福州大学国家级工程实践教育中心建设工作进展报告[优秀范文五篇]

第一篇：福州大学国家级工程实践教育中心建设工作进展报告

福州大学国家级工程实践教育中心

建设工作进展报告

教育部高教司：

自2010年6月福州大学成为教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）首批试点高校以来，福州大学积极开展国家级工程实践教育中心建设工作，现将该工作进展情况汇报如下：

一、概况

我校积极组织实施“卓越计划”的有关专业与多家合作企业联合申报国家级工程实践教育中心和大学生校外实习基地，以此推动学校和企业密切合作开展工程人才培养。2012年6月我校与紫金矿业集团股份有限公司、厦门厦工机械股份有限公司、上海诺雅克电气有限公司、深圳市市政设计研究院有限公司4家企业联合申报的4个国家工程实践教育中心获得教育部等23个部门批准立项建设，2012年11月，学校与福建省石油化工集团有限责任公司、福建新大陆电脑股份有限公司、福建星网锐捷通讯股份有限公司等6家企业联合申报的福建省工程实践教育中心获福建省教育厅批准立项建设，2013年5月，学校与福建省石油化工集团有限责任公司、福建新大陆电脑股份有限公司2家企业联合申报的工程实践教育中心获教育部批准为国家级大学生校外实践教育基地立项建设。目前我校共有6个国家级工程实践教育中心建设项目，2010-2013年6个中心累计接收学生实习人数1198人，承担教学任务的企业教师数223人，企业教师参与开设的课程数49门，企业教师承担的理论（实践）课程总学时数1440学时，企业教师承担的毕业设计和实习周数83周；高校派到企业进修的教师数19人。至2013年10月，6个国家级工程实践教育中心累计投入16757.76万元，其中省级地方政府投入300万元、学校投入167.56万元、企业投入16290.2万元；6个国家级工程实践教育中心累计经费使用16412.16万元，其中教学改革

经费44.36万元、条件建设经费15937万元、实习经费93.9万元、师资经费15万元、其他321.9万元。

其中，由紫金矿业集团注资1.5亿元建设的福建上杭教学基地已经投入使用。该教学基地位于上杭县城区，紧邻紫金矿业集团总部，占地面积51831平方米，由福州大学进行功能定位和规划设计，由紫金矿业集团投资1.5亿元建设。2007年4月进行规划设计，11月奠基建设，2010年2月23日正式启用；现拥有综合楼、教学实验楼、博物馆、图书馆、教师学生公寓、食堂、运动休闲场所等楼群，各种基础设施完备，建筑面积达38373平方米。学院和紫金矿业集团成立了专门的管理机构，负责工程实践教育中心的建设和日常运行管理，并制定和实施了一系列管理制度，包括：《上杭教学基地教学规程》、《上杭教学基地实验室安全管理暂行规定》及各实验室相关使用守则等。

二、建设工作进展

1.组织管理体系

具体说明工程实践教育中心的组织架构、运行和管理机制、教学质量保障体系等。

学校高度重视国家级工程实践教育中心建设工作，成立了由校长牵头，教务处、研究生处、人事处、计财处、学生处、对外合作与交流处等主要职能部门参与的“卓越工程师教育培养计划”领导小组，对学校国家级工程实践教育中心的建设进行全方位的指导和协调。校企双方本着“积极交流、优势互补、互惠互利、共同发展”的精神，签订合作建设协议，按照“校企融合，分层管理，责任到人，落实到岗”的原则，共同商定成立专门的“工程实践教育中心”管理机构，建立、健全层次清晰、任务明确、运行有序、系统高效的工程实践教育中心组织管理运行体系和教学质量保障体系，形成紧密型联盟及半紧密型联盟两种主要模式。

紧密型联盟模式，如福州大学-紫金矿业集团股份有限公司工程实践教育中心，成立了专门的工程实践教育中心管理机构，从决策机构、组织协调机构、管理执行机构、保障机构4个层次建设较为完善的组织管理体系：

1）决策机构：由校企双方有关领导组成的基地工作领导小组作为国家级工程实践教育中心运行管理的决策机构。由紫金矿业集团总裁任组长，成员由集团副总裁和福州大学教务处处长及紫金矿业学院党总支书记组成，负责对该中心运行管理进行领导和决策。

2）组织协调机构：成立上杭教学基地管委会作为国家级工程实践教育中心运行管理的组织协调机构，在基地工作领导小组的领导下开展工作，具体协调基地运行管理工程中的相关事宜。

3）管理执行机构：成立紫金矿业学院上杭教学基地党支部和学院基地综合办公室作为工程实践教育中心的管理执行机构，具体负责基地运行过程中的教学管理，学生管理和党建与思想政治教育等工作。

4）保障机构：由紫金矿业集团委托福建紫金酒店物业管理有限公司具体负责程实践教育中心的教学设施管理，食堂管理，基地保安、水电等后勤保障。

半紧密型联盟模式，如福州大学－厦门厦工机械股份有限公司工程实践教育中心等其它5个中心，成立了“工程实践教育中心指导委员会”、“工程实践教育中心执行委员会” 和“工程实践教育中心执行工作组” 三级管理运行机构。

工程实践教育中心指导委员会：负责指导本专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习期间培养方案的总体框架制定，负责工程实践教育中心的规划、组织、指导和协调。指导委员会主任由企业执行总裁担任，副主任由福州大学分管本科教学副校长担任，成员包括企业负责人、学校教务处处长、各学院院长、各学院党委书记等。

工程实践教育中心执行委员会：负责健全工程实践教育中心内部管理规章制度，负责落实学生在企业学习期间的各项教学安排，负责学生在企业学习期间培养方案的组织实施。工程实践教育中心的日常运行由企业负责，双方根据培养计划的分工合作，配备相应的人员，以企业为主负责该工程实践教育中心的建设和管理。根据国家级工程实践教育中心管理办法（试行）履行中心职责。执行委员会主任由企业分管人力资源负责人担任，副主任由福州大学各学院分管本科教学的副院长担任，成员包括企业的总设计师、总工艺师、人资部部长、培训中心主任和福州大学各学院分管学生工作副书记等。

工程实践教育中心执行工作组：负责本中心的学生企业学习期间培养方案的具体实施，按照依托企业的规章制度对学生进行管理，负责教学安排、质量评价等关键环节的管理；结合本企业实际，开设企业课程，提供本科生毕业设计题目和毕业论文课题，负责选派企业兼职教师参与教学和指导；积极创造条件，使学生体验企业真实的生产生活状况，感受企业的先进文化，安排好学生在企业学习阶段的生活，加强对学生的安全、保密、知识产权保护等教育。工作组（主任）组长由企业培训中心负责人担任，副组长由福州大学各学院实践部主任担任。成员包括企业人资部、技术中心、生产部等部门负责人；福州大学各学院专业系主任、副主任及实施“卓越工程师计划”系列项目负责人。

2.教学改革情况

（1）校企双方联合制定人才培养标准。学校紧密围绕经济社会发展的现实需要，遵循教育规律和人才成长规律，根据学校的办学定位、人才培养目标、教育教学资源条件和生源情况，树立主动服务国家战略要求、主动服务行业企业，改革工程教育人才培养模式，探索高校与行业企业联合培养人才的新机制，培养适应区域及国家经济建设需要的高素质工程型人才。学校与合作企业双方深入沟通，着重考虑卓越工程师的知识、能力和素质的系统性和完整性及其培3

养标准实现的可行性，结合国家通用标准和行业标准，校企双方共同协商制定各专业人才培养标准，并且详细列出各培养标准的实现矩阵。

（2）校企双方共同建设课程体系和教学内容。课程体系和教学内容是实现卓越工程师培养目标的平台，也是落实卓越工程师培养标准的载体，校企双方根据行业企业对工程师职业素质、知识与能力结构的要求，以实际应用为导向，以职业素养和应用知识与能力的提高为核心，综合考虑科学与工程知识、实验分析与数据处理、系统解决工程问题、职业道德与社会责任等方面素质的培养，共同建设课程体系和教学内容，增设了工程能力训练的企业实践环节，每一试点专业本科阶段增设10学分的企业课程。至2013年10月我校6个国家级工程实践教育中心企业教师共参与开设49门课程，如机械设计制造及自动化本科专业开设的生产管理与质量控制、机械制造基础、工艺学、液压传动控制、工业设计等课程及实习期间完成入厂教育与企业文化教育、工程机械行业发展、工程机械焊接技术发展及应用、变速箱系统工作原理、工业设计与结构件开发、挖掘机主要系统构成等理论课教学和专题讲座32学时，现场观摩装载机、挖掘机、桥箱、叉车和水泥泵车事业部生产线64学时，亲手拆装实训56学时实习内容均由学校与厦工机械股份有限公司国家级工程实践教育中心共同建设并由企业开设的教学内容。

