第一篇：读书实践工程活动总结
“读教育名著、做智慧教师”教师“十二五”读书实践工程活动总结
古岘小学
2015年4月
古岘小学“读教育名著、做智慧教师”教师“十二五” 读书实践工程活动总结
2014年，是“读教育名著、做智慧教师”青岛市中小学幼儿园教师“十二五”读书实践工程深入推进、创新发展、出成果、见成效的一年。为推动工程的深入实施，我镇特制定本方案。
一、指导思想
2014年读书实践工程要紧紧围绕深化教育领域综合改革、办好人民满意教育的重点中心工作，深化“四个结合”，突出学以致用，将研读教育名著与加强师德师风建设相结合，与强化教师专业素质相结合，与课程教学改革相结合，与研究解决素质教育重点难点问题相结合，为落实立德树人的根本任务，培养有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人提供思想保障和理论支撑。
二、工作重点
1．精选、配备推荐书目，为读书实践工程提供保障。
2014年度，精选读书实践工程第四批重点研读教育名著6本、推荐选读教育基础理论和教育探索成果著作100本，供我镇教师结合实际选读。继续完善图书装备机制，确保6本重点研读书目及时、如数配备到各学校教研组（或年级组），所有推荐选读书目及时、如数配备到各学科组、办公室。完善图书研读和使用机制，确保所有配备图书研读充分、使用到位。
2．深化读书实践“四个结合”，以教师专业阅读助力教育改革创新。
学校作为读书实践工程的实施主体，以推进教师专业阅读作为打造高素质、专业化教师队伍的重要抓手。紧紧围绕深化教育领域综合改革、加强社会主义核心价值体系教育、标本兼治减轻学生课业负担等教育改革重点任务，深入推进教师读书实践工程，深入探索“教、学、研一体化”的教师专业成长有效途径。将研读教育名著与开展行动研究、解决实践问题有机结合，更新教育观念，深化教育改革，促进教师发展，提高育人质量。我校将紧密围绕市教育局将组织2014年度区域、学校读书实践工程创新经验和实践成果展评研讨活动，总结典型经验，推出优秀成果。
3.创新机制、搭建平台，以专业阅读引领教师自主成长。
我校将进一步创新读书实践工程推进机制，面向全员、结合实际、注重创新、讲求实效。要重视以教研组、年级组、教师读书会为主体，深化专业阅读支持下的行动研究，打造学习研究共同体；要通过举办教师读书论坛、专家报告会、读书实践成果研讨交流会等，为读书实践活动提供专业引领，搭建学术平台。在实践创新基础上，推出一批有特色、有解释力的读书实践成果和高素质专业化的优秀教师团队，为教育领域综合改革提供智力支持和人才支撑。
4．总结读书实践工程经验，宣传推广读书实践成果。
我镇全面总结2013年读书实践工程经验成果，打造读书教育文化品牌。组织参加市开展以“读书·研究·成长”为主题的全市中小学教师读书实践成果征文；《青岛教育》杂志组织“编辑走基层”活动，系列推出区域、学校读书实践成果；要组织力量对本区域、本单位读书实践工程先进典型和创新经验进行深度研究和总结提升，形成体现核心价值、具有实践解释力的学术成果，在教育学术期刊和新闻媒体发表。
三、保障措施
1.加强领导、系统规划，深入推进读书实践工程。
把读书实践工程作为打造高素质专业化教师队伍、推动教育教学创新的重要抓手，加强领导、系统规划，结合区域、学校实际制定2014年度读书实践工程实施方案，明确目标、落实责任、突出重点、强化实效，切实提高读书实践工程对教育内涵发展的贡献度。
2.加大投入、整合资源，为读书实践工程提供保障。
进一步健全读书实践工程经费保障机制和专业支持系统。学校将进一步拓宽渠道、整合资源，积极争取国内外专家支持，为有效推进教师读书实践工程提供专业引领。
3．注重创新、加强宣传，扩大读书实践成果的影响力。
