梁原中学青年教师赛教初赛工作总结（五篇范文）

第一篇：梁原中学青年教师赛教初赛工作总结

梁原中学青年教师赛教初赛工作总结

按照学初工作计划，在教研组的支持配合下，学校于13、14周（11月17日至11月24日）组织了35岁以下青年教师赛教活动。涉及各级语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理和生物、体育、美术十个学科5个教研组的45名老师。按既定方案本期的初赛各项工作圆满顺利结束，达到了预期的目的。下面，对本次大赛从主要优点、存在问题、今后工作的要求及改进建议方面简要进行总结。

一、取得的成果

从整个课堂教学情况来看，本次活动充分展示了我校年轻老师的业务水平，体现了新课程改革给我校老师课堂教学带来的深刻变化，取得了丰硕的成果。1.思想高度重视，精心准备

本次活动由学校教导处统一筹划部署，各教研组精心安排，明确要求，学校主要领导全程参与监督和指导，使得本次活动及时、有序、高效的进行，保证了活动的真实性和有效性。教师参与热情高，参与面广，参赛老师态度端正，认真准备，精心设计教案，积极探索教法，课堂教学内容充实，教学目标明确，讲解清晰明了。课后认真组织评议，从教学设计、课堂教学、教学反思三个方面进行客观公正地评价赋分，效果较好。2.教学素养较高，功底扎实

大多教师课堂上精神饱满，教态端庄大方，举止从容。板书设计合理，层次清楚，书写大多工整、美观；个别教师采用了多媒体辅助教学，效果较好；部分老师能适时进行德育渗透，注意对学生非智力因素的培养。3.教材处理得当，重点突出

从整体情况看，大多教师对课程标准理解到位，教材重点把握较准，能深入浅出用合理的方法突破难点，对传递知识与发展能力关系的处理比较得当，能灵活变通教材，适当地拓展学习内容，教材的处理较符合我校学生的认知水平。4.教学思路清晰，方法灵活

大多教师教学思路清晰，课堂结构严谨，密度合理，松弛有度，体现了现代教学理念的主导思想。多数老师善于创设教学情境，适时启发，呈现了知识形成过程。课堂上学生参与度较高，教师善于引导学生积极参与教学的全过程，让他们主动参与，自主学习，教学方法灵活。5.课后虚心学习，及时评课

课堂教学评比固然重要，但评课更重要。本次赛后及时进行评课，做到褒贬有度，实事求是，激励亮点，坦诚交流。参赛老师多能虚心学习。参加评课的老师认真听评，听出了特点，抓住了实质，评出了水平，发挥了同行之间相互交流学习的作用。

6.教育理念转变，效果明显

部分课堂教学从不同方面体现了课改新理念，敢于大胆尝试新的课堂教学模式，能较大程度的关注学生，努力做到当堂达标检测。

（1）由教师唱独角戏的灌输式教学已有所转变。教师的主导地位得到了一定的显现，课堂的互动性明显增强，学生的主体地位能努力突出，教师能通过活动设计、情景设置、问题探究、资料查阅等多种方式让学生积极主动地参与学习。本次赛教活动的评价体系在传统评价体系的基础上向课改课堂评价方向过渡，重点放在了是否符合新课标精神，是否运用新课程理念方面，从而指导教师向课改要求转变教法、学法，明白该教什么，从什么方向去教，如何去教，怎样及时反馈练习、当堂达标。只有教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，学生才会乐学，积极主动参与教学活动，师生之间才能互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。

（2）教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破。在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。

（3）教师的教学方式发生了一些改变。大部分教师们都在试图通过为学生创设一定的学习情境，引导学生体验知识的生成过程，体现出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学重心的转移，教师能够创设情境、正确理解和创造性地使用教材。

（4）学生的学习方式发生了转变。部分课堂让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现，整个比赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象较少，教师们都试图着构建一种师生平等的氛围。注重了发挥学生学习的主体性，课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、存在的问题

好的方面还有许多教师积极参与听课，少了些许花哨，虚心请教、大胆评课等等都体现了我们的进步。本着共同学习、共同提高的目的，对本次活动有待提高的方面作以归纳： 1.竞赛思想认识有待提高

全体老师要充分认识青年教师赛课活动是提高教师队伍素质、提升教师业务水平的有效方法，这是我们举办这项活动的目的所在。在本次活动中，大多数参赛教师做出很大的努力，个别教师备课不细不全，上课不认真、课堂疏于管理、教学内容缺乏和不实、甚至个别老师在公开的赛教课堂上，粗制滥造，知识性错误百出等等。其他老师听课情况并不如愿，不少老师未能积极安排好工作参加听课评课，赛教活动应全员参与，个别听课老师不守纪律，这既是对别人的不负责，也是对自己的不负责任。期望所有老师要在以后的课堂教学中多与他人相互学习，逐步形成富有个人特色的课堂教学。2.课堂教学气氛有待改善

课堂教学中，多数老师讲得多、讨论少，问得多、探究少。教学导入无悬念、无疑惑、无情景，简单直接。很少关注学生的学习状态、兴趣、需要、个体经验、新旧知识衔接。忽视了学生思考、说和写的过程，学生没有感知的过程，对教师讲的内容理解不透，导致对教师所讲知识巩固率很低。有的教师语言欠推敲，以致造成语言不严谨，对学生理解知识造成一定的干扰。有的教师课堂用语平铺直叙枯燥无味，缺乏引导性、启发性，不能很好的激发学生学习的欲望。教师的提问没考虑科学性，没问在关键处，难度大的问题提出后留给学生思考的时间较少，学生很难回答出来，提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了学困生的交流、思考。最终导致课堂气氛沉闷。3.课堂施教计划有待完善

