第一篇：双师实践总结--
“双师”教学实践心得体会
我怀着困惑而又激动的心情来到广西师院进行为期3天的“双师”教学。困惑的是“双师” 是什么意思；激动是又一次可以给自己洗脑充电。9月22日上午听广西教育厅施雁主任“双师”项目解读，终于明白“双师”就是学生在课堂上可以听取城市优秀教师及农村教师的课堂教学。明白这个项目的目标。9月22号下午，听取南宁市十四中詹卫红专家关于教学思路、设计及如何用好课例等，更是受益非浅，她的录课的课堂是常态课很实在。同时还了解平时她的工作量及工作态度，她怀着一颗爱心和耐心对学生进行教育，对工作的认真负责，想想自己真的自惭不如。从分析教材备课到教学设计再到录课都是一丝不苟兢兢业业，是我们学习的好榜样。
一、轻松的“双师”教学模式
回校后大胆在170班进行实践，以前上课都是我一个教师，现在我把南宁十四中的詹卫红这位特级教师请进了我们的课堂里。首先在上课前，认真备课，根据学生实际，对上课内容合理地进行设计，认真对詹卫红老师的录像课进行取舍。我们崇左化学科用的是鲁教版，南宁用的是人教版，有的内容我们已上了她还没上，在教学实践中我在与学生学习氧气的性质时，就采用了双师教学的模式进行授课。在我进行实验硫、碳、铁丝在氧气后，对于相关问题的解决，我就让学生听取詹卫红的分析及南宁十四中的同学的讨论回答。从课堂效果来看，课堂气氛很活跃，学生学习主动性很强，小组合作也有了很大的改观。从教师角度看，用了双师教学模式，我们农村教师上课很轻松，一节课下来感觉心情很好。但提醒各位同行们，上课前要结合自已学生情况和教学设计对优秀教师的课堂进行精心的选取，上课前并想好如何运用它，这样才能真正体现“双师”教学的优势出来。
二、“双师”教学改变了学生学习的良好习惯
在我们上课的过程中，学生除了学习积极主动以外，还学到了南宁十四中学生上课，积极回答问题，小组合作如何进行。回答时站姿、肢体语言等各方面都有不同程度的改观，这是我意想不到。“双师”教学学生和老师都爱你。
当然以实践过程中我们也碰到许多问题，我们会在断地实践提高教育教学。
第二篇：双师总结的
通过一年的“双师教学”实验使我教学受益匪浅，我的教学理念得到提升，学生的学习逻辑思维能力得到大幅度的提高，让学生感受到发达地区的优势教育和名校学生的学习情况，让他们有更多的学习动力和兴趣，一个学期的实验，我在双师教学中做了一些探索，在认真备课的基础上，精心选择第一课堂视频片段，结合第二课堂学生实际，选择恰当的切入口，将第一课堂视频用到恰到好处，两个课堂结合，取得了明显的效果。
第一，利用第一课堂老师上课视频，巧设疑问，开拓学生思维，引导我们的学生深入思考问题，分析问题，解决问题。
我每天精心备课，观看南宁天桃小学梁晓佳老师的录播视频、课件，根据我班学生的具体情况对录播课堂的内容进行取舍，做到真正适合我们的学生。我把我上课的思路和视频串起来，再压缩视频，把它控制在七八分钟之内，努力通过短时间的视频播放赚取孩子的注意力。有时视频的运用可以停留在一个提问上，我们这边学生也可以对视频中老师的问题进行思考和回答，然后对比视频中学生的回答，这个过程也是学生收获的过程！刚开始我总是拘泥在双师教学中我们这边必须有视频教学的片段或教学思路，其实它完全可以是一个问题，或者一个回答，它可以是几秒或者十几秒的闪光点。知道这些，瞬间感觉轻松了很多，这一段时间的牛角尖也似乎在这个瞬间走通了！还可以再细致些，我完全可以把视频中老师讲解问题拿出来，让学生先回答，再播放视频，对比，让学生中视频学生身上学到不一样的表达。激发起我们学生强烈的求知欲和竞争意识。两个课堂学生比拼，思维碰撞擦出智慧的火花，让我们的学生体验到成功的快乐和胜利的喜悦，从而培养学生勇于思考，乐于思考，善于思考，不断深入探究问题的科学精神。
双师教学”的平台能够提供丰富的教学资源，有助于老师提高教学水平，学生学习兴趣更加浓厚，学习成绩进步明显。目前 我们班语文学习风气浓厚，学习小组合作学习探究交流非常热烈。最重要的是，学生的求知欲望和不断探究的精神，得到增强和培养。在本学期段考中，语文成绩平均分比非实验班的高出 10分。在开展“双师教学”一年来，我多次观摩梁老师的课堂教学，梁老师的教育理念、教学手段、独特的教学方法、精心设计的教学过程以及信息技术的普遍和应用等，对我触动很大，通过学习、研讨、吸收、借鉴梁老师的优质教学资源，为我今后更好地设计教学、指导教学、服务教学提供了保障。通过学习，对今后的课堂教学很有帮助，对自身的专业化的提高有很大的促进作用，感觉受益匪浅。
每天备教材、看视频、想学生、选习题，工作量成倍增加，但想想学生课堂上越来越专注的眼神，越来越多学生参与到学习中，我累着忙着，却依然快乐。
在这一年中，我摸索着双师教学之路，收获着孩子们喜悦之情；多少次灯下研读，换来了今天成绩。我感慨万千，“双师教学”犹如初春的萌芽，她会在春风的吹拂中长大，成为漫山遍野的绿色，希望这一天来得早一些，快一些。
