班主任培训学习交流材料[推荐五篇]

第一篇：班主任培训学习交流材料

班主任及骨干班主任培训经验交流材料 韦翠丽

教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过，“我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？” 翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，视为崇高而神圣的。因为教育是“传道、授业、解惑”的使者。几千年后的今天，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”，称它为“太阳底下最光辉的职业”时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。教师面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的“老古板”，不喜欢讲道理式说教，严历有余，活泼不足的修道院里的“嬷嬷”。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的“老阿姨”，那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？ 他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。

他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。

这就是当前的学生出给老师的考卷！

作为工作n年、担任班主任n年的我深深地知道：初中是整个人生重要的时期，深知自己肩负的责任重大，因此工作不敢有丝毫的怠慢。学生在这一时期心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在眼前的首要任务。

我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的黄河同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的篮球打得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象打球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身

上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。丁雪松同学主动承担起帮助魏山的任务。经过大家的共同努力，魏山有了很大的进步。

初中学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。

现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。我觉得当班主任应该做到以下两点：

1、把微笑送给学生

很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通

吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去办公室把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

2、把真情送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在

学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。篇二：中小学班主任培训学习材料

中小学班主任培训学习材料

一、班主任工作职责

班级是学校进行教育教学工作的基层单位。班主任是班集体的组织者、指导者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。

班主任的主要任务是：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，围绕学校工作目标，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的一代新人。＜一＞班主任的职责

1、热情关心、爱护学生，负责做好班级学生的思想政治教育工作。教育学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，增强学生的民族意识，重视培养良好的班风和学风，建设遵章守纪，勤奋学习，团结向上，朝气蓬勃的班集体。

2、建立班级管理常规，组建、指导、管理本班的班委会、团小组（少先队中队）的工作，注重培养学生干部，提高学生的“五自”能力。班主任每月至少召开一次班干部会议，分析本班情况，研究解决存在的问题。

3、遵守学校工作制度，执行学校工作计划，完成学校布置的工作任务。

4、指导班委会制定工作计划，组织安排好各项教育活动，开好班会，寓教育于活动之中。根据学校每月教育内容每月召开一次主题班会，一期开展一次大型主题活动。对平时的班团活动课必须做到不占用、不空缺、有内容、有效果。

5、教育并督促学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，加强行为规范教育和养成教育，负责学生纪律管理，及时处理班上学生中的偶发事件。

6、加强对学生的个别思想教育工作，耐心细致地做好差生的思想转化工作，耐心倾听学生的心声，对差生、犯错误的学生要做到不嫌弃，满腔热情地关心教育和帮助他们。

7、教育学生努力完成学习任务，树立学习目标，端正学习态度，掌握正确的学习方法完成学习任务。

8、关心学生安全及心理健康工作，组织学生开展体育、文娱、卫生保健等活动。教育和督促学生认真参加早操、课间操、体育锻炼。教育学生自觉维护环境卫生和讲究个人卫生，形成良好的卫生习惯。

9、组织学生参加校园建设活动和绿化活动，参加社会实践活动，指导学生配合有关科任教师开展课外科技活动。

10、负责联系和组织本班任课教师研究本班教育、教学工作，互通情况，统一工作要示。每月组织任课教师开一次班集体工作研究会。

11、认真组织好班委会做好学生思想品德评定有关奖惩、学生学籍管理及“三后生”培训工作。

12、召开家长会，并通过家访、通信、约见、家校联系册等多种途径，保持与学生家长的经常联系，每学期与班级学生家长普遍联系1－2次，主动做好家长与学校的沟通工作。

13、加强工作计划性，注意总结工作经验和教训，每学期根据学校教育教学工作计划，制定班主任工作计划，学期结束前撰写班主任工作总结或德育论文一篇。

14、填好学生素质发展报告册并完成学校指派的其它工作任务。

＜二＞班主任的常规要求。

1、加强教育理论学习，不断端正教育思想，努力熟悉和掌握教学规律，尤其是班主任工作规律，探索做好学生思想教育工作的新方法，不断提高班主任工作水平。

2、深入了解，全面掌握班级学生学习、思想、身体各方面的情况，熟悉他们的性格、兴趣、爱好和要求，及学生心理特点，及时分析学生各方面的情况和表现，使教育且有针对性、科学性。

3、认真执行班主任工作职责，自觉、积极、有计划地完成工作任务，创建先进班集体。

4、重视自身仪容、仪表及待人接物，言谈举止，穿着大方、得体，做好学生楷模。

5、大课间操、眼保健操、校会、班会、全校性活动、学生就寝，必须按时到岗到位，做好组织教育工作。

6、贯彻执行学校常规要求，对班级学生严格要求、严格训练、严格管理，并将执行情况据实向学校汇报。

7、组织学生认真填写班务日志，按时参加学校召开的班主任会议和活动。

二、怎样建设班集体

＜一＞建设班集体的意义

建设班集体是班主任工作中的一项核心内容。

建设班集体的必要性主要有以下三个方面：

1、班集体是培养学生集体主义观念、集体主义精神的客观需要。

2、班集体是学生思想品德形成与发展的最佳环境。

3、健全的班集体是教育后进学生的“最好教师”。

＜二＞良好班集体的特征

良好班集体的特征主要有以下几个方面：

1、有明确和共同的奋斗目标和为了实现共同奋斗目标所组织的共同活动。目标是班集体建设和发展的方向和动力。目标既包括个人目标，又包括集体目标。个人目标与集体目标有机统一，个人目标服从集体目标。

2、有坚强的领导核心。坚强的领导核心一般由班干部和班级积极分子组成。

3、有自觉的纪律。学生能自觉遵守班级纪律。

4、有正确的集体舆论。

5、有团结友爱、勤奋好学的班风。

＜三＞建设班集体的步骤、方法及应注意的问题

1、建立正常的班级秩序

2、建立正常的班级秩序是教师接受一个班级的班主任工作之后，应首先考虑、做好工作。要建立正常的班级秩序，首先要做好以下六个方面的工作：

（1）通过查阅学生档案，观察、谈话、访问等，做好了解学生的工作，对班级每个学生的基本情况及班级整体的基本情况，都做到心中有数。

（2）做好报名注册工作，做到胸中有数。

（3）开好第一次班会，创造良好的第一印象。在开第一次班会时（必要时请学生家长参加），应先进行自我介绍，然后以真诚的态度对学生（和家长）提出要求、希望。

（4）以身作则，搞好第一次卫生大扫除。

（5）搞好班组建设，选好班组干部，发挥班组干部的积极能力作用。

（6）搞好第一次考勤检查工作，保证纪律的严明性。根据班上的实际情况和学校的有关要求，拟定出如《品德评估细则》之类的纪律要求，使学生有规可依，并使之成为学生自觉遵守的准则。