（3）校企双方共同实施培养过程。

我校卓越计划各专业的企业培养方案均由学校和企业共同负责实施，其中已设立工程实践教育中心的企业，整个企业培养方案由该中心具体负责组织实施。在实施企业培养方案过程中，工程实践教育中心主要负责企业兼职教师或企业导师的指派、学习场地的安排、企业开设的理论（实践）课程的教学和实习的指导、学生食宿的安排和后勤的保障、学生安全防护设备的提供，以及协4

调企业内部各方面的关系等；学校主要负责学生在企业学习阶段的日常管理、参与指导学生、配合企业导师完成各项教学工作。

（4）校企双方共同评价培养质量

学生在企业学习阶段的教育教学质量的评价主要由工程实践教育中心负责，学校配合进行。对于卓越工程师学生培养质量则由学校和企业共同完成，通过召开座谈会、用人单位调查等形式共同评价卓越工程师培养质量。

3.企业培养方案执行情况

我校卓越计划各专业的企业培养方案均由学校和企业共同负责实施，由已设立的工程实践教育中心具体负责组织实施。在实施企业培养方案过程中，为加强学生实践能力的培养，利用工程实践教育中心提供的条件，要求每个本科学生有1年左右时间在工程实践教育中心完成部分的课程学习以及实习和毕业设计环节，使学生能真正参与企业的生产实践。按照企业的要求，结合企业的生产实际，培养自己的实践能力。以提高学生工程实践能力和创新能力为核心，不断优化设计整体培养方案，课程体系设置上以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力；企业课程教学以面向工程实际为主，授课方式多样化，如采取讲座式授课，或结合生产实际进行现场讲解，或将生产中遇到的问题作为案例，组织学生开展分析解剖；直接聘请企业工程技术或管理人员为学生授课；吸纳学生进入专业导师和企业导师的研究课题或项目开发，全面接受研究方法和开发能力的训练；课程学习评价突破原有手段，以考试、专题实验报告、课程答辩等多种方式考核，重在考核学生学习的实际收获和创造性成果。如我校紫金矿业学院3个专业（资源勘查、采矿和矿物加工工程）在“国家级工程实践教育中心”上杭教学基地企业学习阶段，借助紫金集团下属的矿冶研究院、国家重点实验室、紫金山金铜矿、上杭蛟洋20万吨铜冶炼厂、上杭金山黄金第二冶炼厂、上杭黄金第一冶炼厂等企业开展生产实习、5

暑期顶岗实习、专题实验、课程设计、毕业实习、毕业设计、企业生产实践，2010-2013年该中心累计接收学生实践、实习人数494人，有173名企业教师承担了教学任务，企业教师参与开设的课程数27门，企业教师承担的理论（实践）课程总学时数1070学时，企业教师承担的毕业设计和实习周数17周，学校派到企业进修的教师数10人。

4.成效

工程实践教育中心建设工作主要成效和经验如下：

（1）实施特有的校企合作模式--“紫金模式”，即“由企业支持办学建设、由企业参与办学过程、由企业检验办学成效”的全新校企深度合作培养人才的模式，并在实践中得到成功检验。2012年5月，《光明日报》在头版报道了“发现“紫金”--福州大学与紫金矿业集团合作办学调查报告”，而《中国教育报》、《人民网》也以专访报道的形式对“紫金模式”予以宣传和肯定。

（2）积极探索国家工程实践教育中心的管理运行机制。如紫金矿业集团股份有限公司工程实践教育中心，由紫金集团投资了1.5亿在福建上杭总部附近建设了我国首个校企联办的高级矿业人才培养基地——上杭实践教学基地，为紫金矿业学院全面开展产学研相结合的合作教育提供了得天独厚的条件与优势，工程实践教育中心制定了一系列管理运行办法，并得到成功运行，在探索校企“产学研”合作办学机制方面、在高水平工程领域应用型人才培养模式改革创新等方面都具有重要意义。

（3）积极探索“工程型”教师队伍的培养机制，校企双方共同建设“工程型”教师队伍，并成功付诸实施。我校紫金矿业学院3个专业分别在紫金矿业集团遴选出适合地矿类各相关专业课程教学的高级专业人才，按照福州大学教师培训大纲，进行包括师德、师风、教学基本要求和教学组织工作等内容的岗前培训，由学校教务处和人事处组织考核，培训合格后，颁发兼职教师证书，6

正式聘任为学院教师。至2013年10月，在集团总部成功进行了三期企业“工程型”教师队伍培训聘任，紫金矿业集团等地矿企事业单位共有70人获得福州大学工程型教师资格或兼职教师，在上杭教学基地为学生所开设课程共计76门次，其中由企业工程型教师主讲的课程门数共计60门次。同时，结合企业实践与毕业设计的实施，学院在紫金集团下属各企业中遴选高级专业技术人才，担任学生企业培养阶段的“双导师”，以保障最后一个教学环节的顺利实施。此外，学院的教师亦不定期地深入到相关企业进行调研和科研项目合作，加强校企的实质性深入合作，提高学生的培养质量。

第二篇：西安交通大学国家级工程实践教育中心

西安交通大学国家级工程实践教育中心

建设工作进展报告

“重实践”是西安交通大学的办学特色。近年来，西安交通大学始终坚持把实践育人作为培养卓越人才的重要环节，通过采取多项举措，加强实践育人工作，建立健全了实践育人体系，并依托工程实践教育中心开展校企联合培养，以扩大覆盖面和受益面为着力点，在校企联合实践育人工作中培养大学生的创新思维，引导大学生树立正确的人生观、价值观和道德观，推动实践育人的新发展。现将我校国家级工程实践教育中心建设工作的进展情况总结如下。

一、概况

我校的2010版本科培养方案中要求，工科专业将现代工程教育CDOIO-A(Conceive, Design, Organize, Implement, Operate, Assess)理念贯穿到培养过程和课程内容中，加强专业实践教育，增强学生工程意识，增加与企业合作办学的环节和范围。为此，学校决定在16个国家特色专业建设点实施“卓越工程师教育培养计划”试点工作，同时要求各工科专业在原有校外实习基地的基础上开展“工程实践教育中心”的建设工作，实施“卓越计划”的专业至少要建设1个工程实践教育中心，进一步深入开展校企联合培养。目前，我校已有14个专业被教育部批准实施“卓越工程师教育培养计划”。

截至2011年，我校建设有220余个校外实习基地，并且所有工科专业均建有工程实践教育中心。2012年，我校“西安交通大学-陕西秦川机械发展股份有限公司”、“西安交通大学-陕西重型汽车有限公司”、“西安交通大学-中国东方电气集团有限公司”、“西安交通大学-兰州兰石集团有限公司”等4个校外实践教育基地被教育部批准为国家级工程实践教育中心。

成立之初，各中心本着以实施“卓越工程师教育培养计划”为突破口，以工程技术为主线，通过加强与行业骨干企业的密切合作，打造校企联合培养创新型

工程人才的综合实践教育平台。在未来的规划期间内，该平台将着力提升学生的工程素质，培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，进一步促进我校工程教育改革和创新，全面提高工程类专业人才的培养质量。

近两年来，围绕上述目标，在“校企联动、能力培养、储备人才、双向服务、机制创新、持续发展”建设思路的指引下，通过学院、中心与企业的协同努力，学校主管部门积极夯实建设任务，在制定企业培养方案、组织学生赴企业实践、加强课程实践环节和实验条件建设，以及邀请企业人员参与人才培养、建设稳定的企业导师队伍等方面开展了一系列工作，进行了有益的探索与实践。目前，各中心已聘任企业教师44人，参与开设课程26门，完成学时数129，承担毕设43人次，年接受学生实习人数400余人，具体详见附表。

二、建设工作进展

1.组织管理体系

为顺利推进国家级工程实践教育中心的各项工作，我校成立了以主管本科教学的副校长为组长的管理领导机构（领导小组），日常管理则由教务处和学院（各中心）共同承担。教务处代表学校与企业建立校企联合人才培养基地，协调校企间的合作关系，调配学校优质资源，保证各实践任务的顺利进行。学院（各中心）领导小组由企业领导与学院领导共同担任，工作小组由企业研究院与学院系主任担任，主要负责日常实践教学工作，包括课程设置、场地设施建设、企业任课教师聘请、专业实习与毕业论文指导老师安排等工作。

为保证教学运行管理机制的正常运行，中心每半个月会与企业相关负责人开一次教学研讨会，讨论中心建设和发展的规划、培养方案的制定和完善、中心师资队伍的配备及培养、中心实践条件建设等方面工作。

