业务校长(教导主任)高级研修班北师大学习体会

第一篇：业务校长(教导主任)高级研修班北师大学习体会

业务校长（教导主任）高级研修班北

师大学习体会

业务校长（教导主任）高级研修班北师大学习体会

冬寒岁末，我有幸参加了县教体育局与北京教科院合作，在北京市政管理学院举办的长丰县中小学业务校长（教导主任）高级研修班。先后聆听了北京小学业务校长于萍、北京教科院范存丽、史家小学教学副校长陈凤伟、教育部基教一司政策处处长高学贵博士、北京教科院基础教育研究中心主任研究员贾美华、北京教科院副研究员刘延革、北京教科院教育发展研究中心李政和人大附中肖远骑校长八位专家的讲座，学习内容丰富。通过这次培训学习，收获颇多，受益匪浅。

一、基础教育应回归本真

当下基础教育改革在全国各地正全面深入的推进，且取得很多成功的经验，然而“穿新鞋，走老路”、“转圈子”是全面深化基础教育改革过程中经常出现的现象，以至于一些校长和教师对基础教育改革产生了抵触情绪，严重影响新课程改革的顺利推进。就其产生的原因是多方面的，有物（硬件设施）的因素，也有人（思想观念）的因素等。其中最主要的应该是对基础教育的本真把握不准，迷失方向。什么是基础教育的本真？如何回归基础教育本真？怎么做？这些是摆在每一个基础教育工作者面前的不可回避的问题。目前国内很多专家学者对此有专门的研究，成果丰硕。北京小学坚守基础教育的本真，践行“实”与“活”的教学思想，再一次给我们一个很好的诠释。

北京小学z校长用了三个小时的时间，为我们作了“教学思想引领教学改

革”的报告。于校长从北京小学“实与活”的教学思想的提出，到学校“四季课程”的开发利用，再到文化引领，创新教师管理三个方面进行了深入浅出的剖析和阐述。实：朴朴实实，扎扎实实，学有所得，学有所长。务实的态度，扎实的教风，不同学段的学生学有所长，学有所得，使课标落到实处。活：目中有人，师生互动，因学而导，情思飞扬。教学要目中有“人（所有的学生）”，教学理念要不断发展，教学方式要不断创新，教学方法要灵活多样，以学定教，顺学而导，尊重个性差异，让教学充满生命的活力。改革课程管理，落实国家课程，融合发展地方课程，创新开发校本课程，采用“2-1-2-1”学程。改革课时、课堂教学时间。创新教师管理，引领教师工作由“任务型”转向“专业型”。北京小学的“实”与“活”是辩证统一的，无论是做实学段、务实课堂，还是用活资源、课程改革、文化引领，既处处围绕基础教育的基础：基础知识、基本技能、习惯、兴

趣等，又符合基础教育课程改革的新理念，具有很强的现实针对性，避免了一实就死，一活就乱的现象。

二、学校创建需要创造性的工作

12月28日上午，聆听了北京东城区史家小学教学副校长陈凤伟“构建核心价值，创造学习型学校”的报告。陈校长围绕“和谐教育”的办学理念，分别从创建的背景，创建的保障，创建的进程，创建的特色和创建的成效五个部分详细介绍了创建过程的方方面面。书本课程、行动课程、数字化课程、个性化课程、特色化课程是史家小学的五大课程体系；“和谐教育”是史家小学的办学特色。在多年的教育教学实践中形成了“人与社会、人与人、人与知识、人与自身、人与自然”为框架的史家小学和谐育人体系；史家小学的办学指导思想是“一切为了孩子，一切为了明天”。通过一代一代史家人的努力，建立了一所和谐的绿色校园、科技校园、艺术校园。学校现有500余名教职工，拥有过十多名特级

教师，有100多名市区骨干。目前，学校形成一校六址的办学格局，跻身北京市乃至全国名校行列。

史家小学今天的辉煌成就，既是过去的多年积淀，更是这十几年的奋力拼搏的结果。成绩不是等来的、要来的，而是实实在在干来的。史家人创造性的工作，史家人的坚持才带来史家小学今天的成就。史家人的思，值得我们借鉴；史家人的行，更值得我们学习。

