镇头小学教研工作总结(10-11下)

第一篇：镇头小学教研工作总结(10-11下)

镇头镇小学教研工作总结

在领导的关怀下，在全体教师的共同努力下，这学期我镇小学的教学研究工作进展得很顺利。回顾本学期的教研工作，无不感慨良多，现就其中的点滴做一个小结。

一、建立完善的制度规范管理

为使我校教研工作切实动起来，也为进一步提高教研质量作基石，我校分语文、数学、英语三个教研组展开活动。学期初制定了《教师专业成长评价体系》，从专业知识发展、教学能力发展、科研能力发展三方面对教师的成长提出具体要求。根据我校教师年龄结构特点，我们以新老教师结对帮扶的形式进行帮教活动，为使这项活动切实深入教育教学工作中，教研处重新拟定了《新老教师帮扶制度》，促进了新教师的快步成长，也带动了老教师观念的更新，加固了工作的方式方法。

二、开展丰富的教研活动

在上学期结对活动的基础上，本学期在新的帮扶制度下更扎实地开展了新老教师帮扶活动。一学期里新老教师多次自主进行了教育教学交流活动，其中有活动记录的每人达到5次，每人都进行了帮扶小结，反思这次的帮扶效果。

这学期初我校各教研组还积极申报课题，语文组俞春蓉负责《培养学生良好的书写习惯》，数学组石春弟负责《数学课堂中如何有效开展合作学习》，英语组汪玉珍负责《巧用图片，提高小学生学习英语兴趣》。四月份教研处组织全镇教师撰写教育叙事，全镇上交教育叙事20多篇，评出12篇优秀教育叙事，选了6篇投稿《上饶教研》和《婺源教育》。四月份还开展了 “实验课”活动，由每组帮扶对子的新教师上了一节公开课，效果良好。

三、教研工作初见成效

由于我校教师认真、积极地参与各类教研活动，我们在本学期取得了不少骄人的成果，教育教学论文3篇发表于《上饶教研》和《婺源教育》，本年度教学论文共计11篇分别发表于《上饶教研》和《婺源教育》，另外还有很多老师都积极地参加论文评选活动和论文投稿，13篇论文获上饶市论文评比奖项，教学课件的制作也有4人获奖。

在周校长的支持下，在庄校长的组织下，教研处组织教师开发了我们学校的校本教材《煤——家乡的宝藏》，此教材获得教研室高度评价，并推荐到上饶市参加优秀校本教材评选。

回顾一学期的教研工作，在教育局、教研室的领导下，依靠全体教师的共同努力，取得了较好的成绩，但和上级的要求还有些距离。展望新学期，我们满怀信心，相信在学校领导的正确领导下，定会“百尺竿头，更进一步。”

2011年6月27日

镇头镇小学

2010-2011学年度第二学期

教 研 工 作 总 结

二0一一年六月

第二篇：10下教研小结

宝山区陈伯吹实验幼儿园

2010第二学期大班组教研小结

2011.6 陈铿

一、本学期我们大班组在园领导的关心指导下，全体组员的辛勤耕耘下，紧紧围绕园业务重点“一日活动中有效师幼互动的实践和研究”结合本班组实际情况，制定“自主游戏中的观察与指导”为专题研究重点。

一、幼小衔接以点带面稳步推进

上学期，我们班组借助“个别化学习活动”开展幼小衔接的实践和研究，注重个别化学习活动中对孩子良好学习品质和习惯能力的培养，本学期，我们继续以“幼小衔接”为研究内容，在上学期研究的基础上，以点带面，将幼小衔接教育拓展到一日活动各个环节之中，落实于欢乐教育四班板块之中，稳步推动幼小衔接工作顺利开展，从而达到真正帮助幼儿平稳过渡的目的。

