2013年杨亚洲《安徽省特殊教育骨干教师高级研修班学习总结》泗县特教学校

第一篇：2013年杨亚洲《安徽省特殊教育骨干教师高级研修班学习总结》泗县特教学校

安徽省2013年特殊教育骨干教师高级研修班学习总结

泗县特殊教育学校 杨亚洲

2013年7月我非常幸运的参加了由安徽省教育厅主办、由肥西师范学院承办的“安徽省特殊教育骨干教师高级研修班”的学习。

在 “安徽省特殊教育骨干教师”开学典礼上，100名培训班学员和有关领导参加了这一盛大的仪式。会上，教育厅负责特教工作的领导特教专家、肥西师范校长等做了讲话，对学员们表示了热烈的欢迎，强调了这次培训的重要意义，明确了学员们的学习目标和任务，提出了学习和生活等方面严格的纪律要求。

肥西师范这次省培计划中邀请了一些国内的知名特教专家、学者为学员们授课。他们有的是肥西师范的教授主讲“听觉训练”“言语训练和评估”等、华东师范大学曾凡林杨福义教授主讲“特殊教育中的反思教学和行动研究”“特殊儿童行为干预新进展”等，南京特教职业技术学院的“对特殊教育的有效思考”、合肥师范学院教授和特教一线专家等教学经验及职业道德等等。他们都很平易近人、和蔼可亲、特别认真、敬业。每节课都细心备课，精心制作了PPT，耐心细致的为学员们讲授。我深深的被他们的精神所感动，全神贯注的听课，教师们在授课的过程中，特别注重和学员们之间的互动交流，经常提问学员或者让学员们进行小组讨论，并派中心发言人陈述讨论结果。班主任，为学员们15天的学习生活提供了舒适温馨的环境，使学员们得以全身心的投入到学习培训中去。

通过学习，我聆听了众位专家教授的讲座，参观考察了国内的几所知名学校。使我在理念上得到了提升，同时学到了很多的专业知识，找到了自身的差距和不足，在教学方法上得到了很多的启示。专家们在智力障碍儿童、听力障碍儿童、视觉障碍儿童、孤独症儿童等教学策略与干预新动向等方面，向学员详细解读了上述各类儿童的特点、成因、分类以及教育策略和发展趋势，传递出特殊教育最前沿的教育理念。使我更新了教育教学理念，更新了教育教学知识，拓宽了教学新视野。

本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。本次培训坚持以新课程改革为中心，坚持教学理论、教学实践、教学研究、实践操作相统一，围绕课堂教学，以教师岗位的需求为目标，以问题为中心，案例为载体，多角度，科学设计培训课程，打造本学科的精品课程体系，不断提高教师培训的针对性和时效性。进一步更新特殊教育教师的教学观念，优化教师的专业知识结构，推动教师角色、教学方式和学习方式的根本变革，不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新能力；使教师在实施改革、推进素质教育和教师培训方面充分发挥骨干示范作用和辐射带动作用。培训期间，我有很强的学习欲望、上进心和责任心。我遵守班级的管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课的要求。能够严格要求自己认真听讲、思考与记笔记。我感到特殊教育是充满智慧的事 业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的康复建设和发展出谋划策，会不断的去完善自己，会针对发现的问题有的放矢，会去多多锤炼自己，会去逐步提高自己的教育教学理论水平、课堂教学水平、学校管理能力和人际交往能力，通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对自闭症教学有了更新的认识，更加热衷于特殊教育事业。今后，我会更加努力学习，为特教事业贡献自己的一份力量。

2013年8月1日

第二篇：关于提高特教津贴标准的建议——特殊教育学校高级研修班学习心得

关于提高特教津贴标准的建议

——特殊教育学校高级研修班学习心得

在4月5日上午李天顺老师讲到国家相关特教政策与形势时，所有的学员对特教教师津贴的讨论与呼声是最热烈的。我是全程负责我校特教工作的副校长，对这件事的看法深有感触，现以学习心得的方式就特教津贴的标准提出如下的建议。

