论物理课堂小结的作用

第一篇：论物理课堂小结的作用

2014-2015学年第一学期《中学物理教学概论》科目考查卷

专业：物理学（师范）班级：物理12-1 任课教师：吴登平姓名：方游加 学号：12124690114 成 绩：

论物理课堂小结的作用

摘要：物理课堂小结是教师在课堂教学结束时对教学内容所进行的整理、归纳、深化，是一个提炼、概括和系统整理的过程。课堂小结是整个物理课堂教学的有机组成部分，对物理课堂教学具有重要作用。

关键词：课堂小结 物理课堂 特点 重要作用

教学活动中，教师为了更好地带领学生走进教学，采用多种教学方法导入、刺激学生的好奇心，吸引学生注意力，比如：采用精彩的讲解、形象的比喻、情景式教学、丰富的肢体语言等来提高学生的学习兴趣，活跃学习氛围。而当一堂课将要结束的时候，课堂小结同样不容忽视。俗语说“编筐编篓，重在收口”，由此可见，课堂小结的重要性。尤其是物理课堂，一个好的课堂小结，是课堂教学的升华所在[1]。一个好的课堂小结，要具有以下特点：

第一，概括性。将一节课中所讲授知识概括成粗略的知识点，而非像传授新知识一样非常详细地讲解，也就是说着重于该课中的重点、难点的总结，使学生明确这一节中该掌握的重点及难点，使学生在课后的复习中有的放矢。

第二，系统性。把相关的内容组织在一起，使之成为一个知识点或某个知识点的一个分支。把学生在一节课中所接受的知识系统化，这样便于学生更好地理解、掌握该知识点的要点所在。如在一节或一次课堂中，所讲授的知识对学生来说比较散，一堂课下来，学生对这节或这次教学过程中所学知识缺乏一个系统的认识，学生在课下要花费一定的时间来组织整理，而利用课堂小结，在学生的参与下，便很直观地将这些知识组织在一起，这样既可以加深学生的第一印象，又可以节省学生课下复习的时间。

第三，延伸性。延伸包括回顾与提前告知两层含义，也就是说我们在把当堂知识进行概括、系统化总结时，还要注意简单地回顾已学过的，预先提出未学的或将来要学到的，把已学过的知识同现有的知识结合起来，同时又为将来该知识点的学习做好 1

铺垫。

课堂小结是物理教学中必不可少的重要环节。它具有非常重要的作用

一、物理课堂小结能够冶情励志，有助于提高学生的思想品德素质。[2]

新课授完后，教师可以结合教材内容，运用物理学史料适时介绍科学家的优秀品质和勤奋、严谨的治学精神，对学生进行思想品德教育。巧妙自然地运用史料作为课堂小结的内容，既符合新课程改革的要求，又能对学生进行潜移默化的思想品德教育，陶冶学生性情，增强学生意志，促进学生思想品德素质的提高。

二、物理课堂小结可以帮助学生理顺知识，增强学生的学习能力。

对于学生来说，在课堂上刚建立的知识体系往往是不稳定的，不牢固的。[3]尤其物理知识点比较多，教学内容复杂，很多学生往往很难在课堂上建立稳定、牢固的知识体系，他们特别容易混淆新旧知识，对新知识存在想不清、理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生理顺知识，掌握学习方法。教师通过课堂小结，可以帮助学生理顺知识，掌握学习方法。教师通过课堂小结引导学生复习课堂教学内容的特点，并对新知识与旧知识进行比较分析，可以帮助学生归纳、记忆，让学生抓住知识要点，理清知识的内在联系，促使学习能力的不断提高。

三、物理课堂小结可以培养学生的思维能力。

一般来说，随着新课的结束，学生对知识的领会还处在比较粗浅的阶段，而且随着下课时间的临近，学生的注意力已经不如课程刚开始时那么集中，逐渐变得分散。此时，教师进行课堂小结，无疑可以造就教学过程的第二“飞跃”。课堂小结可以推波助澜，营造氛围，促进学生思维能力的发展。课堂小结可以让学生在讨论问题中深化所学知识，发展想象力和创造力。