经费使用方面，各中心严格执行学校相关规定，使用范围主要以中心建设、运作相关工作为主，包括实践环境建设费、实践平台购置与建设费、易耗材料1

购置费、课酬和师资培训费、论文指导与答辩费、学生差旅与住宿费、教师在企业的生活补贴费和管理费等。

随着工程教育改革的日益深入，我校的校企联合培养教学质量保障体系也日臻完善。图1所示为校企联合培养基地教学质量保障体系运行图。校企联合培养质量生成系统的关键是细化培养标准。体系运行之初，通过校企双方讨论来制定培养标准和实现途径。该质量保障体系的关键点是师资队伍和校内外实践场所的建设。通过校企间的研讨，在确定人才培养目标和特色的基础上，排出师资队伍培养的时间表，并对实践场所的建设提出了明确的要求和目标。

校企联合质 质量保障

质量管理

教学定位与培养目标分专业培养目标教学环节质量标准课程教学质量标准师资质量保障学生遴选教学管理队伍质量保障工程师培养经费投入企业教学设施投入实践场所建设课程建设制度保障校企管理体系教学常规管理工作实践课程的管理教师教学过程管理授课生课程管理2

质量反馈与改进

校企联合教学质量保障体系主要包括质量评估系统、教学质量反馈与改进 提高教学质量激励机制教学质量问责制校企教学改进机制校企双方及时反馈制度校企教学条件保障评估企业授课工作水平评估专业与课程评估实践教学工作评估教学反馈学生评教听课制度教学督导制度毕业设计（论文）管理 图1 校企联合培养基地教学质量保障体系运行图 质量评估

质量监督

系统以及质量监督系统。这三个子系统是教学质量的检验系统，是检验“卓越工程师教育培养计划”实施效果的重要环节。其中质量监督系统的关键点是对学生在企业学习阶段的教学质量进行监督和评估和反馈。

该质量保障体系按图中箭头所示方向运行。首先，学校建立与企业联合培养人才的机制。在相关学科专业设置方面，学校会充分听取、吸纳企业的意见和建议，与企业共同制定培养标准，满足业界及企业的基本要求；在校内和企业两阶段学习的培养过程方面，要求学生在企业有一年左右的学习过程，学习企业的先进技术，参与企业工程开发和技术创新，企业会承担学生在企业学习阶段的实践教学职责。

其次，建立校企联动、多层次协调机制。在校企联动的多层次组织体系下，由学校与企业共同研究制订培养目标，共建课程体系和教学内容，共同实施培养方案，共同评价培养质量。同时，学校相关专业教师与企业专家共同构成教学指导委员会，审定培养方案，指导课程体系和培养模式改革，探索人才培养过程中相关问题的解决方案。

第三，建立项目引导的学生自主学习机制。工程教育离不开实践环节，传统的“以教师为中心”、“以课堂为中心”、“以教材为中心”的教学模式并不适合工程人才的培养。教师作为传授知识的主体，应该跳出传统教学模式，在教学内容上强调面向工程实际，尤其要及时将新技术、新成果引进课堂，教学方法上要积极探索“干中学”，以项目为引领，重构学生主动学习和实践、教师指导的新型教学过程。通过“项目驱动、实践驱动”等方式培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生工程实践水平。

第四，建立“工程型”教师激励机制。通过有效的制度和政策，支持、鼓励、保证现有年轻教师到企业获得足够的工程实践经历，鼓励年轻教师到企业挂职，将教师挂职期间的工作计入考核工作量，并支付相应的绩效工资和福利，3

支付教师往返企业的旅费。制定激励教师参与工程项目和产学研合作项目的政策，激发专任教师参与项目的积极性和主动性。

最后，建立有效的工程教育质量评价和激励机制。学校在聘用教师和进行教师绩效考核时，将工程背景和企业经验作为教师从事工程教育的基本要求，将对工科教师的评聘和考核从侧重评价理论研究和发表论文，转向侧重评价工程项目设计、专利、产学研合作和技术服务等方面。同时，学校以教改项目的形式从政策和经费上支持教师进行工程教育课程内容、试验与实践、考核方法等方面的改革，平均每年立项5-10项。

2.教学改革情况

我校致力于建立分层次、多渠道的“2+4+X”卓越工程师培养模式，其基本内涵是：“2”年进行基础教育，注重厚基础、宽口径的知识教育；“4”年强调对学生工程实践能力与思考研究能力的培养。“4”年中的前2年是本科3、4年级，专业基础课要扎实，设置面向企业需求的集成化课程体系，通过校企联合培养学生综合运用多种技术解决工程问题的能力；后2年工学硕士（工程硕士）阶段更注重综合能力的提高，包括自主学习能力、实践能力、创新能力，项目规划、设计、组织、实施能力，交往能力和领导能力等。

在教学内容和方法上，实现从以传授陈述性知识为主向获得过程性知识转变，主要包括思维过程、理解表达交流过程、探索过程、实验过程、制造过程、测试过程等。这种知识无法从书本上得到，只有通过系统实践才能掌握，有些是必需到企业实践才能学到。试点专业在本科3、4年级的专业课程中，逐步实现6-9门课程由具备5年以上企业工程经历的教师或企业工程技术人员主讲，结合企业实地参观学习，增强教学效果。在工程硕士的2年学习阶段中，要求累计在企业学习半年、做论文半年，鼓励学生的两次学习在不同的企业进行。学生在企业深入工程实际，充分认识工程的全过程，并通过实践工作的经历，4

了解生产实际，增强工程意识，感受企业文化，充分明确今后学习的目的和研究方向。“X”年博士阶段学习可采取更加灵活的培养方式。

我校的“西安交通大学-兰州兰石集团有限公司”国家级工程实践教育中心根据学校“高标准、厚基础、宽口径、重实践、综合型、高素质”的要求，以工程实践教育基地为依托，重型炼化装备设计为特色方向，培养学生重视其知识、能力、素质的协同发展。图2所示是西安交通大学-兰州兰石集团有限公司校企联合培养方案。该中心按照工程人才培养的规律，与企业共同制定培养标准，满足业界及企业基本要求，优化教学内容，共同实施培养方案，评价培养质量。

图2西安交通大学-兰州兰石集团有限公司校企联合培养方案

在课程体系改革上，我校着重加强工程的基础科学知识和技术知识，营造职场环境，将课内实验教学与课外工程实践相结合，达到知识、能力与素质协调发展的目的。尤其基于CDOIO工程教育理念，开设了“CDIO”类实践教学课程——项目设计。项目设计课程采用“项目驱动”的教学模式，将原有的以“课堂、5

教师、书本”为中心的架构变为以“项目、学生、应用”为中心的架构。通过项目这一载体,使学生在参与“产品”构思-设计-制作-运行的全过程中，受到较系统的工程训练, 增强学生的工程意识和创新意识，培养学生的独立思考、团队协作和实际动手能力，效果良好。

以我校“西安交通大学-中国东方电气集团有限公司”国家级工程实践教育中心为例。2012年9月，该中心首次在2010级学生中开设了“CDIO”类实践教学课程-项目设计。为强化过程管理，中心专门出台了“能源与动力工程学院本科生项目设计课程实施暂行办法”。2010级400余名学生在大三阶段以自由结合的方式组成90余个项目组，在教师指导下历时1年时间，充分利用课外时间、夏季小学期、寒暑假期等完成了所选项目，目前正在进行考核总结。

我校机械工程学院与行业企业密切协同，制定校企联合培养方案。在培养方案制定过程中，邀请企业高层和有成就的校友广泛参与，建言献策。从以传授知识为主转向以培养学生综合能力为主，把培养学生综合能力的内容纳入第一课堂，并从强调掌握知识的系统性转向强调解决实际问题的能力。培养方案充分反映专业特色，坚持“加强基础、因材施教、分类指导、注重创新”的本科教育改革方针，坚持科学教育、工程教育、人文素质教育相结合的课程设置原则，使学生得到全面发展。该学院工程实践教育培养成效包括：①指导学生参加第五届全国大学生机械创新设计大赛获得国家一等奖2项、二等奖4项；全国数字化设计大赛获得一等奖3项；②获批教育部“十二五”规划教材（第一批）3本；③获批西安交通大学“十二五”规划教材14本；④《数控技术》获批省级教学团队；⑤获西安交通大学2012年教学成果一等奖2项（赵升吨、陈花铃）、二等奖1项（毕宏彦）；⑥获批西安交通大学2012年教学改革研究重点项目3项（陈花玲、刘吉轩、訾艳阳）；⑦2个生产实习队获校优秀生产实习队。

在“卓越计划”课程体系建设中，机械工程学院重点开展了实验课程体系建6

设。机械工程及自动化专业将CDIO课程设计作为工程实践教学的重要环节。CDIO以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。通过课程设计能够让学生加深对课程基本知识的理解和提高基本知识的应用能力；帮助学生掌握课程中工程设计的主要内容、步骤和方法；提高制图能力，学会应用有关资料进行计算设计的方法；提高独立分析问题、解决问题的能力。目前，CDIO课程设计已累计参与学生400余人。在此基础上，教学实验中心开展了课内实验、CDIO实验、科研创新实践三个类别的实验条件建设，重新构建符合卓越工程师培养的实验体系，该体系如图3所示。目前，每学年有100余个班级3000余名学生在该实验中心完成各类实验，年实验人时数近十万。