一、案由

正如教育部特殊教育办公室李天顺处长所说的，党和政府对我国特殊教育事业的重视程度目前是“非常高度”。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中，用了整整一章（第十章）的篇幅专门对特殊教育提出要求与发展规划。新一届中央领导也高度重视，2014年3月，总书记致中国残疾人福利基金会的贺信中讲到：“残疾人是一个特殊困难的群体，需要格外关心，格外关注。”2014年1月，国务院李克强总理作出重要批示：“办好特殊教育，对于保障残疾人平等参与社会的权利，增加残疾人家族福祉和促进社会公平正义具有十分重要的意义，也是教育现代化的重要内容。各级政府要高度重视，带着深厚的感情，履职尽责，特教特办，认真实施好特殊教育提升计划，让残疾孩子与其他所有人一样，同在蓝天下，共同接受良好的教育。”于是，国务院办公厅在2014年1月转发了7部委《特殊教育提升计划（2014-2016）》中指出：“完善并落实国家规定的特殊教育津贴等特殊教育教师工资待遇倾斜政策。”、“对在普通学校承担残疾学生随班就读教学和管理工作的教师，在绩效考核中给予倾斜。”负责教育工作的副总理刘延东同志于2014年1月亲自主持了全国的特殊

１ 教育电视现场会议，随后，2014年2月，广东省教育厅颁布了《关于开展广东省特殊教育教师队伍现状及培训需求专题调研的通知》，此时，广州市由于在2013年下半年在13所中职学校开办了轻度智障学生中职教育启能班而正在如火如荼地开展中职学校特殊教育专任教师培训，专门邀请了台湾的专家到场进行了前后近一个学期的培训。各级政府部门对特殊教育的关注与重视可想而知。但是，从事这项教育事业的教师却有说不出的“心酸事”，就是他们的特教津贴，已经十一年没变动了。

二、原因分析

由于我国幅员辽阔，各地经济发展不均衡，经济现状也不一样，国家对从事特殊教育事业的特教津贴不可能从国家层面设定一个定数，只能从相关政策的文字表达上要求各地政府要合理设计特教津贴，激励一线教师积极投入工作，开创特教事业又好又快发展。比如：在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）第十章第三十条提出“加强特殊教育师资队伍建设，采取措施落实特殊教育教师待遇。在优秀教师表彰中提高特殊教育教师比例。”所以，特教津贴只能作为地方政府的责任予以投入，各地可以根据当地的经济水平设计一个科学、合理、公平、公正的动态比例或定额。我查阅了广州市所有关于特殊教育工作的可公开文件，只查到《关于大力推进特殊教育事业发展的实施意见》（穗府办【2003】30号）有一段对特殊教育的特教津贴是这样要求的：“加强师资队伍建设，要落实教师的编制和待遇。各级政府要按有关规定落实特殊教育学校、特教班、随班就读点、残疾儿童康复中心的教师编制及特殊教育津贴。从2002年2月起，特殊教育学校、普通学校特殊教育班、残疾儿童康复中心、儿童福利机构教职工的特教津贴按省颁新标准发放，额度为教师基本工资的30％。从事工读教育的教职工，在岗期间除享受特殊教育津贴外，可增发工作补贴；从事特殊教育满15年并在特殊教育岗位退休的教师，２ 退休时特教津贴列入工资基数。10个班以上的特殊教育学校，可增加编制配备2名特殊教育巡回辅导教师，协助指导本地区随班就读工作；连续三年随班就读学生数在20人以上的普通学校，可增加编制配备1名特殊教育资源教师。专职从事特殊儿童辅导工作的资源教师享受特殊教育津贴。”

上面这段描述的关键点一是“特教津贴按省颁新标准发放，额度为教师基本工资的30％”；二是“在岗期间除享受特殊教育津贴外，可增发工作补贴”。第一个待遇是基本工资的30%，折算成定额就是年青教师（15年教龄以下）约200元/月起，年老教师（25年教龄以上，而且还必须是高级教师）约600元/月；第二个待遇“可增发工作补贴”，从目前广州市实施绩效工资和收支两条线的财务制度来讲，可以说是一张“空白支票”，因为如果学校要实施这个“增发工作补贴”，则要从其他非从事特教事业的教师身上让出一部分资金来支撑这项补贴的发放，如果不是这样，那只能靠政府额外拨款，但各区政府目前并没有这个专项预算。

