小学2015-2016学年第二学期教科室工作总结

第一篇：小学2015-2016学年第二学期教科室工作总结

小学2015-2016学年第二学期教科室工作总结

小学2015-2016学年第二学期教科室工作总结

本学期教科室在学校领导的正确指导、带领下，为扎实开展学校的教科研工作，推进“教育发展、科研先行”的指导思

想，教科室在教务室及相关处室的配合下，开展了许多工作，现总结如下：

一、完善教科研制度，落实教研常规

1.为规范教师个人备课，规范课堂教学程序，规范评课环节，为进一步提高集体备课的质量，我们印发了东胜区第五小学教师业务手册及考评参考标准，以此为依据，完善教科研制度。

2.本学期平时在教科研活动中，充分发挥教研组长的作用。要求每个教研组每星期活动一次，定时间、定地点、定主持人，采用“个人钻研、集体讨论、深化吸收，形成共识”的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中去。通过听课、学习、交流、指导，促进新老教师共同提高。

3.在教学常规检查中，行政领导、环节干部、教研组长都能按时按点进行推门课活动，有效的促进了教师课堂教学水平的提高。通过按月和抽查相结合的方式对学生作业批改情况进行抽查，并且及时的对存在问题进行反馈，有效督促了教师对学生作业的监管力度。

二、落实培训研修，提升师生素养

1.抓实教师培训研修工作。本学期派出了曹海燕、冯雪等老师到康巴什学习，数学组老师参加了第五小学数质课观摩等活动。通过研修培训、学术交流等方式，造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍。

2.继续提升教师教育研修工作，鼓励教师撰写教育随笔、故事、案例等文章，鼓励教师互相学习、共同提高。每月进行一次研修情况督查。

3.继续提升教师研课备课水平，继续利用每周二下午进行跨年级组二次备课，再利用每周四下午放学时间进行集体评课最终形成优质教案存档。

三、组织各种活动，强化教研行为

1.组织全员参加“总分校同课异构教学活动”。“同课异构”活动的开展，使学校教研工作迅速升温，研究学习氛围浓厚。教师们认真钻研教材，精心准备，教研组集体讨论导学案，大家互评互学，努力上好每一节课。每位教师听课达20余节，教研气氛空前高涨。校长、主任坚持听好每一节课，密切关注着课堂、关注比赛。全校教师的听评课活动已形成常规，大多老师的听课都达20余节。各个教研组都认真组织了评课，对讲课的老师是一个很大的促进。

2.组织全校教师开展普通话和钢笔字基本功训练。成功举办了塔拉壕小学教师普通话竞赛，将钢笔字纳为月常规考评项目，有效促进了教师们基本功的提升。

纵观一学期的教科研工作，在广大老师们的共同努力下，取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如：集体研究的氛围有待提高；教师要多动笔及时把课堂中或学习中的收获与问题形成文字材料等等。新一年里，我们将发扬优点，克服不足，迎难而上，以教育科研为先导，大力开展教育创新，推进教学改革向纵深发展，努力使学校教育科研工作再上新台阶。

第二篇：2014学第二学期小学教科室工作总结

2014学第二学期小学教科室工作总结

2014学第二学期小学教科室工作总结

在教育局和校长室的正确领导下，结合本校实际情况，立足校本教研，一学期教科室工作忙忙碌碌，但是始终紧扣“教师发展“这一中心，不断丰盈教师的智慧。现就学期工作做总结如下：

有思想的教师，不仅关心学生的现在，更关心学生的未来；不仅关心学生成绩的优秀，跟关心学生精神的充盈„„为此，我们在思想上“煽动”，通过愿景感召、行动反思来唤醒教师激情点燃教师的智慧火花。

“如果你想让教师的劳动能够给每位教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条路。”开学初周校做《做成一件事的行动指南》讲座，引领每一位老师选出一项有价值、自己感兴趣的，可以在一学期或一学年做完，且能够逐渐拓展、深化、推广的一件事情或一个项目。9位老师向学校教科室申报“做成一件事”，这是学校给教师搭建的一个持续研讨和行为改进的平台。