图3 重构符合卓越工程师培养的实验教学体系

机械工程学院在教学方法改革中，坚持寓教于研，改革教学理念与方法，强调将科研成果转化为教学内容。具体措施包括：

（1）转变教育思想，破除传统的人才观，树立创新人才观。要建立起培养创新人才的机制，必须自上而下转变传统观念，把具备创新意识、创新能力作7

为对人才基本素质的内在要求；

（2）与大型制造企业、高新技术企业等紧密结合，将高水平的科研成果转化为教学内容，及时更新教学内容，改革教学方法，精简陈旧落后的课程内容，增加现代科技基本原理学习环节，介绍本学科以及交叉学科的新发展、新成果，拓宽专业面；

（3）在教学方法上，变“满堂灌”为“启发式”，通过基于项目的教学方法（PBL），寓教于研，调动学生自主学习的主观能动性；

（4）改进教师与学生的考核机制。对高校教师的评判如果过于强调数量化，特别是科研项目和论文的数量化考核，导致教师不能将主要精力集中在教学任务上，严重制约教师的教学积极性；同时，片面的追求论文数量在一定程度上阻碍高校教师深入企业调研并解决工程实践中的技术难题的热情，导致部分教师工程实践经验缺乏，解决工程设计创新能力不足，理论脱离实际。在学生考核时，强调分数至上的考核方法已不能适应注重工程实践能力与创新能力的卓越工程师培养需求。该院在课程考核时，注重加大平时成绩和实践环节的考核比例。利用分组讨论、实验项目设计答辩等方式，充分调动学生学习的积极性。

3.企业培养方案执行情况

人才是企业发展的生命线，企业急需要一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，而高校目前培养的人才存在知识结构老化、实践经验缺乏、创新能力薄弱的不足。针对这一现状，我校深入企业调研，了解企业对人才的需求，重新思考、定位人才培养目标。

我校在实施“2+4+X”培养模式的基础上，围绕校企联合培养和卓越工程师培养要求，与学院（中心）共同制定每个专业的企业培养方案。在执行过程中，各中心按照企业培养方案要求，教授学生理论与实际内容相结合，寓教于研。具体环节包括，独立讲授或与学校教师共同开设专业课程；开展各类讲座；联8

合指导学生的项目设计、校级科研训练与创新实践基金项目、国家大学生创新训练项目、各类实习和毕业设计等实践教学环节。

仍以我校机械工程学院为例。该院每年都安排二年级学生暑假进入工程实践教育中心企业进行认知实习，通过学生参与到某一个具体产品的生产过程来达到专业认知的目的，时间一般为1-2周。针对具体产品，根据实习的目的及任务要求与工程实践教育中心共同协商确定实习方案。学生通过在企业参观、访谈，以及亲自见习劳动等方式，开展专题性的实习活动。实习主要包括：①机械零件或产品设计、加工的基本流程或工艺过程（要求针对某一具体对象进行）；②生产实践与理论知识的联系，以及对今后专业课学习的思考与建议；③企业工程技术人员的岗位职责、工作内容和素质要求（要求针对某一具体岗位进行，如结构设计工程师）；④产品研发、生产的过程管理、现场管理及质量管理；⑤企业或行业的发展目标、趋势及对未来工程技术人员的素质、能力要求；⑥企业文化与校园文化的分析及比较。

该院同时要求三年级学生暑假到工程实践教育中心进行专业实习Ⅱ（生产实习）。以学院秦川发展有限公司共建的工程实践教育中心为例，生产实习主要环节包括：

（1）学习了解机械零件的机械加工工艺

根据工程教育实践中心的产品，选定其中典型零件作为实践对象，通过对典型零件机械加工工艺的学习，了解典型零件机械加工工艺的特点，了解工艺过程中所使用的机床、刀具、夹具、量具的工作原理和工作过程。

（2）参观机械加工自动线

了解自动线的组成及其控制形式；了解工件或随行夹具在自动线各工位上的定位、夹紧及传送方式；了解自动线的辅助装置。

（3）了解装配工艺线的组成及工作过程

熟悉典型机器的装配组织形式和装配过程；了解目前我国大中型企业自动化装配线的水平和自动化程度。

（4）聆听企业技术讲座，与企业技术人员的座谈、交流。4.成效

开展工程实践教育中心建设以来，我校扎实、深入推进工程教育改革。经过几年努力，学校的实践教学环境得到了极大改善，主要体现在以下几个方面：

第一，学校的各项措施切实增强了工程教育的实效性。二年级学生的认知实习、工程师系列讲座和授课、到企业进行毕业设计等环节取得了明显的效果；

三、四年级的工程师系列讲座和授课，使学生能够及时接触到业内最新的生产情况、技术水平和发展动态，较好地开拓了学生的视野。同时，以现有4个国家级工程实践教育中心为基础，我校有效地整合了各种校内外资源，建立了一批校外实践教育基地。截至目前，我校已经建立了大量企业实践与实习基地，其中包括有上海电气电站集团、美国车桥公司（AAM）、西安陕鼓股份有限公司、哈尔滨电机厂有限责任公司、沈阳机床公司、昆明机床公司等国内外著名企业。广汽丰田？

第二，我校卓越工程师培养模式与“2+4+X”创新人才培养模式深度融合，统筹考虑工科专业本科生、硕士生的培养方案。例如，我校机械工程及自动化专业的卓越工程师培养目标：为中国的装备制造业，尤其是国内著名的机床制造企业培育领军人才，使得这些人才在大学毕业后10-15年之内成长为国内著名机床企业的技术骨干，成为国内机床制造的领军人才。为实现这一目标，机械工程学院精心组织全体教职工认真学习教育部“卓越计划”，统一思想，充分研讨，认识到了实施“卓越计划”的必要性与迫切性，人人参与这项工作，并在“卓越计划”的实施中已取得了一定的成效。

第三，实践教学环境得到极大改善。我校机械学院已建成分别以机床设计、10

制造与装配人才和汽车设计、制造与装配人才培养为核心的卓越工程师培养基地与实践环境，改进和完善了机械工程专业卓越工程师人才培养方案。在中心建设过程中，坚持以实践促创新，深化实践教学改革，形成了涵盖课内实验、CDOIO实验、科研创新实验及各种实习实践活动的多层次、多环节实践教学体系，有力地支持和促进了机械工程及自动化专业CDOIO工程教育模式的探索与实施。此外，各项课外科技竞赛活动的开展，为培养学生的工程能力和创新能力提供了重要的条件支撑。通过开设与实际产品结合的实践环节，如机床导轨精度测量等，提高了学生对实际机械类产品结构与精度间对应关系的认识程度。通过参观交流，激发了学生的专业学习兴趣。化工学院已完成活塞压缩机综合性能实验台、典型过程装备拆装模型及加工中心实践工作台的初步建设，完成了DCS分布式控制系统、智能仪表及现场总线控制系统及过程设备强度测试实践平台的搭建。这些实践条件的改善，必将进一步促进我校卓越工程师教育培养工作的开展。

第四，进一步密切了与企业的产学研合作关系，增强了高校服务企业、服务社会经济建设的能力，一批中青年教师骨干得到锻炼成长。例如，我校机械学院与秦川机械发展股份有限公司联合申报“高档数控机床与基础制造装备”国家科技重大专项项目3项，与陕汽集团合作申报陕西省重大专项1项，另有其他校企合作项目15项。

第五，学校出台了企业导师聘任与管理相关政策（《西安交通大学卓越工程师教育培养计划外聘企业教师管理办法》等），形成了相对稳定的企业导师队伍。在推进工程教育改革过程中，我校重点打造双师型教学团队，建立了一支相对稳定的高水平外聘企业教师队伍。化工学院截至目前已选派骨干教师参加专业会议及去其他高校进行实践基地建设调研共5人次，进行生产单位导师讲学计划。机械学院的企业导师已有15人，企业导师参与讲授的课程共计15门，指11

导毕业设计7项。能动学院组建了由校企双方32人组成的专兼结合的指导教师队伍，其中西安交通大学能源与动力工程学院相关专业教师16名，中国东方电气集团有限公司专业技术人员和高级管理人员16名。

第六，军地高校联合探讨，拓宽了校企联合培养视野。2012年11月，我校组织召开“西安交通大学卓越工程师教育培养研讨会”，学校各实施卓越工程师教育培养计划的学院教学院长、专业负责人，以及西安电子科技大学通信工程学院、空军工程大学预警制导等六个教研部负责人共40余人参加会议。西安电子科技大学通信工程学院副院长李晖教授、西安交大公共政策与管理学院高等教育研究所王昕红副教授、西安交大机械工程学院赵升吨教授分别作了专题报告。与会三所高校的老师就卓越工程师教育培养工作进行了研讨，分享了各自在具体专业开展相关工作的成功经验，并提出一些宝贵的意见和建议，特别对空军工程大学关于军队院校实施卓越工程教育培养计划中的一些问题进行了探讨。研讨会加强了军地高校间的合作与交流，进一步拓宽了相关院校的校企联合培养视野，为推进此项工作作了有益的探索。