（7）开好第一次家长会。开学之初，应注意及时开好首次家长会。这是把学校教育与家庭教育相结合的基本方式。在首次家长会上，班主任要简要地介绍各科任教师的情况，并向家长表明教育学生的决心及班级的奋斗目标，争取家长大力支持。

2、确立班集体的共同奋斗目标

（1）确立班集体共同奋斗目标的意义。奋斗目标是班级的前景和动力所在。

（2）确立班集体共同奋斗目标的要求。

①对目标的构成与确定方式的要求。要求有五个方面：

第一，既要有长期的奋斗目标，又要有中期、短期的奋斗目标，并用把长期奋斗目标、中期奋斗目标、短期的奋斗目标有机地结合起来。

第二，要有配套措施。

第三，充分发挥学生的主体作用，并与学生年龄特点相结合。

第四，把学生个人的奋斗目标与集体的奋斗目标结合起来。

第五，符合教育原则，所定的目标能对学生起到激励和促进作用。

②对目标本身的要求。有以下几方面：

科学性。

适宜性。

递进性。

激励性。

可操作性。

后是对目标进行评价。

3、选拔和培养班干部

（1）选拔和培养班干部的重要性。其重要意义有三个方面：

①选择和培养班干部是建立班集体的核心环节。

②选择和培养班干部是做好班主任工作的重要步骤。

③选择和培养班干部也是造就一代新人、培养学生管理才干、促使学生全面发展的重要途径和方法。

（2）选拔和培养班干部的方式与措施。方式大体有四种：

①班主任指定法。

②民主选举法。

③自荐竞选法。

④轮换法。

（3）配备班级干部的要求。

①班委会的组成。

②配备班干部时，要求做到以下几点：

要适应当今教育改革的新形势，适应“三个面向”的新要求；

要考察学生的思想政治素质，如是否坚持原则，顾全大局，是否热爱班集体、团结同学，是否以身作则，是否有远大抱负和独特见解，是否有开拓精神，等等。

要面向全体学生。

要看学生的现实表现。

要依据每个学生特长来决定其职务。

4、培养正确的集体舆论和良好班风

（1）培养正确集体舆论和良好班风的意义。所谓集体舆论，是指在集体中占主导地位的、为大多数人认同的言论和意见。班风是班级中形成的在言论、行为、情绪上长期占主导地位的稳定的倾向，是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。

良好班风的特征是：

①班级成员都明确班级的奋斗目标，勤奋好学、有朝气；

②有正确的集体舆论，有正面典型；

③全体成员能够严格遵守纪律，心情愉快；

④全班同学团结友爱；

⑤全体学生都有适度的自尊感、高度的集体荣誉感和责任感，有争创一流的决心和信心；

⑥全班学生都有自制的习惯。

（2）培养正确集体舆论和良好班风的措施。①明确目的，提高认识。

②办好黑板报、墙报、班报，充分利用有关的舆论阵地，加强正面引导。

③正确运用批评与表扬。

④树立典型，发挥班级干部骨干作用。

⑤加强训练，严格要求。

⑥与任课教师之间进行有效协作。使班主任与任课教师这个相对的教育教学群体能形成有效的合力，班主任一定要注意以下几个方面：

共同制定班级工作计划、总结。

树立任课教师的威信。

及时向任课教师反馈学生的信息。

正确处理任课教师与学生之间的矛盾。

认真听取任课教师的意见、建议。

培养学生对任课教师的情感。

肯定任课教师对班级所做的贡献。

三、制定班主任工作计划的相差知识

＜一＞班主任工作计划的基本内容 班主任工作计划表现为学期和学年工作计划。学期工作计划应以全校性工作计划为依据，其内容包括：

1、学生基本情况分析

（1）班级历史――班主任姓名、其他特别事项。

（2）学生――在籍贯、性别、年龄结构上的自然状况。学习情况如优秀生及后进生的人数及其比例、智育及学业成绩的分布、及格率、后进生及学习问题原因分析等。身体状况如健康诊断概况，病弱学生及处置方式，思想品德表现及特点，如行为特征、交友关系等。干部的基本特点与存在问题等。

（3）家庭环境――学生父母的职业、学历、家庭构成、经济状况、居住条件及其环境、家庭中的学习环境、上学交通安全问题、家长对子女的期望及对学校教育教学的希望与意见等。

2、本学期班级工作的具体任务

既包括学生的教育目标，也包括教师的指导方针，如同学校、学年教育目标的关系等。

3、班级管理具体方法和措施

（1）学习指导的管理――包括学习指导的方针，各门学科、道德及课外活动指导的重点，小组辅导与个别辅导的计划，教学设备的利用计划，同年级组织与科任教师的联络等。

（2）班级集体的管理――包括班级集体的指导方针，班级集体的结构与指导计划，班会的组织与指导计划，班级集体指导上的问题及其对策等。

（3）教室环境的管理――环境管理的方针，墙壁、空间的利用与整顿，展示，告示的布置，饲养、栽培的计划，对学生的教室环境管理的指导等。

（4）生活指导的管理――生活指导的方针，同各科的联系，尤其同道德、班会活动、学校例行活动指导的联系，安全指导，保健指导，课外活动，课余指导，教育咨询，班级内的互助活动等。

（5）对不同学生的特别指导――对智力超群的学生、智力落后的学生、伤残学生、有不良行为的学生的指导。

（6）同家庭的联系――同家庭的联络方式及其计划，紧急联络网的建立，家庭作业的设想，家长会的计划，家庭访问计划等。

4、班级指预测学年或学期内可能出现的班级事务，逐月逐周地加以落实。

5、班级管理的记录

指班级工作的日常观察记录、反思与评价的记录。

（二）班主任工作计划的一般格式

班主任工作计划属于普通计划，要按照方便的形式来缩写。其内容格式包括：

计划的名称；

基本情况分析，说明定计划的根据

提出明确目标和任务；

完成任务的步骤和具体措施，如开展思想品德教育的专题，进行教育的形式，具体活动的时间安排，全班学生具体达标的措施，等等；

计划的日期和呈报、抄送单位。

班主任工作计划不宜过长，也不宜过短。班主任要根据全校教育工作总计划的精神，作一个学年或一个学期的行动计划。计划定好后，要经常检查计划执行的情况，有的要做修改补充，有的要做调整，在工作中不断完善自己的计划。