在教学中出现一些课来不及上完、课堂来不及总结、作业来不及布置现象，也出现提前几分钟结束，就下课了。课堂教学是严肃而严谨的事，一节课的计划得不到落实，势必影响下一节课，怎样利用课堂上的每一分钟，怎样让课堂上的每一分钟都产生效益，这需要完善的施教计划。4.驾驭课堂能力有待提升

老师工作的对象是一个个活生生的人，而不是静止的物体，这种特殊性决定了我们的教学方式必须是具有不确定性的。我们时刻面对情景的“即时性”，需要我们去解决、去探究，也就是说老师应根据课堂不同情境适当调整施教方案和策略。老师在课堂上能否随着学情去探究、去应变，这是对老师驾驭课堂能力的考验。当课堂预设和生成发生不一致甚至冲突时，我们的老师不能因势利导，还略显紧张和拘谨，不能很好调节情绪，面对课堂生成缺少智慧。5.课堂教学细节有待雕琢

首先，参赛教师的语言表达虽然比较流畅，普通话也比较标准，但在教学中表现为教学语言感染力与艺术张力不强，专业术语不准确，欠缺启发性；鼓励学生提问与质疑还多流于形式，不能够有意识地运用语速与语调的变化来吸引学生。其次，多数老师低级错误频出，比如，教学设计不规范，教学目标笼统，教学过程是“实录”，“教学反思”提前呈现，留给学生的思考时间过少，学生还没来得及充分思考，教师就急于解答，板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个别老师整节课都没有板书等。最后，参赛老师没能充分利用人格魅力和肢体语言感染学生，课堂教学亮点不突出，沉稳有余，激情不足。6.教育教学对象有待关注

本次大赛中部分教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。所以教学组织时应时刻注意“降低难度、增加密度、注意梯度，小步子、快反馈”地进行。7.课堂语言霸权有待改变

部分教师在教学中普遍存在着课堂语言霸权现象,讲解过多。对学生不够放心，担心理解不了，对已经回答对了的又重复讲解，占用了后面环节的时间，不能按时间完成教学内容，当堂训练也无法保证。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象仍然是课前预习准备不充分，教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学习的不让学生自主学习，应该让学生探究的问题教师代替学生回答，其根本原因就是不敢放手学生，该放手时不放手。甚至有的老师一节课从头讲到尾,目中无学生。8.听课评课效果有待加强

在评课过程中给人的感觉是赞美和肯定之词多，批评和指正的建议少，或者有的因为“人家说了，我没啥说”——这说明你根本就没有认真的听，理性的思索。赛教的目的是要发现问题，然后及时解决，所以同一教研组的教师应该多提出一些意见建议。一位教育家曾说过：“评课是要沉进去听，欣赏亮点，体会不足，促进思考。”“评课不要盲目崇拜执教者，要敢于说出自己的看法，欣赏亮点，取其精华，为我所用。”相互借鉴才能取长补短，才能共同提高，才能实现教师的个性化教学。9.课堂教学反思有待深入

这表现在一部分教师没有反思，一些教师不知道如何写反思，或者反思的内容没有质的进步。之所以如此，不是因为水平有限，而是我们一些教师对反思的认识不足。人只有在反思中才能不断认识自我，修正自我，提高自我。教师只有不断通过写教学反思，才能使经验得到积累，不良教学方式得到纠正，才能使感性向理性层面，经验向理论层面上升华，使教学水平得到提高。10.资源开发意识有待强化

教师在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源，类如网络、教具、图书、实验器材、挂图等有效地利用和开发。

三、今后教学的要求与改进建议 1.务实学习，努力提高课堂教学质效

从赛课的整个情况来看，部分老师们的教学基本功仍需加强。老师们要认真研读课程标准，教学过程中要不拘泥于教材，努力创设教学情境，呈现出知识的形成过程，激发学生的求知欲望和创造兴趣。特别是年轻教师，应多向其他教师学习，多看看教育教学杂志，也可以通过网络等各种渠道，学习、借鉴现代教育理论，务实提高自己课堂教学的质效，消除课堂教学中的磕磕碰碰，努力做到课堂引入要自然、课堂提问要巧妙、重点难点要突出、知识过渡要平缓、总结反馈要及时。

2.精心备课，切实关注学生学习状态

我们说一节课的成功与否不看教师讲了多少，讲得怎样，而看学生接受了多少，学生是否真正的参与到学习中。一是要注重学生获得应有的、必要的体验。不能满足于学生“听明白了”，要尽量让学生参与活动，获得体验。二是重点部分必须及时反馈信息。也就是说，重点部分讲完后，不要马上结束，要有意识地了解一下学生掌握的情况。除了备教材、备方法外，要实施有效地教学，还要全面关注学生的学习状态，即关注学生的心理、生理特点以及学生的学习基础、学习态度、学习方法、学习能力，预见学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的施教策略。从教材内容和学生的实际出发，对课题的引入、学生活动、教具选取、问题设计、板书安排、习题作业布置、实验设计、情感态度与价值观培养等各个方面进行周密思考，设计出有针对性的、适宜的施教方案。要重点设计好学生的活动，设计好突出重点、突破难点的方式与方法。用生动语言和科学的提问来吸引学生，激发学生的学习兴趣, 努力创设多彩的课堂，使我们的课堂不仅仅是单纯表面意义上的活跃，而是更具有生成性、推进力、高效感的课堂。