三、只有课标在心中，目标才能落实处

北京教育科学研究院副研究员刘延革《解读——以数学学科为例》的报告，用一个个具体的案例，详细阐述了学习课程标准的重要性，指出教材、课堂教学、评价三位与课程标准一体间的三位一体关系，要站在课程标准的高度用好教材，把握整体的教学方向，根据课标要求确定目标，设计评价。只有基于课程标准的课堂教学，才能植根于学科教学本质，才能关注到学生的学科素

养的培养。

不研究或读不懂课程标准，有好教材也教不出教材的味道来，教材不好就更不知道如何补救；课堂教学就会出现差之毫厘，失之千里的方向性的大问题；评价就会根据教材去设计而不是根据课标要求去设计试题，真正的目标落不到实处。刘延革研究员在报告中，还就如何研读课程标准，怎样找准课标中的核心词，对课标中核心词的理解和把握，结合课堂教学实例，进行分析指导。专家的报告具有很强的针对性，听完精彩的报告后使我们走出以前学习课标方法上的一些误区，在今后的工作中，努力让教师用心研读，真正读懂课标，把课标放心里，用好用活教材，使课标要求的目标落到实处。

近一周时间的学习，短暂而充实，有诸多的收获与感悟。人大附中肖远骑校长在报告中谈到现代教育时所说：人民期盼更好的教育，国家期盼更好的老师。作为一名基础教育工作者，不光要

抓住基础教育的本真不放，还要不断加强学习，更新观念，适应新形势的需要，用积极的变化去应对改革，做有灵魂的教育，要让每一位学生都能找到自我且得到充分发展。

基础教育之路只有方向，没有终点。愿在基础教育的道路上，且行且学，一直向前，走向更远。

第二篇：高级研修班学习体会

认识和体会

十家子学校：刘汝俊

0 “初中骨干校长高级研修班”学习的 “初中骨干校长高级研修班”学习的认识和体会

我有幸随“辽宁省“十三五”初中骨干校长高级研修班”到上海市参观学习，接受了专家的培训。这些学校全面而富有特色的办学理念、精简高效的管理制度、鲜明的教育特色、浓厚的教改氛围、厚重的文化气息等都值得我们去学习和借鉴。同时，专家们对当前教育改革的现状以及今后的发展方向进行了剖析与阐述；精细的案例和细节诱人深思，先进的理念和思想令人折服。

“十年树木，百年树人”。教育是一个需要长期付出和坚持的事业。我所工作的十家子学校自1968年建校以来，全校师生励精图治，奋发进取；在创新中谋求发展，在进步中接受挑战。一面改善办学条件，一面加强队伍建设，教育教学特色鲜明，校园活动丰富多彩，后勤保障安全给力，校园文化熠熠生辉，如今我校已经形成了一套行之有效的管理制度和特色鲜明的校园文化。成为周边地区有一定影响力的地区名校。

上海之行的参观和学习，使我对学校管理、教学管理、校园文化等方面有了更深的认识。下面，结合我校实际谈如下认识和体会。

1、学校的发展需要完善、科学、有效的管理制度。

我校在重大问题的决策上能广泛听取各方面的意见，加强校内管理、监督和约束机制，采取切实有效的措施维护教职工的合法权益；尊重教职工的意见、关心教职工的健康、解决教职工的困难。形成了具有较强的凝聚力、号召力和战斗力的领导集体，培养了爱岗敬业、勤奋进取、乐于奉献、积极向上的教师团队。在长期的工作实践中，我校探索出了一套科学有效、易于操作而又充满人性化的管理制度，在十家子学校，事务运转流畅有序、有章可循。基本形成了人人有事做、事事有人做的局面。

但是，通过此次培训学习，我深感我们的管理意识仍然有粗放随意之处，讲人情、看惯例的现象仍然存在。作为学校的领导者更应该从自身做起，注重个人修养和理论学习，增强自己的竞争力、执行力、服务意识和领导力，促进我们学校的快速发展。

