寒冬冽冽送温情 结对帮扶共成长（五篇材料）

第一篇：寒冬冽冽送温情 结对帮扶共成长

寒冬冽冽送温情 结对帮扶共成长

——开发区第一中学到青龙益海学校送课活动小结 为深入推进教育精准扶贫工作，实现优质资源共享，促进基础教育均衡发展，12月7日上午，秦皇岛经济技术开发区第一中学校长孙金富、书记李耀忠、教学副校长黄志研带领本校部分学科省、市、区级骨干教师一行10人，前往青龙凤凰山益海学校送教、送课，开展结对帮扶活动。

活动共分为三个部分：

首先是送课。由我校陈艳华、杨欣梅、杨宇娜、牛红雁、李月五位教师，分别送上语文、数学、英语、地理、音乐共五节精彩的课堂教学。每位教师凭借先进的教学理念、丰富的教学经验、扎实的教学基本功、充分的教学预设，与山区的孩子们一同享受着自主学习、合作交流、挑战自我的课堂学习的快乐。

其次是研讨。课后，每个学科分别以送课教师为中心开展研讨活动，在研讨过程中，思维的碰撞，智慧的交流，让参与活动的每一位教师都学有所获。

最后是研究下步工作。在帮扶活动座谈会上，大家畅谈了本次活动的感想，也对接下来的工作如何开展，进言献策。两位校长一致表示，将继续推进这项有意义的教学互动活动，不仅要送教下乡，更要加强结对教师的沟通和联系，今后将开展多种形式的两校帮扶活动，携手共进。

此次送教活动，送去的不仅仅是开发区第一中学的课堂教学模式与教学经验，送去的还有先进的教学思想与理念、学生发展核心素养下的教学策略，愿我们的送教活动如一缕春风，为冬日的青龙凤凰山益海学校送去温暖、送去教育的春天。

第二篇：凌冽的寒风挡不住送关怀的脚步

凌冽的寒风阻挡不住送温暖的脚步

凌冽的寒风挡不住送关怀的脚步，深冬的严寒冷却不了送温暖的心。2011年12月6日，由衡阳市天然气有限责任公司总经理乌林、副总经理欧阳敏、副总经理兼CNG加气站经理刘国辉、总经理助理兼行政人事部部长全玉生等领导组成的慰问小组冒着深冬的严寒，为蒸湘南路及公交CNG加气站送去了抵御严寒的工作服及浓浓的关爱。

自12月1日起，衡阳地区气温骤降，短短数天之内已降至5摄氏度。凌冽的寒风肆意的呼啸着，空气也仿佛凝结了一般，大街小巷里人们都不得不披上了防寒的大棉袄。然而身处加气站一线的加气人员，为了树立企业的形象，在这样寒冷的季节，仍旧还是穿着单薄的夏装工作服。总经理乌林心系员工，知晓此事后，立即指派相关人员去采购厚实的面料并联系服装公司。乌总嘱咐他们一定要以最快的速度赶制出防寒保暖的工作服！

12月6日下午，新赶制的保暖工作服刚刚运抵公司，慰问小组便马不停蹄的将这份温暖送往加气站。到站后，眼前的景象不禁让每一位领导感动万分。虽然天气酷寒，但是加气站内仍如往日一样秩序井然，每一位加气人员都坚守岗位，微笑服务。站内的卫生状况保持的非常好，显见是所有员工坚持打扫的结果。乌总对加气站的工作成绩和员工的工作干劲给予了充分肯定，并表示一定会想尽一切办法解决员工工作中遇到的实际困难。

之后，乌总及其他慰问小组领导亲自将车上装载的保暖工作服卸下一一交在员工的手中并和他们亲切交谈。没有寒暄的客套话，一双双手紧紧的握在了一起，领导和每一位员工的心都紧密相连着。寒风依旧肆虐，然而加气站内一片温暖祥和。

