2012年“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩 研讨会...

第一篇：2012年“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩 研讨会...

优秀文档，精彩无限！

2012年“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩 研讨会”我市高中英语教师成绩裴然，可喜可贺

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件精神，建设高素质教师队伍、提高教师业务水平，激励并表彰在高中学段业绩突出、业务精湛的一线英语教师。国家基础教育实验中心外语教育研究中心于2012年10月21日-25日在山东省青岛市举办“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”。会议形式分为教育基本功大赛，优秀课展评，现场观摩、教学反思、专家点评、评议互动、教学研讨、论文交流与评比。会议邀请了教育部和省、市教育、教研部门有关领导；英语教育、教学专家以及各地、各级英语教研员作为专家评委。其中来自各省（自治区、直辖市）的高中一线英语教师代表，和各高中学校主管英语教学的领导及其他有关教育工作者作为会议代表,共近700多人在山东省重点中学青岛一中参与了此次观摩研讨会。

重庆市教育科学研究院外语教研室大力组织并积极动员全市各中学优秀老师参赛，通过各个学校推荐，选送了一批优秀的教师，代表重庆市参加此次研讨会，取得了令人可喜的好成绩。在教育基本功大赛中，重庆市第八中学校张钟月老师代表重庆市与来自全国其它省市的30名优秀教师进行了现场授课，得到了专家评委们的认可和高度评价，并获得了一等奖第二名，单项奖“最佳综合素质奖”第一名的好成绩，这也是自重庆市参加“全国高中英语教师教学基本功大赛”以来取得的最好成绩。

在现场说课比赛中，来自四川外语学院附属中学吴祖亮老师表现出色，获得一等奖。在优秀课展评比赛中，来自重庆市第三中学的田丹丹老师获得一等奖和最佳语音语调奖，刘昫老师获得一等奖和最佳教学设计奖，张守胜老师获得二等奖；重庆市第七中学校喻鸣老师获得一等奖，陈璐老师获得二等奖；重庆市天星桥中学覃迎老师和冉晓玉老师分别获得二等奖；重庆市凤鸣山中学袁泉老师获得二等奖。在优秀论文评比中，来自大学城一中王敏老师同时获得一等奖和二等奖，四川外语学院附属中学罗卉卉老师，黎黎老师，黎奇老师，陶伟老师分别获得一等奖，重庆市第三中学校张贺老师获得二等奖，重庆市第七中学校陈璐老师获得二等奖。

重庆八中一向重视对教师（特别是青年教师）的培养和提高，一方面给他们树立以人为本的教学理念，一方面放手任用，使他们工作的兴趣、胆略、能力得到迅速提高，同时，又在工作中给青年教师委以重任，鼓励他们参加课题研究和各级教学能手、优质课的比赛与评选活动，促进他们教学水平、教学能力的提高与发展。当然，一个青年教师的成长与进步是与自身刻苦钻研和不懈努力分不开的，八中的青年教师张钟月和其他获奖教师能在这次全国教育基本功大赛中脱颖而出，正体现了这一点。我们寄语本次获奖的优秀教师，再接再厉，更上一层楼，在与时俱进的教育形势中取得更大的业绩。也希望我市的其他学校以这次全国“高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”为契机，开展丰富多彩的教育教学活动，在促进和培养青年教师的工作方面取得更加可喜的成绩。

