桑枣中学师德师风及万名教师进万家汇报材料

第一篇：桑枣中学师德师风及万名教师进万家汇报材料

2013年安县桑枣中学

师德师风专题教育活动汇报材料

桑枣中学十分重视师德师风建设，始终视其为教师的根本，采取了一系列切实有效的措施，形成了“团结协作、埋头苦干、小心谨慎、廉洁奉献”的师德风尚。2013年6月底开始至年底，我们就根据国家、省、市关于加强师德师风建设的要求，结合我校实际，开展了一系列师德师风建设活动，全面提高学校办学的综合实力。

一、指导思想

以十八大重要思想为指导，以“爱岗敬业，教书育人，为人师表”为核心，以“办出农村地区的城市学校”为指针，坚持以人为本，以德治校、以法执教的工作思路，引导全体教职工严守师德规范，弘扬高尚师德，提高师德素养，造就一支人民满意的教师队伍，切实维护和树立教师的好形象，为办人民满意的教育而努力奋斗。

二、主要工作和措施

1、完善管理，强化学习

师德管理是一个整体系统，根据师德工作目标、内容、实施途径，建立、健全了岗位责任制，形成齐抓共管的合力。

（1）强化宣传，提高认识

继续贯彻落实市县教育局有关师德师风建设的规定，把师德师风建设的宣传工作作为经常性的宣传教育活动，贯穿到学校的各项工作中。同时，通过周前会、年级会、党员活动等各种途径大力学习宣传《中央八项规定》和教育部《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》等有关文件精神，形成正确的舆论导向，使有关规定入脑入心。学校与每位教师签订师德师风目标任务书，每月认真自查、自思，并将成绩进行公示。学校成立以校长为组长的师德领导小组，实施定期巡视的制度。通过学生及家长问卷等各种形式，及时了解教师执行师德规范的情况，确保教师师德规范落实到位。

（2）强化学习，自查自纠

树立“工作即学习，学习即工作”的理念。号召教师把工作当作学习来对待，认真钻研，同样把学习当作工作来对待，既认真工作，又努力学习。开展形式多样的自我教育活动，在教职工中认真组织学习政治理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德规范、中央八项规定等内容。结合暑期学习和年度考核工作，开展“敬业爱生、为人师表”为主题的自查自纠活动，每一个教职工逐条对照师德师风要求，认真、彻底地检查和深刻反省自己的从教行为，并通过做摘记，写随笔，谈体会，进行教育反思，暑期政治学习每位教师写出了1500字的师德师风总结。领导小组认真开展师德师风建设状况的自查，深入剖析师德师风问题的根源，认真查找工作中的疏漏和差距，定期在行政会上交流。

（3）指导团队学习，构建三级学习网络

将全员学习网络的构建作为建设学习型组织的一种重要形式，建立学校、年级组、个人三级学习网络。在这一网络的建设中，把年级组长看作是学习型组织的中坚力量，是教师学习的最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。重视抓好组长队伍的建设，组织教师认真学习相关理论，创造性地完成工作任务。各年级组经常利用年级会和教研会组织学习有关师德师风的文件精神，观看师德标兵视频。老师们不再觉得师德提高是一件很空的事。

2、丰富活动载体，开展系列活动。

不断深化师德主题教育，使广大教职工的师德水准不断得到提高。认真组织学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《安县教师师德师风管理手册》等，塑造和确立爱生敬业的群体形象，更新教育理念和人才观，改善师生关系，创造适合孩子个性发展、健康成长的育人环境，全面实施素质教育和创新教育。

（1）以“育人为本，热爱孩子”为主题，定期组织教师进行工作交流，要求教师明确“学校无小事，处处是教育，教师无小节，点滴皆楷模”，做到爱校如家，期末评选优秀教师及文明班级。强化“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”的观念。要求全校教师热爱孩子，尊重家长，廉洁从教，为人师表，为全面实施素质教育和创新教育，为全面建设小康社会提供人才支持和智力支撑作出更大的贡献。

（2）开展创建“优秀年级组”、“师德标兵”等活动。形成独具特色的群体师德模式，努力建设一批师德建设的先进年级组、先进个人，开展年级组内的多种交流活动，促进各组间的工作交流与合作，全面提升师德水平。定时间组织教师观看师表风范、礼仪教育系列录象，通过观看，让教师进行自我对照，寻找自己的不足之处。每月进行一次师德心得体会交流，组织青年教师开展师德演讲比赛，以优秀教师的高尚品质号召人、感染人，创设积极向上的师德氛围。7月开展了“师德标兵”评选活动，选出4名师德标兵并予以奖励，年底再选出5名。

