小学德育论文-浅谈一年级学生的常规行为习惯教育-人教版新课标【小学学科网】

第一篇：小学德育论文-浅谈一年级学生的常规行为习惯教育-人教版新课标【小学学科网】

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小学德育论文-浅谈一年级学生的常规行为习惯教育人教版新课标 小学一年级是学生接受学校教育的开始；是学生的启蒙教育；是如幼儿学习走路迈出的第一步，对于整个人一生的发展起着关键性的作用。第一步走好了，那么就可以勇敢的迈出第二步、自信的迈出第三步、快乐的走好第四步，之后的路就可以扎实稳健的走得更好更远了。因此，做好一年级学生的常规行为习惯教育是非常重要的。特别是幼儿园“兴趣式”“放羊式”“引导式”的教育和小学“他律式”“压力式”“自觉式”的教育有很大区别。所以帮助一年级新生尽快适应小学生活，进入角色，是每个一年级教师开展教育教学工作的前提。作为一年级的教师，通过半年多的学习、实践、摸索和努力，终于让一盘散沙式的班级渐渐向一个良好的班级转变了，其中甘苦良多，感慨良多。下面我想就自己的工作和大家分享一下在班级的管理过程中我的一些感悟和浅见，希望可以为从事一年级教学工作的教师提供一些参考和帮助。

一年级的学生走进学校，可以说什么都不懂，像一张白纸。不论是做什么，教师都必须一点一滴的从头教起，从头做起，规范学生的一言一行，而且要不厌其烦，具备超强的耐心。比如说教学生怎样“读书、放书、发言、握笔、听课、扫地、放桌椅„„”。这些平时看似芝麻绿豆大的事情，对于一年级的学生来说却是非常重要的，但却又是难以记住，容易忘记的。特别是当你面对人数较多的大班额教育，工作的难度就更大了。所以在工作中教师首先要让学生明白做为一个小学生该如何“坐、立、听、讲、写、说、玩”，明白下一分钟该干什么，学生个体的行为得到了规范，第二步就是对整体的行为进行规范，比如：上课铃声响，全班静息等教师；教师讲话时，学生保持安静，不发出任何声音；在课堂中，教会学生看教师的手式，教师用固定的动作表示：安静、静息、坐正、起立，学生看到教师手上的动作就会明白教师的用意，并做出相应的动作；还可以固定教师和学生对话的口令，例：师说小身子（生答坐正）；师说小耳朵（生答专心听）；师说小眼睛（生答看黑板）。在师和生一问一答的口令之中，学生边说边做，言行就得到了规范。这样课堂就能得到有效的调控了。在课堂上时时提醒学生读书时要手到、眼到、口到、心到；写字时身正、脚平、右手握好笔、左手按书；别人发言时，仔细倾听„„，每个细节处都要让学生明白自己要怎么做。学生不专心及时提醒，表现好的及时表扬，树立榜样，创造一种公平竞争，争优评先的良

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好班级氛围，这样不仅听课率得到了提高，学生的学习效率也会得到提高，长此以往，形成良好的常规行为习惯，教师的教和学生的学都将成为一种愉快的身心体验之旅。

在教学课文的设计中，针对一年级学生好动、直观感强、注意力时间短等特点，设计一些边读课文边比动作的环节或拍手读词语、生字卡片；也可以让学生表演课文内容；有时可以对教师和学生进行角色互换，让学生对教师进行提问和评价；可以运用图片和教具的直观、形象集中学生的注意力；有时也可以停下来做一个有趣的小游戏或韵律操；教师也能通过自己的语言，动作或亲身感受吸引学生的眼球。总之，目的是让学生能够有兴趣、能够喜欢上课、听课，从而顺利的开展教育教学工作。

在班级的日常管理中，培养能力强，敢说敢干的小干部队伍协助教师对班级进行管理；每天每节课对表现好的如：认真听讲、书写认真、发言积极或读写姿势正确„„的学生进行奖励；明确值日生责任，安排好每天的值日生并固定下来；每天全班学生轮流当班长的措施，大大的激发了学生遵守纪律、好好学习的劲头和动力；对于每节课表现好的学生让他们当教师的小助手给同学分发牛奶、分发饭盒、分发作业等，学生都特别喜欢、特别高兴；固定每周调换一次大组，每组前四排、后四排又循环调换座位；每周一次进行小红花评比；每月一次对学生的作品包括“作业、美术、手工、作文”进行评比展示„„，一系列的激励措施大大的鼓舞了学生学习的主动性，积极性和创造性。经常和家长保持联系，进行沟通，做到学校教育和家庭教育相结合，形成教育合力，共同为学生的发展出谋划策，从而全方位、多渠道、多角度的对学生进行管理和教育，使学生在“德、智、体、美、劳”各方面都能得到健康的发展。

