手拉手校总结大全

第一篇：手拉手校总结大全

“手拉手”工作情况汇报材料

2014年9月

为认真贯彻落实我区教委和对口支援的协议精神，我校与内蒙古自治区某小学建立“手拉手”关系，并开展“手拉手”教育交流活动。其目的是通过我校现有的教育教学资源，围绕“办学思想、队伍建设、教育教学改革、学校管理和教育活动”的交流，达到互相取长补短、共同发展的目的。

我校十分重视“手拉手”工作，为“手拉手”学校带去名人书法作品---“山静松声远 秋清泉气香”，以示我们的友谊醇厚而悠长；我们还为他们带去了“致绰勒中心小学全校师生慰问信”和学校简介，学校副校长从内蒙回来后，首先向班子和全体教师做了汇报，并宣读了“手拉手活动协议书”，自此开始了与该校“手拉手”活动。

一、办学思想的交流

学校的办学思想决定学校的办学方向和发展方向，但内蒙古某小学地处偏远，我们的交流十分不方便，为此我校全体领导班子分别将学校整体工作要求、教学工作、德育工作、少先队工作、团支部工作、工会工作、后勤工作、体育工作和卫生工作的计划寄到该校，以求提醒帮促、相互学习，共同提高。

二、教学改革的交流

我校多年来在教育、教学和科研方面坚持以全面推进素质教育为目标，以基础教育课程改革为动力，从实际出发，积极探索既能适合学校发展，又能提高教育教学质量的有效途径。先后获得了区素质教育先进校、首届朝阳区教育教学成果提名奖、北京市科研先进单位和朝阳区科研管理先进校等荣誉称号。这些活动的开展，使学校老师们的业务水平、教改能力得到广泛提高，我校独立承担的区级教学课题《小学生学习策略的指导研究》在我校教师4年努力下顺利结题，我们将几年的课题和教改研究成果编辑成册，开学初作为学习和交流的材料寄往了“手拉手”对口学校，此外我们还购置并寄去了一套数字图书馆和许多教学软件，希望我们的“手拉手”对口学校得到新信息，得到新发展。

三、教育活动的交流

做为阳光心语示范校，学校依托团队组织，在学生中开展游戏、活动、体验、实践。我们组织观摩了阳光心语快乐健康舞、带动唱和爱的鼓励等活动，此外我校还组织了“欢歌笑语庆六一”建队活动、庆教师节活动，我们将学校今年开展的和以往开展的典型活动以照片和光盘的形式都寄到了“手拉手”对口学校，并捐赠了“八荣八耻童谣”、“教育杂志”等图书。

我校与内蒙古自治区某中心小学开展“手拉手”教育交流虽然时间不是很长，但是在上级领导的关心，各校领导的高度重视下在各个方面进行了广泛的交流和沟通，互取所长，共同发展。在今后的工作中，我们将会更加努力，不断深入开展此项活动，在互帮、互助、互学中，求得更新的发展。

第二篇：手拉手总结

教育可以研究，行为可以重复，但人的生命不可能重来，童年的时光是一生中最宝贵的岁月。所有教育行为都要以尊重生命，关爱个体为根本立足点与出发点，以教育者特有的良心与责任，对受教育者进行深切的人文关怀。“让每一个生命都精彩”应成为当下教育追求的境界。根据“木桶原理”，只有让学困生的生命精彩，才有可能真正的让全体学生发展。学困生在古今中外各类学校中都存在，成为困扰教育界的一个难题，为了让校园焕发生命的活力，让每一个学生都得到全面的发展。

针对学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，要降低门槛，放宽对他们的要求，如：其他同学要完成一面的同步练习，而我们只要求他们完成他们自己能完成的学习任务，并鼓励他们可以试着做做其他的题目，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。我们还经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就变得爱学习了。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就自觉形成。这样，就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。

1.捕捉闪光点，展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为课题教师，我们时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。虽然学困生学习有困难，但不是什么都有困难，什么都落后。学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵„„他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来，从而激发他们的学习的积极性和主动性。一个充满青春，充满活力的学生，要培养他们的学习兴趣，应该不算太难。

2、步步为营，巩固成果。

要培养学困生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计地使学困生略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。

3、运用激励机制，体会成功的快乐。激励永远是教育的态度。而老师真诚的爱，经常性的鼓励，对于一向生活在“暗淡无光”环境中的弱势群体需求犹为强烈，他们一样能产生心理愉悦，一样满足自己的心理需求。

4、综合分析调查，注重有效方法。教育者在引导教育的同时，要科学分析、因人而异；要刚柔相济、良药苦口；要和风细雨小桥流水；要有的放矢、综合治理，切忌简单粗暴、武断鲁莽。针对学生发展倾向方面的特点，积极鼓励、引导，奖励学生发展中的优势倾向，发展和张扬学生的个性特长，使每个学生都有自己的优势和个性特长，都能保持强烈的自信心和积极健康的心理状态。

