第一篇:论幼儿园转岗教师专业发展的现状及问题
论幼儿园转岗教师专业发展的现状及问题
【摘要】目前,中小教育集中化趋势以及大力发展学前教育的特殊时期,由中小学富余师资转入幼儿园任教的转岗教师应运而生。有关幼儿园转岗教师的相关研究虽然取得了一定的成果,但仍有待进一步深入研究。转岗教师的年纪普遍偏大,文化知识老陈、幼儿专业知识和教学技能缺乏,专业发展的主动性不高,制约了其专业发展的水平。介于此,可以通过选着适宜小学教师转岗,利用各种平台和形式有效开展入职培训,转岗后的提供良好的专业发展环境及有效的激励机制,促进转岗教师的专业发展主动性。
【关键词】英语阅读 教学 模式 问题 思考
近年来,由国家计划生育政策的指导,“晚婚晚育,优生优育”的影响下,农村青年初婚年龄推后,婚后生育意愿降低;农村城镇化进程加快;人口流动加速;城乡教育发展部平衡等原因的影响下,导致农村学龄儿童的数量锐减。因此,农村中小学面临布局调整,按之前师生比配备的小学教育阶段的师资,就出现了一定程度的富裕。另一方面,农村学前教育发展的存在教学资源不足、合格师资不够等严峻的现实问题,推进农村学前教育的发展与合格师资的短缺之间的矛盾尤为突出。再有,国务院于2010年11月颁布的《关于当前发展学前教育的若干意见》中,结合农村中小学格局调整和大力发展农村学前教育的契机,提出“中小学布局调整后的富余教育资源和其他富余公共资源,优先改建成幼儿园”,以及“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育”。由此可预期的未来10年,我国学前教育发展的特殊机遇期,在农村“小转幼”转岗教师势必会成为农村学前师资的中坚力量,促进农村学前教育发展,均衡城乡教育发展以及推进教育公平起着重要的积极作用。
一、幼儿园转岗教师教育专业发展的研究现状分析
关于农村幼儿教师的关注较少,从06年开始成果较少,主要关于现状、需要、动机等个案研究。调查总结出现状农村地区幼儿教师学历层次低;专业对口率低;待遇低,而流失率高;专业知识缺乏,对基础文化知识和学科知识不重视;基本没有教研能;有强烈的个人专业发展需要和动机,但是缺乏系统、持续的专业培训;即使有培训都以到城镇发展较好的园进行观摩学习的单一培训模式,目标不明确;师资严重缺乏等一系列问题。针对这些问题提出了重视农村幼儿教授的专业发展需要的,提高其自我发展的意识及能力;建构完善的符合农村实际的幼儿教师培训体系,建立教师培训网,积极开展园本培训等积极意见。关于教师专业发展已有的研究成果为本研究的开展奠定了丰富、扎实的学术基础。在重点发展农村学前教育的背景下,稳定高质量的师资队伍是农村学前教育发展的关键。在国家政策的引导下,这支队伍的中坚力量转岗教师在界定、专业发展动机、心态转变与管理、针对性的专业发展的模式和途径的研究还没有成果,这势必影响其专业成长和发展,也势必影响到农村幼儿教育质量的提高,最终妨碍城乡教育均衡发展。由此可见,幼儿园转岗教师专业发展的研究迫在眉睫。
二、幼儿园转岗教师的现状及问题反思
笔者在对西部农村和民族地区学前教育师资调研时,了解到P县一乡镇中心小学附属幼儿园,该园有137名在读幼儿,分为大大、大、中、小四个教学班,有教师10人,其中带编制教师6名,这其中的5名是持有小学教师资格证“小转幼”的转岗教师,年龄区间在41到53岁,教龄都在20年以上。在转岗教师中有2位是小学高级教师,1位是小学特级教师,在小学任教都为语数主科教师。在对这5位教师进行访谈时,了解到她们大多由于身体和家庭因素,如快到退休年纪或者是家里有需要照顾的小孩和老人,自动申请由小学转入幼儿园任教的。在转岗的时候,除了进行简单的园本培训,在大概了解一下幼儿园的管理和教学特点之后就匆忙上岗了。在问到到岗之后的感受是,转岗教师们都有“后悔”的意思。
