中教一级评审材料总目录

第一篇：中教一级评审材料总目录

一级教师评审材料总目录

一、基本条件材料

1.申报证件

（1）专业技术资格证；（2）聘书；

（3）教师资格证；

（4）计算机合格证；

（5）学位证；（6）毕业证；

（7）继续教育证；

（8）身份证复印件

2.考核材料

（1）年度考核表；

（2）统计表；

（3）评价表3份；

（4）汇总表

3.思想政治材料

思想政治、无违纪、师德、出勤证明

二、能力条件材料

1.德育材料

（1）给学生树立榜样教育

（2）适当给学一点挫折教育

2.教育教学特色经验总结（1）高中物理教学中的思想教育（2）高中物理

课程改革（3）类比法在高中物理教学中的应用（4）高中物理教学中的方法

3.教学计划、课程表等材料（1）教学计划8份（2）课程表8份

4.考评课材料

5.奥赛辅导材料

（1）浅谈高中物理奥赛辅导，（2）奥赛辅导证明

（3）涡阳一中2014年高二物理竞赛命题

6.指导青年教师材料（1）骨干教师证明；（2）培养青年教师证明；

（3）培养指导青年教师记录（4）互相听评课记录；

三、业绩材料

（1）涡阳县高中物理优质课大赛一等奖证书

（2）涡阳一中第六届优质课大赛一等奖证书

（3）2014年七月高一.亳州市联考成绩

（4）2015年2月高二亳州联考成绩

（5）2015年高二下学期第二次与蒙城一中联考成绩

四、教研、科研材料

（1）数理报CN论文3篇；（2）市级论文《浅谈受力分析》二等奖1篇

五、其他材料

1.评审表

2.简明登记表

3.承诺书

4.公示证明

六、公开课

1.校内公开课 8篇

2.校际公开课2篇（附邀请函2份）

（袋一，共两袋）七、四年听课记录 96 篇

八、2014--2015学年度教学设计两本

（袋二，共两袋）

第二篇：职称评审(中教一级)

广东省中学一级教师资格条件

评定标准：中学一级教师须遵守法律和法规，认真执行党的教育方针、政策，具有良好的思想政治素质和师德；基本胜任初中或高中循环教学，掌握教育教学的基本功能使用现代化的教学手段，所教班级形成较好的班风、学风，积极实施素质教育，学生在备方面得到较全面的发展；努力学习新知识、新技能，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并承担一室的教学研究任务；写出理论联系实际、具有一定水平的论文，是学校的积极分子。

第一条 适用范围

本资格条件适用于我省普通中学、职业中学、盲聋哑学校中学部、工读学校、成人中等教育机构及省、市、县教研室、电化教育机构和校外教育机构在职在岗并取得中学教师资格证书的中学教师、教研员和电教教师。

第二条 思想政治条件

遵守国家法律和法规，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，执行国家的政策法规。教育思想端正，师德良好。敬业爱岗，有高度的事业心和责任感。严于律己，品德言行堪为学生表率，关心，爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间考核称职以上。

任现职期间，出现如下情况之一，在规定年限上延迟申报：

（一）考核基本称职及以下者，或因工作失职而引发事故造成损失，体罚学生或变相体罚学生者，延迟1年申报。

（二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。

（三）受党纪、政纪处分者，或违反《中华人民共和国教师法》有关规定者，视情节轻重，延迟3年以上申报。

第三条 学历、资历条件

具备下列条件之一：

（一）获硕士学位，实际从事中学教育教学工作3年以上。

（二）获大学本科毕业以上学历或学士以上学位，取得中学二级教师资格后，受聘中学二级教师职务4年以上。

（三）大学专科毕业，取得中学二级教师资格后，受聘中学二级教师职务5年以上。

（四）确有真才实学，任现职期间教育教学业绩显著，贡献突出，虽未具备上述学历，但取得中学二级教师资格后，受聘中学二级教师职务5年以上；或具备上述学历，取得中学二级教师资格后，受聘中学二级教师职务3年以上。并具备下列三项条件者，可破格申报中学一级教师资格：