新教师引领不松懈，陈**老师隔周来一次，进行理论指导。陈**老师来指导课堂教学。同时学校特地安排陈**老师于2015年3月16日到市实验小学学习一周。陈**老师不断进取，一直在进步着。班子进课堂听课，零距离指导韩**老师、陈**老师和陈**老师。本学期，学校参加区论文评比，上交8篇论文，七篇在区级获奖。其中吴**校长的《时间都去哪了——浅谈小学校长时间管理的有效性》获得市三等奖；项**老师的《悦读阅美 为“生长”助力》获得市二等奖。邱**老师的《链接“行健娃” 点击体育课堂——浅谈一年级体育课行为习惯的养成》获得区一等奖。温州市“一师一优课 一课一名师”活动，学校项**老师、邵**老师和邱**老师分别录制了一堂优课，其中项**老师的《植物妈妈有办法（第二课时）》获得市二等奖。区小学低段学业质量评价方案评比，郑**老师写了《善学敢为 行健致远——---展我校行健特色，让评价 “活”起来》，项**老师写《“乐学行健娃”闯龙门——**一小一年级下册语文评价方案》，邵**红老师写《艺术大魔法之多元评价——小学低段美术评价方案》。语文老师抱团成长，以周校负责，陈**执笔的课题《低段识字教学课程化的实践研究》在区里立项。项**老师参加区班主任基本功大赛，获得区一等奖，后被评为区骨干班主任。吴**校长的市级名班主任工作室6月21日将在在瓯海仙岩一小开班，学校项**老师和陈**老师成为她的学员。

为了加快教师成长步伐，学校除了鼓励教师走出去交流外，还搭建起了博客交流平台，晒晒钢笔字和粉笔字。

**一小校本研训网记录了我们校本研训的历程，教师的实践智慧渐显丰厚。但是由于个人专业不够，还需多反思、多实践。

第三篇：2014学第二学期教科室工作总结[定稿]

2014学第二学期教科室工作总结

2014学第二学期教科室工作总结

一、工作指导思想

根据县、市学期教科研计划的安排，紧紧围绕中职“课堂教学有效性”课革的中心问题，积极搭建基于“以学为中心”的教学变革平台，结合学校的教科研实际，调动全校教职员工教学工作的积极性和创造性，树立广大教职员工“在教研中成长”的理念，乐于教研，勤于教研，善于教研，增强课堂教学的实效性，提高教师课堂教育教学水平，促进学生综合素质的形成，提升学校教育教学质量。

二、具体工作的开展与实施

1、全员参与，扎实有效开展“以学为中心”教学实践活动

以试点班课堂教学，扩展到到全校的文化课课堂教学，全员参与“以学为中心”教学模式实验，在日常的教学过程中，要求教师掌握模式的教学步骤，再根据自身的教学特点，适当的发挥，先“入模”后“出模”。各班的课堂教学从形式上与内容上都要积极向新模式靠拢，做好师生教学新模式的教学培训工作，提高教师的教学积极性，增强逐步完善新教学模式。配合平阳县教师发展中心的教学调研进行活动，期中前后各安排一次，期末进行一次总结验收，营造浓厚的课改教学氛围。

2、监督教研组教研活动，促成教研组活动的正常开展

任命一位有责任心、有一定教学水平地教研组长，明确本学期的教学教研任务。不定时对教研组长进行培训，制定并完善各教研组教研组活动计划，保证计划内容的有效性与可实施性。教科室全程跟踪记录教师的教科研活动，包括教师教研活动的出勤、课堂活动的安排；教师的开课、评课、磨课；教师教学技能的展示等。配合教研组组长深入各教研组，开展教师教学论坛活动，促进教师之间共同成长。

3、定期撰写教学随笔，在“教学反思”中前行

反思的深度决定教学的深度，反思的水平决定教师的教学水平，鼓励教师争取做一名“反思型”的教师，实现自身教学的高妙。反思往往如一股“清新剂”，给单调索然的课堂教学注入点点清新，让人感觉到它的奥妙与神奇。本学期共要求每一位家教师撰写4篇教学随笔，从上交的情况来看，内容涉及广泛，数量达到要求，质量较上学期有明显地进步。教师们纷纷感慨：只要继续坚持下去，必然会出现一种教育教学思维的高度。