虽然,在我国义务教育和学前教育发展的特殊时期,转岗教师的出现有利于小幼教学资源的合理流动,一定程度上缓解了学前教育的师荒难题。但是,“小转幼”的转岗教师的整体年纪都偏大,其身体和心理不能负荷一整天的幼儿园保育和教育工作,有从小学“抛包袱”到幼儿园之嫌,;其次,所学的专业、所持有的专业资格证、多年积累的小学教学经验,对幼儿园的保教工作都不对口,不能有针对性的、有效的解决幼儿保教工作中的实际教育问题;再有,在转岗之前对幼儿教育并没有做深入了解,导致转岗之后期望落空,形成心理落差,从而消极对待工作,学习动力不足,专业发展的内在驱动力较低;最后,在转岗入职之处,没有进行系统和的转岗培训,不能调整知识结构,加剧了幼儿园教育小学化倾向。这样的转岗教师,对推进学前教育没有起到预期的积极作用,反而严重的影响和拖后了学前教育的教育教学质量,制约了学前教育的飞速发展,特别是农村地区的学前教育的发展速度和水平。
三、转岗教师专业发展的问题应对策略
基于我们对已有有关转岗教师的资料和文献的分析、专业发展的现状调查,针对当前转岗教师专业发展方面存在的问题的反思,结合笔者自身的从教经历,提出以下几点应对策略,以求更好的帮助转岗教师获得教育专业发展。
1.转岗教师选择的适宜性 所谓“术业有专攻”,学前教育和中小学教育,由于教育对象的年龄差异性,导至其工作的重心、内容和形式有本质的区别,因此对于那些对学前教育和小学教育的差异性没有理性认识,对学前教育的专业性不认可,没有深入了解的中小学老师,不应列入考虑转岗的范围之内。由于3-6岁儿童处于身体发育的快速阶段,同时通过直接感知的方式进行学习,所以学前教育的课程开展和教学形式,是以游戏为主;教学的内容,多围绕幼儿的生活,进行覆盖面广而浅显的健康、社会、语言、科学以及艺术五方面的知识;但是最为重要的是保育工作。这样的工作,对教师的强壮的体格、充沛的体力、开朗活泼的性格、知识储备的广博性、以及艺术造诣都应提出了相应的要求。对那些由于年纪接近退休,而把“转入幼儿园”等同于干部“退居二线”的中小学老师,应不列入转岗范畴。针对转岗教师的年纪和专业知识,有学者提出转入幼儿的转岗教师的最好不要超过35岁,同时最好是优先考虑起始专业是“幼儿教育”的小学教师优先转入。
2.转岗教师转岗培训的针对性和有效性
转岗教师虽然是教学经验丰富的成熟型教师,但是针对幼儿教育的教学经验、知识储备和教学技能等方面是空白的,因此转岗教师在转岗之前必须经过系统的、有针对性的有效转岗培训,在检验合格之后方能上岗。
为了转岗培训不流于形式,保证其有效性,首先要有的时间保证,只有足够的时间才能保证系统的培训的开展。再有,灵活的、多种形式开展培训,利用现代信息网络平台,进行专业知识的渗透;要求培训团队的能力和影响力,最好是有来自高校的专家学者,进行系统理论知识的教授,学前教育的前沿发展,以及最新技术的展示和传授,同时也有长期工作在幼儿园的骨干教师和优秀园长的幼儿教育经验分享。
3.转岗教师入职后专业发展的主动性
幼儿园应为转岗教师的专业发展提供良好的外部环境和激励机制,才能吸引到和留住更多优秀的人才,同时激发已经转岗教师继续学习和教育专业发展内在动力。首先,激发转岗教师对学前教育的“专业认同感”,明确的规划其专业发展的道路,培养和发展其专业发展的信心,鼓励转岗教师进行教育反省。再有,激发起对文体活动的热爱,从而激发其学习幼儿教育专业技能,如弹琴、画画、舞蹈形体的兴趣。“只有看到成功的希望,才能产生追求的动力。”所以,通过成功转岗个案宣传,为转岗教师职业发展道路指明方向,激发出他们对于专业发展的内驱力。
第二篇:农村幼儿园转岗教师专业发展问卷调查
农村幼儿园转岗教师专业发展问卷调查
各位老师:大家好!