5、丰富和完善学校学困生教育的实践活动。

让学困生更多地参与学校各种兴趣活动、学校运动会，平时开展班级、学生之间的多种比赛，创设学困生成功心理的机会与舞台，发展特长与个性；健全“德育导师制”，主动地与一位学困生结对子，与他谈一次心，帮助他解决一个实际困难，送他一件小礼物，带他出去搞一次活动等。

转化学困生的工作可以说是酸甜苦辣种种滋味皆在其中，虽不敢说工作做得尽善尽美，但可以说是尽心尽力了。我常想，只要我们每个教师都能够以爱心、热心、细心、耐心、恒心去面对学困生，给予他们“五心”级的服务，我们深信，只要我们用师爱去点燃学困生的情感天空,就没有“趟不过的河”、“翻不过的山”、“解不开的疙瘩”

第三篇：手拉手活动总结

手拉手”互助活动是城市和农村少年儿童之间，互相通信往来，互助互学，奉献爱心，共受教益的一项实践教育活动。我校对此向活动一直非常重视，为了进一步丰富“手拉手”互助活动的内涵，开辟新的活动形式和途径，使活动开展得更加有声有色，更加适应新时期的要求，我们株洲六0一中英文小学大队部开展了 “乐献爱心，携手助学”的活动。

我们的手拉手活动全校动员捐款。我们向全校发出了倡议，并由班主任发动同学们参与行动。在全体同学的参与下，我校2011上学期全校捐款1800元整，下学期全校捐款1861元。这次的捐款很成功，据统计，全校同学都参加了本次的活动，参与率是百分之百。

在区教育局的组织下，我校和仙庾中心小学并组成“手拉手”的结对子单位。开展了多次学科教研活动，活动涉及面广，包括语文、数学、英语，班队课可谓多学科、全方位。多名教师面对面交流，共同学习新理念，探讨新的教学方法。参加活动的教师有多方面的收获。发挥和谐课堂的优势，让学生感受学习的乐趣，要让快乐走进课堂；更加注重细节，在细节中挖掘精彩。因为它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的能力；更加明确了班主任应该在确定主题、指导学生组织筛选材料的过程中发挥主导作用。

学校开展“手拉手”互助活动，使同学们懂得了真正的教育和互助的效果。我们的老师都认为少年儿童在成长过程中需要的是身心健康，是正常的儿童世界的人际交往。特别是独生子女，生活在城市里，由于生活环境与社会环境的制约，他们在学习、生活之余，更渴望得到的是同龄人的友谊，希望能了解彼此的生活和学习，接触不同的生活学习信息。为此，我们还想尝试尝试设计一些不需见面也能开展“手拉手”活动的方案，例如：书信交流等。

总的来说，手拉手活动不再是一个简单捐和赠的形式，它更重要的是搭建一个平台，让我们的学生在这个平台上得到充分的发挥和健康成长。

第四篇：手拉手活动总结（本站推荐）

织金四小与三甲小学“手拉手活动“总结

手拉手”互助活动是城市和农村少年儿童之间，互相通信往来，互助互学，奉献爱心，共受教益的一项实践教育活动。我校对此活动非常重视，为了进一步丰富“手拉手”互助活动的内涵，开辟新的活动形式和途径，使活动开展得更加有声有色，更加适应新时期的要求，我们织金四小大队部开展了 “队员结对，共同进步”活动。

在县团委的组织下，我校和三甲小学组成“手拉手”的结对子单位。开展了多方面的活动，如：队员互通信，相互鼓励学习；教师之间采取同课异构互相学习教学方法；援建队室等。学校开展“手拉手”互助活动，使同学们懂得了真正的教育和互助的效果。我们的老师都认为少年儿童在成长过程中需要的是身心健康，是正常的儿童世界的人际交往。特别是独生子女，生活在城市里，由于生活环境与社会环境的制约，他们在学习、生活之余，更渴望得到的是同龄人的友谊，希望能了解彼此的生活和学习，接触不同的生活学习信息。在此次活动中，我们不仅使城市孩子和农村孩子进行学习上的交流更使他们的心灵得到碰撞，两个学校的教师也利用这个契机共同探讨教学方法。

总的来说，手拉手活动为城乡孩子搭建了一个交流的平台，孩子们在这个平台相互鼓励共同成长！

第五篇：“手拉手”活动总结

2013-2014上半学年荒地民汉合校“体验生活，学会感恩”

手拉手活动总结

荒地民汉合校“体验生活，学会感恩”活动在同学们的欢声笑语中圆满完成了。这次活动的举行不仅加强了高低年级同学之间的交流和增强高低年级同学之间的友谊，还让高年级同学懂得如何去爱护和帮助低年级的同学和让低年级同学在不会再对高年级同学产生害怕的心理。通过此次活动不仅拉近全校学生之间的距离，还让同学们学会了同学之间要学会互帮互助，学会了感恩，“友谊之花”在荒地民汉合校的寒冷冬天里处处开放。

2013-2014上半学年荒地民汉合校“体验生活，学会感恩”手拉手活动总结

单位：荒地民汉合校

时间：2013年11月4日