读书、演讲、写字活动总结

第一篇：读书、演讲、写字活动总结

读书、演讲、写字活动总结

本学期我校从常规管理抓起，从点滴小事做起，从学生养成教 育中存在的问题和工作中的薄弱环节抓起，循序渐进，边抓边总结，边抓边改变工作方法，边抓边完善工作措施。因此，本学期开展了读 书、演讲、写字活动，为学生的成长奠定基础。兴趣是成功的前提。因此，我们以诱发他们从直接兴趣出发，指导他们在广泛兴趣的基础上形成中心兴趣，在直接兴趣的基础上形 成间接兴趣。

。通过“有趣——乐趣——志趣”一系列过程，指导学生 形成良好的学习习惯。同时，抓住学生意志品质的培养，增强其内挫 力，通过多种形式的评价及反馈手段，以磨砺学生；通过反复抓、抓 反复，常抓不懈，直至形成学生自觉学习的习惯。情感在小学生习惯 养成中起催化作用。小学生爱模仿，喜欢别人的表扬，容易受情境的 感染。我们通过“明理激情”，“导法明路”，“典型促进”等，使之产 生积极的情感体验，从而激发其积极性。

第一、练习写日记。一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见 闻有选择 地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积 累知识、积累生活经 验和写作素材;有助于培养观察能力、理解能力 和表达能力。有助于提高思想品德修养，激励自 己不断进步;有助于 锻炼意志，培养恒心。通过评选、欣赏日记，激发学生的写话积极性； 通过写日记，学生学会了运用标点的能力，减少了错别字，能较好地 写清一段话，令人欣慰。

第二、演讲。三年级学生不会写演讲稿，只能通过查资料，教师辅助进行简 单的学习。演讲必须重视“厚积薄发”。先进行鉴赏、熟读成诵，再 引导学生演讲。反馈矫正，通过不断的反馈矫正，使之演讲真正到位。

第三、培养学生正确的书写习惯，提高书写质量。由于受家庭教育和学前教学的不良影响，经逐个学生面测：有的 学生执笔方法、写字姿势不正确，于是我们参照小学生读写姿势的规 范，制订明确的要求。习惯是一种心理行为，业已形成的不良习惯，要想改变过来，是 一项相当艰苦复杂的工作。从教育的角度看，除了榜样的力量，理性 的引导外，还得用一定具体措施，在制度上以 “物质形成” 从外部 “逼” 得人人遵守，进行行为的实践，进而有效果得到自我强化。这样，才 能逐步把外部要求转化为内部的自觉行为。

1、明理激情，导法明路。如向学生说，执笔姿势不正确，字就 会写得歪歪斜斜，写字速度不会快；书写明，没做到“一拳、一尺、一寸”，字就写不工整，达不到苍劲有力，还会影响身心发育——驼 背，肺活量窄，患近视眼。我们除了请班上书写姿势正确，书写规范 的同学作“行为标兵”外，还在班上不良书写习惯的人中，悄悄培养 典型，对创优产激励，重点培养，强化训练，每堂记载，每天小结，以促使转变。宗皓轩、张玉群等同学转变过来了。榜样的力量是无穷 的，在范例引路下“逼”使余下的 5 名同学不甘落后，下决心对自己 提出严格的要求。通过一年的努力，本班的学生书写大大改观。

总之，通过我们在全班学生中相继开展 “日记展”、“演讲比赛”、“写字比赛”等活动，让学生在教学活动中感受、体验良好学习习惯 的好处。通过全班师生的共同努力，我班在演讲、写字、写日记方面 收获颇多，我们会再接再厉，一如既往的做好这项工作。

第二篇：读书、写字活动总结

“我读书，我进步！我写字，我成长”活动总结

史晋慧

为培养学生良好的读书、写字习惯，促进学生全面和谐发展，为成功人生奠定扎实的基础，我们班开展了“我读书，我进步！我写字，我成长”活动。活动以“多读课外书，书写规范字”为习惯，以“让书香充满班级”为奋斗目标，通过激趣导读、导思，进而达到导行、导写，让同学们在读书、写字中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提高自身阅读水平，不断提升汉字书写层次。

