汽修部参加2012年贵州省汽车技能大赛(中职)总结（大全5篇）

第一篇：汽修部参加2012年贵州省汽车技能大赛(中职)总结

汽修部参加2012年贵州省（中职）汽车技能大赛总结

2012年贵州省（中职）汽车技能大赛已经落幕，在校领导的关心和支持下，在汽修部全体辅导教师的精心指导下，汽修部共获得4个三等奖，成绩不太理想。为吸取本次技能大赛经验和教训，争取到明年的省赛取得更好成绩，现将汽修部参赛情况总结如下：

一、参赛情况：

本次贵州省（中职）汽车技能大赛共设五个项目，包括汽车二级维护、汽车维修基本技能、汽车钣金、汽车喷涂、汽车空调维修。其中汽车二级维护共有37个组参加比赛，我校选手吴定祥、林武超排第14名；汽车维修基本技能共有49人参赛，我校选手潘启兵排第24名；汽车钣金共有31参赛，我校选手廖汉军排名第22名；汽车喷涂共有32人参赛，我校选手淳华桥排18名；汽车空调维修共有29人参赛，我校选手潘胜德排第15名。以上成绩说明，我校选手与第一名有相当大的差距，处于中等水平，还更须加大努力。

二、存在不足和问题 ：

1、没有建立技能大赛训练的长效机制，工作没有做到常态化；只通过技能比赛前短时间的突击训练是不可能取得优异成绩的，要靠平时技能的积累，指导技能大赛所涉及的理论和技能贯穿整个教学和实训的始终并结合在一起，做到两不误，相互促进。.2、要合利用现有师资。每位专业教师必须参加省、州一个项目，裁判培训不断提高本项目的辅导能力，做到专项辅导、专项发展。

3、在学校没有参加技能大赛训练用车的实际困难下，重点突出汽车钣金和汽车喷涂项目训练，增加相关比赛实训设备，对本次两位选手在比赛中存在的不足问题予以强训。

总之，通过本次比赛，我们看到了参赛经验和技能水平有待于提高，我们相信在汽修部的技能大赛技能训练长效机制方案指导下，对于2013年的省汽车技能大赛，我们更有信心。

汽修部

2012.5.21

第二篇：参加贵州省护理技能大赛中职组训练方案和反思

参加贵州省护理技能大赛中职组训练方案和反思

孙书琴1，杨光启2

黔南民族医学高等专科学校 贵州省 都匀 558003 【摘要】 按照教育部《全国职业院校技能大赛规划（2013-2015年）》和省教育厅《关于进一步完善我省职业院校技能大赛制度的意见》要求进一步推动职业院校教产结合、校企合作，突出职业院校技能和实践能力培养，促进教学质量和办学水平的不断提升；同时加强省内各院校之间的实训教学交流。2014年5月贵州省举办护理技能大赛，作为此次参赛学校的中职组指导老师，参与了从学生选拔到参赛的整个过程，感触颇深，总结此次训练方案和指导经验，与各位同仁进行探讨和交流。

【关键词】 中职组;护理技能大赛； 训练； 方案； 【中图法分类号】R47 【文献标识码】 B 按照教育部《全国职业院校技能大赛规划（2013-2015年）》和省教育厅《关于进一步完善我省职业院校技能大赛制度的意见》要求进一步推动职业院校教产结合、校企合作，突出职业院校技能和实践能力培养，促进教学质量和办学水平的不断提升；同时加强省内各院校之间的实训教学交流，改进教学方式，提高学生的创新意识和解决问题的能力，缩小护理教学与临床的差距。贵州省在2014年5月11日举办了护理技能大赛，在这次比赛中，我校中职组选出3名选手，其中两名名选手获得一等奖，两名选手获得二等奖，并且获得一等奖的选手作为贵州代表参加国赛，此次取得优异的成绩：一是校领导的大力支持，二是选手的刻苦能力，三是老师的认真指导，最主要的是此次指导训练计划具有科学性、合理性和创新性。作为此次比赛的中职组指导老师，参与了从学生选拔到参赛的整个过程，感触颇深，总结此次指导经验，与各位同仁进行探讨。1 积极组织参赛事宜、统筹安排

