浅谈三年自闭症孩子家庭教师经验[全文5篇]

第一篇：浅谈三年自闭症孩子家庭教师经验

三年自闭症家庭教师心得

一、初次接触学生

2009年在苏州工作时，一次偶然的机会接触了一个13岁的男孩，当初我本是去应聘兼职家教的，但听他爸妈的意思是找个全职家庭教师，跟学生聊了几句才发现他有点不太正常，语言缺乏条理，说话不太看人，目光有点呆滞，老是半张着嘴，站的时候有点挺肚子和头向前伸着，后来才知道他有轻微的自闭症。据孩子妈妈介绍从当初发现他有自闭症后就开始全国各地到处看，北京、上海、广州没少跑，从他四五岁的时候就辞去工作，全职在家带他，最近孩子在学校里常做出很多异样的行为，在学校经常受同学的欺负和歧视，六年级的时候父母决定让他退学，在家里给他请了各科老师，在家里学习。希望再找个全职家庭教师，对他日常学习和其它时间进行安排，有时间多带他都处走走。我大学时是学教育的，学过心理学，而且孩子常时间跟妈妈在一起，性格有点女性化，缺少男人的刚毅和勇敢。孩子爸爸认为我很适合。后来跟孩子家长聊过几次，便决定辞去之前工作做他的全职家庭教师。

经过一个周的时间接触，我发现孩子身上主要有一下几个问题：

1、行为刻板（经常无意识自言自语、莫名其妙傻笑，走出去总习惯看广告并读出来等等）。

2、社会意识淡薄，缺乏正常的社会常识

3、情感淡薄，情绪容易失控（只会傻笑和愤怒，有一定的暴力倾向，对父母很仇视，每次要求他做一些他不愿意做的事都会引起他的情绪失控）

4、身体协调性差，缺乏正常同龄孩子的兴趣（走路的时候偶然会自己把自己绊倒，只对地图和汽车杂志感兴趣，能背出中国所有地区的邮编和区号，对汽车型号和常识了解很多。）

5、生活自理能力差（虽然很小的时候，父母都在有意识培养他的自理能力，比如，拖地、洗碗、穿衣服、洗衣服等。）但是，很多事情都不情愿，也不用心，事情总是做的乱七八糟，衣服洗的不干净，地拖的不干净，打碎碗，衣服不会搭配等，每次他妈妈让他拉琴都像在打仗）

6、语言表达能力差（说话缺乏条理，用词单一，多是书面语言，连一个很简单的童话故事都讲不清楚）。

二、日常工作

我每天大部分时间都跟学生在一起，每周上六天班，从早八点到晚六点，陪他早读、练琴、补课、健身、到外面玩等。工作中有种种无奈也有些许惊喜。

记得有一次一起去木渎爬山回来，由于2路车线路很长，大概要坐一个多小时吧，他突然指着矿泉水瓶子大声对我说“老师我要小便，我用这瓶子吧，小的时候在车上都是用瓶子的”。当时车上人很多，很多人顿时都用一种诧异的眼神看着我们，当时真想找个地缝钻进去。之后，针对这件事，我很批了他一顿，一点点跟他讲道理，知道他自己认识到自己的错误，而且还让他写了检讨。还有一次去苏州新区一个娱乐场玩，当时很多中小学生也去那边秋游，有很多学生在攀爬一个有点高的绳索，我也鼓励让他爬，他试了几次就说自己不行，我鼓励他要勇敢点、坚决让他爬，后来，他情绪失控，想要打我，我抓住他两只手，没想到他还会用嘴，竟然咬我，把我胳膊都咬出血了。呵呵，三年来这样的事有很多了，有几次真想狠狠揍他一顿，最后还是控制住自己的情绪，一点一点的给他讲道理。

我基本上每三个月都会跟他爸妈正式坐下来沟通一次，针对他身上的三至六个点进行训练和改正。比如，我去他们家前三个月对他的要求是：

1、别人跟你说话时眼睛要看着对方，注意听别人讲完（跟他讲话时，他时常眼神游离，想自己的事情）

2、别人讲话时，不要随便打断别人的话，更不要扯到另一个话题上去（碰到别人批评他或他不感兴趣的话题，他时常中途打断别人的话，有时会转到自己关注的事情上去）

3、不要自言自语，不要莫名其妙傻笑（他经常嘴里低声嘀咕着什么，时不时自己傻笑，问他说什么，笑什么，他却说不上来）

4、不说话时，嘴巴要闭上（他经常时不时半张着嘴巴，有时还流口水）

5、站立时，背要挺直，不要挺肚子（站着时，他经常头往前伸，肚子挺着，呈“S”状）

6、走路时，头不要往前伸，不要左右晃（由于身体协调性不好，走路经常来回晃，头无意识的往前伸）。

针对以上六点，我跟他妈妈商量之后，再跟他坐下来讲了半天，把要求逐条的向他说明白，首先要让他意识到这些都是不好的行为，都是他身上有的毛病；其次、要让他明白这些问题没什么，他只要努力是可以克服和改正的；最后，制定第一个月内，针对这六点中的任何一条，每天只发现并提醒五次以内，奖励两颗星，六至十次以内奖一星，超过十次不奖，超过十五次罚一颗星，让他理解并同意后开始实行。措施如下：

