手语课基础教程

第一篇：手语课基础教程

手语是由于聋人交际的需要而产生的它已作为聋人的一种语言逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。由于我国幅员辽阔人口众多如同汉语有各地方言一样手语也有各种不同的地方手语。50年代后期中国聋哑人福利会就开始了中国手语规范化的工作1990年中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行。

手语的语法是讲单个手势的构成规则和多个手势联合起来表达意思的结构规则手语是靠眼睛看来接受信息靠手和身体表情组合运动发出信息。怎么看顺眼和看懂怎么打舒服顺手是有规律可循的那就是手语语法规则每个手势表示一个概念一个或几个意思。单个手势的构成要素有手形如字母和数字的指式IVEUYQLJX// 1235678910。注意字母和数字手形一样没有和数字4手形相同的字母

1宾语动词式也就是“目标宾语”在前“动作动词”在后的顺序。很像汉语中“把”字句的顺序比如球/扔汉语意思是扔球把球扔出去先打“球”的手势后把“球”的手势往外移动成“扔”的动作结果球没了是扔出去了。球/接汉语意思是接住球把球接住了先打“球”的手势然后移向自己胸口球的手势没变表示接住球了手里还有球。书/拿汉语意思是把书拿过来拿书来先打“书”指着一边意思是那本书瞄准目标再伸手去拿。

2否定词常常在句子后面。这里/跑/不行汉语意思是这个地方不许跑步这个地方不能跑步。先打出“跑”知道主题词讲什么事接着打“不行”的手势。重要的信息在最后记得时间长一些。说了长句子好多人的短时记忆效果通常是记住最后和开头几个手势记得牢中间的部分忘得快。手的移动移动方式有来回摆动上下移动不规则抖动、擦、抹、切、削、旋转、绕、敲拍等手的位置手与身体的位置关系在头上、脑门、太阳穴、脸、脖子、胸部胸前腹部、手、胳膊、肩膀、腿等等手掌心的朝向朝外朝向自己身体双手掌心相对或并列等还有面部表情和身体的姿势喜怒哀乐、皱眉皱鼻子眼睛睁开或眯成缝儿各种口型其中手形是手语词的核心元素不可缺少。手的位置、移动、掌心朝向是以手形为依托的。面部表情和身体姿势起到语法/修辞作用。高兴的表情、生气的表情表示不同的句子表达方式肯定句、否定句、疑问句、反问句、设问句和感叹句还有用肩膀侧转和视线交替变化表示不同角色和不同角色之间对话。手语是聋哑人交往的重要工具是形式手的形状、位置和运动和意义相结合的符号系统。中国聋人使用的中国手语和其他国家的手语有联系也有区别各个国家的手语在手语词汇和指语指式有很多不同之处但在个别手势、手语造词法和造句法等方面有诸多相通之处。

