国际汉语教师中国志愿者培训大纲（共5篇）

第一篇：国际汉语教师中国志愿者培训大纲

国际中国文化出版社供稿

国际汉语教师中国志愿者培训大纲（试行）„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1 国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

现代汉语基本知识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

对外汉语教学法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6

教学观摩与实践„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 13

中国文化、当代国情与跨文化交际„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 14

国际中国文化出版社供稿 国际汉语教师中国志愿者培训大纲（试行）（国家对外汉语教学领导小组办公室，2004年10月）

为适应世界汉语教学发展的新形势，满足各国对汉语教师的迫切需求，中国国家对外汉语领导小组办公室（国家汉办）制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。根据该计划实施办法第四条，特制定国际汉语教师中国志愿者培训大纲。

培训对象：国际汉语教师中国志愿者

培训目标：通过培训，使受训者具备基本的汉语专业知识和汉语教学技能，能够在国外从事基础性的汉语教学工作。

培训方式：集中强化培训，教师讲授与课堂讨论相结合，课堂讲授与教学实践相结合。

培训课程：

1．涉外教育

2．现代汉语基本知识

3．对外汉语教学法

4．教学观摩与实践

5．中国文化﹑当代国情与跨文化交际

培训时间：140学时（涉外教育20学时+专业培训120学时）

1．涉外教育（派出前进行）20学时

2．现代汉语基本知识（32学时）

3．对外汉语教学法（48学时）

4．教学观摩与实践（12学时，含试讲）

5．中国文化﹑当代国情与跨文化交际（18学时）

6．考试（4学时）

7．其他（6学时）

课程内容：

1．涉外教育：志愿者文化﹑国际主义和爱国主义﹑外事纪律﹑外交礼仪﹑涉外侨务与宗教政策﹑外交政策及国别政策

2．现代汉语基本知识：语音﹑汉字﹑词汇﹑语法

3．对外汉语教学法：

1）汉语作为外语教学的性质与基本概念﹑教学及课程设计﹑教案设计﹑教材的介绍﹑推荐和使用﹑现代化教学技术应用的介绍

2）语言要素与汉字教学：语音教学﹑词汇教学﹑语法教学﹑汉字教学

3）语言技能教学：综合课教学﹑口语课教学﹑听力课教学﹑阅读课教学﹑写作课教学

4）教学观摩与实践

5）中国文化﹑当代国情与跨文化交际：中外文化交流﹑中国传统文化﹑中国当代国情﹑文化差异﹑文化适应﹑文化意识﹑案例分析

结业考试科目及方式：

考试：现代汉语基本知识（2学时）

中国文化﹑当代国情基础常识（1学时）

考查：涉外教育

对外汉语教学法：教案设计

教学观摩与实践：每人15—20分钟试讲

凡通过培训并通过考试者有国家汉办同意颁发相应证书。

本培训大纲使用于有国家汉办指定的国际汉语教师中国志愿者培训机构。国际中国文化出版社供稿 国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲 现代汉语基本知识

培训目标：通过培训，使受训者具备基本的现代汉语知识。

凡取得中级《汉语作为外语教学能力证书》者，可免修该课程。培训时间：32学时

课程内容：语音﹑汉字﹑词汇﹑语法 主要参考文献：

1．汉语作为外语教学能力（初﹑中级）培训大纲及培训教材

2．黄伯荣﹑廖序东主编的《现代汉语》（修订本），高等教育出版社 一﹑语音（8学时）

（一）声母（2学时）

1．汉语声母总表介绍

2．声母的发音部位

3．声母的发音方法

（二）韵母（2学时）

1．汉语韵母总表介绍

2．单元音韵母

3．复元音韵母

4．鼻韵母

（三）声调﹑音节﹑语调（2学时）

1．声调（调值和调类）

2．音节

3．语调（重音﹑句调﹑停顿）

（四）语流音变（2学时）

1．轻声

2．儿化

3．变调（上声变调﹑“一”﹑“不”变调）

4．“啊”的变读

二﹑汉字（4学时）

（一）汉字的基本结构（2学时）

1．笔划与书写顺序

2．部件﹑偏旁与部首

3．独体字与合体字

（二）汉字的形体演变与造字方法（2学时）

1．汉字的形体演变（甲骨文﹑金文﹑大篆﹑小篆﹑隶书﹑楷书﹑草书﹑行书）

2．现代汉字的造字方式（象形﹑指事﹑会意﹑形声）三﹑词汇（6学时）

（一）词汇单位与词汇系统（2学时）

1．语素﹑词﹑固定词组（专名；熟语——成语﹑惯用语﹑歇后语）

2．语素、词与汉字的关系

3．基本词汇、一般词汇（新词﹑古语词﹑方言词﹑外来词﹑行业词）

（二）词的结构（2学时）

1．单音词和复音词

2．词根和词缀（前缀﹑后缀﹑中缀）

3．单纯词（单音节；多音节——联绵﹑叠音﹑音译外来词）

4．合成词（复合式——联合﹑偏正﹑补充﹑动宾﹑主谓；附加式；重叠式）

（三）词义（2学时）

1．词义的构成（理性义；色彩义——感情色彩﹑语体色彩）

2．单义词﹑多义词﹑同音词

3．同义词﹑反义词 四﹑语法（14学时）

（一）词类（上）（2学时）

1．名词﹑动词﹑形容词

2．数词﹑量词

3．代词

4．副词

5．叹词﹑象声词

（二）词类（下）（2学时）

1．介词

2．连词

3．助词

4．语气词

（三）词组（2学时）

1．词组与词的关系

2．偏正词组﹑述宾词组﹑述补词组﹑主谓词组﹑联合词组

3．方位词组﹑介宾词组﹑“的”字词组

4．词组的层次分析

（四）句子与句子成分（2学时）

1．句子与词和词组的关系

2．句子成分（主语﹑谓语﹑宾语﹑定语﹑状语﹑补语）

3．句子的成分分析

（五）句子的分类（2学时）

1．句子的语气分类（陈述句﹑疑问句﹑祈使句﹑感叹句）

2．句子的结构分类（单句和复句﹑主谓句和非主谓句）

（六）特殊句式（2学时）

1．“把”字句和“被”字句

2．比较句

3．双宾语句

4．连谓句和兼语句

5．主谓谓语句

6．存现句

（七）复句（2学时）

1．复句与单句的区分

2．联合复句（并列﹑承接﹑递进﹑选择﹑解说）

3．偏正复句（转折﹑让步﹑因果﹑目的﹑假设﹑条件）国际中国文化出版社供稿

国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲 对外汉语教学法

培训目标：通过培训，使受训者了解对外汉语教学的基本方法，具备在国外从事汉语教学的基本能力。

培训时间：48学时 课程内容：

1）汉语作为外语教学的性质与基本概念﹑教学及课程设计﹑教案设计﹑教材的介绍﹑推荐和使用﹑现代化教学技术应用的介绍

2）语言要素与汉字教学：语音教学﹑词汇教学﹑语法教学﹑汉字教学

3）语言技能教学：综合课教学﹑口语课教学﹑听力课教学﹑阅读课教学﹑写作课教学 主要参考文献：

1．汉语作为外语教学能力（初﹑中级）培训大纲及培训教材。

2．刘洵，《对外汉语教育学引论》，北京语言文化大学出版社，2000。

3．陈宏、吴勇毅，《对外汉语课堂教案设计》，华语教学出版社，2003。

4．杨惠元，《汉语听力说话教学法》，北京语言学院出版社，1996。

5．崔永华，《对外汉语课堂教学技巧》，北京语言文化大学出版社，1997。

6．周键，《汉语课堂教学技巧与游戏》，北京语言文化大学出版社，1998。一﹑汉语作为外语教学概说（2学时）

（一）基本概念

1．第一语言与第二语言

2．母语与外语

3．目的语

4．汉语作为外语教学（CFL）与汉语作为第二语言教学(CSL)