特教事业的发展与质量的提升关键是要靠教师，而且是一线教师。这些教师面对的是残疾孩子，是绝大多数心理有缺陷的残疾孩子，从教育角度分析，这些孩子甚至比正常孩子的“后进生”还要难教，还要难管，不仅安全风险更大，安全风险责任也更大，而且还没计较花在这些孩子身上的巨大工作量。比如说一个无生活自理能力的学生（尤其是自闭症等类型的智障学生），一线教师除了要有很大的爱心与耐心去教他知识与技能外，还要经常陪他一起吃午饭，甚至还要陪他一起上洗手间，耐心的、反反复复地教他这些基本的生存与生活技能。这些孩子毕业后，他们绝大多数人不可能象正常学生一样在参加社会工作后通过自身努力与机遇可能会取得一定的成就后回校看望自己的恩师，令老师感动终身，骄傲一辈子，这也是教师的尊严与幸福，是无法用金钱来衡量的，这也是教师所谓的社会地位。但是，从事特教

３ 事业教师有可能获得如此之尊严与地位吗？幸不幸福就关键看特教教师的心态与思想了。所以，加大投入，尽快提高特教津贴刻不容缓。

另外，2003年颁布的特教津贴标准到现在已经过去10年了。如果10年前这个标准还有一定吸引力的话，那10年来，由于市场的物价翻了多少倍，大家心知肚明，这个标准已经失去了“民心”与“动力”。从事特教事业的教师们现在不仅生理上感觉累了，而且心理上也感觉更累了，改革与创新的动力又该从何谈起呢？

三、建议与对策

提高特教津贴的标准可以从穗府办【2003】30号文入手，建议如下：

（一）将“教师基本工资的30％”直接改为“教师基本工资的80%”，删除后面的“在岗期间除享受特殊教育津贴外，可增发工作补贴”。

（二）将“教师基本工资的30％”保持不变，但政府每年额外为从事特教教育的学校（或其他单位）专项拨付特教津贴资金，可以按各单位现有的绩效工资方案，把特教教师的工作量按基本工作量（课时量）的三倍核算予以补贴。

（三）删除“额度为教师基本工资的30％”和“在岗期间除享受特殊教育津贴外，可增发工作补贴”，直接改为“额度为教师绩效工资基础性部分额度的50%发放”。

以上三条建议，可以任选一条作为参考而修订。当然，若政府有更好的修订规划，只要在原来的基础上有较合理、科学、公平、公正的提幅，我相信从事特教事业的教师们肯定会从心底上加大努力工作，全身心投入到特教事业的改革与创新。

４

第三篇：小学语文骨干教师高级研修班学习总结

小学语文骨干教师高级研修班学习总结

小学语文骨干教师高级研修班学习总结1

秋风送爽，绿水环绕的桂林迎来了丰硕的金秋，也迎来了我们肇庆地区的莘莘学子们，我们来自于全区的四面八方，而我，更是荣幸地成为“20xx年小学语文骨干教师高级研修班”中的一员。时光匆匆，留不住时间的脚步，将近一个月的培训学习中，我每次认真地做好听课笔记，回到住处每天坚持写学习日记。回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。

一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。

教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合实践、教师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。

有着丰富教学经验的桂林市七星去教育局蒋才华副局长为我们讲授的《建立与新课程相适的学习方式和教学方法》让我至今还历历在目，当我们的学员提出“改变学生的学习方式上束手束脚的，难以开展不起来”时，蒋局长给我们说了一句意味深长的话，他说“怕老虎就不养猪了吗？”让我们明白，教改工作并不那么平坦和顺利，我们作为一线骨干老师，担负的使命更为艰巨；蒋局长叫我们在教学上不要过分地注重学生的考试成绩，他说，考试成绩并不就是学生的实际能力的成绩，在新课程理论引领下，我们在长期的教学上要学会“不打吊马桩，不放栏栅羊”，要让学生朝着自己的个性发展下去；广西师范大学教授王枬讲的《教师成长与教师发展》，让我们认识到只有不断自我提升的，这样才能使我们的课堂教学更丰富多彩，才能使我们在教学这个职业上快速地成长；桂林区教研室、特级教师彭红老师为我们讲《面向生活的小学语文教学》，让我们明白，教学不要忽视生活，要我们面向孩子的生活世界，让学生在课堂上还原儿童的本分；广西师范大学教授陈玉秋教授的《语文课程改革呼唤经典文化的回归》，让我们走进历代书法大家和历代帝黄的书法世界里，感受国学的魅力；年过七旬的黄麟生老老师为我们妙趣横生地讲《小学作文教学的理论和实践》，在他的教学里，我们又当了一回小学生，学会了换位思考……