（3）推动师德建设，大力弘扬叶志平同志“责任高于一切、成就源于付出”的精神，学习他终身立志于教育事业的精神。

3、完善考核，人性管理。

师德师风建设需要制度，但更要人性化管理。关心教师思想变化，加大情感投入，多沟通交流，适时疏导，使教职工每天心情舒畅上班工作。

（1）施行师德一票否决制，提高教师教书育人的自觉性。每个年级组有专人管理师德师风建设，管理人员必须每月向学校支部成员汇报老师师德师风表现情况。

（2）大力倡导文体活动，努力提供舒适的工作环境和条件。从2013年9月起，我们陆续组织教职员工参加了象棋比赛、篮球比赛、足球比赛、书画大赛等活动，有的比赛每月都有，有的一学期举办一次。还成立了舞蹈协会、篮球俱乐部、足球俱乐部、棋牌协会、钓鱼协会、户外运动协会，定期或不定期开展活动。这些活动，丰富了职工业余生活，增进了彼此间的了解，增强了学校的凝聚力。

（3）倡导团队精神。在教育教学质量考核中，首先考核年级组整体目标，其次才评定个人的成绩。每一个青年教师都有一个辅导老师，每个青年老师每学期都要上汇报课。老、中、青教师们互相帮助，共同探讨，共同分享。

三、成绩和不足

我校通过组织教师认真学习，加强管理，开展丰富多彩的活动，始终如一地把打造具有良好师德师风的教师队伍作为工作的重点，常抓不懈，不断提高教师的师德水平。老师们爱岗敬业，乐于奉献，2013级中考再创全县第一，为安县的教育事业做出了应有的贡献。不过，师德师风教育活动中有一些走形式的现象，有些活动比较老套，有些活动没有与教学有机结合。

安县桑枣初级中学 2013年11月12日

“万名教师进万家”活动汇报材料 根据安教体通〔2013〕100号安县教育体育局关于开展“万名教师进万家”活动的通知，结合我校实际情况，现将活动开展情况汇报如下：

一、主要做法

从2013年7月接到上级文件，我校认真落实文件精神，专门召开行政会议，部署落实此项工作，学校成立此项工作的领导小组：

组 长：林 强（校 长）

副组长：黄显斌（副校长）李 明（副校长）王成友（副校长）成 员：刘云勋 张建军 廖正武 彭才河 李勇华 秦明华 李朝林 刘 洋 熊启红 蒋 芳 余 洪及各班主任

在领导小组的安排下，各班认真做好本班级的“万名教师进万家”活动。第一，各班主任根据文件要求认真筛选本班级需要家访的学生名单，做到家访的对象一定是符合条件的学生，形成名单供领导小组随时掌握情况。第二，学校政教处对各班主任的家访进行监督，要求班主任和科任老师进行家访时要有记载和相应的照片作为支撑，并对每个月的家访情况进行汇总，每月各班上交进万家的活动情况记录表，同时政教处对家访的情况进行抽查核实，将抽查的情况汇入平时的班级考核。第三，家访后老师整理材料，以日记、调研、纪实故事等形式形成材料上交，以便今后在班主任培训或会议上进行交流。第四，家访后的老师随时注意家访的学生在校的表现和思想动态，随时掌握情况，便于调整后期工作。第五，利用本次的机会，调动老师对全体学生的关注的积极性，要求老师不能仅仅局限于名单之内的学生，应该面向于全体学生。

二、活动具体数据

通过几月的家访，学校现已家访人数达600余人次，形成书面材料200余篇，日记10余篇。调研文章10余篇，纪实故事10余篇。

三、特色和亮点

学校早在2011级时就针对学生的思想状况制定了家访的方案，由学校行政主管召集年级组长和班主任一起制定方案，统一筹划，分组对重点学生集中进行家访，家访要求班主任亲自参加，每次家访的对象事先由班主任召集本班的科任老师一起讨论，针对现阶段的实际情况，确定家访对象和参与家访的老师，学校分管领导一起参与，保证家访的效果。