学校要进一步增强推进读书实践工程的创新意识，在理论与实践的结合上动脑筋、求实效、有突破；要组织力量，深度挖掘、系统梳理读书实践工程实施4年来的经验成果，揭示组织化专业阅读与教师自主成长的内在规律性联系；要及时总结提炼基层学校、教师以读书促发展的典型经验和优秀成果，多渠道进行宣传推广，扩大读书实践成果的影响力和示范性。
第二篇：2013读书实践工程总结
名著伴我行读书呈纷彩
我校以《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以促进教师的全面发展为目标，借市实施“十二五”教师读书实践工程这股东风，以读书促进教师专业成长为突破口，开展了形式多样的读书活动，并且使读书活动与教师学习、生活、工作相结合，全面实施了“十二五“教师读书实践工程，更使这朵“读书实践”之花慢慢开放。
一、三个到位，保障实施
1．保障到位：学校成立以校长为组长、分管领导为副组长、中层领导和教研组长为组员的领导小组，监管教师读书实践工程的实施。
2．考核到位：为保障读书实践工程的实施，学校还建立完善了一系列制度，敦促激励教师有序的开展读书活动。一方面，学校通过建立考核细则的方式，将读书工程纳入学校的校本培训活动，将此项成绩和教师评优评先相结合，与年终绩效相挂钩。
3．激励到位：学校还建立了读书激励机制，制订了评选办法，设置了“读书标兵”奖项，根据教师读书笔记的完成质量和参与读书活动的情况，民主评选，学期末进行表彰。
二、启动仪式，拉开序幕
随着青岛市、平度市实施“十二五”教师读书实践工程以来，我校也踊跃参与其中，认真学习贯彻了市“十二五”教师读书实践工程方案，根据学校教师实际情况，制订了切实可行的教师读书实践工程方案，并且在2013年4月，我们举行了“长乐中学‘读教育名著 做智
慧教师’教师读书实践工程启动仪式”，仪式上由张兆日校长宣读了读书方案，吴顺国副校长向全体教师发布了读书倡议，为全校教职工提出了读书活动的具体要求，拉开了我校读书工程的序幕。
三、丰富活动，分享成果
读书工程实施以来，我校按照“品读推荐书目、撰写读书感悟、撰写读书笔记、精选上交内容和交流阅读经验”的顺序，开展了一系列的相关活动。让教师的读书步骤都能在学校的组织下有机开展。
1.创造条件，保障阅读。学校还排除万难，在没有配备齐完整的书目以前，建立了网上教育图书馆，由具有相关专业知识的老师们从网络开发图书资源，搜集到权威出版社的相关书目的影印资料，制成电子图书馆，放在网上邻居，供教师们分享阅读。图书一配齐，我们马上利用了教师们“书非借不能读”的心理，开展了校内图书漂流活动，将教育名著分发到各个办公室，而且每个办公室和教研组配备的书目不尽相同。如此一来，大大加强了教师们对图书的好奇感。他们阅读的积极性也就更强了。
2.校长带头读。启动仪式之后，校长提议开展“相约星期三”读书日活动，校长带头阅读，每周三下午，校长会放下手中一切工作，自主阅读教育名著。凡是校长读过的书，都有勾勾画画的标记。在他博客中经常还浏览到校长的文章和读书感言。校长还定期向全体教师畅谈自己的读书感受，推荐优秀书目。下面是校长向全体教师推荐《走在行知路上》的一段话：众所周知教书育人是一项持久的工作。今天我想向大家推荐高等教育出版社出版的《走在行知路上》。古人云：
“读万卷书，莫若行万里路。”我们的教育是塑造孩子未来的事业。因此，大家应该秉承“知行合一”的理念，将自己的所学作用到实践工作中，为学生们终身发展奠基。这本书的作者本着全心全意为学生服务的精神，扎根山村，奋发图强，为人民教师做出了典范，相信你会在阅读中有所收获。
3.读写结合读。在校长亲力亲为的读书引导下，学校形成了浓厚的读书氛围。“相约星期三”就是最好的例证。每个周的周三下午两节课后，教师们开始自觉读书，自由阅读学校配备的书目。久而久之，就养成了教师读书的习惯，避免了“没空读”的现象。这种无声的自觉性胜过有声的管理。读写结合，事半功倍。在自主读书的基础上，倡导教师写读书笔记和读书感悟。我们打破了以往字数限制的条条框框，只是要求教师写出自己的“真实感悟”就行。读书笔记，由分管领导月月定时审批检查，并且读书笔记坚决杜绝从网站下载。这项活动一经和绩效考核挂钩，取得了立竿见影的效果。