在实训基地听四位导师的课更是让我们受益匪浅。听了四位导师的课让我们更好地把握了低中高年级各年段的教学特点。导师们在教学上采用了多种的学习方式，激烈的竞赛式学习，调动了学生的学习兴趣，教学收到了很好的效果。

廖黎莺老师对一年级学生的课堂组织教学，让我们深深明白“磨刀布误砍柴工”的道理；三年级的王微老师夯实的教学基本功更令我们赞叹不已；五年级的高婉琳激情地阅读教学让我们置身其中；六年级苏力勤老师的作文教学，让我们明白作文离不开生活实践……

在民主小学的一个多星期的实训中，我们感受到老师们扎实的教学基本功，以及，学生在这样优秀的老师指引下全面素质得到了很好的提升。

二、收获

1、教育教学观念得到进一步更新。

通过这次培训，使我以对教育教学观念有了新的认识，并重新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。

2、理论的学习进一步提升了我的理论层次，提高了学科专业水平和能力。

本次的专题讲座和专题研讨，渗透着导师们对当前小学语文教学的深刻思考和独特见解，对于提高我们学科理论的水平和学科专业水平起到了极大的作用，特别是实训基地的导师王微老师严谨治学及深厚的文化底蕴让我们折服，以她多年的研究给我们对小学语文教育的理论和基础知识进行了一次全面性的梳理，使我在字理教学、阅读教学、等方面的认识有了一定的提高。本次学习的查缺补漏，让我知道的自己往后的学习方向，感受到提升自身的理论水平与知识功底的紧迫性。

3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。

民主路小学教研活动的诊断课，使全体语文老师在这样的教研氛围中快速地成长起来，有效地促进了老师的教学评价能力和教学反思能力，也使自身学到教学方法与技能。

培训给予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在学校，我将用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与实践联系起来。大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总结教学经验，继续学习有关新课改方面的知识，做一个新课改的.浪潮中的“弄潮儿”。我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们，老师的角色彻底换位！我茅塞顿开，浑身注入了新血液。回去，我将用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引导学生去探寻“一桶水”，探寻那活水源头！

本次的学习，令我难忘，催我反思，促我上进，导师们深厚的文化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我将迎风破浪，义无反顾，为开拼教育事业贡献自己的微薄之力。

小学语文骨干教师高级研修班学习总结2

今年5月12日至22日我很荣幸地参加“广西首届小学语文骨干教师高级研修班”的学习活动，十天的时间非常有限，但这次活动给我的收获却是无限的。

这次活动内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有为期2天的全区阅读教学观摩活动，有名师的教学展示，有学员围绕专题进行的听、评课。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的参与。因此，这十天来的学习，带给我的心灵的震撼、理念的革新。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

一、怎样使教学更有效。

沈大安老师的《让阅读教学更有效》让我明白什么是有效教学，他举的一个真实例子使我陷入深深的思索中，他说有一个小学生因病段考后没多久就因病一直在家休息，结果期未时他语文还是考了80多分，这说明什么呢？也许有人会说这是智力因素的作用，但仅仅是这个原因吗？那么非智力因素呢？导致我们进行“无效教学”的原因有三：

（一）、没有明确“我们要到哪里去”（目标）以往我们的教学总是制定一个宏伟的目标，比如很多课都是把“有感情地朗读全文”作为教学目标，在教学中受制于此目标，教师“急、赶”结果不但不能达到有感情地朗读全文，连课文都读不通、读不透。于是多数情况下教师便在教学手段及教学技术方面去挖，结果却是越挖越迷茫，有点走进死胡同的感觉。沈大安老师那句“把目标精细，环节粗放，不是奋教案，要关注学生，教什么比怎么教更重要。”让我释然，让我知道症结所在。