（二）汉语作为外语教学的性质和特点

1．以培养目的语的交际能力为目标

2．以技能训练为中心

3．以语言对比为基础

4．与文化因素紧密结合

（三）汉语作为外语教学的原则

1．培养交际能力

2．以学生为中心

3．结构﹑功能﹑文化相结合]

二、汉语作为外语教学的教学设计（4学时）

（一）教学设计的程序和方法（1学时）

1．分析教学对象

2．确定教学类型

3．确定课程性质与课型

4．确定教学目标

5．确定教学内容

6．确定教学原则

7．确定教学途径

（二）课程设置（1学时）

1．什么是课程设置

2．课程设置的基本要求

3．课时安排

（三）教案设计（1学时）

1．教学对象与教材的分析

2．教学方法的确定

3．教案的内容与设计

（四）测试（1学时）

1．成绩测试

2．汉语水平考试（HSK）介绍

3．汉语水平等级标准与等级大纲介绍

三、教材的介绍、推荐和使用（2学时）

（一）教材类型

1．语言知识类

2．语言技能类

3．文化知识类

4．专门用途类

（二）选用教材的原则

1．与教学目标相适应

2．与教学对象的语言水平相适应

3．与课型要求相适应

4．与学时学制相适应

5．与相关课程及教材相适应

（三）使用教材的基本方法

1．领会编者意图

2．全面了解教材内容

3．根据教学需要合理调整和补充教学材料

四、语言要素与汉字教学（16学时）

（一）语音教学（4学时）

1．教学原则：

集中教学与长期训练相结合 音素教学和语流教学相结合 发音训练为主，音理讲解为辅

2．教学方法与技巧:

导入语音点的方法和技巧（图表演示、口形示范、手势、借助实物等）

指导发音的方法和技巧（对比、模仿等）

语音练习的方法和技巧（认读练习、声调练习、听辨练习等）

3．正音：

确定语音教学的重点和难点

针对教学重点和难点的基本教学及训练方法

（二）词汇教学（4学时）

1．汉语词汇教学的基本原则：

注重常用词（出现频率高、使用范围广、构词能力强的词）教学

重视语素和构词法教学

在具体语境中进行词语教学，避免孤立地讲解词义和用法

利用词的同义、反义、同音等聚合关系和词义搭配、句法搭配等组合关系在系统中学习和掌握词汇

重视汉语词语和学生母语词语的对比教学

2．教学方法与技巧

词语解释的方法（利用实物、图片等，以旧词解释新词，根据语素义解释词义、利用语境解释词义等）

词语练习的方法（感知性练习、记忆性练习、理解性练习、应用性练习等）

（三）语法教学（4学时）

1．语法教学的原则：

把语法规则细化为具体的语法点进行教学

通过语际对比，结合汉语语法特点进行教学

语法结构的教学要与语义、语用和功能的教学紧密结合

针对不同的教学对象和教学阶段、依据语法习得顺序和语法点的难易循序渐进地进行语法教学

直观形象、简要概括地讲解语法规则，通过科学编排的大量练习掌握语法规则

2．语法教学的基本方法：

以归纳的方法讲练语法

以演绎的方法讲练语法

以演绎与归纳相结合的方法讲练语法

3．语法课堂教学与技巧：

导入语法点（以旧引新，提问引导，实物、图画或多媒体等展示等）

解释语法点途径（从形式上加以解释、从意义上加以解释、从语用上加以解释等）

解释语法点的常用方法（使用公式和符号、借助图画和道具、利用情境和表演、内部比较、汉外比较、以旧释新、直接对译等）

练习语法点（记忆语法点、巩固语法点、运用语法点等）

归纳语法点（形式特点、语义特点、语用特点、指出常见错误和避免方法等）

（四）汉字教学（4学时）

1．汉字教学的基本原则：

应教授规范汉字

处理好汉字与汉语教学的关系

由简到繁、由易到难地安排汉字教学

处理好认读与书写的关系

2．汉字课堂教学方法与技巧：

认识汉字（通过图（卡）片解释字义，直接观察汉字的笔画、笔顺和结构，由已学过的汉字、部件或结构引出新字等）

解释汉字（适当运用六书讲解字义，利用形声字偏旁解释字义，根据已学汉字的字形、字音、字义类推出新字的形、音、义，利用简笔画辅助汉字教学，利用字的发展源流、结构、形旁解释字义等）

