2011年第二次高三复课调研情况通报

第一篇：2011年第二次高三复课调研情况通报

2011年第二次高三复课调研情况通报

为了进一步了解高三复课工作现状，分析研究当前复课中存在的问题，加强对复课工作的针对性指导，促使各校高三复课工作抓早动快，步入正轨，规范化运作。2011年10月26日---11月2日，县教研室组织人员对各高中高三复课情况进行了调研，共查看学校高三管理档案38卷，听课59节，教师教案238本，学生作业2365本。现就调研情况通报如下：

一、主要特点

1、认真贯彻县局高考总结表彰会精神，分析2011年高考得失，找准着力点。

各校通过召开班子会、行政会、教师会等形式，层层传达县局高考总结表彰会精神，找亮点、摆问题。凤翔中学深入分析应届生、文科生下滑、重点生培养等问题的原因，优化了任课教师，对应届学生分层编班，探寻2012年高考新的增长点。其它各校针对生源质量下降、教学常规部分环节落得不实、临界生培养收效不明显等问题，加强专题研讨，群策群力，提出了新措施，对高三复课工作作出了整体安排。同时各校都成立高考复课领导小组，按县局下达的目标任务、结合本校实际确定了2012年高考奋斗目标，分解任务到班，制订2012年高考奖励方案，调动教师复课积极性。实行领导小组成员蹲组包班包组制，领导小组成员坚持听课，进一步强化督查，推进了高考复课工作的入轨上路。

2、高三复课工作抓得紧，动手快。

主要表现在：一是开学初，学校领导就下课堂听课，督查教师上课情况。二是开学第一周，各校就召开高三复课工作专题会，研究部 署节假日复课、月考等工作。三是绝大多数学校召开了2011年高考工作总结表彰会，表彰先进，鞭策后进，弘扬正气，激励了教情、学情。

3、精心组织月考，重视定时训练，注重考后的质量分析。对月考工作，各校高度重视，精心安排，并进行了考风考纪教育。考后，各校能进行认真的质量分析，并通过召开高三教师会、高三学生会、学校领导、班主任、任课教师参加的主题班会等会议，总结经验，查找不足，议定对策。学校领导与教师、学生一起，分析教情、学情，研究高三教学中的问题，鼓舞士气，积极寻求提高复课质量的方法措施，为高三复课工作创设了良好的氛围。凤翔中学月考后划定了二本线、学科优秀线，上线学生、上线率统计到人到班，学科优秀人数、有效优秀人数、优秀率统计到任课教师。各科对优秀试卷进行展览，让学生相互学习应试的方法和技巧，学习规范答卷的常识。学校还开展了考后“组长谈高考复课”电视讲座及周末专题讲座。各学科组长就月考中存在问题进行全面剖析，学生借鉴分析自己前段复课中的问题，同时就后期学科复课谈设想，指导学习方法，对学生学习提出要求。彪角中学、西街中学分别进行班级、学科比较分析，制作月考光荣榜。围绕学生普遍存在的问题，由学科集研组长做学法指导，并配套跟踪训练题。月考后，将包抓学生的成绩变化情况进行对照分析，为任课教师的扶优抓差提供依据。紫荆中学、柳林中学、横水中学狠抓评卷及月考后分析，要求老师针对问题进行反思，加强讲评。

4、重临界生辅导工作稳步推进。

凤翔中学确定了1097名重点生和200多名临界学生，按照月考成绩逐一确定学生的弱科，包到教师，进行辅导。西街中学确定了理 2 科280名，文科120名，共400名重临界生，组织六个强化辅导班，星期天进行辅导，补弱抓差。彪角中学确定了280名重临界生，打印下发了高三重点生弱科帮扶包抓名单，将重点生和临界生及其弱科具体划分给任课教师予以包抓，除利用面谈指导、作业套题重点批阅等形式外，还将这些学生分成三个班集中辅导，另外对这些学生加上了一节晚自习，每次辅导及晚自习都安排专人对学生进行考勤，强化了重临界生补弱的落实。紫荆中学确定了120名重临界生，分文理两个班进行辅导，每次辅导都有考勤，做到了“讲-评-练-考-结”各环节层层落实。横水中学确定了20名重临界生，制订了高三补弱辅导实施办法，向学生发放《学生补弱意见征集单》，每次辅导都有记载。柳林中学确定了28名重临界生，包干到任课教师，落实辅导。

5、学生跟踪管理有所加强。

各校对学生的月考成绩实行跟踪，分析对比，查找问题，建立档案。西中政治科老师在教学中使用《学情信息反馈表》，设计有“作业套题收交情况”、“我的问题”、“老师点评”等栏目，多角度了解学生存在问题，提高了教学的针对性。凤翔中学通过学生座谈会，征询复课建议、意见。学生意见中肯实在，学校认真梳理，分析研究，及时通报，提出改进方案。