四、物理课堂小结能够承上启下，为新课作铺垫。

物理知识具有一定的系统性和条理性，往往一个章节的结尾是通向另一个章节的开头。物理课堂小结能够有效地体现教学过程的完整性，而物理教师通过课堂小结将学生的注意力引导到一个特定的学习目标上，使学生对整节课有一个总体认识，并启发引导学生对下节课教学内容的思索。如果教师能抓住章节之间的内在联系进行课堂小结，那么课堂小结就具有了承上启下的功能，能够较好地为新课作铺垫。也就是说，物理课堂小结既结束了旧课，又为新课埋下了伏笔。

课堂小结的方法多种多样，要根据教学内容的不同，采用不同的课堂小结，切不

可死搬硬套，若课堂小结运用得恰当、自如，能够在课堂结束前几分钟，甚至几秒钟内发挥锦上添花、画龙点睛的功效。

总之，课堂小结是物理教学中必不可少的环节，它既可以拓展学生的思维空间，又能够提高学生的学习能力，对于学生素质全面发展具有重要意义。

参考文献

1、李涛 浅谈课堂小结的重要性 衡水师专学报第5卷第2期 2003年6月

2、梁世敏 新课程下的高中物理课堂小结方式及其作用 考试周刊2014年第49期

3、沈志亮 试论物理课堂小结的作用 百度文库2012.3.28

第二篇：试论物理课堂小结的作用

试论物理课堂小结的作用

阳山县青莲中学沈志亮

课堂小结是课堂教学的一个重要环节。教师成功设计好课堂小结，既可以冶情励志、提高学生的思想素质，又可以理顺知识、培养学生的学习能力；既可以营造氛围、培养学生的思维能力，又可以承上启下，为新课作铺垫，从而便课堂教学有一个完美的结局。

一、利用课堂小结，冶情励志，提高学生的思想品德素质。当授完新课后，结合教材内容，运用物理学史料适时介绍科学家的优秀品质和勤奋、严谨的治学精神，对学生进行思想品德教育。如授完初二物理教材中《牛顿第一定律》一节课后，我讲述牛顿读书和思考时非常专心，对其他事就往往漠不关心了，由此闹过许多笑话。让学生通过这些“笑话”从侧面了解到“勤奋和悉心钻研，是牛顿取得重大成就的原因，这是非常值得我们学习的。”科学家们的人格力量和治学精神深深地鼓舞和激励学生，使学生学有榜样，信心倍增。由此可见，巧妙自然地运用史料对学生进行思想教育，潜移默化、陶冶学生性情，激励学生意志，提高学生的思想品德素质。

二、利用课堂小结，理顺知识，培养学生的学习能力。

对于学生来说，在课堂上刚建立的知识体系往往是不 稳定的，不牢固的，特别是新旧知识会容易产生混淆、想不清、理不顺等现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生理顺知识，掌握学习方法。如初二物理教材中《沸腾》一节：“沸腾是汽化现象。”而前面所学的“蒸发”和“沸腾”的知识容易产生混淆。为此我引导学生复习“蒸发”特点，并把新内容与已学知识“蒸发”进行比较，找出它们的“相同点”和“不同点”，并挖掘它们之间的内在联系，以便学生归纳、记忆。在复习归纳新旧知识切忌简单、机械地重复，而是要有的放矢，让学生善于抓住知识要点，理清知识的内在联系。

学生从中掌握了学习方法，学习能力有了较大提高，由“学会”变为“会学”。正如《教学论》所说：“复习不是为了修补坍塌的建筑物”，而是“添建一层新的楼房。”