四、活动中的典型事例

2013级11班何伟同学，家住桑枣镇云丰村二组，父亲白军，在中考前成绩一般，思想上认识不到位，通过班主任蒋斌老师的家访，重点解决思想上的认识问题，对症下药，经过细心的思想工作，何伟同学在中考中取得优异的成绩。

2014级6班邓国山同学，家住桑枣镇花庙村3组，父亲邓忠平，在进入初三的时候学习压力大，自我调整能力差，经过班主任余洪老师的家访，成绩显著提高，思想压力减轻，认识进一步提高，学习成绩趋于稳定。

总之，教师进行家访，有助于学生很好的解决思想上的问题，更有利于学习成绩的提高，学校将继续开展此项活动，力争让更多的同学走出学习中的困惑，收获更多的成绩。

2013安县桑枣初级中学校

年11月12日

第二篇：万名教师进万家活动

汶南一中初二级开展暑假“教师进万家”家访活动

按照上级主管部门的要求，结合我校实际，为营造良好教育氛围，促进学校和家庭的有效衔接，构建教育与社会、学校与家庭、教师与学生和谐共建的育人格局，促进学生身心健康发展，提升办学水平，经校党委、校委会决定，在暑假开展“万名教师进万家”家访活动，初二级率先从班主任开始进行了走访活动。

7月29日上午8点，初二级班主任在张昭勤老师的带领下开始了他们期待已久的走访活动。此次家访老师们工作积极性非常高，提前制定了名单，找好联系方式和家庭住址。每到一个家庭老师们都详细询问学生的生活、学习情况，针对家庭条件比较困难的同学老师们都详细做了记录，争取在力所能及的基础上帮助他们，对那些学习比较差的同学我们耐心的鼓励他们，让他们恢复自信，在自己的基础上努力前进。

经过这三天的集中走访，我们走访了华恒社区、贵和社区、汶南四村、重兴村、北安村、鲍音村、李家庄、李家楼、东鲁村、西鲁村、朝阳村、两桥庄、下裕村、上裕村、东洪河、北洪河、南洪河、盘车沟村、仙人桥、青沙庄等村庄，驱车100多公里，走访了100多户家庭。其中我们体会到了很多在学校没法体会的东西：家长的热情；村民的期待；同学们感激的眼神；很多次心灵的碰撞；很多次的无奈和高兴都令我们一生难忘。

（汶南一中

张昭勤）

第三篇：《观桑枣中学》有感

观《桑枣中学事件》有感

四川安县桑枣中学紧邻北川，在此次汶川大地震中居然做到全校2300多名师生无一伤亡，创造了一大奇迹。

1、他的学校在大地震中创造了奇迹；

2、他的学校人很多，2000多人；

3、师生感情很深。地震中，最先跑到安全地方的是学生；

4、老师在操场上护着学生如同老母鸡护着小鸡；

5、已经到了安全地带的学生冒着生命危险再次上楼搀扶怀孕的老师下楼；

6、制度订的很实，一切制度源于别人或自己本校实际工作中遇到的问题或困难。

这次地震给人太多的震撼，太多的感动和伤痛。特别是那些孩子们,让人心碎!

就在这惨重伤亡中,一个令人兴奋的消息传来:安县桑枣中学的楼房没有倒塌！2300多名全体师生无一人伤亡！这奇迹同样令人感到震撼，令人感动，令人欣慰！一样的重灾区，一样的校舍建筑，一样天真可爱的孩子却有着绝然不同的后果！这功劳主要该归功于他们的叶校长。当他发现教学楼并不牢固时又重新加固整修了，直到放心为止。同时每学期还要进行一次严格的地震疏散演习。由于平日有力的防范措

施便赢得了这次地震的最大胜利！叶校长高度的责任心，严谨的科学态度，严格的防患措施和训练首创了这次大地震的奇迹，赢到了全国人民的尊敬！这一事迹值得人们很好地深思和学习。

人在特大自然灾害面前纵然显得眇小和脆弱，当灾害来临时又往往让人措手不及，伤亡是难免的。但只要牢牢记住“人命大如天！”，以积极，主动的态度采取有效措施与灾害抗衡和躲避灾害对人身所造成的伤害，就能最大限度的减少伤亡。家园毁了可以重建，庄稼毁了可以重栽，其它一切东西没有了都可以重造，唯独人的生命失去了是永远不可复返的，这是人人都懂得的，但又是常常被忽略的道理。在大的自然灾害面前，这些道理便显得突出的重要。