二、存在问题

1.对《考纲》及《考试说明》研讨不够

从这次调研看，各校虽都要求高三科任教师研究考纲及考试说明，也积极组织教师参加西安等地的高三复课研讨会议，大力倡导教师不断加强对考纲及考试说明的研讨力度。但从查看各校的集研记录看，一是教研有形式化倾向，如参加西安研讨会后的集研记录，多是 3 对会议内容的记载，缺乏根据学科现状和学生实际如何落实会议精神的核心内容，研而不深、不透。二是研究中不注意对本周具体教学内容的研究，研究与教学结合不紧密，甚至研归研，教归教，存在研教两张皮的现象。

2.大多数学校对高三学生理化生实验教学不够重视。

尽管我们都清楚理化生实验教学的重要性，但大多数学校学生实验均以讲代做，起不到培养学生动手能力的作用。

3.备课、上课、作业方面存在一些问题。

（1）备课：多数学科教师备课中没有学情分析及学生活动设计，很少备考纲要求或对考纲要求的研究不全面。部分教师的备课对资料的依赖性太强。数学科、物理科部分教师的备课对理论知识分析少，习题堆积多，对同类题目的解法研究少，检测题的评讲教案只是检测题的简单粘贴，几乎见不到题目的具体分析。部分化学教师纯知识备考现象严重，学情研究不透，不注重备教法学法。

（2）上课：数学科教师普遍存在只注重例题解法讲解，没有从学生存在问题出发去处理，教学针对性不强。部分语文教师课堂教学学生反馈交流环节时间过短，情况反馈不清楚。少数语文教师课堂例题单一，数量太少，不能扩大学生的视野。部分语文教师课堂教学重视了知识点的归纳梳理，忽视了课堂训练；个别语文教师对试卷的分析讲评重答案，轻分析，对成因评析不足。有些化学教师讲课教学目标不明确，重难点不突出，不能突破课堂的难点。部分化学教师对学生的问题剖析不到位。个别化学教师课堂容量太小，对学情研究不够。

作业：数学科部分教师学生作业中出现的问题没有更正；政治科部分教师布置的学生作业选择题较多，增加了学生抄写量；学生主观 4 题解答不规范，书写潦草，有些用铅笔答题。许多学科学生作业中的问题没有批阅记录。这反映出对学生出现的问题纠正不到位，作业落实不到位。

4.学生管理亟待加强。

三、建议

1、重视重临界生，但不唯重临界生，要注意策略，不能忽视大多数学生，做到抓全体学生，保重点生，促临界生，形成分类推进、分层培养、动态管理的良好机制。

2.加强近三年课改相近区域（宁夏、海南）高考试题研究，对照上年《考纲》和《说明》，掌握考试的知识点、重难点、难易度。

一是每年《考纲》和《说明》只是微调，考卷也是大稳定，小调整，防止考试成绩的大起大落，调整也是针对上年考卷的不足来逐步完善的，因此要十分关注今年的各科试卷分析报告及省级研讨会信息。比如今年高考数学所考的余弦定理，因为十几年没有考过课本上的定理公式。二是要注意克服复习过于依赖资料、题海的现象，学校要要求高三教师所选择的教学内容（包括考练的题目）必须与考试大纲的要求相吻合，决不能被各种各样的复习资料、模拟考试题所左右。三是研究要人人参与，个个投入，群策群力，才会有好的效果和结果，即所谓君子所见略同。举个例子，西中文科高考鼎盛时期成绩的取得，主要靠的就是名师引领，小群体研究的支撑。

3.改革课堂教学方法，努力提高课堂教学效益。

一是树立新的有效教学、高效课堂的教学理念，先学后导，问题评价。二是摆正教与学的关系。教是为了学，能学则不教（让学生自己实践）；教是为了不教，这里的教要注重导，引导、指导学生学，教 5 学的目的最终是会学。三是处理好教和学的关系，提倡改革课堂教学，但绝不能放任自流，要有效组织，体现教师的主导和学生的主体地位，最大限度地提高课堂教学效益。

4、切实落实“作业考试化”要求，大力提高考练效率。一是考试或练习必须限时完成，否则其效果将大打折扣，要尽可能提高单位时间解题的效率。二是考试或练习的内容要结合学生实际，尽量避免直接使用复习资料上的套题。三是对重点生和可望生的试卷要认真分析，查找问题。四是讲评课内容要有所选择，避免直接对答案的做法，要注意一题多解、一题多变、多题一解，既要让学生 “由薄到厚”，更重要的是能让学生“由厚到薄”；既要注意引申与扩展，也要注意提炼与归纳。五是要发动学生讲评考练题目，毕竟学生已经做过一次，而且学生中可能还有许多教师想不到的巧妙的解法。六是要强化纠错改正环节，否则讲评的效果就会受到影响，一定要要求重临界生建立自己的学科错题本，经常翻阅，防止同一问题或错误一犯再犯，以巩固复习效果。

