加强自身修养做一名优秀的思政课教师_贾凤姿

第一篇：加强自身修养做一名优秀的思政课教师_贾凤姿

大连日报/2010 年/5 月/31 日/ 浮躁地阅读马克思主义经典著作，领会其精神实质，提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题水平。

教师有了理论功底，讲起课来就理直气壮，就有说服力、感染力。当今的学生对自我认识、自我选择、自我发展的“路线图”存在着困惑。我是谁？从哪里来？到哪里去？这些困惑归根结底是个世界观和方法论的问题。马克思主义理论是认识世界和认识自我的大智慧，为我们提供一条引导学生走出迷宫的路线图。教给学生科学的方法论，会使学生终生受用。

三.加强综合素质修养，以“教学技巧”促进思政课教学思政课的教学内容广泛，与社会现实、学生思想联系密切，这就要求政治教师不仅要精通自

己的专业知识，而且还要有综合运用知识的能力。思政课教师不仅是自己专业的专家,同时还必须是个杂家, 教学中能够做到举一反三触类旁通，达到丰富知识和教学艺术的完美结合。

1.旁征博引。兴趣是最好的老师，真正能引起学生兴趣的莫过于知识。要上好思政课，教师必须要有深厚的知识底蕴，最大限度的满足学生的求知欲望。教学实践告诉我们，过去那种单靠教科书的教学做法已经行不通了，因为现代科技的发展，为大学生开辟了接受各种信息的广阔渠道，特别是 80 后的大学生，知识面广，思维敏捷，善于思考。教师只有是个复合型、知识型的人才，教学中才能言之有物、言之成理，才能满足学生的求知欲望，提高学生学习马克思主义理论的积极性。

2.知识时尚。在科学技术飞速发展的今天，新知识、新思想层出不穷。教师要想赢得学生的尊重，必须不断对自己原有的知识加以补充和更新，做到社会热点和理论热点

第二篇：思政课教师贾凤姿报道-做一名卓越的大学教师的几点哲学思考

思政课教师贾凤姿报道④

做一名卓越的大学教师的几点哲学思考

大连海事大学教授贾凤姿发布时间： 2010-04-11 08:27 来源：光明日报

面对飞速发展的教育事业,要界定怎样才算是一名卓越的大学教师需要下一番功夫进行研究。我是一名哲学教师,仅从哲学的角度,认为一名卓越的大学教师在教学工作中要正确处理好三个辩证关系。

一、教书与育人的辩证统一

唐代哲学家韩愈将教师的功能定位为:师者,传道、授业、解惑也。

教师是人类灵魂的工程师,教师最重要的任务是育人。教育的根本在于“育”,“育”的本质在于“化”,“化”的主要表现为“变”,因而,教育的本质乃是引起受教育者人格塑造及心性灵魂等方面朝着更为完善的方向转变。

教书是指教师向学生传授科学知识和文化知识、训练学生的技能和技巧、培养学生的能力和智力;育人是指教师在教书过程中帮助学生树立科学进取的人生观和价值观,使学生具有良好的思想品德。“教书”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。教书是手段,育人是目的。教书的根本目的是“育人”,育人的重要途径是教书。既教书又育人,是教师在教学中应该遵循的教学规律和教学原则,是教师同一工作的两个方面,卓越教师的教学应该包含正确做事和正确做人两方面的教育内容。教书必须育人。教书的目的、内容总是体现一定的社会要求,这是教育的社会制约性规律在教书上的反映,卓越的教师要善于在教书中育人,自觉的用正确的观点和思想去影响学生,为学生提高思想觉悟奠定科学和智力基础。在育人中促进教书。学生掌握知识的过程是一个能动的过程,学生的思想状况和积极性在学习过程中起着决定性的作用。教师结合知识传授,对学生进行正确的理想和世界观的教育,就会大大激发学生学习的积极性,使教师把书教得更好。

育人必须依赖教书。教师凭借教书将思想品德教育寓于各门学科教学之中,用润物细无声的渗透方式对学生的思想观点、政治立场、道德品质等方面进行教育,通过教书、传授知识来育人。脱离教书的育人,就会空洞无力,甚至引起受教育对象的心理逆反。