通过开展每日晨读、午练、读书交流会、亲子读书、读书手抄报、读书交流会、书法比赛、活动等，充分激发学生读好书、写好字的积极性，发掘学生内在的发展潜能；同时，加强中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育，引导小学生养成弘扬美德、感恩知孝、文明做事、遵规守纪等良好作风。经过一段时间的活动，使每个学生都有了很大的进步，并获得了很大的收获。

一、深入开展了“认认真真读好书”活动

首先对学生开展丰富多彩的语文阅读活动。结合读书计划做好经典书目的推介工作，采用师生推介、生生推介等方法。开展经典诵读展示活动，内容丰富多彩，形式多样。倡导“亲子共读一本书”的活动。继续搞好手抄报比赛、精美读书笔记展评。

二、开展了“工工正整整写好字“活动

汉字书写不仅是中国文化启蒙的起点、学生应该具备的基本素质，更是基本教育的基础。以书写为载体，在学生中开展丰富多彩的写字教育活动可以激发学生的书写兴趣、提高书写水平、形成良好的习惯和品格，上好写字课。在教学过程中，根据写字教学的特点和学生认知规律，采用多种教学模式，如“讲练结合”“分层训练”“自学自练”等，并且通过书法课向学生介绍一些书法名家的事迹，让学生从这些事迹当中受到艺术的启迪和的思想的熏陶。校内外书写活动。把写字教育由课内拓展到课外、家庭和社会。班内适时举办以书写为专题的“小小书法家”评比活动，我还将书写活动和其他学科平日教学紧密结合，重视培养学生规范作业、规范答卷的良好习惯。

自学校开展“读书、写字活动”以来，收到了良好的效果，也得到了家长的一致好评。

第三篇：小学读书写字活动总结

大路陈小学读书写字活动总结

读书写字是小学阶段一项重要的基本功训练，教育主要包括读书写字习惯的培养以及教育与学生自主性的关系。抓好小学阶段的读书写字教学，能促进学生形成良好的读书写字习惯。本学期，我校在县教体局的领导下，在学校领导的支持下，认真贯彻落实读书写字教育实施方案以及学校的读书写字工作计划，现总结如下：

一、学校领导高度重视读书写字教育

读书写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。把字写好书读好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到重要性，成立了读书写字领导小组，制订了切实可行的工作计划，明确了本期读书写字教学的工作重点，开设了读书写字课，配备专职教师，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天上午课前20分钟为每天的读书时间下午课前20分钟为写字时间，由班主任监督执行。同时为每位教师配备了字帖、书本等，保证了读书写字经费的投入。

二、重视读书写字教育师资队伍建设，确保质量。

加强读书写字教师队伍建设，是提高读书写字教学效率的关键，没有一支高素质的读书写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项读书写字教育活动，我校请擅长书法的老师为全体教师举办讲座，进行培训，要求教师每周练习毛笔字15个、钢笔字200个、粉笔字每天4个，每两周交一次，由写字领导小组负责检查评比，督促教师自觉练习三笔字，树立“提

笔就是练字时”的思想。

三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

读书写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对读书写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写读书字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合读书写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生读好书写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。

四、以活动为载体，做好评比表彰工作。

通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培养一批书法苗子，本学期，我校先后举办了教师、学生的硬笔书法比赛，经典诗文朗诵比赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生读书书写的热情，总之，本学期，我校读书写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好读书写字教学工作，但还存在着一定的差距。如：部分师生认识不太到位，20分钟天天练，有些班级落实不够等。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以读书写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。

第四篇：读书写字活动方案

夏邑实验中学关于开展“读好书 写好字”活动的实 施 方 案

为贯彻落实夏教研字【2014】3号《关于在全县中小学开展“读好书、写好字”活动的实施方案》的精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高我校师生语言文字应用能力，陶冶学生的情操和审美情趣，增强其民族自豪感和民族凝聚力，拓宽语文学习天地，打造“书香校园”，决定在全校开展“读好书、写好字”活动。实施方案如下：

