软陶《动漫人物的制作》

第一篇：软陶《动漫人物的制作》

软陶《动漫人物的制作》

教学目标: 情感目标：

体验软陶夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

认知目标: 学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试软陶，进行头像立体造型。实践目标: 启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用软陶造型语言，夸张塑造，大胆趣味表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

教学准备

（学生）超轻黏土（红、黄、蓝、黑、白色）一套。

（教师）超轻黏土一套，课件，超轻黏土实物，超轻黏土人物作品。教学过程：

一、导入

引出本堂课制作重点

1、课件展示、欣赏导入新课，初步感受夸张的艺术手法及审美特征。课件播放“蓝精灵”影片主角的各种夸张表情，感受夸张的风

趣性、幽默性。

2、讨论《阿福》的艺术表现手法：夸张。夸张的形的表现特征： 变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。色的特征：红、黄、青、绿等色彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。

3、揭示课题《夸张的脸》

二、观察、探究

1、观察教师演示：微笑表情人物简笔画，提问：怎样让开心的人脸更显开心的样子？

2、分小组讨论，请代表发言：五官、发型怎样变形就更开心。可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。

3、欣赏。明星漫画头像。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。

得出“夸张”之艺术手法：

变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。

4、欣赏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征，是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。

三、制作表情夸张的面部

1)感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。

启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。

2)学习软陶立体造型方法

欣赏软陶作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。激发学生软陶造型兴趣。

软陶捏塑技法学习：

对比漫塑人物和漫画人物不同点： 立体造型与平面造型的区分。提问讨论：

软陶捏塑有哪些手法？ 总结：团、搓、压、挖等等。

教师演示：软陶人物头像步骤方法。学习橡皮泥表现人脸作品技法：色彩变化，如红加黄加白变色。形变化，团、搓等，用添加组合方法软陶成型，强调立体感。

欣赏陶艺学生作品，启发：

用软陶造夸张的五官，有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。3)学生大胆独立尝试，用超轻黏土漫塑人脸创作活动。选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现。学生独立尝试。

四、作品展示 评价: 展示学生作品，进行评价。

第二篇：软陶制作《乌龟》

软陶制作之《乌龟》

教学目标：

1、学会运用软陶的多种技能，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。

2、发展观察力，初步的表现力和创造力。课前准备：

每人一个透明的罐子，泥块，小棒，海底世界的录像。教学过程：

1、组织学生观看海底世界的录像，导入主题。

教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动、植物？ 教师再放录像一次《重点观察乌龟背壳、脚的特征》。

2、教师讲解制作要求，重点指导乌龟细微部分雕刻方法。教师：今天老师请小朋友给小乌龟找到更多的乌龟朋友让它们开心地在一起，小朋友还可以利用这些小棒乌龟的背、脚划出相应的花纹。

3、学生动手操作，教师指导。

（1）指导能力较差的学生首先确定主要内容。制作出简单的动物形象，利用小棒，简单雕刻。

（2）指导能力强的学生表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等画面更加完整。

4、评价。

第三篇：软陶设计与制作教案

软陶设计与制作教案

一、软陶的概念：

软陶（Polymer Clay）又叫彩陶，也有人称烧烤粘土。是一种无毒、无味、无刺激的聚合性陶土。1933年，德国一个玩具商的女儿在化学副产品中偶然发现了软陶，因该材料色彩丰富、柔韧性好，可塑性强，所以成为一种新的，能充分满足人类创造欲望的手工制作材料，很快风靡整个欧洲，并传向世界。

它多变的特性，立刻又成为启发创造思考、培养文化气质的教材。直到今天，软陶仍是手艺界DIY族的最爱。软陶的英文名字也有很多，最常见到的字是modeling clay、oven-bake clay、polymer clay等，翻译过来，指的不外就是雕塑土、烤箱烘烤土、高分子聚合土。基本上，它是一种土；是一种可以雕塑成形的土；是一种必须放进烤箱烘烤成形的土不同颜色的土，可以聚合、塑造成各种千变万化的图样和形状，难怪有人预测，软陶将是21世纪最时尚产品

二、软陶的工具和材料

基本工具

①竹筷 ②不锈钢棒 ③直尺 ④美工刀

辅助工具

①擀面机 ②滚筒 ③剪刀 ④填补工具 ⑤棒针 ⑥铲片工具 ⑦皮雕工具 ⑧

细工棒 ⑨模具

烘烤设备

旋风式电烤箱

经制作完成之陶珠、陶管及其软陶作品，须轻放置于一般电烤箱或电磁炉以烘烤处理，以有设定温度及时间的旋风式电烤箱较佳，勿使用微波炉烧烤，如果烤箱没有定温设备时，要用工业用温度计代替，通常烤箱放至通风良好的场所。