为进一步了解农村转岗教师专业发展的现状,我们特邀请您参加此项调查。答案没有正确与错误之分,请不要漏题。调查仅作研究之用,不必有任何顾虑。谢谢您的合作!
一、基本情况
性别
1.女√
2.男
年龄
A.20岁以下
B.20一30岁
C.30一40岁√
D.40岁以上 小学教龄
A.5年以下
B.6一10年
C.11一14√
D.15年以上 幼儿园教龄
A.2年以下
B.2一4年√
C.4一6
D.6年以上 文化程度
1.初中
2.高中
3.中专√
4.大专
5.本科
5.研究生 您获得最高学历的专业
1.学前教育√
2.美术
3.音乐
4.体育
5.语文
6.数学
7.英语
8.其他 职称
1.小教一级
2.小教二级
3.小教高级
4.中教高级
二、基本内容
1.您觉得幼儿教育与小学教育最大的不同是
①教育理念√
②教育方法
③教学的组织形式√
④评价学生的标准√
⑤教学内容
⑥教学目标 2.您觉得在幼儿园工作中,让您最难适应的是:
①幼儿园的教育内容√
②幼儿园的教学组织形式
③幼儿的生活护理
④教师说话的语气、方式
⑤技能技巧 3.您选择当幼儿教师的原因是: ①喜欢孩子
②喜欢当老师√
③没有其它选择
④想在幼儿教育领域发展
⑤其它
4.对您所从事的幼儿教师职业的满意程度为:
①满意
②基本满意√
③不太满意
④不满意 5.您认为对幼儿应该以表扬鼓励为主,同时要有一定的批评。
①完全同意√
②有时同意
③偶尔同意
④不同意
6.您认为评价幼儿应该有多个标准。
①完全同意√
②有时同意
③偶尔同意
④不同意 7.您认为现在的工作压力大吗? ①很大
②较大√
③一般
④较小
⑤无
8.您在选择教学内容和教育材料时的依据:
①教材顺序安排教学内容
②课程目标
③以纲要为标准,结合幼儿实际水平及其生活的环境设计教学内容√ 9.您在教学组织过程中: ①经常有针对性地设置一定的生活或社会情景进行教学
②有时设置一些教学情景进行教学√
③偶尔设置一些教学情景进行教学 ④不设置情景进行教学
10.教育教学中出现的突发事件:
①我多能较好地处理√
②有时让我难于应付
③常常使我手足无措
11.幼儿的知识水平较低,有时听不懂我讲的内容。
①总是这样
②有时听不懂
③偶尔听不懂√
④从来没有 12.当幼儿对讲课的内容不感兴趣时,您会及时地调整自己的教学方式。
①总是这样
②有时这样√
③偶尔这样
④从来没有 13.当您在维持班级常规或秩序时,您想到的是
①今天幼儿不配合,和您过不去
②目标和内容太难或太容易,幼儿没法学
③自己预想的内容不能引起幼儿的兴趣√
④对个别儿童束手无措
14.对幼儿教育的一般规律、幼儿教学的基本方法
①总是很清楚
②有时清楚 √
③偶尔清楚
④不清楚 15.您在教学中碰见困难的解决方式是: ①找专家咨询
②请领导帮忙
③与其他教师讨论解决√ ④查阅有关参考资料√
⑤参加培训 16.您经常进行教学反思吗? ①经常√
②有时
③偶尔
④从不 17.您进行教学反思的基本形式有: ①课后写教学反思小结
②与同事交流讨论√
③在头脑中进行,但没写下来 ④学期末写教学总结√
