一体化学习总结

第一篇：一体化学习总结

湖北省紧缺技能人才振兴计划师资培训

学习心得体会

带着对“二汽”东风技师学院的向往，带着学校领导的嘱咐。带着来认真学习模具制造的目的，于2013年11月4日来到了东风技师学院，参加由湖北省人社厅组织，十堰市东风技师学院承办的“湖北省紧缺技能人才振兴计划师资培训（模具制造专业）”。进行一体化课程教学的开发编辑学习，为以后学校更好的开展一体化教学提供帮助。

随着社会工业化信息化的迅猛发展及知识经济时代的来临，社会对劳动者知识水平、认知能力、实践能力及创新精神，综合职业素质的要求越来越高。中等职业教育要进一步规范人才培养行为，形成以综合职业能力培养为核心的技能人才培养体系，提高技能人才培养质量，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，培养具有综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才。职业教育的宗旨就是培养专门知识和技能，具有初级及以上职业资格，具备相应的实践(实习)工作经验，并在生产、服务、管理一线工作中能够独立（或合作）完成实际工作任务的人员。这决定了职业教育必须从实际出发，加强实践技能教学。如何提高教学质量，培养动手能力强，训练有素，技术过硬，有创新能力，具有综合职业能力的毕业生，是当前职业教育的最主要的任务。

目前在技工院校中，传统教学模式是理论教学与实习教学分别进行，各自为政，互不干涉。理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，再加上课程进度不一，理论教学与实习教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。随着教学改革的进一步深入，这种技能培训教学模式已经越来越不适应现代社会对职业教育的要求。

为适应市场需求，新的教学模式出现了 “一体化课程体系”这种新的教学模式正在实践与探索中。一体化课程体现了理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一，形成三合一的一体化教学。能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

为了更好的开展一体化教学，必须要有符合要求的一体化老师，结合本学校实践要求，开发一体化课程，制定一体化授课进度计划，和一体化班级管理的方案设计，还有合理的一体化班级管理环境。通过本次一体化教学培训，让我对一体化教学有了深刻的了解，并亲自参与了一体化课程教学实践，在脑海中形成了一体化教学的模式。也对传统教学和一体化教学的区别有了深深地体会。

一、工学结合一体化课程改革

以综合职业能力发展为目标，将完成有价值的典型工作任务作为基本教学内容，强调理论与实践一体化和工作过程系统化的教学，从知识技能到，综合职业能力。学习领域课程，目的是获得综合职业能力，在具体的职业工作情境中学习“如何工作”，以典型工作任务结构为基础，一个教师团队共同对某一部分的学习内容负责，在贴近工作实践的情境中学习，与工作有直接联系，以工作过程为导向，按学习情境进行，学生有安排学习进程的空间。

二、课程开发流程

为了更好的上好的一体化课程，必须开发符合要求的课程。通过6步法逐步实施课程开发。行业分析、工作分析、确定典型工作任务、学习领域描述、学习情境设计、课程实施与评价。通过这6步，缺定符合自己学校实用的一体化教学。课程开发是项系统工程，开发的过程可能繁琐、复杂；不同专业的课程开发，所面临的具体情景可能千差万别，但是课程开发的最终文本形式都是专业教学标准、课程标准和教材等。三、一体化课程教学体验

通过一体化课程某一学习任务的学习体验，胜任学习任务的企业实践，了解一体化课程以工作过程六步骤为主线的教学组织过程，感受教学过程中师生之间的关系、教学组织方法、工作与学习关系的处理、职业素养的养成，分析一体化课程教学过程与非一体化课程教学的区别，总结一体化课程教学特点。

按工作过程六步法完成学习任务实践：

 获取信息：接受派工单、图纸、查阅相关资料  制定计划：各组制定工作计划

 作出决策：各组讨论，确定合理的工作计划  实施计划：各组实施，按照计划进行的零件加工  过程控制：各组对零件进行检验误差分析  评价反馈：各组对工作过程进行工作总结与评价

通过实践体验，感觉到一体化教学充分以学生为主体，充分引起学生的兴趣，在做中学，学中做，发现在问题并及时解决问题。还得充分利用工作页，对学生进行综合评价。四、一体化教学对老师的要求