第三篇：双师培训总结
中职“双师型”教师省级培训总结
专业在发展，技术也在不断地更新，作为中等职业学校的一名教师，要不断用新理念、新知识、新技能来充实自己，才能担负起培养合格中等技术人才的使命。虽然在业余时间抽空自学充电，但总觉得不够充分和系统。能够有机会参加2018年（6月28日到8月12日）河南省工业学校承办的河南省中等职业学校数控专业“双师型”教师省级培训，我感到非常庆幸。我非常珍惜本次培训机会，希望通过这次培训，提高自己的专业知识、操作技能和教育教学水平，了解全国各地中职学校的教学状况，吸人之长，补已之短，更好地为中职教育服务。现对参加培训的学习情况和企业实践情况做如下总结：
一、在校学习情况
1、聆听专家讲座，更新职教理念
6月28日－7月12日期间主要在河南省工业学校进行学习，通过这段时间的学习，我深深体会到校方领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。
教育最害怕的是“闭门造车”，没有了专家在专业理论上的引领就如同“井底之蛙”。这次为我们进行讲座的专家和学者每一位身上都闪现着许多亮点，他们广博的学识，睿智的思想，笃实的精神，兢兢业业、严谨治学的精神令人感佩，他们们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。他们把对教育的热爱都融入在生动精彩的课堂中，深深地影响和感染着我。我得到的不仅仅是更多的知识，更是一种教育理念的提升，一种带着教育改革投身于教育事业的执着信念。专家们带给我们的是专业能力提升的食粮和职业教育的精神大餐。
杨金栓教授在讲《职业教育教科研方法、途径及实践》中明确指出随着办学层次的提高以及办学规模的扩大，加强教科研工作不仅是个人发展的需要，更是职业教育发展的需要。使我们深深感觉到身上的责任与使命，让我们更加珍惜这一次难得的双师培训，并对培训内容无比的期待。
周理教授讲的《智能制造》，让我们领略到了人工智能与IMT、IM的关系，IMS和CIMS，以机器智能取代人工脑力劳作；信息和制造智能的集成与共享，强调智能型集成自动化。并列举我国的制造工业与发达国家相比，差距很大，激发我们必须抓住机遇，迎接挑战，利用先进制造技术改造传统产业，实现技术创新、机制创新、及人才创新。北京教育科学研究院姜丽萍教授讲的《信息环境下的教与学的策略》，她用了丰富的实践案例，高屋建瓴，深入浅出、通俗易懂的讲解，对我今后研究性教学提供了很多思路和方法的借鉴。她优质资源共享，给了我很多值得阅读的书目和些教学中有用的网站和网址，将给我们今后的教学带来极大的便利。并使我对信息化大赛有了更深的理解，以后我当不断努力争取每节课都能成为优质课，每节课都能拿来参赛。同时也使我对新时代下的老师和学生有了全新的认识，不是学生不愿学习，而是我们的方法不适应网络环境下成长起来的新一代。
牛彦军教授给我们详细讲解了历年数控大赛中的评分规则及注意事项，给我们在指导学生训练时指明了方向，让我们对下届数控大赛充满了期望与信心！还有刘莉教授给我们讲解的历年机械零件测绘大赛方案，也让我们受益颇深！
同时还听取了耿飚教授的《逆向工程的应用与发展》、郭国侠教授的《职业教育》、涂俊礼教授的《走向优秀班主任智慧》、赵丽英教授的《基于教育新形态下职业院校教师职业发展与成长》范吉钰教授的《职校课堂如何落实新时代要求》、田太河教授的《基于培养目标的中职专业建设》、汪建云教授的《职业教育诊断与改进》等。多位专家从理论和实践上指导教育教学工作，从专业技术上结合实际产品进行分析和点拨。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。
在聆听与对话中，我感受了职业教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新奇的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生教学工作问题，茅塞顿开。大家通过广泛的交流，充分认识到职业教育之任重道远，课程改革之势在必行，同时充分领略到专业技术的前沿风采探讨当前存在的诸多问题，也充分认识到了自身和所在学校在横向比较中所处的地位，存在的优势以及不足，为今后的发展指明了具体的方向。培训采取专题讲座、模仿教学、交流探讨现场观摩、技能训练等多种形式集训。老师们们渊博的知识、精湛的技能、严谨的治学态度，对科学失志不渝的探究精神和忘我的奉献精神，深深感染了每一位学员，激励着我们抓紧时间努力学习。通过大师们的言传身教，基本了解了数控专业课程和教学改革的方向，树立起现代职业教育理念，了解了本专业教学方法和现代教育技术手段，熟悉了本专业领域的新知识、新技能和要害技能，开拓了眼界，丰富了实践经验。
2、夯实专业基础、强化专业理论、提高专业技能 1.夯实专业基础，改善教学手段