3.积极践行，落实课堂改革指导思想

课堂教学改革要坚持“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻”的原则，要注重启发诱导、学法指导、情感渗透，落实学生主体地位，调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲。为此，教师在课堂教学中要在以下几个方面下功夫：

（1）加强自我反思，切实转变教学理念：

自我反思是教师专业发展的根本动力，每位教师都要认真规划、定位好自己的教学生涯，不甘平庸，追求超越。有专家说，三流的教师忙于教学事物，二流的教师善于教学积累，一流的教师勤于教学思考！各位老师不能只顾埋头拉车，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾。否则，充其量只能成为一个地道的教书匠。结合高效课堂的标准，每位老师课前要反思四个问题：第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。因为我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验，学生学到了什么、形成了那些能力,学生是否会学了是最重要的。

（2）学习教改理论，更新教学观念：

教师水平的提高关键在于教师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不可少的。长期以来我们关起门，自我封闭，教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌知识。实事求是地讲，这种教学方式教师太辛苦了，是一种费力不讨好的方式。那怎么办？必须适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们，一切从学生出发、（3）认真研读课程标准，树立正确的教材观：

吃透教材，感悟文本，合理舍弃，突出重点。要学会研究不教什么，从某种意义上说，有时明确不教什么比只研究教什么还要重要，而教什么永远比怎么教重要。一节课不能容纳太多的内容。如果一节课的重点有三个以上，就没有重点可言了。高效的课堂必须有清晰完整的知识结构和逻辑结构，在学生的头脑中形成一条印象深刻的、脉络清晰的纲，并做到纲举目张。要做到重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少废活，减少不必要的环节，少做无用功,要复杂的事情简单化。（4）降低教学起点，教学面向全体学生：

有些教师上课时喜欢听部分优秀学生的课堂回声，只要有学生回应教师就满足，而不管这些课堂回声是来自多数学生还是少数学生，就认为全体学生都已经理解了；有的教师满足于全体学生齐声回答，只要听到正确答案，就放心地讲下去；还有的教师在提出问题的同时，就迫不及待地制定个别学生回答，实际上就剥夺了其他学生的课堂思考权。在貌似活跃的师生对答中，有许多时候是少数学生替代了全体学生。我们的建议是：提出一个明确的问题后，要求学生在限定的时间内先独立思考，或把思考的要点写出来，之后教师再进行提问，那么全班学生的思维量就会大大增加。（5）精心设计问题，提高课堂的思维含量：

学而不思则罔，思而不学则殆。课堂教学要提高效率，必须树立问题意识，精心设计高质量的教学问题，提高学生学习的积极性和实效性，这是课程改革、教学方式转变的需要。教学问题的创设要注意四个原则：一是针对性：要针对课程标准和重难点知识；二是生活性：问题要贴近生活、贴近学生；三是挑战性：要有思维冲突、思维含量，能够激发学生的思考兴趣；四是适度性：要符合学生认知水平，更要精选、适量。并进行当堂达标测试并要求学生限时限量完成，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生大体情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。（6）积极开发教学资源，注重情境创设：

本次课程改革的一个重大变化，就是要改变过去教学内容繁难偏旧、脱离生活、脱离学生实际的弊端，更加注重教学内容的时代感和生活化。这个变化在近年的中考试卷中已经体现得淋漓尽致！课程改革和中考改革，就是我们日常教学的指挥棒和风向标。所以，在课堂教学中，我们就要广泛地挖掘各种课程资源，创设教学情境，把教学内容贴近学生，贴近生活，让我们的课堂更加富有鲜活的时代气息和生活气息。（7）积极改变教学方法：

高水平的教师是让学生使劲学，而低水平的老师则是自己使劲教！教师自己使劲教的表现是：教师只相信自己，不相信学生；只会教学生“学会“，不会教学生“会学”！教师每节课拼命地一讲到底，占据了大部分课堂时间，甚至不惜拖堂，课堂教学从启发式变成自问自答式，从双向互动变成单向传递，从课堂教学变成专家讲座。这样的课堂也就逐渐变为教师的一言堂、表演场、演讲坛。课堂教学是学生表现的地方，不是教师表演的地方。现代教育学认为,学生的学习有“现有发展区”、“最近发展区”之分。现有发展区指的是学生已经掌握了的、可以独立完成自己的学习能力和水平。最近发展区是指学生刚接触这个问题，不能独立解决，必须在老师的指导下、在同学的合作下和帮助下才能解决问题。我们的教学只有立足于现有发展区，针对最近发展区的问题展开，才会把最近发展区转化为现有发展区，把不会的变成会的，把不能的转化为能的。因此，教师在设计一堂课时，要仔细区分哪些内容学生可以自己掌握，哪些内容需要教师讲解点拨。要坚持这样的原则：课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多的还给学生！凡是学生能够自己完成的事，教师绝不代替；凡是属于学生自由学习的时间，教师绝不占用。(8)要注重“四个带入”：

即要把激情带入课堂，把睿智带入课堂，把微笑带入课堂，把趣味带入课堂。课堂教学中教师要有激情，语言要有鼓动性、感召力和调控诱导力，要善于以昂扬的激情去激活学生的听课热情，用流利的语言、得体的手势、详和的神态、充满智慧的眼神、合理工整的板书、正确的演示实验、恰当的形容、精妙的点拨和积极的评价手段，进行师生间的情感交流，为学生提供敢想、善思的良好环境，使学生以创造者的身份进入到课堂教学情景中去，从而实现对知识的学习和掌握，对技能的训练和提高。