通过“一体化”教学，可以提高了教师的业务能力和教学水平。一体化教学对教师提出了新的更高的要求，一体化教学要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习，成为能“文”能“武”的“双师型”教师。既要了解本专业及相关行业的发展趋势，又要具有运用新知识、新技术、新工艺、新方法开展有效教学及教研能力。教师根据各自的具体情况，取长补短，找到“相结合”的最佳结合点、结合方法，使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。一体化教学对教师的要求高了，教师的压力、工作量大了。同时也锻炼、培养了教师，增强教师的工作责任心，促使教师努力钻研业务，苦练操作技能，提高教学水平，最终成为真正的“一体化”教师。

五、课程授课进度计划、教案

为了更好的上好一体化课程，必须合理的编写授课进度计划，符合加工实际情况。在老师的指导下，在学习任务的情景描述，结合学校教学条件，描述完成学习任务该做什么，由谁做、什么时间、什么地点做、教学价值以及工作标准等六个要素制定教学授课计划。通过一体化教学授课进度计划编写，基本掌握一体化课程教学授课进度计划的编写过程。在教学计划的引导下，进行“一体化”教案的编写，一体化教案的编写，以工作过程六步骤来组织教学，每个步骤中，工作与学习之间的结合，体现“做中学、学中做”，充分利用工作页，积极组织教师与学生的活动，体现学生为中心。通过编制一个学习任务的教案，分析一体化课程教案编写的要求与传统课程教案的区别，明确各教案要素的组成及编写要求，最终能独立编写以学习任务为单位的教案。六、一体化班级环境设计及管理方案的设计。

一体化教学和传统教学的区别，也体现在教学环境上。一体化教学必须有专门的一体化教学场所，对有些学校来说，一直引用传统教学模式，教室上理论课，车间上实习课。而一体化教室是既可以上理论又可是上实习，理论与实践相结合，模拟工厂环境。通过对一体化教室的设计，对一体化教室有了了解。学习之后，可以结合自己学校的实际情况进行一体化教室的设计。在一体化管理方面，充分体现学习为主，通过学生自主学习，自主管理，老师引导、组织，搞好一体化管理。

通过为期18天的一体化教学课程开发的学习，使自己对一体化教学有了充分的认识，也提高了自己的教学水平，也看到了自己的不足，为以后开展一体化教学提供了很大的帮助。并且从全国各地老师的交流中丰富了自身的教学思路，可以说是受益匪浅。一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型的教学方法，通过一体化教学，来提升教学质量，也有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变目前职业学校学生普通厌学的现象。它能激发学生的学习兴趣、提高专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。

第二篇：一体化教学学习总结

《汽车维修》国家高技能人才师资示范培训班学习总结

钟原

2011年7月19日至8月3日，经学院推荐，我有幸参加了由人力资源和社会保障部举办的全国高技能人才师资培训示范项目《汽车维修》第四期培训班。这次培训班设在湖北省十堰市东风汽车公司高级技校，十堰因二汽而出名，该学校也因二汽而红火。此次培训共有来自全国28个省市多所技工院校的30名教师参加，其中大部分教师都从事教学一线工作并担负一定的建设任务，这也为我们在课下交流提供了一个很好的平台。通过学习、交流，使我对现行的教育教学体系以及今后职业教育的发展方向，特别是汽车运用与维修专业的课程改革方向有了较深刻的认识，对本专业的技术运用以及发展趋势和方向有了更进一步的了解。在此感谢学院各位领导给予我这样学习进步的机会。

短短的15天学习，让我受益匪浅。在东风汽车高级技校里，我深深地感受到了国家对我们职业教育的重视，培训处领导、老师热情的接待和周到的服务。还记得第一天看到我们的课表时，我被那满满的课程表吓了一大跳，然而在不断的与全国各地的老师们交流中，不知不觉十五天的学习很快就结束了，回首培训历程，我了解到了全国兄弟学校的办学概况，看到了培训学校的优势所在，也看到了我自己作为一名汽修专业教师与培训教师的差距，更重要的是看到了汽修专业一体化教学改革的方法。