优质文档，精彩无限！

优秀文档，精彩无限！

重庆市第八中学张钟月老师获得现场课一等奖（全国第二名），最佳综合素质奖

外语校吴祖亮获得说课一等奖，罗卉卉获得论文评选一等奖

优质文档，精彩无限！

优秀文档，精彩无限！

得奖选手合影

优质文档，精彩无限！

第二篇：基本功大赛暨教学观摩研讨会

这次教学基本功大赛暨教学观摩研讨会的内容有说课、有赛课，有初中的、有高中的，参会的教师据说有两千多人，规模大。为保证公平公正，赛课的老师分几轮抽签，每人的机会均等，都只有不到48小时的备课时间，只能靠平常积累的基本功了。赛课的老师有18位，分别来自全国18个省市，所上的内容分为三大板块：作文、文言文和现代文。作文上了这几课：札记、随笔、写景要抓住特征、横向展开议论、生动形象的说明事物，现代文上了《囚绿记》《小狗包弟》《人是一根能思想的苇草》《雷雨》《就任北京大学校长之演说》《咬文嚼字》《短文三篇之信条》，文言文课我没听，因为帮铁一中的李慧老师备课去了，她上的是《横向展开议论》，这位老师相当不错，只有26岁，应该算是怀化语文教坛的后起之秀了，她是16号上午12点抽的签，18号10点钟上的课。可能因为太年轻，太嫩了，驾驭课堂不是很好，所以只拿了一个二等奖。到达的第一天，我们想到参赛学校了解一些情况，但整个教学楼全封闭了，不许外地老师进入，只有上课前15分钟才能与学生见面，搞得很规范公正。上课时间只有40分钟，要在40分钟时间内完成写作课和文本很长的像《雷雨》《就任北京大学校长之演说》《咬文嚼字》等课，难度很大，没有两板斧是绝对不行的，其中哈尔滨的纪聪涛上的作文课《写景要抓住特征》，天津的刘小婷上的《生动形象的说明事物》，延安中学的刘彦刚上的《小狗包弟》，河南新郑市三中的贾会彬上的《人是一根能思想的苇草》，特别精彩，让我获益匪浅，其余的就一般般了，听有些课、简直是受罪，我们只能说，他的胆真大呀。

比赛的环节先是几位老师连着上课，上完后跟着是上课教师自己的反思，最后是专家点评。有一堂课让我们大家赞不绝口，记忆犹新。课题是《生动形象的说明事物》，当时是下午四点半钟了，又是所有赛课的最后一节课，学生们昏头昏脑，老师们火急火燎，评委们头昏脑胀，来自天津的那位女老师很老道，趁着课间，放起了棠中外语学校的校歌，调整情绪，营造气氛，接着又要同学们跟着唱校歌。这一招很奏效，气氛活跃起来了，会场热闹起来了，同学们情绪激昂了，老师们、评委们眼前一亮，跟着宣布上课。她的导入是这样设计的：先要同学们齐读主办校（棠外）发给当时参会的各位老师的介绍他们学校的宣传资料，读后再展示、朗读她自己写的介绍这个学校的文章，边读边播放相应的校园图片，接着要同学们说出两篇文章的不同之处，自然而然的过渡到推出本节课的中心——《生动形象的说明事物》。我觉得这样的设计一来取材很好，身边现成的，很新颖；二来很亲切，容易拉近老师与学生的距离；三来展示了老师的写作基本功，四来又是老师的下水文，五来又形成鲜明的对比，六来又是自然地过渡，天衣无缝，真是一箭六雕，可谓是用心良苦啊。后面的内容也相当精彩，环节流畅，重点突出，师生互动，时间把握到位，语言简洁柔美，教态大方亲切，受到所有与会老师的好评。这位老师看起来大约二十七八岁，当她最后作自我反思时说她从教十四年（我们猜至少有三十五岁），全场一片哗然，直赞实在是保养得太好了，连专家评委都这么说。

专家评委的点评有的一针见血，有的则是泛泛而谈，不痛不痒，我印象最深的是这些人的这些话：吉林中语会的张玉新说，语文老师的基本功，70%靠外功，它包括一手好字、一口流利的普通话、诵读能力、演讲能力、渲染能力，有了这70%的外功，就可以包打天下了，另外的30%是内功，包括本专业扎实的基础，跨界知识（教育学、心理学、美学等），基本的研究能力（文本、方法艺术上的创造力）；另一位印象较深的是人教版教材编写委员会的顾之川，他坦承至今没有一套大家公认的系统的写作教材，目前也找不到更好的方法，他还说，新课改，是用教材教而不是教教材，教材只是一个凭借，有些容易的完全可以不教，这样就解决了大家都反映的课时不够的问题，要根据各自的情况大胆取舍；全国中语会的苏立康教授说，语文课姓语，一定要把语文课洗干净，要上出语文味，不要花里胡哨；还有一位不知姓名的专家说，语文老师一定要加强三笔字的训练，语文课一定要有粉笔字（这次比赛的板书奖，初高中都是空缺的），一定要有读书声，否则是不合格的；还有专家要求老师多写下水作文。