我们应很好地学习桑枣中学的精神和经验。学习他高度的责任感和防范意识，学习他把孩子们的安危和健康放在最高位置，学习他对生命的尊重.....。他们的经验证明了在特大的无预报的地震发生后也可以做到无一人伤亡！如果很多学校都能这样做，那些成千上万的遇难孩子们都能活着该是多么叫人高兴哦！

地震的教训告诉我们；楼房的坚固性尤其重要，最低限度也应让人有撤离的时间。如果房屋的质量不能视为“大如天“的话，那“人命大如天”，便是一句惨白无力的空话。要知道，房屋的质量就是人的生命！另一方面，有序的迅速疏散，可以赢得逃生的时间。要是没有平日的演习和训练，在地震来临时，大家拥挤不堪地乱作一团，也会造成人为的伤亡。这是非常重要的两个方面。而桑枣中学恰恰抓住了这两点，所以他们才能创造无一人伤亡的奇迹。

我们国家有完整的质量监督体系，还有这么多的地震专家，也知道这一带是地震多发区。但惨重的伤亡依然发生了。我并不想在这儿大发言辞。以免犯“事后诸葛亮”之过。（尽管“事后诸葛亮”也

并非过错。）只是觉得地震知识的普及教育，应对方法和有效的防范措施是可以深入到这里的每一个县，每一个乡和村庄的。

我想通过这次大地震，我们一定会从中得到很多的教益，今后会在抗衡自然灾害方面不断前进，取得更大的胜利！

第四篇：万名教师进万家活动日志

搭建爱心桥梁，关注留守学生

岳仕贤，不是特别顽皮，不过在学习上的问题很大，主要表现为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作和讲话，影响别人听课，学习自觉性较差，作业不及时完成，时刻需要老师监督。这次家访的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。了解留守学生的变化情况。

10月 28日的中午，我和政教主任，年级组长，以及语文老师一行打着雨伞冒雨前行，好不容易到了岳仕贤同学的家。他的奶奶热情地接待了我们。交谈中得知，他们家有一个80多岁的老祖祖，还有爷爷，奶奶和他的父母。他们一家都是农民，文化程度不高，爷爷奶奶整日忙于农活，奶奶得了多年的糖尿病，父母在外务工。他们无暇顾及孩子。很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的教育，缺少与孩子的沟通。对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度，也缺少和孩子的沟通。爷爷奶奶也没时间陪孩子看看书或检查检查孩子的作业，因此孩子在的学习习惯不能很好的养成，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。家长还认为“教育是学校的事，是老师的事”。我想：教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？所以我很担忧。所幸我们及时进行了家访，政教主任对家长“晓之以理，教之以法”，怎样才能教育好孩子，谈到了教育的重要性，苦口婆心地进行劝导，现在国家怎样怎样，如何如何关心少年儿童的成长。年级组长谈到了家庭教育的重要性，家长就是孩子的第一任老师。家长也认识了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子

通过交谈，我们给岳仕贤的爷爷提了几点建议：一是及时与老师联系，以便于与老师及时沟通、交流孩子学习情况和表现。二是回家后，家庭作业由爷爷监督完成，不用判断对错，只要他认认真真的写就行了。三是做完作业，可以让他看动画片、动物世界或干自己喜欢的事。我们还建议他和小宇来个约定：不完成作业不准玩，对在学校出现的问题回来以后要正面引导、教育，不能打骂。四是建议在家的时候让他读书给爷爷听。上过的课文也行，课外书上的也行，但要尽量读够20—30分钟，以便培养孩子的阅读兴趣和理解能力。从这次家访以后，我也对他更加关心了，经常和他交流沟通，关心他的学习和生活。发现他学习有困难时，就主动辅导；发现他心情不佳时，就及时了解情况，耐心开导，帮助化解心中的结。一个多月以来，老师和爷爷互相配合，岳仕贤发生了很大的变化：以前一些坏习惯改掉了很多，学习成绩也有了明显变化。课外访万家活动拉近了师生之间的距离，增进了老师与学生、与家长心灵上的沟通。以后，我将持久的进行家访，关心每个孩子的健康成长，按照“一个也不放弃，一个也不遗漏”的原则走进每个家庭，走进学生的心灵，感化家长、温暖学生，聚活家校教育的合力。

