教师招聘考试中的应对技巧

第一篇：教师招聘考试中的应对技巧

大学生就业指导讲座

教师招聘考试中的应对技巧

铜仁市教育局教研室 周 欣

近年来，教师招聘录用与报名的比例一般都在一比十以上，有的学科达到一比几十，甚至上百。由此可见，大学生就业形式不容乐观，同学们平时就应该做好备考工作。

一、教师招聘考试的情况介绍

参加教师招聘一般都有笔试和面试两个过程，而且首先要通过笔试，然后按一定的比例确定进入面试的人数。笔试和面试的占分比例，不同的地方都有所不同，即使是同一地方也在变化，铜仁市近两年的笔试占分比例一般在40％左右，面试占分比例一般在60%左右。笔试的内容基本上是公共知识和专业知识两部分，公共知识一般为《教育学》、《心理学》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、教师职业道德等；专业知识一般为《物理课程标准》、《物理教学法》及物理学科的基础知识等。考试的面可谓广而散，要想取得好成绩，靠临时抱佛脚是行不通的，应该在平时常准备、多留意、常收集、多积累。试题一般以选择、填空、判断、简答、实验与探究、计算等题型出现，命题一般都是临时抽一至两个优秀教师进行命题，由于教师的命题风格和命题思想各不相同，没有什么考纲、复习提要之类的资料，因此，不会像高考那样有纲、有本、有资料、有辅导的备考，只能在备考时靠自己的感觉和悟性，靠自己的综合基础。在复习时多注意一些概念性、常识性、最基本的问题，也可与同伴们多做一些交流，交流和讨论常常会使人有意外的收获。

面试的程序一般是：由评委就你所报考学段的课本中挑指定一个课题或一节内容，在30分钟的时间内准备好，采用说课或讲课的形式，面对评委说（或讲）完所要求的内容，时间限制一般在10～15分钟。面试一般由五人以上（或七人）的评委组成，除去最高分和最低分后取平均分。

近几年来，我曾经参加了本市或外县教师招聘的命题、面试等相关工作，对大学毕业生如何应对教师招聘考试，有一点想法和认识，供同学们参考。

二、笔试的应对技巧

1、复习知识

⑴认真研读初中（高中）的物理教材

在备考时，我们一定要认真地研读教材，对教材内容有个简要地了解与整理，要

三、面试的应对技巧

笔试是基础，面试是关键。在整个应聘过程中，面试无疑是最具有决定性意义的一环，事关成败。现在的学校越来越看重求职教师的综合素质，诸如自信心、合作性、分析解决问题的能力、驾驭教材的能力等，能否在面试过程中表现出这些良好素质，将会左右考官对求职者的印象，同时，面试也是求职者全面展示自身素质、能力、品质的最好时机，面试发挥出色，可以弥补笔试中的不足。对于大学毕业生来说，由于缺乏经验，面试常常成为一道难过的坎儿，有很多毕业生顺利通过了政审关、笔试关，最后却在面试中铩羽而归。

面试牵涉到的能力范围较大，如实现教学目的的能力、驾驭教材的能力、组织课堂教学的能力、运用现代教育技术以及利用生活中教学资源的能力等。归结起来，最主要的还是教学基本功，基本功过硬，前面的问题自然不会差。教学基本功包括学科专业知识、备课、板书、精神状态和语言表达能力等多方面的内容。显然，这些内容不是在临考前临阵抱佛脚所能解决的，必须靠平时有意识好锻炼和提高。下面就面试中的几个方面，谈几点看法：

1、学科专业知识

首先是本学科的专业知识，对初中（高中）本学科教材有一个整体把握。应该说，所给予的面试内容在专业上肯定都不会很难，毕竟是以后要给学生学的。从知识上说不难，但从知识的结构、知识的地位、知识的基础、知识的作用等方面能把握好却是不容易的。

第二是课程理念，这是义务教育阶段非常重要的问题，课程理念关系到课前准备、教学思路、课堂结构、教学设计等很多重要的问题。教学理念决定教学思想，教学思想指导教学行为，教学理念有了偏差，你想，在面试中能有好的效果吗？所以，教学理念到位是成功面试的前提。

第三是教学法，教学法是大学里师范专业必开的课程，是一门非常重要却又常常被大学生所忽视的课程，这门课不难，看起来没什么好学的，但在教学中非常地重要。这是不仅在面试，更是在教学中最有用、最受益的一门课程。有了对教教材的把握与理解，有了对教学方法的了解和研究，在准备面试时会大有用场，一定会让你很好地进行备课，备出一个优秀的教案来，这就为你成功的面试打下一个良好的基础。

①通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

②使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。③会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。⑵．过程与方法：

①通过探究过程，进一步体会、了解、学习科学探究的方法。②体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路。③学习用图象法来研究物理问题。⑶．情感态度与价值观：

①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。②通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。

二、教学方法的采用

本节课采用学生分组探究、班级交流及多媒体展示等多种教学方法综合运用，让学生积极主动地参与到活动中来，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。