班主任工作的学期工作计划、月工作计划，重点活动的具体安排，都可用表格方式。

四、班主任工作总结的基本要求与一般格式

＜一＞班主任工作总结的基本要求

1、班主任的工作总结，一般不要求大而全。要根据自己计划执行的情况，体会最深的专题作总结，例如：

（1）建设班集体必须加强集体主义教育。

（2）对学生要有正确的看法。

（3）要努力培养学生自我教育的能力。

（4）教师对后进学生更应该热爱。

（5）观察与教育。

（6）树立良好班风。

（7）表扬与批评应注意的问题。

（8）当学生犯了错误的时候。

（9）对学生要满腔热情。

（10）别开生面的家长会。

（11）班主任不能陷在事务堆里。

（12）要信任学生。

（13）让更多的学生得到锻炼。

（14）试论班集体的感情生活。

（15）玩得好也得学习。

班主任的工作总结要用马克思主义的观点、方法观察问题，提出问题，加以系统和周密的分析，然后根据体会找到规律性的东西。工作总结不是例行公事，不能只罗列现象不作具体分析。工作有失误，应及时总结教训，并提出今后改正的可行办法。

3、平时要注意积累资料。有以下几类资料应注意保存：

（1）学校工作计划，各种规章制度；

（2）记载学生基本情况的各种表格，特别是学生智力发展情况追踪表，学生各科学习成绩追踪表、身体健康发展变化表；

（3）学生写的书面材料和学生座谈会记录；

（4）自己的工作笔记，班主任要边实践、边总结、不断实践，不断完善总结。

（二）班主任工作总结的一般格式

写总结，应根据自己体会最深的写，不拘一格。一般有以下四个部分：

1、前言部分。对班级的基本情况作简要的分析。

2、成绩部分。写成绩部分应做到有观点有材料。观点要鲜明，材料要典型，观点和材料要做到一致。

3、问题部分。总结要坚持“两点论”，即在肯定成绩的同时实事求是地总结问题。没有问题是不可能的，有问题，认真分析，解决问题，工作就能进步。

（1）热爱学生，深入了解、研究学生。

（2）用马列主义思想方法来指导工作。

（3）严格要求，进行正确的管理教育。

（4）班主任的一切工作都要落实到提高学生政治素质和学业成绩上，为国家培养优秀人才。这是工作的出发点和归宿。

（5）作学生的表率。

五、开展班会活动的必要性

（一）班会一般可分为以常规教育为主的班级例会和围绕某一主题组织的主题班会两大类。班主任经常组织开展多种多样、丰富多彩班会活动的意义有四个方面：

1、培养学生的集体意识、民主意识，学习当家作主的主人翁精神和自己管理自己的能力；篇三：班主任培训学习心得汇报材料 班主任培训学习汇报

上个周，学校派我参加了“汉滨区骨干班主任” 的培训。首先感谢学校领导给我们创造了一个与其他学校的优秀班主任直面接触、近距离交流、深入了解、全面学习的机会。在进校学习的几天里，我听到了名家大师的声音，领略了大师们的风采，学习了实用的教育教学管理技术，感受到了浓厚的学术氛围的无穷魅力。这次班主任培训内容丰富，形式新颖，使我受益匪浅。让我心中充满着感激，为自己有幸聆听了一线教师和教育专家的报告和讲座而感到无比庆幸。多年的班主任工作带给我的困惑，仿佛在几天的学习中一下子都找到了答案，寻到了新的突破口。这次培训学习使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。

在这次培训学习中，有六位专家、班主任老师做了报告，进校校长做了题为《教师成长的支点——师德师风建设》的报告；培新小学教师蒋丽娜做了题为《爱心凝聚力量 阳光陪伴成长》的专题讲座；培新小学教师任毓萍做了题为《创造一间幸福的教室》的报告；进校教师唐勇就如何《用心书写学生的未来》作了生动的讲演；省级优秀班主任廖娟做了《做幸福的班主任》的报告；进校教师郑福海做了《班主任工作的创新》的讲座。这些专家老师要么是和我们一样奋斗在一线，靠实实在在积累摸索出丰富班级管理经验的优秀教师，要么是学富五车，才高八斗的教育专家。他们的讲座让人豁然开朗。连续地听讲，并不觉得枯燥、累人，这自有讲者娓娓道来、深情并茂的魅力吸引，更多的是他们所讲内容的实用性、可操作性确实让我学到许多有用经验。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是一

次业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样的班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向。

在这里我结合自身的工作经验谈谈这次培训学习带给我的一些启示和收获：

一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训，我深深的意识到班主任应该做到：

（二）由“专制型”走向“民主平等型”。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是

学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。

（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、意识到班主任要不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次的培训学习中，我能感受到那些专家们所讲案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些失误补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

通过这次培训，使我懂得，作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵众所周知，教育的核心和灵魂是育人，班主任要特别关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响别人，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生。

（二）提高自身素质要善于提炼总结。在我的身边许多班主任辛辛苦苦工作做了不少，零碎的经验也不少，却从来没去对自己的工作点滴进行过

总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习中，我意识到了要经常对自己工作和实际中来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性

新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。

第二篇：班主任培训交流材料-班主任培训

班主任培训交流材料

2011年3月26日，是我们马尚镇中心小学所有班主任最难忘的日子，我们一行20人利用双休日来到淄博市经英才学校聆听班主任工作报告。早上7:25分我们三人最先迈进学校，离正式开始还有一个多小时呢，走进大厅，心稍微有些被感冒了，凉凉的小学生凳摆放得整整齐齐，好在前几排还有有靠背的小凳子，哎，要是坐上两天，这腰……我还是紧步走到了前排，劳累而难忘的两天终于结束了，通过聆听专家的教诲，我再次有了更深刻的认识，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,人活着是为了追求幸福生活，我们教师特别是班主任要成为幸福的使者。四块糖果的故事，告诉我们不要盲从，要走符合自己的教学之路真的是专家所说：学我者生，似我者死，比起物质的奖励，孩子们更需要的是精神的奖励！在我们的日常生活中，生活与工作要平衡，有了充沛的休息之后才能更有精力去应对新的工作，接受更高层次的挑战，一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