虽然这次家访很辛苦，可以说苦不堪言，但家访让我对学生了解了更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。总之，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。

我想：老师尊重家长，给孩子成功的感觉，孩子高兴，家长也高兴。毕竟每个学生都是家庭的骄傲和希望。作为教师 我们不能放弃每一个孩子……

重兴学校四年级二班：蒲建新

2013年12月5日星期四

第五篇：万名教师进万家调研报告

“万名教师进万家”家访活动调研报告

新乐市第二中学 付俊戌

一、家访对象

今年4月份以来，我们积极响应石家庄市教育委员会及新乐市教育局关于开展“万名教师进万家”活动的号召，将课堂教学与家访活动统筹安排，利用双休日，课余时间获通过调课轮流家访，或通过电话联系等多种方式，对全校学生进行了家访，通过家访了解学生在家品德、行为、习惯等表现情况及家长对教育教学工作的意见及建议。活动中我校教师共家访学生八百余名，其中涵盖了留守生、单亲家庭学生、学困生、德困生、父母残疾的特困生等几类学生。从这几类学生的家长、监护人的访谈中，我们大致了解了不同类型的孩子在家的不同表现，也发现了一些问题，现分析如下。

二、家访结果分析

从被访的八百余名学生来看，类型齐全，涵盖了当前农村学校的学生成长的各个方面。

1、单亲家庭的孩子，比较顽皮，学习不够用心，生活无规律，心理欠健康；

2、留守家庭孩子，孤僻、贪玩，爱看电视、玩手机，不能按时完成作业，说谎、大手大脚花钱；

3、特困家庭的孩子，大多比较懂事，能体贴父母，会做家务，独立生活能力比较强，但受家庭环境的影响，心里负担比较重；

4、父母在家管理的孩子，个性良好，活跃开朗，但多数家庭经济比较困难。

三、家访问题演绎

1、溺爱放纵，教育难。爱孩子是人之常情。多数家长长期在外，一年或几年才回家一次，每次回来都给孩子100%的爱，恨不得把全身心的爱都给孩子，有时甚至变了味，孩子要什么就给什么，对孩子娇生惯养、百依百顺，甚至对孩子有一种负疚和补偿的心理。而临时监护人大多数是祖辈，无论从年龄、经历、教育方法、心理因素也大多对孩子溺爱有加，以“不出事”为准则，生怕留守孩子出点差池难以向其父母交代，这样就使一些孩子的成绩下滑、品德出现偏差，产生消极情绪，行为懒散。但当孩子在校时，学校相对于家来说，有规、有矩、有张、有驰、有度，与家庭的溺爱发生强烈的碰撞，以致老师教育难。

2、隔代教育，落实难。留守孩子一般是由爷爷奶奶或外祖父外祖母临时监护，这些人群中真正懂得现代教育方法的少之又少，只关心孩子的吃穿，对其品行都很少去关注，而孩子也认为自己是父母生的、房子是父母盖的，钱是父母给的，很难认同爷爷奶奶，而这样的隔代管教、监护工作易出现两个极端：一是极端溺爱，一是极端粗暴，结果是要么留守学生性格孤僻，不合群，难沟通；要么以自我为中心，成长为一些“小霸王”，学校难于教育，经常出现班主任为个别学生耗去大量时间，效果却不好的情况。

3、管理脱节，磨合难。“留守学生”在校受学校的约束，但节假

日回到家里，受各方面的影响，教育效果难以保持，出现典型的“二大于五”的现象。学校三周的教育远远抵不住了在家两天的社会影响。上网玩通宵、三五成群玩赌博游戏，甚至结伙偷窃的现象时有发生。

4、督促不够，养成难。“留守学生”本来需要家校联合教育，时刻关注他们的一举一动，要经常进行针对性较强的家校合作管理才行。然而现在的监护人大多年迈体弱，尤其农村交通、通信都不是很方便，有时急需得到监护人的支持、配合，学校去联系不上，即使联系上了，又因交通无法及时赶到学校，少数学生简直是把老师当把戏玩，根本不把老师刻苦婆心的教育当回事。