各国手语都包括5个基本要素

1、手的形状指式

2、手的动作移动

3、手的位置方位

4、手掌的方向朝向

5、面部表情和其他体态 手语的构词法

1、象形

2、指事指示

3、会意组合

4、形声

5、同音词假借或同义词替代

6、仿字

7、其他同化、变形、肯定与否定对照

手语的造句法

1、主题词和重点词提前

2、省略代词用眼光和手移动的方向来表示和省略虚词用空间定位

3、面部表情和体态表示句子种类

4、副词和形容词融入动作时态变化和表情喜悲怒疼等程度

5、其他手语是在聋人环境中使用手的指式、动作、位置和朝向配合面部表情按照一定的语法规则来表达特定意思的交际工具。与有声语言不同手语是有形态无声音的直观语言。手指语用手指代替拼音组成一定的汉字表达聋人思想。手势语用手的指示动作位置和朝向配合面部表情和体态语言按照一定的语法规则来表达特定的意思。要点汉语手指字母完全用一只右手打出但是在必要的时候也可以用左手代替方向作对应的改变。如果有需要两手都参与的手势则左手为辅右手为主。一手伸食指指尖向上贴于胸前。一手直立五指并拢在头侧自后向前挥动以“短发”表示男子。一手先伸中指贴于嘴唇上再改伸掌直立在头侧自后向前挥动即“男”手势。一手先伸中指贴于嘴唇上然后改以拇、食指捏耳垂。一手先以小指贴于嘴唇上再打“男”手势。一手先以小指贴于嘴唇上然后改以拇、食指捏耳垂。一手握拳向上伸出拇指。一手握拳向下伸出小指。双手掌心相对同时向两侧挥动。一手拇指捏小指指尖。一手五指伸开、微曲微微抖动几下一手拇、食指相捏拇指弹动食指尖。双手食指相对从中间向两侧拉开。双手伸出食指指面相对由两侧向中间靠拢至相距寸许。双手掌心向上在胸前上下扇动脸露笑容。一手虚握贴于胸部并转动几下脸露愁容。双手五指先并拢贴于胸前然后向上边移动边放开五指脸露特别高兴的样子。一手拍几下胸部脸露害怕神态。右手伸

食指指尖向右外侧横放。然后作弧形向上移动直立象征太阳逐渐升到头顶。打“十”和“二”两个手势象征时钟是十二点。右手食指直立于肩部向左侧作弧形下移。象征太阳从头顶逐渐西坠。一手四指与拇指相捏手背向上横放胸前缓缓向上抬起五指逐渐张开象征天色由暗转明。一手四指并拢与拇指成90度直角放在眼前。然后缓慢作弧形下移同时五指捏合象征天色由明转暗。一左手虚握虎口向上右手小指置于左拳内再向下抽出。二一手拇、食指两指弯曲成半圆形从一边向另一边作半弧形移动。一一手打“十二”手势在上另一手打“二十五”手势在下表示公历十二月二十五。二一手打出手指字母“J”的指式。双手伸出食指一上一下横于胸前表示阳历一月一日。一右手伸食指点在左拳食指骨节处同“春”手势。二双手抱拳作拱手祝贺状。一右手伸食指从左拳的骨节处向下划。二用“三”的手势并将三指弯动一下表示“三十”。一双手掌心向上在腰部两侧碰几下习惯打法。二右手伸直五指并拢指尖指向右边。一双手掌心向上在腰部两侧碰几下习惯打法。二一手中、无名、小指与另一手食指搭成“州”字形。一手食指指向对方。一手握拳向上伸出拇指。一手伸出拇指弯曲两下表示向人感谢。一手伸直左右摆动几下。双手掌心向上左右微动几下上身略俯表现谦虚待人的样子。

第二篇：手语课教案

艺术课教案

课题：《我们在一起》手语 课时：1课时

教学目的：1.激发学生对音乐的兴趣

2.使学生掌握一些手语知识

3.让学生在学习中体会到歌曲中表达的感情 教学场所：教室

教学准备：电脑、板书 教学过程： 1.课题引入：

师：同学们知道2008年5月12日发生了什么事吗？是的，在2008年5月12日发生了一场非常严重的汶川地震，大家还记得在那一天自己都在做什么吗？（如果没人说讲讲自己的经历。如果我们的朋友遇到了困难应该怎么办？对，我们应该帮助他，鼓励他。那么接下来我们就学习一下为汶川地震受难人们加油的一首手语歌曲——《我们在一起》 目的：引入课题，初步说明歌曲来源和表达的意义。拉近与孩子的距离，提高兴趣。时间：5分钟 2.歌曲教学

师：首先我们来听一遍歌曲。然每一句交给他。最后选出一个做的最好的一个小朋友。看准学得又快又好。（可以适当的奖励）

过程：先由一个人集体教一遍（每句教一遍，每小节重复记忆一遍）教学过程中先集体。师：现在我们分成几个小组。然后分组教学。时间：集体教手语15分钟，分开教手语15分钟。3.教学总结

师：好了，现在看一下大家认真学习的结果。我们选出一个学得又快又好的学生。看谁在艺术方面是个小天才。

过程：带领大家集体做一遍。如果普遍不太会要自己唱慢点做，不要跟原版音乐。师：在这次手语表演中，XXX做得最好了！大家掌声鼓励鼓励！经过大家地努力学习，基本掌握了这首歌的手语动作。大家回去后要多加复习。练好了可以向你的爸妈或是朋友展示一下你的小才艺哦。最后布置一下作业（复习手语，准备下节课）