三、利用课堂小结，营造氛围、培养学生的思维能力。

当教师授完新课后，学生的课堂知识已由深变为浅，由难变易，但这时学生的知识是肤浅的。而且，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中逐渐分散。为此教师必须组织好教学过程的第二次“飞跃”，巧设疑问、推波助澜、营造氛围、培养学生的思维能力。如初二物理教材中《球面镜》一节，我引导学生对凸镜和凹镜的主要作用、用途进行归纳总结后，由于本节内容是科普知识的介绍，没有难以理解的理论和公式推导，学生觉得内容简单，心不在焉而没有钻研深思的气氛，课堂顿时显得冷清。为了激发学生的学习情绪，充分调动学生的学习积极性，培养学生散发思维。这时，我拿出凸镜和凹镜提出这样一个问题激发学生思考：“如果把凸镜和凹镜放在一起，人在镜子里所成的像将会怎样变化？”一石激起千重浪，课堂气氛重新十分活跃，学生个个跃跃欲试，争先恐后地举手发言。“当凸镜在上凹镜在下时，则人的上身瘦小下身肥大，是个畸型人。”“如果凸镜在左凹镜在右时，则人的左边缩小右边臃肿，十分难看。”„„整节课张驰有度，曲折有致，寓教于乐，学生的散发思维得到深化、活化和升华。接着我又问：“如果在娱乐场所里安装一大块既有凸镜又有凹镜的‘哈哈镜’，行人从旁边走过，身体又会发生怎样变化呢？”这里充分发挥学生的想象力——如果是这样，行人将会“时高时矮，时肥时瘦。”“头小身大，头重脚轻。”„„由于问题生动有趣，学生浮想联翩，想入非非，时而低头深思，时而捧腹大笑，学生情绪又一次被调动起来，正所谓“一波未平一波又起。”

四、利用课堂小结，承上启下，为新课作铺垫。

由于物理知识具有一定的系统性和条理性，往往一个章节的结

尾是通向另一章节的开头。因此，在课堂教学小结时教师应抓住章节之间的内在联系，激疑设悬，承上启下，为新课作铺垫。如授完初二物理教材中《光的反射》一节新课后，我进一步引导学生：“用玻璃砖代替平面镜，让一束光线斜射向玻璃砖，你会看到什么现象？”待学生看清楚后，我又激疑设悬：“在玻璃上一部分光发生反射，另一部分光进入玻璃后发生偏折，这是什么现象？它会遵循什么定律？这就是下一章我们要研究的问题——光的折射。”这样，既可以拓展新课，又埋伏笔；既与课题遥相呼应，又预示了新知识，从而把旧课小结自然过渡到新课“开场”。

俗语说：“编筐编篓，重在收口。”由此可见，课堂小结的重要性。成功设计物理课堂小结，既可以拓展学生的思维空间，又可以培养学生的学习能力，从而把提高学生的素质落实到课堂教学的全过程，既教书又育人。

第三篇：课堂小结的作用

课堂小结------画龙点睛、教学相长

精彩的导入会激发学生们的求知的欲望，可以先声夺人，引人入胜；有趣的数学活动会鼓舞学生们探索的动力，可以启发思考，曲径通幽；巧妙的练习会巩固学生们拓展的能力，可以环环紧扣，逐步深入。那么短暂的课堂总结是否可以忽略，是否可以一带而过，是否可有可无呢？

俗语说：编筐编篓在收口。课堂教学中，总结部分好比一幕话剧的尾声，其意义与序幕、高潮一样画龙点睛更是丝毫不能忽视。如果能做到尾声余音绕梁、引人深思、拓展想象的空间，那么它便为这堂课更添了几分色彩。因此，教师精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，不仅能巩固知识、检查效果、强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路。在热烈、愉快的气氛中把一堂课推向高潮，会达到“课结束，趣犹存；言已尽，意无穷”的良好效果。

第四篇：浅谈课堂小结的作用

浅谈课堂小结的作用

李小平

在全国推行课堂教学改革的大潮中，我县结合自己的教学实际，提出了“学案导学六步教学模式”，根据近两年来的教育教学实践证明，“学案导学六步教学模式”是一种切实可行，极大调动学生学习积极性，发挥学生自觉性、主动性的课堂教学模式。可是“学案导学六步教学模式”在课堂教学的实际操作过程中，教师有时候重视前面五个环节，反而忽视了最后一环节“小结反思”。其实，课堂小结是课堂教学一个必不可少的重要环节。对师生都有着重要的作用。