第三篇：参加第六届全国高中英语教师教学基本功大赛

参加第六届全国高中英语教师教学基本功大赛

暨教学观摩研讨会有感

国家基础教育实验中心外语教育研究中心于2012年10月21日-25日在山东省青岛市举办了“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”,我很荣幸地参加了此次优秀课评比和观摩，并荣获全国高中英语课堂教学优秀课一等奖。这次的教师基本功大赛高手云集，30名选手参赛，其中有几节课让我印象尤为深刻，受益匪浅。专家的点评也是非常详尽，发人深思。此次参赛不仅让我领略到了全国各地出类拔萃的英语教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。

10月22日

上午，首先由国家基础教育实验中心外语教育研究中心云南省教科院副秘书长李成致开幕词，他希望我们可以让学生做到“学有所思，思有所得，得有所用。”中国教师发展基金会秘书长杨春茂强调“优先发展,育人为本,改革创新,提高质量”，但是 “提高升学率不能以加重学生负担为代价”,教师应该做到：“减轻学生负担，推进素质教育，教会学生如何做人，教会学生如何思维。”此外，教师应注重培养学生的科学素质、艺术素质、信仰素质、人文素质。而且教师应该坚持“三个为本”：以人为本、学生为本、育人为本。其中“学生为本”包括：一切为了学生，为了学生的一切；让学生得到充分全面的发展；让学生发展主动学习的能力；让学生有可持续发展的能力。最后，教师应建立科学的评价体系。

接下来是专家作报告，首先是国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员会主任，清华大学崔刚教授就《阅读的层次与课文教学》做了生动的发言。崔刚

教授首先提出目前高中英语阅读理解教学存在的问题是教师对于课文的处理不够充分，原因之一是教师对现实阅读与教学阅读的区分不够透彻。在现实阅读中，具备阅读能力是目标，而教学阅读则是如何让学生具备现实阅读的能力，它是实现目标的途径与手段。原因之二是教师对精读与泛读的区分不够透彻。精读是分析性的、仔细的、字斟句酌的阅读，课文阅读就应该采取精读的方法。然而，泛读是为了获取信息的阅读，课外阅读就应该采取泛读的策略。其次，崔刚教授针对高中英语教学普遍存在的有关精读的五点批评给出了以下解释：（1）精读课文大部分的练习都与语言知识有关；（2）精读课文太短，因此阅读量太小，学生没有语言知识，哪来阅读技能，没有词汇量，何谈答题技巧。（3）精读课上让学生养成字斟句酌的阅读习惯不利于学生从中文思维到英文思维的过渡。英文学习永远要借助母语为中介，随着外语能力的提高，外语思维的能力会越来越快。所以，简单地说“用英语思维”经不起推敲。（4）教师课文讲解得太慢太细。要求学生逐字逐句阅读不利于学生提高阅读速度。其实，精读不是为了速度，而是为了准确度。（5）教师讲得太多，形成满堂灌，学生不能主动学习。教师应该根据实际情况进行满堂灌，半堂灌，零堂灌。接下来，崔教授就阅读的教学层次发表了以下讲话，（1）语言层次。它包括：语篇结构、语法、句式、词汇和语音。其中。词汇可以被叫做词汇块，它是语言处理的单位，相当于建筑中的预制块。词汇块的多少决定着语言处理的速度，从而整体上影响英语听、说、读、写的技能。词汇块的类型包括：词汇短语与习惯搭配，重点是名词与动词的搭配，形容词与名词的搭配。（2）信息层次。高考题对这方面的考察包括：事实与细节，信息之间的逻辑关系以及篇章结构的把握。（3）思想层次。其内容包括：体会隐含的意义，以及与作者进行心灵的对话，产生情感的共鸣，进而形成自己的评价与判断。由于阅读思想层次的教学属于人文与思想品德教育，因此其意义在于增强学生的学习兴趣。最后，崔刚教授的报告可以被总结成四句话：（1）课文还是要按精读方式进行教学，如果时间不允许，可以把主要精力放在对文章结构的分析上。（2）重视词汇块教学。（3）重视学生的课外阅读，并帮助学生选择阅读材料，做好与教材的关联与呼应。（4）重视思想层次的教学。