本站补充：因为微波炉烘烤比较难以控制，所以并不推荐。实在条件有限时，也可以考虑用微波炉烘烤。经我们实验，一般温度控制在低火或中火，不超过100度，烘烤不超过五分钟，也可达到烘烤效果。注意：不要用微波炉烘烤混有其它材料的软陶，如混有金属材料的软陶。不同功率微波炉，温度及时间控制都有不同。

三、软陶辅助工具介绍

铝箔及PVC保鲜膜

铝箔可用来制作软陶的内坯，或在必要时包覆在内坯外层，在完成作品后方便软陶与坯体分开，PVDC是市面上可买到的保鲜膜之其中一种，其材质属于不透气的胶膜，与常见的PE保鲜膜可透气的性质不同，所以可用来保存软陶材料。

彩色铅笔

在软陶及液体软陶的转印作品中，可用彩色铅笔绘声绘色上颜色，转印上去。

透明漆及透明喷漆

在完成金箔或金质粉的作品之后，必须喷或涂上一层透明漆，使其表面形成保护膜，透明（喷）漆要选择不会腐蚀软陶的种类。此外一般透明漆有平光及亮光两种，若只是要保护作品表面，希望作品不会泛光，要选用平光的，若是希望作品能光亮，则要选用亮光的，表面上漆时，须注意天气不好时不可上漆，否则会无法干固使表面很粘，另外，若用涂漆的方法，要适度稀释，否则易留下笔触。油画颜料

可溶于液体软陶，水晶胶，造景水里面，呈现出不透明的颜色。

造景水

在模型或软陶作品中制作水的效果，可以依据情形需要加入适当的染料以做出特殊的效果，在使用时依照树脂和硬化剂以2:1的比例调配，一定要搅拌至混浊状才可以使用。

金/银/铜箔及金质/珍珠粉和水彩笔

金/银/铜箔可用来做金属质感的软陶作品，金质/珍珠粉本身可在软陶作品未烘烤前刷上去，使作品表面产生金属或珍珠的质感，水彩笔是用来刷上述材料的最佳工具，通常需要用粗细不同的水彩笔，细的用在精细的地方，粗的用在面积范围大的作品。

压克力颜料

在软陶作品烘烤完成后，可以用压克力颜料在表面涂上自己相要的效果。玻璃染料

原本用于玻璃彩绘，在软陶创作中可用于液体软陶，水晶胶及造景水，使其呈现透明的色彩。

水砂纸

用来将烘烤后的软陶作品磨平抛光，常用的水砂纸为#600-#2000，使用时要先用较粗的#600,再慢慢的换用到较细的#2000，可以在磨的时候沾一些水。

各式造型的橡皮章

具有各种图案的橡皮章，是软陶创作的好帮手，可以轻易地压印出形状，非常方便。

雕刻工具及美工刀

可用来切刻软陶，钻洞或在烘烤后的作品上刻出纹路。

各式刮刀及磁砖 刮刀可用来切割，压印条纹及取下粘附在工作桌面的软陶陶土片，磁砖可用来烘烤平面的软陶作品，或将软陶直接放在磁砖上做，避免粘附在工作桌面上，因此要用素色，光滑面的磁砖。

四、软陶配件

软陶饰品常用配件

五、软陶制作要领：

★动手制作前洗净双手，将操作台面擦干净，以免灰尘等物黏附到软陶上；

★不同颜色的软陶材料要分开制作，最好在更换颜色前重新清洗双手和操作台；

★未经烧制的软陶材料或作品均应用保鲜膜包裹保存，以免粘上灰尘； ★冬天天冷时软陶材料易变硬，捏制时较费力，可用温水给手心和软陶材料加温再操作；

★烘烤时温度以100℃～120℃为宜，切勿超过150℃，以免烤焦； ★烤制时间一般为10分钟，大而厚的作品时间可以长一点。★烘烧时作品与作品之间应保持距离，切忌与烤炉壁接触； ★烘烤完后，不宜立即开箱取物，应先散热几分钟，以防作品骤冷爆裂。

第四篇：软陶学习心得

软陶——让我从无知到热爱

经过一段时间的学习，使我认识到软陶的确有它无与伦比的魅力，它的色彩就像彩虹一样多彩的交叠而又完美的衔接。制作一个软陶成品不仅是艺术的创作更是耐力的锻炼，更是细心与情致的培养，人格的修缮，软陶——让我从无知到热爱。

初识软陶，还是在课堂上，以前曾有过听闻但却不知何物，直到课堂上，才看到像橡皮泥一样的软陶泥，颜色有26种之多让我顿时产生了极大兴趣，每一块都细心包裹，生怕有什么损坏，但是当用它来制作实物时着实苦恼了我，一个个花型纹的制作对我来说困难很大，但是课程的压力让我别无选择，为了完成作业我不得不在课下补习落下的花型所以开始的几周让我很是难过。