一、指导思想

本次活动准备“以课堂为引领、以活动为支撑”，充分发挥语文老师在课堂上的引领作用，通过开展不同形式的活动使“读好书、写好字”日常化、常态化，使之成为伴随师生一生的有益生活方式。

二、基本目标

1.学校方面：在校园营造浓厚的“读好书、写好字”氛围，形成良好的阅读、写字习惯，让校园处处充溢着浓郁的书香气息，打造有特色的书香校园。

2.学生方面：帮助学生形成良好的读书、写字习惯。促使学生多读、多写，感受祖国语言文字的博大精深，提高读写能力，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。

3.教师方面：通过开展读专著等系列读书写字实践活动，促使教师专业水平提升。

三、活动实施

1.在七、八年级每周安排一节阅读课，一节写字课，由语文老师做好阅读、写字方法的指导和习惯的培养。

2..班级开设“优秀习字作品展角”，定期更换学生优秀作品。

3.建立班级图书角，张贴班级课外阅读书目。每学月至少到图书室借阅一次，同时要发动学生自筹部分图书。班级图书要指定专人登记保管，建立适当的《图书破损赔偿制度》。平时采用“藏书于生”的方法，发挥图书的最大作用。

4.每生准备一个《读书笔记本》，可摘抄优美的语句段落，也可写一些读书感想。教师要给学生做好引导和好习惯的培养：养成读名著、读优秀课外读物的习惯；学会写读书心得笔记、叙述故事梗概的习惯。每周一篇，语文教师定期收缴检查，择优展示。

5.学校免费为每生发一本《弟子规》，由语文教师在阅读课上认真讲解，要求学生背诵。

6各学科教师上课都要正确、规范板书，给学生做好示范，做好学生的榜样。

7.开展“读好书、写好字”的“五个一工程”，即：

（1）、每日一诵。在班内规定每日不少于10分钟的经典诵读时间，以经典的古诗文、国学典籍等作为诵读内容，专人负责，统一时间，语文老师做好引导，班主任做好检查。

（2）、每日一练。要求学生各准备字帖一本，每天抽出20分钟时间进行写字练习，班主任指定专人收齐交语文老师保管，并评出优秀作品进行展览。

（3）、每日一读。要求学生每天抽出不少于30分钟时间进行课外阅读，并作好读书笔记。课外阅读内容以《课标》推荐书目为主，也可结合所学科目内容选择更多适合学生阅读的书籍。

（4）、每周一交流。语文老师利用每周阅读课、写字课，组织学生交流读书心得，进行阅读指导，及时把握学生阅读心理，做好读书和写字的指导和引领工作。

（5）、每月一评比。为促使活动更好的开展，学校每个学月将定期开展相应的“听写大赛”、“书法比赛”、“演讲比赛”和“读后感征文比赛”，重奖优秀选手，学校还将开设专门橱窗对优秀作品进行展览、表彰。.教师也要养成勤读书的好习惯，在教师中间开展每学期读一本文学作品、读一本教改专著的活动，每学期每位教师要写出不少于15篇的读书笔记。学校在学期末进行教师读书笔记的评比，优秀者在年终考评中加一分，奖文学名著一套。

四、活动安排

第一学月

1.制定学校 “读好书 写好字”活动方案。

2.制定班级“读好书 写好字”活动方案，建立班级图书角，张贴班级课外阅读书目。准备好字帖及读书笔记本。

3.启动“五个一工程”。

第二学月

1各班召开一次“读好书、写好字”主题班会。

2.在校园橱窗建立“读好书、写好字”活动专栏。

3.检查落实“五个一工程”实施。

4.读后感征文比赛。

第三学月

1.“我阅读、我写字、我快乐、我成长”主题板报。

2.开展优秀读书笔记评选。

第四学月

1.优秀作品橱窗展。

2.古诗文默写书法比赛。

第五学月

1、读书汇报会。

2、教师优秀读书随笔评选。

3.“读好书、写好字”活动总结。

附：初中阅读推荐书目

1.爱的教育(意大利德·亚米契斯)2.繁星、春水(中国冰心)

3.伊索寓言(古希腊伊索)4.童年(俄国高尔基)