1.1 我校在接到比赛通知后，学校领导非常重视，在校领导和系部领导的大力支持下，积极召集护理系和实训中心领导传达比赛通知和大赛精神，强调要有务实，认真、吃苦耐劳的指导精神，同时安排相关事宜，由相关部门领导召开赛前准备工作会议。

1.2 积极筹备，成立比赛工作小组，组建指导教师团队，制定工作方案。组织指导老师集体备课和认真研究比赛考核标准，细化标准，存在疑问立即咨询主办单位，落实到位，促使训练的顺利进行。

1.3 经领导讨论后，选派有经验，认真负责的老师作为指导老师，且此次我校采取“老新结合”（年轻老师和有经验的老教师）的形式分配指导老师、“小老师”（往届参加过技能大赛的学生）参与的形式，“师徒结对、以老带新、优化配对、互教互学、共同促进”这样既促进青年教师成长又能够达到“优势互补、合作共赢、教学相长”等教学实训目的[1]，有实践证明利用“小教师”的传、帮、带作用充分调动护生学习主动性，共同学习，共同进步[2]。

1.4 针对此次中职组护理技能操作的比赛项目，制定购置计划，保证充足的用物需求，促使选手训练的顺利进行；同时注意购置的实训物品要与比赛时用得物品一致性，有利于选手在比赛中因为不熟悉物品而影响情绪和比赛发挥。2 参赛选手的选择 接到通知后，我校积极组织宣传，由于2012级中专护理学生已经进入各个临床实习点，而且4月1号召开会议，5月10号报到比赛，整个赛前的安排非常紧凑，因此选择选手时面临准备时间短和选拔选手的局限性等问题。我校在选择选手时，采取“加大宣传、自由报名，老师推荐、实习点就近原则”，由于各方面原因只有6位学生报名，基本条件不是很理想，但为了顺利参加比赛，系部领导和中职组老师制定具体方案进行择优选择。

2.1 学生在4月2日-3日报名，告之中职组比赛项目有心肺复苏、静脉输液和鼻饲法，开放实训室，4月4日-4月7日由报名学生自己强化训练。

2.2 4月8日由中职组比赛工作小组老师成员进行参赛人员的筛选，以心肺复苏为考核项目，分别从学生的基本知识、技能操作、人际沟通、人文关怀、心理素质及可塑性进行综合打分和参考，最后确定3名学生进入参赛训练。

2.3 由于中职学生年龄小，自我约束能差、心里承受能力弱等特点，在选择后我校系领导和老师分别找着3位同学进行训练前的思想教育和动员工作，了解学生情况，解决学生比赛的后顾之忧（如实习问题、吃饭问题和住宿问题等）让选手能够全神贯注的投入到大赛的训练中。3 制定科学合理的赛前训练计划

参赛选手选出后，我校指导老师进行了集体备课并认真解读省赛的各项操作的考核标准，逐个分析讨论细化标准，制定了分阶段的训练目标和计划。由于时间紧、任务重，经讨论训练以分阶段不同阶段竞赛政策信息公布的情况, 阶段性地调整指导思路, 从而制定有效的阶段性训练目标, 能使选手分阶段达到训练目标的要求[3]。由点到面，有单个项目到多个项目、循序渐进，老师和选手“一对一”的训练模式。3.1 单项训练，操作步骤分解 首先由选手在没有老师指导的情况下，分别把参赛项目（鼻饲法，心肺复苏、静脉输液）逐个演示操作，指导教师考核，通过操作可以看出选手本身的基础，然后针对性的进行训练。指导老师根据每个选手的情况采取不同的训练侧重点，比如有选手心肺复苏按压手法有问题，那她就加强按压手法的练习。这一阶段具体为选手操作演示-老师发现问题纠正演示-观看碟片-训练-演示循环往复过程。在训练过程中要注意：一是要求选手在课下自己多看书，认真熟悉并牢记各项操作的物品准备和操作程序性。二是要求选手要以人为本，加强人文关怀，减少哑巴操作，在操作前、中、后都要贯穿人文关怀；三是让“小老师”（往年参加过技能比赛的学生）参与，观看并指出操作中的注意事项。在第一个阶段主要注重单项操作的程序性、熟练性、项目的操作步骤细节性和准确性。