4、“以老带新”“以新促老”，新老教师教学相生相长

加快青年教师教学的成长速度，开展课堂教学师徒结对活动，发挥学校骨干、三坛、高级教师的教学示范作用，促进年轻教师的不断成长。骨干教师多开展示课，年轻教师多学习揣摩，新老教师在教学活动中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，学校创设课堂教学平台中，让教师增加多展示自己，多检验自己的机会。半学期，全校教师共开校级公开课60多节，县级公开课20多节，市级展示评比课10多节，充分发挥教研组全体教师的教学智慧，备好课，磨好课，上好课，不断地促进全体教师的教学水平，优秀教师不断涌现。

5、更新教师教育教学的知识结构，投身各级各种教育教学培训

根据省市县的各级培训安排，本学期，我校教师共有23位参加90学时培训，13位教师参加省级骨干教师培训。树立“活到老、做到老、学到老”教学观念，更新教师教育教学的知识结构，增添教师的教育教学储备，根据学校的统一布置和要求，教科室认真做好报名和审核工作，加强高中段文化课、专业课教师对口培训力度，提升教师的综合业务水平。

6、厚积薄发，在各种比赛中检阅自己的教育教学

教学科研是教师教学的生命，教学实践是为了积累，积累是为了实践，各种的教育教学比赛都是检验教师教学技能的有效手段。学校建立教育教学的奖励机制，鼓励全体教师积极参与省市县的各种教育教学评比。半学期来，全校教师积极参加各级教学技能、教学设计、案例评选、论文评比活动，参与人数达60多人，分别参与多种的评比，教师专业水平得到不同程度的提高。

三、具体工作开展的成效

1、“学为中心”活动开展有声有色。“学为中心”教研组主题教研，立足学段、学科特点和课堂教学问题，以学生“有效学习”的基本要素为切入口，关注学习内容、学习方式、学习评价、学习兴趣等要素，全校高一文化课教师“以学为中心”调研，11位教师参与活动；全校高二专业课教师“以学为中心”第二次有效课堂调研，就如何导疑、如何导学、如何导思进行课堂教学，王凭、叶婵慧、伍丽雅3位老师开课；全校高全员“学为中心”汇报课，19位教师演绎了多彩的“有效”教学的课堂。

2、“骨干教师”评比评选成绩显著，5位教师参评，5位教师顺利通过。学校成立“骨干教师评选领导小组”，教研组推荐，学校初选，学校开课，参评教师磨课，5位教师脱颖而出。

3、教学论文、课例、微课程、说课等教育教学评比得奖率大幅度提高。张璋老师获全国英语微课比赛特等奖，马艳华5位教师获平阳县中职学科课例评比一、二、三等奖；周欢欢4位教师获平阳县中职学科微课程评比二、三等奖；张璋等7位教师获得温州市文化课、专业课说课比赛一、二等奖；施伟娟等2位教师获平阳县电化教育论文评比一等奖；郑荣健28位教师获平阳县中小学教师优秀教育教学论文评比一、二、三等奖；马艳华4位教师获温州市中小学教师优秀教育教学论文评比一、二、三等奖；蔡苏群等2位的课题获得县级立项；曾欢欢等2位老师获得平阳县命题比赛一、二等奖。各类获奖率较上学期提高了12个百分点。