1、我跟他说话或者别人跟他说话时，一旦发现他眼神流离或走神，及时提醒。

2、跟他说完话，时不时让他重复，一旦他岔开话题及时提醒。

3、一旦发现他自言自语和傻笑时，及时提醒，问他在说什么，笑什么（后来才知道大多数都是想到电视里的广告或者看到街上的广告的原因），告诉他有什么话要大声说出来，不要读广告，不要嘀咕和傻笑。

4、发现他嘴巴张开时及时提醒，让他意识到这种行为不好，要有意识克制。

5、每天都会要求他背对着墙站十分钟，头和屁股不能离开墙面，平常时一旦发现，及时提醒。

6、走路时适当要求他沿着路边走，屁股不要晃，肩膀也不要晃，头不能往前伸，一旦发现，及时提醒。刚开始的时候，学生做的不好，基本上每天每条都得提醒十五次以上，一个月后就有了一定效果，基本上每条需要提醒六次左右，三个月后每天只需要偶尔提醒一下。

三、个人见解

我个人认为虽然每个孩子所处的年龄段不同、个人严重情况也不尽相同，教育和训练的方法也应有所不同，因人而异，但大体可以分为以下几部分：

（一）、家庭部分

十二岁以下的孩子，家庭部分相当重要，再加上很多自闭症孩子心智成熟上比正常孩子晚好几岁，很多孩子生活自理能力差，家长希望最基本的要求也是孩子以后能生活自理。这个阶段的孩子，父母要多花些时间陪他们，多跟孩子互动，这类孩子大都表现注意力不集中（跟他说话不注意听，说话不看人等）、行为刻板、缺乏正常人的兴趣（大都对地图、广告、数字等感兴趣）、活在自我的世界，对外界漠不关心（社会功能缺失，缺乏正常人的社会常识）等。我个人认为可以从以下几方面加强训练：

1、生活自理方面：孩子很小的时候就教他自己穿衣，叠被、刷牙、洗脸、吃饭等。大大一点的时候，要让他们明白生活自理是每个人都应该做的，他也应该能做到，只要他肯努力。一次不行，就一百次，一天不行就一年，要有足够的耐心，不要怕他犯错和出丑。

2、注意力方面加强训练：很多孩子注意力只能维持几秒钟，经常走神，表现在目光流离，说话不注意听，不能重复刚才听到的内容等。个人建议多跟孩子互动，孩子大一点的时候可以要求他多次重复听到的内容，或者跟他玩看图游戏什么，多让他动手去做，孩子大一点也可以陪他玩连连看、找茬方面的游戏。

3、兴趣培养： 很多孩子在不同年龄段都表现兴趣狭窄而且僵固，大都表现在对地图、广告、数字、汽车等方面刻板兴趣，一张地图可以看一天甚至几天等，对其它方面漠不关心。个人建议在孩子很小的时候，根据他们年龄及个人情况着手培养孩子兴趣，孩子小的时候可以培养他唱歌、跳舞、陪他多读书什么的，年龄再大点，可以让他拉小提琴，玩滑板，踢足球、打篮球什么的。兴趣的培养可以把他们的注意力转移出来，有利于他们多方面的康复。

4、智力、情商的训练：很多孩子智力相对较低，当然也可能在某一方面智商较高，比如，我之前学生对汽车方面较感兴趣，对汽车的了解比正常人多很多。但言语表达能力较差，很简单的一句话他都不能很好的表达和领会意思，更谈不上说话技巧、察言观色等。读书也大都只懂部分表面意思，一个很简单的童话故事，读了几遍，甚至可以机械性把它背出来，却不明白里面讲的内容，更不能很好的讲出来。自闭症孩子情商方面缺失也比较严重，他们的世界里只有愤怒、生气和兴奋。个人建议孩子小的时候，平时可以陪他多看些动画片类的小视频（书籍比较枯燥和抽象），隔几个情节停下来，让他讲刚才看到的内容。孩子大一点的时候，多陪孩子读书，让他尝试讲出来，先从简单的做起，要让他养成写日记的习惯等。情商方面，要让他多体会不同的情感表现，比如、失败后的懊恼和失落、成功后的喜悦和得意、受伤后的痛苦等等，可以买情商训练和挫折教育方面的书，让他们学会坚持、勇于尝试和不要轻易放弃等等，培养孩子唱歌、弹琴、跳舞等也利于提高他们的情商。

5、身体协调性训练 ：很多孩子表现身体协调性差，体能差，动作不够灵活，特别体现在蹦跳方面。我之前学生以前走路的时候都是”S”型，走路左右摇晃，有时自己可以把自己绊倒。个人建议条件允许的可以请专业体能训练师或到训练馆里训练，多让孩子走路，孩子大一点可以让他坚持跑步，跳绳、踢球、打篮球、打羽毛球、玩滑板、爬山什么的。总之多去运动，在运动中引导，去训练和提高。

