20170112正本+总结考核+专业发展考核表+通知

第一篇：20170112正本+总结考核+专业发展考核表+通知

通知

各位教师您们好！

根据校长室结束工作的要求，现将教师正本、2016

（二）工作总结考核表（定稿）以及教师专业发展考核表(新修改稿)作补充说明：

1、教师正本在学科组长那里，教师正本中除了表十（所教学科班级的学生学业成果变化情况）表以外，其表1至表16不变，新表十按照新表要求去填写（新表十来档案室领取，装订时原填写好的表十不动，原空白表十不再装订，新表十附在原填写好的表十后面装订）。

2、2016

（二）工作总结考核表(定稿)、教师专业发展考核表(新修改稿)请老师在教师专业发展考核FTP下载电子稿，用户名：zyfz密码为0000

3、（老表、原表格禁止使用）一律下载新表格使用。

4、考核电子表的表格请不要随意更改或无意更改，尤其是字数多时或字号大时就无意制造了更改，为了避免不更改，您可以更改字号的大小或行距的大小。请相互告知，谢谢您的配合！

民办塘湾小学塘湾小学档案室

2017年6月19日

通知

各位教师您们好！

根据学校结束工作的要求，现将教师正本、2016

（一）工作总结考核表(定稿)以及教师专业发展考核表作补充说明：

5、教师正本在学科组长那里，教师正本中除了表十（所教学科班级的学生学业成果变化情况）表以外，其表1至表16不变，新表十按照新表要求去填写（新表十来档案室领取，装订时原填写好的表十不动，原空白表十不再装订，新表十附在原填写好的表十后面装订）。

6、2016

（一）工作总结考核表(定稿)，请老师在教师专业发展考核FTP下载电子稿，用户名：zyfz密码为0000

7、教师专业发展考核表中已修改好了，请老师在教师专业发展考核FTP下载电子稿，用户名：zyfz密码为0000，请老师将打印好的纸质稿上交。

请相互告知，谢谢您的配合！

民办塘湾小学塘湾小学档案室

2017年1月13日

第二篇：2013考核培训考核表

2013绩效考核评分表

（员工培训）

分子公司/部门名称：

关于2013培训绩效考核考核类别的说明

1、培训开展的有效性（15分）：

（1）培训组织（5分）：是否根据培训需求举办培训，培训是否按既定的计划及时间开展，是否按流程操作等；

（2）培训准备（5分）：会场布置、设备材料准备、参训学员、讲师安排及其他相关培训准备工作；

（3）培训效果评估反馈（5分）：评估方式包括评估表填写，评估访谈、考核等，培训效果评估反馈指是否有培训评估环节，并在评估后对培训做出反馈，评估反馈后是否根据培训反馈做出改进；

2、培训考核方式（10分）：

（1）考核手段（5分）：考核手段为考试、竞赛、演讲、实操、品评测试等手段，以纸质版或电子版档案确认；

（2）考核形式（5分）：单一考核形式或者形式多样，以符合培训实际状况并且效果显著确认；

注：培训考核为加强培训效果，提高培训质量的手段，考核手段及考核的形式依据培训需求进行考核，建议培训应多样化进行考核。

3、培训开展的真实性（10分）：

（1）不定时现场抽检（8分）：各公司培训开展应积极与人力资源部进行沟通，并告知培训工作人员，培训工作人员将不定时对各公司培训进行抽检，抽检过程中包含对培训组织、准备的抽检；

（2）考核（2分）：培训考核会依据培训档案及员工访谈的方式对培训的真实性予以确认；

4、本培训场次、人次（10分）

（1）培训场次（2分）：培训开展对场次无硬性指标，依据各公司的生产实际状况及培训需求开展培训，建议培训开展的场次不要集中在某一月开展；

（2）培训人次（8分）：算法：各公司每月初报上月的培训汇总表的人数相加总和为本培训总人次，培训总人次除以公司总人数应大于等于80%，培训汇总表参加人数应与培训记录表上参加人数相符；

