(新泉教研总结)抓实管理过程 提高办学效益

第一篇：(新泉教研总结)抓实管理过程 提高办学效益

抓实过程管理 提高办学效益

——连城县新泉中心小学教育教学管理工作工作总结

我校认真贯彻市、县教育局有关要求，以科学发展观统领学校工作全局，以实施素质教育为导向，以全面提高教学质量为宗旨，以教师专业发展为重点，以深化课堂教学改革为突破口，以增强教研实效性为动力，以开展教师岗位练兵活动为载体，不断推进新课程改革向纵深发展，促进学校教育教学质量的全面提高。

学校领导深入课堂 推动“一课三评”活动开展（人人上一节优质课）为进一步提升我校教育教学质量，在学校领导中营造人人深入教学、人人参与教学、人人关注教学的良好氛围，促进学校领导教学过程管理到位、教学管理重心下移；我校按市局要求积极开展学校领导进课堂和教师课堂教学“一课三评”活动。本学年确定二个专题，作为听课活动的重点，指导教师改进教学，提高课堂教学有效性，及时了解教学动态：2―5月份，以提高毕业班教学质量为专题，听课活动重点在毕业班； 9―12月份，以落实课堂教学基本要求、以促进教学方式的转变，提高课堂教学效益为专题，听课活动重点在学校的青年教师。一年来，学校校级领导每周深入听课不低于2节，全学年听课人人超过40节。活动的开展，构建了学校领导与教师、学生有效交流的平台，推动学校进一步转变教育理念，提高教学的有效性，提升办学水平。

规范学校办学行为 加强教学常规管理

教学常规体现教学活动全过程，是教师教学工作的规范，是提高教学质量的前提。为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，使我校教学常规管理进一步规范化、制度化、科学化，从而有效地提高教学质量，依据龙岩市教育局《关于进一步规范小学办学行为的若干规定》（暂行）的有关要求，学年初我校把《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》和连城县教育局《关于认真贯彻＜福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）＞实施意见的通知》及《连城县完小教学常规管理制度》重新复印下发到各校。同时结合课改实验的要求和本校实际，以改革教学常规为抓手，重建符合新课程理念的教学管理制度，修订完善教学常规的要求和管理方法，制定了《新泉中心小学常规管理实施细则》《新泉中心小学加强教育教学质量管理工作意见》《新泉中心小学教育科研管理制度》、《新泉中心小学校本培训制度》《教师教育教学工作考评制度》等制度，扎实推进我校及所辖小学的教学工作向更高层次迈进。

一、严格执行校历及省颁课程计划 1．严格执行省颁课程计划

①严格执行省颁课程计划，开齐课程，开足课时，狠抓课程计划的全面落实。学年初教师调整时，尽量安排体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术、思品等学科有专职教师；教导处编排功课时，教师兼任语数外学科的课尽可能不安排在任语数科的班级；各小学课程总表编排好以后先上交到中心校进行审核,核查各科课程 1 的开设是否齐全、编排是否合理，审核后再下发到教师手中；同时加强对课程计划执行情况的督查，杜绝挪用、挤占语数外学科的教学时间；不允许任何学校、教师利用休息日、节假日或寒暑假组织学生集体进行有偿补课。中心校每期对各校进行两次以上的定期或不定期教学常规检查，并将检查结果列入教师的绩效工资考核中。

为了便于管理，每期开学一周内中心校统一制定语文、数学、品德与生活（社会）、英语、科学等学科的教学进度，同时强调各小学要结合学校、学生实际情况制订较为科学合理的教学工作计划，严格按照教学进度实施教学，微调不得超过三课时。

②积极开展阳光体育活动，促进学生身心健康。我校严格按照县《2013-2014学年连城县小学规范办学行为有关要求》精神，落实每天组织学生进行1小时体育锻炼的要求，一、二年级每周开设4节体育课，三至六年级每周开设3节体育课和1节体育活动课，同时认真组织学生每天开展一小时的大课间体育活动。

③规范教师职业行为，切实减轻学生课业负担。各小学严格控制学生家庭作业量，做到一、二年级不留家庭作业，三至六年级家庭语文、数学作业分别控制在30分钟以内。此外，教师还做到面向全体，尊重每一位学生，不体罚和变相体罚学生。

2．规范教学用书管理。我校严格按照上级教育部门的有关规定及省教育厅每年春秋两季下发的《教学用书管理目录》征订教材、教辅材料，并督促各小学做好免费教科书的循环使用与管理工作。中心校通过审核各小学教材订单，平时到校与学生座谈、查看学生书包等方式对学生的用书情况进行认真检查，至今未发现学校或教师向学生收费购买、推销教辅资料和其它商品的现象。

3．因地制宜实施课程计划

立足实际，注重特色，积极做好校本课程的开发和利用。中心校认真制订校本课程开发方案，确定校本课程的目标、内容、实施、评价等，编写出《我爱红土地》系列教材《新泉民谣》《新泉革命史料》《新泉名人》《“桥乡”新泉》《新泉美食》《新泉名胜》等校本教材，供1～6年级使用。

二、加强教学过程的管理

１．加强教学常规管理。⑴狠抓省、市、县、中心小学教学常规管理的《意见》《办法》《规定》的贯彻执行，以“五个结合”（随时抽查和阶段抽查相结合，全面检查和针对性检查相结合，学校检查和教研组检查相结合，上级检查与学校检查相结合，检查与指导相结合）的方式进行检查，中心校每学期进行两次检查，各小学每月进行一次检查，努力抓严、抓实“备课、上课、作业布臵与批改、辅导、单元考评”等常规教学环节，加强对教学全程的指导和管理，促进教学管理上水平。

２．加强教学质量的管理。⑴积极引导学校树立正确的质量观。⑵指导提高任课教师的业务水平，时刻牢记课堂教学要责无旁贷完成三项任务：一是传授知识，训练技能；二是培养能力，发展智力；三是发展个性，健全人格。⑶全面开展“有效课堂 2 教学”的研究，构建“有效课堂”，要求各校要以“一主”“两式”“三维”“四以”“五让”的先进教育理念指导课堂教学改革活动：即要坚持以学生为主体；坚持启发式、讨论式教学；课堂教学认真抓好知识技能、过程方法、情感态度和价值观三个维度；坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为中心；在课堂教学活动中，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表达的让学生表达，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结。