教书离不开育人,育人不能没有教书,没有只教书不育人,或只育人不教书的教师,一个优秀的大学教师在其职业活动中,既要教授学生知识,又要培养学生成才,要把两者有机地结合在起来。教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动,在学生心灵上精心施工的,让学生做一个知识、能力都很健全的人,思想、行为都很健康的人。

二、爱生与尊师的辩证统一

中华民族历来有“师道尊严”的传统,董仲舒的“天地君亲师”把师生之间规定为尊卑关系。在21世纪教育观念发生了巨大转变的条件下,必须突破师道尊严的传统思想,现代的“师”与“生”是教育系统中的一个矛盾统一体,没有“生”,也就没有“师”。

在现代的师生辩证关系中学生是主体,这是现代教育培养人才的根本功能所决定的。现代教育的根本目的是学生全面发展。当代教育家顾明远教授明确指出:“要树立起学生是教育主体的观念。”“师”的存在是为了“生”的更好发展,教师要以平等、合作、民主的精神,积极主动地创造条件,实现学生的主体地位,以便最大限度地促进学生向全面发展转化。“君子引而不发,跃如也!中道而立,能者从之。”“指引者,师之功也。”实现学生的主体地位,必须充分发挥老师的主导作用。“古之学者必有师”,学生是师生关系的主体,但学生的发展与老师的引导是分不开的。突出学生的主体地位,并不意味着教师对学生的发展失去了引导,也不是削弱教师在教育教学系统中的作用。学生在教育教学活动中的自由度越大,对教师的要求越高,越需要教师以更高级的育人艺术参与到教学活动中,实现其教育功能。

鲁迅说过:“教育植根于爱。”著名教育专家霍懋征说:“是什么力量把一个人见人烦的孩子变成一个人见人爱的孩子?是爱。爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。”爱是教育的灵魂,爱是教育成功的基因,没有爱心便不能为人师。为师之道,必须热爱学生,犹如父母之爱护子女。热爱学生的教师,也会得到学生的爱,讨厌、怨恨学生的教师,也自然受到学生的讨厌。教师应该从“师道尊严”的祭坛上走下来,真正地认识到“尊师”必须以“爱生”为先决条件,“爱生”是矛盾的主要方面,教学系统的伦理性应该是“爱生尊师”。

三、教学与科研的辩证统一

卓越的大学教师既是教书能手又是科研能手。教学和科研是高校的两大任务。教学是高校教师的基本任务,科研是高校教师的重要任务。正如《礼记》说:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。”

以科研促教学。教师要想把书教好,必须严谨治学,知识渊博。为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界,才能胜任教师职业。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正的教师。从当今科技飞速发展的态势和大学教育的特点来看,大学教师必须站在科学发展的前沿,因为今天大学教学内容的流动性、变异性是最强的,大学教师不仅要具备扎实而宽厚的知识,对所教学科有透彻的了解,又要博采相关知识。科研是大学教师获取学科前沿知识最为直接、迅速、有效的途径。教师通过对学科的深入研究,对其他领域的广泛涉猎,成为学术的领路人,促进教学在更深更广的领域展开。

以教学推动科研。教师要把知识教给学生,让学生能顺利地理解和把握,必定会对已熟悉的理论再思考,教学要求深入浅出,大学教育的特点在于深入,深入的教学会使科研靠近事物的本质,获得更宽更广的思路。教学促进反思,反思不仅对已有结论推敲,而且对已有结论的前提进行质疑,推动科研的发展。

教学与科研相互促进、相辅相成。科研促进教学质量的提升,科研是大学教师教学质量的重要保证,教师通过科研获取了丰富的学科前沿知识,掌握了学科最新的发展动态和趋势,了解了专业发展方向与最新成果,从而能在教学中从高层次统驭和把握本专业的知识体系,与时俱进地优化课程体系、深化教学内容、及时将科研能力迁移为教学能力,将科研成果不断转化为教学成果。在做课题与写论文的过程中积累资料,在讲课时自然而然地就讲给了学生,使教学内容更充实。教学能推动科研的发展,科研能促进教学质量的提升,教学与科研相辅相成,协调发展。