真的是作为班主任，要明确一点的是我们在成就着学生的同时还在成就着自己，我们对学生的爱是否是尊重的爱，是否是理智的爱，是否是真诚的爱，是否是适时的爱，是否是符合角色的爱这不得不引起我们每一位班主任的深思。

至于我管理班级，在领导，老师的帮助下，多少有点收获。我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。（班主任）“勤”即工作要勤恳。老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育，当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,我们能够把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

第三篇：班主任培训交流材料

打造充满智慧的班主任实现班级管理华丽转型

平阴县实验小学刘伟伟

尊敬的各位领导、老师：晚上好！

首先衷心感谢学校领导给我外出学习、开阔视野的机会，并为我们及时提供这样一个分

享知识、交流心得的平台。还要感谢在座的所有老师在百忙之中来到这里，这是对我巨大的管理华丽转型》。

大家都知道，好的班集体是促进学校不断前进和发展的有力后盾，是学生家长依赖的有力基石，也是每一位学生健康成长的有力保证。当我几次聆听了教育专家们的讲座之后，更

加深刻的感受到：作为班级管理的代表者——班主任在学生发展中占据着尤其重要的位置。在素质教育大力推行的今天，班主任必须不断积累教育智慧，在班级管理过程中不断创新，努力实现班级管理模式的转型与班主任形象的华丽转身。接下来我将从三个方面与大家一起分享经验，感悟智慧。

这句话是出自“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升研修学习”的主讲人华林飞老师讲座中的。他在讲座中说“我们之所以要做智慧型的班主任，首先是因为没有人能够光凭理论概念教导学生，即使我们相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，但是面对孩子千奇百怪的问题时依然会手足无措”。并且他还强调我们现在面对的00后都是最不缺乏爱的“新新人类”，对于这些孩子传统的教育理念和方法需要变更，因而对学生的关爱要赋予新的元素，要讲究方式方法，也要对爱的教育这一古老话题予以全新的解读，要把爱的教育升华为“教育爱”。那么怎样才能将自己打造成智慧型的班主任呢？让我们一起来分享一下华老师给我们的思路指引。课件：

一、以柔克刚，学会宽容与忍耐。

二、鼓励期许，掌握有效的励志方式。

三、制度创新，变人治为法治。

四、温柔一刀，何段动雷霆万均之怒。

五、以善致善，让学生心灵接受洗礼。

六、沟通交往，捕捉时机走进学生的心灵。

七、和风细雨，构建和谐人际关系，八、关爱生命找准关节点转化后进生。

九、确立愿景，优化班级管理的行为艺术。

二、分析现状，改变观念，努力将自己打造成为专业化（型）班主任

班主任工作繁琐而辛苦，尤其对于我们小学阶段的班主任来说由于面对的群体均是少年儿童，开展的是启蒙教育，直接影响着人生萌芽阶段及今后的成长，所以小学阶段的班主任

工需要做的工作更多。《中国青年》报曾刊登过一篇文章，其中有这样一段话，说出了教师的心声：我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！只要不做班主任，叫我干什么都行！直面教师不愿做班主任的精神状态，不难看出原因无非有两点：1面对班主任工作，教师缺乏幸福感。

2、存在职业倦怠。做为新时期班主任的我们应该潜心分析学生与班级现状，准确定位班主任角色承担，促使班主任工作专业化。

首先，我们要清楚的认识到我们的教育对象都是些不懂事的孩子，我们只能是他们成长的引路人，指导者，而不是领导者。作为现代班主任，我们要做好班主任的三大角色转变：从爱心型班主任向能力型班主任转变，从副业型班主任向专业型班主任转变，从管束型班主任向智慧型班主任转变。那么，什么是班主任专业化？2002年10月全国第十一届班集体建设理论研讨会上，首都师范大学的王海燕副教授首次提出了“班主任专业化”这一理念，在借鉴参考众位专家的论述及同行的实践成果后被定义为“班主任通过学习培训实践反思，以不断达到班主任专业水平的过程。”专业能力是班主任专业素养的重要组成部分，是班主任专业成熟的关键因素，记得田丽霞老师总结的，专业化班主任应有的几个特质为：业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师；有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的；肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才；讲师德——既是为学生更是为自己；善思考——思考能够少走弯路，接近成功。有了较强的专业能力，再将班级管理所涵盖的内容准确把握、实施，那么就没有任何理由不相信那不是一个专业化的班主任，今天我将田丽霞老师讲座中比较经典的班级管理的十大内容进行了简单的梳理，我们一起来看一下。课件：

1、疏堵结合，凝沙成塔。

2、内外结合稳中求进。

3、抓放结合，相得益彰。

4、抑扬结合，整体推进。

5、言传身教，为人师表。

6、品学兼顾，教书育人。

7、身心结合，全面发展。

8、宽严结合，科学施爱。

9、熏习结合，内化升华。

10、家校结合，形成合力。因为其中一部分内容与下面我们将在第三方面里分享的一些具体案例的内容大致相同，在这里我就不再赘述。

三、工作中创新，创新中工作，努力实现班级管理模式华丽转型

这句话是2011年12月16日，我在济钢高中聆听了被誉为“中国班主任专业化发展第一人”的陈宇老师的精彩报告后的一点心得。陈宇老师任教于著名教育家陶行知担任过校长的南京市第六中学，从教21年，担任班主任20年。南京市优秀班主任德育创新奖获得者。他经常接手没人敢带的差、乱班，以别具一格的情感教育和阳刚教育风格独树一帜，被称为国内知名的“个性班主任”和“问题学生”教育专家。聆听他的报告，最最震撼我们心灵的是这位老师的讲座是那样平实而贴近班主任教育生活，他的演说具有启迪性，他让我们明白了班主任工作一定要在创新中发展，在发展中再创新，才能越干越幸福，越干越精彩！接下来，我就选取陈宇老师讲座中几处亮点与大家共享。

（一、）班主任工作需要创新。理由：学生的年龄不变，而我们却在一年年的老去，与学生的年龄差距也越来越大。不难看出，陈宇老师讲的非常实在，岁月流逝，我们不会永远年

轻，我们会慢慢的由学生喜欢的年轻漂亮、开朗活泼的老师，变成学生不太爱接受的不年轻、不漂亮，不再开朗活泼的“老教师”形象，如若我们跟随越变越沉稳的心态，越来越定式的工作方式，不进行创新，那么我们会与学生之间出现代沟，我们的班主任工作也会越做越难，越做越没成效，那么怎样才能在班管理工作中创新呢？