板书设计：《我们在一起》的歌词。旁边可以花一些小花小草修饰。

教学重难点：1.如何使孩子们对手语感兴趣，并能保证较好的课堂纪律。

2.如何是孩子们在短暂的课堂时间内学会较难的手语动作。

解决方案：1.通过鼓励和比赛的方式是孩子们有兴趣投入在学习手语中，对十分调皮的进行单独谈话批评指正。

2.反复并分组的教学方式使教学尽可能达到最佳效果。

教学总结：

第三篇：手语课教案

手语课教案

课程名称：手语基础及手语歌曲练习授课人：

授课目的：手语作为一种特殊的语言，正在全社会范围内传播。让小朋友们接触手语，也是让他们更好地了解聋哑人这个特殊群体，带领他们走近无声的世界，让这种美丽的语言在他们的心中播下善良友爱的种子！手语歌曲能更好地带动小朋友们学习手语的兴趣，音乐与手语的结合使得课程更丰富，更生动。

注：每节课所教的词汇量按学生们的接受程度来适当调整

第一课

手语入门

课程内容：对手语进行简单介绍，以互动游戏来调动课堂气氛与学生们的兴趣。课程安排：

1、热身游戏：“你来比划我来猜”

通过该游戏让小朋友们感受到聋哑人表达困难时的无助，提高他们对于手语学习的兴趣。

2、手语简介

3、老师进行手语歌表演

第二课

手指语学习

课程内容：学习手语基础“手指语”以及数字的打法 课程安排：

1、手指语及数字的打法学习

2、课堂测试

3、老师进行手语歌表演

第三课

与你相识

课程内容：学习手语中“姓氏”的打法 课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂测试：学生们用手语做“自我介绍”

4、老师进行手语歌表演

第四课

欢乐一家

课程内容：学习手语中“家庭成员”的打法 课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂测试：用手语介绍你的“家庭成员”

4、老师进行手语歌表演

第五课

千差万别

课程内容：学习手语中“对比形容词”的打法 课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂游戏：1分钟内两人配合，练习学到的对比词，做得又准确又多的得到奖励

4、老师进行手语歌表演

第六课

食海无涯

课程内容：学习手语中“食物”的打法 课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂游戏：击鼓传花，传到的同学要求打出至少五个本节课所学的新词，五个以上有奖励。

4、老师进行手语歌表演

第七课

手语歌教学

课程内容：让学生们自主选择前六节课老师表演的手语歌中任一首进行学习。课程安排：

1、手语歌教学

2、学生进行练习，下课前检查学习情况

第八课

乐在其中

课程内容：学习手语中“兴趣爱好”的打法 课程安排：

1、手语教学

2、课堂游戏：学生们依次用手语表示自己的兴趣爱好，并让下一位同学猜测。

3、手语歌复习

第九课

缤纷地球

课程内容：学习手语中“动植物”的打法 课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂游戏：动物接龙

游戏规则：每一列作为一组上台，全体面向台下。老师给第一个人说一个有关动物的成语，然后第一个人用手语依次传递给下一个人。传递速度最快且正确的组获胜，组员可获得奖励。

4、手语歌复习

第十课

时光流转

课程内容：学习手语中“时间及节日“的打法 课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂游戏：有奖竞猜

4、手语歌复习

第十一课

五颜六色

课程内容：学习手语中“颜色及服饰”的打法 课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂游戏：颜色接龙

4、手语歌复习

第十二课

行者无疆（或者总复习）

课程内容：学习手语中“省份及国家”的打法 课程安排：

1、复习上节课学习内容

2、手语教学

3、课堂测试

4、手语歌复习

第四篇：感恩一切手语课

《感恩一切》

-----感恩手语课

主讲人：田春燕

课时：一小时

一、教学理念：

运用著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过的：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”的理念，来引导学员体会亲情。通过对父母的爱从而升级到爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。本课通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于生活实践。