在专业知识方面开的是数控编程与加工，与以往的讲授不大一样，采用了项目教学法，让我们全体学员都参与其中，分成若干个小组，对一些典型零件进行工艺分析，通过几个来回的研讨，从中可以吸取更多课本上所没有的知识，用这种方法扩充了我们的知识面，效果非常好。
2.强化专业理论，完善知识结构
紧跟着课程，学习了数控机床和数控编程，这些科目都是对原有知识的固和扩充，同时也是对平时在教学中内容的查缺补漏。期间安排的数据仿真加、给我们提供了良好的学理论的平台，可以直接进行虚拟加工，以便更正程序的误。以后的机械三维实体设计部分的学习，也和前期学习融会贾通，用前期在数控工艺课上已经分析过的典型件来做实验：首先利用UG软件完成实休部分设计，再由实体进行工艺线和刀具轨迹的生成，最后生成g代码完成整个自动编程。
3.加强实践操作，提升专业技能
老师教我们先用仿真软件来模拟在数控床子上加工的整个过程，对开机回零、装刀、工件装夹、对刀、手工编程、自动编程等等每一个细节都一一讲解，反复演练，为上真实的机床做足了功课，也保证了学员的大身安全。通过在实训车同的操作学习，最大的收获有如下几个方面：
一、巩固原有作技能；
二、大胆的将以前未完成的设计理念和创新什诸于实践；三是学会了如何利用软件进行自动编程；
四、学会操作了一些新数控系统。
通过学习，使我们进一步夯实专业了基础，强化专业理论，提高了专业技能，对专业知识有了更深刻的理解。提高了应用现代技术能力，教学水平有了长足的进步和提高。同时，通过学习我们进一步认识和了解了控技术行业，学习了行业的新知识、新规范，感知了行业发展的新方向，为我们今后研究改革中职学校数控技术类专业课程结构，正确定位中职培养目标、培养现代企业所需要的专人才提供了重要的专业依据。作为职教教师应该时刻紧跟本专业知识更新的步伐，不断学习、不断进步。为社会培养出需要的、能胜任相关职业岗位工作的、技能型应用型的专门人才。
二、参加企业实践，感知了企业文化 按照培训计划，河南省工业学校7月13日安排我们到南阳淅川减振器公司进行企业锻炼。具体日程：7月14－7月22日在齿轮车间学习；7月23日－7月29日在第一车间学习；7月30日－8月4日在第三车间学习；8月5日－8月10日在第5车间学习；8月11日参加中级工（数控车、数控铣、维修电工）认证培训与考试。在企业中我们通过考察、参观，与企业有关人员座谈，我们学习企业发展状况，了解企业用工制度，体验企业管理，感受企业文化，用工需求信息，加深了职业学校教育教学和企业实际联系的理解。为我们这些职教学校的教师指明了教学目标和方向，使我们专业教师更加清楚地了解市场对人才的具体需要，也就为我们在教学中对学生知识的传授以及思想教育更加有针对性。让我们也深刻意识到：作为职业教师，我们既要给学生专业知识、专业技能，我们更要教学生如何做人，数学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神。职业学校要与企业紧密结合，加强实习，加强校企联合，广泛开展订单培训等。在培养人才的过程中，要引入企业的管理观念，让我们的学生树立车固的质量意识、安全意识和市场竟争意识，学生的技能培训要尽可能的合真实的工厂生产作业环境，提高学生进入企业后的适应能力。回到工作岗位后，我们要将这些方法运用到学生的教育与培训中，培训学生的团队意识、合作能力、沟通能力、培养学生学会宽容、理解。
以上的参观实习带给我们的，不全是我们所看到东西，接触到的那些操作技能，更多的则需要我们每个人在学习结束后根据自己的情况去感悟，去思考，才更有所收获。
三、职教中职教师课后互相交流学习，收获了经验和友谊
这次参加培训学习的多位学员分别来自省内多个市县的一线骨干教师。通过交流和探讨，我们互相了解了各个兄弟学校发展的状况，获得了教学改草、课程设置等许多方面很多好的成功经验。在培训结束之前，我们每个学员各自从教材分析，教法设计，学法指导，教学过程四个方面进行了交流。在生活中教师与学员之间，学员与学员之间互相关心，互相帮助，没有了地域、性别和车龄的限制就像个其乐融融的大家庭，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝费的精神财富。
四、对自我的重新认识