1、家园整合联动，树立统一的正确的幼小衔接教育理念

幼小衔接是一项庞大的工程，需要家园社区的紧密配合才能做好这项工作。上学期在和家长的沟通中，我们发现家长对于幼小衔接的认识更多的是站在“知识衔接”的视角，他们更多地是关注孩子学到了多少知识，而忽略了对孩子学习习惯和多元智能的培养。而我们倡导的幼小衔接教育理念是关注孩子能力上的衔接，习惯上的衔接，品质上的衔接，更多地是考虑孩子长远的发展。家长的需求和我们的教育目的产生了矛盾冲突，如何来解决这一冲突，达成统一的意见是我们本学期开展幼小衔接教育首先关注的一项工作。针对此矛盾，我们开展了两次集体性的家教指导活动，邀请权威专家开设幼小衔接专题讲座，借助理论，借助案例分析帮助家长了解“能力习惯上的衔接比学习知识上的衔接更为重要”；发放了《幼小衔接教育管理手册》，以文本的宣传方式帮助家长调整心态和观念，掌握科学衔接的一些注意事项。平时，各班教师和家长密切沟通教育内容和教育要求，指导家长配合幼儿园教育，和我们保持一致性教育。经过这些方法和策略的运行，在一定程度上调整了大部分家长的幼小衔接教育观念，极大限度地推动了家园整合教育，有效促进了幼小衔接教育迈开了稳健的第一步。

2、多项措施并重，提高幼小衔接的适应性

为了确保幼儿平稳过渡，提高入小学的适应性，我们采取了从调整作息到增设学习课程等多项措施，尽快让孩子适应小学的生活。从5月份起，我们对原有的作息制度进行了调整，从增设课间十分钟开始，到缩短幼儿午睡时间，开设学习课程。孩子学习的模式和方法尽量宝山区陈伯吹实验幼儿园

和小学保持一致。在调整作息这一措施上，我们更多地是关注孩子合理安排时间和保持良好学习习惯和态度两方面。如为了让孩子学习合理安排好课间十分钟，懂得“重要的事情先做，剩余的时间可以自己安排”的道理，我们开展了高结构活动《课间十分钟》，利用空余时间和孩子进行日常谈话活动，让孩子逐渐明白这十分钟怎么安排更合理，大大地提高了孩子自主安排的能力和良好的时间观念的构建。又如，为了培养孩子的课堂纪律和良好的学习习惯，熟悉小学的学习课程，我们开设了拼音、数学、英语、早期阅读等模拟小学课程的教学内容，借助沙龙组的力量，统一制定教学内容和进度，各班平行推进，确保孩子受到基础性的启蒙教育，萌发其入小学的愿望，同时也为熟悉小学学习奠定坚实的基础。

3、强调激励机制，促进幼小衔接教育内涵发展

大班幼儿个体荣誉感很强，集体荣誉感正在逐步构建，对这个年龄段的孩子，我们尝试使用激励的教育机制，采取鼓励，奖励、激励等方法激发孩子的自主性，培养其良好的个性品质和学习习惯。我们在教研活动的时候，开设了“经验共享”这一板块的内容，各班的教师可以将自己在开展幼小衔接中采取的比较有效的激励教育策略和组员进行分享，以此达到博取众家之长，有效运用的目的。在交流共享的过程中，我们发现有一些方法和手段很适用。如大四班的“本周小学生评选”活动，教师和幼儿一起商量制定符合小学生的要求和评比方法，每周五评选一次，累计获得奖状满5张以上可以换取礼品；经过坚持不懈的运作，这项工作已成班级的常规工作，孩子们在奖状的激励下，从约束控制自己的行为开始，积极争取，互相竞争；又如我们开展了“我是班干部”活动，充分发挥领头羊的作用，既强烈地激发了孩子的荣誉感，又达到了为班级服务的目的，增强了孩子的责任意识，为孩子的学习树立了榜样。再如，我们还开展了评选“欢乐宝宝”和成立“快乐服务队”的活动，均以“评优奖优”为手段，激发孩子积极向上，主动学习的愿望，达到了从“老师要求孩子”转变为“孩子主动要求”的教育目的。