会教书的教师是好教师,能科研的教师是好教师,能把教学与科研两者和谐统一起来,既会教书又能科研的教师才是更好的、卓越的大学教师。

第三篇：加强自身师德修养,做一名合格教师

加强自身师德修养，做一名合格教师

高杨

教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为人师，育人者，必先行为世范。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。自从踏上三尺讲台，我就深感“人类灵魂工程师”这一光荣称号的沉重。作为教师，知识的传播者，不仅要有丰富的知识传授给学生，能够为学生“传道、授业、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行举止，崇高的道德情操去影响、去感染学生。十四年来，我一直立足于本职工作，注重师德修养，为成为一名称职而优秀的教师在不断努力着，现谈一点在师德学习中的一点体会：

一、爱岗敬业，忠于教育事业

热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。我觉得既然选择了教师这一职业，就要尽心尽力，每一种职业都是社会的必要组成部分，不要这山望着那山高。每一个人都是平凡的，能在平凡的岗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。对教师职业的热爱，忠于教育事业，爱岗敬业是作为一名合格教师必须具备的职业道德。通过自己的教学使学生具备了相关的知识，看着自己付出的努力获得了回报，内心充满了成就感，在教学工作中也就有了动力。

二、热爱学生，平等对待每一位学生。

关心学生，热爱学生，平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观。热爱学生，尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正地对待每一个学生，才不失师德风范。但“人非圣贤，熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子。学生犯了错误，也不能不管。我也常会和学生交流。让学生能够站在对方的立场思考问题，感受自己的所作所为给别人造成的伤害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。我想只要你是善意的，真诚的，真正的热爱每一个学生、关心每一个学生。学生完全能接受你的批评和意见。

三、努力提高自身教学水平

精通教学业务是教师之所以成其为教师的关键。韩愈曾经说过“师者，传道、授业、解惑也。”只有精通业务，才能将科学知识准确地传授给学生，而不致于误人子弟。倘若学生给你提出的问题你总是不能准确地解答，在学生心中的威信也就会逐步丧失。到那时学生对你已没有信心可言，对你所教授的学科也不可能再有兴趣，当然也不可能学好这门课程。另一方面，每个人都有他不同于其他人的长处和优点，学生在某方面超越教师的可能性甚大，所以，老师应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。

四、努力提高自身道德修养

通过回顾和总结，结合自己的体会，我对教师师德有了更加明确的认识，师德建设是教师个体成长和自我完善的需要。我们不能因为其它行业的浓厚的商业气息而使教师这个职业沾染铜臭味儿，也不应该因为别人的堕落而放弃自己的追求、放松对自己的要求。在教育改革的新形势下，教师的责任重大，教师的使命感要加强。今后，我将继续从思想上严格要求自己，在行动上提高责任心，树立一切为学生的思想，用自己的真诚之心培育人。我相信只要不断提高自身的道德素养，刻苦提高教学业务水平，定能够成长为一名优秀的教师。

第四篇：提高自身修养做,一名优秀的班主任

提高自身修养，做一名优秀的班主任

中小学生处于身心不断变化发展，世界观、人生观，价值观的形成期，他们有极强的模仿性、可塑性。班主任恰恰是学生成长过程中最具有实质影响的人。一方面，班主任是学生直接模仿、学习的对象和榜样，小到衣着服饰，大到思想意识，班主任都会潜移默化地影响到你的学生；另一面，班主任对学生的引导、评价，常常影响着学生发展方向和程度。

因此，班主任不但是“授业解惑者”，更是“传道者”，肩负着培养有道德、有文化、有理想、有纪律的下一代。所以班主任必须是时代的先锋者、表率者。所以作为一名优秀的班主任必须具有良好的个人修养和较强的能力素养。

