第一篇:湖洋中心小学语文教学常规检查小结
湖洋中心小学语文教学常规检查小结
教学常规是学校的教学规范,教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展、老师的成长和学生全面发展。为加大学校教学常规管理力度,深化课堂教学改革,抓好教学监控,促进素质教育稳步发展,大面积提高教学质量,这学期期末,我校开展了新一轮的教学督导常规检查工作。现就语文组的检查情况作如下小结:
一、教学计划
通过检查,发现大部分教师能按要求制定本学科的教学计划。计划详细,计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。
二、教案编写情况:
(1)实效大。大多数教师编写教案能根据学情,课型,紧靠《新课标》,重点突出,体现特点,落实目标,渗透理念,教学环节清晰合理,富有针对性和实用性,每个老师的课本批注都很详尽、清晰。(2)“余粮”足。大部分的教师能精心准备,认真撰写,数量足够。(3)有反思。每位教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受,体验,思考,顿悟,内容丰富,形式灵活。
三、作业布置与批改:
(1)作业布置有广度:大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求,做到“堂堂有作业,课课有练习”。有一部分教师还从时间,类型,要求等不同层面上做“细活”。
(2)设置作业有维度:多数教师能根据学情与教材特点,从夯实基础,落实目标,提高能力,发展潜力等多重目的出发,自设了形式多样,富有成效的综合作业。
(3)批改作业有效度:教师们都能及时,认真,细致,准确地批改作业,做到:符号规范,反馈及时,重视矫正。充分发挥评价的激励作用,有些老师还采用师评与生评相结合的方式,使得作业的批改及更正更有效)。
二、存在的问题
1、教案中第2课时的教学重难点没有填写,有的用123代替重难点。个别班科教具没有准备。作文教案偏简单,执教日期没填写。
2、作业格式不够规范,个别学生书写潦草,学生的书写还没有引起教师足够的重视。有的学生作业本封面填写欠完整,有的作业本没做完就换新的。个别班级作业量偏少,形式简单。错字应让学生连词更正三遍。有的班级作业批改不够及时,少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正,有的没有及时批改。个别教师批阅学生作文的评语过于简单,缺乏针对性的指导,从所有作业批语看,鼓励性语言仍有待于探讨。
语文教研组
2013年4月16日
第二篇:语文教学常规检查小结
恒信明德学校语文教研组常规检查小结
为了提高教师的教学经验,不断创新教学方法,开放教学课堂,提高教学质量,对语文老师的备课、作业,进行了检查,特将本次教学检查小结如下:
一、教学常规工作
1、备课方面:教师备课及时,青年教师都能按要求手写详案。个别老教师使用电子备课,其目标明确,重、难点突出,教学过程详尽。大部分教师都能写教学反思。
2、作业方面:学生的作业量达到上级的规定数量,没有加重学生的课业负担。全体教师都能及时批改作业,并指出学生的错处。作业中注明等级、日期、书面干净整洁,使学生养成良好的学习习惯。在此次检查中发现,每一位教师对待学生的作业细致到位。不漏掉任何错误,及时让学生订正,并进行二次批改。批改符号规范,大多采用小勾判断正误。评价方式形式多样,部分班级老师在等级评价的基础上,还为学生送上红旗、笑脸、五星、你真棒等鼓励,主要体现在低年级作业批改上。
3、作文方面:数量能做到每个单元一篇,教师批改有总批。总的来说,孙桂英、于洪娟等青年教师的教案书写详细,有师生对话、单元备课、课后反思等。肖文东、赵珊珊等老师的手写教案字迹工整、认真、内容齐全。肖文东老师的语文作业等级划分清晰、有特色。作文非常齐全,并且都进行了认真的批改。
二、教学工作中的不足之处
1.所写教学反思过于简单,千篇一律。2.个别老师手写教案的字体有待提高。3.作业中教师鼓励性的语言较少。
恒信明德学校语文教研组
2017.11
第三篇:语文教学常规检查小结
2013——2014学年上学期十月语文教学常规检查小结
这次语文教学常规检查的内容有:教案、计划、作业、作文批改等。总体来说,绝大多数语文教师的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同时也存在一些问题,有待进一步提高。
一、好的方面
1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课。(1)少部分教师做到统观全册。均有超前备课。
(2)书写较以前规范,教学环节齐全,教学过程比较详实,何敏、陈霞等老师的教案二次生成很详细、具体。
(3)备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用都体现新的课改理念。
2、教师写的教学后记比前一段时间有所提高,少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法,能侧重对自己教法和学生学法的指导,不少老师还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
3、及时批改作业,对巩固知识,提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度,均能及时批改作业。
4、作业作文等方面做得最好的是六年级两个班班。除了做好学校要求外,还有其它作业,老师的批改也很细致。
二、存在的问题
1、个别教师的课堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少数教师的作业布置分量偏多,缺少精心设计,未能有效地达到巩固和提高的目的。
3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。
4、作文批改比较粗糙,过简,没有旁批,批语缺乏针对性和实效性;面批的力度不够。
5、对于优等生的作业,老师都是很欣赏的,鼓励语很多,但是后进生的作业普遍缺少鼓励字眼、缺少老师的关心和爱。
6、学生的书写普遍较差,教师在落实“提笔就是练字”的力度不够。
三、根据存在的问题我们要采取的措施
1、批改作业要精批细改,所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。
2、对于作业封面要求教师对学生进行教育,要整洁、不允许涂涂划划。
3、教学反思要及时,要对课堂教学产生真正的价值。