二、开展专题研究，凸现欢乐教育特色文化

这个学期针对自主游戏的研究，把重点主要落在了观察与指导上，在游戏中，幼儿是活动的主人，教师应给予幼儿充分的自由，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。然而，在我们现实的游戏指导中往往会出现这样一些问题：

1、不了解幼儿的游戏心理，对孩子的游戏更多的时候采取放任自流或干涉太多。

2、没有掌握角色游戏的特点，指导上不得法，失去了指导意义。

3、指导缺乏目的性、计划性、整体性。宝山区陈伯吹实验幼儿园

一学期来，我们的教师孜孜不倦地在课堂上奉献自己的光和热，在幼教这片沃土上播洒自己的智慧和才干，在老师们的辛勤工作下，我们的孩子获得了有效的发展，我们的班组得到了和谐的建设。虽然前进的道路上，或许还会有荆棘，或许收获的日历上还会有困惑，但只要我们认真踏实地在幼教这条道路上实践探索，荆棘总有劈开的时候，困惑也总有解开的时候！

第三篇：10下教研小结

宝山区陈伯吹实验幼儿园

2010第二学期大班组教研小结

2011.6 陈铿

一、本学期我们大班组在园领导的关心指导下，全体组员的辛勤耕耘下，紧紧围绕园业务重点“一日活动中有效师幼互动的实践和研究”结合本班组实际情况，制定“自主游戏中的观察与指导”为专题研究重点。

一、幼小衔接以点带面稳步推进

上学期，我们班组借助“个别化学习活动”开展幼小衔接的实践和研究，注重个别化学习活动中对孩子良好学习品质和习惯能力的培养，本学期，我们继续以“幼小衔接”为研究内容，在上学期研究的基础上，以点带面，将幼小衔接教育拓展到一日活动各个环节之中，落实于欢乐教育四班板块之中，稳步推动幼小衔接工作顺利开展，从而达到真正帮助幼儿平稳过渡的目的。

1、家园整合联动，树立统一的正确的幼小衔接教育理念

幼小衔接是一项庞大的工程，需要家园社区的紧密配合才能做好这项工作。上学期在和家长的沟通中，我们发现家长对于幼小衔接的认识更多的是站在“知识衔接”的视角，他们更多地是关注孩子学到了多少知识，而忽略了对孩子学习习惯和多元智能的培养。而我们倡导的幼小衔接教育理念是关注孩子能力上的衔接，习惯上的衔接，品质上的衔接，更多地是考虑孩子长远的发展。家长的需求和我们的教育目的产生了矛盾冲突，如何来解决这一冲突，达成统一的意见是我们本学期开展幼小衔接教育首先关注的一项工作。针对此矛盾，我们开展了两次集体性的家教指导活动，邀请权威专家开设幼小衔接专题讲座，借助理论，借助案例分析帮助家长了解“能力习惯上的衔接比学习知识上的衔接更为重要”；发放了《幼小衔接教育管理手册》，以文本的宣传方式帮助家长调整心态和观念，掌握科学衔接的一些注意事项。平时，各班教师和家长密切沟通教育内容和教育要求，指导家长配合幼儿园教育，和我们保持一致性教育。经过这些方法和策略的运行，在一定程度上调整了大部分家长的幼小衔接教育观念，极大限度地推动了家园整合教育，有效促进了幼小衔接教育迈开了稳健的第一步。

2、多项措施并重，提高幼小衔接的适应性

为了确保幼儿平稳过渡，提高入小学的适应性，我们采取了从调整作息到增设学习课程等多项措施，尽快让孩子适应小学的生活。从5月份起，我们对原有的作息制度进行了调整，从增设课间十分钟开始，到缩短幼儿午睡时间，开设学习课程。孩子学习的模式和方法尽量