本次培训的内容有职业教育的发展与特点、一体化理念、一体化课程标准解读、教学计划的制定、一体化教学体验（CAN-BUS总线故障诊断与排除、电控柴油共轨系统故障诊断、ABS系统）、教案与工作页、一体化教学的组织实施、学习任务设计及实施等组成。内容上安排紧凑、详实，有很强的实践性和针对性。

培训时间安排紧凑，每天8学时，上午8点准时点名上课，11:30下课，下午14:00—17:30分下课。严格请假制度，有培训中心主任直接考核。

15天的学习，有如下体会：

1、国家重视，改革势在必行

此次人社部组织实施的“高技能人才师资培训示范项目——一体化课程师资培训”，是人社部落实《国家中长期人才发展规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新颁布的文件《行动计划》，旨在切实增强中等职业教育大

规模培养高素质劳动者和技能型人才的能力，大幅提升其支撑经济发展方式转变、产业结构调整升级、企业生产技术革新、民生改善以及我国参与国际合作与竞争的能力。计划的产业目标是培养数量充足、能支撑产业振兴规划实施和区域经济发展的高素质技能型人才。改革目标是国家重点支持建设1000所示范学校，1000个设备对接企业生产、技术对接等教育实训基地。《行动计划》还对此次改革做了十分详细的分析和计划，从众多的条款中不难看出国家对此次改革的重视程度，改革势在必行。学校要想在今后取得发展，就必须积极投入到改革的行业中去。

2、“一体化教学”的认识

此次一体化教学跟我之前所认识的一体化教学的概念发生了变化，此次的一体化定义不仅仅只包括我们之前说的理论+实践一体化，它包含4方面的含义，即理论、实践、学校、企业，将四者融为一体，实现真正意义上的一体化。而学校教学的重点还要体现在后二者，让学生在工作中学习，在工作中学会学习。由此可见，我们教师的教学模式就发生了变化，不在是老师教、学生学，老师教多少学生学多少，老师教完了学生忘完了，我们教师的作用就是要引导学生自主学习，通过对具体工作任务的发布，让学生在工作中学习，而这个工作任务就是我们学生以后工作岗位上的具体任务。因此，我们老师就是想法设法去设计这个工作任务，怎么去把该任务发布给学生，用什么方法发布，然后组织学生一起去完成这个任务，充当一个优秀的组织者。

一般一体化教学过程分六个环节完成，分别是：获取信息、制定计划、决策、实施计划、检查、评价。这种教学模式确实起到了全面培养的目的，不像之前大肆宣扬全面发展，而实际培养单调，仅以专业能力为标准，忽视甚至从来都没有培养过学生的其他方面能力，比如说方法能力，社会能力。其实方法能力和社会能力跟专业能力一样重要，甚至比专业能力更加重要。比如学会学习，学会做人，学会共处等等，这些都是人生中至关重要的能力。在一体化教学的过程中，我们特别重视学生这两方面能力的培养，通过“获取信息”环节，我们培养学生的自学能力、团队协作能力；通过“情景模拟”我们培养学生表达能力、与人沟通能力等等。由此可见，现在要求的一体化教学确实能起到全面培养的目的。

一体化教学是一种多元化的教学活动，在很大程度上借鉴了发达国家的教学经验，教学模式的优点显而易见，但在具体的实施过程中还要根据我国的国情酌情变通，比如说一体化教学需要占有大量的资源，同时对专业教学老师要求非常高，不仅在教学手段上要多元化，在专业知识和专业资源上也要渊博化，同时更为重要的是在教材以及工作页的开发上要有很高的创新能力。

3、对我校汽修专业一体化教学的思考（1）、短训的培训模式

东风汽车高级技校借助二汽这得天独厚的条件，红火发展了几十年，现在在武汉和广州分别开设了分校区，这其中汽车专业可谓是中流砥柱。他们的创新发展模式，包括办学理念、办学方向、办学模式和发展措施是值得我们借鉴和学习的。尤为拓展社会职业培训这一块，为他们学院的发展作出了重大的贡献，可以说现在他们学校主要是以社会培训为主，短训班不计其数，一年到头从不中断，也就自然成了学校的经济支柱，而学校教育主要以订单培养，注重培养出学生的素质，这样就有利于学校的良性循环。