总之，一年级的教学工作是事小而多，事细而烦，面面俱到，面面求好，因此，教师在培养学生良好的常规行为习惯的同时，还要注意倾听学生的心声，发掘每个学生身上的闪光点，帮助其树立学习的自信心。热爱学生，关心学生的身体、学习、生活。做每件事之前明确分配每个学生的任务，让每个学生时时有事做，事事有人做。这样整个班集体才能焕发出生机和活力，才能向好的方向稳步发展。

以上是我在工作中的感悟和体会，仅供各位教师参考，还有许多不足和遗漏

xiaoxue.xuekeedu.com 的地方，希望能和各位教师交流、探讨、学习，从而改进工作，将班级管理工作做好，将教师的教育工作做好，争取做一名优秀的小学班主任，一名优秀的小学语文教师。

第二篇：小学德育教育论文-如何加强小学德育教育-人教新课标【小学学科网】

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小学德育教育论文-如何加强小学德育教育人教版新课标

在新课改的过程中，小学教育由传统的应试教育向素质教育转变。在教学中，教师不仅要注重培养学生的学习能力，还要在教学中对他们渗透德育教育。培养学生正确的道德观，引导他们养成良好的行为习惯需要一个长期的过程，在这个过程中，需要教师用自身良好的言行来引导学生，使他们在潜移默化中受到影响，养成乐于助人的良好道德品质。小学生正处于教育的初级阶段，他们的道德意识和行为习惯正处于形成和发展时期，教师的正确引导能够使学生避免不良行为习惯和道德观念的影响，使他们向健康、积极的方向发展。德育教育是素质教育的一个重要方面，只有具有良好的道德素质，才能促进其他方面的发展。所以，德育对学生的发展具有良好的导向作用，在教学中，教师要从以下方面对学生进行德育教育和引导：

一、从学生的实际出发，实施以人为本的德育教育

在传统教学中，教师在进行德育教育时往往是对学生进行说教，针对某个学生出现的行为错误进行长篇大论的批评和指责。在德育教学中，教师过于注重德育理论的灌输，没有从实践活动中对学生的行为和思想进行指导。德育教学脱离了学生的实际，不关注学生的体验，使德育教育很难取得实效。随着新课改的进行，教师在教学过程中既要注重学生的科学文化知识的培养，又要从学生的情感出发，对他们的道德观念和行为进行正确的引导和教育，让学生对道德理论认识的更清晰，并能够把学到的道德知识运用到日常生活和学习中，使他们知识和行为相统一，使德育教育取得较好的效果。

二、创设良好的学校氛围，注重学生的养成教育

小学生正处于人生的起步阶段，在接受教育的过程中，环境对他们的发展有重要的影响。一个好的环境能够激发学生的学习积极性，培养他们的道德素质。在学校教育中，学校领导和教师要为学生创设一个好的德育氛围，使他们树立高尚的道德情操。例如，在升国旗、唱国歌之后，向学生介绍革命先烈的英雄事迹，培养学生的爱国主义情操。在进行校园建设时，教师可以让学生都参与到其中，发挥自己的想象力和创作力，把校园建设的更美。在学生动手参与过程中，他们更加热爱自己的校园。

三、尊重和欣赏学生，发展学生的个性特长

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每个学生都是一个具有鲜明特点的人，他们都具有很多优点。在教学中，教师要善于发现每个学生的闪关点，并对他们进行表扬，让学生在教师的激励下激发他们学习的内动力，树立好好学习的信念。在教学中，教师要尊重和爱护每一个学生，在他们遇到困难时要耐心的进行指导，帮助学生不断取得学习上的进步。同时，教师要引导学生，使他们认识到自己美好的一面，更积极、乐观的面对生活和学习。在面对后进生时，教师不要对他们进行一味的批评，而是要帮助他们分析学习中存在的问题，让学生在教师的关心下对学习产生兴趣，激发他们学习的积极性。在教师的引导下，后进生不断取得学习上的进步，使他们摆脱了以往的自卑心理，用积极的心态面对学习中的困难。