4.创建平台，相互借鉴。学校创设了“每月一文”投稿活动，要求全体老师每月底通过网上邻居向负责读书实践工程的教科室投稿一次，可以是自己阅读教育名著的感悟，也可以是自己用教育名著中的理论、方法解决实际问题的案例，也可以是自己教学或管理工作中，做的和名著中的实例有契合之处。教科室会及时的将教师的文章进行汇总，选出其中有时效性和前瞻性的文章汇编成集，供大家学习交流。另外，学校还号召老师们用好已经创办的教育博客和微博，将自己在读书活动中的一些思想的火花记录下来，以供大家点评分享。这种贴
近生活而又具有幽默气息的撰写方式，改变了以往传统的“费时笔耕”模式，赢得了广大教师的喜爱。
5.开展沙龙，畅谈心得。我们还在五月份开展了读书沙龙展示活动，由九年级的全体教师，从各自所读教育名著中整理出尊重学生的方法、案例，以“尊重”为主题，站在自己的班级管理和所教授学科的基础上，开展了读书沙龙活动，在广大教师中取得了积极的反响。读书沙龙观摩活动的开展，为每位老师畅谈读书心得提供了一个展示的舞台，同时也为老师们彼此的沟通搭建了一个交流的平台。让我们在享受的同时也深深地体会到：读书是我们教师专业成长过程中的一个重要方式，不仅提高我们的理论素养、反思能力，还提升了我们的科研意识和思想境界。
6.诵读比赛，鼓舞士气。我校在十月份还举行了“感悟名著，浇筑中华”的教师诵读比赛。青年教师们将自己对读书的感悟化作激情，从而萌生出对中华民族未来的责任感。比赛中，教师们激昂陈词，饱含热情的诵读，感动着大家。教师们对教育大家的崇敬油然而生。这项活动不但提高了教师们阅读教育名著的热情，从主观上加强了教师的使命感和光荣感，起到了鼓舞士气的作用，使研读教育名著与加强教师职业道德建设有机结合起来。
四、读书实践，实践读书
既然读书的目的在于促进工作，我们便将工作落到了实处。学校通过“先行课”的形式给了教师一个展示的平台。老师们在观摩课堂教学之后，通过对课堂亮点的发掘，根据阅读经历，结合自己身边的真实故事，讲述了阅读教育名著对自己教育观念的启发，从而对教师教学工作的飞跃产生了推动。尤其是老师们在课堂教学展示中，他们巧妙的运用了“拿来主义”，将一些名师的教育管理方法结合自身特点和学生状况，作用于教学实践，取得了较好的成果。这些进步充分显示了读书活动对我校教师教学工作的促进作用。
五、收获成果，播种憧憬
两年来，我校有5篇论文在国家、省级刊物上发表，6多篇在国家、省、市级评选中获奖。4位教师获平度市优质课比赛一等奖，有4位教师成功地举行了市级公开课、研究课、开放课堂，12位教师举行了区级公开课、研究课。许多老师被评为青岛市学用《红蕾 教育文摘》读书人物。
通过读书活动的开展，我校教师增强了阅读教育名著的热情，更好的促进了班级管理和课堂教学，并且教师的活动带动全校形成一种阅读的热潮。我校将继续秉承“教书育人”的理念，将读书实践工程作为一项长期工程，纳入校本培训，常抓不懈，为建设智慧型教师团队提供一个良好的平台。
第三篇：读书实践工程总结
“十二五”读书实践工程工作总结
平度市仁兆镇仁兆中学
2016.12 我校以《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以促进教师的全面发展为目标，借市实施“十二五”教师读书实践工程这股东风，以读书促进教师专业成长为突破口，开展了形式多样的读书活动，并且使读书活动与教师学习、生活、工作相结合，全面实施了“十二五“教师读书实践工程，更使这朵“读书实践”之花慢慢开放。
一．三个到位，保障实施
1．保障到位：学校成立以校长为组长、业务副校长为副组长、中层领导和教研组长为组员的领导小组，监管教师读书实践工程的实施。