2、树立全面发展的教育观，优化素质教育的课堂教学过程

教育改革的本质在某种程度上讲就是对素质教育的追求，素质教育的成功关键在于一线教师的教育教学实践，在这个过程中，首先要提高的就是教师的教育思想和观念。我们在学习培训的过程中感受到，先进学校无一例外拥有一支高素质的教师队伍，广大教师能够树立正确的教育观、人生观、质量观，正确引导和帮助青少年学生健康成长。他们不仅注意加强对学生的文化知识教育，而且同样重视加强思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，使学生在知识、能力、素质等方面得到全面发展。

在专家授课过程中我体会到，课堂教学是教师全面实施素质教育的主渠道。如何充分发挥学生学习过程中的主动性、积极性和创造性，变被动学习为主动学习；如何使教师由知识的传授者、灌输者，转为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，是当前课改中需要我们深入思考和着力解决的问题。

我校的教学及科研工作以“自主、合作、探究、高效”的教学理念为指导，以推进素质教育为核心，以规范教学行为为重点，以全面提高教学质量为宗旨，实现了健康、持续发展。以年级组为单位，经常性地进行集体备课、听课、评课；集中反思、研讨，真正地提高教师的课堂教学水平，推进教学工作的长效发展。教务处细化了备课及教案检查，对教案设计做出新规定，采取模板教案与电子教案相结合，将听课记录、政治、业务学习笔记、教案、考试分析、工作总结科学整合，形成了统一的教师研修手记。开阔了教师视野，加快了教师专业成长，提高课堂教学效率和教育教学质量，学校加强教师岗位练兵和校本研训活动，加大了校外培训力度，通过学习和转训，转变了管理理念，提高了管理水平，促进了教师专业发展。

在全校老师的共同努力下，我们的课程改革工作稳步进行，效果显著。提高了学生的学习能力、改进了教学方式。

3、突出学校特色与风格，构建丰富多彩的校园文化

素质教育是全面提高与发展全体学生基本素质的教育，它在内容上是多元化的，在目标上是多层次的。实施素质教育的过程，也就是构建丰富多彩的学校文化的过程。我们参观的上海几所著名特色校，他们都进行了大量的教改实验和探索，既做到学生素质的全面发展，又具有学校的特点与风格，收到了突破一点，带动全面的效果。在重视特色教育的同时，他们普遍重视校园环境的优化和教学设施的配备与完善。这些都值得我们很好的学习和效仿。

我校同样非常注重校园文化的建设，教学设施的配备与完善。在学校操场、走廊用名人像、题词来激励学生学习与发展；用学生自己的书画作品来展示学生的进步和才能；学校的各种设施齐全，计算机、语言、音乐、美术、书法、劳动等专用教室一应俱全，并配有先进的大会议室、学生餐厅、标准篮球场。藏书四万余册的学生图书馆、阅览室随时对学生开放。

我校长期开展丰富多彩的校园文化活动，庆六一文艺汇演、10.13入队仪式及丰富多彩的大课间活动，《中国梦》主题读书教育活动，五四新团员入团仪式，蒙小的“民族箴言活动”、新老团员重温入团誓词活动等。做到主题系列化，活动特色化。一次次的活动也不仅锻炼了学生的能力，提高了他们参与意识。长期以来，我校通过纪律要求学生、活动改变学生、知识升华学生。同时，也逐渐形成了我校“尚德 笃学 健美 自强”的校园文化。

4、几点思考

从上海特色学校成功的办学经验来看，今后我们的学校要取得长足的进步和发展，必须做好以下几点。

1、转变教师教育观念。树立正确的教育价值观、人生观、教育质量观。教育的本质是培养人、培养社会所需要的人才。提高教师教学水平。学习中做到学而不厌，锐意进取，潜心钻研，勤于探索，把握教育规律，提高自身能力，掌握现代教育手段，树立终身学习的自觉性。努力提高教师自身素质和教书育人的本领。营造素质教育的良好的舆论氛围和政策环境。让全社会支持、关心教育事业，为全面实施素质教育提供有力的保证。

2、在实施素质教育的过程中，要有共性，也有差别，要区别对待，从本校的实际出发，找准突破口，扎扎实实地开展。深化课堂教学改革，提高课堂45分钟的效益，规范教学常规管理，提高教学水平和质量，建立新的教学质量评价体系。