四、以身作则，用实际行动影响和感染学生

在传统教学中，针对学生存在的一些不良行为和习惯，教师采用强制性要求让学生改正，取得的效果微乎其微。随着素质教育的发展，在教学中进行德育教育，教师要摆脱传统教学中的管束、限制的教学方法，采用引导、影响和熏陶的方法，用教师良好的行为习惯在教学中对学生进行潜移默化的影响，让学生被教师的人格魅力所感染，从思想和行为上都获得提高。在教学中，教师要从自身做起，具有高尚的道德情操，用爱心来引导学生，使教学顺利开展。在学生学习过程中，教师要求学生做到的行为，需要教师首先做到。在教师和学生的共同参与下，严格实施《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的行为习惯。

五、开展德育实践活动，提高学生的道德认识

在进行德育教育过程中，教师要从学生的兴趣出发，开展丰富的德育实践活动，让学生积极主动的在活动中进行探究和学习。通过参与活动，让学生的道德认识更清晰，并在实际生活中践行道德认识。例如，教师可以开展以进行革命传统教育为主的社会实践活动，让学生学习革命烈士坚强不屈的精神；开展以考察国情社情为主的社会实践活动，通过让学生调查和采访，提高他们的社会交往能力，增强他们对国家和社会的责任感；开展帮助孤寡老人、残疾人的活动，让学生养成乐于助人的好习惯，并在活动中让他们的道德观念行动化。德育实践活动的种类多种多样，除了让学生亲自参与体会，教师还可以组织学生对活动中的一些具有代表性、有违背道德的现象展开讨论。在讨论时，教师重点引导学生畅所欲言，各抒己见，允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因，了解正面

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作用、负面影响，从中吸取正确的道德思想，剔除其中糟粕，使他们对道德规范的认识和操作不仅知其然而且还知其所以然，培养其自律的品质。

总之，在小学教育过程中，教师要注重德育教育。在教学中，教师要注重渗透德育教育，利用一切教育契机来对学生进行引导，使他们树立正确的道德观，形成良好的行为习惯，在和他人交往过程中，能够积极主动的帮助有困难的人。除了在课堂教学中进行德育渗透，教师还可以开展德育实践活动，让学生积极参与到活动中，通过具体活动来增强学生的道德意识，使他们在丰富的活动体验和感受中提升自我，促进他们道德素质的发展。

第三篇：一年级上语文教案-阳光-人教新课标 【小学学科网】

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《阳光》教学设计

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候不多。所以教学本课，要让学生充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。充分发挥学生主体作用，建立民主的师生关系，以学生发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．复习巩固12个生字；

2．认识竖折，会写“山出”2个字。

（二）过程与方法

1．正确、流利地朗读课文；

2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。

（三）情感态度价值观

1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

2．激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点、难点

1．识字、写字；

2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。

3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

三、课前准备

1．生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2．丝绸被面或围巾。

3．课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

四、教学课时

第一课时解决的问题：基本解决二会生字的学习，学写“也、长”两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分

五、教学过程设计

（一）游戏激趣，复习导入

介绍学习小伙伴：小朋友们看，谁来了？（大家好，我是小叮当。）

1．今天小叮当将和大家一起学习，他想考考大家，愿意接受考验吗？

2．复习生字词：出示11生字，谁能又快又准确地读出以下生字宝宝的名字呢？（不带拼音）像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁，开火车读。出示生词，指名读。

3．写字：小叮当称赞我们读得真好，它还想考考同学们写的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也写不好，想请同学们教教它。（生说出注意事项，老师教会新笔画竖折，学生跟老师范写书空，然后在课本上写两个。同桌互评。）

4．说话：出示带有第12个生字“阳光”的课文的句子：小朋友们一起读，你能读准确

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吗？

（二）复习旧知，梳理文章条理

小叮当上节课没有跟我们一起学习，所以不知道阳光有什么作用，不过我相信我们班的小朋友都是能干的小老师，一定能帮助小叮当认识阳光的。

1．谁来告诉小叮当阳光像什么呢？（出示图片）（齐答）

对啊，阳光像金子，很美也很宝贵，上节课我们就知道了阳光的作用非常大，课文哪一个自然段告诉了我们呢？（指名读题）

◆阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。（指导做动作理解洒遍）

2．我们上节课也知道了阳光和田野、高山、小河他们的关系非常密切。课文第几自然段告诉我们了？让我们一起读读第二自然段。

3．说话训练：是呀，因为有了阳光，田野更绿了。高山___________，小河________________（学生说出横线部分）。

我们能不能用自己的话说出第2自然段的阳光的作用呢？

“阳光像________，洒遍______________________。”