6、行为刻板方面加强训练：很多自闭症孩子都有一些刻板的行为表现，比如，表情呆滞、半张着嘴，自言自语、无意识的偷笑等，建议要让他意识到这种行为是不好或不正常的，他只要努力是完全可以克制的，平时，一旦发现要及时纠正。我以前学生目光呆滞，两眼无神，眼珠左右转动不够灵活，转动幅度不够，后来的采用的训练方法是让他脑袋不要动，眼前放一个晃动的物体，比如，让他眼神跟着你的手指走，先是慢速引动，后来逐渐加快移动速度等。其间可以通过一定奖惩措施来辅助训练。

（二）社会认知

每个人最终都要走上社会，任何人都不可能完全与社会脱节，社会功能缺失和社会常识匮乏也是自闭症孩子的重要特征，很多父母碍于面子，不愿意带他们到一些公共场所，不愿意让他们与其他人交流，成天把他们锁在家里，甚至直接送到福利院里，最后耽误了孩子康复的时间，让他们错过了本可以从新获取社会常识的机会，造成了他们情况随着年龄的增长越来越严重，永远活在自己的世界里。我个人认为如果单单能让他们恢复到生活自理不是最终目标，很多轻微的自闭症孩子完全可以恢复到跟正常人差不多的程度，只要帮助他们提高学习能力，能够获取足够多的社会常识，而且社会功能的恢复也是唤醒他们内心自我，让他们走出自我世界的最好方法。无论你采取何种高科技，何种理论，脱离社会一切都是毫无意义的。一些我个人认为社会认知方面可以从简入难，根据他们所处的年龄段、他们自身的严重情况，以一个个实实在在的社会场景或模拟场景去训练他们，要注意引导，不要急躁、多鼓励，不要以单纯的条件反射成功（刻板的机器行为）为目的，关键要让他们明白每一步的道理。以我之前的经验，我举几个例子。

1、去超市

之前学生妈妈也经常带他到超市里，不过大都是她自己完成整个购物，跟他没任何关系。后来每次去超市前，我都一再让他明确我们要去买哪些东西，同一类物品，他是关注品牌（或者家里常用什么牌子）、价格还是其它什么，要买多少？大概需要多少钱？去超市之前我们要注意哪些方面，比如，不要大声说话，不要到处乱跑，不要乱拿乱放，不知道需要的东西应该怎办等等，第一次去之前，我跟他在家里模拟了几遍，甚至把一些大的要点或步骤写下来，让他去记，去理解，并让他告诉我为什么我们要这样做。后来在我跟学生妈妈沟通过之后，只要东西不太多，都会交给他去做，当然我要时刻陪在他身边，时刻提醒他。我个人认为有些简单的事情都可以尝试让他去做，比如坐公交车投币给老人让座、去菜场买菜什么的。

2、去理发店

之前都是学生爸爸带他去理发的，而且大都剪成平头，缺乏自我意识，好像理什么发型跟他没什么关系似的，后来，我告诉他发型对一个男孩很重要，什么发型要根据自己的脸型和喜好等。去理发店后要做什么，让他来告诉我，没说到的再进行补充，要注意什么等等。便尝试带他去理发，跟理发师沟通过之后还把发型图册拿出来让他选，后来他换了个发型，还把染成金色，把他爸爸吓了一跳。

3、去游乐场

这个基本上我们每周都会去一次，去游乐场先要做什么，再要做什么，要注意什么等等，我都会先让他告诉我，没说到的地方我再补充，关键要让他明白为什么要这么做，必要时要提前在家模拟演习。他每次玩20元的，先换成游戏币，用不完再存起来，起初他大部分时间都是玩赛车，后来我教会他斗地主、投篮球等等游戏。他常出现的问题是经常去玩下一个游戏项目时，把东西落在以前那个地方，有一次竟然把背包丢了，为了这个，被我狠狠批评了一次。

4、打篮球

这个是最痛苦的事情，只是教他原地拍球就练了近两周，刚开始他由于注意力不集中等原因，每次拍两三下球就跑了，后来我告诉他腰要弯下来，球不要拍的太高，力度不要太大，球的落点大概在脚的什么位置等等，一个月后基本上他右手一次能拍五十次，而且眼睛不需要盯着篮球看。接着便是练投篮，第一次去玩的时候，他竟然把球往身后扔，不会发力，球扔的又低又近，一个下午两小时下来竟然没进一球，后来，我便教他投篮的手型、姿势、球出手的角度、出手的力度、球打在篮板哪个位置等等，总之是没累死都快被他气死了。半年之后情况就好了很多，基本上罚球线附近向里一步的距离十个球能投进四五个，而且每个角度都可以投进，只是还不能灵活的跑起来运球，胯下运球、背后运球等还没学会，后来我发现他的反应比以前快了，身体协调性比以前也好了很多，之后他爸爸还特意在他们楼下给他装了个篮球架。下雨的时候就到那玩，后来我陆续教他踢足球、打羽毛球，下五子棋等。