陈宇老师认为创新的关键是：

1、热爱班主任工作，但只有爱的情感是不够的，也要理性的管理，只有严格要求才能使班级管理有新的进展。

2、变任务为可利用性的教育资源，让学生乐于主动抢工作，跳出管束性的班主任怪圈。他运用了大量的案例与做法，很好的诠释了班级教育管理的创新与实践。下面让我们一起来分享一下他创新班级工作的案例。

·小创意解决大问题。“教育无小事”，平凡而琐碎的常规工作是最令班主任头疼的，如果你是个无比细心的班主任还好，如果工作比较忙也不免会漏掉一些事务。所以，陈宇老师为我们带来这样一个创意指数被他定义为五颗星的做法。

1、班历（课件展示班历9）我们可以看到这张表格似乎有些眼熟，他跟我们学校的大事活动安排表很像，只是在它的基础上做了一个小小的创新，它将学校大事活动表上的与同学有直接关系的内容摘录出来，做成表格发给全班同学人手一张，这样一来解决了我们每天都要为学生想着有什么事情要做的麻烦，同时，也能充分调动学生班级小主人的积极性，从而让学生主动完成。这样既解放了自己，又培养了学生的时间观念和做事有计划的习惯。实际上就像是一台戏中，班主任的角色由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片，也可以说是教师搭台，学生唱戏。他建议：（课件：16建议：班主任应该在实践中不断思考，设计整理一些程序，逐步将越来越多的常规事务程序化，通过对学生的引导和训练，提高效率帮助他们养成凡事按程序走的习惯。）

（二）创新班规，精细制度（课件23）

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，只有制定了明确的班级规章制度，才能在班内树立良好的班风，优化班级管理。因此，陈宇老师的做法是：班级制度精细化，规章细则最优化。他说（课件：24按规则办事，不仅科学，而且公平；让规则意识成为品质；规则不是为了约束人而是为人服务的；规则来自于解决问题的需要；规则让班级管理从“人治”走向“法治”；规则需要班主任和学生共同商议制定。）下面，就让我们再来分享一个陈宇老师将规则最优化——“巧安排值日生”的案例。（课件25-27案例六：巧排值日生——将规则最优化；我的卫生值日表创新之处；

1、严谨、具体每一项、高效、合理

完、公平、主动

所有的、灵活

★ ★ ★ ★）陈老师将该项创意指数也定为“五星”。将班内的卫生工作承包到个人，有具体卫生范围和责这项工作是很多班主任都在做或已经做过的事，他只是在原来的基础上稍做了改进和创新，将我们口头布置的任务、要求变成了可以量化、呈现的文字、表格。正如他说的这样，我们

而琐碎的常规工作中彰显智慧。刚才我们说过，陈宇老师的工作创新关键是将任务变成资源，我们在这张表格中所看到的工作及负责人，当然也是学生主动承担的，因为在他的班级管理中有一种更为新奇的模式（课件44 逆向思维：把自己的需要变成学生的需要；案例十：别开生面的班级工作招标会）逆向思维，自己的需要变成学生的需要——班级工作招标会。每逢有班级任务需要布置给学生，他都会在班内进行一次别开生面的班级工作招标会，接下来我们就以他的卫生工作招标会为例来感受一下这种华丽的管理模式。

（课件：电子表格班级卫生工作招标会内容省略）

在表格中，有编号、项目、时间、悬赏分、承包人、备注六项项目栏，大家可以很清楚地看到都是被老师细化了的班级卫生工作，时间为工作周期，要求为具体详细的文字要求，学生一看即可明白，为工作应达到的要求和检查标准奠定了基础，编号即为工作岗位人数的限定，从1——36号为全班每个人都将有事做，而这种标书中更值得我们借鉴和思考的内容是“悬赏分”一栏，根据工作的轻重程度，设置不同的分值，（当然咱们可以和加星奖励机制结合起来）让学生根据自己的能力和需要来进行领取和承包。陈宇老师是一个很细心，也很善于思考的人。他告诉我们：做任何事情都要做细，在实施之前要前思后虑，先预设事情的结果。比如，我们的招标可能会出现轻活抢先，重活无人抢或者是重活挤破头，轻活无人要的场面，没关系，他还告诉我们一个妙招那就是每个想承包此项工作的孩子要在慎重阅读标书、认真思考之后，在招标开始的第一时间内来申请，过期无效。如若领取了任务在工作期间出现问题或失误，那么就将会被扣掉相应的悬赏分值。这样，我们用一目了然的文字要求代替了老师对学生讲述要求的无效对话。在公平竞争的基础上，所有学生都根据自己的程度满足了自己的需求，既让学生知道了该怎么做，而且还知道了怎样查，甚至还给我们的卫生保洁工作带来意想不到的效果，避免了每次大扫除班主任都要亲自干的麻烦。陈老师的很多班级工作均采用了这种在精细、优化的制度下设置悬赏分招开招标会的形式进行。比如《课件471-班级板报、海报主创小组任务：

1、负责班级黑板报的创作、更新

2、班级活动的海报设计。需要人数：至少6人。条件：美术、书法有特长者优先。奖励：50个悬赏分+1个座位选择权》板报设计员、图书管理员等班内的各项工作，绝对的走出了老师任命学生，学生完成的模式。当然，他还告诉我们在进行工作招标时都要做到《课件63①想好规则，制定明确的条件与奖励措施②制度要逐步建立和完善形成体系③产生制度的原则是：集体商议》《课件55班活动悬赏分认定方案》

（三）创新管理机制，创新奖励形式。

我们都知道的班主任工作是感性与理性并存的工作。既要对学生有情感的渗透还应有理性的管制，只有这样的教育或许才是完整的，对于学生的奖励亦是如此。陈老师的讲座在奖励机制方面也给我们做出了很好的引领。他认为对于孩子的悬赏分奖励是虚拟的，我们可以