第三篇：践行人才强国梦 中软国际推进国家级工程实践教育中心建设

践行人才强国梦 中软国际推进国家级工程实践教育中心建设 3月5日，长沙理工大学—中软国际“国家级工程实践教育中心”揭牌仪式在长沙理工大学隆重举行。长沙理工大学副校长叶泽、中软国际长沙ETC总经理成焕出席了揭牌仪式并发表了讲话。国家级工程实践教育中心的成立不仅为长沙理工大学培养高级信息工程人才提供了有利条件，也标志着中软国际在践行人才强国梦的道路上又迈出了坚实的一步。

据悉，为贯彻落实建设创新型国家、人力资源强国等国家战略部署，教育部于2010年6月正式启动了旨在建立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才新机制的卓越工程师教育培养计划。卓越工程师教育培养计划遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，核心是校企联合培养高端人才，重点提升高校学生工程实践能力，而“国家级工程实践教育中心”正是有效实现这一计划的重要平台。

对于首批国家级工程实践教育中心建设学校与企业的确立，教育部、工业和信息化部等23个部门共同制定了严格的评估标准。其中企业要在本行业中规模领先、技术水平先进、影响力大，具有规范的管理制度、先进的企业文化、良好的社会信誉和社会责任感；而学校除了相应的资质要求外，还要具有清晰的发展定位和工程人才培养目标，有良好的工程教育改革思路、培养方案和教学管理制度机制。这些要求无疑大大提高了国家级工程实践教育中心的建设门槛。

笔者发现，在首批获批的单位名单中，中软国际获批的中心建设数量多达18个，是所有获批企业中最多的一家。对此，中软国际表示，经过几年的努力，中软国际旗下的人才培训机构—中软卓越已经和全国420多所高校建立了良好的合作业务。通过不断摸索，中软卓越在服务领域、服务内容、服务实施等方面已经建立起一整套完善的服务体系。这是中软国际能够获批18个中心建设项目的重要原因，也是日后保证国家级实践教育中心良好运营的基础。

人才强则中国强！国家级工程实践教育中心建设工作的开展是我国为打破高校人才培养与企业人才需求严重脱节瓶颈，培养高端人才所做出的积极探索，而这一措施的成功实施，还有赖于各方的共同努力。

第四篇：建设工程实践报告

建设工程实践报告

建设工程实践报告1

由于电力公司的电杆影响123团-高铨公路的施工，需要拆除，所以部门派我到125项目部站，一方面监督拆除工作，另一方面在施工现场学习锻炼。

在这次出差之前，我以为是枯燥艰苦的工作，但是到了施工现场，有很多实际工作和问题在办公室里接触不到，对于我这样刚接触公路建设的新手来说，这是一个很好的学习机会，让我的生活更加充实。

由于刚下工地时各种原因，无法具体做好主要工作，所以我利用这段时间在公路的工地上学习公路建设的知识，参考实际情况阅读书中所见。别人虽然把我当上级，总是把我当上级，但我会端正态度，嚣张跋扈，端正立场。和他们比，我还是觉得我是外行，比他们差太多。所以每天和住在项目部的工人同一个作息时间，体会到修路的辛苦，和很多建筑工人混在一起，更有利于工作学习。在施工现场，了解公路施工的具体进度，与施工人员一起学习具体的施工方法，了解各级公路的结构、施工顺序和施工方法。遇到各种施工问题和在场的施工人员讨论解决，或者陪同项目经理找上级部门协商解决，无形中增强了我处理问题的能力，也让我明白我的工作应该在那里做，对我独立工作帮助很大。

6月，电力公司开始正式拆除施工，我负责电力施工队与各标段之间的调整，规划拆除顺序，解决施工中遇到的问题。因为之前没有单独工作过，一开始有点生疏，思想有时候也有点乱，但是逐渐熟悉了各个标段的实际情况，通过和各个项目经理、电力公司的协商，逐渐确定了施工方案，以后的工作也能顺利进行。通过这段工作时间，我不仅锻炼了自己的沟通表达能力，也加强了自己的协调能力。

我是刚接触公路建设的新人。工作中缺乏专业知识，需要更加努力学习。在工地工作了一个多月，我得到了很多锻炼，学到了很多知识，对我们的工作内容有了更清晰的认识。非常感谢领导给我这次学习锻炼的机会。我保证独立工作，在最短的时间内掌握更多的专业知识。

建设工程实践报告2

一、实习目的：

(1)理论联系实际。对所学的理论知识进行验证、巩固和深化，为以后的工作积累知识；

(2)培养分析、处理和总结工程技术问题的独立工作能力；

(3)了解路桥企业目前的组织机构和路桥企业的管理方法；

(4)拓展技术视野，了解新结构、新技术、新材料和新工艺的采用。

二、实习单位

xx

三，实习时间

xx

20xx年3月15日至20xx年4月15日

四.、实习内容：

1、路基路面特点及施工工艺；

2.项目质量控制；

3.工程检验标准。

短暂的毕业实习很快结束了。通过这次实习，我对我们路桥专业的知识有了更深入的了解，对以往研究中存在的问题和不足有了正确的认识。实习经历总结如下：

首先是对专业知识有更深入的了解。路基工程施工具有以下特点：1。施工现场线长面窄；

2、土方工程数量多，沿线分布不均匀；3.路基工程很多，相互制约。4.受地域影响较大；5.施工中干扰因素较多。因此，在路基施工前，要进行详细的调查，合理的安排，统一的部署，选择合适的填筑材料，先进的施工工艺和机械设备，精心的施工组织和科学的管理，才能实现快速、高效、安全的施工，有效保证路基工程的施工质量。主要体现在以下几个方面：

(1)填石路基和土石混合路基的质量控制

1.地基压实度控制指标——压实度

所谓的地基压实度，就是现场实际压实土壤后测得的干密度与室内标准击实试验测得的最大干密度之比。密实度可通过以下方法检测：砂灌法、水袋灌法、环刀法、核子密度仪法等。

2.路基弯沉值的控制

路基弯沉值是在标准轴向荷载作用下最不利季节测得的路基竖向回弹变形值，是反映路基整体强度和刚度的一个直观、最简单的指标。

(2)路面基层垫层的要求和类型

1.路面基层。它主要承受来自其上层的垂直力，并将其扩散到垫层或地基土中，从而将传递到垫层或地基土的应力限制在其允许范围内。具有一定的强度、刚度和足够的水稳定性。

2.基层。它们与表层和基层一起承受车轮的反复载荷，起到二次承载作用。

3.坐垫。用于提高地基的湿度和温度，具有隔水、排水、保温、荷载传递和扩散功能。

其次，沥青路面施工可分为透水层、粘结层和密封层施工。

1)透层施工

技术要点：

1.各种沥青路面基层必须喷洒透明沥青，沥青表面必须在透明沥青完全渗入基层并干燥后铺设。当下部密封层设置在基层上时，需要喷洒沥青。

2.面漆沥青喷洒时间。透层沥青应在基层施工完成且基层表面稍干后进行。

3.气候条件。喷洒透明沥青时，基层表面温度不得低于10℃。当风力对喷洒效果影响较大或即将降雨时，不得喷洒透明沥青，待重新检查喷洒条件后再进行喷洒。

4.基层喷洒沥青后，应禁止车辆通过，直至沥青干燥，以防止行人和车辆损坏沥青。

2)粘合层结构

技术要点：粘接层施工前，清洁施工下表面并保持清洁。当施工现场温度低于10℃或底面潮湿时，不得喷洒粘性沥青。粘结层沥青应由沥青洒布车和合适的喷嘴喷洒，喷洒速度和喷洒量应选择合适。对于无法喷涂的地方，应由熟练工人操作并均匀喷涂布料，以确保粘合表面有沥青。喷完胶层后，禁止运输车辆、其他车辆和行人通行，待胶层沥青稍干后，尽快铺好上层沥青。如果粘结层采用乳化沥青，则应破乳、初凝、固化，或稀释沥青中的稀释剂基本挥发。

可以铺沥青面层，保证粘结层不被污染。

3)密封结构

上密封层应在下列条件下铺设：

1.表层沥青空隙率大，透水性严重；

2.旧沥青路面裂缝或修补；

3.旧沥青路面需要铺耐磨层以提高抗滑性能；

4.新建附加磨耗层沥青路面。

在下列情况下，应铺设下密封层：

1.位于多雨地区，沥青表面空隙大，渗水严重；

2.铺完基层后，沥青路面不能及时铺筑，必须通车。

封层施工技术要点：封层可以是搅拌法或铺层法的单一沥青表面处理层，也可以用乳化沥青稀浆封层。密封施工前，应清洁基层表面，确保基层表面无灰尘，以免扭曲密封油膜。乳化沥青稀浆层施工时，应遵循以下程序：