3.2 综合训练、连贯操作 经过第一阶段的逐个突破后，首先选手按照自己的理解进行三项操作的连贯演示-指导老师考核-发现问题-解决问题-教师纠正演示问题-选手纠正训练-考核-训练演示的循环往复过程；同时利用微格教学方法进行训练，用录像的形式将各个选手操作的过程录下来,之后，回放、观摩录像，进行信息的反馈。将选手自我评价、同伴互评和老师点评相结合[4]，让学生以旁观者的身份观看自己的操作，从中发现问题并纠正错误。第二个阶段就是串联各个项目，使整个比赛操作项目连贯起来。体现整个操作过程的连贯性、合理性、程序性和系统性。

3.3 赛前冲刺、强化训练 南丁格尔讲过“护理工作既是一门科学，也是一门艺术”。而护理技能大赛就是考验选手的应变能力、协调能力、沟通能力和操作能力的综合表现，在最后阶段，选手进行强化训练，局部改动，提高效率，加强仪表、沟通能力的训练。及时关注省内比赛考核标准改变动态，针对有疑问的地方及时提并解决。第三阶段的训练不仅要保证质量还要提高效率，注重仪容仪表，体现人文关怀，提高选手心里素质等综合训练。

3.3.1 利用微格教学法，操作演示-录像-纠正-演示的重复强化操作。

3.3.2 加强选手仪表仪态及专业形象的训练，提高操作动作的准确性和优美性。如选手中有一位同学不能保持良好的身形，我们老师就采取在后背放置一枕头，双手后背从后面固定枕头，这样就达到挺胸收腹的效果；还有选手由于不经常微笑，导致在微笑的时候面部表情特别僵硬，我们通过口含棉签，站在镜子面前训练微笑等方法提高选手的仪表仪态。而良好的仪态在技能操作中可以给观看者一种舒适的视觉效果。

3.3.3 强调人文关怀，增强沟通能力。选手训练针对的是模拟人，在沟通时过于形式、刻板、僵硬和没有感情，我们组织在校学生志愿者模拟患者，设置场景进行训练，提高选手的沟通交际能力。3.3.4 强化心里素质，提高应变能力。定期邀请学校领导和老师观看操作演示；走进课堂，在一百多人的教室进行操作演示和解释核对；设置障碍（如棉签掉在地上），训练选手的应变能力；变换训练场地，增强选手适应能力。

3.3.5 关注细节、提高操作速度、科学减压。选手在后期处于疲惫状态，这个时候我们要减少重复操作，注重细节训练，我校采取早上、下午各操作一个循环（所有项目），然后老师指出细节，学员进行细节练习，避免选手厌烦心理的发生；另外选择学生代表作为静脉穿刺的模特，提高穿刺成功率，增添训练的活力，避免枯燥乏味。4 赛前冲刺

选手熟悉比赛环境后，马上组织选手对赛场环境格局和物品进行模拟训练，快速适应新的环境和物品格局，进行最后的冲刺训练，减少因为环境改变而影响操作和正常发挥。指导和比赛中存在的问题

5.1 选手对每项操作的物品准备不熟悉。实训教学过程中，我校采取的是实验员准备物品，学生直接操作的教学模式，导致学生对于物品准备的印象不够深刻，第一阶段准备用物时出现丢三落四的情况发生。