汉字练习的方法（认读汉字，书写练习，分析和归纳部件的练习，辨析同音字、易混字、同部件字的练习，改正错字、别字的练习，听写汉字的练习，练习查字典等）

五、课堂教学（22学时）

（一）课堂教学的过程（1学时）

1．课堂教学过程的基本阶段（感知阶段、理解阶段、巩固阶段、运用阶段等）

2．课堂教学过程在结构上的四级单位：

教学单位

教学环节（组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业）

教学步骤

教学行为

（二）课堂教学一般方法（1学时）

1．直观法（示范法、动作演示法等）

2．对比法（汉语内部对比、汉外对比）

3．举例法

4．归纳法

5．演绎法

6．情景法

（三）听力课教学（4学时）

1．听力课的性质与特点

2．听力教学的重点与难点（初级、中级、高级）

3．听力课的教学过程

4．听力训练的类别：

反应速度的训练

理解准确度的训练

理解大意的训练

5．常用教学方法：

听和说相结合、听和写相结合、听和做相结合 听后辨别

听后回答

听后选择

听后完成（填空、填表、填图）

听后判断正误

边听边记

听后复述

听后讨论等

（四）口语课教学（4学时）

1．口语课的性质与特点

2．口语教学的重点与难点（初级、中级、高级）

3．口语的教学过程

4．口语训练的类别：

语音、语调训练

句子表达训练

成段表达训练

5．常用教学方法：

模仿

问答

会话

复述

讨论

独白等

（五）阅读教学方法（4学时）

1．阅读课的性质与特点

2．阅读教学的重点与难点（初级、中级、高级）

3．阅读课的教学过程

4．阅读途径：

略读

细读

通读

查读

5．常用训练方法：

读后判断、读后回答、读后复述和讨论等：

回答问题

选择正确答案

判断正误

选词填空

综合填空

填表

概述

扩大阅读单位的训练

猜测词义的训练

猜测句子的训练

（六）写作教学方法（4学时）

1．写作课的性质与特点

2．写作教学的重点和难点（初级、中级、高级）

3．写作课的教学过程：

教学内容简介

阅读与分析范文

规定写作题目、内容，限制范围

和学生一起讨论、分析写作内容，列出写作提纲

学生写作

教师评改作文

4．写作训练常用的方法：

基础阶段的训练、简单应用文的训练、限定内容的写作训练；

听写、连词成句、连句成段、看图写话、听后写、翻译等；

填表、写信和信封、写便条、应用信函等；

列提纲，描述图片、影视作品等形象性素材，根据问题写文章，读后感、观后感，规定情景写作，扩写、续写、缩写、改写等；

（七）综合课教学（4学时）

1．综合课的性质与特点

2．综合教学的重点（初级、中级、高级）

3．综合课的教学过程

4．常用教学方法：听说读写教学方法的综合运用

六、现代化教育技术应用的介绍（2学时）

（一）语言实验设备（语音实验室）的使用

（二）现代化教育技术应用的介绍

1．多媒体辅助教学

2．网络教学

3．教学课件介绍

国际中国文化出版社供稿 国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲 教学观摩与实践

培训目标：通过观摩与实践，使受训者积累一定的课堂教学经验，具备初步的课堂教学的操作能力。

培训时间：12学时 课程内容：

1）教学观摩

2）座谈与讨论

3）教学准备

4）试讲

（一）教学观摩（6学时）

1．观摩实际课堂教学或教学录象

2．观摩课型：综合课、口语课、听力课、阅读课、写作课等

（二）座谈与讨论（4学时）

1．与任课教师座谈

2．小组或全班讨论

（三）试讲（每人15~20分钟）

1．学员根据要求备课，准备教案

2．分组或大班试讲

国际中国文化出版社供稿

国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲 中国文化、当代国情与跨文化交际

培训目标：通过培训，使受训者具备基本的中国文化、当代国情与跨文化交际知识。培训时间：18学时

课程内容：中国文化、中外文化交流、当代中国国情、跨文化交际 主要参考文献：

1．程裕祯《中国文化要略》，外语教学与研究出版社

2．胡文仲《跨文化交际学概论》，外语教学与研究出版社

一、中国文化（6学时）

（一）中国简史（2学时）

1．朝代线索：

从夏代到中华人民共和国成立。

2．中国历史上的重大事件：

战国时期的百家争鸣、秦始皇统一六国、科举制度的创立与实行、鸦片战争、太平天国农民战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、五四运动、中国共产党的成立、抗日战争、解放战争、中华人民共和国成立。

（二）中国文学（3学时）

1．古代文学：

诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。

2．现代文学：

鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍等人的作品。

（三）中国人文地理（1学时）

1．主要文化古迹：

万里长城、中国四大古都、历史文化名城、秦始皇兵马俑、著名园林。

2．主要宗教文化遗迹：

佛教四大名山、道教四大名山、三大石窟、布达拉宫。

3．八大菜系：

4．中国列入《世界遗产名录》的文化与自然遗产：

二、中外文化交流（3学时）

（一）中外文化交流（2学时）

1．丝绸之路：

2．海上丝绸之路：

3．佛教文化的传入：

4．日本遣唐使：

5．马可·波罗与《马可·波罗游记》：

6．郑和下西洋：

7．耶稣会士来华：

（二）中国文化对世界的影响（1学时）

1．儒家文化圈：

2．宋元时期四大发明的西传：

3．古代其它科技发明确的外传：

4．科举制度对西方的影响：

三、当代中国国情（3学时）

（一）国土与资源

1．疆域：

2．资源：

3．现行省级行政区划分及其简称：，台湾地区：

4．香港、澳门特别行政区、台湾地区：

（二）民族与宗教

1．各民族人口与分布：

2．民族区域自治制度：

3．中国当代宗教概况：

4．中国的宗教政策：（以上1学时）

（三）政治制度：

1．人民代表大会制度：

2．中国共产党领导下的多党合作制度：

3．政治协商制度：

4．特别行政区制度：

（四）中国经济

1．社会主义市场经济：

2．加入WTO：

3．中国经济的快速增长：

4．可持续发展：（以上1学时）

（五）中国教育（1学时）

1．中国教育事业的发展与成就：

2．对外汉语教学：

对外汉语教学发展历史与现状、对外汉语教学的领导机构及其职能、汉语水平考试。

四、跨文化交际（6学时）

（一）文化差异（2学时）

1．价值观念/思维方式/教育观念/身体语言等方面的差异：

2．案例分析：

（二）文化适应（2学时）

1．文化休克：

2．文化依附：

3．外语准备：

4．国外生活须知：

5．案例分析：

（三）文化意识（2学时）

1．培养对于文化差异的敏感：

2．培养宽容、理解、求同存异的态度：

3．案例分析：

第二篇：国际汉语教师中国志愿者考试规则

附件2：

国际汉语教师中国志愿者考试规则

为维护汉语教师志愿者考试的严肃性和权威性，为应考人员提供一个公平、公正的考试环境，特制定本规则。

一、应考人员必须在每科考试开始前十五分钟凭有效身份证件（身份证或护照）入场。入座后将有效身份证件放在桌面左上角，以便监考人员核对。

二、考试开始十五分钟后，迟到应考人员不得入场。考试开始三十分钟后，应考人员在征得监考人员同意后，可以交卷退场，退场后不得再次进入考场。

三、禁止携带或夹带有文字的资料进入考场；其它物品如电子类物品及移动电话、寻呼机等一律不得带入考场。

四、对试卷字迹不清、卷面缺损、污迹等问题，可以先举手，经监考人员同意后方可提问。

五、必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔书写，字迹要工整、清楚。除在答卷纸上填写规定的项目外，不得作任何其它标记。不得使用涂改液更改答案，否则扣除所涂题的分数。

六、考生有下列情形之一，经劝阻仍不改正的，取消当年考试资料。

1、携带规定以外的物品，未按规定放在考场指定位置的；

2、考场终了信号发出后继续答题的；

3、在考场内吸烟、喧哗或有其他影响考场秩序行为的；

4、将考试试卷、答卷、草稿纸带出考场的；

5、未经监考工作人员同意擅自离场的。

七、考生有下列情形之一，经警告仍不改正的，按作弊论处，取消当年考试资格（或成绩），并从下一年起两年内不准参加国际汉语教师志愿者考试。

1、在考试过程中使用通讯工具的；

2、交头接耳、互打暗号或手势的；

3、接传答案、交换试卷、答卷或草稿纸的；

4、抄袭他人或将自己的答卷让他人抄袭的；

5、扰乱考场及考试有关工作场所秩序的；

6、拒绝、阻碍考试工作人员执行公务的；

7、威胁考试工作人员安全或侮辱、诽谤、诬陷考试工作人员的；

8、伪造证件、证明以取得考试资格的；

9、请他人代考的；

10、在答卷规定以外的地方写姓名、身份证或做标记的。

八、考试终了指令发出后，应立即停止答题，按顺序将答卷纸叠放整齐放在桌面上，在原位坐好。待监考人员收回全部试卷、答卷纸等并清点无误后，才能离开考场。

第三篇：国际汉语教师中国志愿者计划实施办法

国际汉语教师中国志愿者计划实施办法（全文）

第一章 总 则

第一条 为适应世界汉语教学发展的新形势,满足各国对汉语教师的迫切需求，根据“国际汉语教师中国志愿者计划”(以下简称“志愿者计划”)，制定本办法。第二条 国家对外汉语教学领导小组办公室（以下简称“国家汉办”）设立“国际汉语教师中国志愿者中心”（以下简称“志愿者中心”），负责国际汉语教师中国志愿者工作的招募、遴选、培训、派出、签约、咨询、经费支付以及日常管理等具体事务。第三条 志愿者由志愿者中心向社会公开招募，符合申请条件的中国公民可以通过国家汉办网站（www.xiexiebang.com）在网上注册申请。