4、改进课堂教学,提高效率..教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本,更是教师份内的本职工作。通过期末教学常规的检查,一方面找出我们的不足,另一方面也是我们互相学习和交流的机会,这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实,改进我们的教学工作,使我们更好地进行教育教学。
郧县柳陂中心小学语文教研组
第四篇:语文教学常规检查小结
十月份语文教学常规检查小结
教学常规是学校的教学规范,教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展、老师的成长和学生全面发展。为加大学校教学常规管理力度,深化课堂教学改革,抓好教学监控,促进素质教育稳步发展,大面积提高教学质量,10月28日,我校开展了新一轮的教学督导常规检查工作。现就语文组的检查情况作如下小结:
一、本次检查的优点
1.备课力求完美。多数教师都能认真备课
(1)少部分教师做到统观全册。均有超前备课。
(2)导学案格式较以前认真规范,教学环节齐全,教学过程比较详实,个别教师教案中有自己独到的见解。如雷明荣、张扬、张良秀、王方。
(3)备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念,能注重学法的指导。
2.教师撰写的教学反思比以前有所提高,少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法,能侧重对自己教法和学生学法的指导,并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。如陈晓丽、张群、雷海燕、段静。
3.批改作业方面
本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度,均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真,格式比较规范。教师批改记录比较细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
二、存在的问题:
1.个别教案设计不够新颖,环节不够齐全,照搬现象严重;一部分老师的教案太简单,没体现课堂活动过程,教学过程也看不出本课的训练重点和教学目的。
2.教学反思本来是记成功之举、记“败笔”之处、记教学机智、记学生见解、记再教设计等内容的,是课堂教学再提升的一种有效手段。咱们个别老师记的教学反思或单元反思只是单元目标或单元概述,或寥寥几句,缺乏实质意义,不能有效帮助后期提升。
3.作业批改方面。
少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正,有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。加强书写训练,书写工整、大小匀称、疏密有致;作业要整洁,不能在作业本上乱涂乱画。课堂作业本中,学生有错误,应该指导学生订正,不应是教师的修改代替学生的订正。部分教师对作文批改评语过简、针对性不强,对指导学生写作帮助不大
三、建议
1.备课中除了备知识,更要备学生的可能,应尽可能把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内,可以剪贴。充分利用教学杂志、学校互联网资源,多方搜集资料备课,以提高自己的业务水平。
2.教师反思是提高教师教育教学效果、改善教学行为、培养专业发展意识最有效的途径。教师只有经常对自己的教学进行认真反思,教学水平才能进步提升。通过这次检查,希望能够引起大家对教学反思足够的重视,并把教学反思作为提高自身业务素质的一项硬任务来抓。
以上是对本次检查的反馈,不全面和不到位的地方请老师们批评指正。教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本,是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查,一方面找出我们的不足,另一方面也是我们互相学习和交流的机会,这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实,改进我们的教学工作,使我们的教学工作再上一个新台阶!
第五篇:小学语文教学常规检查小结
小学语文教学常规检查小结
为了提高教师的教学经验,不断创新教学方法,开放教学课堂,提高教学质量,本周星期一小学语文教研组对小学部17位语文老师的备课、作业,进行了检查,特将本次教学检查小结如下:
一、教学常规工作成绩
1、备课方面:教师备课及时,青年教师都能按要求手写详案。个别老教师使用电子备课,其目标明确,重、难点突出,教学过程详尽。大部分教师都能写教学反思。
2、作业方面:学生的作业量达到上级的规定数量,没有加重学生的课业负担。全体教师都能及时批改作业,并指出学生的错处。作业中注明等级、日期、书面干净整洁,使学生养成良好的学习习惯。在此次检查中发现,每一位教师对待学生的作业细致到位。不漏掉任何错误,及时让学生订正,并进行二次批改。批改符号规范,大多采用小勾判断正误。评价方式形式多样,部分班级老师在等级评价的基础上,还为学生送上红旗、笑脸、五星、你真棒等鼓励,主要体现在低年级作业批改上。
3、作文方面:数量能做到每个单元一篇,教师批改有总批。总的来说,李艳艳、魏卓雅等青年教师的教案书写详细,有师生对话、单元备课、课后反思等。赵慧琳、郭燕、王秀芹、王利等老师的手写教案字迹工整、认真、内容齐全。尤其是郭燕老师的备课,还细心的画了田字格,有的还画了一些简笔画,十分用心。殷磊老师的语文作业等级划分清晰、有特色。不仅用小印章印上优秀、良好等级,而且孩子如果有需要改正的还用小印章印在下面给孩子以提醒。为了让孩子看到自己的进步,他将两次的作业本订在一起。薛文娟老师让二年级的孩子开始写日记,并把这些日记收集在一起,以便孩子阅读。赵晓岚老师的作文让学生们统一写在日记本上,孩子们写的字迹工整,也便于保存。陶成敏老师三维、练习册、中记录作业、作文非常齐全,并且都进行了认真的批改。
二、教学工作中的不足之处
1、教师的教案多数从网络中借鉴较多,没有具体的根据我们现在所针对的学生个体来设计。离学生的现实有一定的距离。
2、所写教学反思过于简单,千篇一律。3.个别老师手写教案的字体有待提高。4.作业中教师鼓励性的语言较少。
5.提倡作业用统一的本子,以便孩子日后查阅。
语文教研组
2016.11.30