浅谈课堂小结的作用

第一篇：浅谈课堂小结的作用

浅谈课堂小结的作用

李小平

在全国推行课堂教学改革的大潮中，我县结合自己的教学实际，提出了“学案导学六步教学模式”，根据近两年来的教育教学实践证明，“学案导学六步教学模式”是一种切实可行，极大调动学生学习积极性，发挥学生自觉性、主动性的课堂教学模式。可是“学案导学六步教学模式”在课堂教学的实际操作过程中，教师有时候重视前面五个环节，反而忽视了最后一环节“小结反思”。其实，课堂小结是课堂教学一个必不可少的重要环节。对师生都有着重要的作用。

一、对学生的作用

1.对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。这种小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，且具有较高的实际意义，但也不是依教学的时间顺序，简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。

2.小结能促进学生掌握知识总结规律

课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不是知识内容的简单重复。课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。学生明晰了要点，有助于他们从整体上把握一节课；学生明晰了重点，也就强化了考查的内容；学生明晰了难点，就会掌握本课的主要学习方向；学生明晰了易错点，可以找到致错根源，避免再掉入同一个陷阱；学生明晰了技能，就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能做到知一解百以简驭繁。

3.小结是

学

生

对

新

知

识

一

次

很

重

要的记忆

教师在课堂上复习提问、讲解新课、安排学生自行消化和练习，都是为了当堂巩固知识和运用知识打好基础。课堂小结紧扣教学目标，突出基础知识、基础技能、基本思想，方法去繁就简、语言要简明扼要，占用的时间少。它用最简单、最经济、概括性最强的术语对新知识加以组织，并使新知识融合于已有知识经验中从而使新知识更加巩固。这是效率高、功效强的一种很重要的记忆。通过小结，达到引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握的作用，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继学习和运用它们奠定基础。4.小结为学

生

进

一

步

学习

架

设

桥

梁，埋

下

伏笔

教学既具阶段性，又不乏连续性。有时一课书或一个课题须连续几节课才能讲完，这样几节课之间必须存在着紧密的联系。教师可在做小结时提出一个有启发性的思考题，造成悬念，为下一节课做好铺垫。学生在好奇心的诱导下主动预习新课，悬念成为新旧知识的连结点和桥梁。这样不仅为学生的进一步学习提供导向，而且还能有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而变被动的接受为主动的索取。兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，我们的付出就会取得更大的教学效果。5.小结是学生复习的依据

课堂小结是师生对一堂课总的概括，在小结时，知识、方法、技能等展现在学生面前。学生获得鲜明准确的知识，锤锤定音。在课后依据这个概括去复习知识，必然能做到“纲举目张”，一堂课的内容自然就尽收眼底了。无论在课时复习还是单元复习，借助课堂小结都可以清晰明确的回忆起所学内容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

二、对教师的作用

1.有助于总结课堂教学中的“得”与“失”。

所谓“得”，是指在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的环节和片段。“得”有的反映在教师热情高，点拨精彩、得法之处；有的反映在学生学习主动性强，思维活跃之处；有的反映在师生双边活动到位之处„„，教师在课后必须细细思考：为什么会产生这种效果？运用了哪些教学手段？是怎样找到突破口的？采用何种方法激发了学生的兴趣等。课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就应该抓住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为今后再讲此课时打下良好的基础。“失”在哪里？是错误地估计了学生的实际水平？是教学设计不切实？还是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑？出现这类情况，也不必懊丧，应细细研究“症结”形成的原因，然后设计改进意见，及时找出弥补的方法：或降低要求，或分步解决难点，及时自省、吸取教训，吃一堑、长一智，变教训为经验。从而变本节课的“失”为下节课的“得”。将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

2.启迪未来，让我们不断优化教学设计。

教师讲课往往是以教材为依据，但有些教材也存在着某些不成熟或有缺陷的东西，这样在不适应教学需要的情况下，老师可通过小结的方式，在实践中不断用心探索，根据专业培养目标和学生的实际情况去应用教材，并把实际教学效果写入课后教学小结里，这样更有利于教学工作。课后及时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量。这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短。

3.有助于开展教学反思与创新。课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结成功之处与发现存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特别是对成功的教学进行小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改经验。

实践证明课堂小结的作用是不容忽视的，所以在日常教学时，每位教师要精心设计每节课的小结，达到的教学相长，师生受益！

第二篇：课堂小结的作用

课堂小结------画龙点睛、教学相长

精彩的导入会激发学生们的求知的欲望，可以先声夺人，引人入胜；有趣的数学活动会鼓舞学生们探索的动力，可以启发思考，曲径通幽；巧妙的练习会巩固学生们拓展的能力，可以环环紧扣，逐步深入。那么短暂的课堂总结是否可以忽略，是否可以一带而过，是否可有可无呢？