借此经验，我有几点想法，不知成不成熟，仅做思考：

1、我们也可借助劳动局的条件，尝试建成永州市汽修专业教师定点培训点，主要承接对下属县城以及私立技校汽修专业教师的培训。

2、努力建造一个汽车品牌（长丰猎豹）的定点培训点，专门承接对外的短期培训。

3、承接对华胜集团的岗前培训，实现真正意义上的校企合作。(2)、一体化改革的建议

1、在一体化教学过程中，我们必须根据自己的实情，做针对性的改革。基于一体化教学成本过高，学生综合素质要求高的问题，我们不能全盘铺开，大肆进行一体化，我们可以先开设一到两个试点班，或者某一门课，重点试行一体化。建议学院将大专班作为试点班试行一体化教学，同时中级班的汽车构造课程也可先试行。

2、师资队伍建设。无论我们发展短训还是抓好学校教育，两者都不开师资队伍的建设。只有我们具备了一定实力的师资，我们的短训和教学才能成功，学院才能壮大。建议学院引进汽修行业专家，从事多年一线修理工作同时具备资深

企业经验的业内人士，扩大我们专业的名气，还能够指导年轻教师快速成长。同时建议学院给我们年轻教师送去企业进行培训或邀请企业专家进校对老师进行培训。东风技校这点做得较好，他们学校的汽修专业教师也是从大学出来，但他们对年轻老师的培训相当重视，寒暑假只要没有教学任务的老师都必须服从学校的安排，积极参加培训，甚至于学校出资让优秀教师出国培训。让一个人去培训新技能，然后这个人再去培训更多的人，这样不仅教学质量有了大幅度的提升，同时经济利益也大幅上涨。

3、实训设备的更新，现我院汽修车间的建设，还处于比较初级状态，跟当前社会的汽车市场设已经严重脱节，急切需要整改投入，以满足专业教学和一体化教学改革。如若可能，希望能建成华胜一体化教室、长丰一体化教室，真正实现校企合作。

4、结束语

我很荣幸能够参加这次高技能型人才的专业培训学习，升华了对汽修技术专业的认识，并且从全国各地老师的交流中丰富了自身的教学思路，可以说是受益匪浅。在此感谢学校领导的大力支持，我将以这次培训为契机，不断和同行业人士学习交流，努力完善自己的专业技术，争取在专业建设和教学工作中起一定的作用，为学院的发展做出更多的贡献。

第三篇：一体化总结

梁山中心完小

“一体化”管理工作总结

为了全面提升教育教学管理水平，推广有效教学工作，依据学区安排，结合我校及管辖范围实际情况，将本学期“一体化”管理工作做以下总结：

一、实行了统一作息时间，统一开展教研活动，有效教学活动，教育教学实行统一标准要求，对南坡、邵村、梁兴的各项活动跟踪做了检查，并与我校进行了考评。

二、梁山中心完小和所管辖的这三所小学进行了互学互补。

（1）老师相互听课、评课，开拓了视野，共同讨论有效教学、有效辅导、有效检测。

（2）充分发挥了各人的特长，使音乐、美术、信息以及英语课的教学走进每所学校，达到了资源共享。

三、做到了资源互补，充分发挥了我校的教育设备，定期让南坡、邵村、梁兴小学的老师到我校上微机课、电教课、实验课，开展了一些有意义的活动。

四、做到了互帮互助。

（1）我校老师到南坡、邵村、梁兴小学去代课，听课。（2）我校学生还帮助了其他学校的学生复课、学习、打扫学校卫生，开展了手拉手，结对子活动。

五、对本校教师的工作情况建立了统一完善的档案。

总之，推行“一体化”管理是小学管理制度的一项重要改革，是实现素质教育，促进基础教育可持续健康发展的重大举措。在本学期的“一体化”管理中，各校都依据各校的实际情况，结合学初制定的方案，认真研究，实行了“一体化”管理工作，并且做得很详实，很具体，目标很明确，活动记载很到位。