5、提早动手，分层搞好实验复习工作。

实验知识考查是理综必考内容，特别近年来，对设计和完成实验能力的考查，一直是高考的重点内容，也是学生失分最多的一项，是理科学生成绩的重要区分点，而对实验技能的掌握又一直是学生的一个薄弱环节。一轮复习一开始，理化生学科教学应该把实验教学拿在手中，把所有实验分解到每一周教学、每一节课当中去，不走过场，注重落实不欠账，关注实效，严防造成“平时复习不重视，把问题集中留到最后而突击解决、不好解决，效果极差”的被动局面，切实提高实验复习效果。

6、进一步细化、实化学生弱科帮扶工作。

各校要针对学生的实际情况，坚持“降低起点，强化落实，提高效率”的工作思路，采取“分类指导、定点帮扶”的办法，要求学生人人建立自己的错题档案，将错题改正在纠错本上，认真分析错误原因，并及时进行复习，弥补知识缺陷和漏洞，避免再失分。只有学生看到自己的不足，才能有更大的进步，争取“零失误”。各班级要建立和落实学生分组结对、合作学习、相互帮扶、共同提高的工作机制，在学生中大力开展“兵教兵”相互帮扶学习竞赛活动，提高补弱效果。各学科补弱工作，要切实从学生问题出发，有的放矢，避免不切实际的“讲大题、讲大课”的现象，一点一滴，扎扎实实，全方位多角度落实，务求实效。

以上通报，如有不妥之处，请各位领导、老师批评指正。

第二篇：初三复课通报

——关于全县初三复课督导检查情况的通报

为了进一步总结我县2010年中考和加强初三复课工作，广泛深入地研究新课改背景下的中考，深入学习新课标，研究新考纲，明确2011年初三复课方向，有针对性地研究初三复课策略，共同寻找2011年中考质量提升的突破点、好方法，共同发现初三复课过程中存在的问题，互相学习借鉴，取长补短，共同提高，使初三复课工作再上一个新台阶，近日，县教育局普教科对全县部分初中初三复课工作进行了督导检查。现将检查情况通报如下：

一、总体情况

检查组通过查阅资料、听课、反馈研讨会等形式，力求全面掌握各校初三复课情况。

从检查的情况看，各校均高度重视初三复课，起步早、抓得实，师生精神状态饱满，课堂教学模式有新的突破，各校都有新的做法。各校均制订了切实可行的初三复课工作计划，提出了具体工作目标，拿出了奖励方案。努力推进初三课堂改革，认真开展教研活动，总结分析2010年中考试题。

课堂教学中教师课前准备较充分，选题典型，注重知识体系化，能抓住重点，教材内容挖掘到位，教学内容有针对性。练习设计有阶梯性，教师点拨到位，教学效果较好。

二、具体情况和亮点

1、坚持“抓差扶优、夯实基础、全面提高”的复课思路，对初三教学设立专项奖，采取三轮复习法（第一轮：抓好章节复习；第二轮：板块复习；第三轮：强化训练）。及时组织学习2010年《中考说明》，渗透考点到日常教学中。作业布置力求精炼，注重对学困生的培养。组织初三教师外出听课2次。

2、总结出六种复习方法，第一注重教学中重点和难点的突破，提高复习效率；第二以教材为纲，系统梳理知识，归纳对比，及时小结；第三编写、整理错题集，重视解题方法和技巧的传授；第四分析平时得分的分布情况，合理安排时间和分配精力；第五采取交换测试的办法，分层次出三套题，一是基础知识题，二是易犯错误题，三是重点难点题，逐层测试，直到全部掌握；第六精心选题，重点练习，巩固所学。

3、坚持高效课堂理念，加强对学生预习情况的检查，做好预习与复习的衔接。建立4人学习小组，互帮互学。实行当堂检测和周检测相结合，做到堂堂清、周周清。鼓励学生树立竞争对手，引入竞争机制，同时抓好优生和学困生的双推进工作。完善听课评课制度，加强学风建设和量化评价工作。

4、目标任务翔实明确，责任到人，奖罚分明。复课改变策略，将新课和复习同时推进，传授新课的同时将复习提纲以填空或解答的形式下发给学生。同时注重热点问题，狠抓语文和政史学科的知识积累和运用。课堂教学狠抓过程落实，优化教学细节，同 2 时注重学风建设和“育优、促中、转差”工作，力求均衡发展。学校根据实际情况，每天开辟一节课时间对偏科生进行“纠偏治跛”工作。及时召开分析总结会，调整策略。

5、制订了《九年级学生一日学习常规》，在制度上规范学生学习行为。将质量分析和复习研讨会上的材料编织成册，下发到各备课组，供教师学习，同时给初三教师配备了2010年各省市中考试题选编。校园增设了温暖、自信的标语，同时注重毕业生的心理辅导。共安排初三教师外出学习2次。