5.鲁滨孙漂流记(英国笛福)6.昆虫记(法国法布尔)

7.朝花夕拾(中国鲁迅)8.骆驼祥子(中国老舍)

9.钢铁是怎样炼成的(苏联奥斯特洛夫斯基)

10.西游记(中国吴承恩)11.海底两万里(英国凡尔纳)

12.名人传(法国罗曼·罗兰)13.水浒传(中国施耐庵)

14.傅雷家书(中国傅雷)15.培根随笔(英国培根)

16.格列佛游记(英国斯威夫特)17.泰戈尔诗歌(印度泰戈尔)

18.简·爱(英国夏洛蒂·勃朗特)

第五篇：演讲、写日记、写字活动总结

演讲、写日记、写字活动总结

本学期我校从常规管理抓起，从点滴小事做起，从学生养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节抓起，循序渐进，边抓边总结，边抓边改变工作方法，边抓边完善工作措施。因此，本学期开展了读书、演讲、写字活动，为学生的成长奠定基础。

兴趣是成功的前提。因此，我们以诱发他们从直接兴趣出发，指导他们在广泛兴趣的基础上形成中心兴趣，在直接兴趣的基础上形成间接兴趣。通过“有趣——乐趣——志趣”一系列过程，指导学生形成良好的学习习惯。同时，抓住学生意志品质的培养，增强其内挫力，通过多种形式的评价及反馈手段，以磨砺学生；通过反复抓、抓反复，常抓不懈，直至形成学生自觉学习的习惯。情感在小学生习惯养成中起催化作用。小学生爱模仿，喜欢别人的表扬，容易受情境的感染。我们通过“明理激情”，“导法明路”，“典型促进”等，使之产生积极的情感体验，从而激发其积极性。第一、练习写日记。

一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择 地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经 验和写作素材;有助于培养观察能力、理解能力和表达能力。有助于提高思想品德修养，激励自 己不断进步;有助于锻炼意志，培养恒心。通过评选、欣赏日记，激发学生的写话积极性；通过写日记，学生学会了运用标点的能力，减少了错别字，能较好地写清一段话，令人欣慰。第二、演讲。

三年级学生不会写演讲稿，只能通过查质料，教师辅助进行间单的学习。演讲必须重视“厚积薄发”。先进行鉴赏、熟读成诵，再引导学生演讲。反馈矫正，通过不断的反馈矫正，使之演讲真正到位。第三、培养学生正确的书写习惯，提高书写质量。

由于受家庭教育和学前教学的不良影响，经逐个学生面测：有的学生执笔方法、写字姿势不正确，于是我们参照小学生读写姿势的规范，制订明确的要求。

习惯是一种心理行为，业已形成的不良习惯，要想改变过来，是一项相当艰苦复杂的工作。从教育的角度看，除了榜样的力量，理性的引导外，还得用一定具体措施，在制度上以“物质形成”从外部“逼”得人人遵守，进行行为的实践，进而有效果得到自我强化。这样，才能逐步把外部要求转化为内部的自觉行为。

1、明理激情，导法明路。如向学生说，执笔姿势不正确，字就会写得歪歪斜斜，写字速度不会快；书写明，没做到“一拳、一尺、一寸”，字就写不工整，达不到苍劲有力，还会影响身心发育——驼背，肺活量窄，患近视眼。我们除了请班上书写姿势正确，书写规范的同学作“行为标兵”外，还在班上不良书写习惯的人中，悄悄培养典型，对创优产激励，重点培养，强化训练，每堂记载，每天小结，以促使转变。宗皓轩、张玉群等同学转变过来了。榜样的力量是无穷的，在范例引路下“逼”使余下的5名同学不甘落后，下决心对自己提出严格的要求。通过一年的努力，本班的学生书写大大改观。总之，通过我们在全班学生中相继开展 “日记展”、“演讲比赛”、“写字比赛”等活动，让学生在教学活动中感受、体验良好学习习惯的好处。通过全班师生的共同努力，我班在演讲、写字、写日记方面收获颇多，我们会再接再厉，一如既往的做好这项工作。