上海之行，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。作为校长，唯有不断加强自身学习，更新自己的教育教学观念，才能促进教育内涵发展，使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。在今后的工作中，我校将抓住时机，扎实推进各项工作的落实，使各项工作取得超常规和跨越式发展。我们将继续以科研为先导，以德育为首位，以教学为中心，以队伍建设为突破口，全面实施素质教育，在教育现代化的号角声中，不断实现学校建设和管理的新跨越。

第三篇：北师大校长高级研修班培训心得

校长怎样引领学校发展

——北师大校长高级研修班培训心得点滴

摘要：

校长应该具有“勤情理”等基本素质，做教师的“教师”，拥有放权、管理人的能力，解决好人灾问题，利用好奖励“防洪人”的杠杆作用。关键词：

教师的“教师”借力容人之过放权人灾奖励“防洪人”

通过北师大为期近一月的培训，对我的心灵和思想是一次洗礼。有诸多感受，现就如何作为校长如何引领学校发展方面谈谈自己的想法：

一、校长应该具备的基本素质

1.勤、情、理

作为校长必须勤勤恳恳地工作，善于情感交流，遇事必须理性处理。

勤勤恳恳是做校长和教师最基本的也是必须的要求。

善于情感交流，就要求我们在与教职工之间要多交流沟通，才能形成一个凝聚力强的团队。因此，校长首先要真诚，而不是虚假；其次是要通情，就是要设身处地为教师着想，多站在教师角度思考问题，尊重教师。

理性处理问题，就要求我们遇到问题必须冷静，多调查研究，以

事实为依据。

2.必须有绝对的领导力和执行力

为期两天的拓展训练，开展了《盲人方阵》、《群口相声》、《超低空飞行》、《生日排序》、《七巧板》等游戏活动。这些游戏活动都告诉我们一个道理，做任何事情都必须有一个坚强的领导核心，决定前大家可以出主意、天办法。一旦决定，就团队任何成员就必须服从，否则整个团队就要失败。

3.做教师的“教师”、做学习型校长

北京五中校长吴昌顺认为：校长是学校的首席教师，是教师的“教师”。清华附小的窦桂梅校长，尽管工作繁忙，每个月也必须上一堂对全校乃至全国有影响力的语文教学示范课。窦桂梅校长还说：工资再低也要买书，工作再忙也要读书。这也和张主任为校长们送书，要求校长多读书不谋而合。

因此，我们必须挤出时间多读书，就像吴昌顺校长说的那样每周用半天时间关着门来学习。我们还应该向书本以外学习：向专家学习，向同行中的佼佼者学习，向社会学习。只有不断学习，才能提高自己的知识水平，拓宽自己的视野。

我们还必须加强自己的教学技能、技巧的训练，每学期在教师中上研讨课或者示范课，多利用教师会向教师传授教学方法，引领教师专业发展；严格按照总书记说的“空谈误国，实干兴邦”的要求扎实工作，做教师的表率和教师的“教师”。

二、校长管理学校的管理能力

1.善于借力

拓展训练中有一个破冰游戏《征集签名》，学员在完成谁读过某一篇文章时，学员中几乎没有人读过这篇文章，可是大家就没有想到去询问教练是否读过。这就告诉我们学校管理时有时也需要借力，借助教委、借助街道工委和办事处的力量，借助兄弟学校，这样就会达到事半功倍的效果。

2.用人之长，容己之短

寸有所长、木有所短。每一个人都不可能是全才，教师也是如此。因此，我们在利用教师的时候，校长必须充分了解每一个教师在业务上和兴趣爱好上都有哪些特长。然后在安排工作时，尽量根据其特长、爱好来安排工作，从而切实搞好教学工作和课外活动。

3.善于推功揽过

一个学校的工作取得了一定的成绩是全体教师共同努力的结果。校长一定不要认为是自己一人的功劳。在功劳面前要多肯定分管领导的工作，多肯定教师们的努力。如果学校管理上存在某些瑕疵，或者老师教育教学中出现什么问题，校长要从自己身上做反思，不要一味把责任推给别人。

