北君平小学数学教师课堂教学大比武活动工作总结

第一篇：北君平小学数学教师课堂教学大比武活动工作总结

北君平小学数学教师 课堂教学大比武活动工作总结

我校积极响应成都市和彭州市教育局关于开展中小学教师课堂教学大比武活动的号召于二零零八年十二月开展了数学教师课堂教学大比武活动。我校根据上级要求作了认真地研究，从成立领导小组到全校动员，从制定“课堂教学大比武活动”实施方案，到每个阶段要落实到具体工作都做了充分的准备和详细的布置。

一、大比武活动的侧重点

（1）通过全员参与，给每一位教师提供展示自己教学特色的机会，并通过教师之间的听课、评课达到相互学习、共同提高的目的。（2）通过开展此项活动，加强教研组的研讨与学习，特别要明确什么是“新课程理念下教学基本功”，发现典型，推广成功经验，既不断提高教师的专业素质和教学能力，优化教师队伍，又要进一步深化课堂教学改革。

（3）在此次活动中，学校举办了课堂教学家长开放日活动通过家长听课、评课等活动，进一步促进学校和家长之间相互了解。（4）通过对此次活动的总结表彰，进一步调动教师参与课改的积极性，并推荐优秀者，参与下学期区级比赛。

二、大比武活动收获

1．通过开展此次教师课堂教学大比武活动，大大激发了教师参与课堂教学改革的积极性。本次学校共推出16节课，占一线教师的100%，参与听课教师达到二百多人次。教师这种积极主动学习的热情是前所未有的。除了参加大比武的教师精心准备积极探讨，虚心求教以外，全校教师积极参与，比赛之前献技献策，帮助参赛教师设计教案，为课堂教学大比武活动的顺利进行打下了坚实的基础

2．参加大比武活动的过程，就是教师之间相互学习提高的过程，就是资源共享，团结合作的过程。在整个活动中，各备课组、教研组内涌现出许多感人事迹，大家积极听课，踊跃评课，提特色，摆问题，取长补短，互相帮助，不仅促进了研讨气氛，而且通过教学实践教师得到了展示和超越，使每一位教师的教研能力和教学水平在原有基础上又得到不同程度的提高。

3、通过开展此次教师课堂教学大比武活动，课堂教学有了可喜的变化。例如：体现了教师角色的变化。老师在教学中体现教师是学习的组织者，引导者，强调了与学生的平等对话。体现了学生学习方式的变化。王异凤、向元春等老师们在课堂上引导学生进行研究性学习，培养自主学习的习惯。应用多种教学手，培养学生的学习性趣，调动学生的积极性，使学生主动地学习，培养思维、提高能力。郭辉等老师通过剪一剪、拼一拼、算一算得出梯形的面积，学生通过实践操作学习积极性提高了，潜能也得到了充分发挥。

4、在教学中，教师们运用电脑课件、教具、学具进行直观教学，提高了学生学习性趣，帮助学生理解和掌握知识。如：尹小飞、周相林、赵静等老师。

5，通过开展此次教师课堂教学大比武活动，加强了双基教学，发展智能，提高科学文化素质。把双基教学落实到每节课堂教学中，并把知识转化成技能，使学生既长知识又长智慧，提高科学文化素质。如：黄世霞、谢晓荣等到老师注意到了学生说的能力的培养，通过学生说算理培养学生理解算理的能力、通过理解算理的过程培养学生说的能力，为今后的进一步学习打下基础。

三、大比武活动的思考

1、直观演示的目的是什么？是把复杂的简单化、把抽象的具体化，是培养学生学习能力的过程，而不能为了演示而演示。在在演示的方法和技巧上值得研究。

2、如何使提问精当，是否每一个问题都要问一个为什么？是否每一个问题都要学生讨论一个为什么？值得我们今后教研时讨论。

3、老师在课前分析和准备充分，但在分析和准备后如何大胆取舍，显示出自己的教学风格，还有待进一步争鸣。

这次课堂教学大比武活动已经圆满结束了，这次比赛是是一个平台，展示了我校教师的风采；这次比赛也是一个窗口，影射出我校教师团给、进取、钻研精神面貌；这次比赛更是一个起点，今后我校将在教研活动中，加强对新课程理念的学习、钻研，让每一位教师都能教学有方法，教学有艺术，教学有风格。

北君平小学数学组

2008年12月24日

第二篇：北君平小学五年级二班班主任工作总结

北君平小学五年级二班班主任工作总结

在学校领导的关心和配班教师的支持下，通过自己的努力圆满完成了班主任工作，我们班主要面对的是10-11岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期以来工作的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察、了解班风和学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一

个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：以“小红花”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。

3、建立互助组：以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展。要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《古代勤奋学习的故事》，教育学生正确对待金钱的班会《一分钱》以及教育学生讲究卫生等等，主题都非常优秀。

七、学生个性特长和创造能力的培养。素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我在这学年中是这样做的：

1、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不

规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的“小雷锋”。行为规范方面也做得很出色，放学排队总是很有秩序，集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。