四、具体工作中存在的问题

1、部分教研组教师教科研意识不够强烈，自我进步意识不高；

2、骨干教师指导年轻教师的方法缺乏合理性，指导时间不够持久；

3、以学为中心”教学模式还未灵活运用，教师缺乏深入的钻研与

结合。

这些问题等待进一步地解决。

第四篇：2005—2006学第二学期教科室工作总结

2005—2006学第二学期教科室工作总结

本学期教科室工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕本学期学校工作要点，根据滨湖区教科研计划研定的开展教育科研要求，在校长室的领导和指导下，坚持以科研为先导，以教师发展为本，不断丰富“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的内涵，真正使教育科研与学校发展、教学实践和教师需要相结合，以教育科研促进教师发展，不断适应学校优质办学、特色办学的需要。以全面、协调、可持续的科学发展观为指导，认真总结基础教育新课程改革实验的成效，深入研究存在的问题，促进教育教学改革不断深化，引导教师积极开展校本教研制度建设研究工作，促进学校建立健全校本教研制度，建立学生成长记录袋，探索学校考试及综合评价体系，强化指导和检查，鼓励广大教师在教学中研究，在研究中教学，改善工作方式，增强课改意识，反思课改现状，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的提高。

教育科研是极其严密、科学性极强的工作，并不仅仅在于写论文，也不仅仅在于对已有成绩的包装，它追求的是提高教育生产力，即通过科研，研究学校的办学特色，找出学校办学的规律，提出解决问题的方法，同时有力度地提高教师队伍素质。而要真正开展课题研究，创造属于自己的真正的特色，就理所当然地必须要有一定科研规范和措施。本学期，重点做好下列各方面教科研工作：

1、注重基础建设1、1积极进行校本教研的学习和宣传。校本教研是一种在理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验和探索规律。以校为本的教学研究旨在促进学生的发展，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。要帮助教师明白学校是真正发生教育的地方，校本教研是在教学过程中进行的研究，只有基于学校真实教学问题的教学研究才能真正促进学校的发展。引导教师思考校本教研与教研组活动的区别与联系，思考校本教研与备课的关系，明白校本教研的目的是为了解决新课程中出现的问题，改进教学，提高教育教学的质量。

积极提倡“学校即培训中心，教学工作即课堂，教师即研究工作者”的学习理念，使校本教研成为教师专业成长的有效途径，促进师生共同发展。

1.2加强理论学习，提高教职工理论水平

没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教育科研有效。本学期组织了教师学习教科研理论，研究新课程，提高教师理论水平和专业化发展水平。2005年新课程改革已在高中阶段正式展开，因此本学期组织教师学习新课程、研究新课程作为重点工作之一。教科室配合学校理解教育实验的实施，多次邀请了熊川武教授对教师进行面对面地指导，所有自愿参加实验的教师均签订了实验协议，并写出了实验总结报告，反思教师实验过程中的得失。高一年级是实验新教材的起始年级，教科室多次聘请专家给予高一教师进行直接地指导，并督促所有实验教师写出实验心得，并推荐给报刊杂志，其中杨建波等教师的课改经验已在江南晚报教育在线上发表。

1.3教科研机制建设

学校进一步加强教科室的工作职责，制订全校教育科研工作的规划和方案，组织实施和监督，提供指导和帮助，进行考核和评估。

学校教科室工作采取：分管领导指导——教科室具体管理——课题负责人落实的层次管理模式，充分调动了学校所有教师教科研的积极性，本学期完善制订省太湖高中第一届第三次教代会通过的教科研考核的细则，并制订了绩效考核教科研方面的相关细则，便于客观公正的进行考核管理。

1.3教科研园地建设

在学校刊物《太高教育》上留出专门栏目发布教科研信息与科研成果，如课题研究、科研动态，理论研究等栏目，不定期更新校园网上教科研动态，汇编师生在研究型课程学习方面的探索及成果，教科研课题研究相关论文及研究报告。

2、加强常规管理

2.1流程管理

从选题、审批、立项、监督实施到最后评审，以及向上呈送申报高一级别课

题，建立规范的科研流程管理制度。对课题立项进行认真监督，包括填写日报表→组织开题论证→签订项目责任书→科研条例决定等。对科研过程进行严格监控，包括研讨活动记录、研究情况汇报、科研经费使用，课题阶段（结题）报告和研究成果鉴定等。