俗语说：编筐编篓在收口。课堂教学中，总结部分好比一幕话剧的尾声，其意义与序幕、高潮一样画龙点睛更是丝毫不能忽视。如果能做到尾声余音绕梁、引人深思、拓展想象的空间，那么它便为这堂课更添了几分色彩。因此，教师精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，不仅能巩固知识、检查效果、强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路。在热烈、愉快的气氛中把一堂课推向高潮，会达到“课结束，趣犹存；言已尽，意无穷”的良好效果。

第三篇：数学课堂小结的作用

数学课堂小结的作用

孙家小学

张兴锁

课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。

一、课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。

课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。

二、课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。

当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。

三、课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。

数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容 与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。总之，利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。

第四篇：关于课堂小结的作用

关于课堂小结的作用

黎明乡中心小学

李雅英

课堂小结，是及时引导学生把所学知识系统化、结构化, 在加强双基的同时培养学生的能力,开发学生的智力的重要教学环节。要充分发挥课堂小结的作用，就要建立科学的、实用的、有针对性的课堂小结模式。课堂小结的模式应体现如下原则： １、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。２、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。３、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。４、结构性原则。课堂小结的结构要严谨周密，消除疏漏和误区。５、灵活性原则。课堂小结的形式要灵活，防止平铺直叙，翻炒冷饭。课堂小结的作用有以下几个方面：

1、提炼归纳知识，提高学习兴趣。

学生刚刚开始学习化学的时候，都有一种渴望获得化学知识的新鲜感。由于未掌握有效的学习方法，大多数靠死记硬背，学习效果不佳且容易遗忘。利用课堂小结，将所学知识按照重点、难点、相关化学用语进行提炼归纳，用列提纲法、表格法、逆向思考等，引导学生概括出知识的骨架，巧记而不是死记，有利于巩固、发展学生的学习兴趣。

２、通过比较联系，形成知识网络。

比较是慨括的前提，只有通过比较，才能抓住知识点之间的联系，慨括出整体的网络。学习化学的过程，包含着一个知识不断积累的过程，在这个过程中，随着知识点的增加，同学们所具有的知识一方面变得丰富而另一方面又变得复杂起来，这些知识如果在学生头脑中零碎或杂乱无章时，无论从记忆或思维的角度考虑都会起阻碍作用，只有把所学知识融汇贯通才能变得完整、牢固。课堂小结中抓住分散的知识进行比较联系，可以从中找出不同物质的横向规律。

３、进行引导联想，扩大认知范围。

学生所学知识从建立初步慨念过渡到横向拓宽，是思维发展的一个飞跃。从培养智能型学生的角度看，正是适应当今教学的需要。把知识局限在纯慨念，死方法中，只能束缚学生的手脚，限制他们的思维。利用课堂小结，将学生已具雏形的知识，进行联想拓宽，有利于知识的深化。

４、端正实验态度，提高实验效果。

科学是一门以实验为基础的学科。科学实验是一种有目的的探索化学知识与培养学生观察能力、动手能力、思维能力的重要实践活动。给学生创造更多的机会进行实验实践，对发展学生的智能、培养科学的学习方法起特殊的作用。但有些实验由于试剂用量、反应条件等不同，都会得出与课本不同的结论。所以，当学生做完一次实验后，及时进行简短课堂小结，能帮助他们解答一些特殊现象、疑问、指出问题所在，纠正思维偏向，端正个别学生只贪图个人兴趣而不拘小节，不守规则，不讲求科学的态度。

５、通过小竞赛，加强双基训练。

学习知识总要经过一个理解、消化过程，如果说知识靠传授获得，那么能力必须靠训练获得。训练是根据教学内容，信息反馈和学生认知规律，设置困惑情境，使之产生认识矛盾，以激发积极思维，让学生摆脱客体地位和心态，自觉地参与。每次竞赛，都要求全体同学参加老师出题，学生写出黑板，用记分法计成绩，一轮过后，各小组再推选自己的精英代表小组比试，紧张而激动的场面不言而喻。然而，落后小组的同学是不甘罢休的，他们都会加强训练，期望下一轮比试将成绩夺回来。老师就对各轮的小组积分给予适当的奖励。同学们高兴自己得奖的同时，对科学用语留下了深刻的印象。大凡有写错的科学用语，基本上得到纠正。

总之，重视开展课堂小结，对小学生尤为重要，小结可以使学生在老师指导下进行思维再加工，掌握科学的学习方法，用以巩固萌发的学习兴趣。实践证明课堂小结的作用是不容忽视的。

论文

《关于课堂小结的作用》

黎明乡中心小学

李雅英

第五篇：重视发挥课堂小结的作用

化学科梁淑仪

关于课堂小结 梁淑仪

课堂小结，是及时引导学生把所学知识系统化、结构化, 在加强双基的同时培养学生的能力,开发学生的智力的重要教学环节。要充分发挥课堂小结的作用，就要建立科学的、实用的、有针对性的课堂小结模式。课堂小结的模式应体现如下原则：