2．考核到位：为保障读书实践工程的实施，学校还建立完善了一系列制度，督促激励教师有序的开展读书活动。一方面，学校通过建立考核细则的方式，将读书工程纳入学校的培训活动，将此项成绩和教师评优评先相结合，与年终绩效相挂钩。
3．激励到位：学校还建立了读书激励机制，制订了评选办法，设置了“读书标兵”奖项，根据教师读书笔记的完成质量和参与读书活动的情况，民主评选，学期末进行表彰。
二．启动仪式，拉开序幕
随着青岛市、平度市实施“十二五”教师读书实践工程以来，我校也踊跃参与其中，认真学习贯彻了市 “十二五”教师读书实践工程方案，根据学校教师实际情况，制订了切实可行的仁兆中学教师实践工程方案，并且在2016年9月，我们举行了“仁兆中学‘读教育名著 做智慧教师’教师读书实践工程启动仪式”，仪式上由迟伟青校长宣读了读书方案，姜美新老师向全体教师发布了读书倡议，王生荣校长为全校教职工提出了读书活动的具体要求，拉开了我校读书工程的序幕。
三．丰富活动，分享成果
读书工程实施以来，我校按照“品读推荐书目、撰写读书感悟、撰写读书笔记、精选上交内容和交流阅读经验”的顺序，开展了一系列的相关活动。让教师的读书步骤都能在学校的组织下有机开展。
1.创造条件，保障阅读。学校图书一配齐，我们马上利用了教师们“书非借不能读”的心理，开展了校内图书漂流活动，将教育名著分发到各个办公室，而且每个办公室和教研组配备的书目不尽相同。如此一来，大大加强了教师们对图书的好奇感。他们阅读的积极性也就更强了。
2.校长带头读。启动仪式之后，校长提议开展“相约星期二”读书日活动，校长带头阅读，每周二下午，校长会放下手中一切工作，自主阅读教育名著。凡是校长读过的书，都有勾勾画画的标记。校长还定期向全体教师畅谈自己的读书感受，推荐优秀书目。
3.读写结合读。在校长亲力亲为的读书引导下，学校形成了浓厚的读书氛围。“相约星期二”就是最好的例证。每个周的周二下午两节课后，教师们开始自觉读书，自由阅读学校配备的书目。久而久之，就养成了教师读书的习惯，避免了“没空读”的现象。这种无声的自觉性胜过有声的管理。读写结合，事半功倍。在自主读书的基础上，倡导教师写读书笔记和读书感悟。我们打破了以往字数限制的条条框框，只是要求教师写出自己的“真实感悟”就行。读书笔记，由分管领导月月定时审批检查，并且读书笔记坚决杜绝从网站下载。这项活动一经和绩效考核挂钩，取得了立竿见影的效果。
4.创建平台，相互借鉴。学校创设了“每月一文”投稿活动，要求全体老师每月底通过网上邻居向负责读书实践工程的王校长投稿一次，可以是自己阅读教育名著的感悟，也可以是自己用教育名著中的理论、方法解决实际问题的案例，也可以是自己教学或管理工作中做的，和名著中的实例有契合之处。
5.诵读比赛，鼓舞士气。我校在十月份还举行了“感悟名著，爱我中华”的教师诵读比赛。青年教师们将自己对读书的感悟化作激情，从而萌生出对中华民族未来的责任感。比赛中，教师们激昂陈词，饱含热情的诵读，感动着大家。教师们对教育大家的崇敬油然而生。这项活动不但提高了教师们阅读教育名著的热情，从主观上加强了教师的使命感和社会主义核心价值观，起到了鼓舞士气的作用，使研读教育名著与加强教师职业道德建设有机结合起来。
四．读书实践，实践读书
既然读书的目的在于促进工作，我们便将工作落到了实处。学校通过“先行课”的形式给了教师一个展示的平台。老师们在观摩课堂教学之后，通过对课堂亮点的发掘，根据阅读经历，结合自己身边的真实故事，讲述了阅读教育名著对自己教育观念的启发，从而对教师教学工作的飞跃产生了推动。尤其是老师们在课堂教学展示中，他们巧妙的运用了“拿来主义”，将一些名师的教育管理方法结合自身特点和学生状况，作用于教学实践，取得了较好的成果。这些进步充分显示了读书活动对我校教师教学工作的促进作用。
通过读书活动的开展，我校教师增强了阅读教育名著的热情，更好的促进了班级管理和课堂教学，并且教师的活动带动全校形成一种阅读的热潮。我校将继续秉承“教书育人”的理念，将读书实践工程作为一项长期工程，纳入校本培训，常抓不懈，为建设智慧型教师团队提供一个良好的平台。