3.为切实加强2014年毕业班教学工作管理，调动毕业班教师的工作积极性、主动性，全面提高毕业班教学质量，经3月7日中心校办公会议研究，制定《新泉中心小学全面加强毕业班工作管理 提高教育教学质量方案》，并及时下发到中小、北村、新湖三所小学。

三、加强学习研讨 努力实践新课程

（一）加强理论学习更新教育观念

不断加强理论学习，组织教师认真学习《人民教育》《福建教育》2011年版各科《课程标准》《福建省小学各科教学要求》，促进教师转变观念，推进课程改革工作。中心校加强各小学开展教师业务学习的监督与管理，要求各小学做到期初有计划、定内容，坚持每周开展一次学习活动。要求集中学习做到主题明确，有学习记载，教师做好学习笔记。我们把学校组织教师的业务学习活动和教师的自学情况，纳入常规检查内容和对学校及教师的考核内容，不断提高教师理论学习的自觉性、主动性。2014年4月，在实小教研协作片学科教学设计比赛中，我校张伯熙老师荣获一等奖，吕迎春等八位老师获二等奖。

（二）完善教研机制 扎实开展校本教研

1．按照《教研组工作制度》，成立了语文、数学、体艺、综合四个教研组，由责任心强的骨干教师担任教研组组长，按照教研组的工作任务及要求，组织开展以校为本的教研活动。

各教研组认真组织教师上好“四课”（即探讨课、教研课、汇报课、示范课），搭建“三个平台”(课案设计展示平台、教研交流平台、教学反思提高平台)，开展形式多样、内容丰富的教研活动，每次活动落实“五有”要求(即活动必须做到有带问题、困惑、疑难，有解决问题的初步设想，有教研专题，有中心发言人，有活动记录)，不断提高教研组的活动成效。

2．搭建交流展示平台，促进教师专业发展。

我校重视骨干教师的示范作用，开展以校本部和完小教学协作片为研讨单位的组织形式，根据当前迫切需要解决的问题，鼓励教师个人学习与群体相互合作研究相结合；校内探讨与校际交流相结合的形式为教师搭建交流展示的平台，组织骨干教师上示范课、开讲座，与全体教师进行研讨、交流，促进教师共同成长。

本学年开展的教研活动有：①中小本部2013年11月13日承办实小教研协作片的“落实新版课标 构建有效课堂”课改开放周活动；②2013年10月25日在新湖、2013年4月11日在北村两所小学分别举行的完小片教研活动；③2012年10月、2013年3月、5月分别在中小、北村、新湖三所小学举办毕业班教学研讨活动；④2014年4月20日，承办龙岩市赖荣明骨干教师工作室送教下乡活动。⑤组织学生参加县第十一届小博士活动周。截止六月底，共开设公开课43节。

3．围绕“新课程、新理念、新行动”的主题，组织教师开展“教学课件制作、优秀教学论文、反思，学习笔记、优秀教学设计、典型案例、备课笔记”等评比活动，既开阔教师视野，又让他们看到成绩和差距，不断提高教师业务素质。

加强课题管理工作 扎实开展教育科研

为了加强学校教育科研工作，进一步增强教师科研意识、科研能力，提高课题研究成效。2014年4月2日下午，我校在中心校会议室召开课题研究工作会议，中心校杨永泰校长和课题组全体人员参加会议，会议由常务副校长邓远春主持。

杨永泰校长首先向与会人员介绍课题研究前期情况，然后组织对市管课题《发现 参与 感悟 体验-----构建“主题自律”的小学品德与生活（社会）有效课堂教学研究》实施方案进行了讨论修订，老师们积极为研究方案修订建言献策，提出修改建议、意见。

课题组负责人李木成常务副主任就上学期课题研究所做工作，研究中遇到的困难和问题以及采取的措施向课题组成员汇报，对下一阶段的工作进行分工布臵。

杨永泰校长对课题的研究工作进行点评，对下阶段的工作进行部署，对今后研究工作提出提出要求：

一、希望大家继续加强理论学习，认真做好课题实施过程中的情况记录；

二、课题组管理人员要充分发挥组织协调作用，定期检查指导，为学校教育科研的深入开展创造条件；

三、全体参与研究教师要有强烈的课题意识，积极行动起来，克服各方面的困难，力求研出实效；

四、研究要紧密结合教育教学实际，将科研和教研工作有机结合，努力研出精品。这次会议的召开，对我校课题研究工作的深入开展起到积极的推动作用。

4月，新湖小学杨水梅参加在漳平实验小学举行的“一课三评汇报活动”。杨老师回校后，及时向课题组研究小组成员传达学习心得体会。

以师生读书活动为载体 认真开展“书香校园”活动

为全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，扎实开展“书香校园”活动，促进课改工作的深入开展，更新教师的教育思想、教学理念，引领师生进步成长。学期初，中心校制订好《新泉中心小学学期“书香校园”活动方案》，并印发到各小学、幼儿园。

一、精心谋划 营造浓厚的“书香校园”氛围

1．中心校及所辖各小学、幼儿园的“书香校园”活动由校（园）长负总责，学校指定中层以上的领导班子成员具体负责抓工作的实施，引领师生养成自觉读书、热爱阅读的良好读书习惯。

2．各小学、幼儿园通过在学校大门口悬挂主题标语，在校园中显著位臵布臵文化廊（墙、栏、板报），设立 “书香校园”宣传专栏，在教学楼走廊悬挂名人名言、古诗词牌匾等形式，营造浓厚的校园文化氛围。

3．各小学充分利用“红领巾广播室”这个重要阵地，宣传报道学校、班级、教师开展“校园书香”活动的好做法、好经验、好人好事，介绍推广师生中读书的好方法、好经验，播送名人名言、优秀读书心得体会等。中小“红领巾广播室”定时播放《三字经》、《弟子规》，并定期举办学生朗诵比赛。

4．各班在教室后方的黑板安排2平方米以上的版面，设立“读书天地”栏目，由班主任向学生介绍好书、抄录学生优秀读书笔记、表彰班级读书活动中的好人好事、登载优秀读书心得体会……，每月至少出刊一期；语文教师填写好《班级“读书天地”黑板报出刊情况登记表》；各校在每月20日前按《 小学班级“读书天地”黑板报检查评比评分表》设臵的项目和要求组织人员对班级“读书天地”栏目进行检查评比。