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位数控专业课教师，必须具有渊博的专业知识，纯熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在专业课的探究过程中，教师不再仅仅把知识的传授作为自己教学的唯一目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和学生一起寻找答案，在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，教师的这种角色的特征是：（1）学生在自主观察、实训或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。（3）注重培养学生的自律能力，留意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养团队合作精神。（4）教师应全程参与学生的任务活动中，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思索，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生综合素养的启蒙者。
作为一名普通教师，有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸但更多感到的是责任、是压力！回首这次培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种实践课观摩课，有近一个月的企业参观实践。这次学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技能的增长，使我们的动手实践能力有显著提高。在今后的工作中，我们将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进和提高教育数学水平，不辜负学校和领导的期望，为职业教育事业做出新的贡献。
第四篇：双师型培养总结
宁波行知中等职业学校
建筑工程专业“双师型”教师培养总结
为切实加强‚“双师型”教师队伍建设，努力提高我校教师的实践教学能力，以满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校双师型教师队伍建设方案，先将我校双师型教师队伍建设情况汇报如下。
一、学校成立双师型教师建设领导小组
组长由系主任亲自担任，由教研组长任副组长，具体抓双师型教师队伍建设，期间组长多次召开会议，强调双师型的重要性，统一思想，提高认识。这样的思想已在全系教职工中扎根发芽。
二、现状
目前我系教师45人，双师型教师只占专任教师的20%。按照《中等职业教育改革发展示范校建设项目指标体系》‚专业教师数应不低于本系专任教师数的60%，“双师型”教师占专任教师的50%以上的要求，我系专任教师及“双师型”教师队伍建设有一定的距离。通过进一步加大双师型队伍建设，力争在2014年，使我校 “双师型”教师的比例达到专业教师队伍的95％以上，鼓励专业教师参加学历提升，进一步完善教学团队学历、职称结构等更趋合理，同时应具备以下能力和素质。
1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。
2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。
3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。
4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。
三、培养途径与方法
（一）积极参加国家、省级骨干教师培训
近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，学校选派教师到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。
（二）组织教师参加技能培训
1、每学期学校安排专业教师参加教师技能提升培训
2、在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。
3、每学期学校请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座1－2次。
（三）校企合作建设 ‚“双师型”专业教师队伍
1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。
学校严格落实‚专业课教师每学年到企业或生产服务一线实践锻炼的规定，学生下企业实习锻炼，教师作为指导老师也进行现场顶岗实习指导，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高实践操作能力，提高专业技术素质。
2、选派专业教师到企业进行挂职锻炼。学校每年安排专业课教师到合作企业挂职，深入生产第一线锻炼，在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理经验，努力实现教师与企业、专业与职业、理论与实践的‚零距离‛对接。同时深入了解社会的需求、企业的发展动态，为培养企业急需的人才奠定基础。