（二）、没有处理好“怎样到哪里去”（过程与方法）。在教学中我们是直奔主题还是细细体验？很多教师都知道要细细体验，但在实际教学中，我们往往缺少那种从从容容教学的风范，没有考虑到学生看某一问题时的真实状态，过多地进行文本的讲解，结果是教师讲得慷慨激昂，直到下课学生都没有进入状态，没有学生积极主动的参与，这种过程虚同摆设。沈老师的“慢慢读、细细想，我们会发现很多……”无疑是为阅读教学指明了方向。

（三）、没有检查“我们有没有到那里”作为教师，我们不得不反思，我们在语文教学中都教给了学生什么，我们的教学是有效的吗？上完每一节课，你对教学效果满意吗？如果不满意，你问过为什么吗？阻碍我们到达目标的原因何在？

二、进行科学的课堂观察的几种方法。

柳州市教科所的廖先祥老师指导我们进行课堂观察的几种方法。以我本人来说，在这之前我听别人的一节课虽然很认真地听，但我什么都抓，笔在笔记本上飞得不亦乐乎，但很多即时产生的思想火花却仍没来得及记下。廖老师说得没错，听课影响到教师的成长速度。不会听课，所以学不到别人的经验，多么努力地去学，进步仍是微乎其微。我记得当时廖老师问，进入现场，你看什么？是呀，听别人的一节课主要是看什么呢？如果什么都看我们只有一双眼，忙得过来吗？听课还真是一门高深学问，没有科学的方法确实行不通。廖老师向我们介绍了几种省时高效的课堂观察方法，有图形记录法、划号记录法、描述记录法等。

三、课堂示范，催我反思。

每一次的课堂展示都是那么可贵！金老师的一节游戏识字课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的深厚的文化底蕴及对学生的那种宽容博大的爱。一节课从始至终都洋溢着浓浓的文化气息，把学生喜爱的游戏运用于课堂教学且达到一种无痕的境界，让学生浸润其中而又不知不觉，这不正是我们所追求的吗？金老师向我们提供了在一节课里把知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度相互渗透，融为一体的很好的课例。聆听了名师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长我深知自己离骨干教师还有非常大的差距，在今后工作中，我别无选择，唯一能做的就是学习、学习，不断的学习。

第四篇：小学语文骨干教师高级研修班学习总结

秋风送爽，绿水环绕的桂林迎来了丰硕的金秋，也迎来了我们肇庆地区的莘莘学子们，我们来自于全区的四面八方，而我，更是荣幸地成为“2010年小学语文骨干教师高级研修班”中的一员。时光匆匆，留不住时间的脚步，将近一个月的培训学习中，我每次认真地做好听课笔记，回到住处每天坚持写学习日记。回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。

一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。

教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合实践、教师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。

有着丰富教学经验的桂林市七星去教育局蒋才华副局长为我们讲授的《建立与新课程相适的学习方式和教学方法》让我至今还历历在目，当我们的学员提出“改变学生的学习方式上束手束脚的，难以开展不起来”时，蒋局长给我们说了一句意味深长的话，他说“怕老虎就不养猪了吗？”让我们明白，教改工作并不那么平坦和顺利，我们作为一线骨干老师，担负的使命更为艰巨；蒋局长叫我们在教学上不要过分地注重学生的考试成绩，他说，考试成绩并不就是学生的实际能力的成绩，在新课程理论引领下，我们在长期的教学上要学会 “不打吊马桩，不放栏栅羊”，要让学生朝着自己的个性发展下去；广西师范大学教授王枬讲的《教师成长与教师发展》，让我们认识到只有不断自我提升的，这样才能使我们的课堂教学更丰富多彩，才能使我们在教学这个职业上快速地成长；桂林区教研室、特级教师彭红老师为我们讲《面向生活的小学语文教学》，让我们明白，教学不要忽视生活，要我们面向孩子的生活世界，让学生在课堂上还原儿童的本分；广西师范大学教授陈玉秋教授的《语文课程改革呼唤经典文化的回归》，让我们走进历代书法大家和历代帝黄的书法世界里，感受国学的魅力；年过七旬的黄麟生老老师为我们妙趣横生地讲《小学作文教学的理论和实践》，在他的教学里，我们又当了一回小学生，学会了换位思考……

在实训基地听四位导师的课更是让我们受益匪浅。听了四位导师的课让我们更好地把握了低中高年级各年段的教学特点。导师们在教学上采用了多种的学习方式，激烈的竞赛式学习，调动了学生的学习兴趣，教学收到了很好的效果。