1.当基层表面稍干时，乳化沥青铺开，由于亲水性，沥青颗粒随着水分渗入基层；

2.在乳化沥青被适当渗透和破乳之前进行的集料撒布；

3.骨料摊铺一段时间后，用6~8t压路机碾压，碾压速度开始时不得超过2km/h。

4)沥青表面处理施工

沥青表面处理通常采用分层摊铺法，所谓分层摊铺法是指将集料和粘结剂分层摊铺、摊铺、压实的路面施工方法。根据沥青和摊铺矿料的等级，沥青表面处理可分为单层、双层和三层三种。所谓“先油后料”法，一般是采用分层摊铺法进行沥青表面处理施工，即先铺一层沥青，再铺一层矿料。详细介绍三层式的各种工序和施工要点。

1.清洁底座

表面处理层施工前，应清理路面基层，使基层的大部分矿物材料暴露出来并保持干燥。有坑洼不平的路段应进行修补，使其平整。如果底座整体强度不足，应先加固。

2.浇注沥青

第一层沥青应在透水性沥青的基层表面清理完成或透水层或密封层已做好、交通已开通后，按要求的数量浇筑。摊铺沥青应符合以下要求：1。沥青的浇筑温度应根据施工温度和沥青标号来选择。石油沥青的摊铺温度应为130℃ ~170℃，煤沥青应为80℃ ~120℃，乳化沥青可常温摊铺。2.沥青浇注的长度应与集料撒布机的能力相协调，避免沥青浇注后过久才撒布集料；3.沥青应均匀摊铺。浇注过程中如有缺坯或缺边，应立即手工填充。如有积累，则应刮掉，以避免日后输出松散或拥挤等疾病；4.喷油时，应保护道路人工结构、各种井盖、侧平石、路缘石和路面的外露部分不受污染。

3.滚动

碾压应符合下列要求：

1、铺完一段骨料后(不必等整段铺完)，立即用6~8t钢桶双轮压路机碾压。碾压时轮迹每次重叠300mm，压路机从道路两侧向道路中心逐渐碾压，碾压3~4遍。碾压速度一开始不要超过2km/h，以后可以适当提高。

2、二、三层的施工方法和要求应与一层相同，但可采用8~10t压路机。当使用乳化沥青时，在s12(5~10mm)规格的第二层碎石上加一层s14(3~5mm)规格的密封材料，骨料用量为(3.5~5.5)m3/1000m2。

3、交通控制

沥青表面处理碾压合格后，方可通车。但在通车初期，应设置专门人员指挥交通或设置路障控制车辆行驶路线。

4、初始维护

初始养护应在沥青表面处理施工后进行。发现溢油时，应在溢油处添加嵌缝材料，嵌缝材料规格与最后一层石材相同，应扫匀；当漂浮集料过多时，应将路面清扫干净，已粘附到位的集料不应区别使用。如有其他损坏现象，也应及时修整

5、沥青路面质量检验：

表1.1公路沥青表面处理路面施工过程中的工程质量检验标准

一个月的实习，刚开始经历新鲜的刺激，中间放弃，最后坚持下来。寒冷的工地不仅考验了我的身体素质，也考验了我的精神思想，锻炼了我努力的毅力和毅力。我在这里学到的不仅仅是建筑技术的科学知识，还有更有价值的人际交往的人文社会知识。

实习一个月后，我学会了人生哲学。一是要有强大的意志力。第二，一定要有强烈的成功欲望。第三，要有坚定的自信。低调的人和高调的事，只要你充分相信自己，勤奋、有思想、善解人意，不断提升自己、完善自己，成功之路总会为你加油；第四，要有良好的团队氛围。环境塑造人，时代培养人。只要你牢固树立时代精神，为事业、荣誉和实现自己的人的价值而不懈追求和探索，灿烂的明天永远等着你。

建设工程实践报告3

一、研究目的

1．通过本次实习使我能够从理论回到到实践，更好的实现理论和实践的结合，为以后的工作和学习奠定初步的知识。

2．通过本次实习使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业人的过程。

3．本次实习对我完成毕业设计和实习报告起到很重要的作用。

二、实习内容

20xx年4月我开始在中国通信建设第一工程局实习。进去后首先了解中国通信建设第一工程局的情况。中国通信建设第一工程局以光电传输、电话交换、移动通信、微波通信等为主要业务。中国通信建设第一工程局有限公司是综合性通信建设施工企业，具有建设部审核的电信工程施工一级企业资质和信息产业部颁发的通信信息网络系统集成甲级资质。

中国通信建设第一工程局有限公司始终严把质量关和安全关，通过了iso9001质量体系认证，并根据”质量第一，顾客至上，诚信守法，务实创新”的质量方针，把贯彻gb/t19001-iso 9001标准作为全面提高企业质量管理水平的最佳途径，强化质量意识，建立了有效的质量保证体系，取得了显着的质量成效。

随着中国通信建设第一工程局有限公司综合实力的增强，市场占有率不断扩大，企业全面建设步入良性发展的轨道。曾先后被中国施工企业协会评为“全国优秀施工企业”和“全国质量效益型先进施工企业”等光荣称号。并连年被保定市评为“市级文明单位”和“思想政治工作先进单位”。

中国通信建设第一工程局有限公司始终坚持“质量第一、用户第一、信誉第一”的宗旨，以发展通信建设施工为重点，全面重视质量管理、目标管理，积极引进吸收具有国际先进水平的技术手段和管理模式，紧跟国际信息产业技术发展步伐，为通信建设服务。

我在第二十一工程处，主要负责办公室工作。根据施工情况作出图资料，进行预算决算。在工作过程中我严格遵守公司的各项。不无故迟到早退，不无故缺勤。由于是新区的原因各个前辈都很照顾我，耐心的教导我，是我在短短的时间能熟练的掌握我工作岗位的要领，并能迅速独当一面。在实习期间我参与了几个工程图资料的制作。我利用此次难得记机会，认真磨练自己，努力工作严格要求自己。虚心向前辈请教，在短暂工作期间我知道自己的不足，为以后更好的工作打下坚实基础。

三、结语

通过这次实习我真正感觉到步入社会后我们要学得的东西很多，差距还是有的，专业课知识的欠缺、动手能力不足等等，我也知道这不是一天两能够学会的，不过我坚信我能做到这一点。这次实习对我的毕业设计也有很大的帮助，我想能够在以后的`设计过程中体会到很多东西。

人们常说，大学是个象牙塔。确实，学校与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着巨大的差异。在角色的转化过程中，人们的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘应届毕业生，有时候也得找找自己身上的问题。而实习提供了一个机会，让大家接触到真实的职场。有了实习的经验，以后毕业工作时就可以更快、更好地融入新的环境，完成学生向职场人士的转换。

通过本次社会实践活动，我初步学着于工作中应用在学校获得的理论知识。这在巩固我所学的知识同时，也让我认识到了其重要性。在每天的工作中，也让我对生活有了更真切的了解。本次社会实践是富有意义的，是成功的，对我的影响是深远的。

建设工程实践报告4

大三学生近一个月的暑期生产实习结束了。回顾这短短的一个月的实际生活，我收获了很多经验，也为以后的工作积累了很多有益的经验。

实践其实是理论联系实际的好机会，也是锻炼自己能力的机会。总的来说，通过实践，我学到了很多实践知识，不仅理论联系实际，而且从实际建设中丰富了我的理论知识。学很多意想不到的东西和死记硬背的东西，亲自看一看就有深刻的体会。其次，我也学到了一些书本上很难学的东西，如何与自己的领导和同事相处。同时也深深体会到了“吃苦耐劳”的意义。以下是我实践的具体总结。

在这次实践中，从实践的内容来看，我们充分接触到了一个建筑施工项目的方方面面。在实践中走访的三个施工现场，我们看到了建筑桩基的开挖施工，框架-剪力墙主体结构梁、柱、楼板的施工，主体承重结构完成后填充墙、管道的施工。在实践过程中，我们在项目部学习了施工图的阅读方法、施工图的规范和建筑施工的相关规范，参与了一些施工资料的整理和记录，接触和学习了一些施工图预算的知识，对我们今后的工作实践和设计学习具有重要的现实意义。熟悉建筑施工的全过程，了解一个项目的运营管理方法，也是我们在学校很难接触到的重要经验。在实践中，我们实际操作过全站仪、水准仪等测量仪器，审阅过AutoCAD软件命令，参与绘制过一些项目部的CAD图纸。这些都是一个合格的土木工程师必备的基本技能，而这些实操现场的培训也是一种难得的实践，是我们未来需要的共同技能。