三、教学过程的设计

1、新课引入

首先用多媒体演示“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”的图片，然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度？”，通过引导学生积极的讨论分析，得出导体中的电流跟导体两端的电压和电阻的定性关系，进而引入课题“导体中的电流与导体两端的电压和导体电阻的关系”，并为下一步学生在这个基础上进一步猜想或假设、设计实验、连接电路做好铺垫。

2、新课教学

本节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了科学探究的七个要素。⑴提出问题——根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的 ⑵引导学生猜想和假设

根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生不难作出“导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜想，然后让学生明白，实践是检验真理的唯一标准，要知道猜想是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。

⑶实验设计

在本节课之前，学生对用“控制变量法”探究物理问题已有一定的基础（例：在探究影响液体蒸发快慢有哪些因素、决定电阻大小的因素等实验中都曾用到“控制变量法”），因为影响电流变化的原因有两个：电压和电阻，学生自然会想到用“控制变量法”来探究问题。

教师投影，提出问题“如何研究电流与电压的关系？”，要求学生分组讨论分析，说出实验所需的器材、实验步骤、画出实验电路图，教师可作补充 “如何改变电阻两端的电压？”引导学生回答：方法一：改变电源电压；方法二：用滑动变阻器改变电阻两端电压。要求学生比较两种方法的难易程度并作合理的选择，还提醒学生注意：考虑到物理规律的普遍性和科学性，在研究电流与电压的关系时，应采用更换定值电阻进行反复实验。

实验方案设计好后，抽两组实验方案进行展示，在教师的引导下，全班学生对这两个方案进行分析，得出正确的实验方案。

⑷进行实验

穿着不要邋遢，也不要太夸张、太前卫，要使自己的着装与教师的职业相适应。应该说，评分标准中没有这一项，但在评委的心目中，却把这一项看得较重。因为，这是为学校选教师，教师是特殊的职业，教师是为人师表的，一个外表都不怎么样的，在从事教书育人工作也不会怎么样。关于着装，最起码的要求是衣着得体，举止大方，给人以庄重、成熟、热情、开朗、友好等感觉即可。反之，衣着前卫或衣冠不整、举止随便、不良的习惯性动作等会导致评委的反感，要想取得高分就有点难度了。面试中的形体语言也是很有讲究的，在面试中，我发现有的面试者由于紧张、畏惧等多种原因，要么是手拿教案或教材、要么是两手伏撑着讲台，低头讲课，这些问题自然会在面试中影响到成绩。在人际交往中，仪态端庄，衣冠整洁体现了对他人、对社会的尊重，表现出一个人的精神状态和文明程度，在面试时，当然也成为衡量一个人的人品的标准之一。

5、精神状态

教师是要与学生交流和沟通的，教师的精神状态如何，会直接关系到教学的效果。情结低落与充满激情、板着面孔与面带微笑、拘束紧张与自然大方肯定截然不同。这个问题对大多数同学来说，容易做到，而对于一部分性格内向、平时不善交往的同学来说，则是一个大问题，这些问题自然会在面试中影响到成绩的。所以，同学们在面试时，一定要注意调整好自己的精神状态。

6、语言表达

语言表达也是一个非常重要的方面，同样一个问题、同样一句话，从不同的面试者的口中出来，却产生不同的效果，这显然是表达效果的差异。有的面试者语言干巴，内容枯燥，听着乏味；语言单调平淡，有骨无肉，听着欲眠；词不达意，逻辑性差，因果关系不明，缺乏严谨，听着没劲；语速太快、连贯性差，听着吃力。语言表达的基本要求是：简洁、清晰、响亮、流畅，语速适中，语感亲切，语中有情。

同学们，机会总是为那些有准备的人而创造的，愿在座的同学都能够把握住自己的每一次机会，在未来求职的道路上，找到属于自己的那个位置，开辟出自己的一片天地。

谢谢大家！

第二篇：2014年唐山路南区教师招聘考试之考试中的应对技巧

2014年唐山路南区教师招聘考试之考试中的应对技巧

近年来，教师招聘录用与报名的比例一般都在一比十以上，有的学科达到一比几十，甚至上百。由此可见，同学们平时就应该做好备考工作。

一、教师招聘考试的情况介绍

参加教师招聘一般都有笔试和面试两个过程，而且首先要通过笔试，然后按一定的比例确定进入面试的人数。笔试和面试的占分比例，不同的地方都有所不同，即使是同一地方也在变化，铜仁市近两年的笔试占分比例一般在40％左右，面试占分比例一般在60%左右。笔试的内容基本上是公共知识和专业知识两部分，公共知识一般为《教育学》、《心理学》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、教师职业道德等；专业知识一般为《物理课程标准》、《物理教学法》及物理学科的基础知识等。考试的面可谓广而散，要想取得好成绩，靠临时抱佛脚是行不通的，应该在平时常准备、多留意、常收集、多积累。试题一般以选择、填空、判断、简答、实验与探究、计算等题型出现，命题一般都是临时抽一至两个优秀教师进行命题，由于教师的命题风格和命题思想各不相同，没有什么考纲、复习提要之类的资料，因此，不会像高考那样有纲、有本、有资料、有辅导的备考，只能在备考时靠自己的感觉和悟性，靠自己的综合基础。在复习时多注意一些概念性、常识性、最基本的问题，也可与同伴们多做一些交流，交流和讨论常常会使人有意外的收获。