二、教学目标：

从三个不同层次的目标对学生能力和情感的培养，本课遵循了从知识目标到能力目标再到情感目标的逐步升华。

1、知识目标：以“一切都是最好的安排”的故事为引子，让学员懂得感恩。

2、能力目标：①引导学员以感恩的心回报父母，以感恩的心的对待他人，并及时调解自己的心态，让生活变得快乐起来。

②让学员懂得回报亲情，把对感恩的心付诸于行动。

3、情感目标：①让学员逐步实现情感价值观的升华，体验亲情的无私与伟大。树立正确的价值观和人生观，用感恩的心面对生活中的一切。

三、教学重点： 使学员从《感恩一切》的歌词中，体验感恩的可贵，并学会演唱和用手语表演《感恩一切》。

四、教学过程：

1、导入故事（一切都是最好的安排）

（古时候，有一个国王，他很宠爱他的宰相，这个宰相的口头禅就是“一切都是最好的安排”，国王很喜欢出游，而且经常带着他的宰相。有一天他们带着侍卫出去打猎，国王打中了一头狮子，兴匆匆地跑了过去，谁知道狮子并没有死，看到国王走近，突然奋起袭击国王，在侍卫的救护下，国王活了下来，但是受了伤，而且小拇指被折断了，国王很伤心。可是宰相还是说“一切都是最好的安排”，所以国王很愤怒，把宰相关了起来。

过了一个月，国王的伤好了，他又想出去玩了，往常他会带着宰相，可是这次，他准备自己一个人出去。骑着快马，他来到了国界附近的丛林之中，看着皎洁的月亮，很舒怀地走在深林里的小路上。这时候突然来了一群野人，把他团团围住，原来在这附近生活着一些古老部落的人，他们会在月圆之夜抓一个人献祭给上天，国王就很不幸地成为了他们的猎物，野人们把国王的衣服撕掉，很开心今天抓到了一个细皮嫩肉的祭品，相信老天一定会满意这份礼物的，下个月肯定会保佑他们抓到更多猎物的。就在他们把国王推上祭坛的时候，有人发现国王的小拇指缺了，“呃~~~！”野人们发出愤怒的叫声，献给神的礼物怎么能有残缺呢？所以他们把国王放了。

回到皇宫中，国王下令把宰相请了过来。国王对宰相说“我今天才领略到„一切都是最好的安排‟这句话的意义。不过，爱卿，我因为小指断掉逃过一劫，你却因此受了一个月的牢狱之灾，这要怎么说呢？”宰相笑了笑，说道“陛下，如果我不是在狱中，依往日惯例，肯定要陪您出行，野人们发现您无法作为祭品的时候，那他们不就是会拿我祭神了吗？臣还要谢谢陛下的救命之恩呢！”

所以，一切都是最好的安排，感恩生命中所遭遇的一切。）

感恩一切引入歌词，师生互动，伴随着音乐学习感恩一切手语歌曲。

感恩每一滴水珠，它把我来滋养；(水是万物之源，水组成了小溪，河流，大海，孕育了万物)“感恩”动作：做拱手礼（右手在上，左手在下，以右为尊，我诧异的发现这个原来和“女士优先”是有关系的！话说我国古代哲学家认为，宇宙中通贯事物和人事的两个对立面就是阴阳。自然界的事物有大小、长短、上下、左右等等。古人将其归类分为大、长、上、左为阳，小、短、下、右为阴。阳者刚强，阴者柔弱。人的性格，男子性暴刚强属于阳于左，女子性温柔和属于阴于右。所以，以右为尊实际上就是女士优先，尊重女性！）“每一滴”动作：右手伸出食指指向身体的右上方同时在空中从右向左再向右画一条大约15厘米的弧线，“水珠”动作右手收回，左臂伸向身体的前方，左手五指聚拢手信朝上像水在手中不让它流出去一样，右手五指并拢波动左手的水珠，方向由左手的中指指尖到左手手腕再到指尖。“它把我来滋养”动作：双手伸向身体前方代表“它”，“把我”动作：双手收回放在胸口处，“来滋养”动作：左臂伸向前方同时左手伸出大拇指，右手抚摸左手大拇指从指尖到手臂。