5、去饭店吃饭。

在我去他们家之前，学生的爸妈平日偶尔也带他出去吃饭，学生表现的不好的地方是

1、只顾自己吃饭，不管别人，特别碰到自己喜欢吃的菜，一个劲的猛吃。

2、不注意吃像，一口接一口，满脸都是油腻和饭粒，好像别人在跟他抢似的。

3、不注意听别人听说，甚至别人在说他，只要不叫他名字，他就不知道在说他，问他别人在谈什么，他却不知道。

4、不注意餐桌礼节。针对日常礼仪这块，我还特意买了本关于礼仪方面的书，一条一条的教他，经常现场模拟。后来我跟他妈妈针对餐桌用餐这块也制定了一个训练计划，首先在家里吃饭时要注意以下几点：

1、吃饭前主动去装饭、摆筷子。

2、等长辈坐下之后才能开吃。

3、吃饭时，嘴里没吃完不能再夹菜吃饭，碗里菜不吃完不能再夹菜，要小口吃、慢点嚼，半小时之内不能离开桌子。

4、吃饭过程中尽量谈些关于他的问题或者他感兴趣的话题，尽量让他参与进来，时不时让他说出我们在谈什么。私下里我也会告诉他去餐厅吃饭更应该注意自己的形象，把一些他经常犯的毛病挑出来，把一些要注意的事项罗列出来，逐条让他去理解，去认识。平时我们俩出去玩的时候，我也经常带他去饭馆吃饭，有一次去木渎古镇玩，中午带他去吃云南八角亭米线，由于他使用筷子不是很好，米线又长又滑，一顿饭吃下来搞的满桌子都是，回来之后，他妈妈在家找了很多弹珠，让他在规定的时间里用筷子把弹珠从一个盒子夹到另一个盒子里，几天下来，我再带他去那家吃米线，情况就好了很多。

6、去书城

我经常带他去苏州步行街书城看书、买书。刚开始他经常长时间呆在有关地图方面的区域，后来我规定他只可以看人物传记、童话故事等几个方面的书，我故意离他很远，只要他一看不到我，就又溜到地图区域了。不过后来这种情况慢慢好多了，后来他还买了人物传记、人文地理方面的书籍，把注意力逐渐从地图上转移过来。

7、去买衣服

这是个最头疼的问题，之前他的衣服都是他妈妈一手包办的，后来我跟他妈妈沟通之后，建议有些衣服可以让他自己去买。穿戴里面学问很多，他对这块一窍不通，只知道运动品牌阿迪、耐克。有一次跟他妈妈一起去给他买衣服，问他要什么颜色的，什么款式的，啥都不知道，他妈妈一问到这件衣服好不好，就跟着说好，问那件也说说，甚至指着女士的衣服问他也说好。回来之后，我跟他讲了很多，穿衣服首先是整洁、其次是大方得体，再次是美观，根据自己的爱好穿衣打扮。在不同的场合，要穿不同的衣服等等，比如去打篮球，要穿运动服，穿篮球鞋；去学校要穿校服等等。买衣服，首先考虑品牌（先考虑去什么牌子的店）、价格（预计多少钱）、再考虑款型，颜色，有时要去试衣间试穿一下照镜子看看什么的。为此，还给他从网上找了不同人群的衣着打扮图片，让他从中去评论。后来，这块他也有所加强，有一次去耐克店里，他看上了一款科比八代的新鞋，买回家很是兴奋。

8、去我家做饭

以前他妈妈在家让他刷碗，但很少让他主动去洗菜、切菜、做饭什么的。再说他妈妈在旁边常说他，他也放不开。所以我经常带他去我住的地方做饭。首先是问他想吃什么菜，再根据我们打算要做的几个菜去市场买菜，比如：我们打算上午做西红柿炒蛋，酸辣土豆丝、青椒肉丝三个菜，我都会问他首先我们应该去准备什么，我们两个人吃大概需要买多少，买菜时首先看菜是否新鲜、再问价格，挑好菜之后让老板称下，然后再付钱，没零钱时要给整钱让老板找零钱等等，实在记不住的时候也会让他用笔写在小本子上记下来。说漏了的地方，我再进行补充，这三个菜需要买西红柿、鸡蛋、土豆、青椒、猪肉。平时这些，我会试做一到两次，让他在旁边跟着学，有时也会写好一些话术，跟他进行模拟演练。后来就让他自己去做，我在后面跟着。回到家之后，我会教他洗菜、拿刀的姿势、切菜（为此他还两次把手切破了）、削土豆，炒菜（刚开始他很怕油溅出来烫到自己，总是躲的很远）。吃完饭要抹桌子、洗碗什么的。记得前三个月内基本上做一顿饭要两三个小时，后来他慢慢熟练了许多，他做的最好的是西红柿炒蛋，味道还行。我个人认为这方面训练家长要有足够的耐心，不要一急就骂他，多鼓励他动手去做，多次尝试，实在不行，可以先写下来，让他记住步骤和要点，经过不断的训练和学习，这块他们肯定会慢慢好起来的。