3．课件出示图片加上第二自然段：同学们，让我们再来美美地把这几个句子再读一读吧！

（三）课外阅读延伸，了解更多阳光的作用

1．布置任务，课外阅读拓展

原来阳光有那么多作用呢！你知道阳光还有什么作用吗？（生说）

同学们的课外只是真丰富，小叮当为了奖励大家，说要带我们一起去阳光展览馆参观学习呢。

你们想快点知道《阳光的作用》吗？那么请同学们一边听老师读，一边认真看你的课外阅读资料，并且动脑筋思考，看完之后，我们要用以下句子说出来，告诉小叮当阳光还有什么作用呢！

“因为有了阳光，________________。”

2．师配图配乐读课外资料《阳光的作用》；

3．几个学生根据看到的资料畅所欲言，并进行语言训练。（评价）

4．还想说的孩子，同桌互相说。

（四）比较分析、深入领会

1．导回课文：通过课外阅读，我们知道了阳光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把阳光的美好都写出来了。我们继续来看看小作者笔下那美美的阳光还会给我们带来什么惊奇吧。

◆早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

Ａ．请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）

Ｂ．你从哪儿看出来的呢？引导学生做动作，感受阳光的可爱；

C．你们可以通过读表现出阳光的可爱吗？指导男女生赛读。

3．但是，我们能把它抓住吗？（不能）为什么？

◆谁也抓不住阳光，阳光是大家的。

4．课外阅读：其实，我们曾经抓住过阳光呢！（如果是学生说出来的更好。）

1）老师读——课外阅读材料《太阳能》（引申到生活中

2）你看，科学家抓住了阳光，所以阳光是__________的。植物宝宝抓住了阳光，阳光是___________的。（横线部分学生说

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其实只要我们好好学习，将来掌握更多的知识，我们能更好地运用阳光呢！

3）你还知道谁抓住过阳光呢？用以下句子说一说：

“______抓住了阳光，阳光是______的。”（晾衣服，晒谷场„„

4）但是如果没有了阳光，世界会变成什么样子呢

学生用句型说话：“如果没有阳光，__就会_____。”

5．因为阳光如此宝贵，所以

◆“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”（生齐读）

（五）总结全文

今天小叮当的收获可真不少啊，在小朋友的帮助下，它知道了阳光是那么的美丽，因为（生读）“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”它也知道世间万物都享受着阳光，（生读）“因为阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”

（六）布置作业

今天的作业小金矿，选出你最喜欢的一项积累吧：

1．用学到的句型“因为有了阳光，____。”把阳光的作用告诉父母；

2．把你心中的阳光画下来，送给小叮当吧。

六、板书设计：

课外阅读材料

阳光的作

阳光，因 为 你，小

阳光，因为你，森 林里的小树都长大了。

阳光，因为你，花儿们都 发 出 了 zuîyîngyīn用

wâi

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

种

子

长

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

气。

阳光，因为你，我们可 以 在 沙 滩

上

玩

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kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

阳光，因为你，植 物 都 结 出 了 大 大 的 果 实。

阳光，因为你，衣 服 和 被 窝 zhíwùdōujiãchūledàdàdeguǒshíyīfuhãbâiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

晒 一

晒就

变

暖。

阳光，因为你，我们在阳光下锻炼身体。

阳光，因为你，大地出

因为有了阳光，__________________。

chūxiànle

现 了生机。

tàiyángnãng太 阳 能

tàiyángnãngshìyīzhînglǜsâxīnnãngyuántāzhǔ太 阳 能

是 一 光

种

绿 色 新 用。利

能

源阳、热 作

明，它 主

能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

râzuîyînglìyîngtàiyángnãng

用 太

阳

了： wǒmendekēxuãjiāfāmíngle们 的 科 学 家 发

太 阳 tàiyángnãngchùdiànchítàiyángnãngrâshuǐqìtài阳 能

畜

电 池，太

阳

能

阳

能

热

能 玻 璃

空

房，太

干 燥 器，太

还 可 以

阳

能

水 器，太

yángnãngbōlifángtàiyángnãnggānzàoqìtàiyángnãng制 冷 与

调，太

阳

能

淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángnãngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