为期二周的赛课活动虽已结束，但参赛教师认真的教学态度、精彩的授课风采给我们留下了深刻的印象，值得我们每位老师学习。更此值得一提的是，我们的各位老师非常辛苦，克服了许多困难，既要听课又要上课，还要参与评课，有始有终，在此表示衷心感谢！整体而言，我们这一批青年教师非常具有潜质，他们在工作态度上是敬业的，肯干有上进心，能虚心学习，严谨治学，本身素质较高，专业基础知识扎实。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但应当看到，我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上的认识还很模糊，在操作层面，还有很多事值得我们去做。学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。教学是一门遗憾的艺术，教学赛课活动本身就是一种课堂教学练兵活动，存在这样或那样的问题是正常的。而艺术的生命在于创新，惟有不满，才能创新；惟有耕耘，才有收获。只要我们务实学习，积极践行课程改革，孜孜不舍地追求教育教学行为艺术的化，在几经“山穷水复”的曲折之后，必定会迎来“柳暗花明”的无限风光！

第二篇：梁原中学后勤工作计划

梁原中学2010-2011学

后勤工作计划

梁原中学2010年9月

5日

梁原中学2010-2011学

后勤工作计划

为进一步规范管理，促进我校整体工作的正规化、高效化发展，特制定本期后勤工作计划。

1、根据需要补充完善各类后勤管理制度，并向全体师生宣传学习，做好监督和落实。本期计划补充完善的制度有：《一体机的使用管理制度》，《教职工宿舍楼安全卫生管理制度》;《学校卫生区域公物安全责任追究制》，《学校教工灶管理制度》，《学校食品卫生安全管理制度》。

2、建立健全各类档案资料和登记簿，确保学校财物底子清楚，用项明确（包括学校办公用品领用登记登记、仪器借用登记、公物登记等）。

3、进一步端正工作态度，主动服务学校整体工作，及时保障正常的后勤供给，如老师的办公用品，奖品购置，大型活动的布置协调。后勤工作的主要承担者有朱银杰、朱启武、任新华和各班主任。

4、目前，我校后勤方面必须马上做的工作是：（1）维修校园闭路电视线，整修教室线路、开关、和插座等用电设施，提高用电的安全系数。（2）维修校园网络，提高网络的使用率。（3）设计安装校园长明路灯，解决师生晚上校园不方便的困难。（4）下大决心及时清理厕所粪池，解决雨天上厕所难的问题。

5、在本期以内，学校计划建立较高规格的会议室兼多媒体室，购置高质量的语音设备，修复完善多媒体设备。在经费许可的情况下，硬化部分校园路面。

6、组织好每学期两次以上的公物检查，做好对丢失或损坏公物的追查与赔偿处理，并及时查缺补漏，合理使用公物罚金，做好对公物的管护和修补。对职工损坏公物和学生一样处理。

7、继续加强职工灶的管理，及时结算炊事员工资，增加必要的灶具，并采集各位老师的意见，协调处理好灶务。尽最大努力办起学生灶，改善学生的生活条件，并引导学生改变消费观念、合理安排膳食，提高学生的保健意识。同时安排三次以上的食品卫生督察，保证两灶食品卫生安全。

8、继续加强对校园路灯的管理。厕所路灯由打扫厕所卫生的班级负责管理。教学楼路灯由所在卫生区域的班级管理。每周的使用情况由值星负责人监督，值星员登记考核。

9、对拟修建的工程和各类维修工程，把好质量关，严格按照设计标准，施工规程做好监督管理工作。

10、合理安排劳动，让学生干一些力所能及的集体活动，既培养学生的劳动技能，又保证学校面貌整洁有序。对班级劳动从完成任务的质量、数量、安全及班主任参与程度几个方面进行考核。

总之，学校对后勤工作的要求是：各负其责，人人参与。

公物管护，安全责任实行责任包干制和追究制，不管班级、配套室还是个人名下的公物都由个人负责。劳动中学生的安全管理由所在班级的班主任负责。现在我校后勤工作的任务已经明确，我希望全体同志进一步提高认识，统一思想，克服困难，逐项落实。有了全体师生的大力支持和共同努力，本人也有信心干好这些工作！

第三篇：梁原中学干部自查报告

一、政治思想方面

本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》和《仙桃市中小学教师行为规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

二、教育教学方面

在平时的教学工作中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人生观、人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现每一个学生的闪光点和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

三、为人师表方面

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

四、团结协作方面

在工作中，我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学方式方法，改革课程教学，推进素质教育。

通过学习《中小学教师职业道德规范》汪金权的先进事迹后，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。经自查自纠认/为还存在不足之处，主要表现在：

１、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上,没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。

２、业务水平有待提高，本人虽愿意学习，但总觉得年纪比较大了，身体也不是太好，学习不够扎实，有时候干脆不学，这样导致知识体系老化，不能与时俱进。其根源于思想僵化。３、教研力度不够，只注重平时的课堂教学,完成教学任务就可以了，只在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其原因，认为教学任务重，时间少，精力跟不上，懒于动笔写作，积累得相当少。

针对以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：

１、积极参加师德师风的培训活动，认真学习教育教学理论，认真学习《中小学教师职业道德规范》《仙桃市中小学教师行为规范》和汪金权同志的先进事迹以及身边的先进的人和事，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。

２、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法，提高教育教学质量。３、加强本职工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。