（三）个人部分

个人方面牵扯到他内心的成熟和成长，也是最容易忽略的地方。其实，我个人认为恰恰个人方面是最重要的方面，只要能让他们认识到自身的情况，唤醒他们内心的驱动力，让他们从内心想去做改变，去积极配合，训练效果会更明显，这比我们逼着他去做，他个人又不情愿，不去想，去总结，只是做出刻板机械的行为的训练效果要好的很多。我个人认为，要不厌其烦的去与他们沟通，做到让他们真正的理解，要经常明确他们的进步和目前所存的问题等等。不要只说好，知道了，内心却什么都不知道（我学生也经常这样，一说什么就说好，我知道了，问他知道什么，他却说不上来）。平时，我个人主要从以下几方面却做这一块的训练。

1、情绪控制

很多自闭症孩子情绪控制能力都不是很好，他们的世界里只有愤怒、生气和兴奋。再加上平时父母对他们总是指责，去一味的要求，而不去引导，造成他们很多时候情绪都是很压抑的，他们又缺乏正确发泄压抑和愤怒的表达方式，他们或多或少都有暴力倾向，严重的会有自虐倾向。

我之前的学生，他妈妈让他每天下午和晚上都要拉一个小时的小提琴（他妈妈在他很小的时候就请专业小提琴教师到家里教他，能坚持到现在很是不易），每次拉琴都好像在打仗，一到错误，他妈妈都会让他重拉，有时难免会失去耐心，声音会大些，会骂他几句，他都会情绪失控，歇斯底里的尖叫，胡言乱语辱骂着什么（我要把你打死，打出血什么的）。生活中对他要求稍微严格点，他也会或多或少情绪失控，比如，每天只准他玩半小时电脑，让他关机时，他讲故事讲的不好，让他重讲的时候，他爸爸骂他的时候等等。后来我发现随着他年龄的增长，这种倾向有严重的趋势，我跟他爸妈针对这个事情沟通过几次，建议他们在生活中，多以平和的口气、以朋友的姿态跟他们交流，我们要控制住情绪，不要动不动就骂，就指责或打他等等。平日里，一旦发现他有不耐烦或者情绪有失控的时候，我都会让他坐下来，冷静一下，我自己也会冷静下来，慢慢的跟他去讲，让他明白，他爸妈为什么这样要求他，为什么打他，骂他，或者我为什么要求他这样做等等。总之跟他讲了很多道理，感觉自己都快变成唐生了。比如，我们每一个人都需要控制自己的情绪，而他的情绪自控能力不是很好，需要加强锻炼，不能动不动就愤怒，并告诉他当他感觉自己情绪快要失控的时候，可以走开去洗把脸，或坐下来让自己平静下来，听一听音乐，或者把愤怒的事情写在日记里（每次他情绪失控后，我都会要求他晚上把这件事当成当天日记来写，并深刻的反醒，问他哪错了，他爸妈为什么要求他那样做，为什么会生气，为什么打他等等）。心情不好的时候，也可以去打球发泄一下等等。为此，我还特意买了本关于情绪控制方面的书，我个人认为，首先家长要控制住自己的情绪，不要动不动就指责，非打即骂什么的，多以平和的口气跟他们交流。其次，要教他们正确的情绪表达方式。最后，要多关注孩子的内心世界，让他们学会情绪控制。

2、持续不断的学习和训练。

很多自闭症孩子由于对学习兴趣不强烈、语言理解能力差、社会经验匮乏、缺乏形成知识体系的能力，很多都是机械记忆，更谈不上总结了。所以引导他们持续学习，引导他们学会总结成功的经验和失败的教训、帮助他们构建知识体系，并让他们把所学在生活中应用至关重要。我个人认为学习能力的提升和知识经验的积累会帮助他们更好的认识自己、激发他们想要改变的内驱力和适应社会生活。平时在这块我主要采取以下几个方面：

1、让他们养成阅读的习惯。每天我都会要求学生读两个童话故事，然后用自己的语言把故事讲出来（平日他讲的很多都是书面语言）。我认为于阅读的习惯可以让他们达成知识的积累、之前缺乏的社会常识也可以从书籍上获得，同时也可以培养他们的语言表达能力。

2、培养他们写日记的习惯。每次出去玩、每一次他情绪失控、每读一个故事，我都会要求他以日记的形式写下来。特别是情绪失控和每犯一次错误，都会要求他进行反思。我个人认为写日记的习惯能提高他们思维、行文的能力、激发反思和总结的意识、而且也可以作为他们情感表达的的方式（特别是愤怒）。

3、培养他养成观察生活的能力。每一次出去，我都会让他多去观察身边人和事，不断的提醒和让他做出评价，把他的注意力从广告、电话号码等方面转移过来。比如，看到有人闯红灯和乱扔垃圾，都会问他有没有注意到，他怎么看待这种行为。并以每次出去观察社会生活的次数作为加分奖星、以每次读广告作为减分扣星等。针对好的方面，也让他多去模仿和积累，比如，看别人投篮的姿势，看别人如何挑选新鲜的蔬菜等，让他们在社会生活中学习。