第四篇：2014读书实践工程总结
名著伴我行 读书呈纷彩
为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，同时营造良好的文化氛围，达到以环境育人的目的，我校根据市文件精神，结合学校实际，于本学期开展了读书活动。
一、活动宗旨
1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。
2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的底蕴，提高整体素养。
3、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。
二、活动宣言
在活动中阅读，在阅读中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。
三、实施过程
（一）教师方面
1．保障到位：学校成立以校长为组长、分管领导为副组长、中层领导和教研组长为组员的领导小组，监管教师读书实践工程的实施。
2．考核到位：为保障读书实践工程的实施，学校还建立完善了一系列制度，敦促激励教师有序的开展读书活动。一方面，学校通过建立考核细则的方式，将读书工程纳入学校的校本培训活动，将此项成绩和教师评优评先相结合，与年终绩效相挂钩。3．激励到位：学校还建立了读书激励机制，制订了评选办法，设置了“读书标兵”奖项，根据教师读书笔记的完成质量和参与读书活动的情况，民主评选，学期末进行表彰。
（二）学生方面
1、班级成立图书角。
为了让学生有书可读，学校要求各班成立图书角，图书来源均为师生自愿捐献，据教务处3月13日检查数据显示，基本达到人手一本的藏量，一定数量的图书储备已初步形成。
2、开展主题班会
学校要求各班不定期开展关于读书活动的主题班会，进行宣传，组织学生进行讨论，从而引导学生进一步认识阅读的重要性，并且学会读书，真正做读书的主人。
3、开设阅读指导课
教务处每周安排一节阅读课，由语文教师指导学生阅读经典名著，并要求学生多做批注，勤写读后感，培养边读边动笔的习惯，帮助他们创设良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。
4、组织读书征文活动
四月中旬，教务处响应学校号召开展了“读书与做人”征文
暨普通话演讲比赛活动，活动集合当下社会较为关注的能体现新时期高中生整体素养的“读书”、“做人”和“普通话”等三个热点，引导学生通过阅读完善自我，帮助学生借助文字吐露心声，鼓励学生走上舞台展示风采，从而活跃了课余文化生活，提升了学校教育品位。
四、丰富活动，分享成果
（一）教师方面
读书工程实施以来，我校按照“品读推荐书目、撰写读书感悟、撰写读书笔记、精选上交内容和交流阅读经验”的顺序，开展了一系列的相关活动。让教师的读书步骤都能在学校的组织下有机开展。
1.创造条件，保障阅读。
学校还排除万难，在没有配备齐完整的书目以前，建立了网上教育图书馆，由具有相关专业知识的老师们从网络开发图书资源，搜集到权威出版社的相关书目的影印资料，制成电子图书馆，放在网上邻居，供教师们分享阅读。图书一配齐，我们马上利用了教师们“书非借不能读”的心理，开展了校内图书漂流活动，将教育名著分发到各个办公室，而且每个办公室和教研组配备的书目不尽相同。如此一来，大大加强了教师们对图书的好奇感。他们阅读的积极性也就更强了。2.校长带头读。