三、校长在管理上应重点解决好的几个问题

1.放权是解决校长忙碌的根本

当前的校长绝大多数都是忙于事务，整个呈现出楚江亭教授所说的“忙、茫、盲”的校长，最终就是“泛、烦、凡”。解决这个问题，就必须——放权。充分发挥中层干部的作用。北京五中尚金华校长在管理方面的“六八十”原则，我很赞同。“六八十”原则就是校长想到或提出的一般只是六成要求；中层干部要有创造，做到八成；工作层面上要做到十成，实现工作效能的最大化。这样校长就有更多的时间思考学校的发展、学校的大政方针政策。

2.抓好人灾和人才，促进学校和谐发展

楚江亭教授在研究中表明，任何一个团队中表明一个团队中人才占15%，人在占80%，人灾占5%。人灾是最可怕的。因此我们要抓两头带中间。由其是要治理好人灾。人灾的治理首先还是要采取小事讲风格、大事讲原则的办法，晓之以理、动之以情，所谓擒贼先擒王，解决好了人灾问题，抓好了人才的带动作用，团队就活起来了。

3.利用好奖励机制

当前的机制中常常是鼓励“抗洪人”。李永瑞在讲述有关方面认为，关键应该奖励“防洪者”。我也非常赞同。一个教师把班级管理得仅仅有条，没有出现任何问题，教学质量又高，这样的“防洪人”就应该重奖；而那些在班级管理中出了问题或者教学质量出了问题，能够想法补救的“抗洪人”远远不如“防洪人”，当然这类人也比什么也不做的人优秀得多。

最后，我用以下这句话结束全文：校长好好学习，教师天天向上；教师好好学习，学生天天向上

为人大气，团结过去反对自己的同志

一个人可以走得很快，一个团队才可以走得很远；教师不是培养出来的，而是在于发现教师；

如果引入流动机制将会更有利于调动教师积极性

评价教师多元化，家长、学生、教师互评等，教师优劣以事实说话。学校需要什么就评价什么，给机会——通报、处理

团队成员之间彼此信任、尊重、欣赏是团队的核心和灵魂。唐僧对孙悟空三打白骨精就不信任打的是白骨精。猪八戒也对孙悟空进行诋毁。引领教师把教育当事业：木匠造房子的故事和大妈烙大饼的故事让教师不断学习，改进教育方法；即使即将退休也要站好最后一班岗。

第四篇：校长专题研修班学习体会

三个改变----校长专题研修班学习体会

20**年10月，我有幸参加了在上海华东师大的教育部中学校长培训中心由国家教育部组织的第六期高中新课程实验省样本校校长专题培训班，在近三周的时间里与来自天津、北京、辽宁、浙江、福建、河南等省市近50名学员一起聆听各位专家的讲座，一起进行参与式研修学习，一起进行经验交流与分享。通过学习深感受益匪浅，很受鼓舞和启发。

一、“要我做”到“我要做”

新课程来临之际，来自各方面的信息真是众多纷纭，实际操作起来更是充满着困惑和无奈。从教育部基础教育司高中处刘月霞处长的报告，阐述了如何认识理解高中课程改革、新课程实验的基本情况和关于实验省的高考改革，到各位专家的讲座进行的专家引领，再到来自各个实验区的经验介绍，使我们更深入的理解了高中新课程改革是在经济全球化、信息时代、知识经济、文化多元价值多元以及创新型国家建设这一背景下提出的重大意义，课程改革势在必行。使我们看到了课改的希望，使我们增强了信心和决心。高中新课改是来自课程专家的群体智慧的结晶，是利国利民的促进社会科学发展的举措，作为校长应该责无旁贷义无反顾地承担起实施推行的重任，变观望为行动，变被动为主动，变要我做为我要做。新课改赋予了学校更多的自主空间，学校将大有作为。

二、“不能做”到“我会做”