适当的给予他们一些实物奖励变暗补为明补。例如：在刚才的招标细则中我们看到了这样的奖励《课件47》50个悬赏分+1个座位选择权，这里的座位选择权也是陈老师创新的一种规章制度与奖惩措施紧密相联的工作模式，下面我们会有所涉及。在他的奖励机制中，我认为最值得学习的是他“评优选模”制度性的做法。《参照可见课件64——72简单解说》为每位学生建立电子档案，定性排序、定量计算，然后制定相应的评比细则，让班级工作更加透明、公正，让学生的积极主动性更加高涨。当然，班内的重大决定班主任还是要发挥作用，当好舵手。陈老师奖励机制的另一亮点是严谨的班委换届选举《课件84——96简单解说》对于新任班委与离任班委均要给出相关安置的细则、制度与奖惩措施。比如《课件97图片 》新任班委发聘书，对于离任班委也会做好相应的鼓励安置并颁发荣誉证书《课件98、99》另外，“班级风云人物”的评选与奖励方案也是很具特色的。《课件114—118简单解说》这样的奖励机制所创设的就是一种让学生意识到“山外有山，天外有天”凡事都是永无止境的。

班级工作能否顺利开展，一方面取决于师生，另一不可忽视的方面就是家长的配合与支持程度。陈宇老师在家校沟通方面也做出了很好的创新。比如，对于我们大家都感到甚是头疼的座位安排问题他是这样创新的。《课件34①制定规则②明确要求③征求家长意见④自选同桌⑤试坐一周。》相信大家也一定会想到座位的安排按照这样的程序与规则进行，不会再有多少学生家长提出不合理的要求。同时，在这样公平、人性化的工作中，我们的工作会让每一位家长看的更真切。也许只有这样，他们才会更加竭尽全力地支持我们。

陈宇老师作为“中国班主任专业化发展第一人”还在班主任工作的很多方面进行了改革与创新，为我们提供了丰富的教育智慧《课件168图片》，他讲座的那天，由于特殊情况原定一天时间的报告被迫改为两个半小时，时间非常紧张，他没有将所有的内容讲完，我们只得将这位大公无私的好老师的课件拷贝了一份带回来与大家一起分享、研究，其中的许多内容大家可以在研究课件的基础上借鉴、利用。另外，陈老师还大方的将他的博客地址告诉给了我们，他说他欢迎每一位班主任老师来他的博客交流工作中的得失与疑惑，而且博客里的所有内容大家如果有需要均可免费下载使用。《课件175博客地址》聆听专家们的悉心指导，心灵犹如经历了一次次清新地洗涤，最后，我想用自己写的一首小诗结束今天的汇报。

【课件：音乐】

《感悟教师》

多少次冥思苦想，多少次兢兢业业，人们用“人梯”和“春蚕”勾勒了我们的情怀，我们用关爱和奉献浇灌了孩子们的心田。

今天，我们终于发现：

创新让我们的工作如此精彩，智慧让我们的教育充满灵性，关爱让我们的教育充满幸福。

积累智慧，开拓创新，我们将要实现智慧与专业最美好的转型，我们将要实现形象与管理最华丽的转身，我们愿在这平凡的道路上一直走下去，无怨无悔！

因为我们坚信：【课件：只要用心，每个人都能成为最好的班主任！】谢谢大家！

第四篇：班主任培训交流材料

班主任培训交流材料

辽源市第二实验小学龚婷婷

问题：怎样建立一个有效的奖励、惩罚机制，促进学生良好习惯的养成？

宽容的教育力量是巨大的，但并不是万能的，所以我认为：对了就该表扬，错了就该惩罚，这里，我仅简单地谈一谈自己在多年的班主任工作中的一些想法和做法。首先，给学生以“奖善罚恶”的鲜明主场，营造对错分明的班级环境。

为了管理好班级，让自己的工作计划顺利开展，对于新接手的班级，第一件应做好的事就是让学生明白我们处世的鲜明态度，那就是奖罚分明。力争在第一时间里，在班级中造成强大的“奖善罚恶”的声势，营造一种环境，让学生清楚地意识到自己是处于一个对错分明的集体当中，突出环境特征对学生意识的影响。

其次，吸纳学生建议，制订有“群众基础”的奖罚制度。

为了使奖罚制度更能贴近学生实际，符合学生“口味”，同时又能有一定的“度”，所以奖罚制度必须由学生和老师共同完成。这其中还需要注意以下四个方面：

1、奖罚制度要侧重于引导学生从“多奖少罚，重奖轻罚”的方面去思考。

2、对于奖励的内容要注意引导学生尽量避开传统的物质奖励，侧重于精神奖励。如某同学在某一时间段里，哪些方面做好了，可以让他组织全班开展一项有益的文体活动，如篮球赛，这样的奖励，其实比奖励具体的物质奖品更具诱惑力，学生会觉得好玩，有意思，从而会为了开展某项活动而努力地去争取获奖。

3、奖罚内容要虚实结合，以“奖实罚虚”为原则。比如迟到，不遵守课堂纪律，受罚是肯定的，但具体该如何罚呢？这有很多选择，我们在制订奖罚内容时可以使用灵活的字眼表达，如批评警告，扣德育分等，那么提供给我们最终处理问题的方法就很多了，也就为我们依据实际情况解决问题创造了条件。

4、奖罚制度要服从于学校工作，必须要取得学校的支持和帮助。

第三、调动学生参与，建立广泛的监督机制

我们知道，监督越广泛的奖与罚，就越具有公正性，越具有公正性的奖与罚，就越具有严肃性，而越具有严肃性的奖与罚，才越具有鼓励性和惩戒性。在我们经过一定的程序制订了明确的奖罚标准后，实际上也就交给了全班学生一把衡量对错好坏以及处理对错好坏的标尺，他们自然会用这把标尺去度量什么行为应受奖罚。在这种情况下，如果我们仅凭班主任一个人的监督为准，就肯定会出现监督不到位的情况，就可能产生不公正的弊端，所以在运用奖罚这一管理手段时，必须做好“监督”这一环节的工作，建立起广泛的监督机制，尽最大的可能让奖罚公正，维护奖罚的严肃性。只有这样才能使制订出的奖罚制度准确实施而不流于形式，才能增强学生的信任度，长期调动学生参与管理的积极性，提高学生参与的热情，避免厌倦情绪的产生，从而使得“奖罚”手段为班级建设发挥更大的作用。

第五篇：培训学习交流汇报

培训学习交流汇报

2017年2月15日，我与我校两位老师一起到蔚县教师进修学校参加了寒假集中培训学习。我非常感谢领导给我这次学习的机会。在一天紧张有序的日程安排中，我有幸聆听了进修校几位领导的精彩讲座。在这一天的学习中，我收获了曾未有过的丰盈与充实，我的教育理念得到了不断的更新，我的视野得到极大的开拓。下面是我的一点学习体会与在座的各位老师交流一下。不当之处敬请指正：