5、经济困难，生活难。一些家庭父母残疾，不能外出打工，或者由于自然灾害导致特别困难，基本生活保障都难维持。

四、当前家庭教育中存在的问题

由于目前中国社会处于转型期，家庭结构复杂，家庭教育中观念方法新旧夹杂，多数家庭缺乏适应时代发展的科学的家庭 教育理论的指导，在家庭教育中存在着许多误区，根据我们在家访活动中的总结，主要表现在以下方面：

1、不尊重孩子的人格，粗暴施教

随意打骂孩子是目前家庭教育中的一个严峻的问题。“不打 不成才”、“棍棒底下出孝子”、“打是疼，骂是爱”、“板儿响，学问 长”……这些俗语足以说明粗暴的教育方式在中国的普遍性。许多家长崇尚打骂教育，采用打骂方法强制孩子接受自己的观念和做法。有一些家长虽然没有采用暴力的方式，但是对孩子冷言冷语，讽刺挖苦，使孩子的人格和尊严受到严重伤害，留下了难以愈合的心灵创伤。粗暴施教的结果给孩子的心灵播下了野蛮、仇视、残忍或是怯懦、畏缩、虚伪、抑郁、孤独的不良种子。西方有 选样的谚语：“孩子仇恨打他的人。”中国也有这样的说法：“小的 时候不把他当人，大了以后也做不了人。”种瓜得瓜，种豆得豆。简单粗暴的教育，总有一天会产生出灾难性的后果。

2、对孩子期望过高，了解太少

望子成龙是人之常情，然而有不少父母对孩子的期望太高，表现在对待孩子的学习，一味盲目追求高分。当今家庭普遍存在着浓厚的功利主义倾向，注重实力，注重财富，注重比较和竞争。最为集中和最为典型的表现，就是大部分家长对子女的智力发展非常关注，对子女的学习成绩极为重视。再加上目前盛行的 应试教育，导致了学生的课业负担过重，许多父母都会讲同样的话：“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”据一项调查发现：中小学生父母92％希望孩子上大学，也有些父母希望孩子今后成为博士和博士后。一些家长也在这种影响之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，严重忽视孩子人格品质的教育。这些家长对子女寄以厚望，不惜人力、财力、物力，加大智力投资力度，甚至盲目攀比，对孩子施加超负荷的压力，而对孩子的非智力因素，如情感道德品质等方面却缺少关心，甚至放任不管，有时还采取 错误的引导，对孩子的需要感受也很少了解和关心，使孩子身心 受到摧残，情感性格的健康发展受到影响，出现各种心理疾病，有的还走上犯罪的道路。

3、对孩子过分溺爱和保护，有爱无教

有不少父母把自己一生的赌注押在孩子身上。认为孩子是 父母存在的意义与价值。为了孩子，父母可以牺牲一切，甘愿一生做孩子人生道路上的“垫脚石”，直到心血耗尽。父母该爱孩子，但缺乏理智的爱只能是溺爱。随着独生子女越来越多，对子女的溺爱也成了一个普遍现象。有些家长自己吃过不少苦，受过许多挫折，因此，他们将自己的一切期望寄托在孩子身上，要求孩子做到的只是学习、学习、再学习，除此之外，一切都由自己代替包办。他们惟恐孩子食不香甜可口，穿不漂亮美观，住不舒适快乐；行不方便自在，事无巨细，事事过问，件件代劳。在家庭生活中爷爷奶奶、外公外婆、父亲母亲呈众星捧月之势，成为孩子的奴隶。家长对子女无原则地溺爱与宽容，百依百顺，甚至对孩子的错误袒护迁就，过分姑息。在这种过度的关 爱之下，“小皇帝”、“小太阳”、“长不大的一代”现象大量涌现，其结果往往形成子女的自我中心意识，任性、幼稚，不能与周围的 人和谐相处，生活自理能力差，这种现象不能不引起我们深深的忧虑。

4，管教过多，疏导太少

目前在家庭教育中有些父母对子女不可谓管教不严，但往往缺乏实效；其中有一个重要的原因就是重管轻导。

具体表现为：

一是只提要求。有些家长对孩子要做什么，不要做什么，总是以严格规定的形式固定下来，要求孩子“听话”，孩子只能无条件地服从，在大人的要求下做事，毫无商量余地。由于缺少相应的指引或指引不