5．每年5月下旬，各小学开展优秀“读书之星”评选活动，“六一”期间，将“读书之星”的情况介绍、读书经验和4吋彩色照片等相关内容整理、编辑、张贴到校园中的醒目位臵；同时做好“读书之星”建档工作，并向家长通报评选结果。08年以来，我校各小学共评出优秀“读书之星”186名。

二、校长带头 扎实开展教师读书活动

1.2008年以来，学校每学期开展向教师赠送一本书、同读一本书活动。本学年，各小学、幼儿园先后向全体教师赠送《好教育点亮人生》《给我一个班，我就心满意足了》《零距离施教》。

2．教师自觉利用业余时间，坚持每天读书40分钟以上；并做好阅读积累，每期认真完成5000字以上读书笔记摘抄，撰写一篇2000字以上的读书心得或读书随笔。

3．各小学、幼儿园每个学期分别举行教师优秀读书心得评选、举办教师读书报告会等活动，各校教师人人上台发言演讲，中心校指派人员下校指导。

4．中心校将各校、园推荐评选的教师优秀读书心得体会，组织人员评出一、二、三等奖；获一等奖的教师发给奖状、奖品，获二、三等奖的教师发给奖状。学期末，中心校举办全镇小学、幼儿园教师读书报告会，组织获一等奖的校长、教师上台演讲，促进“书香校园”的深入开展。截止今年5月份，学校先后举办了十届教师读书报告会，共评出一等奖读书心得97篇，二、三等奖读书心得127篇。

三、创新方法 全面开展学生读书活动

1．一、二年级学生在老师、家长的指导和帮助下，培养阅读兴趣，增加阅读量，5 由语文教师负责指导学生选定相关儿童读物，一个学期每生最少阅读二本以上的儿童读物。

2．三——六年级学生读书书目，由语文教师在每月5日前组织学生到学校图书室选定；学生每月至少读二本以上课外书；并发动、指导学生每个学期到书店购买二本以上《〈语文课程标准〉实验版》指定的阅读书目。

3．要求学生每天利用40分钟以上、每周4小时以上的时间进行课外阅读；每读一本课外书，低中年级学生摘抄100-200个、高年级学生摘抄200—300个好词佳句。

4．各校语文教师认真上好每周一节的课外阅读指导课，耐心细致地教给学生正确的读书方法，做好读书笔记摘抄和读书心得体会的撰写，指导学生养成正确的读书姿势、良好的读书习惯。

5．要求低年级学生一个学期每人学写一篇200—300字、中高年级学生每人撰写二篇400字以上的读书心得体会，语文教师在每月月底组织学生开展班级读书汇报活动，交流读书心得体会。

6．各校由中高年级语文科任教师牵头，每期组织所在班级5—10组优秀家长、学生开展同读一本书活动，读书书目由语文教师协同家长选定，读书方法由语文老师和家长共同商定，营造家校密切配合的良好读书氛围。截止今年5月份，先后有401对家长、学生参与同读一本书活动。

7．各小学每个学期期末分别举办学生读书报告会，同时聘请上台发言的学生家长参加报告会。中心校已先后组织举办了九届学生现场撰写读书心得、读书报告会、读书巡回报告会等活动，共有105人次获一等奖，364人次获二三等奖。

活动的开展，有效地激发了师生的读书热情，调动了广大师生读书积极性，在全镇小学、幼儿园中掀起读书热潮，师生们如饥似渴地投入到读书活动中去，潜心研读、细心批注、精心摘抄、认真撰写心得体会。取得了明显的效果。

扎实开展教师岗位练兵 努力提升教师业务素质

为扎实推进教师岗位练兵活动，引领教师更加注重提高自身的专业水平，提升教学技能、教育教学能力、驾驭课堂教学的能力，进一步提高教师专业素养，根据《龙岩市中小学幼儿园教师岗位练兵内容要求与评分参考》，我校于2014年9月制订《新泉中心小学教师岗位练兵活动方案》，并发放到各小学、幼儿园。各校教师以积极的态度、主动的精神、饱满的热情投入到岗位大练兵活动中去。

一、名师示范引领 参训教师收获颇多。

为了进一步推进我县“岗位练兵”活动的深入开展，展示教师教学技能，提升教师素养。2014年4月20日，龙岩市赖荣明语文骨干教师工作室送教下乡”活动在我校隆重召开。来自全市各县教师代表近60名，在新泉中小教学楼二楼实验室全程参加活动。执教教师生动的课堂展示，使参训教师收获颇多。

二、以毕业班教研为龙头 推动教师岗位练兵工作

为认真扎实做好2013—2014学年毕业班教学工作，提高毕业班教师教育教学能力，提高毕业班教学质量。本着“抓早、抓紧、抓实、抓细”的工作思路。2013年10月10、11日，我校在北村、新湖两所小学分别举行毕业班语文、数学“落实新版课标 构建有效课堂”教学研讨活动。北村小学官清华、新湖小学张志平两位教师分别执教《用心灵去倾听》《分数混合运算》教学研讨课。研讨会上，与会语、数教师分别与执教教师对两节课展开深入交流探讨并进行认真评议，提高了毕业班教师的课堂教学能力。

3月21、22日，全镇毕业班语文、数学老师齐聚中小本部，分别围绕“打造生态课堂 给力有效教学”这一主题进行深入探讨。21日上午，中小本部黄启良老师执教第十二册语文《

6、北京的春节》，研讨会上，与会教师对这节课进行认真地交流研讨，老师们结合自己的教学实际，就课前预习、教学设计、生字教学、文本解读、预设与生成等课堂教学要素展开了热烈的讨论，收到了预期的效果。在22日上午举行的数学研讨活动中，中小本部傅小兰老师执教《解比例》一课，与会数学教师对本节课的教学进行认真的评议，充分肯定李老师能较准确解读教材，科学选用自主、合作、探究的学习方式，有机拓展教学内容，把捏住教学的最佳切入点和生成点，善于创设有效的教学情境等好的做法；同时，也提出了进一步优化教学设计、教学过程的具体建议，对毕业班数学课堂教学有效性研究起到了积极的推动作用。