总之，为了教育事业的发展，为了孩子们的健康成长，我将努力地使自己形成良好的教师形象，提升自己的师德素养，提升自己的教学水平，为人民的教育事业再作贡献。

第四篇：梁原中学2015党建汇报

梁原中学2015年党建工作汇报材料

今年以来，我校坚持以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，深入学习贯彻总书记重要讲话精神，以建办人民满意的教育为载体，突出思想建设、组织建设和作风建设三个重点，全面完成县乡党委部署的各项工作任务，推进学校的规范化管理，提升教育水平，推动学校教育均衡发展，积极落实精准扶贫工作。现将自己2015年中学支部党建工作情况报告如下：

一、主要工作特色亮点

（一）抓责任建机制，尽力履行第一责任。

树立不抓党建就是失职的理念，认真履行第一责任人职责。年初及时召开党支部会，精心安排2015党建工作，制定下发了《2015教育质量责任目标及考核办法》，率先垂范，以上促下，落实党建工作目标管理责任制和“一岗双责”工作机制，建立健全党组织主要负责人“双向述职”、党建工作“问询问责”及支部委员联系班级制度，深入开展“干群结对帮扶”活动，带头为全体党员上党课2次。按照“三严三实”的基本要求，加强政治理论和业务知识学习。组织开展了全体教职工参加的教育普法知识考试。为提高教师的思想和业务素质，全员参加了暑期县教育局组织的专家、名师讲座培训。硬化了校门两侧人行道，政整治了校园周边环境，加强校园文化建设，积极做好2015年党刊党报征订工作。

（二）抓班子带队伍，切实抓好基层基础。

1、健全党内制度，提高党内生活质量。认真落实“三会一课”制度、党费收缴制度、党员学习制度、党员发展制度等，以规范的制度管理，促进提高党内生活质量。

2、建立健全党建工作目标责任考核制度。每个党员根据年初制定的教学目标任务，做好教育教学及相关工作，促进各项党建工作的开展，把党建工作落到实处。分阶段做好民主评议党员工作，通过党内外评议及支委会研究，评出3名优秀党员。

3、加强党员队伍的管理与教育。根据县乡党委的工作计划要求，认真制定并落实好本支部的工作计划。加强对党员经常性的教育工作，提高党员素质;围绕学校中心工作，做好教师的思想政治工作，切实发挥党支部的战斗堡垒作用和政治核心作用。

（三）抓载体建平台，不断提升服务能力。

1、组织党员开展丰富多彩的主题实践活动。上学期组织了“五四”庆典和团员纳新仪式，“七一”组织了党员民主评议活动。结合教育教学实际，树立党员干部形象，全体党员在各自的岗位上发挥先锋模范作用，教师党员争做教学能手、学科带头人，党员和入党积极分子，积极承担高质量的公开示范课，并成为年级组、教研组交流发言的带头人。如：我校青年教师积级分子景雪燕在全市课堂教学技能大赛中荣获二等奖，并代表全县在平凉市骨干教师培训班上讲公开课。党员教师马一鸣、李涛在全省中小学生书画比赛中荣获省优秀辅导教师奖，今年学校教育教学质量考核届同类校第五位。

2、认真做好发展党员工作。制订本发展党员计划，努力做好骨干教师入党工作，加强对预备党员的培养教育和考察，对考察合格的预备党员按时办理转正手续。本确定入党积极分子2人（于鹏祯、赵雪燕）,及时做好党员组织关系接转工作。

3、做好党费的收缴和管理工作。我校认真做好党费的收缴和管理工作，及时向上级报送有关报表和党建信息。

（四）抓作风建设，增强拒腐防变能力。

1、坚持贯彻民主集中制原则。完善领导班子的议事和决策机制，凡有重大事项均通过党支部委员会研究。

2、加强师德师风教育。组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，广泛开展向全国和本地、本校先进教师学习活动，将本校优秀教师事迹刊登在校园网和《风铃》校刊上予以宣传。大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，引导广大教师自觉践行八荣八耻，努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。严禁教师私自办班收费和组织有偿家教，廉洁从教，规范教师从教行为。

3、深化党风廉政建设。组织全体干部党员认真学习《廉政准则》，严格落实党风廉政建设责任制，深入开展“廉政文化进校园”工作，加强党员干部的廉洁从政教育，教职员工的廉洁从教教育。开展反腐倡廉专项教育活动，组织观看廉政纪录片，撰写心得体会，自查报告，整改措施，个人总结，制定了《梁原中学全面推进廉政风险防控工作实施方案》，不断提高广大党员教师廉洁从教的思想认识。

4、推进学校民主化管理进程。发动广大教师参与学校管理，利用暑假及学习实践发展活动、教代会，广泛征集师生、家长对学校工作的意见、建议，并整理归纳，为学校制定《三年发展规划》提供参考依据。

5、依法办学，规范招生。规范学校各项资金运行程序，规范教学用书管理和征订工作，进一步加强源头教育，端正行风。

6、做好校务公开工作。坚持“公开、公平、民主”的原则，积极落实校务公开、党务公开、“阳光工程”工作，学校的各项工作，如：发展党员、师资培训、评优评先、职称评聘、考核、财务开支等情况，均在校务公开栏中公示，同时经常听取教工对学校工作的意见和建议，大大增强教职工的工作主动性和积极性。