１、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。２、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。３、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。

４、结构性原则。课堂小结的结构要严谨周密，消除疏漏和误区。５、灵活性原则。课堂小结的形式要灵活，防止平铺直叙，翻炒冷饭。课堂小结的作用有以下几个方面：

1、提炼归纳知识，提高学习兴趣。

学生刚刚开始学习化学的时候，都有一种渴望获得化学知识的新鲜感。由于未掌握有效的学习方法，大多数靠死记硬背，学习效果不佳且容易遗忘。利用课堂小结，将所学知识按照重点、难点、相关化学用语进行提炼归纳，用列提纲法、表格法、逆向思考等，引导学生概括出知识的骨架，巧记而不是死记，有利于巩固、发展学生的学习兴趣。例如

能容易地记住了。在以后的学习中，为同学们开辟了一条如何把握知识面的途径。

２、通过比较联系，形成知识网络。

比较是慨括的前提，只有通过比较，才能抓住知识点之间的联系，慨括出整体的网络。学习化学的过程，包含着一个知识不断积累的过程，在这个过程中，随着知识点的增加，同学们所具有的知识一方面变得丰富而另一方面又变得复杂起来，这些知识如果在学生头脑中零碎或杂乱无章时，无论从记忆或思维的角度考虑都会起阻碍作用，只有把所学知识融汇贯通才能变得完整、牢固。课堂小结中抓住分散的知识进行比较联系，可以从中找出不同物质的横向规律。例如学习了四种气体（Ｈ２、Ｏ２、ＣＯ、ＣＯ２）的物理性质和化学性质之后，集中一起分析，比较出它们之间的相似性质：Ｈ２、ＣＯ，具有可燃性、还原性；相对性质：Ｏ２可支持燃烧，ＣＯ２不支持燃烧也不能燃烧。突出个性与共性的讨论，有利于学生将来对各种不同气体进行鉴别。又例如

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是一种有目的的探索化学知识与培养学生观察能力、动手能力、思维能力的重要实践活动。给学生创造更多的机会进行实验实践，对发展学生的智能、培养科学的学习方法起特殊的作用。但有些实验由于试剂用量、反应条件等不同，都会得出与课本不同的结论。所以，当学生做完一次实验后，及时进行简短课堂小结，能帮助他们解答一些特殊现象、疑问、指出问题所在，纠正思维偏向，端正个别学生只贪图个人兴趣而不拘小节，不守规则，不讲求科学的态度。例如：盐酸除铁锈反应这一学生实验，按要求对盐酸微热就能看出明显的铁锈脱落、溶液变黄。但个别学生把盐酸一直加热至沸腾，令铁钉表面产生大量气泡，促进了过量盐酸与铁钉反应臵换出氢气。在小结中，引导学生回忆实验过程和现象，比较自己观察与理论分析的差异，从而找出错误操作而导致实验现象混淆的原因。学生从中掌握了过量盐酸或稀硫酸除去铁器表面铁锈时，可能发生的化学反应包括复分解反应和臵换反应的原理，从而更加懂得用科学的态度进行每个知识的探索。

５、通过小竞赛，加强双基训练。

学习知识总要经过一个理解、消化过程，如果说知识靠传授获得，那么能力必须靠训练获得。训练是根据教学内容，信息反馈和学生认知规律，设臵困惑情境，使之产生认识矛盾，以激发积极思维，让学生摆脱客体地位和心态，自觉地参与。例如初中教学中强调加强双基培养，要求化学用语过得硬。因此，利用课堂小结，开展以个人或小组为单位的化学用语竞赛。经多年实践，收到很好的教学效果。

竞赛是按照循序渐进，步步为营开展，从单纯的元素符号、元素名称入手，然后分子式、化学方程式、电离方程式。每次竞赛，都要求全体同学参加老师出题，学生写出黑板，用记分法计成绩，一轮过后，各小组再推选自己的精英代表小组比试，紧张而激动的场面不言而喻。然而，落后小组的同学是不甘罢休的，他们都会加强训练，期望下一轮比试将成绩夺回来。老师就对各轮的小组积分给予适当的奖励。同学们高兴自己得奖的同时，对化学用语留下了深刻的印象。大

化学科梁淑仪

凡有写错的化学用语，基本上得到纠正。

总之，重视开展课堂小结，对初中学生尤为重要，小结可以使学生在老师指导下进行思维再加工，掌握科学的学习方法，用以巩固萌发的学习兴趣。实践证明课堂小结的作用是不容忽视的。

作者简介：

粱淑仪 ２5年教龄，中学高级教师。