6、把高校课堂引入复课中，配发统一导学案，重视知识的系统化构建。将抽考、竞赛和兴趣活动相结合，注重发挥学生的学习主动性。

7、注重教学模式的转变，引入杜郎口中学教学模式，将课堂还给学生。将自习课的教师辅导环节向学生测评过渡，将学生的练考落到实处。

8、领导班子高度重视，适时召开复课研讨会，调整复课策略，实行领导包班制，要求每位领导每周与所包班级3名学生进行交流，及时了解情况。学校每月利用一周的早读时间，对学生进行背诵抽查活动。在课堂教学过程中注重基础知识与能力提升的相结合，把课堂还给学生，充分调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围。

9、组织九年级全体教师对近三年的中考试题进行自测、分析 3 和研讨。总结出近几年的中考试题更贴近生活、更贴近课本、更贴近地域、更贴近时代。在常规教学中，坚持以下几条思路：一是关注中考命题的小变化；二是将课堂训练与课外训练有机结合起来；三是有针对性的进行知识与能力的训练；四是关注地域特色和时代特征。

10、坚持因材施教、分类推进的主导思想，紧扣教材，抓差扶优，加强教法研究和学法指导，注重学生良好素质和创新实践能力的培养，狠抓复习过程的落实与成效。在教师中间树立“质量立校，校昌我荣”的团队意识，加强对教师的培养。

三、存在问题

1、毕业班师生的思想发动工作有待进一步加强。从课堂观察、走访、谈话和了解的情况看，个别教师质量意识不强，认为自己带的学生基础差，缺乏信心，表现在备课、上课、检测等教学活动不能全情投入，甚至在课堂上说风凉话，直接影响了学生的学习情趣。学生学习刻苦精神、自觉意识远远不够。

2、课堂教学针对性不强。个别教师上课满堂灌现象严重，不能针对学生层次开展教学活动；对中考要求把握不够或根本就没有研究近三年来的中考题，课堂要么刻意拔高，使学生“云里雾里”，要么照本宣科，使学生“昏昏欲睡”。

3、单元测试做得不到位。有些教师认为单元达标测试是复习阶段的事，第一阶段新授课，只要布置书面作业就行了。其实，4 这是对单元达标的片面理解，单元达标测试应该是教学目标达成、反馈巩固的重要的环节，如何做到“堂堂清、节节清、章章清”，值得教师高度重视。

4、一味的赶进度、“夹生饭”现象严重。有些教师为了赶进度，不顾大多数学生学习实际，学生两极分化越来越明显。

四、几点要求

1、树立教学质量目标意识，把提高教学质量重点放在课堂，把提高教学质量的突破口放在课堂教学模式的变革上。

2、关注学生学习方式的转变，让学生更多的参与课堂教学活动，让更多的学生参与课堂教学活动，最大限度发挥学生的主体作用。

3、充分发挥学科组集体力量，积极开展教研活动，认真分析上学全国各地中考试题和近三年来我省中考试题，把准课堂教学的深度与广度，做到全面复习，详略得当。

4、关爱师生，调动积极性，坚持以人为本，充分理解、关心教师。学校尽一切力量为教师解决生活中遇到的困难，排除后顾之忧。及时落实奖励措施，给教师鼓劲，调动其工作积极性；另一方面，领导亲自跟班，配合班主任做好动员，对学生进行分类指导，鼓舞士气，调动学生学习积极性，同时要密切关注学生的身体健康和营养状况，督促学生经常加强锻炼，时补充营养。

5、注重良好习惯的养成，注意规范化的训练，从正确读题、5 全面分析、仔细推敲、准确审题、规范答题的良好习惯抓起，教会学生得高分的秘决，纠正“会而不对，对而不全”的毛病。

开学以来，各校在抓初三复课方面，做了大量的卓有成效的工作，良好的复课局面已经形成。让我们以这次督导检查为契机，积极行动起来，精诚团结，狠抓课堂教学，强化过程落实，苦干巧干，力争取得我县初三复课工作新的胜利，使我县在2011年的中考中再创辉煌。

二〇一〇年十一月二十三日

第三篇：高三复课交流材料

高三复习工作交流材料

李芝侠

时光飞逝，转眼之间高三一年脚打后脑勺的忙碌因为学生高考的结束而画上了圆满的句号。回首这一年的教学，虽然辛苦，但收获颇多，经过这一年的历练我成长了不少。总结我成长的关键，主要有以下三个方面：

一、在思想上，热爱教师这份职业

高三的教学，看起来仅仅一年，实质上它是至少三年的辛苦，所以可以说我一直热爱这份工作，因此在我的工作中，不论是几年级的课，我一直在思想上特别重视，我暗下决心，一定要竭尽所能做到最好。因此我钻研教材，认真备课，努力上好每一堂课。另一方面，我深知高三学生要面对的是高考，是人生的重要转折点，我有着很大的责任和使命，我要使他们考出最好的成绩，我感到肩上的担子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促进了我的不断学习。