感恩每一支花朵，它带给我芬芳； “感恩每一支”动作和感恩每一滴的动作一样，以此类推感恩每一朵，感恩每一缕都是同样的动作，“花朵”动作，两手平行指尖相对由腹部向上到下巴处两手腕相对手成半弧形打开。“它带给”动作同第一句“他把我”。芬芳注释，左手放于腹部，右手抬起轻轻的碰触鼻子右手大拇指快速轻触小拇指，无名指，中指，食指的指腹。

感恩每一朵白云，编织我的梦想； “白云”动作，右手从右向左画圆停于额头右上方手心朝上。“编织”动作：左右手伸出食指交叉手心朝外，从前到后转一圈变成手心朝向自己。“我的梦想”动作：双手放在胸前，然后双手合十放于左边脸颊同时头部向左倾斜腿部半蹲。

感恩每一缕阳光，托起我的希望。“阳光”动作：左手拇指于四指分开，伸向前方，右手五指指腹并拢从左手虎口穿过同时右手五指松开像阳光洒向大地。“托起我的希望”，“托起”动作：左右手作捧起东西的样子。“我的希望”动作：双手放于胸前，然后，右手中指和食指并拢，点一下额头右方然后伸向右前方，眼睛看右手手指。

感恩啊感恩，感恩的心儿多么虔诚； 每一个“感恩”都做拱手礼。“心儿”动作：左右手做心形放于腹部左侧。“多么虔诚”动作：双手合十放于胸前。

感恩啊感恩，感恩的歌儿用心吟唱。重复上一句的动作，“歌儿”动作：右手食指指向右嘴角。“用心吟唱”动作：双手放于胸前然后左右手做喇叭状向外呼喊，方向由左向右。

感恩亲爱的父母，给予了我生命；“父母”动作：右手伸出拇指通过嘴部时拇指变食指。“给予了我生命”动作：右手伸像右前方伸出去然后回来放于左胸前，紧接着在伸出去然后收回来的时候右手五指并拢放于左胸。

感恩敬爱的老师，教会了我成长； “敬爱的老师”动作：左右手由外向里同时手指波动来回两下。“老师”动作：右手伸出大拇指，左手托右手放于腹部然后托于胸前。“教会了”和“敬爱的”是一个动作。“我成长”动作：双手伸向我然后右手伸出由下向上抬起。

感恩帮助过我的人，使我感受善良； “帮助过我的人”动作：两手向外做推的动作（重复两次）双手伸向我，然后左右各伸出食指做成在你自己看来成“入”在对面成“人”的形状。“使我感受善良”动作：右手摸一下脑袋，然后是心，善良注释，左手托右手，右手伸出拇指放于腹部，左手不动，右手上升到胸部，注意，这个动作和“老师”有区别，“老师”是两手不分开，而“善良”是分开。

感恩伤害过我的人，让我学会坚强。“伤害”动作：左右小拇指指腹相对，右手手心朝外，左手相反。“我的人”动作重复上一句动作。“让我学会坚强”动作：双手伸向自己，然后左右手变拳头向上顿两下。引入分享，爱你的敌人，没有麦当劳，肯德基的汉堡不会这么好吃，没有可口可乐，百事也不会这么壮大，没有狮子，羚羊永远跑不快，真正激励一个人不断成功的，不是鲜花和掌声，不是亲朋好友的赞美，而是那些可以置人绝路的打击和挫折，以及那些一直想把你打败的对手、虎视眈眈的同行。

感恩啊感恩，感恩的心儿多么虔诚； 重复第一段的动作。

感恩啊感恩，感恩的歌儿用心吟唱。

感恩啊感恩，感恩的心儿多么虔诚； 重复第一段的动作。

感恩啊感恩，感恩的歌儿用心吟唱。

感恩啊感恩，感恩的歌儿用心吟唱。唱两遍，最后一遍的时候，“用心吟唱”动作：双手放于胸前头微微下低，然后两手变拳向上胳膊举起向外打开时，拳头打开，收回放于腹部，然后拜。结束。