这次培训的主题是新教育实验，那么什么是新教育实验呢？新教育实验，由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，全国教育科学“十五”规划重点课题。一个以教师发展为起点，以十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。过一种幸福完整的教育生活是新教育实验的核心理念。

四大改变

1、改变教师行走方式

新教育实验最重要的逻辑起点，就是教师的发展，或者说教师的专业成长。我们现在很多学校所有工作的重心是学生，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，为什么不可以提“一切为了教师，为了一切教师，为了教师一切”？实际上，学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。因此，教师的成长，改变教师的行走方式，应该是新教育实验最最重要的环节。

2、改变学生生存状态

新教育实验是通过教师的成长带动学生的成长，让教师和学生在新教育实验中共同成长。其实，只要教师成长了，学生自然就会成长。

3、改变学校发展模式

新教育实验怎么去改变学校的发展模式？我觉得这是个非常重要的方面，当然也是我们学校管理的一个关键所在。学校发展有很多的模式，也有很多路径。新教育实验让许多校长发现，还有比分数、考试更加重要，更加值得追求，更加有意思的东西，如书香校园的建设。每个学校怎么样去打造自己的品牌，怎么样去塑造自己的文化，这都是学校发展很关键的问题。

4、改变教育科研范式

我们知道，科学研究是生产力，在学校的发展中，科学研究同样也是学校发展的第一生产力。但是中小学的科学研究，不是大学教授的那种科学研究，不是坐而论道，不是那种纯理论的、与教育生活脱节的教育科学研究。我们希望创造一种真正的科研范式，一种能改变学校生活、推动学校发展的科研。新教育实验倡导的是一种校本生态下的行动研究，这是教育科研的一种新的范式。

十大行动

1、营造书香校园。创设读书氛围，开阔师生视野，促进师生发展。特别是“图书漂流”活动，书香的流动变成了家校之间心灵互动的精神交流。

2、师生共写随笔。倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。

3、构建理想课堂。主张把握理想课堂的“六个度”；一是参与度，二是亲和度，三是自由度，四是整合度，五是练习度，六是延展度。提出了课堂教学的三种境界：第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础；第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

4、聆听窗外声音。开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。使各种烙印改变着学生的人生态度，提升着学生的生命价值，同时也带给社会以纯真、至善至美的教育希望。把社会上的名流、企业家，哪怕是一个普通工人、农民请到学校，让一个孩子聆听他们的报告，说不定某一个报告就可以改变某一个孩子或者某几个孩子的命运。

5、培养卓越口才。创立学生论坛，让孩子有当众说话的地方，“把话语权还给学生”，要让孩子思考，让孩子说话，让孩子讨论，让孩子争论，让孩子真正的“说起来”。

6、建设数码社区。以“新教育实验”为基地，以“教育在线”为网络平台，加强各类数字化学习资源的整合和应用，建设家庭、学校、社区一体化的“数码社区”，可以让“新教育共同体”进行超越时空的学习与交流，促进全民学习、终身学习的学习型社会的形成。

7、推进每月一事。新教育实验主张，要教给学生一生有用的东西。到底哪些是学生一生最有用的东西？我们的答案是良好的习惯。从微笑开始，学会交往；从打球开始，学会健身；从吃饭开始，学会节俭；从演说开始，学会表达；从走路开始，学会规则；从植树开始，学会公益；从日记做起，学会毅力；从唱歌开始，让学生热爱艺术。心理学家认为，人的习惯养成一般要经过21天的重复练习，所以用“每月一事”的办法来培养习惯是非常好的途径。

8、缔造完美教室。就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性、有情感、有知识，有个性、能审美等方面，训练有素又和谐发展，一天天地丰盈着、成长着。教室是个小社会，就会有社会的一切：道德规范、行为规则、规章制度、榜样底线„„全都与这个社会同步建构而成。在教室文化的思考中，呈现在世人面前的第一形象是教室命名，而最终呈现的则是教室文化的整体构建。一间教室的名字，应该是教室文化的具体承载与体现，是班级成员的自我镜像。而命名只是教室文化建构中的一个事项，和它相关的事务包括班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺（誓约）等，它们是一个有机的整体。

一间完美教室的根本是为了生命的绽放，是为了让人性充满道德的光辉。在完美教室中，道德人格的养成始终是基础性和关键性的。具体来说：

（1）一间教室，应该有自己鲜明的价值追求，有一种基于生命自由的信仰；

（2）一间教室，应该是传统文化习俗与孩子生命天性之间的缓冲带——既是训练场又是庇护所，孩子们既能够体认这些传统又能够有资格对这些传统加以审视与反思；

（3）一间教室，应该以民主的方式生成自己的游戏规则；

（4）一间教室，应该有自己的道德人格系统，以及相关的一些用来理解人性的理论工具，并引导我们去理解整个世界，同时以此指导我们在教室中的共同生活。

9、研发卓越课程。在新教育的课程概念中，“起点”首先意味着人，意味着作为课程实施的具体对象学生，也意味着实施者自己；意味着教育要从受教育者那里开始，也意味着教师本人对于课程的理解。而“终点”，则意味着课程目的的实现程度；意味着师生生命的发展程度；意味着社会与国家诉求的落实程度；而居于二者之间的，是历程、是计划、设想、方法、途径、资源、评估、修正„„。简言之，在我们的课程意蕴中，起点处是活生生的人、是人的问题、是人的各种可能性；终点处还是人，是人的问题的解决、是人的幸福完整的实现。

10、家校合作共建。新教育扎实推进中小学家长委员会建设与管理工作，建立学校、年级、班级家长委员会，努力做到了以下几点：一是让家长走进学校，成为教育管理的同行者：二是让家长拥有话语权，成为教育的评判者：三是让家长尝试义工，成为自觉服务学校的志愿者；四是让家长了解学校，成为素质教育理念的宣传者；五是让优秀家长起到示范引领作用，成为先进教育文化的践行者。六是实施亲子共读工程，成为书香家庭、校园的建设者。

浅读新教育的感悟

（一）我对新教育中“幸福完整”含义的理解

幸福对于每个人来说都是千差万别的，每个人对于幸福的要求也是参差不齐的，我认为新教育的使命就是最大化的满足不同的个体对于幸福的需求。即教给我们一种方法，一种如何追求幸福的方法。