7、加大效能建设力度。学校班子实行包级制度和值周制度，并切实负起责任，提高工作效率。党员教师每周要做好“党员先锋岗值周”工作，负责学生的进校的交通安全。

二、存在的主要问题及原因

1、抓党建工作的时间、精力投入不足。对抓党建工作的重要性认识不足，党组织联系教职员工的桥梁和纽带作用不够。民主管理、民主监督提供组织保障制度不完善。

2、抓党建工作方法不活、措施办法还不够有效。富有特色的团队活动较少。此外，以党团员为主体的文明带头作用发挥不够。

3、抓党员教育管理缺少行之有效的办法。在具体工作落实上，缺乏科学有效、务实管用的具体措施，致使学校文化建设层次不高。师生的业余活动少，学校内部活力不强。

三、下步工作思路和主要措施

针对以上问题，我将更加团结党员干部，按照县委要求，坚持以建设服务型党组织为主线，以强化主体责任落实为抓手，进一步加强学校党建工作。

（一）以落实责任作为关键，不断强化从严治党的措施。切实履行党委书记第一责任人的职责，严格落实班子成员“一岗双责”职责，督促其落实好分管工作,层层抓落实；深入研究党建工作重点，精心制定党建责任目标，坚持“周公布、月评比、年考核”工作制，切实解决党建工作抓不到位的问题；通过专题调研、重点课题带动等办法和途径，集中力量，重点攻关，全力提升党建工作水平。

（二）以抓班子带队伍为重点，不断巩固提升文化基础。加大党建投入力度，完善活动场所，规范推行“四议两公开”工作法；认真落实“双议双评”制度，坚持发展党员标准，切实规范工作程序，纳新党员1名以上；严格落实民主生活会、“三会一课”等制度，进一步严肃党内政治生活，加强党员队伍建设。

（三）以抓实抓细党建载体为重点，不断强化党建保障作用。持续深入推进双联共建行动和先锋引领行动，精心组织实施党建项目2个以上，持续深化巩固教育实践活动成果，落实各项整改任务和专项整治工作，确保干部作风持续改进，为教育事业的发展提供坚强组织保证。继续按照先进党支部的标准及“三严三实”的要求，扎实开展工作，配合乡党委、政府的工作要点，努力建办梁原人民满意的教育。

第五篇：梁原中学薄弱学科建设工作方案

梁原中学薄弱学科建设工作方案

初中教育是是整个教育的奠基工程，学校开全课程，开足课时，全面实施素质教育。在加强各学科教学的同时，要特别注意抓薄弱学科的教学，培养学生全面发展。但相对而言，英语、数学物理学科成绩还有一定的差距，为避免学科建设中的“短板现象”，尽快提升薄弱学科教学质量，推动学校学科均衡发展，结合我校学科教学现状，现制定实施方案如下。

一、指导思想

遵循学科建设与发展的内在规律，以提升学科教育品质为目标，以提高教师的学科素养和教育能力为重点，抓好学科教师队伍建设；抓实学科教研活动，严格学科常规管理，优化学科教学过程；培育优势学科和特色学科，加强薄弱学科，全面提高教育教学质量。

二、目标任务

以教学为中心，促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，提高学科教学质量，加强学科教师队伍建设，提升教师专业素养，确保我校教育教学质量逐年提高。加强对薄弱班级学科的指导和研究，努力实现学年初奋斗目标。

三、主要工作及措施

1.领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。

为加强薄弱学科建设工作的领导与实施，成立薄弱学科建设工作领导小组，加强对薄弱学科教学的监控、督导、研究工作，组长：薛校长，成员：张明才、张自荣、景怀东、王中平、朱银杰、白晓健、周安军。领导小组联系英语、数学、物理学科的骨干教师，针对薄弱学科、薄弱教学现状及存在的问题展开深入的分析研讨，集思广益，共同查找出制约英语、数学、物理学科教学成绩提高的症结，在此基础上定细提高措施和追赶目标，并组织实施。

2.学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。转变教育观念，是时代对教师提出的客观要求,加强学习，是教师自我发展、自我完善、自我提高的需要，利用例会、教研会等形式，抓好教师政治学习和业务学习，引导教师更新教育观念，自觉转变教育观念。

（1）改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。备课是教师对知识的自我转化，改造和构思的过程，是一种创造性的劳动。走出备课中重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案的编写轻课后反思的误区,突破备课环节这一瓶颈。

第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式，表格式，框图式等不同的书写形式。

第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。

第三，要求教师写课后记。强调课后反思的重要性，要求教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备课(反思)，书写形式上允许灵活多样，篇幅上，有话则长，无话则短。

第四，落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式。力求在一个组合内就学科教学与研究，薄弱学科改造、信息资源的共享与互补、学术的交流与合作等方面能加强沟通和协作，提高核心竞争力。（2）改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中,要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一，被动的学习方式，通过讨论合作，自学辅导，在多种教学组织形式中，引导学生积极主动地学习，使学生的学习成为在教师引导下的主动，富有个性的心得过程。根据课改实验的要求，教师要有意识地积极倡导自主学习，合作学习，探究学习，研究性学习的学习方式。

（3）改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。强调师生交往，构建互动的师生关系，教学关系，是教学改革的首要任务。要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者,讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。

（4）加强学生的学法指导，调动学生的积极性。新课程改革，素质教育，都突出了学生学习能力的培养这一点。为此，教师在备课时不仅要备“教法”，更要备学生的“学法”。在实施教学的过程中，不仅要传授，更要注重学生学习能力的的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。3.加强教学质量监测，定期召开质量分析会。

重视单元练考。学校要求重视课堂及单元练考后的质量分析工作，特别是薄弱学科，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。重点查找教学常规的落实、督查、反馈与矫正，教师的教学态度、教学方法及团队精神，学生学习的时间管理，学生学法指导及心理疏导，学生学习风气及学习规范等方面，影响教学质量提高的问题及形成的原因，调整、制定下阶段整改措施和工作项目安排。4.因材施教，分类推进。