二、在教学上，潜心提高业务水平

首先，是制定严密的备考计划。高三地理刚一开始复习，就制定了备考计划，从大处着眼：高三的复习一共分三轮：第一轮基础复习，其任务是复习考点，将知识系统化，形成网络，同时夯实双基，基本上是教师围绕考点讲重点、难点、疑点，学生在教师的指导下详读教材，注重课本知识的掌握，加强基本知识和基本技能的训练。第二轮专题复习，其任务是完善体系、重组知识、训练能力。一般是学生练，教师导和评。专题复习指导要导基础、导方法;练运用、练技能;评错因、评思路。第三轮综合复习，其任务是整合知识、综合运用、掌握技巧、全面培养能力。一般采用练、评、看的方式。练综合运用，练重组整合，练应试技能;评解题思路，评答题规范;看错点误点，追根溯源。只有计划得当，在教学的过程中才能做到明确目标、有条不紊。

2，积极参加血线安排的各种高考研讨会。3，认真备课，对每节课做到心中有数。

高三教学工作备课，要备知识，备学情、备知识体系、备习题、备学生答题能力提升。面对着一个问题，我始终感觉“有准备的老师，就能带出每节课有收获的学生”，为此，我从不打无准备之仗，会认真准备，就拿讲习题来说，我总要提前做三遍，一是自己做，抓考点知识点；二是总结做题方法；三是看怎么给学生讲简单易懂、易学、已转化成学生的能力。

4，抓课堂教学，从小处着手，向课堂40分钟要质量、要效率，不断探索方法，提高教学效率。

在第一轮“打基础”的备考工作中，根据学生基础差、学习效率低的情况，采用由慢渐快的复习模式。对于课本知识的复习有时往往要像讲新课一样重讲一遍，强化基础，再进行复习、测试、总结、拓展，形成知识体系。这个过程非常漫长，老师也最辛苦。这一阶段的课堂教学主要应该有以下几种形式：

⑴知识串讲,使学生在明确知识来龙去脉的同时,形成坚实的知识网络;⑵知识对比,可通过列表格的形式，区分容易混淆的知识内容;⑶习题练习和讲解,注重审题过程的思维再现和对答题方法的讲解。

如讲评课首先要注意讲评课的时效性，及时讲评。一般时间间隔不超过两天，否则学生就会把试卷内容忘记。其次，充分做好试卷的分析统计工作。如，最高分是多少，有哪些学生考得不好，以及各分数段的人数，各个题型的得分率。通过批改试卷，把学生的错误逐一记录下来并加以统计，了解学生哪些问题解答得比较好，哪些问题答得不太好，哪些问题答得很差。再次，讲评要讲究讲评方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么问题都讲，不要把个别学生的问题拿到全班上讲，以免浪费大多数学生的时间。讲评课的重点应当集中在学生出错率高，问题相对集中的题目。讲评时，要给学生解题思路，而不是就题论题。除此之外，还要分析出这道题的意图。要使学生会一题，懂一类，收到举一反三的实效。讲评试卷往往显得单调、枯燥。因而，不能仅仅是老师讲，学生听，可以在讲评的过程中，把学生在试卷中的典型错误及普遍性的问题都列举出来，写在黑板上，让他们进行自主探究、解决，这样做会使学生印象更为深刻，同时能提高他们课上的积极性，也可以让会的学生在全班进行讲解，既能提高学生的积极性，使讲的同学更有成就感，提高学生学习的主体意识，同时又能锻炼他们的语言组织能力和表达能力，在这个过程中师生也得以互动。可以说高三地理复习中有法而无定法。最后，注意讲评后的巩固工作，讲评后应给学生一定的时间进行消化和巩固。

5、激发学生的热情，注重提高学生能力

在整个教学过程中，教师要充满激情，有一个健康、积极的心态，要不怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用知识充实学生，用方法指导学生，用毅力推动学生，用真诚感动学生，用激情激励学生，用创造改变学生，调动学生学习地理的积极性，同时，教师还要要善于引导和激发学生的学习热情和兴趣。如利用课间时间让学生在电脑上快速拼出中国地图，既能培养学生的学习兴趣，也能培养学生的竞争意识。

在一轮复习中，要指导学生多读图、会读图，从而使学生形成心理地图，具备一定的空间推理与空间分析的能力。通过课堂讲解后的提问让学生复述，这样可以增强他们的记忆能力。在建立知识网络的同时，要培养学生的地理思维能力，要尽可能多的使学生领悟地理事物的相互关系。

在二轮复习中，结合专题，练习高考题型，使学生熟悉高考题型，同时强化审题能力、提取信息的能力、文字表达能力、分析能力、综合能力等。多联系实际生活，使学生学习生活中的地理，有用的地理，重视培养学生对实际问题分析、综合解决的能力，这也是新课改下的高考所要求和强调的。查找近年课改省份的高考试题，不难发现，其所选材料都与现实生活，甚至一些热点话题有着直接或间接的内在联系。这就要求教师在课堂上不能停留在讲知识、讲课本的浅层面上，必须要加强知识间的有机联系与实际运用，准确适当地对教材中的课文内容加以整合，关注身边的地理事件，给学生呈现新鲜的知识外延。通过三轮复习，教师要尤其注意强化获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题这四项能力。