5.2 中职学生年龄小，自我约束能力差，不能吃苦耐劳，理论知识缺乏，遇到一点挫折和困难就临阵退缩。在这次指导中，指导老师要注意学生的心理变化，及时给予开导。

5.3 随机应变能力较差，不能够应对一些特殊情况的发生，如静脉输液是忘记输液架就站在那里停止操作等。

5.4 此次比赛准备仓促，选拔选手局限性，缺乏比赛选拔经验，就比如中途选手退出训练，导致没有后备选手，延误训练时机。

5.5 人文关怀与人际沟通欠缺，平时操作练习学生应对的是模型人，在沟通上过于呆板。6 建议和措施

6.1 改变教学方法和考核制度，由原来的实验员准备实训物品变为学生自己准备物品，或者在实训教训中强调操作前“四准备”即物品准备、护士自身的准备、环境准备和患者准备，加深学生印象；考试时由学生自己进行用物准备。6.2 加强中职学生的理论知识教学，培养学生的吃苦耐劳精神。6.3 增强师资力量，培养创新精神，将指导方法应用于实训教学中。完善实训教学方法，培养学生表达沟通能力，提高实训教学水平。加强院校、校企之间的合作交流。

6.4 实训教学、技能比赛要和临床接轨。可行性、优先性、自主性原则在护理操作中要得到充分的发挥[5]。技能比赛项目增添新仪器设备的使用，更贴近临床工作；鼓励操作形式的创新，有利于临床工作，具有实用性，体现实效性（节约时间）的创新都可以得到推广。参考文献

[1] 佟 芳.师徒结对 优势互补 发展创新[J].才智，2011，20（1):117.[2] 黄春燕.“小老师”在基础护理技能实训教学中的作用[J].卫生职业教育杂志,2011,11(2):76-77.[3] 张玉洁,杨运秀.阶段性目标制定在全国高职护理技能大赛静脉输液项目训练中的应用[J].中国医药指南,2012,01(2):358-359.[4]

王琨.微格教学在护理技能竞赛训练中的运用[J].职教通讯,2012,09(2):68-69.[5] 陈晓玲,催卫红,陈小红.应用护理操作标准时存在的误区[J].全科护理,2009,19(1):1768 作者简介：孙书琴、女、河南漯河人、助教、2010年7月毕业于遵义医学院护理专业、本科学历，现在黔南民族医学高等专科学校临床技能实训中心担任专职教师及承担实训准备工作。通讯地址：贵州省都匀市黔南医专实训中心；邮箱：1252508893@qq.com,联系电话：***

第三篇：中职技能大赛总结

兰州市2014年职业技能大赛参赛总结

红古区职教中心

专业：汽修

指导教师：孙小林

2014年3月10

3月4日结束了兰州市2014年职业技能大赛，作为一个汽修专业指导教师我有一定收获，下面我就比赛环境、本校汽修专业现状及比赛内容谈谈我的一些感受一些不正确的地方请领导批评指正。

通过本次大赛让我更深刻的体会到了职业教育与技能培养是相辅相成的有机整体。在备赛期间，曾经遇到各种问题，但我们得到学校领导的大力支持，并一直坚持到底，在各种设备条件不具备的情况下，小组都能克服困难，让我非常感动。能够取得这样的成绩，也让我意外！

在喜悦之余，我们更多的是反思，因为我们还有很多不足，虽然取得了三等奖，但成绩并不理想。因此，我们必须反思，为下一届大赛做好更充分的准备。

本次大赛虽然结束了，但我们的培养与训练才刚刚开始，我们任重而道远。因此，我们要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，这才是我们职业教育的目的。

职业技能大赛是一个契机，这让我们了解了职业技能现状，让我们更清醒的明白了存在的差距，也检阅了我们训练的队伍，无论从哪个方面来说，本次大赛给我们的启发很大，意义深远。

为更好的围绕大赛，做好各项工作，我们应该调整思路与计划，为职业技能比赛做好下一步的准备：

（1）在实训的组织方面，普及培养，重点突破训练。（2）调整组织训练的结构与策略，争取效率最大化。

（3）合理安排，科学指导，努力让每一个学生都能成为参与者，扩大培养范围，提高影响力。

（4）进一步协调各部门、各环节，各指导教师要团结一致，共同努力，争取取得更好的成绩。

（5）将大赛训练的模式深入课堂，让每一位学生成为参赛者。（6）总结经验，来年再战。

本次比赛成绩不是很理想究其原因大概有以下几点：

1、准备世间短：具体比赛细则下达到比赛不足一个星期；

2、课程安排不是很合理：比赛内容与本校课程吻合度不是很高

3、硬件设施跟不上：如没有四轮定位的设备和可以发动检测的车辆，没有检测故障的设备，没有与比赛相符合的发动机等。

针对以上问题我对本专业的一些不足看法：

1、所谓“普高有高考、职高有大赛”在课程安排中应针对比赛内容循序渐进开设相应课程，提早做好比赛准备。

2、在教学过程中应注重学生实际动手能力，因为课本内容比较注重全面性而深度不够，且汽车维修是实操性比较强的专业需要大量练习，所以在教学过程中应注重理实一体化，让学生做到先熟后巧，先理论后实践，并加大实习课的力度。