紧接着是国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主席兼秘书长包天仁教授就“The Exercises and Practice in English Language Teaching and Learning ”做了精彩的报告。包

教授详细透彻地阐释了What is learning? What is a good learner? Learning Stages and skills, Approach to learning and Strategies.22日下午进行的优秀课展评与教学研讨，陕西省西安市第七十中学但军老师的教学思路与教学环节非常生动新颖，令我印象深刻。国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员会副主任许时升教授做了详细的点评。针对设立教学目标许教授提出了几点原则：（1）教学目标要与课程目标理念一致；（2）教学目标要与学期目标和单元目标相结合；（3）教学目标要充分考虑学情及学习策略的培养；（4）教学目标需强调教学过程时，要注意“生成”的效益；（5）教学目标要表达教学后学生能够在知识技能、学习方法和情感态度方面的变化；（6）教学目标的陈述有助于导学、导教、导测评。其中，导学是明确告诉学生通过学习，他们应该学会什么。导教指的是教学目标中应暗含要教会学生的知识、技能与认知策略。导测评是指教学目标应暗含观察学生学习结果的条件。接下来，针对写作许教授认为应该分成七个步骤：（1）输入阶段即写前准备；（2）写初稿；（3）同学互评；（4）写二稿；（5）教师批阅（要阅读三遍，做到通读一遍了解大意，第二遍阅读后写出评语，第三遍划出语法错误和用词不当）；（6）师生交流及个别交流；（7）定稿(学生汇总各方面意见后,最终完成作品)。同时，许教授介绍了两种写作教学法：结果教学法和过程教学法.结果教学法(Product Approach)是一种基于句子层面的写作教学模式，它强调学生的遣词造句能力，要求加强句子组合和语法练习，是一个从句子入手，发展到段落，再到篇章的过程。过程教学法（Process Approach or Process Writing）是强调思维互动的一种写作方法。写作是一种思想转化为书面语篇的过程，是学生本身所具有的内部资源与外部环境在写作过程中互相作用，使得整个写作过程有交叉互动的特点。

10月23-24日两天进行的教学基本功大赛高手云集，优秀课堪称经典，教学思路令人耳目一新。我们都知道，教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教法。此次比赛在“备教材”这一环节上尤为突出。它不仅要求参赛老师要备好拿到手的教学材料，而且还要对材料进行筛选改编，这样也就大大增加了备课的难度和强度。每一个老师基本上都能够在不改变原文精髓的基础上，凭自己的理解将文本材料进行了合理地再加工，使之能适合相应层次的学生，而且还能让学生得到一定的提升。同时，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，且见面时间很短，所以在“备学生”这一环节上大家更是充分利用课前的几分钟，与学生交流，为上课做好一定的准备。其中，25号选手用自己的个人魅力征服了学生，学生在下课之后仍然对老师恋恋不舍。至于“备教法”，每一个老师都认真制作了教学课件，把教学的每一个环节都简要的呈现在PPT上，充分发挥了多媒体技术在英语课堂教学中的重要作用。从视觉上给学生一种冲击，让学生能更好地领悟所学内容。

我们现在经常在提一个问题：如何才能保证我们课堂教学的有效性？如何才能将课堂四十分钟利用到位，而不浪费？在此，我觉得8号选手，来自芜湖一中的Kelly老师，她教态大方、激情饱满、语言精练、语速适中、指令明确，在课堂设计中，Kelly老师做到了环环相扣，每个环节之间的衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度比较恰当。让学生既能动脑思考，又不会太难让学生丧失兴趣。她讲授的是牛津译林版教材高一年级Module1 Unit3 Looking good, feeling good 的Introduction部分，最精彩的部分是游戏设计部分，她将全班分成四组，每组选一名同学在前面用肢体语言表演各项运动，看哪组能在1分钟之内猜出最多的运动项目，游戏过程中课堂气氛相当活跃。通过游戏学生加深了对各项运动英语单词的掌握。最后一个环节中，Kelly老师把学生们耳熟能详的西城男孩的《My Love》的歌词进行改动，改编成与运动有关的内容，非常有新意。使得学生在最后的output中能很到位的运用了所学内容，从而保证了教学的有效性！所以整节课进行下来，就觉得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价于一体，中间还不乏幽默，既让学生理解了难点，又使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。当然，每一节课都有很多精彩之处，正如评委老师点评的那样：“30节课就是30道精美的菜肴，值得我们去慢慢地品味！”