6、关注学生学习反馈，调整教学重点

在备考过程中，要特别注意学生学习情况的反馈，及时调整教学计划。而这种反馈往往来源于平时的问卷调查、作业和测试。尤其是针对作业，教师要每天认真批改，只有教师认真，学生才不敢马虎怠慢，进而能督促学生进步。

7、坚持不懈抓知识点的识记

知识是能力的基础，再加上高中地理必修部分3本教材，初中区域地理部分4本教材，涉及自然、人文、区域三大范围，使得知识点量大、繁杂，有些知识点难度高，因此小考必须跟上，而且要常抓不懈，重要知识点也要尽可能的反复考，避免学生遗忘。

8、在三轮复习时要回归课本

回归课本不是对一、二轮复习简单的重复，而是在知识和热点复习后的升华。以《考试说明》作为引领，将课本中的知识点通览一遍，梳理考点，把所有知识点串起来，根据各知识点之间的内在联系对知识点进行必要的拆分和重组，围绕着主干知识对“热点”、“区域”等专题进行知识的组合和再加工，形成能帮助解题的知识和能力。

9、个别辅导

在备考过程中，需要对尖子生进行个别辅导。因为在大课堂讲题的模式下，极易造成尖子生“吃不饱”，此外，通过课下对尖子生的关注，也会发现有些尖子生的学科学习积极性不高、主动性不强等问题，因而往往需要老师主动找他们谈话，进行学情分析、通过习题进行知识点的讲解、辅导等，不能等着学生来找，因为他们中有些人可能一年时间里都不会主动找老师问问题。每次考练后，我总会找学生个别辅导，使学生明确并熟练掌握基础知识，学习不盲目、效率高。用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写上相关的话语，深入他们的心灵，使他们明确不足，帮助他们努力取得进步。

三 在对学生上，热爱、服务于全体学生

热爱这份工作，潜心钻研这份工作，当然离不开自己的工作对象——全体学生，在我的教育教学工作中，向来都是公平的关爱、服务于每一位学生，即允许他没犯错，把学生的每一次错误、每一个陋习都看成是一次极好的教育契机，耐心的教育、感化学生，并在课下及时与学生谈心，做好尖子生及个别困难生的心理工作，稳定学生。学生有问题及时指导，帮助他们找出问题的原因，正向引导，树立他们积极进取的意识，鼓起学生自信拼搏的勇气。总之，细致的工作架起了我们师生间理解、信任的桥梁。我热爱我的学生们，我热爱我的教师工作!

第四篇：高三复课工作思路

2010届

应对新高考教学复课工作思路

虽时值寒冬，但挡不住我们对2010年高考备考工作的满腔热情，新年伊始，我们正以饱满的信心和昂扬的精神姿态，投身于新的战斗。为了教育教学质量再上新台阶实现区中跨跃式发展，进一步符合“省级标准化高中”的各项目标要求，面对新课程改革下的2010年高考形势的新变化，我校制定了相应的高考教学复课工作计划。

一、认清2010年高考的三种新动向

1、学生结构比例的变化。往年补习生和应届生在上线人数中基本持平，这对应届考生显得不很公平，但是今年的情况略有变化，各校的补习生人数均有较大幅度的下降，这种形势对应届生极为有利，所以高考复课工作刚一开始，我校就把这一动态给师生讲清楚，让老师及时做好备课思路的调整，让学生做好复习思路的调整，以坚定应届生学习的信念，激发应届生学习的极大热情，让优等生大胆憧憬名校，让中上等生敢于瞅准一本和二本，让中等生主攻三本，基础差些的也应以大专为明确目标，力促人人有学可上，鼓舞士气，增强信心。

2、明确2010年高考命题的动向。

2010年是陕西省第一次面对新课改下的高考。我们认为高考命题将体现普通高中课程改革理念，试题设计将会力求突出基础性、灵活性和开放性，密切联系学生的生活经验和社会实际，既注重考查学生的基础知识、基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力，试题的解答方法将向能反映学生的知识与技能，方法与过程，情感态度和价值观的方向转化。

3、明确新旧考纲的变化动向。

目前，陕西省对新高考方案的解读已在网上公布，这对我们把握新高考确定了基调，使我们明确了高考的大方向及基本点；同时，上次市上印发的西安高新一中对新高考的研究分析，对我校教师也很有收益及启发。我校教师据此将旧考纲与宁夏、海南的新考纲作了仔细分析比较，找出了在试卷结构、命题题型、知识的侧重点、试题分值等方面的变化，从而使各任课教师，基本把准了复课脉博。