⑤写教学小论文 18.您认为教育科研是: ①进行教育实验
②总结教学经验写成论文发表
③与理论工作者合作研究 ④把自己的教学行为当作批判反思的对象√
19.来幼儿园工作后,您参与过的课题研究是
①市级课题
②区级课题
③园级课题
④没参与过√ 20.您在自身的专业发展方面,最突出的感受是:(②)
①通过参加培训促进教师专业发展
②通过园本教研带动教师专业发展 ③通过科研课题带动教师专业发展
④通过信息技术推动教师专业发展 ⑤营造园所文化,促进教师专业发展
⑥其它 21.当您提出进修与学习的要求时能得到支持吗? ①总能得到支持√
②有时能
③机会极少,基本不支持 22.如果您有参加进修与培训的机会,您最希望有哪些培训方式
①到示范幼儿园实践
②小组讨论
③听讲座
④观摩学习√
23.您最希望自身得到提高的方面是
①技能、技巧
②学前专业知识√
③教育科研能力
④教育理念
⑤文化基础知识
⑥现代教育技术手段
⑦反思能力 24.您对自己专业发展现状的满意程度为: ①满意
②基本满意
③不太清楚
④不太满意√
⑤很不满意 25.您是否愿意进一步提高专业水平? ①非常愿意√
②愿意
③一般
④不愿意
26.为了让自己适应不断提高的要求,您是否有自己专业发展规划? ①有明确的目标与规划
②有一定的思考与大致的安排√ ③目标不明确,很少考虑
④从没有想过,也没什么规划 27.您认为影响自己的专业发展的最关键的因素是:
①学校领导的重视和关心
②同行的帮助√
③自己的钻研努力
④所教幼儿的素质
28.您寻求个人专业发展的动力主要来源于:(多选)①提高学历√
②增进专业知识和教学技能√
③了解现代教育理论与实践 ④幼儿获得良好的发展
⑤个人修养的完善
⑥晋级加薪
⑦方便调动
⑧其他
三:多选并排序,请选择适合的答案并从重要到次要排序
28.以下是关于幼儿教师专业素质的描述,您认为合适的是:(答案从重要到次要排序)A、高尚的职业道德 B、理解尊重幼儿
C、善于利用幼儿心理学、教育学知识进行教学 D、善于与幼儿、家长、同事和领导沟通 E、经常反思自己的教学行为和观念 F、能进行相关研究(A、C、D、B、E、F)
29.您对幼儿教师培训的期望是:(答案从重要到次要排序)A、接受师德教育,提高从教使命感和责任心 B、了解新的教学方法和教改实验成果改进自己的教学 C、系统总结教学实践,在理论和实践结合中加以升华 D、现场观摩课例,共同讨论,培训师做点评 E、离异家庭子女等特殊幼儿的教育问题 F、其它
(A、B、D、C、E、F)
30.您目前工作中需要解决的问题是:(答案从重要到次要排序)A、提高教学研究的能力
B、强化教学技能 C、加薪、提高职称
D、工作时间长
E、家长期望值过高
F、教学观念、方法不适应教学要求 G、提高工作热情
H、增加进修机会
I、缓和同事关系
J、了解教育科学和相关学科的最新发展(B、D、A、C、F、F、J、G、H、I)
31.您认为当前自我专业发展所面临的最大困难依次是:(从难到易排序)
A、行政部门无相关政策支持
B、工作压力太大