1．教育教学经验丰富，教学水平高，业绩显著。在全县范围内有影响，是当地的骨干教师（附县以上教育部门出具的证明材料）。

2．获市级以上荣誉称号，或论文、教育科研成果获市级二等以上奖励，或论文、教育科研成果获市教育主管部门主办的市各科教研会一等奖。

3．从事中学教育、教学某一方面的研究或改革，写出理论联系实际、具有较高水平的教育教学论文或专著，并在省级以上刊物发表1篇以上，或在市级刊物发表2篇以上。

第四条 继续教育条件

了解本学科教育教学发展动态，收集本学科的科研信息，坚持有目的、有计划地自学和进修提高，参加继续教育，达到《广东省中小学教师继续教育规定》的要求，并提交完成继续教育的有效证明。

第五条 专业技术工作经历用董力）条件

从教以来担任班主任工作年限一般3年以上。任现职期间，具备下列专业技术工作经历（能力）：

（一）每周课时：专任教师10节以上（职中专业课教师可减少2节，健康教育课教师课时减半），班主任6节以上，学校中层于部4节以上，校级领导担任一个教学班的学科教学；教研员、电教教师有计划地深入学校调查研究、指导教学每年不少于：县级100天、市级70天、省级40天，每年听课、评课40节，须提供基层证明材料。

（二）能运用普通话进行教学，进行过一次学科小循环教学、或担任初三或高三教师2年以上；教研员、电教教师承担县级以上教育教学课题研究试验一项。

（三）每年承担一次科组或级组公开课；教研员、电教教师每年给教师上公开课一次以上（附有关证明材料）。

（四）转化后进生1人以上；教研员协助推广教研成果；电教教师参与过电教软件的编制。

（五）独立开展课外活动，培养年轻教师。

第六条 业绩成果条件

任现职期间，教育教学取得较好成绩，每年承担的公开课效果良好，并具备下列条件之一：

（一）积极实施素质教育，在培养学生的创新精神和实践能力方面取得一定的成绩；教育效果比较显著，所教班级形成较好的班风、学风，学生的思想素质有所提高，培优转差取得一定的成绩；教学效果比较显著，所教班级学生参加初中会考或毕业水平考试或高中会考合格率、优秀率达到县平均水平。

（二）职中专业课教师所教班级学生学习兴趣浓，学习成绩在原来基础上有所提高，教学效果较好。

（三）健康教育课教师教育教学效果好，掌握学生的体质健康情况，并有数据说明（复印件）；对培养学生良好卫生习惯效果好（附学校证明）；在学生常见病防治工作中矫治率在50％以上，发病率有所下降（附复印件），较好完成《广东省中小学校卫生室工作手册》中规定的各项任务（在述职报告中体现）。

（四）教研员开展教研活动取得一定成绩，指导当地教学取得一定成效。开展县级以上教育教学课题研究试验取得明显成果。

（五）电教教师开展电化教学活动取得一定成绩，指导当地电化教学取得一定成效。协助编写电教培训教材和培训电教教师取得一定成果。

（六）校级领导在具备本条

（一）至

（三）款之一外，并在管理能力水平、工作业绩（政绩）方面，经上级主管部门考核评估成绩良好（附乡镇以上教育人事部门评估意见）。

第七条 论文、论著条件

任现职期间，独立撰写教育教学论文，具备下列条件之一：

（一）在市级以上刊物发表论文1篇（独立完成）。

（二）论文2篇（独立完成）。

第八条 附则

（一）凡符合上述条件规定，提交第一、二、三、四、五、六、七条规定的材料者，可申报中学一级教师资格，并按规定程序送评，否则，各级人事（职改）部门不予受理，评委会不予评审。

（二）本资格条件词（语）特定解释：

1．凡冠有：“以上”的，均含本级。

2．市级以上：指地级市以上，含地级市。县级以上：含县、县级市、县级区。

3．第一条“适用范围”：（1）成人中等教育机构：包括成人初级中学、成人高级中学、成人职业高级中学和经批准定为初中或高中建制的成人教育中心或乡镇成人文化

技术学校；（电化教育机构：含省、市、县级电化教育馆（站）；（3）教研室：含省、市、县级教研室；（利校外教育机构：含少（青）年宫、少年之家、少年科技站；（5）取得中学教师资格证书：须待国家教育部正式开展教师资格正常认定工作以后才作为必备条件。根据《教师资格条例》第二章第五条规定：取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或初级职业学校担任实习指导教师；高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。

4．第三条“学历、资历条件”：（1）取得本专业或相近专业后续学历人员，比照本条第（一）、（二）、（三）款执行；（2）原国家教委主考的《高中教师专业合格证书》比照本科学历、《初中教师专业合格证书》比照专科学历执行。