面试的程序一般是：由评委就你所报考学段的课本中挑指定一个课题或一节内容，在30分钟的时间内准备好，采用说课或讲课的形式，面对评委说（或讲）完所要求的内容，时间限制一般在10～15分钟。面试一般由五人以上（或七人）的评委组成，除去最高分和最低分后取平均分。

近几年来，我曾经参加了本市或外县教师招聘的命题、面试等相关工作，对大学毕业生如何应对教师招聘考试，有一点想法和认识，供同学们参考。

二、笔试的应对技巧

1、复习知识

⑴认真研读初中（高中）的物理教材

在备考时，我们一定要认真地研读教材，对教材内容有个简要地了解与整理，要根据自己的实际情况，把物理中的基本概念、基本公式、单位及换算、需要记住的常量、实验目的和原理等梳理出来。知道并理解物理概念建立过程，对比较抽象的概念和规律的复习，要注意其适用的范围和条件，并充分利用实验，联系生活实际，辅以必要的练习来夯实基础，理清知识的条理、知识间的相互关系，对一些容易混淆的物理概念进行整理和比较。

⑵收集近年中考（或高考）中现出的典型试题

招考的笔试试题，不管是谁去出，对于基础知识部分，物理学中的一些主干知识仍然是每年招考的热点，其难度不会太大，一般和中考（或高考）的难度相近。因此，我们在复习中，要以近几年我省乃至全国各地中考（或高考）中的典型试题为载体，进行有针对性的训练。

对于教育理论基础知识、教育政策法规、教材教法、新课程理念部分，会因命题人的不同而各有侧重。介于目前正处于新课程改革向前推进的时期，新课程理念、教材教法出现的频率较大，同学们还可以再去研读一下物理教材教法和新课程标准。

2、增强信心

笔试怯场，大多是缺乏信心所致。要客观冷静地对自己进行正确评估，克服自卑心理，增强信心。临考前，一要适当减轻思想负担，二要保证充足的睡眠，从而使高度紧张的大脑得到放松休息，以充沛的精神去参加考试。

3、临场准备

提前熟悉考场的环境，有利于消除考试时的紧张心理。还应仔细看看考场注意事项，尽量地按要求做好。除携带必备的证件外，一些考试必备的文具（钢笔、橡皮等）也要准备齐全。

4、科学答卷

拿到试卷后，首先应通览一遍，了解题目的多少和难易的程度，以便掌握答题的速度，然后根据先易后难的原则进行答题，先攻相对简单的题，后攻难题。这样就不会因为攻难题而浪费太多的时间，而没有时间做会答的题，遇到较大的综合题或论述题，则应先列出提纲，再逐条论述。

在答完试卷后，要进行一次全面复查，特别注意不要漏题，跑题。要纠正错别字，语法不通，词不达意等错误。努力做到“该得的一分不能少，能得的一分也不能丢。”

三、面试的应对技巧

笔试是基础，面试是关键。在整个应聘过程中，面试无疑是最具有决定性意义的一环，事关成败。现在的学校越来越看重求职教师的综合素质，诸如自信心、合作性、分析解决问题的能力、驾驭教材的能力等，能否在面试过程中表现出这些良好素质，将会左右考官对求职者的印象，同时

面试也是求职者全面展示自身素质、能力、品质的最好时机，面试发挥出色，可以弥补笔试中的不足。对于大学毕业生来说，由于缺乏经验，面试常常成为一道难过的坎儿，有很多毕业生顺利通过了政审关、笔试关，最后却在面试中铩羽而归。

面试牵涉到的能力范围较大，如实现教学目的的能力、驾驭教材的能力、组织课堂教学的能力、运用现代教育技术以及利用生活中教学资源的能力等。归结起来，最主要的还是教

学基本功，基本功过硬，前面的问题自然不会差。教学基本功包括学科专业知识、备课、板书、精神状态和语言表达能力等多方面的内容。显然，这些内容不是在临考前临阵抱佛脚所能解决的，必须靠平时有意识好锻炼和提高。下面就面试中的几个方面，谈几点看法：

1、学科专业知识

首先是本学科的专业知识，对初中（高中）本学科教材有一个整体把握。应该说，所给予的面试内容在专业上肯定都不会很难，毕竟是以后要给学生学的。从知识上说不难，但从知识的结构、知识的地位、知识的基础、知识的作用等方面能把握好却是不容易的。

第二是课程理念，这是义务教育阶段非常重要的问题，课程理念关系到课前准备、教学思路、课堂结构、教学设计等很多重要的问题。教学理念决定教学思想，教学思想指导教学行为，教学理念有了偏差，你想，在面试中能有好的效果吗？所以，教学理念到位是成功面试的前提。

第三是教学法，教学法是大学里师范专业必开的课程，是一门非常重要却又常常被大学生所忽视的课程，这门课不难，看起来没什么好学的，但在教学中非常地重要。这是不仅在面试，更是在教学中最有用、最受益的一门课程。有了对教教材的把握与理解，有了对教学方法的了解和研究，在准备面试时会大有用场，一定会让你很好地进行备课，备出一个优秀的教案来，这就为你成功的面试打下一个良好的基础。

