孟连县幼儿园举行名师工作室”带教签约仪式

第一篇：孟连县幼儿园举行名师工作室”带教签约仪式

孟连县幼儿园举行“名师工作室”带教签约仪式

为充分发挥名师的引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，适应教育改革新形势，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，7月12日上午，孟连县幼儿园举行了“名师工作室”带教签约仪式，县教育局师训办主任孙建新、县幼儿园园长杨梅珍和书记郑艳出席了此次签约仪式，玉罕章、袁利、罗忠莲、蒲芹花、熊惠、李膺、喃莫相七位青年教师签订了三年的“带教”协议书。

在签约仪式上，县教育局师训办主任孙建新老师对孟连县幼儿园给名师工作室带教活动的开展提出建议和要求，并对名师工作室带教活动的开展寄予了厚望希望。

孟连县幼儿园 刘静

第二篇：石家庄市阳光小学举行名师工作室挂牌仪式

石家庄市阳光小学举行名师工作室挂牌仪式

2014年6月11日，石家庄市骨干教师史林霞工作室挂牌仪式在石家庄市阳光小学隆重举行，学校领导、各学科带头人和青年教师代表参加了挂牌仪式。

挂牌仪式上，白丽娟校长宣读了“名师工作室”的章程、规章制度、名师的权利和义务，介绍了本“名师工作室 ”的工作计划。

史林霞、王楠、刘文肖、吴会培、李巧娟、秦荣信等几位老师分别介绍了自己下一步的打算，表示要开展各种活动，充分发挥自己的辐射作用，积极开展相关活动，确定相应的专题，引领学校校本培训活动的开展，要调查研究教育教学工作中的共性问题，帮助教师解决个性问题，在教育教学工作中起到引领作用，为学校提出教育教学管理的合理化建议，为学校青年教师的专业化成长提供针对性的指导性服务，加强学科整体建设，结合教育教学实际，开展课题研究工作，承担相应的研究任务，生成可见性成果，建构和完善名师工作室网扩交流平台，为各类优质教育资源的共享与传播提供载体。

白校长对名师提出了新的希望，以“名师工作室”为载体，充分发挥名师的提升、引领和示范作用，培养一批师德高尚、教学特色鲜明、能引领学科发展并在全校乃至全区有一定影响的优秀教师队伍，促进我校教育的可持续的发展。

“工作室”是阵地，是舞台、是机遇，更是奉献，有各级领导的坚定支持，有工作室成员的团结协作，有众多同行的参与配合，工作室成员一定不会辜负各级领导的殷切期望，做师德的表率，育人的模范，在教育教学和科研中发挥示范、带头、辐射作用，开展多向交流，博采教育精华，拓展教育视野，绽放教育机智。

第三篇：名师带教活动

名师带教活动

带教老师：刘春烨，学员：刘佩

人教版三年级上册《长方形和正方形》教学设计

教学内容：人教版三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》四边形的第二课时。教学目标：

1、使学生在观察和操作的活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形和正方形的联系和区别。

2、使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、使学生在学习活动中体会图形和现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强对学习数学的兴趣，提高合作探究的能力。教学重难点“

初步认识长方形和正方形的特征，知道边和角的基本特征。

师生准备：多媒体课件、1张长方形和1张正方形、方格纸、一副三角板、直尺。教学过程：

一、创设情境，以游戏的形式激趣引新 出示一个信封，提问：猜猜我是长方形吗？

二、自主探究，发现特征

1、教师设疑提问：信封中的图形是不是长方形？用什么办法来验证你的观点呢？

2、探索长方形的基本特征。

（1）先让学生说说长方形角的特征。

谈话：你是怎么验证长方形四个角都是直角的呢？请大家想办法来验证一下。比一比：学生用三角尺的直角去比长方形的角，发现四个角都是直角。（指明回答并上台演示）

（2）同桌合作操作，那请你拿出事先准备好的长方形纸，和同桌先来验证长方形的角。（3）交流的出：长方形的4个角都是直角。

（4）游戏继续进行，引导思考：这个图形是长方形吗？

讲述：我们把相对的两条边叫对边，再验证长方形边的特征。

提问：你是用什么方法验证对边相等的？ 量一量：用尺子量发现对边相等。

折一折：将长方形纸对边对折，发现对边相等。（学生边说边折）

小结：同学们通过折一折、量一量、比一比的方法验证长方形的对边相等，四个角都相等，这就是长方形的特征：对边相等，四个角都是直角。

讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长方形的长，短边的长叫做宽。（板书：长、宽）学生互相指一指长方形的长和宽，观察引出当长和宽相等时，得到特殊的长方形，也就是正方形。