2、老师先按照歌词进行手语动作讲解，再让学生跟着MTV手语版进行练习。（播放多媒体课件MTV手语音乐）练习手语，让学员感受在无声的世界里，人们是怎样表达感情的？让学生明白自身的价值，珍惜所拥有的一切。

3、分组进行演唱：

一组唱歌另一组做手语动作，第二遍时交换表演。（培养学生的合作精神，调动学员的积极性。）

4、学员用心歌唱并配合手语表演。

5、情感升华：

一、导语：用提问的方式引出最值得我们感恩的人。感恩节是哪一天呢？

在你的生活中，有哪些曾经帮助过你的人？ 在这些让你感恩的人当中，你最想感恩的又是谁呢？

二、布置感恩作业：为自己觉得要感恩的人送去一份祝福。

三、在课堂的最后，我把我曾经收到的一条短信送给大家：“所谓幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱的你的爱人，一帮信赖的朋友。当你收到此信息，一切随之拥有。祝你幸福快乐”。希望大家都有一颗感恩的心。

感谢大家的配合，感恩大家。

【真题链接】

根据给定材料，结合当前实际，以“物质化时代的精神家园”为话题，自选角度，自拟标题，撰写一篇议论文。（40分）要求：观点明确，内容充实，结构完整，语言流畅，字数控制在1000~1200字。（2012·北京·第四题）【参考范文】

构筑物质时代的“精神家园”

一个社会的发展，既根植于物质基础，也取决于精神品质。近些年，人们的物质要求得到了满足，然而许多人却觉得“心累”。有人为了房子车子，有人希望加薪升职，有人想给孩子一个更好的生活学习环境……人们把名望、地位、金钱当做成功，可只拥有了这些，我们的精神家园却无处安放，人们找不到精神的安宁港湾。这一问题的产生，有其深厚的社会背景。经济、社会发展过快，导致社会相关的软、硬设施建设都还跟不上如此快速的发展脚步。我们应该清楚地看到，许多地方政府只强调经济建设，而忽视精神文明建设，道德建设滞后。社会充满浮躁，社会价值观迷失，拜金主义泛滥，享乐主义盛行，有的人追求个人利益，事不关己则高高挂起，充满自私、冷漠，他们失去了原本纯洁的灵魂。公民教育流于形式，许多市民在这样一个物质高速运转的当下，失去最基本的坚守。

“小悦悦事件”是对人性的考验。而这一事件中救助小悦悦的陈贤妹，她的义举善心让无数人感动。与其说我们赞美陈贤妹，倒不如说是我们对重拾传统美德的强烈期盼，当每一个人有困难时，都有别人伸出热情的双手，让你感受到社会温暖。大文豪雨果说：“物质的繁荣我们需要，意识的崇高我们坚持。”“小悦悦事件”警示我们，现代社会建设必须实施“两手硬”的发展战略，在加快经济建设的同时，必须重视精神文明建设，要加快培养现代的社会价值观和道德规范，营造民主、法制、诚信的现代公民社会，为培养和提升公民意识提供社会的土壤。

构筑“精神家园”需要公众自己的努力，也需要政府的引导。首先，要解放思想，从传统的“唯GDP”观念中解放出来，树立科学GDP理念。其次，要构建有效GDP统计指标，更多地考虑居民接受文化教育状况、居民收入增长及分配合理状况、就业状况、环境状况等因素，将地方政府的关注点吸引到改善民生和保护环境上来，做到藏富于民，同时建立起符合科学发展观的经济社会综合评价体系。再次，要加强对公众价值观的引导，充分利用媒体制造社会舆论，引导公众破除“财富就是金钱”，“名望和金钱代表成功”的思想。与物质发展相比，“精神家园”生长着情感、智慧和力量，寄托着人们对未来的希望，凝聚着社会发展的共识。构筑物质时代的“精神家园”，我们的人民才能获得安宁和祥和，我们的国家才能拥有持久活力，我们的民族才能赢得世界尊重。

合理规划城市建设 打造城市幸福生活

近年来，随着我国经济社会高速发展，城市面貌发生了巨大变化，城市规模持续扩大，居住环境极大改善，文化繁荣，社会和谐。但在城市建设规划过程中，仍存在着不少问题，给居民生活带来了极大的影响，大大降低了居民幸福指数。