力，孩子虽然“服从”了，却难以取得真正的教育效果，难以使要求内化为孩子的行为习惯。孩子总是处于被动的角色，成为大人严格管理和要求的对象，在大人管着、盯着的 情况下才能完成交给的任务。孩子的主动性和独立性得不到应有的尊重，时间长了也滋生了惰性。

二是无视孩子的合理要求和看法。许多家长对孩子的想法、愿望不闻不问，孩子的个人见解得不到表达，缺乏独立处理问题的机会，容易产生自卑心理，对健康成长极为不利。是对孩子犯的错误，不能正确疏导。父母往往局限于指出 孩子的错误，进行严厉批评，却不从道理上让孩子心服口服，正确认识症结所在。对孩子的真实想法、真实内心缺乏具体了解，教育简单化，甚至不知道该如何引导孩子正确认识自身的缺点 和错误，孩子在“压服”中产生的消极情绪也难以得到正常排遣和消解。其结果往往使孩子对父母产生抵触情绪，或是对父母隐 瞒内心世界，封闭自己，不信任他人，给教育带来更大的难度，甚至酿成悲剧。

五、针对现状的对策研究

1、建立家访常态机制。建立留守学生档案和联系卡制度，实施关爱留守学生责任帮扶制度，加强对留守学生的心理健康教育。留守学生大多品德行为偏激和心理有障碍，对此学校应开设了心理健康教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。学校设立“倾诉信箱”和开通“亲情电话”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，思念亲人可以通过“亲情电话”与远方的父母交流，让他们时刻感到亲情就在身边，帮他们打开“心结”，助其良好的心理素质的形成，自主意识和独立能力的形成，增强留守学生的社会适应性。

2、实施关爱留守生，单亲子女工程。留守学生是需要特殊关注和特别关爱的弱势群体，学校坚持以人为本，从关心下一代健康成长的高度办好“家长学校”，定期召开家长联席会，给监护人传授正确的家庭教育方法，建立起学校与监护人的沟通渠道，明确监护人的责任，要求临时监护人要从留守学生的行为习惯、吃苦耐劳的品质方面进行教育，培养孩子们的独立能力、负责精神，还要多与留守孩子进行情感交流，帮助平衡心理，树立正确的人生观、价值观。通过家长学校的有效工作，监护人的教育管理水平得到了提高，明确了自己的责任，对留守孩子的教育针对性更强，实效更明显，90%以上的留守孩子转变较大。我校初步建立了“留守学生——学校——家长——临时监护人”一套较为科学、完整的联络方式和突发事件应急机制，基本形成了有效的教育网络。

3、构建“社会——政府——学校——家庭”多方联动的教育模式。各级政府、教育行政主管部门要加强对关爱、教育、管理留守学生问题的研究和指导，不断总结，推广好的经验和做法。可定期召开留守学生教育管理工作会议，专题讨论有关问题，让整个社会都共同行动起来关心留守学生问题，并把这项工作拿到关乎祖国未来建设接班人的高度予以重视，而不是单靠学校去做这项工作。“百年大计，教育为本”当前应落实到“留守学生”的教育管理这一现实问题上来。

4、改变帮扶模式，与村委会一道了解学生情况，改变过去对留守生简单帮钱的做法，因人而异，分类对待。对家庭困难的学生予以

经济上的帮扶，对管理方法不当腰从教育方法上给予指导，可以给这些监护人给予教育知识、心理学知识的辅导，提高家长或监护人的教育管理水平，提高教育效率。

5、加强学校德育工作，培养良好品德。学校应研究教育留守学生的教育方法，做到有针对性、实效性、可行性。根据调查访问知道，留守学生存在学习热情不高，行为偏差，缺乏责任心，性格乖张等表象，对此我们认为可根据不同类别进行分类教育管理。对学习热情不高的留守学生，应从调动他们内在的学习动机入手，培养其自觉自主的学习意志品质，养成他们的学习独立性。对行为偏差的留守学生应以矫正为主。对责任心不强的留守学生，要加强自我醒示提高。

“万名教师进万家”活动，宣传了有关政策法规，拉近了家长与学校的距离，了解学生在家的学习、生活、品德表现，找到了教育学生的有效方法，教师的师德在家访中得到了升华。

“万名教师进万家”活动调研报告

付

俊

戌

新乐市第二中学 2012年9月