C、幼儿园对个人发展有所限制 D、社会氛围不好 E、本人基础差 F、来自家庭的阻力 G、本人意志薄弱,惰性太强(B、E、F、A、D、C、G)
农村幼儿教师专业发展访谈提纲
幼儿园名称:东至县小白鸽幼儿园
年龄:36
职称:/ 文化程度:中师
小学教龄:11
幼儿园教龄:3
1.什么原因促使你选择了幼儿教师这一职业?如果让您再次选择,您是否愿意继续从事 这一职业,为什么? 答:我喜欢幼儿,关注幼儿的成长,尤其是农村幼儿教育现状。我想为孩子们的未来贡献自己的绵薄之力。我从没为自己的选择而后悔过。我想,只要有机会,我还会进行同样的选择。2.在小学工作与在幼儿园工作最大的区别是什么?您如何组织的教学? 答:部分幼儿园的教学工作小学化倾向严重,这违反了幼儿的年龄特点和认知规律,不利于幼儿的健康成长。我觉得幼儿园工作的最大特色应该落实在对幼儿的感知、认知能力和良好行为习惯的培养上,不能过早地将系统知识强加给幼儿。我平时教学工作中,我结合班上幼儿的特点,根据我园实际条件,有效组织各种活动,包括区角设计、构建活动等,让幼儿在快乐地氛围中感知事物,形成能力。
3.您认为教师与幼儿的关系应是如何?教师应扮演什么样的角色? 答:一个好的老师首先应该爱孩子,与幼儿实现心理同步,和幼儿成为心理上的朋友,在工作生活中,构建教师和幼儿平等的关系,尊重孩子,只有这样,才能成为一名成功的幼儿老师。
4.教学活动中,您碰到困难时,您是如何解决的? 答;一般情况下,我会向园长和同事请教,工作之余,我还会查资料,找到解决困难的理论根据,为今后的工作奠定基础。
5.您是怎样评价自己的知识结构、教学技能与教学活动的? 答:我中师学历,平时很敬业,与同事和幼儿也能和谐相处,但是,面对幼儿园工作,我深知自己的知识结构还不够系统,教学技能还有待提高,我愿意在专家和同事们的帮助下,努力完善自己,提高自己。
6.幼儿、家长、同事、领导对您的评价如何?您是如何看待这些评价的? 答:大家对我的口碑较好,我觉得大家对我的好评是对我的鼓励,对我的鞭策,在今后的工作中,我将一如既往地爱孩子,爱工作,并期待通过这次国培和网络研修,得到更多专家和同伴的帮助。
7.您从事小学教育的经验、经历,哪些有助于您现在从事的幼儿教育,不利的方面又有哪些?
答:小学教育的经历帮我积累了大量驾驭课堂和应对学生各种反应的能力,但弊端在于总会不经意地迷失自己,让自己的教学活动陷于小学化,这需要我时刻保持清醒的认识,才能将工作做好。
8.为胜任教学工作,您认为自己面临的最大挑战是什么? 答:首先,我不善于表达自己;其次,我在教学技能上与同事们相比,与一个优秀的幼儿教师相比还存在较大距离。这是我面临的最大挑战。
9.如果有机会培训,希望在哪些方面得到帮助、支持与提高?
答:我希望在大家的帮助下,提升幼儿教学的认识,特别是提高自己各方面教学技能。
第三篇:农村幼儿园转岗教师专业发展问卷调查
农村幼儿园转岗教师专业发展问卷调查
各位老师:大家好!
为进一步了解农村转岗教师专业发展的现状,我们特邀请您参加此项调查。答案没有正确与错误之分,请不要漏题。调查仅作研究之用,不必有任何顾虑。谢谢您的合作!