第四条 志愿者中心对招募的志愿者进行择优录取，并对录取的志愿者进行业务和外事方面的强化培训。

第五条 志愿者中心与确定派出国外服务的志愿者根据国家相关法律法规签订志愿服务协议，明确双方的权利与义务，并依据协议确定志愿者在国外服务期间的任务、服务期限、服务期间的待遇以及其他相关问题。

第六条 志愿者中心对以推广汉语和弘扬中华优秀文化为己任、不畏艰苦、不计报酬、乐于奉献的志愿者采取多种方式予以表彰。

第二章 志愿者申请条件

第七条 申请志愿者需具备以下条件：

（一）具有中华人民共和国国籍，身心健康，年龄在65岁以下；

（二）有奉献精神, 热爱对外汉语教学事业，热心志愿者服务活动，志愿到国外从事汉语教学工作；

（三）品行端正, 无犯罪、记过处分记录；

（四）具有专业为对外汉语、中文、历史、哲学、教育学、外语、政治学、心理学、法学、社会学等相关专业的大专及以上学历；退休大学中文教师；具有大专及以上学历的中、小学退休语文教师；

（五）普通话标准。第三章 申请手续

第八条 凡符合志愿者申请条件者, 可以通过国家汉办网站（www.xiexiebang.com）在网上注册申请，并从国家汉办网站下载《国际汉语教师中国志愿者注册申请表》,按要求填写后同其他申请材料一并递交至志愿者中心。

第九条 申请者需向志愿者中心提交以下有关个人情况的材料：

（一）本人简历；

（二）身份证和户口簿复印件；

（三）学历证书复印件；

（四）无犯罪、记过处分记录证明(在校学生由校学生处开具，社会人员由当地公安机关开具)。志愿者提交的所有材料均需以挂号邮件或特快专递形式寄至志愿者中心。第四章 录取程序

第十条 志愿者中心按以下程序录取志愿者：

（一）审核材料

志愿者中心根据申请者提交的申请材料对申请者进行审核。审核合格者，志愿者中心将其个人的信息储入志愿者人才库备案。

志愿者中心每年根据国外的需求,从志愿者人才库中选择符合条件的人选进行面试。志愿者中心将《面试通知》直接发给被要求面试的人选，同时在国家汉办网站公布面试人选名单。

（二）面试遴选

志愿者中心对参加面试的人选进行业务和素质方面的面试。面试内容如下：

1、汉语基础知识

2、普通话

3、中国国情知识

4、外语

5、对赴国外从事汉语教学志愿服务工作的认识

志愿者中心根据面试者的个人情况、面试成绩等对参加面试的人选进行综合评价，确定志愿者的录取，向被录取人员寄发《录取通知书》,并于国家汉办网站公布录取名单。

第五章 培 训

第十一条 志愿者出国服务前，须接受志愿者中心组织的为期2周的业务强化和外事培训。

培训内容包括汉语语音、语法、词汇等知识和教学技能；派往国国情介绍；外事礼仪等。

专业培训合格者，按计划需要派出。第六章 派 出

第十二条 培训结束后，志愿者应在志愿者中心指定的医院进行健康体检。体检不合格者，其志愿者资格不再保留。

第十三条 志愿者中心根据国外的具体要求以及志愿者本人的特长，参考本人的意愿，决定志愿者派往的国家或地区。

第十四条 志愿者在同意志愿者中心派往的国家或地区后,应与志愿者中心签订《国际汉语教师中国志愿者志愿服务协议书》，明确双方的权利与义务。

签约后, 志愿者中心向志愿者发出《派出任务通知书》，同时，在国家汉办网站公布派出人员名单。

第十五条 志愿者的出国手续按以下要求办理：

（一）志愿者接到《派出任务通知书》后，到本人所在地区的出入境管理部门申办因私普通护照。

（二）志愿者中心与派往国接收单位联系，为志愿者办理邀请函、购买机票以及安排在境外的相关事宜。

（三）志愿者自行到派往国驻中国使领馆办理签证。志愿者中心为其提供必要的帮助。第十六条 志愿者须按志愿者中心确定的时间如期赴任。擅自不赴任者，志愿者中心取消其出国服务的任务，不予保留其志愿者资格，并要求其赔偿有关培训和办理相关手续的各项费用。

有特殊情况不能如期赴任的志愿者，需提前向志愿者中心提出申请，经同意后，可以保留一年出国服务的资格。超过一年以上不赴任者，出国服务的资格不再保留，若此后仍有意愿从事志愿服务工作可以按程序重新申请。

第十七条 志愿者的服务期通常为半年至两年。服务期满后，原则上志愿者须按照协议规定的时间回国。

第十八条 希望延长服务期的志愿者，须在服务期内提前向志愿者中心提出延长服务期的正式书面申请，由志愿者中心与派往国协商，根据具体情况，作出是否同意延期和延长期限内待遇的决定。

若派往国要求延长志愿者的服务期并且志愿者本人同意，报志愿者中心批准后,服务期可以延长。

第七章 回 国

第十九条 志愿者服务期满回国后须办理以下手续：

（一）志愿者须按协议规定的时间回国，并及时向志愿者中心报到。

（二）志愿者回国后于一个月内将个人工作总结报送志愿者中心，志愿者中心为其在国外的志愿服务工作做出鉴定。

第二十条 志愿者服务期满回国后，志愿者中心与志愿者的协议即告终止，志愿者中心不负责志愿者协议终止后的工作和生活安排。

第八章 待 遇

第二十一条 志愿者中心为参加培训的志愿者提供交通补贴和培训期间的食宿补贴。第二十二条 志愿者中心为出国服务的志愿者提供办理因私普通护照和出国签证的费用。志愿者自行办理完护照和签证等出国手续后，可持有效票据到志愿者中心报销。志愿者中心为确定派出的志愿者办理签证等手续提供帮助。

第二十三条 志愿者中心为出国服务的志愿者提供从国内出发地至派往国服务地的往返国际机票。

第二十四条 志愿者中心或派往国接收单位提供志愿者在国外的全部或部分生活津贴，具体如下：

（一）志愿者中心提供志愿者在国外的生活津贴。基本标准为每人每月400美元。

（二）派往国接收单位提供志愿者在国外生活津贴的，如生活津贴满足上述标准，志愿者中心不再提供；如津贴不足上述标准，志愿者中心按上述标准予以补足。第二十五条 志愿者在国外的住房和生活工作条件由志愿者中心与派往国接收单位协商确定，原则上由派往国接收单位提供。

第二十六条 志愿者中心负责为赴国外服务的志愿者购买医疗保险和人身意外伤害保险，并参照有关国际通行标准执行。第九章 奖惩办法

第二十七条 对按要求圆满完成志愿服务工作的志愿者，由国家汉办为其颁发《国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》。

第二十八条 对在志愿服务工作中受到国外好评、做出贡献者，由国家汉办为其颁发《优秀国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》。

第二十九条 对有违反协议、无正当理由不履行协议、提前中断协议履行的行为或在志愿服务工作中出现重大失误的志愿者，志愿者中心根据协议追究其由此给志愿者中心造成的损害赔偿责任和其他相应的法律责任。