在实践的过程中，我也体会到了建立团结协作的团队意识的重要性。任何建设项目都不是一个人或者几个人就能完成的，而是需要一个团队互相配合，才能最终成功。同样，建筑设计、施工、验收过程中的各种任务也需要团队协作才能完成。比如在我们参与的测量实践中，同时需要尺子站在地上，观察者读取数据，记录仪记录数据，绘图员绘制草图等。同样，我们在整理数据的时候，也是互相配合，提高效率。在团队合作过程中，我们的团队成员相互沟通，在与项目部技术人员的沟通合作过程中，很容易发现问题，学习经验。

在施工现场，我也特别注重文明施工。文明施工的印象，这个做法真的给我一种耳目一新的感觉，也改变了对工地的一些看法。在市场经济的约束下，文明施工比往年有了很大的提高。从无处不在的文明施工标志、安全生产标志、宣传栏，到有序的材料堆放，都能感受到中国建筑技术的进步。但相对于书本理论，我们还是能看到工地上的一些不足和瑕疵，也觉得我国的施工水平和文明程度还有提升的空间。

建设工程实践报告5

首先感谢大家在百忙中抽时间参与“湖南省安防设施安装工程采购项目”的竣工验收，现我代表从承建单位对工程情况进行一下简单介绍。

一、工程概况：

经过公开招标，我公司通过公平竞争顺利中标湖南省安防设施安装工程采购项目建设。湖南省安防设施安装工程采购项目建设主要包括东安监狱综合布线、监控安防系统等设备安装、调试及系统集成工作。

二、工期情况：

工程于20xx年5月9日进场开工。工程于20xx年10月29日通过了基础分部验收，主体分部于20xx年11月5日通过验收，20xx年12月10日基本完工，因按方要求增加严管队的监控设施设备，从而导致工期有所延误，但经各方的不懈努力，现工程已完成设计文件和合同

约定的施工内容，工程技术资料完整，内容详实，准确。工程质量符合国家规范及相关技术标准要求，已具备竣工验收的条件。

三、工程实施情况：

项目进场施工之前，我公司组织召开技术交底会议，对所有的施工人员进行培训。在项目建设过程中，我公司严格实行设备采购监管流程，所有设备采购必须公开化，设备采购到位后，向监理公司提交设备/材料报审表，所有材料及设备经监理公司验收后，才开始投入使用或者进行设备的安装。设备安装过程中，填写设备安装记录、调试记录等标准，并随时接受业主单位和监理单位的检查与监督。

四、工程质量评价：

目前项目已完成了设备的安装与调试工作，竣工资料已整理齐全，通过我公司的各阶段调试与测试，该工程结合实际评价为合格工程。敬请有关单位进行验收，并提出宝贵的意见。

五、工程保修：

工程竣工之日，也是工程质量保修开始之时，本公司本着对用户负责的原则，确保本工程售后服务的质量和水平，全力做好工程质量保修工作。

最后，我代表承建单位对本工程的竣工向业主单位表示祝贺，向在施工过程中给予我们大力支持相关单位表示由衷的感谢！

建设工程实践报告6

一、调查目的

（一）对广西民办小学党建工作的现状进行调查，为加强广西民办小学的党建工作提供良好建议。

（二）利用暑假组织大家深入社会调查，拓展同学们的视野，增强对社会的认知。培养团队协作精神。

（三）通过调查并写出调查报告，提高同学们的思考、写作能力。

二、调查对象

广西区内民办小学——分桂东、桂南、桂西、桂北、桂中选点调查

三、调查方式

（一）通过文献研究方法，研究加强民办小学党建工作的重要意义。

（二）通过与各民办小学领导、教师进行访谈，了解、掌握广西民办小学党建工作现状。

四、调查时间

20xx年7月15日~20xx年9月10日

五、调查内容

通过对广西14个城市民办小学进行选点，调查各民办小学的办学规模、学校党员人数、是否成立党总支、党建工作开展等情况，了解、掌握广西民办小学党建工作现状。

六、调查结果

经过一个漫长暑假的调查，我们通过与各民办小学领导、教师进行访谈，以及收回的调查问卷中了解到了很多党建问题。

在南宁市区对民办小学党总支的建设比较重视而其他各个地区民办小学相对较少重视。相对于发展较低的市，发展较好的城市的民办小学对党建工作做得较好。而各个地区民办小学党总支发挥作用主要在于监督和加强党的自身建设。党在各方面都起到了举足轻重的作用。且无论是党员还是非党员，大都愿意成为党内一员。说明党在民众心目中有崇高的地位，党在各方面都做得比较好。

但在党的建设方面，某些地方还是有许多的不足，如在各地区的民办小学虽然共事多年，但是还存在着内部人员互不认识，党内工作无法正常开展等现象。各个地区民办小学不够重视党建工作，是因为担心影响学校的日常工作，所以为学校日常工作的进行，减少对党建工作的开展。在各个地区中，制约民办小学党建工作开展的主要原因是学校人员的流动，使得难以连续的将党建工作顺利开展。现在民办小学的教师都只是工作半年或是一年就离开，新来党员对本校党内事务不了解，使得党内工作很难接手，无法照常开展。这些现象都对党的建设存在着很大的阻碍。

综上所述，从社会实践调查的结果来看，截至目前，各界对民办小学党建工作的了解还比较薄弱，民办小学党建工作没有得到足够重视。加强我区民办小学党建基层工作寻找有效途径，不仅有利于党对我区基础教育事业的领导，也为统一我区民办小学教师的思想、巩固民办小学教师队伍、促进我区民办教育事业健康发展有积极作用。民办学校党建工作有其特殊性，如果没有党的监督与指导，容易在政治上迷失方向，从而影响学校的健康发展。

七、调查经历及体会

弹指一挥间，暑假已经结束，而这个暑假对于我们来讲却是意义深远的暑假。在这个暑假中，我们在渐渐长大、渐渐成熟，也学会了许多东西。回眸这个踏进建院的第一个暑假，当同学们都满怀归心似箭的心考完最后一个科目后，我们却接到了系紧急开会的通知。满怀疑惑的走进东教那残破的教室后，马主任及各位领导与老师开始讲诉会议的主要内容。随后开始了详细的布置“暑假三下乡”关于调查民办小学的校名、地址、校长联系电话、及有多少党员是否成立党总支的工作安排。当开完会之后，无论是老师还是同学，仿佛身上突然间压上了千金重。毕竟我们每个人、每个团队的身上都肩负着这次调查的重任，因此也注定了这个暑假是个不凡的暑假。

这个暑假，我们暂放课堂的学习，走出课堂，走向社会。热火朝天的开展我们的社会实践调查。虽然我们调查的人数比较少，但是我们还是圆满完成了任务，得到了我们想要的结果。但回望暑假社会实践调查的经历，不免有许多心酸与苦楚。正是因为这次的社会实践调查是面向学校及教育局，要经过面对面的交谈，所以在沟通上要有一定的技巧。艰辛知人生，实践知才干。在难得的暑假期间，我们看着别人幸福的到处旅游，而我们早早起床，睡眼惺忪的走出家门，中午还依然顶着灼热的夏日阳光，相约某地，乘坐巴士，一路颠簸的来到几公里以外的地点，饥渴时依然还在调查地点路线间奔走，努力开展我们的调查。调查过程中，曾有一帆风顺的时候，但也不缺困难重重的心凉时刻。

我们首先在网上查出各地区的小学，再从这些小学中调查出其中的民办小学。当我们满怀期望的来到教育局开始民办小学的名单确定时，由于奔走的路线上出现了交通故障，被阻碍了许久，当调查回到家中时已经天色灰蒙，万家灯火已经点亮。也曾不知道有些学校没有人暑假值班，而白白劳累的奔波一个上午，来到那个学校居然吃了闭门羹，一无所获。心中有说不出的焦苦与无奈，但还是不得不踩着一个月没人打扫的枯枝落叶失落而归。虽然在做调查的时候我们都首先声明我们的调查来由及出示我们的调查介绍信，为避免别人误会我们有不怀好意之心。可是还是有些调查对象总是敷衍我们，声称自己不知道，要等校长来的时候才能告诉我们。也有人遇到学校不开门的时候去教育局去问，可是教育局的人回答是等学校开学你们再来。如果等他们开学，我们也就开学了！更有甚者，直接下逐客令。每次走出那些调查的学校及调查的学校，我们的都觉得步履艰难，心也凉了半截。直至在暑假社会实践调查中，我们才深深体会到，求人是那么的难，愿意帮助自己的人是那么的少。有时还真的有点开始害怕去问别人，害怕别人用另类的眼光看我们。在他们眼中仿佛怕我们居心叵测，要对他们学校不利。虽然每次都会在调查中遭遇别人的冷眼，也曾怀疑过自己的能力，可是越是艰难，我们不愿失败的心就越强。将上次的失败用记忆的枷盒将它收藏，忍着被冷漠浸到入骨的冷的心，忍着饥渴交加的肚子继续奔走于我们的调查地点。虽然每次我们回到家中都重重的将自己摔在床上，什么也不想做，但是我们从未想过要放弃，要退缩。心想既然选择了远方，我们便只顾风雨兼程。