3、当然最重要的还是老师和学生共同努力,否则即使课程安排再怎么合理、硬件再先进都不可能取到好成绩，作为一名职校老师我更应该加倍努力。

第四篇：汽修技能大赛赛后总结

汽修技能大赛赛后总结

作者：应用技术系

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更新时间：2010-7-6

2010年4月22日至24日，首届四川省职业院校高职组学生技能大赛如期举行，各职业院校都选派优秀的学生参加，积极备战。

我院应用技术系（汽车维修与检测专业）也不甘落后，选派了一组品学兼优的同学报名。

获得本次大赛一等奖的学校将代表四川参加全国高职比赛。从这次大赛的进程中，我们也学到很多有益的东西，对以后的教学将起到很大的帮助。

开幕式上省教育厅领导的讲话，我们觉得受益匪浅。同时，也将是今后教学发展方向的指导，主要观点如下：

（1）职业院校大专学生的培养目标是实用性技术人才；

（2）教学中理论课程的设立原则是实用、够用；（3）教学中加强操作动手能力训练；（4）加强工学结合、校企合作。

（5）学校教学要与时俱进，适合社会对人才的需求。

接下来的笔试理论题比赛，由于选派的学生已经完成了主要专业课程的学习，因此在此前的准备过程中，将历届国家技能比赛中的试题抽选了多套来进行针对性练习。理论题权重35%，实践操作权重65%。从分值比重上也可以看出，职业院校的大专生应以技能操作学习为主。

技能操作比赛分为两个命题：

一、发动机修复与检测：

二、起动故障检测与排除。

这两个命题我们此前有过针对性强化训练。在4月20日带学生参观熟悉比赛场地时，我们了解到我们的训练与比赛要求的差距。

差距一：教学演示设备。

本次比赛所用的发动机修复与检测设备是捷达ATK活机教学演示台。而我们训练的设备是两部分组成，发动机修复是用的拆装台架，检测项目用的是整车。这样的话，就无法连贯统一的完成，必然影响顺利完成比赛。同比其他取得较好名次的学校，都有这样类型的演示台。再从教学的角度分析，这种演示台有利于学习的直观性，能强化学生对技能的掌握，更有利于直接上岗。

差距二：拆装工具与检测仪器。

比赛中所用到的许多仪器，我们的学生在学习过程中都没有见过。例如：冰点仪、废气分析仪、电瓶检测仪、真空度检测表。包括一些拆装工具，学生也未见过，例如：正时张紧器调整工具、快速接脱工具等。这样又从工具的角度影响了比赛。从教学角度分析，这有平时动手操作少的原因，也有教学工具类型不齐的原因。从就业上岗的角度分析，学生很难快速适应岗位要求。

差距三，整车设备：

比赛汽车起动故障检测与排除命题使用的是剪式举升机和花冠轿车。其中，剪式举升机学生没有用过。从企业的角度分析，企业中大量的在使用，例如：两柱举升机、四柱举升机、剪式举升机、四轮定位仪、大梁校正仪、烤漆房等整车设备。如果学生在校期间没有操作过这些整车设备，那么上岗后很难适应企业要求。

以上所述的差距仅是这次比赛中所看到的，教学方面的其他差距还应该从学习其他同类院校中去找。我们也打听取了其他学院的做法，他们有的针对具体车系做强化训练；有的针对合作企业做定向顶岗训练，总之是让学生的术业有专攻，向着更细、更精、更专的岗位方向发展。