第十章 国外管理

第三十条 志愿者应主动同中国驻派往国使(领)馆联系, 并接受指导和帮助。第三十一条 志愿者在国外服务期间应遵守以下纪律：

（一）按照协议完成志愿服务工作；

（二）在国外加强和其他同事的团结协作，与其他志愿者共同努力完成志愿服务工作；

（三）遵守派往国的法律法规以及所在单位的规定，尊重派往国的风俗习惯，与当地人民友好交往；

（四）不参与派往国的政治活动，不从事第二职业、任何以赢利为目的或违背社会公德的活动。

第三十二条 志愿者中心不定期派人到志愿者派往国服务地巡查工作情况，帮助志愿者提高教学效果, 协助解决其在工作、生活中遇到的问题。

第十一章 权益保障

第三十三条 志愿者中心按照协议履行各项义务，维护和保障志愿者的合法权益。第三十四条 志愿者应主动保持与志愿者中心的联系，志愿者在服务期内合法权益受到侵害时，可通过志愿者中心取得帮助。

第十二章 附 则

第三十五条 本办法自2004年3月26日起施行。（国家对外汉语教学领导小组办公室）教育部网站 2004年4月23日

第四篇：国际汉语志愿者培训考试

（）1，中国的地势西高东低，呈三级阶梯状分布，中国的四大高原有两个分布在第一阶梯上，它们是青藏高原和云贵高原。

（）2，中国的海域辽阔，拥有渤海、黄海、东海和南海四大海洋。其中南海是指台湾海峡以南的海面。

（）3，目前我国最高的权力机关是中共中央政治局常务委员会。（）4，HSK是“汉语水平考试”的拼音字母缩写。（）5，书生四艺指的是：松竹梅菊。

（）6，汉字的演变阶段可大致分为甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书、行书与草书。（）7，制度史的首创者是隋朝史学家杜佑。（）8，道教是中国土生土长的宗教，产生于唐朝。

（）9，伊斯兰教又名回教、天方教、清真教，由穆罕默德创建于公元7世纪，于公元7世纪中叶（唐代）传入中国。

（）10，南宋的交子是世界上最早的纸币。()11,根据我国与一些国家达成的互免签证的协定，免签入境协定国后，可以停留1-3个月。

()12,归侨、侨眷享有宪法和法律规定的公民的权利，并履行宪法和法律规定的公民的义务，任何组织或者个人不得歧视。

（）13,志愿者赴任前须与志愿者中心签订《“国际汉语教师中国志愿者计划”志愿服务协议书》，若志愿者提前离任将不视为违约。

（）14, 志愿者在国外服务期间应遵守以下纪律：

（一）按照协议完成志愿服务工作；

（二）在国外加强和其他同事的团结协作，与其他志愿者共同努力完成志愿服务工作；

（三）遵守派往国的法律法规以及所在单位的规定，尊重派往国的风俗习惯，与当地人民友好交往；

（四）不参与派往国的政治活动，不从事第二职业、任何以赢利为目的或违背社会公德的活动（）15,志愿者任职期间要严格遵守聘任学校的规章制度，有事外出一定要向学校请假。（）16，外语是母语以外的语言，是从学习的先后顺序的角度命名的。（）17，第二语言教学的根本目的是培养学习者的言语能力和运用目的语进 行交际的能力。

（）18，对外汉语教学必须重视同语言密切相关的文化因素。（）19，影响第二语言学习的情感因素，主要是动机和态度。

（）20，第一语言教学和第二语言教学都是语言教学，不存在任何差异。()21，语言能力是指一个人的语言要素和语用规则的能力，是一种外在的 能力。

()22，总体设计的根本任务是教学目标的确定。()23，发音部位和发音方法的不同造成了辅音的不同。

()24，水平测试以一定教学单位的教学大纲为依据，与教学过程有直接的 联系。

（）25，成绩测试可以测定受试者的学习成绩，其结果反映了受试者的语言 水平。（）26，语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，理解能力指的 是听和读的能力。

（）27，课程设计是语言教学的中心环节。

（）28，划分教学单位的基本原则是保持教学内容的相对完整性。（）29，语言学、教育学、心理学和文化学是对外汉语教学最直接，最重要 的理论基础。

（）30，课堂教学就是在课堂上传授语言知识，不可能给学习者提供语言环境。

（）1，中国现有____个省、____个自治区、____个直辖市、____个特别行政区。A，24、4、4、2 B，24、5、4、2 C，25、4、4、2 D，23、5、4、2（）2，下面几位僧侣，哪位没有到印度求法____。A，玄奘 B，鉴真 C，义净 D，法显

（）3，通常所说的“五胡乱华”中的“五胡”是指： A，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B，匈奴、鲜卑、羯、苗、瑶

C，匈奴、契丹、蒙古、苗、瑶 D，契丹、蒙古、壮、朝鲜、回（）4，____的《列女传》首开为战国妇女立传的先河。

A，刘彻 B，李清照 C，刘向 D，韩非子

（）5，中国佛教四大名山是指：山西五台山、四川峨眉山、____和____。A,安徽华山、福建普陀山 B，陕西华山、浙江普陀山

C，安徽九华山、浙江普陀山 D，陕西九华山，福建普陀山（）6，1999年发行的第五套人民币，票面右上方有“中国人民银行”的汉语拼音及_____、_____、_____、_____四种少数民族文字。

A，蒙，藏，满，维 B，满，彝，维，壮 C，蒙，藏，维，壮 D，蒙，藏，维，满

（）7，“凡有井水饮处，即能歌柳词”中的柳是指_____，他是_____人。A，柳宗元，唐朝 B，柳如是，明朝 C，柳永，南宋 D，柳永，北宋

（）8，京剧四大名旦包括：梅兰芳、程砚秋、_____、_____。A，尚小云、成蝶衣 B、荀慧生、常香玉 C、常香玉、成蝶衣 D、尚小云、荀慧生（）9，被称为“丝绸之路开辟者”的是_____的_____。A，西汉、班超 B，东汉、班超 C，西汉、张骞 D，东汉、张骞

（）10，____朝编写的____是我国第一部国家药典，也是世界上最早的国家药典。A，唐、《千金方》 B，明、《本草纲目》

C，唐、《新修本草》 D，汉、《伤寒杂病论》()11，志愿者在外工作期间，遇突发事件应该：

A.报聘任学校 B．报派出学校 C．报中国驻当地使馆和国家汉办 D.A B 和 C()12，作为志愿者，下列行为哪一个是不当的：

A．积极参加各种团体和组织 B．随意外出旅游，夜不归宿 C．积极参加所在国的政治活动 D．A B 和 C()13，志愿者在工作上不应该：

A．积极配合聘任学校搞好教学工作 B．在工作量和报酬上与校方斤斤计较 C．因人施教 D．认真负责()14，志愿者在外工作期间 A．可以到周边国家或别的国家旅游 B．可以同时到大学攻读学位

C．要提前提醒聘任学校协助办理工作许可证 D．可以带外国朋友到中国做客

()15，志愿者在一个任职期间能否回中国？ A．绝对不能 B．不能，如有特殊情况非回国不可，则由本人向学校申请，学校报对象国教育部相关部门，对象国教育部报我国使馆教育（文化）组（处）批准方可回国。C．节假日可以回国 D．可以，旅费自理