胡锦涛同志曾经提出：“城市建设要给后人留下赞叹，不要留下遗憾。”而做好城市建设工作，首先要搞好城市规划。城市规划是城市建设和发展的蓝图，是建设和管理城市的基本依据。城市规划搞得好不好，直接关系影响到居民生活质量，关系到城市幸福指数的提高。因此，要提高居民生活水平和幸福指数，必须充分重视城市的规划。

提高城市规划建设水平，首先要坚持以人为本的原则，将人民生活幸福指数作为最高标准一以贯之。这就要求有关政府在城市建设规划过程中，一是要从人民需要出发，做好生活基础设施、生态环境、居住空间、出行环境的建设规划工作；二是在规划过程中要保证人民切身利益不受侵犯，坚决杜绝“与民争利”、“强拆”等现象的出现；三是在规划过程中，应该广泛征求社会各界的意见和建议，使城市规划最大限度地体现民意。

其次，城市规划要有协调性和前瞻性。在城市规划过程中，一是政府相关部门要加强协调和指导工作。过去存在部分政府部门在城市规划中受利益驱动，使规划缺乏有效的控制性和指导性，这种问题要坚决清除；二是城市建设规划要有前瞻性，以现代化、有特色的标准制订各级各类规划，经得起历史的检验。前段时间位于北京建国门黄金地段、建成刚20年的地标凯莱大酒店宣布将停业拆除，在原址将重建一座五星级的国际化高端商务酒店，这无疑是人力、物力的极大浪费。

最后，城市规划必须保持城市的特色。在城市发展过程中，积淀了大量的历史文化和名胜古迹，它是城市的名片和特色，是居民的精神依托。在城市建设规划过程中应当注意保护这些特色，保护好了城市特色文化也就是保护了居民的精神家园。只有这样，城市建设才能给人们带来幸福，而非失落。

城市规划建设在一个城市的发展过程中起着至关重要的作用，决定着一个城市的发展前途和命运，关系到人们生活幸福与否。因此，政府相关部门在城市规划时必须坚持科学发展观，全方位考虑，以实现城市健康、良好、快速发展为目标，将城市真正打造成市民的幸福家园。

2013年1月16日吉林公务员面试真题解析 2013年01月17日 10:08 来源：中公教育

0人参与0条评论 分享到： 更多

1、某镇政府一名工作人员，经常在上班时间到菜市场摆摊卖菜，周一到周五几乎天天都在卖菜，长达数年。当一位居民向报社反映情况后，记者采访其领导，领导表示不知道有此事。你怎么看？ 【题型】综合分析

【考察能力】综合分析能力。本题主要考查考生能否站在政府角度思考问题，能否客观全面分析问题、解决问题。【答题要点】

(1)镇政府工作人员在上班期间摆摊卖菜长达数年，该行为既是对工作不负责任的表现，也有损镇政府形象，导致群众不满。(2)身为领导，记者采访时，竟不知道有此事，这是领导的失职，也是领导管理不善、领导无方的体现，应负一定的责任。(3)身为公务人员，应该在其位谋其政，坚守岗位，切实履行自己的职责，全心全意为民服务。相关管理部门，也要切实履行职责，加强公务人员的管理工作。

2、乡镇政府准备推行“村级零接待制度”，为了更好的设计实施方案，领导让你组织一次调查，请问你需要收集哪方面的信息？如何确保调查信息的真实性？ 【题型】组织管理 【考察能力】组织管理能力。本题主要考查考生组织、管理、协调能力，能否结合实际工作，把握调查的重点和注意事项，圆满完成工作任务。【答题要点】

(1)调查意义：推行“村级零接待制度”，可以减轻村级负担，杜绝铺张浪费，密切党群干群关系。

(2)需要收集以下信息：1）直接走访所在镇各村委，对乡镇村级财务进行全面审计，了解接待费用开支，了解领导干部下乡是否按消费的实际费用交纳伙食费等情况；2）走访村民，听取村民意见和建议；3）去乡镇所在区纪委监察局，了解在公务接待方面，存在的违法违纪行为及相关责任追究。