二、在新课改的背景下开展教学复课工作

1、加强管理，将领导因素直接融入高考复习之中

与以往相比，今年的高三师生一开始面对新课改下的高考总是显得茫然、没谱，手忙脚乱，难理头绪，针对这种情况，我校领导根据掌握的各方信息，及时确定了“以不变应万变”的复课思路，要求各科教师在搞好教学的同时，注意研究宁夏、海南等地的考纲、试题，以准确把握高考新动向及基本要求，并在教学中有机渗透。校长坚持每周到高三听两节课，以了解教师的复课现状，定期走访老师，了解困难，送去教学上和生活上的各种温暖，以激励教师的工作热情；主管教学的校长坚持蹲守年级，在听课中发现问题，在评课中解决问题，增强教师工作的使命感与责任感；同时定期组织教师与学生代表对话，了解学生的心声，收集学生反馈的信息，尽力帮助学生解决生活和学习上的困难问题，改善教学设施。既密切领导与教师的关系，又改进学生与教师之间的关系，将领导因素直接融入高考复课之中。

2、发挥备课组在复课中的指导作用

各备课组要对本学科的教学质量负责，制定并落实学科复课计划，把握复课方向，负责单元过关检测，月考工作，组织好试卷分析与讲评工作，统一教学进度，统一作业布置，统一专题复习的重难点。筛选好资料及练习题，合理利用高考信息。充分发挥集体智慧，团结协作，互相学习，共同提高。各备课组要定期上报推磨式听课安排，年级组加强检查落实。

3、教师在复课中做到“五精”：精选、精做、精练、精批、精思。“精选”，即教师要根据学科特点及新课标对学科知识的要求以及所代的学生的实际情况，精选试题，以增强教学的针对性，有的放矢，严格控制题目的数量，不搞“题海”战术，使试题精当、精辟、精要，尽可能减轻学生的做题负担；“精做”即教师对所选的试题要精心去做，去寻找解题的最佳角度，最佳方法，让学生少走斜路、弯路，以做到用最简练的语言，最简单有效的步骤解决问题；“精练”，指练习的次数，数量不一定多，但要精，要以练促讲，以练代讲，在精练中体现典型性、代表性、方向性、目的性，在精练中实现知识的融会贯通，举一反三；“精批”，即批阅时要精心认真，对学生在答题中体现出来的优点和进步要积极地及时地肯定，尤其要对学生在答题中出现的缺陷与不足要及时地指出并加以改正，对带有共性的问题要集中评讲，对带有个性的问题要个别纠正；“精思”即在每次考试和练习后都要做必要的、深入的反思，如果是教的问题，则要及时弥补；如果是学的问题，则要及时改正。真正通过反思使复课工作更扎实、更完备、更有效。

5、加强作业训练。多年以来，不少教师总认为高三学生的作业难布置，没时间批阅，甚至干脆不布置。针对这种情况，学校在本届高三刚开始进入复习时，就下决心花大气力来解决这一难题，具体做法是：各备课组每周确定1人来选好作业题，所选题必须要和本周所讲内容相吻合，要具有一定的代表性，采用活页题的形式，每周四发给学生去做，周五收上来，老师批阅，到周日晚自习时进行讲评，将大范围内出现的问题视做难点，要讲到、讲深、讲透，真正通过这种方式来弥补日常教学中的不足。经过这一学期来的试验，我们觉得这一方法收效甚大。

6、将各个考点进行分解，力求每节课解决一个小问题。从考纲中看，考点确实很多，但能在每一节课上解决考点中的一个个小问题，一年下来也是一个不小的收获。根据这一认识，我校要求教师在备每节课时，都要为本节课制定一个明确的目标，本节课就围绕实现这一目标而开展教学活动，以目标是否实现作为本节课上得好与坏的标准。虽然每节课目标数量只是有一个，但是无数“一个”相加起来，将会是一个可观的数值，也会是一个美好的结果。

7、设立班级分层承包管理制，以吃透学生，团结教师

我校本届高三共16个班，根据学生的成绩状况，分为六个班组，每个班组设一名组长，负责督促班主任分析每次考试成绩，对学生的优势学科予以肯定和鼓励，让优势更优，对其弱势学科要想方设法出谋划策，帮学生找出行之有效的改进方法，力争短时期内缩小“弱”势，班组中的各个班级可以展开评比，以真正吃透学生。同时，班组长还能将本班组内的教师团结在一起，让教师了解学生的心声，让学生明确教师的要求，架起师生间沟通的桥梁。

三、研究考生，研究考试

研究考生。每一届的考生都有新情况、新面貌、新动向、新特点。2010年，是我省自新课改实施以来第一次迎战高考，不少考生对“新课改与高考”的结合感到困惑、迷茫，这一因素对高考十分不利。针对这一现状，根据今年高考“稳步推进、稳中有变”这一特点，我校在研究考生、吃透考生上下了大功夫：寻找新课改与高考的对接点，寻找今年高考与以往高考的对接点，从对历年试题的整体研究上找共性，从对近年试题重点研究上找趋势，从对相同试题的对比研究上找变化，从对不同试题的分类研究上找差别，从对外省试题的集体研究上找新意、找动态，从对新高考模式的研究中找策略。通过这些研究以稳定考生的心态，激发广大考生的热情，让他们从心底里真正对2010年的高考满怀信心，对自己的人生前景满怀希望，对上级给自己的厚爱深信不疑。