新教育的核心理念是：过一种幸福完整的教育生活。而这一种幸福完整的生活不仅仅是对于学生个人而言的，它所要求的幸福完整是对于所有教育的参与者而言的，即学生、教师、家长乃至社会都能够体会到这一种幸福完整的生活。对于学生而言，我认为这一种幸福完整就是学生能够在快乐愉悦的学习过程中，不仅可以迅速的掌握科学文化知识，而且可以使他们能够全面发展，在充分的发挥各自个性的同时，让学习成为人的一种本能，而且是一种能够让人感到幸福的本能。这一种本能不仅仅体现在对当前应试教育或学校成绩要求的一种迎合，更加是个体对于未来如何生存，如何快乐幸福，富有创造性地生活的一种推陈铺垫。

对于教师而言，我认为这一种幸福完整就是教师能够在教书育人的过程中，不仅可以轻松地教给学生必要的科学文化知识，而且能够在教学过程中真正体会到教育的魅力，真正摆脱以往教学中的身心疲累。当然要真正地走出这一种困境，就应当在新教育教学基本方法的基础上，在平时的教学过程中摸索属于自己，符合自己幸福的教育方式。

对于家长而言，我认为这一种幸福完整就是家长在对于自己孩子的成长过程中，不仅能够放心的把自己的孩子交到学校的手里，而且能放心的认为每一个孩子在学校都能够有一个好的发展，对于未来能有一个好的规划。真正学会在将来的社会生活中，面对困难，面对挑战时应当有的一种本领或技能，这对于家长而言便足矣。

对于社会而言，我认为这一种幸福完整就是每一个个体尽可能的不会成为社会的累赘与负担。社会的发展在于人的发展，只有人的素质提高了，那么社会的整体素质也就提高了。同时，伴随着每个个体的全面发展，对于社会的付出和贡献也就会相应的增加，对于人类社会的前进也有着至关重要的作用。我想，这就是新教育对于社会的幸福完整。但是，要形成学生、教师、家长、社会都能够感到幸福与完整却显得困难重重。因为我们面临这太多的局限性：比如家庭，比如学生生活的环境，接触的视野等等都成为了我们的桎梏。在我看来，对于我们的现状而言新教育与应试教育就是一把双刃剑，多用一份力，少用一份力都会对彼此造成伤害，造成矛盾。所以我们应该把握一个度，一个既不伤害应试教育背景下对于分数的青睐又不至于影响学生的发展，让学生能够全面健康成长的度。我认为针对目前情况下我们所面临的瓶颈，不应该是一味的追求新教育的大改特改，一味的迎合这一种幸福完整的生活，而要层层递进，积少成多，先试着过一种小幸福，适度的幸福，也就是我们要在适度的范围内改变我们的教育模式，在夹缝中寻求适合我们的新教育。我想，久而久之，就会形成燎原之势，真正达到新教育赋予我们的目标。

我们只有充分的认识到新教育中“幸福完整”的含义，才能在未来的教育教学过程中，不断地促使自己向着这一目标迈进。

（二）农村偏远地区推行新教育实验的必要性

新教育实验的存在与大力发展有它本身的必要性，尤其是对于农村偏远地区更是应当势在必行。

教育问题太复杂，中国的问题尤其突出。且不说中国以一个发展中国家的实力在创办着世界上最大的教育，单是中国处于重要的转型期，城乡、东西部间发展严重的不平衡和几个时代思想观念的相互摩擦、相互排斥激荡，就已经是最大的问题了。虽然在国家的大力支持下，农村教育事业有了前所未有的改变，不管校舍建设还是教育资源的共享都有了全新的发展。但是农村教育思想，家长观念的狭隘依然阻碍着农村教育的发展。我们虽有五千年的文明传承，有深厚的文化积淀，有先进思想的不断涌现，而也正是这一种传承让我们在前人的固定思维中亦步亦趋的向前走，不想突破，不敢突破，没有了突破的思维。从而导致我们农村的教育跟不上时代的步伐，单纯的认为教育的功能只是教书育人，未来能有一份不错的工作，这一点在农村偏远地区的学校与家庭显得尤为突出。我们传承中华民族几千年的文明固然没有错，但是我们不能固定自己的思维，一味地迎合与继承，而是要大胆创新，大力改革，打破常规思维，寻找到一条既能保留文明的精华，又能符合时代的要求，真正教给学生生存的技能，全面发展学生的个性与专长，真正把教育的功能推向一个新的高度。农村教育当前面临的正是这一种传统与改革应试与创新的相互矛盾与纠结，亟待一场大变革的洗礼，所以我希望让新教育实验的风来的更加猛烈些，好吹去农村教育长久以来积压的污垢与灰尘。

（三）新教育实验对于当前教育工作者的新要求

“教育大计，教师为本，教师是教育成败的关键。我们主张教育要以学生为主体，但谁来启迪学生的主体性要靠教师”。“一个理想的教师，应该是个天生不安分，会做梦的教师”。以上是新教育实验对于当前新形势下教师的要求，我们只有牢牢把握这两点，真正会做梦，能够打破常规的思维模式，才能在未来的教育之路上占领一席之地。而现在，许多的学校却始终停留在朱永新教授提出的各种教育方法之上，大肆的崇拜模仿。而我认为，所谓新教育实验提出的各种教育方法只是给我们提供了一个全新的教育理念，而不是我们应当循规蹈矩，争先效仿的教育方法。若果真如此了，我们岂不是又重新走入了一条死胡同，没有跳出改革创新的圈子呢。

所以，我们应当跳出新教育实验中推行的“书香校园”等方法的条条框框，解放自己的思想，放开自己的思维，寻求属于自己校情、学情、教情的实验方法。大胆探索，努力寻找在新教育实验的全新理念为指导思想的前提下，摸索出一条属于自己的路。我想朱永新教授首次尝试探索新教育实验的推行，也是基于其学校，其本身存在的桎梏与弊端而应运而生的吧!所以，我们更应当注重从本身的状况出发，仔细分析，努力寻找自身的不足以及带给学生的种种限制。放开自己的思维，打破教育的常规模式，真正教会学生一种生存的本领与技能，我想这才是至关重要的吧。

新教育实验的路依然步履维艰，希望我们这些教育工作者在未来的路上充满爱与激情，真正实现一种和谐的幸福生活。