在这样和睦温暖的氛围下，领导和员工的心更加团聚在了一起，相信有了这份温暖的关怀，所有的加气站员工都会更加积极向上，奋力拼搏，企业的凝聚力将更加深入人心。众人拾柴火焰高，在这激情高亢的火焰下，一切霜冻严寒都能显得如此弱小了。

第三篇：结对帮扶送爱心

结对帮扶送爱心

在深入开展党的群众路线教育实践活动中，中心村村干部利用业余时间开展结对帮扶困难残疾人活动。村干部们通过走访慰问、政策宣传等形式，帮助困难残疾人家庭树立生活信心、解决他们的实际困难。残疾人周爱君是典型的一户多残家庭，本人肢体残疾四级，女儿杨丽丽多重（精神和智力）残疾二级，家庭无劳动能力，经济生活困难。中心村根据周爱君家庭的实际情况，给她申请了低保，给女儿申请了托安养，在一定程度上解决了她们的实际困难。最近，村干部专门采购大米、食用油等生活用品，上门看望了周爱君一家，并详细询问了她女儿的病情，如果她女儿在就医方面有困难的话，可以告知村干部，及时提供帮助。正是这些活动的有序开展，像周爱君这样的困难家庭得要了社会的关注和关怀，使他们的生活变得更加温暖美好。

第四篇：结对帮扶,共同成长

结对帮扶，共同成长

近几年，随着青年教师队伍的壮大，为了全面提高教学质量，尽快将新生力量转变为骨干力量，乡教研室组织了“青蓝工程”，要求各学校要组织经验丰富的老教师和骨干教师与青年教师“一对一”结对帮扶，互帮互学。在学校师徒结对的活动中，我有幸成为姜曼老师的“师傅”。这是学校领导对我教学能力的认可，培养年轻教师也是我们义不容辞的责任。在将近半年的时间里，我与姜曼老师共同努力，一起进步，都取得了很大收获！下面我将谈一谈在这个过程中的一些做法与感受。

一、先听后讲，促其成长。

姜曼老师是一位今年新上岗的青年教师，担任二年级语文教学及班主任工作。对一个刚刚参加教学工作的青年教师由学生突然转变为教师身份，面临很多的困惑，尤其是角色的转变，教材的处理，教学方法的运用，重难点的破解等问题。听课是解决这些问题最快捷的手段。因此我教小姜老师“先听课，后上课”即“先模仿，后创新”。我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是课件、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给她。作为新教师他们得听各种课型：识字教学、阅读课例教学、习作指导与评讲等，各有各的特点。虽然教无定法，但教还是有法可依的。每次听课后我都会细心地给她讲讲教学中要注意的问题，帮助她归纳整理一些基本思路和方法。只有这样，才能真正促进青年教师的快速成长。

二、博采众长，共同成长。为了让小姜老师迅速成长起来，我不仅要求她听我的课，还经常和她一起去听其他老师的课，有时候还向她推荐一些名师的课堂实录。每次学习完后，我们都会在一起探讨那节课的得失。一来二去，我们都得到了很大的收获。她上课前，我总是先看她的备课，让她阐述备课的构思，渐渐地，她备课时会特别注意围绕教学目标安排教学活动。我一旦发现她的教学设计不够合理就会引导她及时修正，从而使她的备课水平有了很大提高。通过听课、评课帮助她发现一些自己难以注意到的问题。我给她评课时，会反馈很多她自己没有意识到的优点和缺点。比如她亲切的教态，及时恰当的评价语言，设计精美的课件，上课时和学生互动、小组讨论、关注全体学生等优点我都给予肯定；对她的缺点如语速过快一部分学生跟不上老师的节拍，忽视一些板书细节，识字环节多给学生自主识记的空间等，我都直言不讳地给她指出来，每次她都能乐意接受，并虚心改正。因此，空余时间我们常常相互交流，对于教育教学上的一些问题共同探讨，形成一股学习、上进的氛围。我也在不断的学习中，接受新思维，迎接新挑战，丰富了自己的教学艺术，提高了教学水平。