与时同时，花大力气研究高考的基本要求及其新变化。作为实行了几十年的高考，应该具有一定的延续性、稳定性，它实质上是要通过试题来要求考生规范答卷，缜密思维，灵活创新来体现国家对人才的要求，以体现国家的意志和时代发展的趋势，让考生通过高考自觉地加入到国家建设的大军之中，豪迈地走在时代发展的最前列。即使今年实行新高考，其变数也是极小的，况且绝大部分基础知识也是变不了的，只是考查的角度、方式、目的有一定变化而已。因此，高考并不神秘，并不可怕，它应该是亲切的、有效的、可信的、稳定的，可以走近的，它是自己人生的历程当中必不可少的一个环节。

四、明确每一阶段的复习任务

1、第一轮(2009年9月—2010年3月)：夯实基础，构建知识网络

这一阶段重点抓基础知识的复习，抓知识点的深刻理解，熟练记忆，全面覆盖，建立知识网络；注重基本方法训练，培养基本能力；每一个知识模块或章节复习完后进行测试，以查漏补缺。本阶段选题要选一题多解的例题以训练学生思维的发散性、灵活性、敏捷性，做到举一反三，触类旁通；选题时一定要考虑到学生现有知识水平和能力。

2、第二轮(2010年4月—2010年5月上旬)：能力提升阶段

本阶段的复习要强化对知识点的理解和记忆，完善知识体系，建立方法体系，注重知识间的联系和综合利用，使知识和方法融合起来以提高解决问题的能力。

3、第三轮(2010年5月中旬—6月初)：强化模拟训练阶段

本阶段要按照高考要求及时间进行实践模拟考试，培养学生的应变能力，积累考试经验，并安排有经验的教师以专题讲座的方式进行应试心理指导，减轻高强度、重负荷的学习带来的压力，调整好生物钟，以轻松的心态从容上阵，走上考场。

新年的脚步已经迈开，新年的任务已经明确，作为省级标准化中学中年轻一员的愿和各兄弟学校一起，以百倍的激情，高昂的斗志，振奋的精神，投身到高考复课的滚滚洪流之中去，掀起朵朵耀眼的成功浪花！

第五篇：高三复课动员会

2015年高考复课动员会——教师代表发言稿

各位领导、老师们、同学们：

大家晚上好！

我是高三（文）班的班主任，学校委托我代表高三年级全体教师讲讲心里话,我甚感荣幸，更感觉到责任的重大。两年前，当各位家长满怀信任的把你们交给我们的时候，我们已经开始为每一个学生负责，再过大约七个月的时间，经过我们辛苦培育的小树就要成为国家的栋梁，接受祖国的挑选，今天我更要说，我们要为每一位学生负责到底。

高三曾被学子们戏称为黑色的季节，面对高三，有的同学信心百倍，但有一部分同学信心不足，在这里我们全体老师对学生说：不要对自己说我有怎样糟糕的过去，不要对自己说我没有时间了，更不要对自己说我不可能战胜高考，每个人都应该高声地对自己说：“我行，我没有什么不可以，因为我们身后还有这些老师们做我们坚强的后盾”。

在此，我代表高三全体教师向大家承诺：

我们将继续忠于职守，以校为家。不辜负领导和家长对我们的重托，时刻以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”这一办学理念为准则，言传身教，以身作则，鞠躬尽瘁，蜡烛成灰。

我们将继续精诚团结，通力合作。教学中统一部署，协调步骤，统一资料，共享资源。每个班级，班主任和科任教师将齐抓共管；整个年级上下一盘棋，交流先进经验，缩小差距，万众一心，黄土成金。

我们将更加刻苦钻研，潜心备课，不断更新教育理念，努力完善教学方法。高考试题是我们的蓝本，日常教学是我们的手段，课堂效率是我们的追求，学生金榜题名是我们的愿望。教无止境，学海无涯，我们谨希望以主导者的身份最大能量地服务于作为主体的高三学子们！

我们将随时关注高考动态，采集高考最新信息，搜集高考名校资料，交流高考心得。我们将做好所有同学考前、考试、考后的一切工作，全力帮助学生发挥出自己的最佳水平！

在莘莘学子们的肩上，担负着祖国的希望，社会的责任，人类美好的未来！历史从来就是由勇敢者大笔书写，今日拼搏的汗水，必将化为明日的灿烂之花。

老师们，攻城不畏难，攻书莫畏艰。学术有险阻，苦战能过关。同学们，先进更先进，后劲赶先进，勤学到拼命，无往而不胜。即使是数九严冬，也要踏雪寻春；哪怕是荆棘遍地，也要攀枝问路。最后，请让我以一副对联作结，并与高三全体师生共勉吧：

攀枝问路，路在何方，路在我脚下； 踏雪寻春，春在哪里，春在我心中！

谢谢大家！

2009.11.3