第一、良好的个人修养。

1、正确的政治方向和科学世界观。

班主任坚定正确的政治方向影响着学生世界观的形成。班主任肩负着为祖国，为社会、为人民培养出政治素质高，有科学世界观的人的伟大而艰巨的任务。所以首先班主任要鲜明地热爱祖国和人民，热爱社会，有着求真、向善、爱美的思想。只有这样，才能对学生进行卓有成效的教育，才能引导学生树立正确的人生观和世界观，才能教会学生识别真、善、美与假、丑、恶。“范跑跑”大家都认识吧！2008年5月12日汶川在地震发生的那一刻，“范跑跑”老师正在一年级教室里上课，当他听到外面传来：“地震来啦！”的时候，他以迅雷不及掩耳之势逃跑啦，仍下一群可怜的学生。好一个贪生怕死。试问，这位老师又怎能身正为范，言 传身教呢？更可恨的是，随后这名老师还在网站上发表：这种生死抉择的瞬，只有为女儿我才考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我的母亲，我也不会管的。他对自己的行为毫无愧疚之意。他的言行造成了社会不良的影响。试问，像这般“素质”的老师，又怎能引导学生树立起正确的世界观，人生观呢？像这般“修养”的老师，家长们和社会又怎能相信他能教育好学生呢？

2、树立尊重信任学生的学生观。

班主任能否树立正确的“学生观”，关系到培养人的质量问题。我们需要构建和谐社会，那么人与人之间，人与自然之间，必须懂得和平共处，互相尊重，相互信任，城信友爱„„我们的学生将来要走出社会，我们必须教会他们如何与人相处，与自然相处。那么人自小如果能树立起相互尊重信任的观念，社会就变得越来越和谐。靠谁来培养呢？当然是老师们，而且班主任肩负的任务是最重的，影响是最大的。所以班主任的管理理念，与学生相处的方式一定深深地影响到学生将来的价值观。

3、甘当人梯的高尚风格。

班主任工作是照亮学生前途的事业，班主任工作是扶人“走路、过桥”的职业。从某种意义上说，中小学阶段的成长情况关系到他的一生，决定着他的未来。班主任是学生走向社会生活的引路人。在班主任的教导下，学生会懂得做人的道理。班主任也是学生智慧的启迪者。在班主任的教诲下，学生的聪明才干会得到增长。班主任还是学生理想的播种者。在班主任的哺育下，学生会展开理想的翅膀。总之，班主任是为每个学生开辟成长之路的，班主任要当好学生成长之路的铺路石，当好那一成人梯。

4、严谨勤奋的治学态度。

“要给学生一杯水，老师必须是长流水。”知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信服的。要给学生源源不断地灌输知识、道理„„班主任应当那“源源不断有活水来”的小溪源头。那么班主任没有严谨勤奋治学态度能行吗？能当得了那个“源头”吗？

我从读书起，接受了很我不同班主任的教育，现在自己也当了多年的班主任，我得出了一个结论：学生对学识渊博、工作精益求精，教学艺术高超的班主任是由衷敬佩和尊重。那么他们班的班风、学风一定很好。单凭“班主任”这一特殊的身份去震慑您的学生，难以让学生心悦诚服地接受您的要求与规定。班主任治学严谨，锐意进取的态度，会对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这么一件事：一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，课上得非常出色，课后，有人问这位教师花了多少时间来备这节课。他回答说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是有一辈子来备的的。”这难道不是说，严谨勤奋的治学态度是多么的重要吗？

5、辩证施教的教育方法。

孔子说，因材施教。这就说明“教学有法而无定法、即所谓“运用之妙，存乎一心”。班主任必须以唯物辩证法为提导，根据不同的实际情况（如对象、内容、环境、条件等），采取不同的教育方法，才能获得良好的教育效果。班主任必须因人，因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律，既不背离教育的一般规律，又不能机械地生搬硬套。

曾经有人说，周围一切事物都在发生变化，这是自然规律。我们的学生也天天在发生变化。所以班主任要想教育好学生，变必须用发展的眼光全面了解和正确评价学生，记住，没有唯一的评价标准。一个学生的成绩好，不代表他就是全面发展了；一个学生的成绩差，不代表他一无是处；一个学生现在成绩差，不代表他永远都差。所以，班主任不能对某一类学生存在偏见，不能用一成不变的目光看待他。