5、培训资料的完整性（10分）：

（1）权限审批（4分）：培训是否按权限审批，包括培训审批单，审批人，审批流程节点等；

（2）档案资料（6分）：培训表单使用是否规范，培训档案是否完整，有审批单、评估表、记录表、签到表等档案存档；

6、常规培训是否开展（15分）：

（1）新员工入职培训（5分）：无新员工入职培训的公司应与人力资源部沟通，按实际情况开展；

（2）安全培训（5分）：安全生产、交通安全等相关安全培训必须开展；

（3）普法培训（5分）：按照上市办要求，依据各公司实际情况，邀请集团或外部培训讲师进行法律法规的培训，普法培训2013必须开展；

7、培训计划是否规范、按时上报（10分）：

每月3日前各公司报上月培训总结汇总表及本月培训计划汇总表至人力资源部，无培训开展的月份，请及时告知人力资源部。未按时间，不规范上报一次扣一分；

8、培训计划是否实施（10分）：

各公司与月初报本月培训计划及上月培训总结，人力资源部会依据各公司的培训计划及总结确认培训计划是否实施，临时增加或调整计划的，请在月度汇总表上调整或说明；

9、参加人力资源部组织的培训积极性、出勤情况、获奖情况（10分）： 积极性（2分）出勤情况（4分）：积极参与人力资源部组织的相关培训，无特别原因均参加的；出勤情况：依据人力资源部培训过程中实时监控记录确定，包括：请假、随意出入会场、旷会等；

获奖情况（4分）：按公司的人数及获奖人数确定，公司人数少且获奖次数多分值就越高；

10、加分因素：

各公司与其他相比出色的地方视为加分因素，包括培训效果好、考核方式多样，次数较多、参加人力资源部组织的培训表现较好、档案完整、场次人次较多等。

第三篇：考核表总结

考核表总结

一年以来，在校领导及同事们的支持和帮助下，以党的新时期精神为指导，本人能努力做好各项工作，认真地履行了自己的职责。现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作报告如下：

在思想政治方面，加强自身的政治理论学习，提高理论水平。在教学实践中，学习和落实科学发展观，努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！

在教学工作方面，能认真学习专业业务知识，认真研究教学规律，在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。做到课前认真备课、制作课件、领会教材中的重点、难点，积极查找与教材有关的资料，帮助学生理解每一个问题和难点。上课时认真授课，抓住重点、突出难点、精讲精练，运用多种教学方法，从学生的知识水平出发，力求培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度地发扬课堂民主，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考，主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。

以上是我一年来的所思所得，在新的学年里我会更加努力，不断进步成为一名优秀的教育工作者

第四篇：专业发展总结

专业成长总结

当今，新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，实现自己的人生价值，我知道我必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展。我作为一名年轻教师，孜孜不倦的学习之余，更感压力与不足。疲惫时，我也消沉过，迷茫过。好在教育行政部门给我们的专业发展建立了各种导向和激励机制，科研部门对我们实施了各种形式的引导和培训，使我有了真正意义上的专业成长。回望自己的成长历程，我深知自己的进步离不开下面几个动力源泉：

一、热爱本职

从小，我的心里就藏着教师梦。当我充满欣喜的踏上讲台的第一天起，就默默对自己说：爱每一个学生，认真对待每一节课。我把“乐教爱生”写在自己的笔记本上，更把这句话刻在了心里。教育教学的过程中，我看重学生的优点，淡化他们的缺点。在教育局组织的师德师风学习中，我一次又一次感动，一次又一次受教。正是因为对教育事业的热爱，我不仅有了工作的动力，还常常觉得自己的学生是最可爱的学生。这些，无不激励着我，让我在教育路上信心百倍。

二、专业引领

教师的专业成长是在教师的自觉自醒的基础上展开的，是围教师本人的实践和问题进行的，但教师的成长不可能完全只依靠自己，专业研究人员的参与也是不可或缺的因素。非常幸运的，我成长在琼海的教师队伍中，教研中心每学期都会给我们组织通识培训、分学科培训，这些培训让我知道了当前的教育局势，明确了自己该树立的教育理念。继续教育中，各校资深老师带给我的不仅仅是专业的理论，更让我掌握了教育的方法。另外，教育局组织了交流课、优质课巡讲，这些真实的、可操作的优秀例子，都让在新课改中曾一度不知所措的我豁然开朗，给我的教学指出了鲜明的道路。

三、同伴互助

教师要实现专业成长就需要在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。我庆幸我有一群真诚合作的好同事，公开课前，他们总能毫无保留地给我许多有见地的建议，课后又给予我客观的评价，使我的教学水平稳步提升。平时我和大家会进行不定期的信息交换，我们交流自己好的做法，把自己拥有的信息公诸于众。我们还通过读书汇报会，交流彼此看到过的书、观点以及心得体会。另外，我们还通过经验交流会，分享、反思和提升自己的经验，借鉴和吸收他人的经验，这些让我在课堂教学、转化学困生方面取得了很好收效。在教研组活动时，我们有深度会谈时间，这是个自由的开放的发散过程，诱使我们把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、智慧表达出来，当冒出和形成很多有价值的新见解时，大家就在一起围绕这个问题畅所欲言，提出各自的意见和看法。在这个过程中，每个人都为自己的意见辩护，同时也不断思考和质疑他人的意见。大家互相丰富着彼此的思想，不断地提高自己和同事对问题的认识。我的知识也因此不断地变更和扩张。其间，一些老教师和优秀教师总能带给我很多启发，当我工作遇到难题时，他们同我一起解决；当我不知所措时，他们给我指点；当我承担公开课时，他们和我一起备课。他们让我养成了边教边思考的习惯。除了注重和本校同事的合作，我也很重视同外校老师的交流，这时又能从他们身上获得新的资讯与方法，为我的成长注入新的活力。