2.2文档管理

结合流程管理，编印教科研管理表册、文书，进行规范的教科研文档资料管理。具体表册文书有：开题报告书、论证意见书、项目责任书、阶段报告书、结题报告书、结题论证书等。对每一立项的课题，建立一个档案袋，课题结题上报时，教科室备份留档，并将完整档案材料移交学校档案室。

2.3组织教师积极参加学校已申报的各级各类的课题研究，定期召开会议，讨论研究过程中遇到的问题，提高他们的教科研的意识，教科室要定期指导，督促各课题的开展情况。

2.4对不同的课题进行跟踪管理，从立项到研究子项目的确定及实施都进行必要的指导，对研究的骨干力量进行必要的培训，并对课题研究过程中出现的问题及时召开相关人员的会议进行研讨和解决，严格按照申报课题的要求，定时定期搞好课题研究工作。

2.5确定每一个课题的材料员，分阶段做好各个课题研究的材料整理和收集工作。

2.6鼓励教师进行自主研究，对教学过程中遇到的问题进行反思，把问题转化为课题，并积极申报，争取立项，让教师结合自己的教学实际在课题研究中提高自己，发展自我。

3、指导科研成才

本学期，教科室重点加强了“青蓝工程”的辅助建设，以青年教师立足教坛，尽快成才提供有力的科研促进作用。教科室人员与科研骨干主动承担上示范课，精心备课，制作多媒体课件，开设了教科研公开课。积极参与评课议课活动，通过热烈而少形式主义、严谨而不刻意挑剔的学科评议，发掘创新而呈个性特色，质实而具现代气息的好课因素。从而形成了同心同德搞课改，一心一意谋发展的课改科研新气象。作为与之并行的举措，教科室尽其所能，评点教师的教育论文，指导修改，积极向有关部门推荐送评。

4、本学期所开展的具体工作

4.1配合学校理解教育实验的开展实施，制订了实施协议，开展了多次实验教师会议，多次邀请熊川武教授来校作实验的专题讲座，不定期了解实验教师实验工作的开展情况，印发了理解教育实验的相关理论文字材料，签订了实验教师的协议书，收集了相关教师的实验工作总结及汇集了教师实验过程中的问题，专门向熊川武教授进行了汇报并已取得明显的阶段性成果。

4.2切实组织好教职工参加各级各类教科研论文的参评工作，本学期共组织了教职工参加了中央教科所、江苏教育学会、江苏新世纪园丁杯、中国陶研会、江苏省考试研究会、无锡市教育学会及滨湖区教研中心所组织的各级各类教育论文、教案、课件等相关评比工作，共获得省级以上一等奖20多人，省级以上二等奖60多人次，区级以上获奖人次达150多人次。

4.3做好课题管理工作，组织参加了市级课题的中期评估、结题工作，其中省级立项课题《中学英语学习个体差异与对策研究》已做好结题前的材料收集、结题报告的撰写等工作，力争本月上旬结题，参加了省级“十一五”课题申报培训工作，正积极为申报“十一五”省级课题作好选题申报工作，同时教师也正在准备申报青年教师个人专项课题的申报准备工作，力争在原有基础上有所突破。

4.4做好了校刊《太高教育》的编辑工作，本学期正在编辑第二期《太高教育》，材料收集已结束，目前进入打印和校对阶段，力争本学期结束前出版。

4.5进一步构建了“省太湖高中教科研网络，推进了现代化科研管理工作。配合滨湖区教育科研网络的建立，教科室与信息技术处合作，创建了省太高的教科研网站，学校所有课题的方案、开题论证、中期评估、结题报告及相关研究成果证明材料均上网交流，以真正实现科研网络化、现代化管理。

4.6作好本学期教科研成果的统计、汇总工作，同时落实教科研奖励措施，结算出教师教科研成果奖，撰写本学期的教科研工作总结，并开始规划寒假及下学期教科研工作。

第五篇：第二学期教科室工作总结

2003~2004学第二学期教科室工作总结

教科室在2003~2004第二学期继续认真学习贯彻“三个代表”重要思想,根据中共十六届三中全会关于教育要“创新工作机制，营造实施人才强国战略的体制环境，加快国家创新体系建设，构建现代国民教育体系和终身教育体系”的精神，坚持确立以科研为先导，以教师发展为本，科研兴教、科研兴校的策略，跟踪学校教育改革和教育科研的前沿，把教育科研作为教育改革发展的第一推动力。坚持教育科研为行政决策科学化、民主化服务，为教育改革创新实践服务，为推动和繁荣教育科学服务，以教育科研促进教师发展，促进学校优质办学、特色办学。