6、为人师表，严于律己

教育是面向未来的事业。苏霍姆林斯基说：“我们手中掌握的是世界之宝——人。”青少年学生是有思想、有感情、有个性的人。学生常常把教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为塑造人的灵魂的工程师——班主任，必须严于律已，以身作则，为人师表；必须具备城实、正直、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质和崇高师德。现在，网上常常有一些关于教师不道德、不良的行为，试想一下，班主任都是一名强奸犯的话，你敢保证充满好奇心的学生们不去模仿吗？班主任对于什么是假丑、恶都分不清的话，你用什么去教育、引导你的学生成为一名好人呢？所以，凡是要求学生做到的，自己应首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做，正所谓己所不欲，勿施于人嘛！试想：一名常常迟到的班主任，你又怎能要求学生不迟到呢？你的要求，还有说服力吗？班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量，对学一行为习惯的影响是难以估量的。

第二、较强的能力素养。

1、培养良好班风的能力。

培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结、积极向上当作首要的任务，使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。那么这个班委会如何产生呢？一方面，班主任必须充分了解学生的个性、特长、学业等诸方面的情况，对物色班干部要有一个考察过程，慎重对待；另一方面，要在学生当中一开始就树立正气，鼓励、支持先进。经过一段时间的考察，再通过民主选举方能选拔出正式的班委会。良好的班风还需要正确的舆论引导，所以班主任可以通过开主题班会，各种集体、文娱活动，向您的学生们宣扬热爱集体、关心集体、团结友爱的精神；其次，班主任还可以通过表扬先进的事迹和个人，树立榜样，适当批评、指出不良行为，树立起正确的舆论。

2、慎密有方的组织管理能力。

班主任所面临的对象不仅仅是单个的学生个体，同时也是一个集体的班级，这就需要班主任具有慎密有方的组织管理能力。组织管理是教育过程中一个不可忽视的因素，它是各项教育活动，集体文娱活动能否顺利进行的重要因素。所以就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作，同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方法、方式做好个别转化工作。而且在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际情况结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体的管理目标。要善于培养学生自主、自治、自理、自评的能力和精神，5 使学生发挥班级主人翁的作用。

3、机智灵敏的应变能力。

班主任的工作对象是生动活泼的学生，几十名学生的思想、情绪随时发生变化，这就要求班主任必须具备一定应变能力，才能对学生行为作出准确的判断，及时的教育，适度的表扬与批评。

4、生动艺术的语言表达能力。

班主任应当是语言艺术专家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓励力、能使学生入耳、入脑、能打动学生的心灵。

5、广泛灵活的交往协调能力。

协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是困难的。他必须协调科任老师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系建立要靠交往。所以班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。

6、深刻敏锐的观察分析能力。

班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质是观察能力。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生细微的表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。

在学校教育教学中，班主任工作的作用是十分巨大的，其位置十分突出的，对学生的影响力和感染力是最大的。那么班主任在工作中一定要严格要求自己，不断提高自身修养，不断完善自 6 己，力求成为学生心目中最优秀的班主任。

第五篇：如何做一名优秀的思政课教师的思考

如何做一名优秀的思政课教师的思考

随着信息时代的到来和社会经济的转型，“思政课不好教”是思政课教师发自内心的一种感叹。如何上好思政课需要认真的研究和思考，今天我仅从加强思政课教师自身修养角度谈点教学感悟。

一、备好课

备课是每位教师必须认真对待的一项重要工作，是教师不断提高自身的业务水平、发展教学能力的重要保证，也是能否成为一名受欢迎的高校思政课老师首先要解决的问题。

备课是对所讲授的内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学的方案，它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件。作为一名思政课教师，可从以下方面加以努力：

1、做好“教学过程设计”，及时进行“教学过程回顾”。在备课过程中，精读教材，吃透教材，从而把握授课内容的逻辑线索和整体结构并深刻理解附着于其上的各知识点，这是基础。只有这样，才能明确教学的重点和难点，也才有可能讲清这些重点和难点问题。其它几项也都是与此相关的。