就 连 阳 能水。

化 海

jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聪

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光

合 作

用

的 植 物 宝 宝 也

bao

yěnãnglìyîngtài

能

利 生

用

长

太

yángnãngjìnxìngguānghãzuîyîngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己

degângkuài得 更

快。

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________抓住了阳光，阳光是_______的。

第四篇：一年级上语文教案-影子-人教新课标【小学学科网】

《影子》

教学设计

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教学目标

1．能正确流利、有表情地朗读课文。

2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。【课前准备】 1．彩色生字片卡。2．游戏课件：送礼物。

3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。4．小物品、手电筒若干只。【教学过程】

一、复习字词

（一）看拼音读字

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）1．齐读卡片。2．去拼音读生字。3．开火车读。

4．男女学生比赛读。

（二）读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!（游戏：送礼物。）出现的词语有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它

（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

（一）学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

（二）反馈

哪一行你认为最难读？ 1．学生回答。

2．个别学生帮助读。

3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。4．齐读本行。5．师生齐读。

（三）再读课文

1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

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2．朗读训练：（1）个别学生读。（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。（4）齐读。

3．你能说说影子有趣在哪儿吗？（1）同桌互相说。（2）指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。影子是我的好朋友。„„

（四）质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？ 学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）

1．课件展示。

（1）反馈：你发现了什么？ ①同桌学生交流。②个别学生说。③学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。学生可能会说： 影子是黑的 影子紧紧跟着人 影子的方向会变化 „„

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。（3）再看动画，教师边放动画边旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？ 2．同桌游戏。（1）游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的 xiaoxue.xuekeedu.com

现象。

（2）同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。（4）指名回答，你发现了什么？ 学生可能会说：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。

我们可以做手影游戏„„

（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!

四、课外延伸

你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）

A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？

B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？ 板书设计：

【设计意图】

学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

一、引发兴趣，感受乐趣

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后„„影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。

对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其

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实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。

二、加深体验，强化朗读 作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读„„多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

三、引导体验，主动探究

“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。

1．质疑问难，转变学生。学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是，很多学生提出了自己的疑问：

影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？ 影子为什么像小黑狗？ 影子为什么常常跟着我？ „„

如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。2．合作互助，理解感悟。

“主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”„„并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。

第五篇：一年级上语文教案-影子-人教新课标【小学学科网】

影子

教材分析：

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影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”这一重要特点，读来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。教学目标：

1．认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“横斜钩”、“竖折折钩”和两个偏旁“犭”、“宀”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能用“前、后、左、右”四个方位词说一句完整的话。4．认识有关“影子”的一些现象。教学重点：

识字、写字，朗读和背诵课文。教学难点：

了解影子与太阳的关系。教学准备： 课件、生字卡片。教学时间： 两课时 第一课时 教学目标：

1、认识11个生字，会写1个字，认识两个偏旁“犭、宀”，认识一种新笔画“横斜钩”。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请你们来猜一猜：人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

2、这谜底就是我们今天将要学习的课文的题目。板书课题：影子。

3、出示学习目标：

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（1）认识11个生字，会写1个字，认识两个偏旁“犭、宀”，认识一种新笔画“横斜钩”。

（2）正确、流利地朗读课文。

4、齐读课题。教学生记“影”字。“日”代表太阳，太阳当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。认识偏旁“彡”。

（设计意图：以目标导向学习内容，让学生明确学习任务，会激发学生主动求知和主动学习的意识。目标引领是自主学习的根本。）

二、学习生字

1、让学生自由读读课文，注意遇到不懂的字要借助拼音把它读准确。

2、识字。

（1）同学们，要想把课文读好，首先就得过生字这一关。（2）出示本课生字，指名读，师生相互正音。

（3）齐读。教师相机从翘舌音、前鼻音和后鼻音等方面引导拼音特点，突破难读字，如“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音。（4）说说怎么记住它们？（认识 “犭、宀”两个新偏旁。）

集体交流。（引导整体识记“影、前、常、黑”，同学间合作演示前──后 左──右等字义，用给熟字加笔画的方法识字“着 朋”，说说还有哪些字是带“犭”“宀”“足”？你能为“黑”“友”找个朋友吗？）