5月7日、8日，中心校分别在新湖、北村两所小学举行毕业班语文、数学复习研讨活动。北村小学张银云、新湖小学李绍煌两位老师分别执教语文、数学复习研讨课《组课文复习4》《运算顺序和简便运算》；两位老师课前认真、细致梳理复习知识点、重难点，教学中引导学生理清复习思路，充分利用多媒体教学手段，抓住重难点内容各个突破，同学们的积极主动参与和老师适时、精当的点拨引导，给全体听课老师留下了深刻的印象。研讨会上，来自中小、北村、新湖三所小学的毕业班教师分别对语文、数学复习研讨课展开深入的交流研讨。这次毕业班复习研讨活动，使毕业班教师更加明确毕业复习工作的目标和努力方向，坚定抓好毕业班教育教学质量的决心和信心。

三、完小教研协作片研讨活动 扎实推进岗位练兵活动

在阳光明媚的金秋十月，新泉中心小学完小教研协作片“落实新版课标 构建有效课堂”教研活动10月25日上午在新湖小学举行。新湖小学阙小玉、罗道勇、冯军生，北村小学张生养、罗凤群等五位老师，分别执教三年级英语《Unit3 Numbers Part》、五年级语文《落花生》、六年级品社《通信的变迁》、三年级数学《画角》、二年级音乐《好朋友》五节研讨课。这次研讨活动，北村、新湖两所小学高度重视，各校教师积极参与。在研讨中，36位老师各抒己见，把自己所见、所感、所思、所想、7 所悟与执教教师充分交流，共同探讨，形成共识。

4月11日上午，在北村小学举行本学年第二次完小教研协作片活动，北村小学张鸣、林立燕、官清华和新湖小学罗桂梅、杨勋元五位老师分别执教三年级语文《绝招》、一年级数学《摆一摆 想一想》、六年级数学《数学广角》和一年级语文《荷叶圆圆》、五年级数学《年月日》等五节研讨课。

这次研讨活动，北村、新湖两所小学和教学点教师积极参与。在研讨中，25位老师各抒己见，把自己所见、所感、所思、所想、所悟与执教教师充分交流，共同探讨，形成共识。中心校杨彬芳、张子宁教研员分别对文科组、理科组研讨进行总结点评，同时要求各位老师立足岗位，勤勤恳恳、兢兢业业做好各项教育教学工作，积极投身到教师岗位练兵活动中去，努力提高自己综合素质。

四、中小教学开放周活动 将岗位练兵活动推向高潮

为促进教师岗位练兵工作的深入开展，本着互相学习、集体研讨、共同提高的宗旨，新泉中心小学“有效教学、高效课堂”教学开放周教学研讨活动2013年11月23日上午8:20在校本部拉开帷幕。本次活动共开设7节研讨课，杨丽、俞幸群两位教师分别执教一、五年级语文《菜园里》《精彩极了 糟糕透了》，一年级数学《十加几和相应的减法》、二年级数学《7的乘法口诀》分别由傅水花、李冬梅两名教师执教，一年级品生《我很整洁》、一年级校本课程《老鼠仔 剥糯谷》、六年级英语《Unit5Asking the way(1)Lesson9》三节课分别由吕迎春、张火妹、张丽三名年轻教师执教。中小及所辖各小学、教学点近100名教师参加活动。

本次开放周活动，执教教师同指导教师一道深入钻研教材、共同探寻教学有效方法、巧妙设计教学环节，充分做好课前准备，各执教者在教学中都把提高课堂教学的有效性作为教学重点。通过研讨，全体教师受益匪浅，达到了让教师“在教学研究中反思、在教学研究中进步、在教学合作中提高，实现教师队伍的可持续发展”预期的目的，对我校教师岗位练兵工作起到积极的推动作用。

五、教师积极参加练兵竞赛 辛勤汗水结出累累硕果

2012年12月7—10日，县教育局在城关中小、城关二小分别举行小学科学、语文课堂教学观摩评优活动，中小张炎祥老师执教的五年级科学《抵抗弯曲》荣获一等奖，俞幸群老师执教五年级作文指导《奇思妙想》获一等奖。

2012年10月，校本部张丽老师、新湖小学罗桂梅老师在英语、品社科教师技能大赛中分别获市、县二等奖。

教师教学论文，学科教学设计有83篇获省、市、县一、二奖。

连城县新泉中心小学

2014年6月25日

第二篇：抓实教学常规管理提高课堂教学效益

抓实教学常规管理、提高课堂教学效益

教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。我认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《恩施市小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高课堂教学效益。

一、加强课程管理，规范教学行为

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学考核。学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。（附行政值日巡查记录）

二、制定教学管理细则，细节决定成败

学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。（龙凤小学常规管理细则）

三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作

（一）计划管理

1、开学第一周，由教务处组织检查教学工作计划，主要从上交时间和质量两方面入手，质量评价主要从计划各环节是否完整、教学进度的安排是否合理等方面着手，并将检查情况做好记录，然后将检查情况及时和教师沟通交流。

2、抽检、月检时，主要查教学进度和计划是否相吻合，以便提醒教师及时把握或调整教学进度。做到计划与实施相统一。

（二）备课管理

1、看环节是否完整。一份完整的教案应包括：课题、教学目标、重难点、教学资源、教法学法、教学准备、教学时数、教学过程、板书设计、课后反思等环节。

2、看教学过程是否完整，是否注重了教法学法的体现。我校实行电子备课但书上应有详细的批注。

3、看教学反思。一是查量是否完成（每月至少撰写一篇教学反思）；二是看质量，所写反思是否及时总结了自己教学中的成与败，得与失。

（三）课堂教学管理 教学的本质是什么？

一是：教学的本质上是传授知识的过程，或者是传授知识与培养能力的过程。（教学即传递；学习即听讲）

二是：教学的本质是师生双方的共同活动，是教师的教与学生的学组合在一起的共同活动过程。

三是：教学的本质是“对话“，是”交流“，是”沟通“，认为教学实际上是师生以教学资源为中介的交互影响的过程，是一种特殊的人际交往活动过程。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。一所学校要想生存，要想发展，质量是最有力的保证。开学第二周，校长、教务主任、教研组长深入课堂，开展推门课活动，督促教师的教学行为规范化。

学校对上课提出了明确的要求：

（四）作业管理

教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。布置和批改作业的基本要求：

1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。

3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批语要有针对性、指导性，字迹要工整。严禁只批查或日期的现象。