2、快速备课

备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提。在平常的教学中，我们非常重视课前备课，课前备课要求做到“四备”：一要备教材；二要备学生；三要备教法（问题）；四要备手段。课前备课还要求做好“三个预设”：一是预设教学情境；二是预设教学流程；三是预设课堂练习。而在面试时的备课时间只有30分钟，如果按照平时的备课流程进行显然是行不通的。所以，我们要学会快速备课，要掌握粗备的方法；要善于在面试中理清教学思路，把握备课的基本要求、掌握备课的基本要素、书写出简单的教案。粗备的方法：首先，要用最短的时间把面试的内容通览一遍；其次，把教学的流程分成引课、上课、结课三个环节，即新课的引入（问题引入）→新课教学（含板书设计）→课堂小结。

3、板书设计

板书是课堂教学的重要组成部分，是教学过程的直观表达语言。直观、形象的板书，如果能配以简单的图形，不但可以化抽象为具体、增强板书的美感，而且可以减小学生接受知识的坡度和思维的难度，可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想，从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。好的板书不仅有利于教师的教，更有利于学生的学，还能体现教师对教材内容的精心挖掘，对课堂教学的巧妙布局，对教学方法的灵活运用等教学功底。面试中，一定要进行板书设计，切忌“乱涂乱画”。

课例展示：探究电阻上的电流跟两端电压的关系

一、教材分析

1、教材的内容要点

⑴．电阻上的电流跟两端电压的关系； ⑵．电阻上的电流与电阻的关系。

2、教材的重点与难点

重点：探究电流跟电阻、电压的定量关系的探究过程及掌握三者之间的关系； 难点：设计实验、进行实验、分析和论证。

3、本节课内容的地位和作用

本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电路中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律”的学习自然是水到渠成。欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。

4、教学目标 ⑴．知识与技能：

①通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

②使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。③会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。⑵．过程与方法：

①通过探究过程，进一步体会、了解、学习科学探究的方法。②体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路。③学习用图象法来研究物理问题。⑶．情感态度与价值观：

①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。②通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。

二、教学方法的采用

本节课采用学生分组探究、班级交流及多媒体展示等多种教学方法综合运用，让学生积

极主动地参与到活动中来，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。

三、教学过程的设计

1、新课引入

首先用多媒体演示“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”的图片，然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度？”，通过引导学生积极的讨论分析，得出导体中的电流跟导体两端的电压和电阻的定性关系，进而引入课题“导体中的电流与导体两端的电压和导体电阻的关系”，并为下一步学生在这个基础上进一步猜想或假设、设计实验、连接电路做好铺垫。

2、新课教学

本节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了科学探究的七个要素。⑴提出问题——根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的 ⑵引导学生猜想和假设

根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生不难作出“导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜想，然后让学生明白，实践是检验真理的唯一标准，要知道猜想是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。

⑶实验设计

在本节课之前，学生对用“控制变量法”探究物理问题已有一定的基础（例：在探究影响液体蒸发快慢有哪些因素、决定电阻大小的因素等实验中都曾用到“控制变量法”），因为影响电流变化的原因有两个：电压和电阻，学生自然会想到用“控制变量法”来探究问题。

教师投影，提出问题“如何研究电流与电压的关系？”，要求学生分组讨论分析，说出实验所需的器材、实验步骤、画出实验电路图，教师可作补充 “如何改变电阻两端的电压？”引导学生回答：方法一：改变电源电压；方法二：用滑动变阻器改变电阻两端电压。要求学生比较两种方法的难易程度并作合理的选择，还提醒学生注意：考虑到物理规律的普遍性和科学性，在研究电流与电压的关系时，应采用更换定值电阻进行反复实验。

实验方案设计好后，抽两组实验方案进行展示，在教师的引导下，全班学生对这两个方案进行分析，得出正确的实验方案。

⑷进行实验

因本节内容综合要求较高，实验探究的难度较大，因此，可以把学生交流讨论后得出的正确实验电路图投影在屏幕上，要求学生按电路图连接实物图，并引导学生回顾“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使接入电路的电阻最大的位置

上”。在学生分组进行实验时，教师巡回指导，帮助学生排除可能出现的电路故障、纠正学生实验中所犯的错误，完成实验并正确记录实验数据。

⑸、分析和论证

引导学生用用描点的方法，将记录的实验数据在坐标纸上反映出来，让学生去发现图象所能提供的信息：从图象上不难发现U-I图象是一条过原点的直线，引导学生用学过的数学知识找出导体中的电流跟导体两端电压成正比的关系。用图象进行实验数据的处理，可以使数据变得具体、形象，便于学生观察研究，也可以让学生进一步了解如何用数学工具来研究物理问题，明白各学科之间不是单独存在，而是相互联系、相互渗透，从而促进学生的均衡发展。