第一，是重视学困生的转化。学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求老师建立学困生档案，认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。第二，实行分层教学法，针对不同层次的学生采取相应的教学方式及教学手段，对其进行分层教学，使各个层面的学生都学有所获。5.充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是薄弱学科的一个重要途径。要求薄弱学科班主任从以下方面来协调：一是开好分析会，让学生找出自已的弱科及造成的原因，如：听课、练习、兴趣等方面。其次，树标、传经、请导师，让优秀学生做学法介绍，从英语、数学学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次，采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力，让学生真正6.6.发挥骨干教师的效应，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。

实施“青蓝结队”工程，先听骨干教师讲的公开课，感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。借鉴骨干教师教育教学经验，改进不足，提高自身。

7.开展学科教研组活动的教学方法研究，确保活动规范、实效，有特点。

第一，严格听课、评课制度。加大对薄弱学科的听评议课力度，对教师进行教法指导，督促教师认真备课，扎实上课，要求向45分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，提高教育教学水平，增强课堂的实效。

第二，强化教研活动，重在解决教学中存在的实际问题，尤其是研究新课改形势下课堂教学的基本环节。着眼于教师素质的提升，提高教师对教材、教法、学法和教学策略的理解和运用的水平。

总之，本学期学校督察指导，教导处组织，通过各种形式，在教师和学生中大力开展树优促薄活动。加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，全面提升我校的教学质量。

加强有效教学研究，深化课程改革，取得喜人成绩

——番禺工贸职业技术学校文秘教研组2010年工作总结

今年，在广州市中职语文教研会的正确领导下，在学校领导的指导支持下，我们番禺工贸职业技术学校文秘教研组的全体成员紧紧围绕有效教学这个中心，在课题研究、语文课程改革、实践性教学、技能竞赛、学生素质拓展、教师素质提高等方面取得了喜人的成绩。现作如下总结：

一、积极开展课题研究，取得了阶段性的成果。

去年，我组申报了“关于中职学校工科班语文课堂有效教学的策略研究”课题。我们从三个方面进行研究：

1、从中职语文口语教学，提高学生口语表达能力方面着手。希望学生通过一年的学习，力求做到公众场合敢说、能说，擅长说。

2、从中职学校学生语文学习兴趣的培养方面着手，力求调动学生学习兴趣，在每周4节课上都有所收获。

3、从提高中职语文课堂教学的实效性方面着手，力求构建“学案导学”式的教学策略。搭建一座由课程、教材到课堂实践的桥梁，实现课程、教材与课堂的和谐对接；开辟一条走出课程研究和教学研究割裂困境的新路子；提升教师的教学水平和研究能力。

通过实践研究，我们已经取得了阶段性的成果。工科班的语文教学现状有较大的变化，教学质量有所提高，老师们也根据实践写出了研究论文。如，刘姣华老师的《想说爱你不容易——中职工科班语文教学现状分析及对策》在番禺区职成教育征文活动中荣获二等奖，刘姣华的〈行动导向教学法在中职文秘专业教学中的运用初探〉、周大山老师的《中职语文“有效教学”的实践与探讨 》《新课改背景下的中等职业学校语文教学有效性探讨》、朱亚君老师的《中职语文教学应着重培养学生的口语交际能力》都发表在《创新教育》论坛上。黄高松老师的《古诗词诵读“三法”》发表在《素质教育论坛》上。

二、加大力度进行语文课程改革，灵活机动地使用语文教材，注重教学的有效性。

本，我组老师反复研讨，在语文教学教学内容、教学方法、评价标准方面都进行了改革。

在教学内容方面，老师们灵活机动的使用教材，对教材的内容重新组合，增加了不少提高口语表达能力的内容，比如应对、劝说、辩论、应聘、主持、演讲、解说等模块，每个模块的学习联系各专业、各班级的实际，注重培养学生听说读写的能力，学生学习兴趣比较大。在教学方法方面，使用任务驱动法、自主合作法、问题探究法、小组竞赛法等，根据教学内容特点，注重实践性教学。

三、深化文秘专业课程改革，实践性教学进一步加强。

文秘专业的课程，理论性强，老师教起来枯燥，学生学起来无味。本，为了提高学生的积极性，推进有效教学，我们文秘组的老师多次开研讨会，大家绞尽脑汁，特别是教同一门课的老师，经常在一起谈论教学心得，探讨教学方法，将理论教学与实际操作结合起来，使取得了一定的成效，我们主要运用了下面的一些教学方法。

1、任务驱动法、小组合作学习法。

应用文写作，老师已改变了过去那种老师先讲概念、特点、种类、结构、写作方法、例文分析、学生模仿作文的教学程序，而是将本学期要学的应用文贯穿在几大模块中。比如本学期大家知道亚运火炬将在番禺大夫山森林公园传递，老师就设计了一个“亚运火炬传番禺，农校师生齐助威”的模块，将通知、邀请书、专题活动策划文书、寻物启事、招领启事、消息、解说词、总结等等应用文融合在一起学习。每次上课，分小组学习。先给学生一个任务，让学生在任务的驱动下去自觉查找工具书——教材，然后小组讨论如何写作，哪里不会，他们就会主动请教老师。这种教学方法，提高了学生的学习积极性、主动性、团队合作能力。

2、角色扮演法、模拟教学法。

在公关与礼仪课程教学中，个人仪容仪表礼仪、会面礼仪、办公室礼仪和交谈礼仪，都是学生必须掌握的。为了让学生将所学的礼仪知识内化为实际能力，任课老师要求学生自由组合，编写《面试》剧本，通过角色扮演的方法进行教学。这种角色扮演法、模拟教学法，能充分调动学生的学习积极性，让学生牢牢地掌握了正确的现代礼仪知识。