四、自我反思

卓有成效的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素！我注重了在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。教前反思，我在备课前认真分析教材、学生及学生以前生活、学习状况，通过教学前深思准备出符合班情、生情的个性化教案，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高了我的教学预测和分析能力；教中反思，即及时、自动地在行动过程中反思，根据课堂上随时出现的问题即时反思，抓住契机，调整自已的教学策略这种反思具有监控性，使我的教学得以高质高效地进行，并有助于提高自己的教学调控和应变能力；教后反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高自己的教学总结能力和评价能力；阅读反思，通过阅读教育教学专著不断的汲取先进的教育教学理念，来促进自己的专业素养。教学与反思的相结合，提升了我自己的精神境界和思维品位，使我能够体会到自己的存在的价值与意义。有人说“只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。”我把这句话记在心间，鞭策自己的工作。越是反思，越是觉得自己在教育教学中存在很多不足，于是我把目光投入到优秀书籍上。学校为我们订阅了《中学数学教学》、《教材参考》、《教学设计》、《广西教育》等杂志，图书室也有《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、《思维发展心理学》、《学习的基本理论与教学实践》、《数学教学论文集》、《陶行知文集》及一些中外名著等。于是，我就常常穿梭于图书室与教室间，睡前必看书已成了我的习惯，无论是教育理论书籍，还是名师的教育随笔，又或者一本小说、一本散文，都让我领略到不一样的风光。

在今后的工作中，我会一如既往，做到如下几点：

1、不断学习，树立全新的教学理念，在传授知识的同时，注意智力因素与非智力因素的协调发展，并结合教材的特点与学生的年龄特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式，培养学生的创新意识。

2、积极反思。对课堂教学中出现的问题，进行客观科学的分析，并进行新的实践，从而提高教学质量和自身理论水平。

3、勇于实践，不再害怕公开课，研究课，在磨励中挑战自我，成为一名有自己教学风格的语文教师。

4、积极参加各种校本培训，如教学研讨、专题讲座、经验交流会等，在相互学习中取长补短。

作为一名教师，我时刻告诫自己要不断挑战自我，追求创新，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。在教师专业成长的道路上，一路前行，一路歌！

第五篇：专业发展总结

中营小学教师专业化发展工作总结

（2012——2013学）

一学年来，我校认真落实上级教育行政部门的文件精神，积极开展教师专业化发展建设，按照我校教师专业化发展建设方案，有组织、有计划、科学有序地开展工作，加强了教师专业发展的内驱力，推动了教师专业素质的全面提升，并取得了一定成绩。

具体总结如下：

一、指导思想

全面贯彻党的“三个代表”的重要思想，认真落实市、县有关教师专业发展的指示精神，积极制定教师专业化发展方案，坚持科学性、可行性原则，提高针对性，加强指导性，实现教师的自我超越和可持续性发展。

二、具体工作

（一）完善组织机构，实施一把手工程

（二）实施目标

通过教师专业化发展建设，切实提高教师的思想政治觉悟和爱岗敬业的无私奉献精神，教师具有更完善的人格修养，更远大的理想追求，更宽广的胸怀，具有强烈的终身学习、自主发展的愿望，能熟练掌握现代化信息技术，勇于进取、创新，敢开先河，具有较强教育科研能力，切实提高教师群体水平，促进整体优化。

（三）加强师德建设，增强教师专业发展内驱力

1、认真贯彻了习总书记“中国梦”重要内容，在教师中广泛开展思想政治教育，不断加强师德建设，大力倡导、弘扬无私奉献和勇于创新精神。

2、统一了认识。牢固树立了教师终身学习、自主发展意识，明确了教师专业发展是自我价值提升的需要是学生发展的前提，学校发展的关键。同时，也

深刻地认识到，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展的大问题。

（四）推动教师专业发展整体思路

1、完善教师专业发展网络

教师专业发展建设以教导处为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。

2、加大教师培训力度，促进教师专业发展

（1）创造契机，促进教师专业发展

派教师出去听、评课、研讨等，派部分学科教师到大校、强校教师学习，广开渠道，八方吸纳，有利地促进了教师专业发展。

（2）分层推动，促进教师专业发展

按教师的教龄成长历程及能力划分层次：

A、（1-3年）试教期教师：给予热情鼓励，让新生力量树立信心，坚定信念，并实施具体帮扶，搞师徒结对子活动。

B、（3-5年）发展期教师：主要是成熟骨干阶段，以骨干教师为引领，以示范课为载体，深入研究学法、教法，以承担科研课题为依托，积极培养创新意识和教育科研意识。

C、（5-15年）成熟期教师：采取给任务、压担子、造名师的办法，努力创造契机，坚持走出去，拓宽视野，为成就名师蓄势。

D、（15-20年）倦怠期教师：采取了多体贴、多关怀、多理解的情感倾斜方式，重启动力源，纵向推动，以青年教师请教，领导关注为轴心，促使其焕发青春活力，同时，横向联系，渲染造势，促其奋进与拼搏，形成了自主提升。