廖黎莺老师对一年级学生的课堂组织教学，让我们深深明白“磨刀布误砍柴工”的道理；三年级的王微老师夯实的教学基本功更令我们赞叹不已；五年级的高婉琳激情地阅读教学让我们置身其中；六年级苏力勤老师的作文教学，让我们明白作文离不开生活实践……

在民主小学的一个多星期的实训中，我们感受到老师们扎实的教学基本功，以及，学生在这样优秀的老师指引下全面素质得到了很好的提升。

二、收获

1、教育教学观念得到进一步更新。

通过这次培训，使我以对教育教学观念有了新的认识，并重新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。

2、理论的学习进一步提升了我的理论层次，提高了学科专业水平和能力。

本次的专题讲座和专题研讨，渗透着导师们对当前小学语文教学的深刻思考和独特见解，对于提高我们学科理论的水平和学科专业水平起到了极大的作用，特别是实训基地的导师王微老师严谨治学及深厚的文化底蕴让我们折服，以她多年的研究给我们对小学语文教育的理论和基础知识进行了一次全面性的梳理，使我在字理教学、阅读教学、等方面的认识有了一定的提高。本次学习的查缺补漏，让我知道的自己往后的学习方向，感受到提升自身的理论水平与知识功底的紧迫性。

3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。

民主路小学教研活动的诊断课，使全体语文老师在这样的教研氛围中快速地成长起来，有效地促进了老师的教学评价能力和教学反思能力，也使自身学到教学方法与技能。

培训给予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在学校，我将用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与实践联系起来。大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总结教学经验，继续学习有关新课改方面的知识，做一个新课改的浪潮中的“弄潮儿”。我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们，老师的角色彻底换位!我茅塞顿开，浑身注入了新血液。回去，我将用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引导学生去探寻“一桶水”，探寻那活水源头!

本次的学习，令我难忘，催我反思，促我上进，导师们深厚的文化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我将迎风破浪，义无反顾，为开拼教育事业贡献自己的微薄之力。

第五篇：点燃我的特教梦想——广州市特殊教育学校校长高级研修班学习心得

点燃我的特教梦想

——广州市特殊教育学校校长高级研修班学习心得

非常感谢广州市师培中心给我们提供了一个学习提高的平台，让我们有机会在2014年1月1日至4月30日北京师范大学参加为期1个月的特殊教育学校校长高级研修班的学习。培训中使我一次次在感悟中豁然开朗，我深刻体会到特殊教育事业的重要性。

这次培训大部分课程都是专业知识与技能的讲座以及到学校考察，这对于我来说可是一次专业知识与技能的全方位大充电。我有幸聆听到北师大肖飞、王雁、邓猛、许家成、彭霞光、钱志亮、胡晓毅、华国栋、姚计海等30多位特教专家、教授的不同视角的专业讲座以及到宣武培智学校、西城培智学校、北京市盲校、北京市启音学校参观考察，校长的精彩报告，使我在特殊教育教学方面拓宽了视野，也促进了特教理念的不断更新和特教教师素质的提升，更让我充分的领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴以及专业的教育研究视角。这让我想起了培训临行前我要思考的一个问题：“特教应该具备一个什么样的特质？”我想就应该是那些专家身上那种“专”的视野、“专”的情怀；同时还要具备“站讲台的腰杆子和搞教研的笔杆子”的素质。通过培训这个平台，我感受到特殊教育事业的蓬勃发展，感受到大家为特殊教育事业付出的艰苦努力，也感受到课程改革中的累累硕果和巨大的收获，让我受益匪浅。同时也让我了解到了我们的特殊教育理念和国外的巨大差距。这也让我觉得身为中国 特殊教育中的一份子应该有所担当。不论是在听报告的过程中，还是在与同行之间的交流中，亦或是在会后的自我反思中……我每时每刻都有着不同的收获与心境的再次升华。