在得出导体中的电流跟导体两端电压成正比的关系后，再让学生对两个记录表中的数据进行对比分析，看看能有什么新的发现？当他们通过对两个表格中的数据进行进一步地分析后，还可以得出导体中的电流跟导体的电阻成正比的关系时，会有极大地成功感和自豪感，从而增强他们今后进行科学探究兴趣和信心。

⑹、评估和交流

“你的实验设计是否合理？”、“你还有别的设计方法吗？”、“你的测量数据是否可靠？”“你的实验结论是什么？”通过一系列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时评讲、及时纠正错误，有利于学生形成知识结构，巩固记忆。同时通过评估和交流，能充分发挥学生的主动性，相互学习，取长补短，共同提高，及时发现自己的不足并不断地进行自我反省，培养学生严谨的科学态度。

3、反馈和巩固

因本节课探究过程难度较大，学生能顺利得出探究的正确结论已不容易，所以我把巩固练习可以留到下节“欧姆定律及其应用”中再做。而需要强调的是物理探究的基本步骤、探究过程中用到的方法“控制变量法”、分析数据时用到的图象法，以及 “导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”的实验结论。

4、板书设计（投影）第七章

欧姆定律

第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系

一、探究导体中的电流与电压的关系

1、实验电路图（略）

2、友情提醒：“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使接入电路的电阻最大的位置上”

3、记录实验数据的表格（略）

4、U-I关系图象

5、实验结论：

⑴．在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比 ⑵．在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比

6、完成实验报告内容

4、着装

穿着不要邋遢，也不要太夸张、太前卫，要使自己的着装与教师的职业相适应。应该说，评分标准中没有这一项，但在评委的心目中，却把这一项看得较重。因为，这是为学校选教师，教师是特殊的职业，教师是为人师表的，一个外表都不怎么样的，在从事教书育人工作也不会怎么样。关于着装，最起码的要求是衣着得体，举止大方，给人以庄重、成熟、热情、开朗、友好等感觉即可。反之，衣着前卫或衣冠不整、举止随便、不良的习惯性动作等会导致评委的反感，要想取得高分就有点难度了。面试中的形体语言也是很有讲究的，在面试中，我发现有的面试者由于紧张、畏惧等多种原因，要么是手拿教案或教材、要么是两手伏撑着讲台，低头讲课，这些问题自然会在面试中影响到成绩。在人际交往中，仪态端庄，衣冠整洁体现了对他人、对社会的尊重，表现出一个人的精神状态和文明程度，在面试时，当然也成为衡量一个人的人品的标准之一。

5、精神状态

教师是要与学生交流和沟通的，教师的精神状态如何，会直接关系到教学的效果。情结低落与充满激情、板着面孔与面带微笑、拘束紧张与自然大方肯定截然不同。这个问题对大多数同学来说，容易做到，而对于一部分性格内向、平时不善交往的同学来说，则是一个大问题，这些问题自然会在面试中影响到成绩的。所以，同学们在面试时，一定要注意调整好自己的精神状态。

6、语言表达

语言表达也是一个非常重要的方面，同样一个问题、同样一句话，从不同的面试者的口中出来，却产生不同的效果，这显然是表达效果的差异。有的面试者语言干巴，内容枯燥，听着乏味；语言单调平淡，有骨无肉，听着欲眠；词不达意，逻辑性差，因果关系不明，缺乏严谨，听着没劲；语速太快、连贯性差，听着吃力。语言表达的基本要求是：简洁、清晰、响亮、流畅，语速适中，语感亲切，语中有情。

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http://hb.zgjsks.com/html/jszp/zlfd/mszd/?wt.mc_id=bk10487

第三篇：考教师招聘考试的通用技巧

用梦想感染梦想，以激情点燃激情！

今日焦点：考教招的通用技巧

Let the Candle Relight

2014年的教招已成为过去，2015年的教招拉开了帷幕。要珍惜每一时刻的点滴，用每天一点点的进步，推叠成日后的爆发。当然，在这个过程中，更希望心情的明亮爽朗的，人的心就像一个容器，装的快乐多了，郁闷自然就少了。

——序

每一大的起早简直就是这史上最残忍的事。早上醒来心里都有句感叹，“爷不想干了！”不过半小时后，又像孙子一样去上班了。我就是这么一个人，如果问我如何才能考上教招，那就是每天都跟自己战斗，做那些于梦想来说是不得不做的事。

有人说，“即使他的缺点像星星一样多，优点像太阳一样少，可是还会爱他。因为太阳出来了星星都不见了——这就是爱情。”我一直认为考教招就如同追求爱情，路上虽布满荆棘，但成功者总会有共通的地方。那么接下来就说说一些关于教招考试的通用技巧。

一、按最新考试大纲的要求准备考试

俗话说：“考场如战场”，“知己知彼者，百战不殆”。首先我们只有弄清楚教师招聘考试到底考什么，我们才可以很好的应对。教师招聘考试大纲是考试的“指南针”，大纲里面蕴含着出题者透露给大家的试题信息，摸清出题者的意图才能占得先机。通过大纲，你可以了解教师招聘考试的方向和内容，增强对考试的整体理解和宏观把握。