新课程的理想设计和学校的实际操作，出现了许多冲突和矛盾。很多困难摆在各位校长的面前，校长们心中充满着畏难情绪。如学习在开始的几天里，校长们谈论最多的就是通用技术课程的开设，高考方案的出台，学分制的管理等，大家普遍感觉很多事情不能做。通过学习，通过与专家的对话交流和来自实验样本校的经验分享，我们不仅明确了理论层面的新课程的设计意义，而且在实际操作层面也得到了许多启发，更主要的是体会到校长们要运用智慧的头脑挖掘学校和社会的有利资源，去创新实践探索。教材制定和教师活动是课程改革的两个瓶颈，而教师活动就是要在校长的带领下进行的，课改实施的关键在教师，因此校长要重视学校的师资队伍建设，要打造一支师德高尚、业务精良、具有创新意识具有可持续发展能力的教师队伍。

三、“少做点”到“要做好”

很多学校面对新课程改革，由于顾及高考升学率和来自社会等方方面面的压力，总是抱着观望，试试看，一点一点小步走的策略，不肯花大力气大投入，从而使课改效果大打折扣。通过学习，作为高中新课程实验省样本校不仅要先行一步，大胆实践探索，还要保证课程改革的质量，作为样本校不仅要多做工作，更要做好工作，真正为新课程改革做出自己应做的贡献。如何才能做好？首都师大课程中心王海燕教授的参与式研修提出的对高中新课程改革要“用心体味，用新开发，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。

新课程是挑战，是机遇，更重要的它是振兴国家的大业。新课程前程似锦，任重而道远，让我们共同努力吧！

第五篇：广州市特殊教育学校校长高级研修班学习体会（推荐）

广州市特殊教育学校校长高级研修班学习体会

广州市特殊教育学校校长高级研修班从2014年4月1日至2014年4月30日，历时一个月，其中26天授课，4天到北京特殊学校考察，培训地点北师大。我通过聆听北师大专家们的主题报告与实地考察，感受着特教界先贤们独特的教育智慧，品味着他们多年教育心得箴言，仿佛如沐春风，内心深受震撼与洗礼。这许多教育专家学者深邃的教育思想，执著的人生信念，让我们倍受激励和鼓舞，同时考察北京特教发展的成就也让我深受启迪与鼓舞，开阔眼界。

在培训期间，我认真学习了北京师大肖非教授《当前世界特殊教育发展潮流》、王雁院长《融合教育背景下的特殊学校职能转变》、许家成教授《特殊教育学校课程管理》、钱志亮《特殊教育理论基础》李天顺教授《特殊教育形势与我们的任务》、王红霞教授《特殊教育课堂教学组织与评价》、邓猛教授《特殊学校教学实施中支持性环境创设》等20多位教授，以及其他6位校长的有关办学专题经验介绍，一边努力学习，一边思考、感悟和提高，每天做好学习笔记和感悟记录，虚心向专家校长们请教学习，希望自己能在各方面都得以提高，通过本期培训，我在学校管理、校园文化建设、课堂教学改革等方面都学到了许多知识，收获甚丰，得到了许多启示，开拓了自己教育教学视野，同时也激发了自己在教育教学工作上的许多斗志与激情。现在，我就学习情况谈谈自己的观感与收获:

一、投身特教课程改革，向专家型教师发展。

听了许家成教授《特殊教育课程改革》的专题讲座后，我深深感受到我们特教教师的职业任重道远，当今社会飞速进步，课程改革如火如荼，我们教师不能满足于自身已有的知识来对付教育教学，必须与时俱进，树立终身学习的理念。我们应该如太阳的光辉普照我们每一位学生，让他们能快乐、幸福地成长。所以，孜孜不倦地学习，是我现在必须要做的事，要多看与所教学科有关的教学用书，教材教法书籍，现在学生所学的课本，古今中外著名的教育理论等等，我希望自己多抽时间去阅读后，再联系自己的教育教学实践去努力探究，多写文章，从理性认识上丰富自己。教师从事教育教学的主要阵地是课堂，课堂是教师生命的延续，教师是课程实施的关键所在。在学习回来后的教学中，我想我要认真备课，做到每节课都能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，创设新颖亲切的情景，进行生动有趣、形式多样，有计划、有变化地开展教育教学活动，让全体学生积极主动地参与自主、合作、探索性的学习过程，感受学习生活的每一个历程;使课堂教学做到目标与手段一致，观念与行为协调，效果与效率统一。总之，我要投身于特教课程改革研究，使自己向专业化，专家型的教师发展。