5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。具体操作方法：

1、随机抽一个自然组的学生作业；

2、查作业量

①课堂作业量：每次作业的布置量是否符合市常规要求

②课外作业量：一是查是否布置课外作业，二是查量是否合适。

3、查批阅情况

①全批全改的数量是否达到了市常规的要求； ②批改、反馈是否及时； ③批改是否细致。④批阅形式。

展示（中心学校常规检查记载表）

（五）培优辅差工作

培优辅差工作是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。所以，我们要求教师通过一段时间了解学生以后在开学第三周拟定好计划。

1、计划各环节是否完整；

2、是否按计划开展；

3、是否有记录，记录是否完整。展示（培优辅差记载表）

（六）单元、期中、期末检测

1、是否按单元或章节进行检测；

2、是否有成绩记载和统计；

3、是否有质量分析，改进措施是否合理。

4、期中考试后要对前段时间的教学进行具体分析，找出存在的问题，并对问题进行深刻的反思。展示（单元质量分析表）

（七）远教资源的应用

1、预约课表与资源应用记录是否相符。

2、资源应用记录与教师备课是否相符。

3、教师应用资源文件夹与应用记录是否相符。展示（远程教育资源应用检查记载）

（八）教师课堂教学信息反馈 从学生问卷调查中反馈教师教学纪律、教学过程、教学效果以及学生、学校结合调查问卷对教师的建议。

展示（教师课堂信息反馈卡）

（九）、行政值日巡查

1、制定值日巡查管理细则。

2、在巡查的过程中反馈教师常规，学生常规。（展示龙凤小学行政值日表）

（十）搞好月检通报工作。

每次月检后，在行政例会上予以通报，取长补短，督促教学常规一步一个脚印。

展示（常规月检通报表）

四、结合教学常规管理和教学实践，浅谈提高教师教学效益途径

（一）、提高教师教学素养是建设高效教学的前提

每位教师都想使自己的教学高效，但为什么有的教师教学效益却不理想呢？问题不仅在于教师的业务知识水平，还在于教师对高效教学的理解不同，缺少提高教学效益具体可行的招法。这就需要学校问题加强对教师的引领，提高教师的教学素养。引领教师进行业务知识的学习和补充，不断提高自己的课堂认识水平。许多教师的专业知识深厚，业务能力较强，但是课程改革的变化很大，以往的经验不再适应形势的发展，教师在原有惯性下的教学导致教学低效。要改变这种状况，就要引领教师进行学习，特别是学习新课程理念及相关课程标准的要求，树立新型课程理念，掌握课堂评价的知识与方法，不断提高教师的教学素养。

（二）、转移教学重心，进行课前准备是高效教学建设的重点

当前，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。要进行高效课堂建设，就要使教学的重心前移。培养学生的预习习惯。预习就是在老师讲课之前，学生先学习新课的内容，做到初步了解，发现自己不会的问题，这样在教师授课时学习的针对性就更强了。教师可以每节课安排预习作业，以作业的形式引导学生进行预习，下一节课上课前进行预习检查，让学生形成预习的思维模式，提高学生的学习能力。教师也要教给学生预习的方法，比如思想品德课可以每次要求学生预习课文，用铅笔写下每段的段意，再回答框题活动的问题。这样学生至少看了一遍课文，对课文内容有了初步的了解和思考。数学学科可以出一份课前作业，将最基础的公式、例题列出，出一些简单的练习题，上课时检查学生的练习就知道学生会了什么，什么还不明白，学生自己可以学会的就不再详细讲，学生不明白的可以在课上详细讲。这样课堂的针对性就会更强，教学的效益就提升了。

（三）、重视作业的功能，发挥作业的反馈、评价、补充的作用。

学生作业的目的在于使学生巩固和消化所学的知识，并使知识转化为能力。教师要正确组织好学生作业，这对于培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造力有重大意义。同时，批改检查作业，又可以反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。教师对待作业这一环节时要注意以下几点：

1、作业的布置要及时、科学、精练。根据学生的情况分层布置，给每个层次的学生留下一定的空间，不要出现能力强的不够做、太简单，能力稍差的不会做、做不对的情况。作业的布置也要注意量的多少，不要搞题海战术，使学生产生疲劳、厌恶的副作用。

2、要注意批改作业的时效性。如果作业不能及时批改，学生作业中出现的问题就不能及时反馈，错误得不到及时改正，留下的是错误的强化，这就失去了批改作业的信息价值。

3、要重视批改作业的思考性。作业不仅仅是批改，更重要的是分析学生为什么错、造成错误的原因，了解学生掌握知识的情况，从而总结课堂教学的得失，不断调整教学方法。

（四）、做好学困生转化是高效课堂建设的基础

要使课堂高效，就不能忽视那些学习困难的学生。如果学生的整体层次相对接近，一节课的效益就会更高，要做到这一点，就要做好学困生的转化。学困生本身并不是不想学习好，大多是因为没有养成良好的学习习惯，学习跟不上了才放弃。学困生的转化首先要帮助他们养成良好的学习习惯，同时学校要为教师提供有效的德育支撑，如建立课堂巡视制度。德育处要在学生的课外管理与教育上下功夫，教学部门也要重点针对学困生学习用具准备、听讲情况等巡视检查，引导学生养成良好的行为习惯。在此基础上对学习困难的学生进行帮扶，进行课外辅导，低难度、小步子，使学困生的学习信心逐步增强，最后跟上班级的整体水平。另外，要进行高效课堂建设还要在学生中开展丰富多彩的文体活动和心理健康辅导活动，陶冶学生的情操，缓解学习的压力，提高学生的综合素质。

（五）、教师的爱是提高课堂教学效益的桥梁。

有爱就有希望。爱是一种情感交流，教师把炽热的爱，通过言行举止，传递给学生，就会激起学生对教师的情感回应，产生爱的共鸣，从而乐于接受教师的教诲。作为教师，要尊重学生人格，理解其追求，欣赏其闪光点，激励其进步。孩子虽小，但他们也是一个独立人格和有个性的人，他们也有自尊心，这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，这就需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁，他们的内心是渴望老师的关注和关爱，尤其是特殊生。

（六）、激发学生学习兴趣，是提高课堂教学的主渠道。

兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的学习兴趣，是促进学生勤奋学习的一个很重要的动力因素。每一位教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。争取让学生热爱你所教的学科。

教学常规管理工作贵在坚持，重在落实。提高课堂教学效益贵在探索，重在实施。“坚持”与“实施”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。