若你发现大纲中出现了自己平时没有注意到的题型和问题，在这一阶段内务必要认真分析研究，直到真正掌握为止。要明确考试大纲罗列的所有题型。对考试大纲要了解，对每一种题型的设问、具体要求、作答的参考时限应该心中有数，这样不会因为不熟悉题型而做不出答案。

二、研习教师招聘考试历年试题

真题是你所要参加考试的最标准的蓝本，务必重视历年真题的重要性。

根据真题了解教师招聘考试的题型特点、难易程度等，发现自己的弱点所在，为自己在今后的复习当中掌握好侧重点做好准备工作。从真题中发现规律，仔细分析每一题的命题特点、设置的陷阱、梳理解题的思路、汇总解题多种方法，在对真题的研习过程中，由纲到目，由表及里，将知识点与题目联系起来。这样复习才能高效，取得事半功倍的效果。

三、选择一本优秀的辅导教材

教师招聘考试的题目难易适中，但取得满分则几乎不可能。要想在考试中脱颖而出，选择一本优秀的辅导资料则非常重要。辅导资料可以大量的节约应试者复习的时间，提高做题的速率。优秀辅导教材的选择，需掌握两个重要参考尺度：一是权威出版社；二是信誉度高的策划团队，二者缺一不可。

四、制定周密计划，贵在坚持

明日复明日，明日何其多?如果没有一个长远而周密的计划，最终会一无所获。所以，你需要有周密的复习计划，好好利用考前几个月的时间。提前制定一个周密复习计划，整体把握备考全过程，对时间分配、课程分配、复习进度等有一个宏观的把握，尽量做到周密、实用、高效。注意要一心投入复习计划中，千万不要“欠账”，绝对不要拖到“明天”。

学习的过程都是单调而苦闷的，需要反复的记忆和巩固，这个过程贵在坚持。在这个过程中，大家要坚持以下原则：

1、要积极主动，心态是积极的，行动是主动的。

2、要以终为始，目标为通过考试，其他都应为此目标让路，向前推每一个能实现目标

该做的事情。

3、先易后难，分解疑点、难点，各个击破。

4、要相信“有方法，但没有捷径”，多看、多做、多总结。

如果说人生是一场修行，那这场修行不是追求完美，而是坦然接受残缺。荣辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，静观天上云卷云舒。把心态放平，生活就是一泓平静的水。愿各位招考一路快乐！

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第四篇：教师招聘考试复习策略和技巧归纳

教师招聘考试复习策略和技巧归纳

搞好考前复习，是教师招考试取得好成绩的一个重要因素。考前复习实质上就是重新学习已学过的知识、技能，从而巩固地掌握知识技能，培养能力。将所学知识进行复习，无异于炒“冷饭”，掌握一些复习的策略和技巧是大有必要的。

一、克服心理疲劳

在考前复习阶段，常有一些考生朋友反映：自己想复习，也有时间学习，只是一拿起书本就犯困，并伴有厌倦、烦躁的情绪。这是复习迎考过程中产生心理疲劳的具体表现。心理疲劳不像生理疲劳那样可以通过补充能量和休息恢复正常，它的消除主要靠心理调节来实现。为此，考生朋友可以从以下几个方面入手：

首先，要有明确的学习目的

学习就像从河里抽水，动力越足，水流量越大。动力来源于目的，只有树立正确的学习目的，才会产生强大的学习动力。许多考生朋友的经验教训表明，学习目的明确与否，学习的动力有多大，对心理疲劳的影响极其巨大。

其次，要培养浓厚的学习兴趣

兴趣的形成与大脑皮层的兴奋中心相联系，并有伴有愉快、喜悦的积极情绪体验。而心理疲劳的产生正是大脑皮层抑制的消极情绪引起的。因此，培养自己的学习兴趣，克服心理疲劳的关键所在。有了兴趣，学习才会有积极性、自觉性、主动性，才能使心理处于一种良好的竞技状态。

第三，要注意学习的多样化

书本学习本身就是枯燥单调的，如果多次重复学习某门课程或章节内容，易使在脑皮层产生抑制，出现心理饱和，产生厌倦情绪。所以考生朋友不妨将各门课程交替起来进行复习。

另外，如果交替学习各门课程仍不能消除心理疲劳，就应该考虑暂时停止学习。因为此时学习不但没有效果，反而加重了心理疲劳。这些时候，考生朋友不妨停止复习，或听听音乐、打打羽毛球，这样对于消除心理疲劳也是非常有益的。

二、掌握复习艺术

在有限的时间内，能否以“纲”为纲，以“本”为本，紧扣知识点，突出重点，突破难点，消除疑点，抓住考点，强化热点，是考生朋友提高复习效率的重要保证。

1.形成知识结构

考前复习的一个重要任务就是创设新的知识结构来帮助自己理解和巩固知识点。复习时应使知识连点成线，联线成网。看书时也不必面面俱到，而是先写出一章或一个单元的知识纲要，然后自己在认真思考、填写各层次的知识点，进行一定范围的联系和比较，然后再看书核对、小结或者选几个典型的实例，让自己充分展开思维，最后收拢知识点。