但是适应总是需要过程的，几周后我的花型积攒了很多做起来也越来越顺手，因此我开始逐渐喜欢上了它，也不再满足于花型纹的制作，比如玫瑰花的制作也让我陶醉其中。同时软陶的制作也让我渐渐体会到了艺术的美不仅出自外表还在于赋予他的努力的内含，一个的稳定性和它的有天不稳的耐力也会被作品集中展现，为了不留一点瑕疵我总是尽力做的完美，虽然可能不尽人意，但我还是锻炼了自己也成熟了自己，修缮了作品。这种经历正是我所缺少的也是我们必备的，在此刻得到锻炼真是高兴之至。软陶的学习让我开始崇尚艺术！

在学习工程中我逐渐体会着它给的快乐，正如老师所说学做软陶也同时在学做面点!例如卷状花纹的制作，其实就是夹心面包卷，大理石纹的制作其实就是学习擀面，做完十字花纹我觉得我相当于学会了包饺子！真是受益匪浅。软陶真的很奇妙，当一个作品完成时总会有很多废料，做成胚珠未免太浪费了几种肥料糅在一起美妙的一刻出现了，另一种颜色的软陶泥展现在眼前，这可能正是需要的。制做软陶也是一种享受啊。

每当一个作品完成，都意味着取得了一个小小的成就，每一次制作的体验都是精神与身体的的完美协作，都是个人难得的锻炼，人生又何尝不是如此，最让人难忘的是制作的过程，最让人高兴的的是完美的成就，体验软陶制作过程的繁杂琐碎就是感知人生的气怒喜悲，如果能将一个作品细致尽力的做好，那么他也一定能把人生规划的很美好很成功。

软陶的确有他的魅力，它让我如结益友，如拜良师。

土隧11-1班

马原 19号

第五篇：软陶《花瓶》

软陶之《花瓶》

设计思路（活动背景）：

软陶活动是学生感兴趣的活动，能提高学生小肌肉群的灵活性，和一定的美学素养，并能使学生积累一些初步的立体雕塑技能。但以往的软陶活动都以实物范例为主来引导学生操作，在很大程度上限制了学生的独立创造性，违背了当代幼教界提出的自主学习，学生被动地学，学得辛苦。

这次活动，我决定从一个新的角度来重新认识软陶活动，试图在指导方面突破以往的“范例+临摹”的传统教学模式。真正做到根据学生的心理特点，用启发引导的方法，让学生创造性地表现自己的感受，逐渐掌握一些基本造型。于是我通过设置一定的悬念来调节学生的心理，促使学生自主地尝试，学习，积累。

教学目标：

1．通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。

2．能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地软陶花瓶。

3．设置情境，提高学生对软陶活动的兴趣。

课前准备：

每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各种形状）。

每人一块橡皮泥，泥工板。

若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。

教学过程：

1．猜一猜。

请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？

[设置一定的情境，引出悬念，激发学生对这次活动的兴趣。] 2．摸一摸，讲一讲

大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？

请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）

[让学生主动去感知塑料袋里的物品，变“要我学”为“我要学”，而且通过摸一摸，讲一讲，初步感知了花瓶的造型特征，为以后的软陶活动奠定了基础。]

3．提出要求，学生操作

今天，老师给每组带来了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的样子都不一样，请你开动你的小脑筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶会是什么样的呢？

要求：

（1）保持安静，小嘴巴抿紧

（2）可以一边摸，一边捏，一步一步感知。

（3）花瓶要做得大一些，老师带来了许多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老师就送他一朵花，好吗？

[整个活动的主要目的就在于学生主动的去感知，并创造性的表现自己的感知，没有范例，但更多的是老师有意识地引导，比如悬念的设置，鼓励学生边摸边捏，用小花朵激励学生把花瓶的形象做得更

精致等等，学生少了范例的临摹，一下少了许多限制，不用考虑象不象，只要跟着自己的感觉走，老师针对每只学生的花瓶给予肯定，可以树立每个学生的自信心，使学生相信自己做得都很成功。]

4．展示作品，小结

请每组小朋友打开塑料袋，大家相互欣赏。

[揭示迷底，使整个活动首尾呼应，更有整体性，并且通过比较、欣赏，使学生更进一步地提高美学素养，为以后的美术活动积累了更多的经验]

活动评价：

在整个活动中，由一个悬念紧紧吸引着学生，学生的参与积极性很高、很投入，真正体现了学生的主体性，活动结束后，揭示谜底，学生通过比较、欣赏，通过老师的肯定，对自己树立了更大的自信，也积累了更多的软陶经验。

在设置情境时，如果能结合时代特征，布置成有一定艺术品味的陶吧环境，更易激发学生的内在创造欲望。