启动仪式之后，校长提议开展“相约星期三”读书日活动，校长带头阅读，每周三下午，校长会放下手中一切工作，自主阅读教育名著。凡是校长读过的书，都有勾勾画画的标记。在他博客中经常还浏览到校长的文章和读书感言。校长还定期向全体教师畅谈自己的读书感受，推荐优秀书目。下面是校长向全体教师推荐《走在行知路上》的一段话：众所周知教书育人是一项持久的工作。今天我想向大家推荐高等教育出版社出版的《走在行知路上》。古人云：“读万卷书，莫若行万里路。”我们的教育是塑造孩子未来的事业。因此，大家应该秉承“知行合一”的理念，将自己的所学作用到实践工作中，为学生们终身发展奠基。这本书的作者本着全心全意为学生服务的精神，扎根农村，奋发图强，为人民教师做出了典范，相信你会在阅读中有所收获。3.读写结合读。
在校长亲力亲为的读书引导下，学校形成了浓厚的读书氛围。“相约星期三”就是最好的例证。每个周的周三下午两节课后，教师们开始自觉读书，自由阅读学校配备的书目。久而久之，就养成了教师读书的习惯，避免了“没空读”的现象。这种无声的自觉性胜过有声的管理。读写结合，事半功倍。在自主读书的基础上，倡导教师写读书笔记和读书感悟。我们打破了以往字数限制的条条框框，只是要求教师写出自己的“真实感悟”就行。读书笔记，由分管领导月月定时审批检查，并且读书笔记坚决杜绝从网站下载。这项活动一经和绩效考核挂钩，取得了立竿见影的效果。
4.创建平台，相互借鉴。
学校创设了“每月一文”投稿活动，要求全体老师每月底通过网上邻居向负责读书实践工程的教科室投稿一次，可以是自己阅读教育名著的感悟，也可以是自己用教育名著中的理论、方法解决实际问题的案例，也可以是自己教学或管理工作中，做的和名著中的实例有契合之处。教科室会及时的将教师的文章进行汇总，选出其中有时效性和前瞻性的文章汇编成集，供大家学习交流。另外，学校还号召老师们用好已经创办的教育博客和微博，将自己在读书活动中的一些思想的火花记录下来，以供大家点评分享。这种贴近生活而又具有幽默气息的撰写方式，改变了以往传统的“费时笔耕”模式，赢得了广大教师的喜爱。5.开展沙龙，畅谈心得。
我们还在五月份开展了读书沙龙展示活动，由九年级的全体教师，从各自所读教育名著中整理出尊重学生的方法、案例，以“尊重”为主题，站在自己的班级管理和所教授学科的基础上，开展了读书沙龙活动，在广大教师中取得了积极的反响。读书沙龙观摩活动的开展，为每位老师畅谈读书心得提供了一个展示的舞台，同时也为老师们彼此的沟通搭建了一个交流的平台。让我们在享受的同时也深深地体会到：读书是我们教师专业成长过程中的一个重要方式，不仅提高我们的理论素养、反思能力，还提升了我们的科研意识和思想境界。6.诵读比赛，鼓舞士气。
我校在六月份还举行了“感悟名著，浇筑中华”的教师诵读比赛。青年教师们将自己对读书的感悟化作激情，从而萌生出对中华民族未来的责任感。比赛中，教师们激昂陈词，饱含热情的诵读，感动着大家。教师们对教育大家的崇敬油然而生。这项活动不但提高了教师们阅读教育名著的热情，从主观上加强了教师的使命感和光荣感，起到了鼓舞士气的作用，使研读教育名著与加强教师职业道德建设有机结合起来。
四、读书实践，实践读书
既然读书的目的在于促进工作，我们便将工作落到了实处。学校通过“先行课”的形式给了教师一个展示的平台。老师们在观摩课堂教学之后，通过对课堂亮点的发掘，根据阅读经历，结合自己身边的真实故事，讲述了阅读教育名著对自己教育观念的启发，从而对教师教学工作的飞跃产生了推动。尤其是老师们在课堂教学展示中，他们巧妙的运用了“拿来主义”，将一些名师的教育管理方法结合自身特点和学生状况，作用于教学实践，取得了较好的成果。这些进步充分显示了读书活动对我校教师教学工作的促进作用。
（二）学生方面
1、课外阅读开拓学生视野。
课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。
2、课外阅读陶冶了学生情操。
学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”
3、课外阅读提高了学生的写作能力。
读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。