E、（20-30年）更新期教师：中老年教师的知识储备急需充实与更新，尤其是现代信息技术，是个盲点区，对信息技术了解甚少，不会操作，与新课程标准格格不入。对此，我校加大培训力度，有计划地开展了短期培训，开展了计算机全员培训。使计算机基本知识、文字处理、网络基础知识、电子邮件等为

广大教师所精通，切实满足了课堂教学，教师专业发展的需要。

（3）培训教研组组长、备课组长，中层以上领导，促进教师专业发展。

（五）以教育科研为支点，促进教师专业发展

我校按照新课程课改要求，积极倡导教师做“研究者”，积极承担课题，学会教育科研，成为学科知识^专.家、学科教学^专.家。

1、一学年来，特别是学校课题组成员扎实、深入研究课题，并积极撰写教育科研论文。

2、以教研组为载体，纵向深入，开展校本教研活动，活动的开展深受学生的好评。

3、以学科组为核心，横向发展，形成了学年组、学科组之间的良好的竞争态势，促进了教师的专业发展。

4、实施一把手工程，积极参与课题立项活动，成立课题总负责人、总设计师、领导班子，积极实施，确立了一个县级课题《小学生良好学习习惯培养的研究》，我校课题立项参与人数众多、态度积极。

5、开展了丰富多彩的教研活动

（1）坚持听、评课活动。每学期教师听评课达20节以上，提倡互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高，学期末纳入考核之中，强调过程，检查听、评课笔记，有效地促进了教师的自主发展，并整合了团队智慧，收到了事半功倍的效果。

（2）深入开展师生调研活动

为了更好地研究教情、学情，研究师生自主学习、发展、科学评价教师的教学工作，学生的综合素质，以及更具体针对性地解决教与学的矛盾，促进教师总结经验、教训，形成理性认识。

（4）精品课例展示

教师的精品课例展示其人生价值，培育精品学生，栋梁之才是其毕生追求。我校十分重视此项工作，本学年我校曹金凤老师的美术课参加了第八届双优课

评选活动并参加了县级验收，通过活动使广大教师牢固树立精品意识，“求精、求好、求新”成为共识，以此促进了教师专业发展。

（8）开展骨干教师示范课活动

骨干教师示范课活动，历时2周，4个学科。高书艳、曹金凤等几位教师做了示范课。全校教师参加了听课、评课活动。此次活动，重在示范与引领，做课教师实实在在，听课教师认认真真，收到了令人满意的效果，切实推动了教师的专业发展进程。

6、重视整合团体智慧，促进教师发展

实践证明，发挥团队优势是促进教师专业发展的捷径。

（1）加强了集体备课

坚持以教研组为核心，以备课组为单位，加强了集体备课活动。同时，备课形式又进行了新的尝试与改革。除有中心发言人、书面材料、随机研讨外，还要走进课堂上引领课，发现问题，及时调整教学策略，使团体智慧作用于课堂教学。

（2）加强了互动研讨

相关学科组之间，教研组内部听评课活动等，共同研究教学中呈现的重点、难点、热点问题。如：新课标与双基教学关系，创新意识与创新能力的支点问题，思维能力训练中发散思维的放与收等。

（六）加强了对教师叙事研究及征集工作

我校高度重视教师的叙事研究工作，学期初，认真布置，积极提倡教师的叙事研究，要求有独到感悟，以教育理论为依托，有教学实践为支撑，是经过教师反复论证的宝贵经验和理性认识。

一年来，在上级教育行政部门的直接领导下，通过全体教师的共同努力，我校做了大量工作，并取得了一定成绩。但是按照上级要求及教师专业发展型学校建设标准，还有很大差距。一是步子不大，二是缺乏科学总结和进一步论证，还没有形成规模和特色。总之，我校对教师专业发展型学校建设充满信心，也将进一步努力，使我校教师真正成为教育专家型教师，同时一如既往地为教师的专业发展提供广阔的空间和有力的支持。

下营镇中营小学2013、7

教师专业化发展工作总结

下营镇中营小学2013、7