（5）去掉拼音读。打乱顺序读。男女生读。（6）开火车读，比比哪列火车开的速度最快。

3、过渡：同学们真了不起，接下来我们挑战读词语。

4、出示词语：影子、朋友、前后、跟着、常常、黑狗。指名认读。齐读。（“影子 跟着”读轻声）

（设计意图：针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。）

三、朗读课文

1、过渡：同学们认识了生字和词语，相信课文就读得更好了。现在我们把生字放回到课文中来读一读。

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2、学生自由读读课文，注意读准字音，练习把课文读通顺。

3、同桌互读，比比谁读得准。

4、指名分节朗读课文，师生共同评议。

5、分小组朗读，男女生朗读，齐读。

（设计意图：作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。）

四、写字。

1．出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

2．出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3．教师示范“飞”字的写法。

4．练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）5．展示学生作品，提出意见和建议。第二课时 教学目标:

1、会写2个字。认识一种新笔画“竖折折钩”。

2、能用“前、后、左、右”四个方位词说一句完整的话。

3、认识有关“影子”的一些现象。教学过程:

一、复习导入

1、同学们，这一节课我们继续来学习《影子》这篇课文。

出示学习目标：

(1)会写2个字。认识一种新笔画“竖折折钩”。(2)能用“前、后、左、右”四个方位词说一句完整的话。(3)认识有关“影子”的一些现象。

首先我们来复习一下上节课学过的生字词。

2、出示生字：指名认读，师生共同正音。齐读，小组读，开火车读。

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3、出示词语：指名读，师生共同正音。（“影子、跟着”读轻声）齐读，男女生读。

4、看来同学们上节课学得都挺棒的，不知道你们课文读得怎么样呢？请自由读读课文。

指名分节朗读课文。

(设计意图：课前开展几分钟的复习，巩固了学生上一节课所学知识，为学习新知作铺垫。)

二、细读课文，理解内容

1．出示第一幅图：你知道课文的哪一节是写第一幅图的？ 你是怎么知道的？（让学生学会观察图片，图文结合。）

2、什么时候影子才会出现在人的后边的？请看看图片说一说。当太阳在人的前方时，影子在人的身后。

那么当影子出现在人的前方时，太阳在哪个位置？ 可见，影子和太阳的位置是相反的。

3、那么，当影子在前或在后的时候，作者说它是一条小黑狗。齐读后两行。

集体讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？

4、说影子是个“小花狗”行不行？为什么？ 明确：影子的颜色只是黑色的。

看来，只要我们细心观察我们身边的事物，就会在生活中找到很多问题的答案。（德育渗透）

（设计意图：“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。）

5、指导读句：影子／在／前，影子／在／后。读“常常”一词时，声音稍微上扬。指名读，男女生读，齐读。

6、出示第二幅图：你知道课文的哪一节是写这一幅图的？

你是怎么知道的？（让学生学会观察图片，图文结合。）

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7、什么时候影子才会出现在人的右边的？请看看图片说一说。当太阳在人的左边时，影子在人的右边。

那么当影子出现在人的左边时，太阳在哪个位置？

8、齐读这一节的后两行。读了这两行，你知道了什么？ 集体交流。

9、指名读第二节，小组读，齐读。

10、学到这里，你们还有什么问题要提出来吗？

（设计意图：学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转，使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。）

11、指导背诵。

12、看来影子真有趣，它总是会跟我们玩游戏。总结，板书。

13、明确“前、后、左、右”是我们这一节课所要学习的方位词。说说：

我的前面是________ 我的后面是__________ 我的左面是________ 我的右面是__________ 同桌练说，互听互评。

谁想说给全班同学听？指名说，集体评议。

接下来更高难度了，谁能说说：（）的前面/后面/左面/右面是（）。(设计意图：结合课文能力目标，我引导学生在观察教室的基础上，学会识别“前、后、左、右”四个方位。)

三、写字

1、同学们，今天老师要为你们介绍一种新笔画“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

2、接下来我们要写的这两个字都带有“竖折折钩”这个笔画的。出示“马、鸟”，分别认读这两个字。

4、观察这两个字在田字格中的位置，思考：怎样才能把它们写好呢？ 全班交流。

5、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

6、学生先描红再练写，教师巡视指导。

7、班上展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

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(设计意图：培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)板书设计：

影 前 左 太阳 右 后

子