第一次和那么多优秀的专家和老师近距离地接触，从许时升

设立教学目标，写作分为七个步骤，以及两种写作教学教授开始点评提到如何法到肖克义教授提出的在教学设计中几点建议，直至最后包天仁教授直言的我们在课堂教学中的种种缺陷，都让我有“醍醐灌顶，茅塞顿开”之感！这些专家深厚的语言功底，谦和的人生态度等，都让我深深地为之折服！所以，听他们的点评难道不是在品另一道精美的菜肴吗？

我会铭记这次难得的经历！把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次参加大赛及观摩，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，不断地利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平及授课能力，多听同学科教师的课，取人之长，补己之短，让自己的课更加精彩!

第四篇：第三届全国高中英语教师教学基本功大赛

第三届全国高中英语教师教学基本功大赛

暨教学观摩研讨会细则

一、参赛教师的产生

第三届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会参赛教师由各省（自治区、直辖市）教研部门选拔、推荐。要求各省（自治区、直辖市）对选派的参赛教师认真选拔，严格把关，本着公正、公平的原则，选送本省（自治区、直辖市）最优秀的高中英语教师代表本省（自治区、直辖市）参加各项评比。

1． 全国教师教学基本功大赛

参加第三届全国高中英语教师教学基本功大赛的教师由各省（自治区、直辖市）教研部门选拔、推荐。参赛教师名额为每个省（自治区、直辖市）高中英语教师1名。参加教学基本功大赛的教师须填写“参赛教师推荐表”并加盖推荐单位公章，写一份教学设计（内容自选），于2009年9月5日前寄送至全国大赛组委会进行初评。

大赛组委会聘请国内英语教学专家对各省（自治区、直辖市）上报参赛教师的教学设计、推荐表资格进行审核，合格者参加第三届全国高中英语教师教学基本功大赛现场评比，按现场讲课成绩评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，并参与最佳综合素质奖、最佳语音语调奖、最佳教学设计奖、最佳课堂教学组织奖、最佳课堂教学效果奖、最佳教态奖、最佳板书设计奖和最佳课件使用奖共八个单项奖的评比。

2.全国优秀课展评

参加全国高中英语课堂教学优秀课展评的教师由各省（自治区、直辖市）教研室在各项教学活动中选拔出的教师参加评选。参赛教师名额为每个省（自治区、直辖市）高中英语教师6-10名。参赛教师须填写“参赛教师推荐表”并按要求录制一节课将光盘寄送至全国大赛组委会进行评比（详见细则之参赛要求与办法）。

评委会聘请有关专家从各省（自治区、直辖市）选拔、报送的优秀课教学光盘中评出一、二、三等奖及最佳教学设计奖、最佳语音语调奖、最佳教态奖和最佳课件使用奖四个单项奖。所有获奖教师须到会参加观摩交流与颁奖；现场展示的获奖教师代表从省（自治区、直辖市）选拔、报送的获得一等奖的教师中产生。

二、参赛要求与办法 1． 全国教师教学基本功大赛

●参加此项评比的教师须于2009年9月17日报到，并参加当晚19：30召开的预备会；

●全国基本功大赛采取“借班上课，抽签定课”的办法，每位教师提前48小时抽签备课，第一天未抽到签的教师需再次抽签，每位教师的课前备课时间为48小时；

●每位教师现场授课时间为40分钟，课后每位教师有5分钟的课后回顾，并参与教师代表的现场提问、互动研讨及评委评议； ●参赛教师根据所抽签的讲课类型、教学内容，依据所提供学生的学习程度、讲课进度，设计课堂教学方案； ●参赛教师可使用任何一种教材，采用任何一种教学方法，使用任何一种教学手段，不强求使用多媒体教学辅助手段； ●本次评比采取大赛评委与教师代表共同打分的办法，专家评委打出的成绩占参赛教师总成绩的70％；依照报到册到会代表随机抽取的教师评委组所打出的成绩占参赛教师总成绩的30％；