一、基本情况
性别 1.女 2.男 年龄
A.20岁以下 B.20一30岁 C.30一40岁 D.40岁以上 小学教龄
A.5年以下 B.6一10年 C.11一14 D.15年以上 幼儿园教龄
A.2年以下 B.2一4年 C.4一6 D.6年以上 文化程度
1.初中 2.高中 3.中专 4.大专 5.本科 5.研究生 您获得最高学历的专业
1.学前教育 2.美术 3.音乐 4.体育 5.语文 6.数学 7.英语 8.其他 职称
1.小教一级 2.小教二级 3.小教高级 4.中教高级
二、基本内容
1.您觉得幼儿教育与小学教育最大的不同是
①教育理念 ②教育方法 ③教学的组织形式 ④评价学生的标准 ④教学内容 ⑤教学目标
2.您觉得在幼儿园工作中,让您最难适应的是:
①幼儿园的教育内容 ②幼儿园的教学组织形式
③幼儿的生活护理 ④教师说话的语气、方式 ⑤技能技巧 3.您选择当幼儿教师的原因是: ①喜欢孩子 ②喜欢当老师 ③没有其它选择 ④想在幼儿教育领域发展 ⑤其它
4.对您所从事的幼儿教师职业的满意程度为: ①满意 ②基本满意 ③不太满意 ④不满意 5.您认为对幼儿应该以表扬鼓励为主,同时要有一定的批评。
①完全同意 ②有时同意 ③偶尔同意 ④不同意 6.您认为评价幼儿应该有多个标准。
①完全同意 ②有时同意 ③偶尔同意 ④不同意 7.您认为现在的工作压力大吗? ①很大 ②较大 ③一般 ④较小 ⑤无
8.您在选择教学内容和教育材料时的依据: ①教材顺序安排教学内容 ②课程目标 ③以纲要为标准,结合幼儿实际水平及其生活的环境设计教学内容 9.您在教学组织过程中: ①经常有针对性地设置一定的生活或社会情景进行教学
②有时设置一些教学情景进行教学 ③偶尔设置一些教学情景进行教学 ④不设置情景进行教学
10.教育教学中出现的突发事件:
①我多能较好地处理 ②有时让我难于应付 ③常常使我手足无措 11.幼儿的知识水平较低,有时听不懂我讲的内容。
①总是这样 ②有时听不懂 ③偶尔听不懂 ④从来没有 12.当幼儿对讲课的内容不感兴趣时,您会及时地调整自己的教学方式。①总是这样 ②有时这样 ③偶尔这样 ④从来没有 13.当您在维持班级常规或秩序时,您想到的是
①今天幼儿不配合,和您过不去 ②目标和内容太难或太容易,幼儿没法学 ③自己预想的内容不能引起幼儿的兴趣 ④对个别儿童束手无措 14.对幼儿教育的一般规律、幼儿教学的基本方法
①总是很清楚 ②有时清楚 ③偶尔清楚 ④不清楚 15.您在教学中碰见困难的解决方式是: ①找专家咨询 ②请领导帮忙 ③与其他教师讨论解决 ④查阅有关参考资料 ⑤参加培训 16.您经常进行教学反思吗? ①经常 ②有时 ③偶尔 ④从不 17.您进行教学反思的基本形式有: ①课后写教学反思小结 ②与同事交流讨论 ③在头脑中进行,但没写下来 ④学期末写教学总结 ⑤写教学小论文 18.您认为教育科研是: ①进行教育实验 ②总结教学经验写成论文发表 ③与理论工作者合作研究 ④把自己的教学行为当作批判反思的对象 19.来幼儿园工作后,您参与过的课题研究是
①市级课题 ②区级课题 ③园级课题 ④没参与过 20.您在自身的专业发展方面,最突出的感受是:()①通过参加培训促进教师专业发展 ②通过园本教研带动教师专业发展 ③通过科研课题带动教师专业发展 ④通过信息技术推动教师专业发展 ⑤营造园所文化,促进教师专业发展 ⑥其它 21.当您提出进修与学习的要求时能得到支持吗? ①总能得到支持 ②有时能 ③机会极少,基本不支持 22.如果您有参加进修与培训的机会,您最希望有哪些培训方式