三、谦虚探讨，共同提高。

青年教师掌握的专业知识比我们丰富、深刻，在结对的过程中，徒弟要学习，师傅更应注重提高自身的业务素质，要比徒弟学得更多。相互探讨并是必不可少的环节，孔子云：师不必贤于弟子。为了适应课程改革的需要，我们必须转变教育思想、更新教育观念。我和小姜老师常常一起讨论新的教学理念与教学方法，并注重交流各自的心得与体会。小姜老师十分好学，一旦遇到教学中和教育中的困惑，她都会虚心地请教，我们每次探讨都有收获，都有喜悦。在结对帮扶活动中，我们共同反思，共同总结，在彼此的交流与讨论中互相切磋，互相取长补短，求得共同进步。

刚毕业的大学生文化素质较高，接受教育理念和教育理念技术比我们先进，再加上她的虚心好学、思维活跃，短短的几个月，小姜老师的进步特别明显，有时处理教材提出的方法更为巧妙，博得大家的赞许，令我自叹不如，每次听她上课都有惊喜。这些事情时刻提醒我在今后的教学中要保持谦虚谨慎的态度多向身边的老师学习，相互切磋，教学相长才能保证自己的教学源泉不会枯竭。因此，我也常常拿她的优点来完善自己，实施教学。这样师徒共进，共同提高。总之，十分感谢乡教研室、学校给我们和青年教师创造了相互学习的机会，搭建了一个学习、成长和展示自己的平台，这样不仅有利于校本教研的培育，更能够激发每位教师的工作热情，真正形成教师队伍中的“学习共同体”。

刘营伍乡中心小学

周春玲

第五篇：“成长导师制”师生结对帮扶方案

“成长导师制”师生结对帮扶方案

为了让每一位学生健康、快乐、和谐的发展，特别是对贫困生的思想品德加强教育，以进一步提高他们的学习成绩，我校决定在全校开展“成长导师制”师生结对帮扶活动，现制定实施方案如下:

一、活动主题

让每一个贫困家庭学生幸福成长

二、活动目的增强师生感情，促进学生发展，形成良好的师德师风。

三、参加人员

全体结对帮扶老师

四、帮扶对象

在经济、学习、心理健康、行为养成等方面存在困难的学生。

五、具体帮扶措施

1、关注加关心，经常交流，了解学生心理与需求

要对学生进行帮扶，首先必须去了解学生，这样的了解应该是全方面多角度的，在课堂上，老师要重点观察这些学生的课堂表现，找出他们的优点与不足，课后老师要多找学生谈心，了解学生的家庭情况、人生目标、学习兴趣、学习方法以及在其它方面的动态，在期中期末考试之后，根据考试情况与学生共同分析成功或失败的原因。与学生的谈话不必拘泥于几次或定时间，发现学生有问题或有进步，就可以进行，可以个别交流，也可以集体讨论。

2、培养良好的学习习惯和学习方法

(1)分析原因

在平时的谈心中，要引导学生对自己进行分析，客观全面地看待自己的学习态度与方法，找出优点与不足。

(2)关注课堂表现

在课堂中，要多关注这些学生的表现，对他们的学习水平与能力有一个充分的了解与客观的评价，多让他们来回答问题并充分给予鼓励，如果在课堂中发现他们有开小差的现象，用眼神、手势等提醒他们，如果不能引起注意，不要在课堂中当众批评，而应该在课后诚恳地提出。

(3)关注学习反馈，适当进行课后辅导

课后经常检查这些学生的课堂笔记，对于做得好的要鼓励，有不足的要询问原因，与学生一起找到解决的方法。

对于这些学生的作业，可以分层次布置，学生也可以有选择地去完成，如果真的有困难，可以在时间上适当放宽，给他们足够的时间去思考。

根据考试情况，对他们进行课后辅导，主要落脚点在学习习习惯、态度、方法上的指导。

五、帮扶工作领导小组

见附件。