●参赛教师在学生进入会场前提供15分钟的师生交流机会，此前禁止教师与学生见面；

●为了真实再现英语课堂教学情景，为与会代表提供有价值的研究、参考和借鉴，所提供的学生不进行筛选。2.全国优秀课展评

●参与全国优秀课现场展评的获奖教师代表从省（自治区、直辖市）选拔、报送的获得一等奖的教师中产生； ●市（地、州、盟）级教研室选送的优秀课只能参加一、二等奖和四个单项奖的评选；

●每位教师现场展示与交流的时间为20分钟（含解释说明），互动5分钟；

●参加展评课的光盘时长不能超过45分钟，格式为VCD，要求保证VCD光盘画面清晰、整洁、没有划痕、播放流畅； ●本次报送的优秀课展评光盘大赛组委会有权播放、交流、转录；

●各省推荐的两个环节参赛教师必须到会参加本次活动，交纳参赛费用，否则取消参评资格，不予评选颁奖。详情请致电咨询大赛组委会

电话：010－88371548 联系人：姜

伟

***

全国中小学英语教师教学基本功大赛组委会

二○○九年六月五日

第五篇：第二届全国中学语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会

第二届全国中学语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会

通知

各省（自治区、直辖市）中语会，教研室、教科所、教科院，各学校：

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，建设高素质的教师队伍，促进语文教师专业发展和教学素养提升，推介语文学科教学新秀，交流语文教改经验，提高语文教学、特别是课堂教学的质量，中国教育学会中学语文教学专业委员会、全国中语会会报语文学习报社北京研发中心决定于2012年4月在湖南省长沙市联合举办第二届全国中学语文教师教学基本功展评活动暨教学观摩研讨会。

现将相关事项通知如下，请各省中语会、教研室、教科所、教科院做好参评选手推荐和相关会议动员工作。

［会议时间］

2012年4月12日至16日。4月12日，全天报到；4月13日至15日，全天会议。4月16日，文化考察（自选），疏散。

［会议地点］

湖南省长沙市

［会议主题］

●探研语文教学技能

●推介语文教学新秀

●交流语文教改心得

●提高语文教学质量

［与会人员］

（一）中国教育学会中学语文教学专业委员会领导及理事

（二）国内知名语文教育、教学专家及学者

（三）各地语文名师

（四）各地各级语文教研员

（五）各省（自治区、直辖市）选送的参加语文教学基本功展评现场授课的教师选手

（六）各省（自治区、直辖市）选送的参加优秀课例评比的教师选手

（七）各地一线中学语文教师代表

（八）各地各级学校主管语文教学的领导及其他相关教育工作者

［会议形式］

（一）学术报告

邀请知名语文教育学者、中国教育学会、全国中语会及语文教育教学研究机构领导就语文学科教学及语文教师专业化发展作专题报告。

（二）第二届全国中学语文教师教学基本功课堂教学展评（现场授课）参评教师由各省（自治区、直辖市）中语会或教研部门选拔、推荐，递交一份教学设计至全国展评组委会办公室。（遴选办法详见《附件1》）

（三）优秀课例评比（光盘课说课展示）

参评教师由各省（自治区、直辖市）中语会或教研部门选送，递交授课实录

光盘（DVD格式）至全国展评组委会办公室。全国展评组委会组织专家进行评议，评出一、二等奖。部分一等奖获得者将在展评活动期间就授课实录光盘进行有关教学设计、教学过程、教学反思、多媒体运用、教学效果等方面的现场说课展示。

（四）观摩研讨

为保证展评活动的公开、公正、公平，展评期间将在观摩会议代表中随机抽取大众评委若干名，与专家评委共同为参评教师打分。与会教师可在观摩、研讨的同时直接参与各奖项评比。初、高中分赛场，以专家和嘉宾主持、与会代表现场互动的形式进行研讨。与会教师代表可就参评教师各教学环节提问，由参评教师和专家评委共同解答。