第三篇：优化学校管理-提高办学效益

优化学校管理 提高办学质量

Xx小学 xxx 教学管理是学校管理的重要组成部分，是建立正常教学秩序，开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教学任务的保证。作为教学管理者，应认真思考，不断优化学校的教学管理，促进学校各方面的协调发展。

一、优化师资建设管理，体现一个“新”字。

1．勤学习，树立教学新理念。新课程的实施呼唤教学理念的更新。教师只有改变传统的教学观念，才能有效地推动教学行为的变革。组织教师开展理论学习，营造学习理论的氛围，从而让教师接收到大量的教育新信息，树立新理念；建立理论学习制度。为教师学习理论提供时间和制度保证；经常邀请专家前来指导，排除教师学习理论的畏难情绪，使教师及时感受最新、最前沿的课改动态；提倡教师多读书、读好书，养成终身读书的习惯。让图书管理员给每位教师下发学校图书目录，要求每月选读一本好书，每学期撰写一篇读书心得。

2．常培训，促进教师专业新成长。

为了尽快提高教师业务素质．坚持组织教师开展业务培训。并根据需要采用灵活多样的培训方式。一是集中培训，学校规定每周四下午放学后为集中学习时间，定主题、定主讲人，全体教师参与。二是小组培训，由骨干教师和领导干部组成，学习的内容深、要求高、起步早，着眼于用课改理论指导学校的整体工作，以点带面，提升实验的层次；年级组，由年级组长带领、同年级的各学科教师组成，学习的内容实、要求细、讨论多，着眼于用课改理论指导课堂教学与班级建设，落实措施；课题组，分科、分课题，由研究成员自由组合，范围更小、主动性更强，学习的内容、要求、方法以课题研究的目标为准，着眼于用课改理论指导课题的设计、实施与

总结。探求规律，拓展实验的空间。三是个体自学。课余时间是教师自我充电的时间。教务处及时整理印发有关材料，提供学习咨询，图书室更新教育期刊并提供学习场所。校本培训的全面推进和深入开展，增强了教师终身学习的意识，教师的教研能力普遍提高。

3．抓帮扶，培养新生队伍。要求各学科的组长或经验丰富的老教师自觉履行培养、指导青年教师的责任。努力使青年教师在三年内成长为业务骨干，即实现青年教师一年过基本功关，二年过课堂教学关，三年过课标教材关。通过骨干教师与青年教师结对子的形式。明确各自职责，完成规定任务。徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒各展其长、互帮互学，优势互补、共同成长。

二、优化常规教学管理，体现一个“细”字。

1．重视过程管理

管好“大过程”:学期开始到结束这个过程。从计划的制定到工作总结都要实实在在；管好“小过程”：每次具体的活动都要有实施方案、人员安排、时间安排、地点安排、活动结果等。活动后将有关资料送交相关人员收集并及时整理归档。

2．加强制度管理

严格执行课程计划。开齐课程、开足课时；严格考勤制度，值日人员每天及时填好考勤记录表；严格按课堂活动安排表组织学生活动。保证学生体艺活动的时间，做到各育并举。

3．落实常规管理

备课，做到每科有备课、有教案。衡量备课的优劣主要看教学理念是否符合课改精神、教学设计是否依托新课标思想、集体备课调整是否认真并符合学生实际、教后反思是否具有针对性和指导性；上课，要求教师根据学生的基础和特点制定明确的教学目标。让学生积极参与教学活动，当堂检测、反馈和巩固，教务处按分工

随堂听课、检查上课质量；作业与辅导，要求教师加强作业设计研究，精心设计作业，重视对学生的辅导并建立学困生档案，做好辅导工作；听课与评课，要求明确各层级教师的听课任务，写好听评 课记录，同时鼓励教师积极参加各类论文比赛。

三、优化教学研讨管理，体现一个“实”字。

1．集体备课讲求实效

集体备课，就是让教学小组就某一教学内容进行讨论研究、取长补短，最大限度地帮助教师加深对教材的理解。设计合理的预案，拓展教学思路。积极开展集体备课，加强集体研讨，要求形成的教案联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学风格，凸显“以学定教"的备课宗旨。各科组每单元安排一位主备课教师，每位教师在听取主备教师的设计方案之后，提出补充修改意见，形成共识，由主备课教师写出教案。其他教师再根据自己学生的实际和教学需要进行修改。在实际教学后，每位教师根据自己的实践情况认真反思，对个人教案进一步完善，形成集体备课的个人预案、集体研讨、整合实践、认真反思、实践成案。

2．课题研讨落到实处 有效地开展课题研究，不仅可以带动教师的成长，可以提高学校的教科研整体水平。如果不联系实际，很容易使课题研究走形式主义，失去其作用。因此，在教研工作中。我们提倡教师根据本人教学实际，确定研讨主题。

四、优化教学质量管理，体现一个“控”字。

1．实施教与学的全程监控

通过查、听、考掌握基本情况，及时调控与整改。查，检查备课教案、学生作业、各种教学活动记录，做到随机检查与阶段检查相结合、全面检查与专项检查相结合、领导检查与自我检查相结合；听，深入课堂听课，了解教学情况，组织观摩、研讨，开展评比活动，做到集体听课与随机听课相结合、检查听课与研

究听课相结合、听课与评课相结合，在评课中要求评价与激励、批评与自我批评相结合；考，做到不仅考语文、数学主科课程，还注重对其它学科，包括活动类课程的评价，不但评价其知识还考查其能力，不只看期中、期末两次大考成绩，还考查其平时知识掌握的程度。

2．实施年级质量监控

抓两头促中间，从而提升整体的教学质量。作为起始年级的一年级，须高度重视。从发展的角度讲，有很多良好的行为习惯、学习习惯需要在一年级培养，一旦打牢良好的基础，学生将终身收益，教师将一劳多获。六年级作为小学毕业年级．更不能忽视。定期召开毕业班任课教师会议，研究教材教法、研究评价方法。进行质量分析，提出改进措施。在密切关注一年级和六年级“两头”的同时，将带动其它年级共同努力，达到共同提高的目的。