()16，志愿工作具有哪些特征？ A．志愿性 B．无偿性 C．公益性 D．组织性

E．ABCD()17，以下关于“国际汉语教师中国志愿者计划”的介绍，错误的是： A．“国际汉语教师中国志愿者计划”的宗旨是：通过有一定汉语教学水平的中国公民，发扬奉献精神，在世界有需要的地方承担汉语教学的任务，支持当地汉语教学，介绍中国文化，加深中国人民与世界各国人民之间的相互了解、发展友谊、促进交流。

B．国家汉办设立“国际汉语教师中国志愿者中心”（简称“志愿者中心”），负责国际汉语教师中国志愿者工作的招募、遴选、培训、派出及日常管理等具体事务。

C．志愿者教师须身心健康；有奉献精神，热爱对外汉语教学事业，热心志愿者服务活动；具有对外汉语、中文、外语、教育学等相关专业的本科以上学历；汉语普通话标准；具有良好的教育教学能力和外语能力。志愿者教师能够胜任多层次的汉语教学和培训工作。D．“国际汉语教师中国志愿者计划”与“国际汉语教师海外志愿者计划”都是从国内招募志愿者到国外从事汉语教学。()18，成为汉语教师志愿者应具备什么样的心态？ A．热爱对外汉语教学工作 B．以传播中华文化为己任

C．不为报酬去奉献自己的时间和精力

D．ABC()19，对汉教志愿者工作上的奖惩，正确的是：

A．对按要求圆满完成志愿服务工作的志愿者，由国家汉办为其颁发《国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》

B.对在志愿服务工作中受到国外好评、做出贡献者，由国家汉办为其颁发《优秀国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》

C．对有违反协议、无正当理由不履行协议、提前中断协议履行的行为或在志愿服务工作中出现重大失误的志愿者，志愿者中心根据协议追究其由此给志愿者中心造成的损害赔偿责任和其他相应的法律责任。D．ABC

()20，《涉外人员守则》第一款“忠于祖国，忠于人民。”指的是：

A.坚决维护国家主权和民族尊严，不说不利于祖国的话，不做有损国格、人格的事。B.忠于职守，尽职尽责。C.不搞种族歧视。D.分清公私界限。

()21，涉外交往中，谈话应该： A．对自己的国家、民族或政府横加诽议 B．对自己的领导、同事、同行或同胞说三道四 C．不追问谈话对象或他人的隐私问题

D．随便议论对象国的政治、宗教问题()22，下列哪些物品作为礼品比较合适： A．以珍稀动物或宠物为原材料制作的物品 B．涉及国家机密、行业秘密的物品

C．具有中国特色的、能反映中华文化精髓的物品 D．冒犯受赠对象的物品

()23，下列说法，哪些是正确的：

A．在泰国、缅甸等佛教国家，僧侣十分受到尊重

B．伊斯兰教教徒禁食猪肉，在斋月里，日出之后和日落之前不允许吃喝 C．印度教教徒不吃牛肉，认为牛是神圣不可侵犯的 D．A B 和 C()24，下列关于我国的侨务政策，不正确的是： A．国家依法维护归侨、侨眷职工的社会保障权益。B．国家依法保护归侨、侨眷在国内私有房屋的所有权。C．国家不保护归侨、侨眷的侨汇收入。D．国家保障归侨、侨眷出境探亲的权利。()25，乘坐飞机时，下列哪些行为是不当的： A系好安全带

B在飞机上大声喧哗或者隔着座位聊天 C.认真听空乘人员介绍机上安全设备的使用方法 D.飞行全过程确保手机处于关机状态 26，世界汉语教学的会刊是

A．《语言教学与研究》 B．《学汉语》

C．《世界汉语教学》 D．《汉语学习》 27，在第二语言教学的历史上，第一次自觉地将语言学和心理学理论与语言教学结合起来的的教学法是 A．直接法 B．听说法 C．认知法 D．交际法

28，国家制定把对外汉语教学转向汉语国际推广的新战略是在 A．1978年 B．2004年 C．2005年 D．2006年 29，汉语水平考试（HSK）属于

A．学能测试 B．成绩测试 C．诊断测试 D．水平测试 30，汉语语音只采用了32个音素，其中元音有 A．6个 B．7个 C．9个 D．10个 31，下列属于词汇教学方法的是

A．搭配法 B．归纳法 C．手势摹拟 D．演绎法 32，教学过程中的重要因素是

A．教师与教材 B．教师与学生 C．学生与教材 D．学生与学生 33，为保证一项考试的效度，应做到

A．考试目的明确 B．题目清楚明了，难度和分量适中 C．组织和管理妥当 D．以上都对 34，在所有的语言中，用来区别意义的最重要的要素是 A．音长 B．音强 C．音色 D．音高 35，对语言教学进行总体设计时，首先应明确 A．教学内容 B．教学目的 C．教学原则 D．课程设置

36，进行对外汉字教学时，需要对汉字字形进行解析，可将汉字分为 三个层次。A．笔画、部件和整字 B．笔画、笔顺和部件 C．笔画、部件和间架结构 D．笔顺、部件和整字 37，一直处于第二语言教学的中心地位。A．词汇教学 B．语音教学 C．语法教学 D．汉字教学

38，是迄今为止影响最大、最富生命力的外语教学流派，对我国的外语教学和对外汉语教学产生了很大的影响。

A．听说法 B．语法翻译法 C．认知法 D．交际法 39，语言要素的发展变化中，变化最慢的是 A．词汇 B．语法 C．语音 D．以上都不对 40，下列哪个不属于个体因素中的情感因素范畴？ A．年龄 B．动机 C．态度 D．性格

三、简答题 1，“效在课上，功在课前”，您认为在第一堂课前应做好哪些准备？

2，简述第一语言教学与第二语言教学的差异。

1、（1）了解教材情况（教学进度计划、教案、试听、试讲）

（2）了解教学对象情况（姓名、年龄、汉语水平）

（3）了解教室情况（位置、布局、设备）2．主要有如下几点（写出其中的4-5点即可）：（1）教学对象不同。第一语言习得的主体是本国儿童，第二语言学习的主体是外国人或本国外族人，以成年人为主。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。

（2）学习的起点不同。第一语言主要是培养学生的读写能力和进一步提高表达式能力及运用语言交际的能力；而第二语言教学则是从零起点开始，学生已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言。

（3）学习的环境氛围不同。第一语言教学是在母语环境氛围中进行，不存在语言交流上的障碍；第二语言教学缺乏良好的语言环境，教师与学生、学生之间存在着语言交流障碍。（4）受其他语言的影响不同。第一语言教学不存在语言迁移问题；而第二语言教学则会存在。

（5）教学目的和要求不同。第一语言学习者的教学目的和要求基本一致，学生学习是为了生存、生活和交往，动力强；第二语言学习者的层次复杂，学习动机不尽相同。

3、（1）简说传统的教和学的关系及其存在的问题；（2）从以教为中心转到以学为中心的表现；

（3）以学为中心应防止教师种种的消极不当行为，应发挥教师应有的主导作用。

（6）文化对语言教学的影响不同。第一语言教学虽有文化障碍，但很容易解决；第二语言的文化障碍不仅不容易解决，甚至会引起文化冲突。（7）教学内容及教学重点和难点不同。（8）教学方法和教学技巧不同。