总之、对孩子要多观察，父母应养成记录的习惯，记录孩子每天发生的事情、目前他们身上存在哪些问题、哪些问题有所改善、哪些问题又有所加重、最近又出现哪些新问题等等。我相信只要用心去做，孩子情况肯定会有所改善，但愿天下所有自闭症孩子不在孤独！

第二篇：如何教育自闭症孩子

如何教育自闭症孩子

由于自闭症的语言发展迟滞，导致其难于沟通与交流，但只要早发现，早干预，对其改善越有帮助。我们先撇开自闭患儿的一些异常举止不说，自闭症患儿同正常儿童一样有学习能力发展上的不足，这些学习能力的不足，通常是阻碍他们学习的最大障碍，也是行为异常的症结所在。那如何去指导训练他们呢？

首先，创造适合的学习环境

1.调整家庭成员心态

2.舒解家庭的压力

一般家庭在得知孩子为自闭症或是自闭症倾向时，多会造成有形无形的压力，通常焦虑.紧张.无助，甚至埋怨自己或家人，对问题的解决毫无意义，患儿的状况不是父母所造成的，此时更重要的是正确调整心态，视之为不可避免的现实，更加团结起来一起合作帮助患儿，共同面对问题，解决问题。

3.创造适合患儿的学习环境

指导.训练自闭患儿时，要灵活地创造适合的学习情境，诱发他们的学习动机。其次，教学方法与技巧

自闭患儿在学习新的事物时，会抵触正常学习方法，对新事物冷漠，当指导者方法不当时，容易让患儿产生不适应的行为，包括发脾气，无法表达情绪或拒绝时的自我伤害或伤害指导者，如果这些行为出现频繁或强度很大，便会干扰他们的学习与训练，效果也打了一个折扣，怎么办呢？

1.利用患儿喜欢的视觉玩具或依赖的物品作为诱饵，以帮助患儿配合。

2.尽量将指导.训练项目分成若干个小部分，逐一学习。

3.指导者说话语气要坚定，音亮大而慢，指示内容清楚.简单，不要让他们同时完成两个指令。

4.奖惩要分明，最好即时奖惩。

5.重叠式阶梯型强化。

以下几种对自闭症教育训练时常用的方法：厌恶法.拥抱法.互动法.游戏法.行为法.冷却法等。

最后，教学内容的选择及系统性

自闭症儿童不同于正常儿童具有较强的模仿能力及相应的沟通能力，因此在教材内容上的选择及达到的要求都应是一个循序渐进的过程，通常由易而难，由简入繁，不断重复，不断强化，以帮助自闭症儿童提升学习能力。在进行指导.训练时，指导者要了解:

1.儿童能否听，先撇开句意或指令的理解不谈，儿童能否听与否可从日常生活中获知或到医院进行听力测评。

2.如果“听”没有问题，儿童发音与否就在于其构音能力的好坏，构音问题与大脑感觉动作功能的发展有关。因为感觉动作功能操纵着发音器官，包括胸腔.腹腔.声带的运作，及下颚的辅助，舌.头.牙齿.嘴唇之间的配合。因此，感觉动作的训练也是相当重要的，指导者在感觉动作训练的基础上，进行语言训练和行为训练，效果佳。

第三篇：关爱自闭症孩子活动策划书

华中科技大学管理学院团学联“关爱星星的孩子”森林之行主题活动

策

划

书

“关爱星星的孩子”森林之行主题活动

华中科技大学管理学院

分团委学生会实践部

2013年11月5日

华中科技大学管理学院分团委学生会实践部

1目录

活动背景................3主办单位................4实践目的和意义...........4

活动流程................4

（一）活动时间..............4

（二）活动地点..............4

（三）活动内容..............4

（四）活动之前..............4

（五）活动当天..............5注意事项................6

经费预算................6

活动背景

武汉市启明儿童之家特殊教育机构是一家位于武汉市武昌区的自闭症儿童教育、康复机构，它属于社会团体的性质。启明的创始人王老师最初也是因为同情自闭症儿童及其家人的遭遇而创办了启明，后来随着自己对自闭症儿童了解的加深，他逐渐将启明和特殊教育作为自己的一项事业，为启明的发展倾注了大量的心血。

管理学院团学联实践部，本着“发扬志愿者精神，承担社会责任，服务社会，奉献社会”的精神，展开了丰富多彩的志愿服务活动。如：青年志愿者进社区服务，走进离退休老教师，报纸义卖，大学生暑期实践活动等。

在上一学年，管理学院实践部与启明特教举行了一系列活动，那些自闭症儿童得到了更多志愿者的关心，我们的志愿者也学到了许多。为了进一步提高在校大学生素质，弘扬社会公德，促进和谐社会建设，帮助自闭症儿童更好地康复，让他们同样享受快乐童年，我们决定带自闭症儿童到森林公园游玩，陪伴他们度过快乐的一天。