2.难点简明

某些章节内容在最近学习中没有完全攻克或隐含的难点，随着复习时相关信息量的增大，难点暴露得更为突出。考前复习中若不着力解决，就会给未来的考试留下隐患，这期间的难点再不能精读细列，而应把难点具体化简明化、实用化。

3.疑点拓展深化

随着考前复习的深入，自己接触到的练习题多了，遇到从不同角度描述同一疑难点的问题也多了，复习中如何消除这些疑点也就显得很重要了。疑点的消除，一是拓宽知识面，消除知识间的“隔阂”，二是要深化知识点，澄清知识间的“是非”。疑点出自于对知识的片面理解和一知半解，若将相关知识进一步拓宽深化，则疑点自破。

4.重点内容联系具体事例

考前复习中，对重点再不能够“空对空”，而应立足于整个考纲，将一些凌乱的基本事实置于某一重点内容的指导之下。多侧面进行联想，有利于加深对本质和原因的认识，一举两得。

5.分析考点

招考试考查点的设置虽无一定的规律性，但考前复习中仍可以通过分析我们的培训提纲的考查点，总结出这些考查知识的形式、角度、能力层次和与其它知识点的联系等方面的规律，并且总结出解决这一考查点问题的规律性的方法。应当指出的是，分析考查点不是消极地应付自考，而应以知识点的原理和知识点间的内在联系为依据，对考查点解题方法的应用也应是引导自己运用原理形成思路，理解性掌握解题技巧，千万不能死记硬背套题。

6.热点变形

招考试所考查的基础知识，解题思路变化并不大，只是在题目的设计上略加改变，或因果倒置等，因此，考前复习要注意充分领会所学知识会为与适用条件和范围，特别应注意运用自己所掌握知识在新情景下解决问题。为了强化热点，适应考题变化，考前复习应认真分析热点题的演变，利用现有习题通过“改头换面”，一题多变，进行定点练习。还可以围绕热点，进行了试题变形练习，以深化和扩大知识面，提高应变能力，培养发展思维能力。

三、战胜高原现象

复习中的高原现象，是指在复习到一定时期时，往往停滞不前，不仅复习不见进步，反面有退步的现象。在高原期内，并非学习毫无进步，而是某几部分进步，另外一些部分退步，两者相抵，致使复习成效末从根本上发生变化，因而使人灰心失望。高原现象常常发生较低层次的复习进入高层次的复习的过渡时期;或发生在临考复习的中、后期。

当考生朋友在复习迎考过程中遭遇高原期时，切忌急躁或丧失信心，应找出自己学习方法、学习积极性等方面的原因，向成功者请教，树立起成功的信念。需要强调指出的是，几乎每一位考生朋友都要经过高原现象阶段，有些考生朋友甚至可能会遭遇数次，这就需要及时调整复习进度，在科学用脑，提高复习效率上多下功夫。

四、重视复习“错误”

错误往往是很难避免的;同时也是很有价值的，错误对我们的价值就在于“吃一堑，长一智”。如果在复习中不善于从错误中走出来，缺陷和漏洞就会越来越多，任其下去，最终就会蚁穴溃堤。在备考期间，要想降低错误率，除了及时订正、全面扎实复习之外，一个非常关键的问题就是找出原因，不断复习“错误”。即定期翻阅错题，回想错误的原因，并对各种错题及错误原因进行分类整理。对其中那些反复错误的问题还可考虑再做一遍，以绝“后患”。错误原因大致有：概念理解上的问题、粗心大意带来的问题，以及书写潦草凌乱给自己带来的错觉问题等。如果在应考复习中注意复习“错误”，就能有效地避免在考试时再犯相同类型的错误。

五、联系资质特点

实践证明，一个人在气质、性格，心理稳定程度等因素也会影响考前复习。这是由于我们的学习活动都是在一定的心理背景基础上展开的，心理发展水平在相当大的程度上会影响我们的学习与发展。因而，考生朋友在复习迎考过程中，应根据自己的心理特点来制订复习迎考计划，根据自己的心态来调整复习的进度，选择与运用最好的复习方式方法，使自己的考前复习达到与预期的最佳效果。

从气质的角度来看

属于粘液质的考生朋友应克服自己适应环境速度慢、能力差的缺点，绝不要因为环境的改变而影响到自己的复习效果;同时，要注意改变思考问题表现出的固执呆板、钻“牛角尖”等现象，主动地与学友们一起讨论，扬长避短，切不要把自己关在一个小天地里冥思苦想。属于多血质、胆汁质的考生朋友要克服自己过分情绪化的现象，面对即将到来的考试，已经没有什么兴趣的问题，要重视锻炼自己的毅力，避免出现“三天打鱼，两天晒网”的情况。

从性格角度来看

外向型的考生朋友要注意培养自己严谨治学的精神;同时还要注意复习中的盲目化倾向与情绪化倾向，制订好复习计划，按部就班、扎扎实实地进行迎考复习。内向型的考生朋友则应避免以往遭遇问题后自己苦苦深思，白白浪费时间的现象，多向他人请教，借他山之石以攻玉。