(3)为确保调查信息真实性，要注意以下几点：1）调查问卷科学合理，涵盖全面，调查人员组织纪律强调；2）调查范围和人员广泛，听取不同意见；3）调查方式多样，直接走访、明察暗访多种方式结合，注意保密性；4）调查资料的分析、整合，科学合理，认真撰写调查报告。

3、你新到单位，领导指派一位老同志给你当师傅，但老同志对领导有意见，不执行领导的命令。领导得知后，对你也有了看法。请问你怎么办？ 【题型】人际关系 【考察能力】人际关系处理能力。本题主要考查考生能否妥善处理工作中遇到的与老同志、领导之间的人际问题，能否达到人际和谐，更好做好工作。【答题要点】

(1)作为新人，我要尊重老同志，认真向老同志学习，虚心请教，努力获得老同志的信任和认可。

(2)和老同志熟悉后，开导老同志，化解老同志对领导情绪，领导让他做我师父，就可以看出领导是认可老同志的。

(3)接下来，踏实认真做好本职工作，服从领导安排，提升能力。

4、交警小张在依法处理违反交通规则的女司机时，该女司机把自己关在车里玩手机，拒不配合执法，引起路人围观，导致交通拥堵。而此时，媒体人员也赶了过来。如果你是交警小张，遇到这种情况怎么办？ 【题型】情境应变

【考察能力】情境应变能力。本题主要考查考生能否对现场情况做出准确判断，能否考虑全面，妥善协调处理好现场各种问题和矛盾。

【答题要点】

(1)向围观路人进行解释说明，并疏散围观路人，畅通交通。(2)向车内女司机喊话，耐心与其进行良好的沟通，希望她支持配合我们执法。(3)与媒体工作人员进行沟通，如实解释事情经过，并欢迎媒体进行监督报道。

第五篇：2009 Solid works基础教程 结课总结

2011——2012学年第一学期

汽车CAD结课总结

姓名：龙鸿 学号：200934120 班级：车辆092班

本学期学院开设了《汽车CAD》(即《2009 Solid works基础教程》)课程，绝大多数同学对solid works这款软件都非常感兴趣，因为它与专业相关性强而且功能相当强大，我也毫不例外地喜欢这个软件。

Solid works软件所遵循的易用、稳定和创新三大原则在实践中得到了全面的落实和证明，使得Solid Works 成为领先的、主流的三维CAD解决方案。Solid Works 能够提供不同的设计方案、减少设计过程中的错误以及提高产品质量。Solid Works 不仅提供如此强大的功能，同时对每个工程师和设计者来说，操作简单方便、易学易用。目前Solid Works三维机械设计软件是世界上最具竞争力的CAD产品之一，Solid Works也成为全球装机量最大、最好用的软件，它已经成为CAD行业的一颗耀眼的明星。据世界上著名的人才网站检索，与其它3D CAD系统相比，Solid Works相关的招聘广告比其它软件的总合还要多，这比较客观地说明了越来越多的工程师使用Solid Works，越来越多的企业雇佣Solid Works人才，对于我们理工科学生来说，熟练掌握这门软件已经成为一种社会的要求。国内的一些大学（教育机构）如清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、上海教育局等都在应用Solid Works进行教学。

我校紧跟时代步伐，时刻关注就业环境，关心我们的未来，在韩旭东老师的细心教学和耐心指导下完成了这门课的学习。韩老师和蔼可亲，授课别具一格，他把每节课的主要教学任务完成后还让学生上台动手操作和演示，很多同学在这种授课方式下学习软件同时也锻炼自己。在作业方面，韩老师也是就地取材，依据上学年《机械设计基础》中每个小组设计的减速器二维图，用solid works画出三维图，这个过程也让同学们体会到了机械设计过程所需要的严谨、细心和耐心。毫无疑问，韩老师的教学早已超出了课程本身，他真正注重学生综合素质的培养和长远计划。对我而言，由于时间不是很充足，这个软件的很多方面掌握的还不是很熟练，但要求自己在以后的使用和学习过程中慢慢巩固和提高。