梁山中心完小 2012.1.9

第四篇：一体化总结

杨官林镇卫生院 乡村一体化管理总结

（2009）

我院在乡村一体化管理上以加强农村三级医疗预防保健网的建设为依托，以保障农民健康，净化辖区医疗市场，维护乡村医生依法权益，合理布局，方便群众的原则，加强乡村一体化的管理深度，坚持规范化管理，建立考评机制，使之良性发展。

一、经营性质

我辖区17个乡村卫生所依然实行一人一照式管理，乡村医生为主要负责人，负责卫生所的日常管理工作，卫生所坚持24小时应诊，随叫随到。

二、药品管理

乡村卫生所所使用药品由卫生院药站统一派发，杜绝了假冒猥劣药品，使辖区百姓都能够用上放心药。卫生所坚持使用范围不超过《河北乡村医生用药目录》。卫生院全年共派发药品60多万，同比增长8%。

三、质量管理

卫生院一体化办严格按照卫生局的要求执行规范化管理，定期对卫生所和乡村医生进行培训、考核。乡村医生严格按照操作规程操作，门诊登记、消杀记录、传染病登记、废物处理、处方书写均要严格填写，处方合格率97%。乡村

医生每月上站一次，传达通知和培训业务技能，出勤率98%。

卫生所实行统一收费标准，全年未发现乱收费现象。

四、卫生所统一由卫生院行使行政管理权。便于卫生院科学管理和规范管理。

乡村一体办

2009年12月7日

第五篇：一体化总结

一体化总结

春节已过，2011年的工作已结束，这一年来我们一体化管理办公室，按照局院全年目标，紧扣其工作思路，结合工作实际，围绕部署展开工作，为了稳步有效推进每一项工作，一体化管理办公室在抓好乡村医生管理工作的同时，把重点放在了抓好业务学习和完善卫生是资料，现我院已建规范化化卫生室26处已通过省级验收，基本覆盖全镇各个行政村，为农民就医打下了良好基础，按照深化医药卫生体制改革的工作要求，根据市卫生局统一规划，我们通过实行乡村卫生一体化管理，使乡、村医疗卫生服务体制得到协调发展，并取得了较好的成效，现对2011年的工作进行回顾，总结如下：

一、2011年的工作进行回顾，1、责任落实，统筹安排，细中有精，促进各项工作落实到位。

2、进一步建立健全并执行各项工作制度，全方面提高医疗质量，满足病员群众的医疗要求，并认真学习了《医疗事故处理办法》《医疗法规》《乡村医生从业管理条例》《处方书写规范》，规范了广大乡村医护人员的医疗行为，教育乡村医生学法、懂法、守法保护医患双方的合法权益，为我院一体化管理奠定了基础。

3、进一步加强医疗安全，定时组织卫生室人员参加会

议，就各卫生室存在或出现的弊端及医疗安全隐患加以讨论，布置下一步的工作及防范措施，为医疗安全提供了保障，为此、我院26处定点卫生室无一例差错事故。

4、工作中不断拓宽工作思路，创新工作方法，开创了工作新局面。注意认真收集资料，全面准确地了解和掌握各卫生室的工作情况，对出现的问题及时纠正。

5、2011对全镇在岗乡村医生进行了在岗培训，通过培训增强了我镇乡村医生的临床操作技能、基础临床理论以及疾病鉴别诊治的水平，全面提高了业务技能水平，强化了乡村医生基础知识、基本技能，提高对农村常见病、多发病、传染性疾病的诊断应急处理能力。

6、在工作中难免会遇到不配合工作的同志，我科人员总是齐心协力，对待每个问题，对不服从管理违反规章制度的人员从不手软。医院一体化管理办公室定期跟踪监督检查、指导、考核、保证各项工作平稳、有序地开展。对工作积极主动进度快、质量高的卫生所，给予鼓励与物质奖励。对工作不力，影响一体化顺利开展的村卫生所和个人将给予通报批评，并降职处罚。

7、在院领导的带领下，一体化管理工作人员工作认真，不手抓两把泥，脚踩西瓜皮，能抹就抹，能留就留，不做指挥员，都是战斗员。没早没晚奔扑在乡村卫生室，对卫生室进行业务指导，资料规范，药品配送及对村卫生室进行了长