3、探究正方形的基本特征。

提问：你能用验证长方形的方法验证正方形边和角的特征吗？ 四人一组，互相讨论、动手操作，进行验证，教师巡视指导。指明讲述并演示验证的方法。

得出结论：正方形么的四条边都相等，四个角都是直角。讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）

4、体会长方形、正方形的联系区别。谈话：刚才我们一起研究了长方形、正方形的特征，你知道他们有什么相同的地方吗？又有什么不同的地方？

5、日常生活中你见过哪些物体的面是长方形和正方形的？（学生自由发言）

6、欣赏魅力图案。

三、引用拓展

1、体会长方形、正方形的联系与区别。

2、先让学生在方格纸上画出一个自己最喜欢的长方形，然后再让学生讨论如何在这个长方形中画出一个最大的正方形。

四、全课小结

如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？

板书设计：

第四篇：李伟名师工作室阶段汇报会举行

5月6日，有幸参加了李伟名师工作室的活动室，受到了很多教育，亦有很多启发，李伟名师工作室阶段汇报会举行。此次活动，主要是人事科到学校看看该名师工作室运行情况。任广升科长、王海全副科长全程参与了此次活动。加入到李伟名师工作室的全体同志参加了活动。李伟老师首先汇报了工作室几个月以来到运转情况，建立了各项规章制度，搭起了架子，形成了团队愿景，重点围绕提高入站人员的综合素质、教育教学能力，开展了读书交流活动，建立了名师工作室到网站，个人都建立了自己的博客，较好地运转起来了。随后每个教师都做了1-2分钟的精彩发言，作为会议主持人，我对每位教师的发言都进行了点评。说实话，我感到此次会议最精彩的部分应该是各位教师精彩到发言了，工作汇报《李伟名师工作室阶段汇报会举行》。从一个侧面反映，此次名师工作室进站人员到综合素质是比较高的。也可以说，作为这些青年才俊，都是一些可造之材。老师们在发言中，主要谈到了以下几个方面：“自我加压，更有动力。”“生活在思考之中。”“对个人对自己定位要求更高了。”“有归属感了，有种找到了组织到感觉。”“个人工作学习都很辛苦，任务繁重，但时间都是挤出来的。”“要做行动的巨人，不做思想的矮子。”“让反思成为个人成长的方式。”“快乐的工作着---找到了快乐成长的方式方法。”“读书让我变得不再是一个自私的人。”“很多教师都是在吃老本，其实这也是很多教师的生活方式，这很危险。我们的教育可能面临着后继乏人的窘境。”“说实话的人总是被人敬重。”最后任光升科长做了精彩的总结发言，他对工作室前段活动情况是满意的。而且提出了很好的意见、建议和要求。主要就是要建立“行动研究，主题研讨”的活动方式，把我们的行动拿出来研究，把我们研究的成果付诸性能行动，要求大家要进入学习状态，进入研究状态，工作着并快乐着，各位老师要只为成功找办法，不为失败找借口。要求每次活动都要有一个主题，开主题笔会，主题论坛。每个教师都要成为“耘心者”。

第五篇：小语工作室“名师带教”的工作反思

小语工作室“名师带教”的工作反思

——何德斌

自2013年我县成立小学语文名师工作室以来，在各级领导的关怀指导和我们工作室名师成员11人的共同努力下，我们制定了切实可行的活动计划，坚持集中研讨和学员分散研修相结合的原则，我们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了较好的效果。取得成绩的同时，我反思了工作上的一些不足及需要改进的方面如下：

一、要鼓励学员多学、多问，更新教育观念。只有不断学习，才能跟上课改步伐，才能以全新的思想观点指导自己的教育实践。因此，我将自己积累的丰富教学经验与技巧毫无保留的传授给组内的其他学员，鼓励他们多参加培训，多读书，阅读有关杂志来获取课改信息，不断更新自己的教育观念。但由于一线教师上课任务重，集中学习和研修的时间不多，组织研究教材的形式和方法较为单一，还要花功夫去创新。

二、要鼓励学员多听、多上，提高教学水平。学校里有一大批青年教师，他们是学校教育力量的生力军，但他们缺少教育经验，一堂课或多或少都有一些可进一步雕琢的地方，因此，我鼓励他们每学期至少上5节高质量的研讨课。我与他们一同确定讲授内容，共同研究该课的教学设计以及实施措施，在准备期间，我跟踪听课，听一节，评一节，一点一滴地指导修改。有时由于教学任务重等原因，学员不能够跟随我们工作室成员一起奔赴教学点听评课，学员也深表遗憾，就只能鼓励他们在本校内多听名师上课，或者多从网络上学习先进的教学理念、教学方法，以提高教学水平。

三、要鼓励学员多思、多写，积累教学经验。作为青年教师，不仅要提高教学能力，平时还应注意反思、积累，朝科研型发展。因此我鼓励他们努力发掘自身教学工作中的得意之处或反思经验教训，及时记录下来，学期末时整理半年来的收获，撰写论文。但工作安排不够硬性到位，大家也较为忙碌，学期末能整理收获的并不多，以后这方面还得持之以恒。

四、要鼓励学员多走出去，激发教学热情。

组织工作室学员利用网络，研究名师案例和全国获奖课例，提高学员们的教学实践能力。从名师案例、全国课堂教学大赛获特等奖的优质课中选取了低、中、高各学段的课例，组织学员观摩学习。每次都是边观摩，边剖析交流。不能面对面的交流，发言面还是不够广泛。另外，外出学习的观摩活动组织不够，以至于我们的教师不能身临其境地感受那份热情和教学的激动，有机会还得尽量组织。

五、要鼓励学员多做课题，争取百花齐放。

课题研究不够丰富。为了使我们的学员从经验型向学者型、科研型教师迈进，就要组织大家进行课题研究。我们先进行了“高效课堂教学”研究，学习了有关理论和高效课堂案例，明确了实验的目的和要求，但没有具体进行分工实验。紧接着，我们又进行了“自主合作探究”的研究，这一轮有了新的发展，理论与实践融合在一起，我们初见成效。但是，纵观国内各个学校的教改教研工作，我们的课题研究还较为单一，缺少创新，不够丰富，所以在今后课题研究中，我们还得开辟新的教育天地，争取教学方法、教学手段的百花齐放。

学无止境，教无止境，面对教学中的诸多问题，我们永远需要学习，需要研究，相信在我们工作室整个团队的共同努力下，我们一定可以共同发展，共同进步。