5．第四条“继续教育条件”：须待我省中小学教师继续教育工程正式实施后才作为必备条件。

6．第五条中“从教以来担任班主任工作年限一般3年以上”：其中职中专业课教师1年，图、音、体、生、劳技、健康教育课、电教、计算机教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，可减免班主任年限，获得硕士学位者担任班主任工作1年以上。担任班主任年限按从教以来累加计算，年级组长、团队干部、政教（德育）主任、分管德育的校领导可按班主任计算；副班主任年限不能计算为班主任年限。教研员、电教教师不作班主任年限要求。

7．第五条中“课时工作量”：（1）课时数以国家教育部制定的课程计划为准；（2）列入教学计划的活动课应计算为课时。

8．第六条中“校级领导”：指学校的正。副校长，正、副书记。

9．市级以上荣誉称号：包括市级以上的优秀教师、先进教育工作者、先进工作者、劳动模范、教坛新秀、优秀校长、优秀班主任、德育先进工作者、优秀史地图音体教师、优秀少先队辅导员、优秀幼儿教师、杰出教师、特级教师。

10．论文、教育科研成果奖：指市级以上社会科学奖和自然科学奖、教育创新成果奖。

11．省、市级以上刊物：指各种公开发行的刊物（ISSN或CN刊物）以及由省级、市级教育主管部门和省级、市级教育科研机构主办的刊物。

第三篇：中学数学教师晋升中教一级评审资料

学习资料

一些普遍性的问题

• 1.三维教学目标被割裂

1．1双基目标落实不到位

1．2过程、方法目标出现了游离现象

1．3情感、态度、价值目标出现了“贴标签”现象

• 2片面课程资源开发导致教学内容泛化

2．1教材地位被弱化

2．3联系实际变成了装饰

2．4搜集和处理信息形式化

• 3教师角色转换的失衡

3．1刻意强调学生的独到见解，而忽视价值评价

3．2强调学生的自主建构，忽视教师的引导

3．3强调对学生的尊重，而忽视正面教育

• 4教学过程和教学方式形式化

4．1有合作形式而无合作实质

4．2对话变成问答

4．3有活动无体验，有温度无深度

4．4板书让位于多媒体

4．5探究名不附实习得性无助感，是指人或动物接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，陷入一种无助的心理状态。数学学习中习得性无助感，是在数学学习情境中诱发的，学生在长期没有达到学习目标，屡次受挫，产生消极认知，确信自己缺乏数学学习能力，从而在动机、情感、认知和行为上表现出来的一种消极的特殊的一种心理状态。

据研究表明，教师期望对学生的习得性无助感的形成具有相当大的影响力，学生在教师不正确的期望与行为下，较容易形成习得性无助感。

教师期望的效应是通过教师的行为（课堂教学、课下作业、阶段测试）和态度被学生知觉后产生的。教师的不当行为与态度会使得学生的数学学习总处于一种压抑的、困难重重的艰难境地，这种痛苦的学习感受和体验，使学习信心受到严重打击。

反思：我们的教学是在不断摧毁学生学习数学的信心，还是帮助学生建立信心？教师需要转换视角

反思：由于在初中或者是小学，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时常见题多，一般均可对号入座，所以小学和初中学生在学习中轻概念理解，重记忆和模仿操作，在高中课堂教学中，反思高中教师的教学行为在实质上是强化了这一行为，还是扭转了这一学习方式？（例如题型教学、教师归纳梳理的利弊分析）

了解自己所面对的学生在学习心态、数学学习观、学习习惯方法、知识和能力的贮备、求助需求等方面的情况，是帮助学生有效实现初高中学习的前提.7 课程目标的变化

“知识技能、过程与方法、情感态度价值观的”三维目标”

“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”的四维表述

内容目标的具体表述分为“结果目标”和“过程目标”

“了解、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平

“经历、体验、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同程度

《教学大纲》是一维目标：知识技能目标（规定的内容教师是否教了，学生是否掌握了）、情感、态度、价值观

区别。每一个具体的方法可能是重要的，但不具有一般性，作为一种思想掌握是不必要的，经过一段时

间，学生很可能就忘却了。这里所说的思想，是希望学生领会之后能够终生受益的那种思想方法。,合情推理演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于验证结论。1