期有效不定时的督导检查，完善了卫生所内的资料，（门诊登记填写及时完整、处方书写是否规范、输液记录是否及时、治疗室、观察室药房、布局是否合理、开展中医适宜技术、消毒、销毁记录的及时完整、双向转诊、健康教育宣传、传染病报告登记、例会记录、业务培训记录、固定资产账、库存帐、现金账的完善）。

8、由于我们的共同努力，2011年一体化收入：肆佰伍拾柒万壹仟伍佰零肆元的成绩，诊疗：十五万壹仟伍佰肆拾一人次，新农合报销：壹佰肆拾万九千一百六十七元。

我们各项工作虽然取得了一定的成绩，但离院领导和广大人民群众的要求还相距甚远，特别是对一些群众反映强烈的突出问题缺少相应的解决办法和措施，群众对我们卫生室服务和医务人员总体满意度不高，卫生所内的制度落实不到位仍有非法行医、私自进药、套取合作医疗资金现象、造成了收入比上年下降0.8℅。

综合起来主要存在以下突出问题：

（一）部分乡村医生思想政治理论水平不高，缺少对政治理论和法律法规的学习，对国家和各级政府的相关医改政策持等待观望态度，不理解和支持医改工作。

（二）部分乡村医生的责任心和事业心不强，仍然普遍存在有“生、冷、硬、顶、推”的现象，不关心群众疾苦，不

了解群众意愿，对待患者不真诚，导致了医患关系紧张，群众对医疗服务持有怀疑和不信任现象显得尤为突出。

（三）部分乡村医生工作缺乏主动性和创造性，不会主动找事做，工作办法不多，不是主动找事做，而是先谈条件、摆困难，只求索取，不讲奉献。

（四）乡村医务人员仍然未将工作重心转移到搞好基本公共卫生服务项目上来，居民健康档案健康体检率较低，慢性病管理和随访不规范，儿童体检和孕产妇保健次数达不到标准和要求，居民健康档案内容存在漏项和错项，群众参与配合积极性差，整体工作推进相对滞后。

综合以上分析，我们各项工作仍然存在方方面面的不足和差距，离上级部门和广大人民群众的要求还相距甚远。

三、2012年的工作计划及工作思路1、2012年，所有村卫生室也将全面实行基本药物制度，这将促使我们必须进一步加强乡村一体化管理工作，发挥村卫生室在疾病防治、健康教育、预防保健等公共卫生服务中的基础性作用。要做到对村卫生室工作周周有督导，月月有考评，坚决推进镇卫生院和村卫生室要实行双向转诊制度，盘活现有资源，方便群众就诊。

2、规范卫生室所有资料，做到看病有登记，用药有处方，收费有标准，进药有凭证，转诊有记录。，3、2012年将开展乡村医生第四期在岗培训培训，加强卫生室乡村医生的业务能力。

4、大力发展中医适宜技术及中医协定处方。

要充分发挥中医药的特色和优势，开展中医药适宜技术在农村卫生室的作用，在村卫生室中推广使用，安全、有效、便于掌握，疗效较好，群众反映良好、有一定社会效益和经济效益的技术项目，满足农村居民对中医药服务的需求，到2012年底村卫生室覆盖率达到60℅以上

5：加大卫生所内各种制度的落实，对村卫生室进行长期有效不定时的督导检查，完善了卫生所内的资料，在下步工作中，我们将紧紧围绕卫生院，针对薄弱环节，突出重点，狠抓落实，继续加强思想政治理论、法律法规和医改政策培训，强化医德医风教育和整治活动，努力转变服务方式，提高乡村医生队伍的总体服务水平。加快推进基本公共卫生服务项目工作和乡村一体化进程，坚决执行国家基本药物制度和零差率销售政策，巩固和完善新型农村合作医疗工作。同时要加强请示汇报和沟通协调，积极争取院领导支持，主动接受上级和社会监督，提高群众满意度，力争年底取得经济效益和社会效益的双丰收，圆满完成各项工作任务。