①到示范幼儿园实践 ②小组讨论 ③听讲座 ④观摩学习23.您最希望自身得到提高的方面是
①技能、技巧 ②学前专业知识 ③教育科研能力 ④教育理念 ⑤文化基础知识 ⑥现代教育技术手段 ⑦反思能力 24.您对自己专业发展现状的满意程度为: ①满意 ②基本满意 ③不太清楚 ④不太满意 ⑤很不满意 25.您是否愿意进一步提高专业水平? ①非常愿意 ②愿意 ③一般 ④不愿意 26.为了让自己适应不断提高的要求,您是否有自己专业发展规划? ①有明确的目标与规划 ②有一定的思考与大致的安排
③目标不明确,很少考虑 ④从没有想过,也没什么规划 27.您认为影响自己的专业发展的最关键的因素是:
①学校领导的重视和关心 ②同行的帮助 ③自己的钻研努力 ④所教幼儿的素质
28.您寻求个人专业发展的动力主要来源于:(多选)①提高学历 ②增进专业知识和教学技能 ③了解现代教育理论与实践 ④幼儿获得良好的发展 ⑤个人修养的完善 ⑥晋级加薪 ⑦方便调动 ⑧其他
第三部分:多选并排序,请选择适合的答案并从重要到次要排序
28.以下是关于幼儿教师专业素质的描述,您认为合适的是:(答案从重要到次要排序)A、高尚的职业道德 B、理解尊重幼儿
C、善于利用幼儿心理学、教育学知识进行教学 D、善于与幼儿、家长、同事和领导沟通 E、经常反思自己的教学行为和观念 F、能进行相关研究
29.您对幼儿教师培训的期望是:(答案从重要到次要排序)A、接受师德教育,提高从教使命感和责任心 B、了解新的教学方法和教改实验成果改进自己的教学 C、系统总结教学实践,在理论和实践结合中加以升华 D、现场观摩课例,共同讨论,培训师做点评 E、离异家庭子女等特殊幼儿的教育问题 F、其它
30.您目前工作中需要解决的问题是:(答案从重要到次要排序)A、提高教学研究的能力 B、强化教学技能 C、加薪、提高职称 D、工作时间长
E、家长期望值过高 F、教学观念、方法不适应教学要求 G、提高工作热情 H、增加进修机会
I、缓和同事关系 J、了解教育科学和相关学科的最新发展 31.您认为当前自我专业发展所面临的最大困难依次是:(从难到易排序)
A、行政部门无相关政策支持 B、工作压力太大 C、幼儿园对个人发展有所限制 D、社会氛围不好 E、本人基础差 F、来自家庭的阻力 G、本人意志薄弱,惰性太强
农村幼儿教师专业发展访谈提纲
幼儿园名称 年龄 职称
文化程度 小学教龄 幼儿园教龄 1.什么原因促使你选择了幼儿教师这一职业?如果让您再次选择,您是否愿意继续从事 这一职业,为什么?
2.在小学工作与在幼儿园工作最大的区别是什么?您如何组织的教学?
3.您认为教师与幼儿的关系应是如何?教师应扮演什么样的角色?
4.教学活动中,您碰到困难时,您是如何解决的?
5.您是怎样评价自己的知识结构、教学技能与教学活动的?
6.幼儿、家长、同事、领导对您的评价如何?您是如何看待这些评价的?
7.您从事小学教育的经验、经历,哪些有助于您现在从事的幼儿教育,不利的方面又有哪些?
8.为胜任教学工作,您认为自己面临的最大挑战是什么?
9.如果有机会培训,希望在哪些方面得到帮助、支持与提高?