1必须有助于实现目标。有效的课堂教学应该起始于期望达到的目标，终止于教学目标的全面落实。12 义务教育阶段数学课程的总体目标分为：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。以上四个方面是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动在实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

普通高中《数学课程标准》规定的总目标：

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

13指向功能 —— 明确课堂教学方向

评价功能 —— 检测反馈教学效果

激励功能 —— 鼓励学生主动学习

第四篇：业务工作总结(中教一级)

业务工作总结

蓬安县柳滩乡中心小学校 XXX

XXX，女，汉族，现年31岁，本科学历，中共党员，籍贯蓬安县柳滩乡。1997年8月参加工作，长期担任初中化学课教学工作和兼任班主任，理科教研组长。2005年9月至2008年1月参加西南大学化学专业网络教育专科起点本科学习于2008年1月毕业。2003年3月被评聘为小学数学一级教师，2005年8月被评聘为中学化学二级教师。2002年5月经四川省语委测试，确认普通话水平为二级甲等。2006年9月至2009年8月参加继续教育培训130学时。近三考核均为“优秀”。现将我就任中学化学二级教师以来的业务情况总结如下：

一、政治思想

本人一直热爱祖国，热爱人民，忠诚并立志献身于党的教育事业。努力实践“三个代表”的重要思想和科学发展观，自觉克已奉公、遵纪守法。努力加强师风师德修养，坚持教书育人、时刻以自己良好的师德形象去影响和教育学生，爱岗敬业，无私奉献，和同志友好相处，自觉服从学校安排，勇挑重担、不计得失、勤勤恳恳、任劳任怨。积极追求进步，积极向党组织靠拢，2003年5月在县党委参加入党积极分子培训，经过党组织两年的严格考核，2005年6月光荣地加入了中国共产党。工作中，我关心爱护学生，也得到了学生的尊敬和爱戴，通过多次学生对教师的问卷调查，学生对我的满意率均在95%以上。积极能加各项活动，积极参加政治理论学习，不断提高自身思想素质。我廉洁从教，团结同志、服从学校安排，勇挑重担、乐于助人，多次将荣誉让给他人，争做教师楷模。我始终坚持科学的育人观，一贯追求严谨的治学态度，养成了良好的师德修养，深受学校师生的好评。

二、学识水平

我在教育教学工作中，自觉遵循教育规律，按教育规律办事。勇于探索、勇于创新，不断加强业务学习及自身素质建设，积极参加进修和各项培训，如：积极参加中学教师的基本功训练，新课改学科的培训，通识性培训等继续教育活动。研读了《现代教育原理》、《教育学》、《新课程师资培训精要》、《球形教学法》、《课堂教学模式探讨》、《教师教学究竟靠什么》等大量关于教育教学理论论著。“学高为师，身正为范”，我一直认为教师职业要成为个人终身职业，就必须永远保持“学高”，因此，就必须“学习学习再学习”，树立“终身学习，终身教育”的理念，为了充实自己的知识，参加了本科网络学习，2008年1月顺利获得本科文凭，为了适应现代教学需要，近三年来，参加了县人事局组织的公共科目规范性培训和县教师进修校举办的继续教育学习及继续教育网络自学。我还时刻保持具有开拓性的头脑，充分了解当代化学教育教学新动态，努力掌握教育改革的新经验。2008年12月《化学教学中如何巧用趣味语言加强记忆》一文在《中国教育学刊》（ISBN978-7-5059-5849-4）上公开发表并一等奖。在片区和学校教研会上交流经验文章数篇，如：《做好演示实验，加强直观教学》在学校交流；《化学课中“电教实验”的探讨》、《浅谈如何抓好初中化学教学》等在片区交流。在工作能力、学识水平方面曾多次得到上级和学校的充分肯定及好评。

三、业务能力

1、班主任工作

我先后担任初2004级3班、2005级3班、2008级1班、2009级2班的班主任工作。在班主任工作中，我加强班务工作管理，建立严格的班规，让学生真正懂得没有严格的要求就没有成功的教育，注重方式方法，既严格要求又爱生如子，更多地给学生以关爱。同时，严于律已，以身作则，凡要求学生做到的，自己首先做到，力争在人格上有影响力，在思想上有辐射力，在道德上有感召力，在情感上有穿透力，在抓好班务管理的同时，做好学生思想政治工作，对差生和贫困生给予帮助和扶持，如：2008级1班学生吴强在初三时，父母外出务工，留守在祖母身边，无人管教，学习基础不好，又顽皮好耍，我通过多次家访，耐心教育引导，与他交心交朋友，通过一年努力，该生转变很快，成绩不断进步，初三毕业会考得了538分的好成绩。二OO九级二班学生唐潘成绩优异，表现好，其父亲因病去世，无钱上学，面临辍学，我通过多次家访做工作，通过向学校申请解决该生的困难，自己并资助现金，支持他上学，让唐潘终于考上了高一级学校。同时，我积极实施素质教育，成立各种兴趣活动小组，定期开展活动，所在班班风好，学风浓，师生关系和谐。