［展评活动奖项设置］

（一）展评奖项分类、奖品内容 1.教学基本功课堂教学展评活动 一等奖选手将获得“第二届全国中学语文教师教学基本功展评”一等奖证书、奖牌及奖杯；

二等奖选手将获得“第二届全国中学语文教师教学基本功展评”二等奖证书、奖牌；

2.优秀课例评比 一等奖选手将获得“第二届全国中学语文教师教学基本功展评优秀课例”一等奖证书、奖牌及奖杯；

二等奖选手将获得“第二届全国中学语文教师教学基本功展评优秀课例”二等奖证书、奖牌；

3.单项奖

根据参评选手的综合表现，活动期间还将角逐出最佳综合素质奖、最佳教学设计奖、最佳板书奖、最佳课件奖、最佳教学语言奖、最佳诵读奖及最佳教学仪态奖若干名。

（二）参加继续教育凭证

全程参会代表将获得“中国教育学会中学语文教学专业委员会继续教育证书”，相当于参加继续教育30学时。

注：以上奖项、奖品及获奖证书均于大会闭幕式暨颁奖仪式上颁布、表彰，不予提前公布、颁发。

［报到地点及入住酒店］

1.初中代表报到地点：湖南省长沙市景天大酒店 地址：长沙市芙蓉区荷花路416号 电话：0731-84697888（总机）

0731-84725777（总台）0731-84682333（传真）

乘车方式：

（1）起点：长沙火车站——终点：景天大酒店 公交：

①从火车站右侧家润多超市门口，乘142路公共汽车万家丽站下车 ②从东塘东站或东塘西站乘143路公共汽车在酒店门口下车

③从汽车西站乘603路公共汽车，至万家丽建材超市站下车，向东步行200

米

出租车：约10元（可议价）

（2）起点：长沙机场——终点：景天大酒店 公交：乘坐机场大巴至长沙火车站（约10元）出租车：约150元（可议价）

2.高中代表报到地点:湖南省长沙市莫泰168酒店火车站店

地址：长沙市芙蓉区五一东路77号（长沙火车站附近，出站过马路五一大道即是，步行约10分钟）

电话：0731-88157777（总机）乘车方式：

起点：长沙机场——终点：莫泰168酒店

公交：乘坐机场大巴至长沙火车站（约20元）出租车：约150元（可议价）

［会议费用］

1.会议正式代表每人交纳会务费、资料费、听课费等共计400元，承办单位开具发票。

2.参加教学基本功展评、优秀课例评比的参赛教师交纳评审费、会议资料费共计400元，开具发票。

3.食宿标准：住宿：约80-100元/人/天；用餐：80元/人/天（自助餐）。4.会议代表食宿及往返交通费回单位核销。［其他事宜］

1.为做好活动准备工作，请各省（自治区、直辖市）中语会或教研部门将本省选送的教师推荐表及教学光盘于2012年3月30日前寄至展评活动组委会办公室，并电话确认，由于活动时间有限，逾期不交材料者视为自动放弃展评资格。

2.确定参会意向的代表请尽早以信件、传真或电子邮件等方式回执，以便组委会提前预订住宿。参会回执截止时间为2012年4月1日，未进行报名回执的代表恕不保证安排食宿。

3.其他事宜请致电展评组委会或登录网站查询。

4.本次展评活动将全程录像，并制作光盘，与会代表可于活动期间订购。本届会议组委会诚挚欢迎全国广大从事语文教育科研的专家、学者、教研员、一线教师及各级各类教育机构、出版社、报刊社、网络媒体等单位或个人到会研讨、学习、交流、宣传。

全国中学语文教师教学基本功展评组委会办公室通联方式： 地址：北京市海淀区三里河路1号 二号办公楼四层 邮编：10004

4联系人：喻文1391051994

2电话：010-***7 传真：010－88370897

电邮：ywjyb@tefl-china.net； yuwenjibengong@126.com 网址：

中国教育学会中学语文教学专业委员会

二〇一二年二月九日

――――――――――――――――――――――――――――――――――

参 会 回 执（可复印）

注：

1.此表复印有效，同一单位的多位代表可填写同一张表格，列出所有代表姓名、性别即可。

2.参会代表请于2012年3月30日前，将此表加盖公章后以传真或信件发至全国中学语文教师教学基本功展评组委会办公室。

3.电子邮件回执无需加盖公章。