和小学保持一致。在调整作息这一措施上，我们更多地是关注孩子合理安排时间和保持良好学习习惯和态度两方面。如为了让孩子学习合理安排好课间十分钟，懂得“重要的事情先做，剩余的时间可以自己安排”的道理，我们开展了高结构活动《课间十分钟》，利用空余时间和孩子进行日常谈话活动，让孩子逐渐明白这十分钟怎么安排更合理，大大地提高了孩子自主安排的能力和良好的时间观念的构建。又如，为了培养孩子的课堂纪律和良好的学习习惯，熟悉小学的学习课程，我们开设了拼音、数学、英语、早期阅读等模拟小学课程的教学内容，借助沙龙组的力量，统一制定教学内容和进度，各班平行推进，确保孩子受到基础性的启蒙教育，萌发其入小学的愿望，同时也为熟悉小学学习奠定坚实的基础。

3、强调激励机制，促进幼小衔接教育内涵发展

大班幼儿个体荣誉感很强，集体荣誉感正在逐步构建，对这个年龄段的孩子，我们尝试使用激励的教育机制，采取鼓励，奖励、激励等方法激发孩子的自主性，培养其良好的个性品质和学习习惯。我们在教研活动的时候，开设了“经验共享”这一板块的内容，各班的教师可以将自己在开展幼小衔接中采取的比较有效的激励教育策略和组员进行分享，以此达到博取众家之长，有效运用的目的。在交流共享的过程中，我们发现有一些方法和手段很适用。如大四班的“本周小学生评选”活动，教师和幼儿一起商量制定符合小学生的要求和评比方法，每周五评选一次，累计获得奖状满5张以上可以换取礼品；经过坚持不懈的运作，这项工作已成班级的常规工作，孩子们在奖状的激励下，从约束控制自己的行为开始，积极争取，互相竞争；又如我们开展了“我是班干部”活动，充分发挥领头羊的作用，既强烈地激发了孩子的荣誉感，又达到了为班级服务的目的，增强了孩子的责任意识，为孩子的学习树立了榜样。再如，我们还开展了评选“欢乐宝宝”和成立“快乐服务队”的活动，均以“评优奖优”为手段，激发孩子积极向上，主动学习的愿望，达到了从“老师要求孩子”转变为“孩子主动要求”的教育目的。

二、开展专题研究，凸现欢乐教育特色文化

这个学期针对自主游戏的研究，把重点主要落在了观察与指导上，在游戏中，幼儿是活动的主人，教师应给予幼儿充分的自由，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。然而，在我们现实的游戏指导中往往会出现这样一些问题：

1、不了解幼儿的游戏心理，对孩子的游戏更多的时候采取放任自流或干涉太多。

2、没有掌握角色游戏的特点，指导上不得法，失去了指导意义。

3、指导缺乏目的性、计划性、整体性。

一学期来，我们的教师孜孜不倦地在课堂上奉献自己的光和热，在幼教这片沃土上播洒自己的智慧和才干，在老师们的辛勤工作下，我们的孩子获得了有效的发展，我们的班组得到了和谐的建设。虽然前进的道路上，或许还会有荆棘，或许收获的日历上还会有困惑，但只要我们认真踏实地在幼教这条道路上实践探索，荆棘总有劈开的时候，困惑也总有解开的时候！

第四篇：永昌镇梧桐小学安全工作总结10下

永昌镇梧桐小学安全工作总结

2010-2011第二学期

按照上级对安全工作的有关要求，我校以以“关爱生命，安全发展”为主题，通过多种渠道，采取多种形式，广泛深入地组织开展了

有关安全的各项活动，取得了显著成效，现将活动情况总结如下：

一、统一思想，提高认识。按照教育局文件和学区统一部署，为进一步加强我校安全工作，落实各级安全责任，我校重新调整了安全领导组织，建立健全安全责任制，在抓好教学管理的同时，重视抓好安全防范工作，形成了一级抓一级的安全责任制。通过开展各项活动，大力宣传安全方针政策、法律法规和加强安全的重大举措，推进安全文化建设，强化全面安全意识，引导全校师生重视人的生命价值，营造“关爱生命、关注安全”的舆论氛围。