主办单位

大学生社会实践中心

志愿者行动指导中心

华中科技大学管理学院团学联实践部

实践目的和意义

首先，自闭症儿童在与更多的爱心志愿者接触过程中可以感受到社会的关爱，这有利于自闭症儿童的治疗。其次，我们想让更多的同学深入了解自闭症儿童的生活状况，希望通过我们的宣传使整个社会都能关注自闭症儿童。我们也将尽自己最大的努力牵线拉桥，宣传推广，感染影响，使更多的大学生投入到帮助自闭症儿童的工作当中。希望我们的行动给孩子们带了希望，为他们种下爱的种子，让他们对未来有美好的憧憬，也希望用我们的爱做钥匙，打开他们心灵的枷锁，让爱的阳光充满心房。同时我们希望能引起一定的社会效益，引来更多人的关注，深化大家对自闭症的科学认识，以更正的发展及时治疗。我们的使命和宗旨是打造义工平台，为自闭症儿童带去关爱。

活动流程

（一）活动时间：2013年11月16日 7：30——15：00

（二）活动地点：森林公园

（三）活动内容：志愿者带领自闭症儿童到森林公园看猴子，欣赏风景，在草坪上玩游戏，还会有志愿者表演节目，最后我们会向孩子们赠送贴有志愿者祝福的展板。

（四）活动之前：

11月8日---10日a、到森林公园考察路线，并且确定当天游玩路线。(张鸿翔、夏超然）

b、找森林公园相关负责人协商门票问题。（郑晴）

c、联系好接送小朋友的车。（胡焕玲）

d、跟老师沟通，确认当天能来的小朋友人数以及随行老师人数。与

此同时向老师了解比较特殊的小朋友的带领方法，一定要沟通好。（何玉玲）

11月11日--13日按照2对1的比例招募志愿者。（志愿者信息统计：

闵恺）

11月15日对志愿者进行培训，说明注意事项；志愿者分组，每个老师分管几个小组；写祝福的话，然后贴在展板上。（胡焕玲、郑晴）

（五）活动当天(11月16日)：

（1）7:30实践部5位同学集合，然后一起坐车去武汉启明儿童之家接老师和孩子。（何玉玲、胡焕玲、张迪迪、文雅茜、张洪）

（2）9：00志愿者在森林公园门口迎接老师和孩子。（志愿者8点钟在5#楼下集合，然后大家一起去森林公园。郑晴、胡洪琴、李心怡）

（3）9：00——9：30买票并按照秩序组合志愿者、孩子和老师，拍照留念，准备出发。

（4）9：30——10：30由实践部人员带队出发前往森林公园，去看猴子。

（5）10：30——11：30大家看猴子，看完之后可以欣赏一下周围风景，然后在草坪上休息。

（6）11：30——13：00大家吃自带的午饭，然后志愿者表演节目。

（7）13：00-----14:00大家原路返回。

（8）14：00----14:20和小朋友们告别，并向他们赠送写有志愿者祝

福的展板，再次合影留念。

（9）14：20-----15:20把老师和小朋友们送回去，志愿者一起回学校。注意事项

1.志愿者要随时注意小朋友的安全情况，任何时候每个孩子的身边

至少有一个志愿者。

2.自闭症儿童是特殊群体，所以志愿者要注意与孩子的相处方式。

3.如果有孩子情绪反应激烈，志愿者需要立即告诉老师。

4.志愿者和孩子的门票需要自费。（志愿者拿学生证是半票10元。

儿童，一米二以下的不收门票；一米二到一米四的半票；一米四以上的全票）

5.每一组志愿者由组长负责准备一个节目，是在草坪上休息时表演的。

6.志愿者、老师和孩子需要自带午饭。

经费预算

第四篇：适合自闭症孩子的运动项目

适合自闭症儿童玩的运动项目

让自闭症儿童尽可能多地融入到社会中间，参与到各种活动中去。自闭症儿童拥有一个健康的身体同时也是实现康复的最重要的基础。那么，自闭症儿童应该参加什么样的体育运动呢?

其实非常简单，对于自闭症儿童来说，最好的运动首先是他最喜欢和擅长的那种运动项目。虽然，绝大多数的自闭症儿童在社会交际和沟通方面都存在着诸多障碍，有的还可能有粗大动作协调方面的困难，他们似乎难以加入到一些群体和竞技型体育运动中去，如足球，篮球和排球等运动。但如果从个人体育运动项目入手开始培养他们，很可能会帮助他们打开参与体育运动的大门。

(一)对于绝大多数自闭症儿童来说游泳既是一个非常好的个人运动项目，也是一种最自然的辅助理疗之一。即便是那些动作协调比较困难，控制能力较差的孩子也能够在一段时间里学会和掌握戏水和游泳的基本姿势。因此，游泳可以作为自闭症儿童首选的运动项目。自闭症儿童学习游泳可以从一对一的教授开始，逐渐过渡能够跟着游泳班或者入加游泳队。

(二)骑自行车对自闭症儿童来说最初可能非常艰难，因为平衡能力是不可能自然而然就能掌握的。不过一旦学会基本技能，骑自行车将会是一个非常好的户外运动方式。骑自行车既可以是单人，也可以群体，既可以仅仅只为锻炼或娱乐，也可以作为一种交通手段。