3，如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心？

4，简述张骞两次出使西域的过程及历史意义。

4，（1）、第一次是公元前138年，汉武帝派张骞出使西域，虽然被匈奴人赶至中亚的大月氏人不愿再返旧地，张骞的使命虽未完成，但充分了解了西域各国的情况。

（2）、第二次是公元前119年，张骞第二次出使西域，与西域各国加强了联系。使中国的中原王朝首次对西域的形势，地理，物产等有详细的了解，和西域的许多国家有了正式的往来。（3）、意义：张骞两次出使西域，使中国建立了与当时西域各国的友好关系，对于汉朝军队打败匈奴，维护东西方交通的畅通起了重要的作用，同时加强了中国与西域的贸易往来，促进了经济的发展和文化的交流。张骞的西行称为“凿空”，张骞被称为“丝绸之路的开辟者”。

5、简要说明对外汉语教学的性质和目的。

5、两个要点：

（1）对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。

（2）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际能力的。总而言之，就是培养他们的汉语交际能力。

四、案例分析

1，在听力教学中，某老师常在学生听不懂的情况下，让学生看着文本和答案来听，以此来帮助学生听材料。这样做是否合理？为什么？ 1，可能有两种看法：

（1）合理。在言语活动中，听、说、读、写四种技能不是孤立的，而是综合运用的。听力教学也不光是听，听力练习、听力教学和其他技能是分不开的。我们在进行听力教学时，不是单纯地听了一遍又一遍，而是把听和做练习结合在一起的。学生听不懂，就没办法做练习。听力课以语音形式出现的语料转瞬即逝，学生不能主动地多次接受语言信号的刺激；而文本和答案以文字的形式出现，学生看着听，可以重点关注没有听懂的地方，主动地进行反复刺激，把听和读结合起来了。这样，有利于学生弄懂语料的话语和内容，而且由于有成就感，他们兴趣浓厚，不因为反复多次而生厌。实践证明，运用这种以视觉呈现弥补听觉呈现不足的方法，是行之有效的，能够提高学生的听力水平。

（2）不合理。首先，就听力课的性质来说，听力课是一门独立的语言技能课，它的教学目的是以提高学生的听力技能为主。听是与说、读、写同一层面上的4个分技能之一，应该进行严格地训练。其次，教师要以学生为中心，发挥自身的主导作用。在听力课上，学生有听不懂的地方，教师要在课堂上进行讲解和分析，在播放带子时要有讲究，如什么地方播、什么地方停、什么地方需要重播、重播几次等，要引导学生掌握听力的技巧，而不能听不懂就读录音文本或看答案。第三，听力是以学生言语交际能力提高为主的一项技能训练，在实际交际中，是不可能预先知道自己会听到什么的，交际对象发出的语言信息转瞬即逝，学生没有条件再听一次听不懂的地方。因此，听力课上应训练学生交际的一些技巧，如猜词、猜意的能力。最后，学生听不懂可看着文本听，有可能促使学生养成一种惰性和依赖性，主动听的积极性会减弱，以致听力水平不能有效快速的提高。

2，你和另外一名老师同时担任小学一年级（1）班的班主任，由于另外一名班主任从来不履行班主任职责，该班学生非常调皮，上课时，经常打闹，课堂纪律很差，因为班级课堂纪律差，校长有次在教师例会上狠狠地批评了你，但是没有批评另外一名班主任。你该怎么办？ 2，考生回答实录一：（总体评分：0）

首先，我觉得很委屈，校长怎么能不经过调查了解就批评我呢? 其次，我会马上向校长指出来，告诉校长不是因为我的原因造成的，让校长了解情况。考官对考生回答实录一的评析：

考生控制不住自己的情绪，马上反驳肯定会造成不愉快的结果。考生回答实录二：（总体评分：2）

第一，我会觉得很委屈。校长批评自己毕竟不是好事。

第二，会后，我会在合适的时机告诉校长，让校长了解事情的原委，求得校长的谅解。考官对考生回答实录二的评析：

考生能控制自己的情绪，但并没有找寻原因。虽然是同事的责任但两个人一起工作，同事的原因也有自己的责任。

考生回答实录三：（总体评分：5分）

第一，我会觉得很委屈。毕竟不是自己的原因造成的，被校长无端批评，心里肯定不好受。第二，我会虚心接受。毕竟这项工作是我们两个人共同完成的，同事的失误也因为自己没有起到监督和帮助的责任，应该受到批评。第三，我会正确对待校长的批评。校长之所以批评我而不批评同事，可能是因为不了解情况，也可能是因为对我的重点培养，也可能是借机针对我的。如果是因为不了解情况，我会找个适当的时机告诉校长整个事情的原委，让校长了解情况；如果是对我的重点培养，特意要求比别人严格，我会在下阶段工作中更加严格要求自己；如果是因为校长借机针对我，我会在以后的工作中加强与校长的沟通，让校长多了解我，努力改变这种状况。考官对考生回答实录三的评析：

考生能控制自己的情绪，有充分的自信心，能够积极找寻原因并积极应对。

第五篇：《国际汉语教师中国志愿者计划》常见问题解答

《国际汉语教师中国志愿者计划》常见问题解答

1、此志愿者计划由谁主办？

为了积极推广汉语，提高世界汉语教学水平，促进汉语和中国文化在国外的传播，加深中国与世界各国的相互了解，增进世界各国人民间的友谊和交流，中国国家对外汉语教学领导小组办公室（以下简称“国家汉办”）制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。该计划是国家汉办为适应当前世界汉语教学蓬勃发展的形势需要，利用我国作为母语国汉语人力资源优势，开辟的向世界有需求国家提供汉语师资的新措施之一。

此计划经中国教育部批准由国家汉办于2004年3月26日起开始实施。

国家汉办设立“国际汉语教师中国志愿者中心”（以下简称“志愿者中心”），负责承办此计

划的具体事务性工作。

2、从事此项志愿服务需要具备什么样的条件？

具有中国国籍，身心健康，年龄在65岁以下；有奉献精神, 热爱对外汉语教学事业，热心志愿者服务活动，志愿到国外从事汉语教学工作；品行端正, 无犯罪、过失记录；具有对外汉语、中文、历史、哲学、教育学、外语、政治学、心理学、法学、社会学等相关专业的大专及以上学历；退休大学中文教师；具有大专及以上学历的中、小学退休语文教师；普通话标准。能吃苦耐劳；有责任感，并乐于助人、有耐心；生活俭朴，对长期在不同文化的陌生环境下工作和生活有心理准备；性格开朗、适应性强，能尽快适应派往国的工作与生活环境；

有领导管理能力者优先。

3、申请作为汉语教学志愿者，是否需要有对外汉语教学经历？

不是必需的，但是申请者需要有一定的汉语和中国文化的基本知识以及一定的语言教学能力。

对于有相关经历和经验的报名者，录取时会予以优先考虑。

4、申请者如何报名？

凡符合志愿者申请条件者,可以从国家汉办网站（）下载《国际汉语教师中国志愿者注册申请表》申请注册。同时提交本人简历、身份证和户口簿复印件、学历证书复印件、无犯罪过失记录证明(在校学生由校学生处开具，社会人员由当地公安机关开具)。所有材料均以挂号邮件或专递形式寄至志愿者中心（地址：北京市海淀区中关村南大