通过培训，我知道了怎样才能当好一名特教教师，明白了自己的工作任务和工作方式，以及要具备的各种专业素养，研究方向。在学习中系统地了解学习了特殊教育的理论基础，各种特殊教育思潮的发展，以及特殊教育的实践；了解了“十二五”规划的发展趋势，以及特殊教育今后的发展趋势，特点与启示；三类残疾儿童的心理与教育，以及特殊儿童教育的发展和变化，职业教育、随班就读的现状和发展趋势；学习了新课程背景下特教学校的教育科研，掌握了一定的科研方法┄┄这些为今后自己的教育教学活动提供了理论依据，作为特殊教育工作者要善于使用适合的特殊教育教学方法，对自己的教育对象，既清醒地看到了他们先天不足的一面，同时又要看到绝大多数孩子优势的一面，在教学中注意选择有利于学生克服不利因素发展其优势的一面的教育教学方法。

通过培训，我看到了特教的大方向是融合，课程改革是关键。随着全纳教育的兴起与发展，特殊教育与普通教育渐渐接轨并并轨，以融合为导向，为每一位残疾学生参与普通课程的学习创造条件，一个新的课题摆在我们特教人面前，如何进行特殊教育的课程改革，是我们面临的问题，在新课程改革的大背景下，特殊教育学校也加入到课程改革的浪潮中来，盛永进教授课题中提到的课程改革存在的问题，都是和我们息息相关的话题，看起来培智校课程试图融合，但是还是分离的，在课程设计上，仍然按盲校，聋校，培智学校分设不同的课程方案，随班就读方面，基础教育 的课程改革根本没涉及到这部分孩子，特殊教育的课程改革，还缺乏一种客观有效的评价方式。值得我们特教人深刻思考。

通过学习，我加深了自己对学习重要性的理解。通过培训，越来越感到自己学习的不足，更加理解终身学习的重要意义。党的“十八大”报告就已经指出，要加强教师队伍建设，发出了“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的伟大号召。新课程也要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。树立终身学习的意识，将不断学习作为自身发展的源泉和动力。我要将这次学习的收获贯彻到自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识和理论修养的同时，更好地适应教学所需。

在聆听专家的讲座中，我感悟到特殊教育不仅是生命精神活动，更是一种文化责任，其根本使命是要唤醒人的生命意识，发掘生命潜能，引导生命发展，提升生命质量，促进生命的解放和实现。对于特殊教育工作者来说，就是要关注生命、尊重生命、呵护生命、成全生命。作为一名特殊教育者必须把全部精力和满腔真情献给教育事业，要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

短短的一个月培训，我也结交了不少特教同仁，为今后的学习与交流创造了良机和平台，我会注重与其他学校的合作与探究，适应新的教育改革的浪潮，适应时代给教师提出的新要求，努力将这些折翼的天使培养成适应生活、适应社会的合格公民。在整个培训过程中，教授们一个个全新知识视角的充斥、全新专业知识的轰击，使我有一个强烈的念头在心中不 断地升腾、徘徊，时时撞击着我的心扉——反思，反思自己的教育、教学观；反思自己的教学思维观；反思自己的学生观，特别是要重新准确的对我们的学生有一个准确的认知。不反思就不会有进步。我要学会思考，勤于思考，善于思考，不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，常常去反思和总结。在平时的教学中，我要多写些教后感、教学随笔，学习体会以及经验总结论文等，让自己在不断的自我剖析和教学反思中逐步走向成熟，真正成长起来。此时此刻，我才真正能够理解到学校一系列的读书、反思、总结活动的真谛；才能真正理解到同事那种“喋喋不休”的追问。培训的每一个讲座都有它的精彩之处，每一个讲座也都有很多值得我们学习的地方。如果听过了，就挥一挥衣袖，不带走一片云彩。那么，我相信，我们永远不能真正成长起来。我要把学到的东西留下痕迹，把学到的东西运用到我的课堂上，让我的学习培训真正有所收获。短短的十天培训，给我的收获却是巨大的。我相信：学习带来思考，思考带来行动，行动带来成功。是的，不要“书到用时方恨少”；别让惰性绊住学习、记录、反思的脚步。

一个月的耳闻目睹和亲身体验，使我受益匪浅,感觉头脑得到充实，思路更为开扩、清晰，丰富了我的教育思想、开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激发了我干好特殊教育事业的热情和信心。我希望自己对自己的特殊教育岗位永远富有激情。为了我的教育梦想，我愿努力再努力，使自己真正成为一名优秀的特教人。