(三)尽管保龄球的声音可能给有些自闭症儿童带来一定感觉方面的挑战，保龄球仍然不失为是一种很好的运动项目。也许是因为它不断的重复，也许是因为它能让自闭症儿童及时体验结果的趣满足。不管如何，保龄球都是一个乐趣无穷的，具有社会融合性质的运动项目，星儿们可以和其他孩子一同游戏，一同享受运动的乐趣。

(四)对于喜欢奔跑，跳跃的自闭症儿童来说，田径运动也许是一个很好的选项。田径项目相对于大多数团队运动来说不需要太多互动和非语言沟通，参加的条件和要求相对较低。

(五)对于大多数人来说，大自然安静与祥和都具有缓解我们的压力的功效。散步和爬山是一种既可以是个人，也可以小群体方式参加的体育活动。它是一种最简单的锻炼方式，可以一边欣赏周围的环境，一边放松，而不附加任何社会和沟通的压力。

(六)骑马应该是一个对自闭症儿童来说最好运动之一。实际上，在国外很多自闭症儿童也把骑马作为一种治疗活动，也称为马术疗法。马术疗法可以适用于很多种身心乃至于情绪方面的疾病，星儿们在骑马的动作韵律过程中，身体和心理的焦虑程度会有所降低，注意力改善，情绪舒缓，肢体动作的协调度得到提高。常常可以见到星儿们跟动物比跟同龄人更容易沟通的例子。

(七)瑜伽的动作和呼吸练习虽然简单，但能帮助自闭症儿童舒缓内外在的压力与焦虑，更可强化他们的体力及平衡感。根据经验观察，练习瑜伽的自闭症儿童不仅反应力有所提高，对其他儿童的整体社交技能也有一定的改善。

(八)如果你希望你的孩子有朝一日能够参与团体运动，最好的方式是经常跟他一起玩耍并且让他从中获得游戏的愉快。即便是简单的抛接球和追逐游戏，都有助于提高孩子行为能力和社会技能，从而使孩子康复得更快和更好。

第五篇：做一名家庭教师怎么做？教学经验分享1

我的教学经验分享——培养学习习惯是关键

我们的面试关如果过了的话，接下来我们面临的就是一个如何教学的问题了。

这才是关键中的关键，要出成果，孩子的成绩如果有提高是最好的，那个在家长看来，时很明显的进步。

其次，从我个人的角度，我认为作为一名大学生教员，我们在帮助我们的家教对象们逐步提高的时候，最需要注意的就是方法。一个是教学方法，具体表现为怎么讲课，能让孩子听的更懂，把心中的疑问搞清楚就好了。另外一个就是怎么去让他（她）养成一个好的学习习惯。授人以鱼，不如授人以渔。家教的最终目的其实是希望他（她）通过我们的教学，不需要家教的辅导。所以这两点就是我们需要考虑的问题。

首先是教学方法的问题。我们在初高中的时候肯定会遇到很多讲课很好的老师和部分讲课very boring的老师。我们能从这些老师身上学到很多东西。既然我们是作为一名小老师的存在，那么我们就可以把我们觉得很好的学习习惯推荐给我们的家教对象。切记，不是把我们的习惯强加到他（她）的身上。适合自己的，不一定是适合别人的。

我们可以把我们的好方法和其他好习惯告诉他（她），让他们在启发中收到一些成效。这个才是目的，通过自己发掘的好习惯是最好的。

比如说，在我家教的过程中，我的家教对象是一个高一的男生，脑子比较灵活，喜欢玩游戏，课余时间在学习上花的不是很多，知识点不牢，缺少好的学习习惯，成绩在班上中上等。

对于第一次试教的时候，我们就需要好好分析。基本步骤为：发现问题、分析原因、解决问题、反思总结。

首先我们在和孩子聊天的时候，我们其实就可以问问孩子的疑难困惑，以及一些在题目中我们总结的掌握不熟的知识。假如说，他在某一类型的题目上总是出现问题，那么这个知识点就是他的薄弱环节，即你需要在这里多找找题目和解题的方法来熟悉知识点。（发现问题）

这个时候，他们的月考试卷或者期中试卷就很能反映问题了，借助这样的试卷，我们可以给他们讲很多东西。试卷上的错题，其实都是和知识点联系紧密的好题。

怎么样是好的习惯？这个关键词，比较笼统。怎么去理解？比如，在我有一次家教的时候，我让我的家教对象把他的试卷带回来我看看。结果，他把他所有的试卷都拿回来了。原因是，都放在一起了，不好找。

那么这个时候，我就在帮助他给试卷分类，其实这个习惯很简单。但是，这个孩子以前从来没有尝试过。我只是帮助他把所有的试卷按学科分类，方便查找。然后，简单的看了一下他的试卷，对于那种一看就没有多少价值的试卷就分出来不需要。这类试卷主要包括空白试卷，没有批改、不知道对错的试卷，还有就是导学案，天天练的试卷等。这些东西，在月考期中期末的复习过程中，由于针对性不强，其实没有多少用处，还不如不看。（解决问题）

我们在做出范例之后，就可以让他（她）自己完成接下来的任务了，长此以往，就可以培养学习习惯。

学习习惯篇1就谈到这里，谢谢大家对家教部的支持！