在暑假时期，每位老师也都舍弃了那难得的休息时间，依然在学校和市区里奔赴暑假社会实践的工作中。每夜，校园已经一片寂静，鸟散虫鸣，暑热在大上久久不愿散去，夜晚逍遥一下是最好不过的，然而那办公室的灯还是不知疲倦的在宁静的校园一角还依然亮着。每天，别人在旅游景点玩得不亦乐乎，尽享人间繁华，而他们还在忙碌中度过，不顾身体焦脆，依旧顶着困乏在坚持暑假三下乡的社会实践调查工作的进行，却从没有抱怨过什么，也没有因为自己是休假而减少过对暑假社会实践的关心。他们如沙漠中任风沙无情侵袭，却依然挺立在最前线的胡杨。

在这次社会实践调查中，我们不仅仅了解到民办小学上级布置的任务，也了解到了民办小学存在的其他问题，在调查的民办小学有些学校所开设的课程不规范。由于学校的资金不足，学校的资金运转困难，所以学校占地较少，活动场地缺乏。看着学校囊中羞涩，为学生买图书还四处筹集资金，心中不免有无尽的感慨，也产生怜悯与同情。且民办小学大多数都是外来农民工的子女，他们背负的学费压力较大，生活极为困难。在调查中还发现民办小学只注重课本文化的教育，对于发展自我爱好的课程较少，学生难以得到全面的发展。通过这次调查，希望能有更多人关注民办小学的教育，用自己的力量来帮助他们。相信民办小学的学生在大家的点滴帮助下能开心、快乐、无后顾之忧的学习、生活。

通过这次暑假社会实践调查，我们受益匪浅。在调查中我们深刻体会到团结协作的重要性，一个人的力量是渺小的，众志成城。如果是一盘散沙，我们将寸步难行。暑假社会实践更好的拉近了我们与社会的距离，体会到了民间疾苦，民办小学存在的教育等问题。我们更多的是学会了与人交流的能力，沟通的技巧。我们在累与苦中得到了锻炼。如今我们不再是那高高象牙塔上的大学生，不识人间疾苦，不知社会冷暖。在艰苦和无奈的时期，我们学会了忍与让，在与社会接触中了解更多在高墙围绕的校园中从未学到的东西。也正是因为这次的暑期三下乡，使我们更加自信，能力得到提升，从中也学会了用平静与踏实的经历生活的起落，用智慧与勇敢去面对生活中的困苦。

第五篇：成都大学工程实践教育中心管理办法

国家级工程实践教育中心管理办法（试行）

（征求意见稿）第一章 总 则

第一条

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，建立高校、企业联合培养人才的新机制，进一步发挥企业在工程人才培养中的作用，加强和规范国家级工程实践教育中心的建设、运行和管理，提升学生的工程素养，培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，制定本办法。

第二条

本办法所称的国家级工程实践教育中心是指高校依托企业建立的，为落实高校“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）培养方案中的企业学习阶段的任务，由高校和企业密切合作开展工程人才培养的综合平台。

第三条

教育部联合国务院有关部门负责国家级工程实践教育中心的管理。对工程中心实行报告、定期评估、动态管理的管理机制。

第二章 中心职责

第四条

国家级工程实践教育中心的主要职责是：

1、参与制订培养方案。工程实践教育中心组织行业企业专家参与合作高校培养方案的制订工作，共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容，特别是企业学习阶段培养方案的制订。

2、落实学生在企业学习期间的各项教学安排。提供实训、实习的场所与设备，安排学生实际动手操作。在条件允许的情况下，接收学生参与企业技术创新和工程开发。

3、建设中心指导教师队伍。组织企业高级职称以上的技术人员和高级管理人员到高校担任兼职教师，开设企业课程、指导学生实习实训、毕业设计。

4、参与对学生的考核和评价。中心与合作高校共同制订企业学习阶段的培养标准和考核要求，共同对学生在企业学习阶段的培养质量进行评价。

5、与合作院校共同做好学生在企业学习期间的安全、保密、知识产权保护等教育，提供充分的安全保护与劳动保护设备，做好相关的管理工作。

6、定期公布中心可提供课程、实习岗位、指导教师等相关信息。

7、国家级工程实践教育中心应向所有“卓越计划”高校开放。根据实际接待能力，接受学生来企业学习。

第三章 申报认定

第五条 中心申报和认定程序：

1．高校和企业联合提出申请，提交工程实践教育中心建设方案。建设方案应根据高校的企业培养方案和认定标准的要求进行设计，应包括工作现状、建设思路、组织管理体系、实践条件建设、师资队伍建设、经费保障等方面的内容。

2．教育部联合国务院有关部门组织专家对建设方案进行论证； 3．根据专家论证意见，教育部联合国务院有关部门认定为“国家级工程实践教育中心”并予以公布。

4．国家级工程实践教育中心根据建设方案进行建设和运行。5．国家级工程实践教育中心实行动态管理。教育部联合国务院有关部门定期对中心进行检查，对管理规范、建设成效显著、对高校人才培养贡献大的中心予以表彰，对措施不力、效果不佳的中心将责令限期整改直至撤销“国家级工程实践教育中心”。第六条

中心认定条件：

1、企业应是在中华人民共和国工商行政管理部门登记注册的具有独立法人资格的企业。应在本行业中规模领先、技术水平先进，有较高的影响力。应具有规范的管理制度，先进的企业文化，良好的社会信誉和社会责任感。

2、高校应是全日制普通本科院校，具有优良的工科教育传统，鲜明的办学特色，积极参加“卓越工程师教育培养计划”，主动推进工程教育改革。学校具有清晰的发展定位和工程人才培养目标，有良好的工程教育改革思路、培养方案和教学管理制度机制。

3.高校依托企业建立工程实践教育中心，双方签订合作建设协议并有效执行。高校和企业有专门的管理部门负责工程实践教育中心的建设和管理。

4、企业和高校积极创造条件，使学生体验企业真实的生产生活状况，感受企业的先进文化，安排好学生在企业学习阶段的生活，加强对学生的安全、保密、知识产权保护等教育。

5、企业和高校采取有效措施，按照企业培养方案的要求，落实了企业学习阶段的课程，实习、实训环节，取得了良好的学习效果，企业培养方案执行情况良好。

6、合作企业每年能够结合企业实际，提供本科生毕业设计题目或研究生的毕业论文课题，选派专业技术人员参与具体指导。

7、高校和企业有支持和保障高校教师、学生到中心学习、培训，有支持和保障企业工程技术人员到高校学习、进修的具体政策、措施。

第四章

运行与管理

第七条

工程实践教育中心应加强体制创新和机制创新，根据实际情况探索不同的管理模式和运行机制，促进工程实践教育中心的建设和发展，取得良好的经济和社会效益。第八条

工程实践教育中心的日常运行由企业负责，负责人由企业主要管理人员担任。

第九条

工程实践教育中心应按照依托企业的规章制度对学生进行管理。同时，工程实践教育中心要健全内部管理规章制度。加强对教师选派、教学安排、质量评价等关键环节的管理。

第十条

学生应自觉遵守各项规章制度和劳动纪律，保守单位秘密，服从中心管理人员和指导教师的管理，对于违反规定的学生可终止其在中心的学习资格。

第十一条

在中心学习期间，高校应负责为学生购买人身意外伤害保险，并委派指导教师与企业共同管理学生学习、生活。

第十二条

企业、高校和学生本人应按照平等自愿、协商一致的原则签订三方联合培养协议，对各方权利和义务进行规范。

第五章 政策支持

第十三条

教育部支持“卓越计划”企业的工程师继续教育。支持“卓越计划”企业开展在职工程师培训，提高在职工程师的理论水平，协助企业掌握新技术、新装备。支持设立国家级和省级工程实践教育中心的企业提升在职工程师学历层次，在职工程师参加硕士学位研究生考试或博士学位研究生考试，同等条件下优先录取；在职工程师参加在职攻读工程硕士专业学位研究生联考，在有关政策上给予倾斜支持。设立国家级和省级工程实践教育中心企业可委托具有博士招生资格的“卓越计划”高校在职培养博士层次的工程人才，受托高校可向教育部申请专门的招生名额。

第十四条

参与企业依据高校、企业、学生三方签订的联合培养协议，可以享有优先聘用权。

第十五条

教育部联合国务院有关部门研究制定鼓励企业参与“卓越工程师教育培养计划”的优惠政策，研究制定学生实习安全责任事故处理政策，制定参与企业的工程师承担高校学生培养任务的鼓励政策。

第六章 附则

第十六条

各省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团的教育主管部门可参照本办法制定省级工程实践教育中心的实施办法和细则。

第十七条

本办法由教育部负责解释。第十八条

本办法自发布之日起实施。