2、占有大量的、新鲜的资料，做好充分的上课准备。思政课的一个重要特点就是理论性较强，或表述过于抽象这就要求思政课教师在备课过程中，掌握大量的资料，补充进自己的教案，应用于教学过程之中，来说明深奥的理论问题或将课本上抽象的陈述形象化。这些资料，既可以是文字资料，也可以是影视资料或图片等，还可以是实物或其它形式。

对这些补充的资料，可从两个方面考虑：第一，数量必须较大。因为只有较多的资料，才能提供更充分的选择余地，教师才有可能从中选择更恰当的材料，来准确地说明所要讲授的内容。第二，资料必须随时更新，与时俱进。特别是“概论”课，课程内容与现实结合紧密，一年前所使用的素材，许多都失去了时效性，说服力大大减弱。比如我讲我们当前小康社会的特点是低水平不全面发展不平衡的小康时，会上网查最新的各省市、各城市、包括内蒙古各盟市人均GDP的排名，通过数据来分析区域发展不平衡的国情，同学们很有兴趣，都在找自己的家乡排在什么位置。只有收集最新鲜的资料，来替换旧的资料，才对学生更富于吸引力。

因此，作为一名思政课教师，要多上网，多看电视，多看书等等，这些都是有用的、必要的。

3、注重线索与选择亮点

目前，高校思政课教学内容较多，而课时数相对较少。如将各章节教学内容详细展开，不可能在有限的课时中完成教学任务。因而必须理清线索，为学生搭建起知识框架，以便在次要的位置快速掠过而不显得突兀或中断，保证知识的连续性。但是，也不能处处都如此处理，否则，走马观花，学生所看到的就只有一个个抽象的框架，而缺乏血肉，难以理解。因此，必须选择某些重点部分，进行详细讲解，形成亮点。简言之，就是首先为学生搭建起知识框架，然后选择其中的某些部分重点讲解，将这些部分讲“出彩”。而所有这些，都必须在备课时设计。比如讲对外开放时，可以略讲对外开放的进程、形式、格局等，重点放在我国对外开放的新的里程碑-入世，介绍世贸组织、中国入世的利弊等。

二、加强综合素质修养，以“教学技巧”促进思政课教学

思政课的教学内容广泛，与社会现实、学生思想联系密切，这就要求政治教师不仅要精通自己的专业知识，而且还要有综合运用知识的能力。思政课教师不仅是自己专业的专家,同时还必须是个杂家, 教学中能够做到举一反三触类旁

通，达到丰富知识和教学艺术的完美结合。

1、旁征博引。兴趣是最好的老师，真正能引起学生兴趣的莫过于知识。要上好思政课，教师必须要有深厚的知识底蕴，最大限度的满足学生的求知欲望。教学实践告诉我们，过去那种单靠教科书的教学做法已经行不通了，因为现代科技的发展，为大学生开辟了接受各种信息的广阔渠道，特别是90后的大学生，知识面广，思维敏捷，善于思考。教师只有是个复合型、知识型的人才，教学中才能言之有物、言之成理，才能满足学生的求知欲望，提高学生学习马克思主义理论的积极性。比如我在讲改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，从当前热点朝鲜发射卫星失败给学生讲了反例朝鲜，同学们很有兴趣。

2、知识时尚。在科学技术飞速发展的今天，新知识、新思想层出不穷。教师要想赢得学生的尊重，必须不断对自己原有的知识加以补充和更新，做到社会热点和理论热点第一时间进课堂。由于热点问题是刚刚发生或正在发生的，广受学生关注，学生对新事物有强烈的好奇心，用热点导入教学，能很快调动学生的积极性和学习兴趣。

3、互动教学。随着教育事业的发展，在现代师生关系中学生是教学主体。80后、90后的学生主体意识不断增强，特别反感对他们进行意识形态的说教。要改变传统教条主义、本本主义的教师主导的教学方式，教师要以平等、民主的精神与学生平等对话和交流，拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。使学生在活跃的气氛中自觉不自觉地接受了马克思主义理论而又不感到枯燥。