我们将坚定信心，强化技能教学，按照国家对高职学生的要求踏踏实实的一步一步的向前推进。我们憧憬在以后的技能大赛，我们的学生获得更好的名次为学院争光；我们憧憬在不久的将来，我们的学生将受到社会的赞许；我们憧憬在更长久的将来，我们的学生都能成为建设社会主义的栋梁之才。

“卡尔拉得杯”机动车检测维修职业技能竞赛（理论部分）

作者：佚名

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更新时间：2010-7-5

竞赛内容、方法和评判标准

依据《中华人民共和国机动车维修技术人员从业资格考试大纲》命题，竞赛分综合理论知识考核和实际操作技能考核两部分。

（一）综合理论知识考核。

主要内容：机动车检测维修相关法律法规、职业道德、安全生产、基础知识、专业知识等。竞赛题库共计400道题（具体内容另行通知，并可在交通职业资格网www.xiexiebang.com上查询）。

综合理论知识考核采用无纸化考试，选手在计算机上答题。试题在竞赛题库中随机抽取。综合理论知识试卷共80道题，满分100分，占竞赛总分数的30%，考试时间30分钟。试卷题型包括40道单选题（每题1分）、20道多选题（每题2分）、20道判断题（每题1分），其中法律法规、职业道德、环境保护、安全生产占20分，基础知识占30分，专业知识占50

第五篇：中职院校汽车技能大赛实施方案

汽修专业部201X年XX省中职技能大赛实施方案

201X年XX省中职学生技能大赛即将拉开帷幕, 汽修专业部根据自身条件准备参加汽车维修基本技能赛，在学校领导的大力支持下专业部积极组织实施，具体方案如下：

一、参赛选手的选拔：

目前我专业在校有201X级、201X级、201X级三个年级的学生，我们将以201X级就业班和201X级在校学生为主要选手进行训练，201X级选取部分优秀学生参加观摩训练，为201X年大赛做准备。

根据前期的选拔工作，已确定由201X级XXX，201X级XX、XX、XX、XXX组成大赛预备选手，对四位选手开展一周的综合训练后，优胜劣汰，于3月24日正式确认参赛选手。

二、设备和训练

1、设备

由于缺少XXX的发动机和车辆，现在基本技能训练只能在现有的其它车型上开展流程训练。

2、训练

目前我校没有专门从事大赛方面的人员训练只可以从所找到的资料基础上进行训练理论上的试题库是全国大赛

试题库可以自行进行培训学习，但是实操缺乏资料就算是在资料充足的情况下也需要专业指导。目前我校比赛项目情况：

（1）、理论就现有资料在校先期着手学习培训。

（2）、基本技能发动机拆装目前考核标准和操作流程缺乏资料，故障诊断资料完整但是没有诊断的的仪器及工具所以目前这两项无法开展。

综合以上情况专业部认为大赛选手训练分以下三步进行：

第一阶段：3月18日-3月30日，在校训练，包括参赛选手的选拔，参赛选手基本流程的强化训练。

第二阶段：3月31日-4月6日，XX训练，到XX借助XXX4S店的设备进行强化训练。

第三阶段：4月7日-4月17日，XX训练，到XXXX的比赛场地进行适应性训练。

三、大赛指导

1、指导教师：XX2、理论指导由XX、XX、协助

四、参与大赛人员补贴

1、教师

指导教师上课期间训练按满课时计算，周末放假休息时间按加班30元/节进行补贴，专业部长考核确认。

2、参赛选手

由于201X级学生XX在企业工资大概2000元/月，已经能够养活自己，回学校参加训练，会造成一定的经济负担，而在校学生参加训练会有各种生活开支，特向学校申请给予参赛选手30元/天的生活补助。

3、外出培训补助

外出XX和XX培训期间涉及指导老师和学生的食宿及交通费，实报实销。

对于参赛指导教师和选手在获奖后给予一定奖励。（具体标准按全校统一执行）

一等奖：参赛训练课时2倍奖励

二等奖：参赛训练课时1.5倍奖励

三等奖：参赛训练课时1.3倍奖励

以上是汽车专业部整个大赛的计划和准备方案，请各位领导审定！

汽修专业部：201年3月18日