4、课外阅读让学生形成了能力。
我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握 的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成良好的能力。
5、培养学生的阅读习惯。
课外阅读可以提高学生的写作能力；课外阅读可以提高学生的理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理；课外阅读可以使学生的知识得到积累；课外阅读给学生带来了智慧的源泉和精神的力量；课外阅读能使学生明白事理，增强能力，让学生学会做人，学会做事。
今后，我们会继续完善此方面的工作，在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。
在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的底蕴，提高整体素养。营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。
店子镇盘古庄小学
第五篇：十二五读书实践工程总结（范文模版）
“十二五”读书实践工程活动总结
我校在办学理念指导下，始终坚持“文化引领发展”、“品牌带动提升”的发展思路，学校高度重视教师的读书学习，广泛开展了教师读书活动。回顾我们一起走过的一串串脚印，回想研读过程中的点点滴滴，我们感受到了艰辛，更体验到了乐趣和收获的喜悦。
一、建章立制，营造浓厚的读书氛围
科学有效的运行机制是学校规范管理的可靠保证，为促进教师全员参与读书活动，及时表彰优秀个人和优秀团队，学校制定了一系列的读书实践工程管理制度以此来推动学校读书活动的有序开展。学校每年设立专项资金，为每个教师配置2—3本必读书目。为了让教师更广泛地涉猎不同领域的书籍，鼓励个性阅读，学校每年还为每位教师提供200元的购书基金，教师可以根据自己的需要自行购买图书。
二、深入研读，推进“五环节”读书实践课模式
根据区教体局推出的“读、思、行、议、写”五环节的读书实践课模式，我校教师积极参与，勇于实践，将自己阅读所得在课堂上进行大胆地尝试。
1.以“读”为基础，让阅读成为每位教师的生活习惯 2.以“思”为关键，“行”为核心，引导教师大胆实践
3.以“议”为辅助、以“写”为重点，鼓励教师进行成果提炼
三、以读书为依托 促教师专业发展 1.形成了一个酷爱读书的教师群体
时代发展与教育改革要求教师转型，新课标要求教师不应是个教死书的教书匠，应该成为教育教学的研究者。我们在“十二五”读书实践活动中，个个讲学习，人人勤学习。形成了浓厚的学习氛围，形成了一个酷爱读书的教师群体。
2.博览群书的教师队伍在教学中游刃有余
读书让我们在改变、在提高、在完善、日渐成熟。这种改变不能确切地指出是哪一天，哪一刻，更为重要的是我们为师之道改变了。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。我们每个人的知识都是有限的，正因为这种有限才牵制住我们思维的前进。正因为我们读书才对自己的专业知识、心理学、教育学乃至更精深的知识能足够了解，那么在面对每一次的备课时，就会游刃有余，这样不仅节约了大量时间，更提高了教学质量！
3.加强资料积累，做好总结，记录教师成长足迹。
各读书会做好各个层次的活动记录，教师做好读书笔记、优秀教学设计、典型案例分析、个案研究记录、读书论文等材料的整理，理性地分析自己的工作，把自己的实践做法上升到理论的高度来认识。剖析做法就是自我反思，倾听他人就是学习借鉴，相互探讨就是深入思考。记录我们点点滴滴的成长足迹，不断积累丰富的经验。
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