4、不断创新教学手段，激发学生的学习兴趣。精美的课件、生动的讲述、让人身临其境的影音资料、广阔而独到的视角往往能让学生因为喜欢进而思考教学内容。如果教师只是照本宣科，不在方式和方法上创新，很难激发学生的学习兴趣。”与传统的课堂教学相比，运用多媒体的现代教学方式具有生动直观、信息量大、效率高等优点，能够使深奥、抽象的理论通俗化、形象化，在艺术氛围下创造出感人的教学情境，更容易引发学生的共鸣”。相关研究成果显示，“听觉、视觉同时运用，能记住65%，远远超过单凭听觉或视觉的效果”。

三、教师热爱学生，就能达到“亲其师，信其道”的教学效果

思政课的特点决定了“亲其师，信其道”在教学工作中的决定作用。教师热爱学生，学生就容易受感动，产生肯定的情感反应，使学生对教师产生情感认同，乐于接受教师所讲授的思政课。思政课教学经验告诉我，学生认同思政课教师是认同思政课的第一步。有很多时候是因为学生先喜欢上了这位老师，才慢慢喜欢上了这位老师所教授的课程。

1.关爱学生。关爱学生，是师生关系和谐的桥梁和纽带。只有“热爱”学生，才能成为受欢迎的老师。教师的爱是打开学生心锁的金钥匙，会使学生接纳教师并乐于沟通。学生得到关爱，尝到被爱的快乐，他们也会去爱别人，爱老师，听从老师的教导。这样，师生间就少一些烦恼，多一份和谐、融洽。有了快乐，就有了兴趣，学习热情就高涨，整个课堂气氛活跃了，我们的教学目标也就达到了。所以，作为一名青年教师，要不吝啬地付出全部的爱，去感化每个学生的心灵，让他茁壮健康地成长。用自己丰富的知识，真诚的师爱，塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之贵，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。2.宽容。教师的宽容是其理解学生的一种方式，只有具有强烈道德责任感的教师才能做到宽容。教师的宽容可以带来秩序，消除混乱。教师的宽容是指教师虽然具有管理学生的权力与知识，但对自己不赞成的行为、意见和看法进行阻止、干涉是时应做出审慎的选择，不对学生的行为、思想、言论和生活方式没有依据地横加干涉。宽容与不容异己、纵容、漠不关心的区别在于其合理的限度和范围，对于错误有害的言论和行为必须批评，否则就是纵容。课堂上应该多一些宽容，多一些理解，多一些微笑。因为宽容是一种美德，一个教师有了宽容的美德，课堂上就听不到呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，特别是当学生出现小问题的时候，不要恨铁不成钢，不要批评不留情面；理解是情感的甘露，师生之间有了理解，学生在课堂上就不会紧张、恐惧，师生关系就会融洽，教师教得愉快，学生学得轻松；学生最讨厌的是板着面孔的说教，最惧怕的是寒冬般的威严，最希望看到的是微笑着的循循善诱，因为微笑会给学生带来自信、带来安全感。

3、亲和力。要使教育必须具有浓郁的亲和力。“亲其师信其道”，师生之间的情感沟通和交流极其必要。因此，思想政治理论课教师必须拉近与学生的情感距离，与学生交朋友，力所能及地帮助生解决一些问题和困难，真正成为学生的良师益友，增强自己亲和力。教师要及时了解和掌握学生的思想、心理动态，解答他们心中的疑虑，消除思想上的迷惑。做到理论的传授有条不紊，知识的运用有的放矢，情感的沟通水乳交融。使学生认识到政治理论的学习学以致用，终身受益。

4、幽默。英国学者在《幽默教学：一门表演的艺术中》中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”幽默能给学生带来欢笑、带来理解、带来信心；幽默是师生关系的润滑剂，教师幽默的语言不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化地推动他们领悟，使学生感受到学习的乐趣。不仅如此，幽默还可使学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点，达到“亲其师而信其道”的目的。幽默显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，真是令人折服，耐人寻味。教师在课堂上一句生动幽默的语言，它既是一种教学的艺术也是一种教学的风格，也能使师生之间的关系更加和谐，缩小师生间的心理差距，引发学习兴趣；消除教学中师生的疲劳，振奋精神；改善课堂气氛，有助于培养学生乐观和开朗的个性和发展学生的创造力，使原本生硬的课堂在宽松的气氛中舒展。