从心理稳定的角度来看

那些心理不稳定，有明显过度焦虑情绪的考生应看破考试的本质，把它看作平时学习的累积，把它看作是人生发展中的一次重要机会而非惟一机会，以平常心对待，把对考试的紧张恐惧意识化解在平时公招、复习当中;同时，要学会自我安慰，相信自己能考好，有把握考出好成绩，排除各种异常心理的干扰;还可以通过自我放松的办法，最终胸有成竹地走上考场，考出自己的真实水平，早日圆自己的成才梦。

第五篇：2014年教师招聘考试面试技巧

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

2014年教师招聘考试模拟试题及答案（1）

第一部分 选择题

2014年玉溪市各区县教师招聘考试培训招生简章

(玉溪市中心开课)

昆明云众教育凭借云南师范大学及云南民族大学师资力量专门举办云南省昆明、玉溪、曲靖、大理等教师教育系统教师招聘考试培训班。2009年至2014年每年举办笔试面试20多期。笔试培训成功率高达85%。面试100%。2014年昆明云众教育中心即将在玉溪市举办各县教师招聘考试培训。欢迎大家咨询。培训对象：参加玉溪地区事业单位招聘教育系统考生

一、笔试培训内容：

1、教师职业道德

2、教育法规政策(《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》)

3、新课程改革

4、教育学

5、教育心理学

6、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

二、面试培训内容：

试讲课堂教学/试讲模拟教学/说课/答辩/教育教学能力水平测试/掌握撰写教案/课堂教学方法/教师心理素质提升/教学艺术/教师个人魅力修养/教师礼仪礼节/1对1名师点评/反复实训模拟/面试评分标准+/面试评分要素/面试环节）综合知识、职业能力、应变能力、口头表达能力、仪容仪表等

三、培训班次设置、培训费用、课时

第1期全日制:招考公告发布及时开课(全天连续上课)

第2期全日制:待定

第3期全日制:待定

精品班：1580元（10天或80课时）（赠送授课专用教材、练习题、预测押题、重点强化题、历年真题）

课程介绍：精品班：云众教育教师考试历年命题研究专家让学员全面、深度、系统的了解教材中涉及到的各章节重点、难点要点、疑难知识点进行深入分析讲解以外，课堂上补充大量真历年真题目、重点强化题、模拟试卷、练习题进行全面预测；对往年出现的各类题型通过解题演练、做题技巧、复习计划传授给学员，并与学员进行深度互动学习，最终达到理想的预期。

昆明云众培训老师建议：先领取教材及资料，学员先复习一遍，培训的时候来上课，这样效果更好。

四、授课教师、培训地点

1、授课教师：云南师范大学教管学院（胡老师、郑老师、高老师、张老师、罗老师、闵老师）

2、上课地址：玉溪市中心玉溪市咨询电话:*** 张老师

五、培训适合对象：玉溪市各县教师考试考生

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

六、昆明报名地址:

报名电话一：0871-65391211

报名地址一：昆明市121大街440号云众教育中心

（西站立交桥龙翔小学旁、成都军区昆明第二干休所大门进即到）

报名电话二：0871-68335100

报名地址二：昆明市环城西路21号云南农业机械研究所院内7栋205室

云众教育事业单位教师系统领跑者——————————历年过关率达85%

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1．世界上最早的教育文献是我国的（C）

A．《论语》

B．《大学》

C．《学记》

D．《中庸》

2．教育“生物起源论”的代表人物是（D）

A．孟禄

B．洛克

C．卢梭

D．利托尔诺

3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（A）

A．循序渐进

B．因材施教

C．教学相长

D．防微杜渐

4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（A）

A．社会本位论思想

B．个人本位论思想

C．社会效益论思想

D．教育无目的论思想

5．广义的教育制度是指（D）

A．学校教育制度

B．高等教育制度

C．社会教育制度

D．国民教育制度

6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（C）

A．学不躐等

B．各因其材

C．开而弗达

D．温故而知新

7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（D）

A．品德评价法

B．榜样示范法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

8．尊重信任学生是教师的（C）

A．知识素养之一

B．能力素养之一

C．思想品德素养之一

D．基本任务之一

9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（D）

A．课外教育

B．校外教育

C．业余教育

D．课外校外教育

10．整个教学工作的中心环节是（B）

A．备课

B．上课

C．布置作业

D．成绩评定

11．心理现象就其产生方式是（B）

A．精神活动

B．反射活动

C．意识活动

D．技能活动

12，下列选项中哪种是一般能力?（A）

A．观察力

B．曲调感

C．节奏感

D．色调感

13．狼孩的心理障碍主要原因是（D）

A．缺乏营养

B．遗传因素

C．狼的影响

D．缺乏社会性刺激

14．勤奋和懒惰属下列哪种特性?（B）

A．气质

B．性格

C．能力

D．兴趣

15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（D）

A．生理性障碍

B．心理性障碍

C．存储性障碍

D．提取性障碍

16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（C）A．广度B．强度C．时间D．空间17．直观时运用变式方法的目的是（D）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象D．区分本质与非本质特征18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（A）A．心境B．激情C．应激D．热情19．个性结构的核心成分是（C）A．能力B．气质C．性格D．兴趣20．听觉中枢位于（C）A．额叶B．顶叶C．颞叶D．枕叶