第四篇:教师专业发展现状及个人专业发展规划
专业发展现状及个人专业发展规划
踏上工作岗位至今已有一年多,我较顺利地完成了社会角色的转换,对教学工作认真负责,对学校的工作也能积极参与。但我觉得,自己的工作始终有很多不足,此次培训学习,老师们生动讲解、精彩案例让我受益匪浅,只叹自己才疏学浅。让我有主动提炼自己的教学艺术的想法,通过对《教师自我发展规划的制定》的学习,再有针对性展开讨论,帮助我寻找适合自己的专业发展策略方法。现就专业发展现状做出分析:
个人应该成为自己发展和学习的主体、主人。教学中,对教材的理解和把握、课堂设计和实施、教学常规管理等方面有一定的经验。我深知由于地域、环境、个人的因素,与现代教育发展的现状和方向相差甚远。通过此次培训,通过专家引领、同伴互助等途径专业能力一定有所提升。通过不断提高自身综合素养、专业水平、教学研究能力,使自己逐渐成长为有一定理论修养、教学风格的教师。
在教学过程中我注意搜集新信息,不断更新知识,以适应时代发展的要求,并做好个人专业发展规划
1、积极参加各级各类教科研活动,按时保质完成各项学习任务。一年多来,我积极参加各类活动,虚心请教身边的名师、优秀教师,自己的教学能力取得了较好的效果。
2、不断学习,促进自我完善。积极、主动地参与培训学习。多向名师们学习,多听有经验的老师的课,并与其交流,勤于反思,从而提升自我。多观看专家视频、书籍和案例分析,自觉的吸纳新信息、新理念,使自己的教学方法得以提高和发展。
3、静心阅读,丰富内在素养。坚持每天读书半小时,如教育专著和教育期刊,了解更多著名教育专家、行家的观点,了解当前的教育动态,丰富自己的文化素养。勤写读书笔记,养成积累的习惯。
4、潜心钻研,打造个性教学。研究课程标准,认真钻研教材,仔细研究教学目标,注重课堂教学的有效性。认真上好每一节课。努力改进课堂教学,提高教学效率。经常反思,适时总结。
学习是人类生存和发展的重要手段。“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。时代在发展,社会在进步,只有把握时代脉搏,紧跟时代潮流,开拓进取,努力创新,勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育,才能经受住“极限”的考验,在超越自我的同时,实现自己人生价值。
第五篇:华中师大 幼儿园转岗教师
华中师范大学
2013年湖北省“农村幼儿教师素质提高工程”
培训通知
各有关县(市、区)教育局:
按照湖北省教育厅关于农村幼儿教师素质提高工程有关培训工作要求及我校培训工作具体安排,现将本期“幼儿园转岗教师(黄石200人、宜昌200人)”培训班的有关安排通知如下:
一、培训时间
幼儿园转岗教师培训班:7月11日~7月23日
二、报到时间、地点
报到时间:2013年7月11日全天
报到地点:华中师范大学附属第一中学(高中部)
在华中师范大学附属第一中学学生宿舍报到,由班主任和宿舍管理员安排住宿。领取饭卡和学习资料,填写表格,办理相关的手续。
三、报到须知
(一)培训学员在规定的时间凭身份证和单位证明报到,提前报到的恕不接待。
(二)交本人近期1寸登记照片2张。
(三)学习用具、生活用品自备(寝室有空调、不用带被子)。
(四)请注意乘车安全,妥善保管个人行李物品。
四、乘车路线
华中师范大学附属第一中学(高中部)位于武汉市东湖高新开发区汤逊湖北路特1号。来校有733、570、732、901(内环901、外环 902东线)等多路公交车,汤逊湖北路站下车。
五、联系单位
华中师范大学职业与继续教育学院。
电话:027-67867243(办)***
联系人:易老师
电子邮箱:pxb@mail.ccnu.edu.cn(请在6月20日前上传发送参训学员名单)
网址:http://zjy.ccnu.edu.cn(登陆华中师范大学职业与继续教育学院网址→在“通知公告”栏中查看并下载《2013年湖北省农村教师暑期培训通知》等资料)
六、其他要求
(一)请各地区教育局将带队干部名单通知我院,请严格按照省教育厅的规定和计划派遣学员,需要变更的,须提前向省教育厅报告并经批准,同时告知我院,临时更换的,不予接待。
(二)学员单位带队干部在报到时,请主动与我院接待人员联系,协助办理学员报到注册、安排住宿等工作。
(三)参训学员需提前准备好自己在学校管理和教学工作中遇到的问题、课例和案例,提前告知我们,以便在教学活动中交流和研讨。
华中师范大学职业与继续教育学院
二○一三年六月五日