2、教学工作

在教学工作中，我首先树立全面发展的价值观念，全面培养学生的创新精神和综合实践能力，充分重视培养学生热爱科学的情感、运用科学的能力，提高学生化学综合素质。围绕目标任务，大胆地进行教学改革，用最新的教育理论指导自身教学实践，并注意理论与实践的一致性、统一性、灵活性的最佳结合，按教育规律办事，按教育方针育人。

第二、在尊重传统教学优秀教育理论的基础上，结合不断更新的教育教学改革，努力探索化学教学的新途径，新方向，致力于教育科研，大力发挥现代科学教育成果的作用，凭借实验室、多媒体课件、电脑电视等手段，提高教育教学质量。

第三、努力改革教学方法，敢于冲破旧框框、旧模式的束缚，大胆运用化学教育教学的新理论指导教学工作。切实增强化学教学的实效性，在吃透教材的同时，精心设计课堂结构，把握教学过程的各个细节，明确目标突出重点，破解难点，既发挥出教师的主导作用更充分发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，努力激发学生的求知欲望，运用阅读思考，构建体系，点拨加深，目标训练等方法，突出学生的主体地位，在获取知识的同时，提高学生运用知识的能力。具体做法：

（一）狠抓基础知识的积累。教学中做到各章节知识过关过硬，又由于学生差异，针对实际因材施教，个别的降低难度，让他们永保学习化学的兴趣。

（二）常抓基本技能的培养和提高。这方面着重加强学生科学素养的培养，对学生进行发现问题、分析问题、解决问题能力的培养。注重掌握学习化学的基本学科的思维方法，课堂上要求做到学生通过动手做实验，去发现问题，寻求解决问题的方法让学生在实际学习过程中，体验出科学探究、主动学习、合作学习的愉悦，逐步形成合作的科学探究能力。如：氨溶于水的特性实验，用一支大试管盛满氨气后倒置水中，水会在试管中上升，反应出氨易溶于水的强溶性。可是换成“喷泉”实验，就更形象、生动，由此培养学生学习兴趣和能力。

（三）坚持理论联系实际，运用学生已有科学知识和能力，把学生生活实际联系起来，让学生走进具有广泛的化学科学的社会生活。时常引导学生关注身边的化学现象、化学科学成果，让学生自主地探究化学原理，用以巩固化学基础知识，激发学习化学的兴趣，理解化学学科与生活的关系，来强化化学学科的重要性和价值，从而引发学生敢于实验，大胆创新的念头，通过这些做法，让学生在生活中掌握了学习化学的正确的学习方法，提高了他们分析问题、解决问题的能力。

（四）举办各种竞赛活动成立化学科技活动小组，培养他们学习化学兴趣，锻炼他们动手、动脑的实际操作能力，使学得知识和拥有的能力在课外得以延伸和提高。2007年，我指导学生参加“新华文轩”杯四川省中小学生综合素质竞赛，多名学生获奖，我本人也荣获指导教师奖。

最后，对学生实施目标训练和检测，充分考查学生掌握知识的情况，具体客观地分析存在的问题，找出差距，增添措施以便及时解决问题。教学生还要特别加强学生思维训练，提高学生思维能力。渗透德育教育的内容，寓思想教育于知识教学之中，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统及理想和前途的教育，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。运用现代教育理念，通过现代化教学手段，增强教学的形象性、生动性，努力提高课堂教学效果。教学工作中我经常和学生交心谈心，同学生打成一片，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生，以身作则，为人师表，自觉给学生做表率。多年来，学生对我反映良好，实践充分证明，近年来，我运用先进的教育理念，大胆进行教学改革，确实取得了明显成效。初中毕业会考成绩获全县同类学校和片区前茅，赢得了社会、学校家长的一致好评。