本学期，教科室全体成员积极应对太湖高级中学组建后的新情况，认真落实学校工作要点，精诚团结，协作创新，踏实勤勉，尽职尽责，努力做好部门分管工作，为两校的整合和省太湖高中的发展发挥了良好的作用。同时，作为学校教科研管理人员，教育教学工作是维系自已职业生命的根本，我们坚持在学校教育教学第一线勇挑重担，教科室三位成员，均承担了高

二、高三高考学科的教学工作和一定的学生管理工作，其中李作为老师一人执教高三三个班的生物教学，还担任着高三的班主任，在作出大量个人牺牲的基础上，默默无闻，为教育事业奉献着自己的青春。在教科研成管理方面，也做了大量工作。

1、加强理论学习，提高教职工理论水平

没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教育科研有效。要想提高广大教职工的科研能力就必需提高其理论修养，才能避免实践的盲目性和研究的低层次、低效率，所以我们引导组织教师结合区教育局组织的大学习认真学习现代教育理论，普及教育科研理论和方法。组织学习了校园文化、《中小学教育科学研究与应用》、《教师专业化的理论与实施》、《素质教育观念学习提要》等理论性书籍，印发学习《实用教科研》、《教科研通讯》，认真学习《基础教育课程改革纲要》，学习各科新课程标准，研究新课程标准。教科室调整了学校教科研中心组成员，选辑教科研和新课改的相关信息，聘请了熊川武、陈振中专家来校指导学校教科研工作，同时为广大教师作教科研讲座。配合区教育局和学校的“名师工程”建设，为热

5、配合滨湖区教研中心科研网创建，学校所有课题均上网，积极推进校本教科研工作。如果说，课堂教学是素质教育的主阵地，那么，学科研究就是校本教科研的主阵地，因为学科教育教学水平是学校教育教学质量实现的主要保证。建立多层面的校本教研的机制，发挥一般教师校本教研的主体作用，通过各种学科教学研究活动，聘请市、区教研员等教科研专家，指导学科教研，提高了教师对教科研的参与度和教科研能力；发挥教学能手、学科带头人等骨干教师的带头作用，将教科研作为重要内容列入骨干教师的考核；发挥学校管理层对校本教研的引领作用，学校领导确立先进的办学理念和明确的办学方向，结合本校实际积极推进教育改革，学校管理既是校本教研的内容，又为校本教研提供动力，指明方向，拓展空间。

6、结合教师、学生实际，大力开展心育工作。

随着社会发展、学校的发展、层次提高，教师的压力越来越大，教师、学生心理问题成了不可回避的现实，因此教科室应积极主动指导心理室对广大教职工、学生进行心育教育，以期解决各自所存在的心理问题，从而使得教职工、学生心理健康的工作与学习。一年来，心理咨询室共咨询辅导师生300余人，并正式开设了心理辅导课，排入课表。本学期重点建立了每位学生的心理健康档案，为学校教育促进学生身心健康发展提供了依据。

7、组织辅导学生参加各级科技活动比赛，取得与高速发展的省太湖高中相适应的地位。如科普金钥匙比赛、省健康知识大赛、省科普“新蕾杯”科技比赛，省、市级航模、船模、车模比赛，取得了喜人的成绩，并努力增强学生的科普意识及科技知识。

8、做好合作办学和外籍教师的聘用管理工作。经过调研论证，已经初步确定与华厦合作举办国际合作办学项目，国外方为英国赫德福大学，合作办学意向已初步拟定。外籍教师聘用的资质申报正在审批之中，2004年固定外教已明确，前期工作已圆满结束。

江苏省太湖高级中学教科室

2004年6月21日