二、全方位开展宣传教育活动学校通过国旗下讲话、教职工例会、主题班会，广泛宣传安全的重要意义，让全体师生积极参与活动，明确责任，明确任务，保证学校各项安全责任和安全工作落实到位。班级黑板报和学校宣传栏，各具特

色地进行安全工作宣传，形成良好的宣传氛围。

三、多形式普及安全知识除广播、专栏、宣传材料和有关会议进行安全知识普及宣传外，学校

组织开展了预防手足口病（EV71感染）和甲型流感知识讲座、食品

卫生安全知识讲座等，全校共发放宣传材料200余份，这些讲座和

宣传材料主要介绍了手足口病和甲型流感的主要症状、传播方式、预

防措施和学校防控工作设想，让每位师生明确手足口病和甲型流感是

可防、防控、可治的，树立信心，消除恐慌心理；明确疾病危害，增

强工作紧迫感、责任感；明确防控方法，增强工作的科学性和可操作

性，让师生掌握安全知识，提高避险排危、自救自护能力，四、有针对性地开展疾病预防活动根据上级安排，我校成立了预

防流行性疾病领导小组，开展了防病知识宣传，教育学生讲究卫生养

成良好的卫生习惯，学校建立了晨检、零报告、消毒等制度，并靠实

责任，做到了各项工作有人抓、有人管，保证了师生健康，使学校的各项工作落到实处。

五、开展安全隐患排查整治工作在安全工作中，我们对涉及师生安全的各个方面进行分析研究，制定

工作方案，成立组织，分工落实，确保隐患排查整治工作落实到位。

对学校食堂、校园设施、交通、治安安全作为重点来抓，与镇派出所

等相关部门相互配合，综合治理，努力打造平安校园，确保学校稳定

和谐。

六、开展食品卫生安全专项活动学校在广泛宣传秋季传染病预防知识、食品卫生安全知识的同时，重

点抓好学校食堂卫生安全工作，对学校食堂工作流程进行全面检查、采样检测和卫生工作指导。学校定期检查食堂卫生状况，了解食品原

料采购、贮存、清洗、加工等各个环节情况，检查工作人员、工作场

所、设施环境卫生状况，及时反馈检查信息，督促工作人员对存在问

题整改到位。切实履行工作职责，严格执行制度规章，杜绝发生食堂

卫生安全事故。

七、加大值班力度。坚持24小时值班制度，值班人员要尽职尽责，坚守岗位，接班人不

到岗，交班人不得离岗。提高警惕，搞好安全保卫工作。注意防火、防盗，妥善处理突发事件，加强校内外巡视，加强对值班人员的责任

心教育，严禁空岗、漏岗，确保学校的安全稳定。

八、周密安排双休日及长假期间学校安全工作我们根据上级要求和学校实际，进一步增强做好学校安全工作的责任

感和自觉性，严格执行学校各项安全工作制度，自觉做好各项安全工

作，确保整个学校思想不松、劲头不减、力度不弱、任务不拖，为全

体师生平安愉悦地度过假日，营造和谐安定的校园氛围和社会氛围。通过开展安全活动，进一步增强了广大师生对安全生产工作重要性的认识，提高了安全意识和安全素质，强化了责任意识，促进了全校安

全形势的稳定，为学校创造了一个安全、健康、稳定的环境。

第五篇：教研总结10下

东坂小学教研工作总结

2009--2010学年下学期

本学期，我校教研工作以课程改革为重点，立足本校实际，大力开展教学研究，积极推进教育改革；以强化教师师德教育为载体，全面提高我校教师的专业水平和综合素质；以校本教研为为抓手，加强教育教学研究，积极推进校本教研制度建设，深化实施素质教育，努力优化教育教学管理，全面提升我校基础教育的质量，促进我校教育教学水平上新的台阶。结合我校实际，具体总结如下：