3、拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例
从合作企业一线职工中选拔聘请能工巧匠、技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为学校稳定的兼职教师。
（四）通过校本培训，储备专业实践教师后备力量
充分利用我校现有资源，每年安排1－2名有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实习实训基地由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。
第五篇：暑期双师培训总结
河南机电职业学院双师培训体会总结
2011年暑假，我和学校老师一道参加了河南机电职业学院举办的的双师培训，现对参加培训的学习情况、收获和体会做如下总结。
一、学习情况 1.培训课程
我参加的是河南机电职业学院组织的“电子技术应用”培训项目，学习时间为三周。本项目开设了电工电子实训、电子CAD技术ProTel DXP2004实训，单片机及嵌入式技术实训，制冷与空调设备安装与调试实训，每门课程学校都安排了一个主讲教师、一个助理教师。授课方式均为理论课与实践课相结合。由于听课学员都是专业教师，所以各门课程的课堂教学主要是专业技能应用和教学交流，实训教学是在教师的指导下，进行现场操作。
2.参加座谈会
根据培训的安排，河南机电职业学院的领导组织了一次由该学院的专业主任、实验室主任、骨干教师等参加的座谈会。在会上，机电学院的教师们介绍了关于电子技术应用专业进行职业教育的先进经验，我校参加学习的各位教师也结合本学校的教学实际谈了体会，探讨了电子专业职业教育领域许多共同的疑难问题，诸如招生、实训课、学生稳定、学习兴趣等各方面的问题，我们也进行了一些深度的交流。
3.专家讲座
河南机电职业学院组织了由职业教育专家主讲的“新课程教育教学改革”、“有效教育和基本教学方法”等专题讲座，介绍了职业教育改革的方向与存在问题，职教教师应当拥有的职业素质，特别对有效教育的认识给我以很深的启发。
4.参观活动
除了在机电学院的校内实训基地进行实训交流外，我们还参观了龙祥电气的非晶节能变压器生产车间，龙瑞电器产品设计、过程控制等比较典型的实训基地。
二、学习收获和体会
我除了参加专项培训并获得了培训合格证书以外，在其他方面也获得了更多的收获。
1．对培训目标的认识
本次培训的目标很明确、培训的形式更加多样，内容更加丰富多彩，极具吸引力。
本次培训的目标是本着立足教学、服务学科教学，提高了我们的教育理论修养和教学能力，推进新课程理念对专业课堂教学指导。与职教专家面对面的交谈，谈教材、谈教法、谈教学设计，谈教学技能，内容十分丰富。使我认识到教学的本质是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动，要想实现学生有效学习，教师就应该努力营造适合每位学生的环境，才能使课堂教学从以教材为主走向学生发展为主，从以讲授为主走向以指导学习，回答疑问为主的新型课堂教学。
2．师资队伍建设
机电学院的专业建设紧紧围绕社会需求，培养社会用得上的人才，同时真正同社会共同进行专业建设。在培养的学生强调实践动手能力的同时，先注重教师的实践能力的培养，“教授的手上要有油”几乎可以认为是该校进行师资队伍建设的理念。在同教师的交流中，我们也了解了外聘专家们参加专业建设的工作情况，也了解到教师参加实践的情况，不是手中有一张什么证书就可以，应该确实具有“双师”素质。在我参加学习的过程中，有几门课程的教师基本功，给了我们深刻的印象。在参加实训过程中，我们发现所有的任课教师和实训指导教师的业务是非常熟练，活动安排的也是井井有条。
虽然他们有资金的巨大优势，但发挥教师的创造力和积极性也是该学院的特色和我们需要学习的。
3.职业素质的培养
本次培训，十分关注一线教师的实际需要，优秀专业教师的实训操作实例展示以及丰富实训教学经验等，都能使我的专业课教学实践在观摩、思考、碰撞中得提升。通过培训，使我逐渐更新专业课教育教学观念，了解了现代教育观、学生观和学习观，树立终身学习的观念，在教学活动中遵循客观规律，调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中去。在培训中，我通过观摩专家们的案例展示，技能分析，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。
通过此次参加培训，自己感受颇深，我觉得接下来最重要的是在今后的教学工作中把本期培训所学到的教学方法贯彻下去，使自己的教学工作不断完善提高。
2011年8月于郑州
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