流等形式，学知识，学方法，促能力。同时，我们注重发现挖掘社区资源，发动退休老干部、知识分子、有威望的楼门长加入到社区矫正志愿者行列，使社区矫正工作队伍素质有了本质的提高。社区矫正的工作档次在不断提升。