1、严格执行课程计划，开齐、开足、开好所有课程。严格按课程表上课，做到不挤、不占、不让任何学科课时；教师上课时不准随意离开课堂，不随意拖课、换课；提倡课堂作业应尽量当堂完成，切实减轻学生的课业负担。

2、强化教学工作管理，做实教学常规工作。加强课堂教学改革，切实减轻学生过重课业负担，开展“拒绝有偿补课，树立教育新风”主题教育，坚决禁止教师从事有偿补课和有偿家教；全面落实教学工作“十字”方针。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。学校每月进行一次常规检查，并如实填好《月报表》，作为教师绩效考核量化的重要依据（一式两份，学校、中心校各一份）。主要检查教师是否严格按照功课表上课，教师是否认真备课、上课、批改作业，是否做好单元过关和年段过关的考查工作。通过检查，督促我校教师自觉贯彻落实课程计划。

3、继续管好、用好远程教育设施

加强现代远程教育设施的管理，确保设施的正常使用。学校科学、合理安排好远程教育室（以下简称“远教室”）课程表。“远教室”每周使用不少于20课时，并认真做好教学日志的记录。

4、建立健全教研机制

⑴、加强理论学习，提高教师业务水平。

充分利用每周一下午的校务会时间组织教师学习新课程标准，学习《福建教育》杂志中的优秀理论文章，每两周至少组织一次全体教师观看优质课教学录像 片，并做好记录，作为教师业务考核必查的一项内容。

⑵、抓好校本教研活动。进一步重视和加强校本教研工作，以组织教师观看教学录像片为主，教师之间相互听课为辅的教研活动；认真制定好教研工作计划，每学年每一位教师都上一节公开示范课。通过教研活动让广大教师得到一次互相学习，共同提高的机会。积极参加中心校组织的语文、数学、英语、信息技术及科学、品德与社会（品德与生活）、体育、音乐、美术等教学研究活动。

5、继续加强教师撰写教学反思工作，坚持实行课前写教学设计，课后写教学反思的教案形式，提高自身的教学水平。每位教师认真撰写教学反思、教学随笔、教学总结和论文，要求求真、求新、求实，每学期每位教师至少撰写教学反思18篇。

6、继续加强教师基本功训练，提高自身素质，更好地服务于教学工作。每位教师自觉抽出一定时间用于“三笔一画”的练习，每周向学校交一张硬笔书法和一张简笔画作品。

7、加强学生的学习指导，提高我校的教育教学质量 1）、抓好课外阅读，落实课改要求

语文新课程标准明确指出“小学生要学会应用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文，九年课外阅读总量应在400万字以上。”为此，本学期应充分利用学校的图书室，发动学生征订报刊杂志，安排好课外阅读时间，广泛地组织开展课外阅读活动。学生有读书笔记本（或采蜜本）认真做好读书笔记，撰写读书心得，进行有效的阅读与习作的训练，进而提高阅读能力和习作能力。

2）、组织开展小学生“三笔字”比赛活动

为了弘扬我国传统文化，从小学开始重视学生的写字训练。举办小学生铅笔、钢笔、毛笔等三笔字比赛活动。

3）、开展“我爱祖国我爱党”为主题的系列教育活动

五、加强毕业班教学指导，全面提升我校的教育教学质量

今年，我校继续抓好毕业班教育教学工作，把毕业班教学工作指导做为一项重要工作来抓。采取有效措施，在人力、财力、物力上向毕业班倾斜，全力支持毕业班工作，加大毕业班教学工作的研究力度，把毕业班工作抓早、抓实、抓好，力争取得更好成绩。

东坂小学 2010年6月26日