3、教研工作

我注重教研工作，善于积极思考，探索实施素质教育的途径和方法，全面实施素质教育。我经常使用不同程度信息技术的教学方法、教学手段，这样可以让学生比较容易接受。我觉得教学生如何学会学习是最重要的，因此每次的教学，我都努力往这方面靠拢，努力教会学生如何自学，如何选择学习方法进行学习。我认真钻研新课程，尽快掌握新教育理念、方法、内容和运用多媒体等现代化教育手段，使教育水平跟上时代的节拍。

任现职以来，我多次在县、区、校上竞教课、公开课、示范课。2006年10月，我在学校上公开课《制取氧气》，全校师生110多人参加了听课，课后师生反映特别好；2007年11月，我在片区上示范课《元素》，得到了领导和同行的认可和好评，示范性强；2008年10月，我参加县教研室初中化学说课竞赛，课题《金属的化学性质》，获一等奖；2009年10月，我参加县教育局“教学大比武”活动，课题《原子的构成》获初中化学组二等奖。

四、主要工作成绩

任现职以来，我既注重对学生进行知识传授，又注重对学生思想品德的培养教育，更注重对学生进行综合能力的培养，辛勤的汗水换来了丰厚的回报，曾多次获得上级表彰和奖励。所任教的化学学科成绩和班主任工作成绩显著，多次名列片区和全县同类学校前茅。2006年的初三毕业会考及格率达88.6%，名列全县第二名；2007年初三毕业会考名列全县同类学校第一名；2008的初三毕业会考名列全县综合排位第一名；2009年的初三毕业会考成绩特别突出，升入重点高中38人，升学率达100%，在全县综合排位列第一名。2006年9月，获柳滩小学“优秀教师”称号；2007年9月，获柳滩乡“优秀教师”称号；2008年9月，获柳滩小学“优秀教师”称号；2009年9月，获柳滩乡“优秀教师”称号。

五、今后努力方向

1、深入进行研究性学习和专题研究，在教学中进行政治研究性学习和课堂教学改革，争取在课堂教学改革中取得突破。

2、努力钻研现代教学理论，了解现代教学信息，掌握现代教学手段，实施电脑多媒体教学，努力探索网络环境下的教学新模式，在信息化大潮中争当弄潮儿。

3、主动承担公开课等教学教研活动，在实践中不断磨练提高自己。

4、牢固树立科教兴国的思想，更加严格要求自己，敬业爱岗，不断进取。

5、积极参与培训青年教师工作，培养教育教学的新生力量。

有人说：“教师站在讲台上，从头到脚都是教材”。因此，都是的言谈举止、仪表作风自然会对学生的思想情操、意志品质、道德情操等方面，产生很大的影响。有人总结出教师形象是博学多识的学者形象，为人师表的楷模形象，爱生如子的慈母形象，爱岗敬业的红烛形象。我将会以此自勉，在自己的工作岗位上踏踏实实地工作，为教育事业做出更大的贡献。

二00九年十一月一日

第五篇：中教一级职称申请书

从事中学语文科的教学工作，至今已经在教学一线工作近7年，于XX年晋升为中教二级。将我的情况简报如上，自认为基本符合一级教师的申报要求，特提出申请。

我叫欧阳波，于XX年毕业于九江师专中文系，同年进入湖口县付垅中学，从事语文学科的教学工作，至今已经在教学一线工作近7年，一直担任毕业班的教学工作，于XX年晋升为中教一级教师。回顾过去的7年，主要工作总结如下：

一、倾心教育，为人师表

身为教师，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威望信和较好的教师形象。

二、精心施教，形成特色

作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。所带学生参加中考取得了优异成绩，尤其是殷秀水同学在XX年中考总分全县第四，语文单科以111分稳居全县第一，至今无人超越。

三、潜心钻研，完善自我从教十年来，在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。XX年参加了湖口县教师说课比赛，以最高分获得语文学科一等奖。还在校内的评优课大赛上多次获得名次。在完成教学工作的同时，注重教学研究，写出了《在希望的田野上》，《归来吧，漂泊的心灵》，分别获九江心理学会，九江教育学会论文三等奖。

成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。脚下踏过的路已经演变成历史，今后我需要思考的是怎样努力实现“而今迈步从头越”。

我的情况仅汇报如上，自认为基本符合高级教师的申报要求，特提出申请，望各级领导予以考虑。