二、关注师生成长，引领学校发展。

通过学习北师大傅纳教授《教师心理健康与压力调节》和顾定倩《特殊教育教师专业化发展》的专题后，我深切的体会到，在今后教育教 学中，要不断研究学生的心理特点，了解学生常见的心理问题和心理障碍，在教育教学理论指导和实践中探索学生心理健康教育的内容和方法，将心理健康教育渗透到教育教学的各个环节中，让学生健康、快乐地成长。在新课改的形热要求下，要对教师进行专业发展的引领。一是要对教师进行专业发展的引领，在转变观念，树立信心上做文章。在老师学习提高、探索实践的方法上给以引领，过程上给以组织、协调。二要为教师发展创设平台。要设立平台，让教师在发展中有展示的空间，有收获成功的喜悦，在不断尝到发展甜头的过程中，发展的能力更强，信心更足。比如解决培训的问题，建立多层次的激励机制问题。三要强化学习型组织的建设。教师队伍建设成为学习型组织，构建有利于促进教师专业发展的继续教育运行机制，锻造教师精良的业务能力，良好的协作意识和勃发的创新精神。四要建立富有激励性的考核评价机制，组织引导公开、公正、公平的有序竞争。五要用文化的力量感染并带动教师发展，全方面的营造专业发展氛围。引导和帮助教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高广大教师的有效性教学和教育科研能力。做好课题研究向纵深推进。通过课题的研究，切实提高我校广大师生积极开展有效性学习方面的认识、意识和能力，培养一批对有效性教学理解到位又具有丰富实践经验的教师团队，引领教师们成为专家型教师。

三、做一个有思想的学校发展的领跑者。

通过对六位校长的专题深入学习消化，我明白教育思想是相通的，教育目的是一致的，教育理念同样可以互为借鉴。学校的管理是一门艺术,而学校管理者担当着首席艺术家的职责,如果有条理地工作,那么这艺术就很美很有价值.从一般意义上来说，特殊教育学校教育观念相对滞后。根本原因在于闭关自守的办学方式，特殊教育学校同样可以根据教育对象的实际进行观念的迁移。通过梳理我们在客观分析学校工作实际的基础上对学校的发展走向进行调整。

首先要进一步明确学校的办学思想理念。是一个基本，“人”才是一所学校生机盎然的发展因素。人本思想认为管理不是约束，不是界定，相信大部分教师是希望获得自我实现的，充分尊重了教师的主体性，执行一种开放式的教育管理措施。“以人为本”同时要求要以学生为本，学校所有工作都要以学生的健康发展为落脚点。

其次要建立完善的考核评价机制。缺乏监督考核机制的学校管理，在人们眼中常见到的是僵化的人际关系、散乱的校园氛围、缺乏活力的师资队伍。在这样的工作环境之下真想做好一番事业，也是困境重重。创建一流的特殊学校必须有一流的管理做支撑。科学系统的管理制度能使学校在规范方圆中高速运转起来。要在完善的管理考核机制下让骨干教师红起来，让一般教师忙起来，让懒散教师慌起来。同时大力倡导并构建一种民主、平等、和谐的人际关系。在人际关系评价上，淡化挑剔，强化欣赏;在工作方式评价上，强化团队合作，在合作过程中强化竞争功能。在干群关系的心理环境上，强化民主意识，尊 4 重教师意愿，认真落实校务公开制度，净化干部、教师心灵，陶冶师德情操。和谐的人际心理环境是教师合作文化的支点，它增强了学校的向心力和凝聚力,形成学校团结向上的良好氛围。

三是提升学校文化管理境界。管理就是将自己的办学思想有目的地转换为广大教师的具体教育教学行为，去实现学校的发展目标和育人目标。也就是说，具体工作中必须把制度管理和文化积淀相结合，营造一个富有生机活力的民主化和科学化的管理文化氛围，让管理文化出质量，让管理文化出效益，让管理文化使学校充满生机与活力。