一、对学生的作用

1.对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。这种小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，且具有较高的实际意义，但也不是依教学的时间顺序，简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。

2.小结能促进学生掌握知识总结规律

课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不是知识内容的简单重复。课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。学生明晰了要点，有助于他们从整体上把握一节课；学生明晰了重点，也就强化了考查的内容；学生明晰了难点，就会掌握本课的主要学习方向；学生明晰了易错点，可以找到致错根源，避免再掉入同一个陷阱；学生明晰了技能，就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能做到知一解百以简驭繁。

3.小结是

学

生

对

新

知

识

一

次

很

重

要的记忆

教师在课堂上复习提问、讲解新课、安排学生自行消化和练习，都是为了当堂巩固知识和运用知识打好基础。课堂小结紧扣教学目标，突出基础知识、基础技能、基本思想，方法去繁就简、语言要简明扼要，占用的时间少。它用最简单、最经济、概括性最强的术语对新知识加以组织，并使新知识融合于已有知识经验中从而使新知识更加巩固。这是效率高、功效强的一种很重要的记忆。通过小结，达到引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握的作用，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继学习和运用它们奠定基础。4.小结为学

生

进

一

步

学习

架

设

桥

梁，埋

下

伏笔

教学既具阶段性，又不乏连续性。有时一课书或一个课题须连续几节课才能讲完，这样几节课之间必须存在着紧密的联系。教师可在做小结时提出一个有启发性的思考题，造成悬念，为下一节课做好铺垫。学生在好奇心的诱导下主动预习新课，悬念成为新旧知识的连结点和桥梁。这样不仅为学生的进一步学习提供导向，而且还能有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而变被动的接受为主动的索取。兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，我们的付出就会取得更大的教学效果。5.小结是学生复习的依据

课堂小结是师生对一堂课总的概括，在小结时，知识、方法、技能等展现在学生面前。学生获得鲜明准确的知识，锤锤定音。在课后依据这个概括去复习知识，必然能做到“纲举目张”，一堂课的内容自然就尽收眼底了。无论在课时复习还是单元复习，借助课堂小结都可以清晰明确的回忆起所学内容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

二、对教师的作用

1.有助于总结课堂教学中的“得”与“失”。

所谓“得”，是指在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的环节和片段。“得”有的反映在教师热情高，点拨精彩、得法之处；有的反映在学生学习主动性强，思维活跃之处；有的反映在师生双边活动到位之处„„，教师在课后必须细细思考：为什么会产生这种效果？运用了哪些教学手段？是怎样找到突破口的？采用何种方法激发了学生的兴趣等。课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就应该抓住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为今后再讲此课时打下良好的基础。“失”在哪里？是错误地估计了学生的实际水平？是教学设计不切实？还是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑？出现这类情况，也不必懊丧，应细细研究“症结”形成的原因，然后设计改进意见，及时找出弥补的方法：或降低要求，或分步解决难点，及时自省、吸取教训，吃一堑、长一智，变教训为经验。从而变本节课的“失”为下节课的“得”。将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

2.启迪未来，让我们不断优化教学设计。

教师讲课往往是以教材为依据，但有些教材也存在着某些不成熟或有缺陷的东西，这样在不适应教学需要的情况下，老师可通过小结的方式，在实践中不断用心探索，根据专业培养目标和学生的实际情况去应用教材，并把实际教学效果写入课后教学小结里，这样更有利于教学工作。课后及时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量。这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短。

3.有助于开展教学反思与创新。课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结成功之处与发现存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特别是对成功的教学进行小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改经验。

实践证明课堂小结的作用是不容忽视的，所以在日常教学时，每位教师要精心设计每节课的小结，达到的教学相长，师生受益！

第五篇：数学课堂小结的作用

数学课堂小结的作用

孙家小学

张兴锁

课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。

一、课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。

课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。

二、课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。

当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。

三、课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。

数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容 与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。总之，利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。