在教学管理的实践中，努力优化教学管理。教学效益有了明显提高。我们在坚守中不断前行，收获会更加丰满。

第四篇：提升管理境界 提高办学效益

提升管理境界

提高办学效益

摘 要：“箴言式的中国教育家”孙云晓先生有一句名言：“教育的秘诀是真爱。”教育是爱的事业，爱是教育的最高境界，教师要在孩子的心里播下真爱的种子。

关键词：感染人；引领人；鼓舞人；感召人；培养人；激励人

在我们学校，真爱渗透在教育教学的方方面面，下面谈谈我们的一些具体做法：

一、用真诚的爱心感染人

作为校长，必须有爱心。要把学生放在心上，要热爱本职工作，热爱才会有激情、有精神，校长的精神状态很大程度上影响教师群体的精神状态。校长在困难和成功面前要胜不骄、败不馁，在生活工作中，应努力做到精力充沛、神采飞扬、气宇轩昂。这样，这所学校的群体才有精神、有战斗力和自信心，才能朝着创造成功、追求卓越的目标奋进。

二、用全新的理念引领人

办学理念是引领一所学校发展的灵魂，为了促进学校在困境中发展，我校确立了“重德育、强素质、创特色、育人才”的办学理念和“管理规范、科研兴校、文明和谐、全面发展”的办学目标。在制定办学目标和学校发展规划中，我校引导每一位教师参与其中，听取他们富有建设性的意见，使他们真正感受到自己是学校的主人，全身心地投入到创建和谐校园的实践中。如：校园文化氛围的创设、校园网页的设计、学校课题研究方向和内容的确定等，无一不渗透着教师的智慧和汗水。

三、用科学的管理鼓舞人

学校的管理应把先进的教育管理理念同本校的实际相结合，做到刚柔相济、精细得当。

1.制度管理是保障

要努力建立健全诸如师德规范、教学常规、考勤制度、家长评教制度、教职工绩效考核制度和岗位责任制等制度，用这些制度去规范教职工的行为，激励教职工高质量地完成教育教学工作。

2.人本管理是基础

校长要千方百计凝聚人心，培养教师的团队精神，调动教师的最大工作热情，实现人尽其力、人尽其职，引领教师围绕学校的发展目标奋力拼搏。

3.情感管理是手段

在日常工作和生活中，校长要及时与教师进行交流和沟通，为

教师排忧解难，做教师的贴心朋友，利用情感因素驱动教师的工作热情，从而达到良好的管理效果。

四、用务实的作风感召人

校长要说到做到、勤奋踏实，具有人格魅力，成为对教师最关心、最了解的人，成为更新教育观念的先行者，当好教育教学改革的排头兵和终身学习的带头人，用务实的工作作风去影响他人和感召他人。

五、用有效的活动培养人

1.开展“三课”活动，为教师成长搭建舞台

为不断提高课堂教学的效益，我校每学期都要组织教师参加“三课”（说课、上公开观摩课、评课）活动，举办“新课堂?新理念”课堂教学大赛，促进教师提高课堂教学能力与水平。这些活动的开展，促进了办学效益的提高和学生综合素质的提升。2013年，我校教师韩虹被评为省教教师学能手，冯?[在山西省青年教师语文素养技能大赛中获得一等奖，马丽娟在苏教版低年级全国识字教学大赛中获得一等奖，张月莉、樊美梅在全区寰烁课堂教学技能大赛中获得优秀奖。2013年，我校获得区教育局颁发的“小考教学成绩突出”奖；我校学生在国家和省、市、区组织的各类竞赛中频频获奖。

2.创新德育工作，积极推进养成教育

近年来，我校不断创新，积极构建养成教育“三重三化”模式，即：重“课题引领”，礼仪教育科研化；重“校社共育”，校社携手一体化；重“文化熏陶”，艺术教育特色化，收到了明显成效。

在第十届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛全国总决赛中，我校李钰洁、马凤婕、韩艺宁、韩俏楚四位同学表演的四重唱《微笑的季节》获得铜奖；我校六年级学生王语涵以出色的才艺荣登山西省红色小导游榜首；在晋城电视台“长江杯”2014少儿春节晚会上，我校六（3）班学生王钟洋表演的魔术震撼全场；我校一（1）班学生赵晨悦参加了公益歌曲《与爱同行》的录制，在晋城市2014年春节联欢晚会上演出。在晋城市文联、太行日报社、晋城市作协、太行文学社共同举办的晋城市首届“校园之星”文学征文大赛中，我校五（5）班学生张道初的作品《骑士或者馋猫（组诗）》获一等奖，组诗刊登在11月14日的太行日报上；五（5）班学生张甜甜的《谁偷走了星空的美丽（散文）》获二等奖。

我校被评为晋城市“良好行为习惯养成教育示范学校”，在全省中小学生行为习惯养成教育现场会上，我所作的题为《立足社区抓养成，抓好养成促和谐》的交流发言受到与会领导和专家的好评，《中国教育报》以《开展养成教育，构建学校家庭社区立体教育网络》为题刊发了我的发言摘要。

六、用健全的机制激励人

一是用人激励。校长要向上级领导推荐提拔思维层次高、工作业绩好、协调能力强、有大局观念的优秀教师进入学校领导班子。二是给教师以精神激励，对有积极影响的人和事要给予充分肯定、及时表扬。三是做到奖罚分明，教师的工作业绩必须与评先、评优、晋级挂钩。

辛勤的耕耘，收获了丰硕的成果。我校先后荣获“全国红领巾示范学校”“山西省素质教育示范校”“山西省课程改革实验先进学校”“山西省艺术教育先进学校”等荣誉。

爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献。近年来，我始终追寻一个至真至纯的“爱”字，用真心去点亮每一个人的心灯，用真情去陪伴每一个人的成长，用真爱去支撑每一个人的梦想。在今后的日子里，我将和全校教师一道，用全部的心血，努力办好让人民满意的教育。