2、培养正确舆论和良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。

3、实行班级管理民主化、细致化。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，一个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

4、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，我根据学生的兴趣、爱好，结合“我能行”活动，在班内开展了“智力”比赛、“易拉罐”小制作比赛、小品表演„„要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。

北君平小学五年级二班班主任：谢晓荣

2012年元月8日

第三篇：北君平中学社区工作汇报

“纸艺青春民俗社区”的创建历程

——北君平初级中学社区教育特色项目创建汇报材料

郭

羽

一、项目区域特色

（一）地域简介

彭州是古蜀文化发祥地之一，位于四川省中部，成都市区北郊，是享誉全国的“蔬菜之乡”、“大蒜之乡”、“川剧之乡”、“川芎之乡”。

彭州市丽春镇北君平中学，地处彭州市西12公里处，校园内的参天古柏见证了学校悠久的历史，严君平先生施教济世的遗风影响至今。为我们纸艺教育提供了较好的地域优势和生动的素材，也为我们此项目走进社区奠定了基础。

（二）项目背景

随着经济的发展人们生活水平也在一天天的提高，对手工艺品的喜爱也在一天天的增加。根据我校办学目标和校情学情，依据当地文化地域背景，广泛征集师生民众意见，依据“民众喜欢，简单易学、便于普及”的原则，最后确定申报“纸艺青春”进社区特色教育项目。

二、市民参与情况

1、开展“小手拉打手”活动，通过学生发动家长；

2、与君平社区联办“居民纸艺讲座”和“纸艺作品展”；

3、成立“成都·市民课堂”纸艺教学点。全年确定10次集中授课，10次送教进社区。

三、实际开展效果

（一）、前期调研考察阶段

1、调查实际情况。我们发现市民对剪纸有着日常需求，每逢佳节多要以此来渲染的民俗氛围，但苦于无处学习，无处体验，我校抓住这一切入点，着手从“小手拉大手”由学生向家长辐射开始。由学习后的学生向家长传授剪纸技艺，家长对这项技艺学习非常热心；我们把这一情况向教育局汇报，在教育局的领导下，社区教育学院进行了具体指导，利用我校的设施设备、师资力量、小手牵大手的辐射基础，使纸艺活动的顺利进行。

2、从本学期上级发出申报通知后，我校积极的开始了筹备工作，将大量的调研进行汇总，确立项目，制定一系列申报方案、计划；投入经费，进行设施设备的增补，加大活动室的建设力度；更新课程设置，从美术社团、美术课堂、课后辅导三个部分入手，进行课程的设置和活动的开展，现在还开始了“纸艺青春”相关学校课题的研究以及质疑相关校本教材的研究试验；定期开展各类活动，学校进行多样的班内、年级、校内比赛、评比活动，并带学生走出去参加比赛，以增加见识；聘请彭州市非遗文化纸艺传承人庄果为我校指导教师，提升我校纸艺水平，让纸艺由学校美术课程发展成为社区教育的特色项目。

(二)、目前进社区项目开展情况

目前，以我校为据点，采用多种形式进社区活动，目的就是通过我校师生带动周围民众共同学习，学会用纸创作出形式多样且精美的作品，并且达到人人至少一样纸艺创作是非常熟练精通，能任意独立完成一件作品。因此，我们采用了四种活动形式来实施此项目。第一种就是小手拉大手，我们学生寒假作业是回家做一副剪纸作品张贴并照相，开学评比表彰；第二种利用学校家长会，组织家长参观纸艺展，介绍纸艺知识，陶冶家长情操；第三种师生走进社区，2015年1月4日我校在北君平社区举办了第一次纸艺讲座，2015年1月14日我校师生13人到北君平敬老院慰问并送剪纸窗花作品；第四种民间走进教室，我校已经建设“成都·市民课堂纸艺体验室”，并确定每月第一个周四上午9:30-10:30为授课时间，向全市市民开放。

四、可供推广的经验、模式、创新做法

社区教育项目积累的有效经验、概括的有关规律、制定的相关制度，应该不断在社区教育工作中得到应用。对于已经开展的项目阶段，要及时总结经验，通过项目介绍、现场演示、研讨、讲座等形式，全面深入展示项目的成果，促进相关项目之间的交流和经验共享，不仅推进现有成果的转变、应用和推广，同时也促进正在进行中及以后要推出的项目进一步思考，提升实验质量和水平。

社区教育虽然是一项探索性、实践性的工作，但是具有重要的意义。通过社区教育，能实现社会热点、难点问题的重大突破，能促进市民综合素质的提高，从而推动人的全面发展，推动人与社会的和谐、协调、一致发展。今后一个阶段，我们要借彭州市社区教育建设的契机，扎实有效深入做好社区教育工作，从而有力推动丽春镇北君平乡成为学习型社会建设工作。