街乙56号方圆大厦17层，邮编100044）。

志愿者中心根据申请人提交的申请材料对申请者进行审核。审核合格者，志愿者中心将其个人的信息储入志愿者人才库备案。

5、志愿者需要掌握派往国的语言吗？

不要求志愿者一定掌握派往国的语言，但为了教学和生活方便，志愿者应具有一定程度的英语水平,在录取志愿者时，懂派往国语言的人选会予以优先考虑。请务必在报名时注明您

所掌握的语种及程度。

6、报名后什么时候能出国服务？

这要根据国外的需求情况而定。原则上志愿者的资料会在志愿者中心的人力资源库里保留两年，这期间志愿者中心将根据所收到的国外的要求和志愿者本人的条件及意愿进行选择，对符合条件者将通知面试。志愿者中心根据面试者的情况进行综合评价，确定录取人选，向被录取人员寄发《录取通知书》,并于国家汉办网站公布录取名单。志愿者被录取后进行体检、签订协议、接受业务培训，培训考核合格后按计划需要派出。

7、志愿者在国外服务的待遇如何？

志愿者在国外的生活津贴基本标准为每人每月400美元。国外接受志愿者单位提供志愿者在国外生活津贴的，如津贴满足上述标准，志愿者中心不再提供；如津贴不足上述标准，志愿者中

心予以补足。

志愿者中心会与国外接受志愿者的教学单位协商，尽量保障志愿者授课的课时不超过所在国的法定工作时间，并享有法定节假日。

8、志愿者中心以何种方式来进行对志愿服务的管理工作？

国家汉办会与确定派出的志愿者签订《“国际汉语教师中国志愿者计划”志愿服务协议书》，在协议中将明确双方的权责。双方在本协议存续期间，若有违反协议或无正当理由不履行协议或提前中断协议履行的行为，须承担由此给对方造成的损害赔偿责任和其他相

应的法律责任。

9、在国外服务期间如果患疾病或遇到意外伤害如何解决？

志愿者中心重视维护志愿者的身体健康和生命安全。为保证志愿者的健康和安全，每一位派出的志愿者都将按照国际惯例享有医疗保险和人身意外伤害保险。志愿者本人也可以自行投保其他保险项目。此外，志愿者在国外如遇困难，我们会尽量提供必要的帮助，但志愿者自身也要有解决问题的能力。紧急或重大事故，我们会及时通报我驻外使（领）馆，请求协助解决。

志愿者要有自我保护意识，接受我国驻外使（领）馆的指导和帮助，尊重当地风俗习惯，与服务单位人员友好相处，尽量避免独自外出和前往不安全地区。

10、志愿者在国外的服务期限是多长？

志愿者的服务期由半年到两年不等，根据派往国的需要而定。希望延长服务期的志愿者，须在服务期内提前向志愿者中心提出书面申请，由志愿者中心与派往国协商，根据具体情况，作出是否同意延期和延长期限内待遇的决定。若派往国要求延长志愿者的服务期并且志愿者本人同

意，报志愿者中心批准后,服务期可以延长。

11、志愿者中心会帮助志愿者做什么准备工作？

我们对即将派出的志愿者在签订志愿服务协议后提供业务培训，请各方面有经验的教师或专家进行授课和举办讲座；及时通过国家汉办网站()发布相关信息,随时

解答志愿者提出的问题,提供咨询服务。

12、志愿者去国外服务的机票等相关费用由谁负担？

志愿者中心负担培训期间的交通补助、食宿和培训费用；体检费用（体检不合格者，将不能参加培训和出国志愿服务）等；办理因私普通护照的护照费和办理签证的签证费。志愿

者到派往国服务地的国际旅费由志愿者中心或派往国提供。

13、申请前是否需要持有护照？

申请前护照不是必需的。没有护照的，在其志愿者身份被志愿者中心确定并决定派出后需

自行尽快办理因私普通护照。

14、办理签证等相关手续由谁负责？

原则上签证由志愿者个人办理，志愿者中心将提供必要的帮助。

15、出发前是否需要注射疫苗？

视被派往国家的具体情况和要求而定。必要时，志愿者中心统一组织注射或建议志愿者自

行到医院注射，费用由志愿者中心承担。

16、服务地的食宿状况如何？

原则上由派往国接受单位提供志愿者在国外的住房，住地的基本生活设施可以满足需要。

由于风俗习惯的差异,须注意饮食健康。

17、志愿者在国外时家人能否去探望？

志愿者在国外服务期间，如果志愿者的亲属要去服务地探望，可以按因私出国自行办理有

关手续，费用自理。一般情况下，志愿者不便携家属同行。

18、志愿者中心会为派出的志愿者提供教材吗？

志愿者中心在派出志愿者前，将委托有关大学对志愿者进行培训。培训时会发给由国家汉办组织编写的相关对外汉语教材，这些教材也可供志愿者以后教学时参考。志愿者出国服务时，志愿者中心会根据派往国教学的具体情况为志愿者推荐教材、提供样书，并赠送少量教材供推广用。国家汉办希望志愿者积极鼓励教学单位使用我办编写的汉语教材。

19、志愿者中心会为志愿者提供什么样的培训？

志愿者中心为志愿者组织强化业务培训。培训时间不少于2周、60课时。目的是培养志愿者到国外工作的自信心，加强对派往国的了解，熟悉汉语知识和对外汉语教学技能，提高志愿者的综合素质。主要培训内容为对外汉语教学的性质和特点，对外汉语教师的基本素质；汉语作为外语教学的基本知识（语音、词汇、语法）；汉语作为外语教学的基本方法（备课、课堂组织、练习、测试）；对外汉语教学中现代技术和材料的应用（网络、多媒体、声像）；外事礼仪、相关政策及注意事项；派往国国情简介及健康保健知识等。

20、志愿者中心对志愿者在国外服务期间有什么要求？

志愿者应主动接受所在国的我驻外使(领)馆的领导；按协议努力完成志愿服务工作；遵守派往

国的法律法规以及所在学校的规定，尊重派往国的风俗习惯，与当地民众友好交往；不从事

与志愿者身份不符的其他活动。

志愿者中心会不定期派人到志愿者派往国巡查志愿者的工作情况，帮助志愿者提高教学效果,协助解决其在工作、生活中遇到的问题。

21、服务期满回国后的志愿者要做些什么呢？

志愿者服务期满回国后须及时向志愿者中心报到，并于回国后于一个月内将个人工作总结报送志愿者中心，志愿者中心对其在国外的志愿服务工作做出鉴定。对按要求圆满完成志愿服务工作的志愿者，由国家汉办为其颁发《国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》。对在志愿服务工作中受到国外好评、做出突出贡献者，由国家汉办为其颁发《优秀国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》。但是，对未履行协议规定或在志愿服务工作中出现重大失误者，志愿者中心会根据协议追究其必要的责任。

志愿者回国后，国家汉办与志愿者的协议关系终止，志愿者中心不负责志愿者回国后的工

作和生活安排。

22、如果志愿者家中遇急事急需回国怎么办？

志愿者可向任教单位和志愿者中心同时提出申请，经批准可回国，费用自理。

23、就此志愿者计划，国家汉办通过何种途径得到国外需求信息并确

定派遣呢？

国家汉办会与中国驻外使领馆的教育、文化处组以及各国的政府教育部门、教育机构、社

团组织、汉语教师协会等有关团体保持联系，了解对志愿者的需求。

国家汉办志愿者中心联系方式Email: zhangyi@hanban.edu.cn

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