编辑 温雪莲

第五篇：规范学校管理 提高办学效益

规范学校管理 提高办学效益

——学校管理汇报材料

一.学校基本情况

郭滩镇中心小学位于郭滩镇政府所在地，唐河岸边，环境优美，风景秀丽，更有古柏挺立，给郭滩镇中心小学增添了勃勃生机。学校始建于1946年秋季，历经沧桑。学校当时开办时仅有三个教学班，教室不足20间，教师不足10人,沿用传统的私塾教学方式。解放后，想党和政府的关怀下，地方政府大力提倡人民教育人民办，办好教育为人民。当时把郭滩镇小命名为郭滩完小，从一年级到六年级。教学设施比较简陋，教室全部是屋架房，教师住室严重不足，几位教师住一间住室。随着时间的推移，镇中心小学也在不断地发展，校舍陆续增添。由原来的小学，于1985年---1991年曾经承办过六年的初中，而后又改为完全小学。如今的镇中心小学，面貌焕然一新，教学楼，办公楼拔地而起，学校建筑面积达3500平方米。学校有合格的微机室、图书室、档案室、仪器室、德育活动室。校园文化丰富多彩。现有15个教学班（含幼儿园），在校学生1280人，在职教师30人，其中本科学历17人，专科13人，学历合格率100%。二.常规学校管理

1.建立健全学校规章制度

一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学

质量又如何能提高？因而我们重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。我们认为：要以《小学教学常规管理条例》为依据，制定了《集体备课制度》、《教师政治学习制度》、《会议制度》、《教师听课评课制度》、《教学质量分析制度》、《作业教案检查制度》、《教师教学工作绩效考核细则》等一系列教学常规管理制度。随着制度的不断完善和创新，形成学校独特的，全面精细化的管理。各项制度的建立，贵在坚持落实，形成各项工作有据可查，有章可依，是学校各项管理进一步做到科学化，制度化，规范化，民主化。

2.在教学管理上，我们具体做法有以下几点：

要调动和保持教职工的积极性，关键要把解决他们的思想问题和实际问题结合起来，将其积极性转化为有形的工作效益，抓住管理的关键。常言道：“人管人，难服人，制度管人人易服。”在制度建设方面，我们学校在健全各项规章制度的同时，我们学校有制定出一套切实可行的教职工工作量化考核方案，组织教职工认真学习，才尽其用，物尽其效，最大限度地优化学校教育资源配置。

3.在对学生的管理上，我们制定了德育量化方案，采取一系列措施，教育学生要树立高尚的思想道德品质，正确的学习观念，明确学习目标，懂得为谁而学习。学生学习目的明确了，才能积极地去学习。要培养出一批又一批具有特长的学生，把学校办出特色，其目的就是多出人才。作为学校及教师在发展学生的个性上下功夫，首先了解学生的个性和特长。懂得如何有针对性的培养他们，同时还要让每个学生了解自己的所长，或潜能所长的那个方面，使他们知道在哪个方面努力。根据实际情况，我们开设了体育、音乐、美术和微机特长课。培养了一些音乐苗子、体育尖子、微机能手。在每一年的五一节，建党节、国庆节、元旦节，我们都会举行隆重的庆祝纪念活动，对学生进行爱国教育。我们还利用班会，对学生进行思想品德教育，使学生的思想经常受到教育，因此全校做好事的人越来越多。可以说，学校到处洋溢着文明向上的良好风尚。4.抓好安全教育工作，安全工作是学校的第一要务，我们成立安全工作领导小组，制定了安全工作制度，突发事件应急制度，应急预案，安全工作责任追究制度，学生安全事故应急处理程序，校长安全工作负责制，层层签订安全工作目标责任书，真正做到了一把手亲自抓。同时学校定期对校内及周边环境进行排查，制定了制度，建立了排查台帐，并及时的整改、排除。在组织学生参加各项活动时，我们首先从安全出发，对活动的设计过程进行细致研究，并明确安全责任人，出台相关的防范措施。

安全教育，健康教育是我校必须上好的重要课程，在教育教学的同时，更注重学生自救自护能力的培养，多进行防火，防盗、防毒；防地震等多种自然灾害来临时如何自救自护、如何疏散的演练。节假日，我校进行排班护校，建立了节假日护校制度。

三.课堂教学改革，打破传统的教学模式，提高课堂教学效益。

1.组织全体教师学习市“义务教育课程改革意见”学习县教研室编写的“三步六环”教学模式，并认真组织讨论。通过学习，广大教师提高了认识。要提高教育教学质量，提高课堂效益，就要打破传统的教学模式，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式参与式教学，帮助学生学会学习，激发学习的好奇心，培养学生的兴趣和爱好，转变学生的学习方式，改变学生过去被动学习的局面和死记硬背，机械训练的状况。注重因材施教，教师要注重学生人格的培养，关注学生的不同特点和个性差异，重视发展每一个学生的优势和潜能，调动学生学习的积极性和主动性。2.积极开展教师全员讲课。认真搞好校本研究。首先是教研组长，业务主任及学校骨干教师带头讲示范课。语文组长刘冰洁讲了五年级语文课《天上的星星》五年级数学教师王新申讲了《分数的基本性质》，针对他们所讲的课，认真进行评课，哪些地方值得学习，哪些是成功的，哪些地方存在不足。通过评课全体教师达到了相互学习，共同提高的目的。刘冰洁深有体会的说：“过去讲课，满堂灌的多，对学生启发诱导少，现在学生课堂上比较活跃，教师引导提问，学生也敢主动提出问题，争先恐后的发言，关键是调动了学生学习的积极性。骨干教师王新申所讲的数学《分数的基本性质》根据新的教学模式，在学、探、测这几个方面，教师引导学习，然后提出问题进行探究，尔后检查测试，依据这三个步骤，在教学上达到了应有的效果。四.办学特色

多年来，我校在上级党委，政府及县教体局的正确领导下，加强了班子自身建设，狠抓教育教学质量。为了深化学校内部管理机制，进而优化学校管理，提高办学效益，办出了自己的特色，校领导班子认识到，必须强化班子建设。领导要以二十四字严格要求自己，即：“高标准、严要求、能力强、效率高、多奉献、少索取、出成绩、做榜样。”起到模范带头作用，全校师生树立了“团结务实，文明和谐，开拓创新”的文明形象。在办学指导思想上，坚持全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，丰富教学内容，拓宽育人渠道，改进教育方法，坚持正确的办学方向。“德育为首，五育并举“，提出了“高起点、高质量、高效益”的办学目标，以课堂创新为载体，对学生加强思想品德教育，正确评价每一个同学，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。培养合格加特长的学生，使学生学会生存，适应社会发展的需要。

虽然我校近几年在各方面都取得了不错的成绩，但和兄弟学校相比起来还有一定的距离，我们将会不断努力，使郭滩镇中心小学的

教育再上一个新的台阶。

规范学校管理 提高办学效益

——学校管理汇报材料

郭滩镇中心小学