第四篇：小学高效课堂教学大比武活动实施方案

观堂镇中心小学高效课堂教学大比武活动实施方案

为认真落实教育局和中心学校关于开展课高效堂教学大比武活动的通知精神，通过教学大比武活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实听、说、讲、写、做（制作课件）等教学基本功，形成个性化的教学风格，全力打造高效课堂，促进教育均衡发展，为学生提供完整的有质量的教育。按照部署并结合本校实际，制定“教师课堂教学大比武”活动方案，具体安排如下：

一、组织领导：

（一）领导小组

组

长：张祖智

成员：李振玲 刘炎 郭冰梅

（二）评审小组成员

张祖智 李振玲 刘炎 郭冰梅

二、活动对象 全体教师

三、活动内容 教学比武

四、活动安排

（一）宣传发动阶段

抓好活动的学习、宣传和方案的制定工作，认真学习市教育局和中心学校制定的《“高效课堂教学比武”活动实施方案》，召开动员大会，进行工作部署。成立小学“高效课堂教学比武”活动领导组，负责对教学比武活动进行督查和指导。

（二）活动实施阶段

2014年3月1日—12月30日。开展全校教师教学比武活动，每个教师每个学科都要经过讲课、说课和观课、议课两个环节。学校根据本校活动方案评出等次，评价结果要充分涵盖评委、观课教师和学生意见。比武过程与结果纳入教师成长档案（纸质和电子两种），每个学科推荐若干名优秀教师参加中心学校教学比武活动。

五、实施办法

（一）“高效课堂教学比武”活动。一是说课和讲课。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范、实验操作和现代教学设备使用等方面。

二是指观课和议课。观课就是随堂听课，重点观察同科教师教或本班学生学的行为。观察课堂行为和课堂现象，解决课堂教学的认识问题。以学生学的方式、状态、质量、评估教的怎么样。议课就是根据议课标准做好相应的记录，围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，针对教学中出现的优点与不足，展开对话，促进反思，探求方法与策略，达到共同提高的目的。

说课和讲课的实施

此次活动涉及全校全部任课教师和所有学科。说课30分，讲课70分，总分100分，占综合得分的80﹪。每位教师个人要按教学进度和学科评审组规定的比武时间确定课题内容并向学校申报。说课在教研组内进行，由学科评审组和观课老师负责评分，其评分权重分别为7：3。说课完成后该内容应在所任班级进行讲课，并由学科评审组、观课教师和学生进行评价，其评分权重分别为6：2：2。评分标准见《当阳市中小学各学科教师“高效课堂教学比武”活动说、讲课评价标准》。

1、学科的确定。参赛教师覆盖小学9门课程，包括语文、数学、英语、科学、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育，都要参加说课、讲课和观课、议课，并做好教学后记、学生辅导后记和课堂观察后记。

2、参与对象。校级初赛要保证人人参加，科科参加。兼职教师所兼任的所有学科在校级都要参加，每科都要建立档案、表册、电子材料、系列说讲课材料等。凡兼任二门学科的老师所任教的两门学科都要参加；凡兼任三门以上，从中确定二门学科参加。

第五篇：​课堂教学大比武活动总结

课堂教学大比武活动总结

一、指导思想

为了稳步推进基础教育课程改革，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的专业化发展水平，以五育合一重要思想为统领，紧紧围绕“教师同伴互助为主体”的教研模式，实施以研促教，以研兴教的举措，坚持以人为本，加强教师之间相互合作、相互交流、互相学习、共同提高，解决教师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学习，教学即研究”的态度，为全面提高云山小学教育教学质量，提升教师教学教研水平，我校在2020年10月底开展了校园教学大比武活动。

二、参与对象

年龄在35岁及以下的老师。

三、准备活动1、10月初，经行政会议决定，本学期将开展校园教学大比武活动。

2、教务处制定教学大比武活动方案，统计教师年龄，确认参与对象。

3、教务处确认校园教学大比武活动时间为10月底。

4、各位上课教师确定课题，精心研究教材，准备教案，制作课件。

四、活动过程

为了迎接四川省“课堂教学大比武”活动，我校开展了校园教学大比武活动。本次参与上课的老师有20 位，涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、美术学科，其中有八堂入职教师入格课，五堂成长教师研讨课，六堂成熟教师示范课，一堂名优教师引领课。具体时间是10月26日至10月30日。云山小学校环境优越，拥有全县最好的录播室。各位老师精心准备，每人一堂课堂实录。本次活动为期一周，每天安排四位老师上课，同学科老师参与听课，课后，各教研组精心评课，展开激烈讨论，教研氛围十分浓厚。值得一提的是，体育老师采用室外录课的方式，参与录课的学生激情高昂，氛围浓厚。

录课结束以后，老师们反复观看自己上课的视频，找出自己的问题，认真研究，仔细打磨，努力提升自我。同时，运用软件剪辑视频，积极上传到四川省“课堂教学大比武”活动平台。

本次校园教学大比武活动是云山小学迁校以来对青年教师教学教研能力的一次摸底。各位老师精心准备，各显神通，不仅展示了我校先进的教学设备，也展示了我校老师高超的教学教研能力。本次活动既是一次摸底，更是一次提升。