3、行动导向综合实训法。

文秘专业不同科目的老师，大家寻找教学内容的相通性，几门课的教学，常常通过一两个大型活动进行综合实训。比如上学期08文秘举行了一场“万水千山粽是情”端午party，活动过程中，同学们学中玩，玩中学，文秘专业师生齐参与，师生同乐。这次活动，将文秘专业的学生所学的《应用文写作》《秘书工作实务》《演讲与口才》《书法》《茶艺文化》等课程的相关知识也综合运用起来了，取得了良好的教学效果。

4、课堂教学与课后活动紧密结合

我们文秘专业的“公关礼仪”“茶艺文化”课，老师们将课堂教学与课后活动紧密结合。我校由文秘专业负责的两个社团“茶艺社”、“公关协会”的成员主要来自文秘专业，社团成员将课堂上学到的知识与社团实践结合起来，知识得到了巩固，能力有了较大的提升。本学年，“茶艺社”、“公关协会”在第三届番禺区中小学生社团文化节被评为优秀社团，辅导老师彭洁莹、李丽娜、刘姣华被评为优秀指导老师。

此外，在教学中，老师们还用到了创设情境教学法、移植案例教学法等等，教学的有效性大大增强。

四、积极开展教研活动，教师技能竞赛、学生技能竞赛成绩喜人。上学期，我组推选戴丽佳、朱亚君两位老师参加“广州市中职语文老师说课比赛”，为了取得优异成绩，我组老师献计献策，最后，戴丽佳老师获得一等奖，朱亚君老师获得优胜奖，我校获得团体三等奖。此次说课比赛，两位参赛老师付出了辛勤的汗水，同时也体现了我校文秘教研组积极教研、团结协作的精神风貌。

本学期，我们组有何俊、刘姣华、周大山、林楚吟、李丽娜、朱亚君、彭洁莹、戴丽佳8位老师10个教学资源包在广州市中职语文教学资源评比中获奖。

除了老师取得可喜成绩外，我校李诗宇、何宝莹两位同学在 “2010年广州市中学生‘我的环保日’演讲比赛”分别获一等奖和二等奖。此次比赛，选手来自21所学校，只有4人来自中职，我校选手与普高学生同台竞技，取得如此成绩确实不易。

何宝莹与陈丹健、吴贞谊在全国统计调查技能竞赛中获得第一名。

五、开展素质拓展活动，提高专业技能。

为了提高同学们的语文水平和专业技能，我组开展了不少素质拓展活动：

1、校园开放日上的专业技能竞赛及才艺展示，我组的茶艺表演吸引了前来开会的领导和家长，成了一道亮丽的风景线。

2、校园开放日技能竞赛获奖选手表彰大会上，我组的“礼仪展示”作为学校各专业中唯一上台表演的节目，得到了与会成员的高度评价。

3、本，我组举行了“人文素养”演讲比赛。64位选手经过初赛，复赛，最后前14名选手进入了决赛。这几轮演讲比赛，为广州市中职学校演讲比赛选拔和锻炼选手打下了良好的基础。6月18日，我组的“心绣未来”演讲比赛拍成录象参加第七届全国中等职业学校“文明风采”之“心绣未来”演讲比赛省级复赛。

4、上学期，我组举行第七届全国中等职业学校“文明风采”之征文比赛。我组老师围绕4个主题认真辅导，对上交的作品反复修改，选出25篇优秀作品参加第七届全国中等职业学校“文明风采”之征文比赛省级复赛，已确定有选手获得全国一等奖。

5、我组还根据番禺区教育局的要求组织了“我为禁毒献良策征文、漫画、海报创作大赛”以及“寄情亚运、信达文明”番禺区第五届中小学生书信节的征文（给父母写一封信）。6、08文秘举行了一场名为“传承中国传统，弘扬节日文化之万水千山粽是情”端午party，这堂应用文写作实操课，寓教于乐，学生全参与，充分体现了学生的主体地位，同时也是一堂文秘专业学生综合能力的展示课，体现了文秘专业课程在教学方法上的改革。

7、上学期末，我组还搞了一次“礼仪展风采，魅力尽绽放——08文秘礼仪展示”活动，这次活动是文秘专业的又一次大型实践性考核活动。无论活动的策划、场地的布置，还是节目的水平，都上了一个新台阶，充分显示了文秘专业教师的组织和指导能力，也表明文秘专业学生的专业素质有了很大的提高。8、9月份，我组组织了个人成长档案比赛。9、10月份，我组组织博客设计竞赛 10、10至11月，我组组织了“亚运，我想对你说”“游宝墨园”征文比赛。11、12月20日，我组举行了“公关广告创意设计大赛” 12、12月21日，我组举行了“校园文化的载体 集体归属的标志”——校服着装满意度调查报告会。

这一系列活动，是我组有效性教学的重要补充，促进了我校校园文化的建设。

六、与时俱进，提高自身素质。

我组教师在教育教学的同时，积极主动学习，提高自身素质。本，我组老师在继续教育方面，都参加了至少两门课以上的学习。到目前为止，我组教师全部成为双师型教师。今年暑假，我组有7为老师去北师大参加骨干教师培训，有幸聆听了姜大源等职教理论家和职教大师的讲课，学习了新的教学理念，掌握了新的教学方法，在目前的教学实践中已初显成效。

老师们在教学的同时，不忘进行教学反思，写出了不少教学体会和论文，在教学成果评比中，成绩喜人。

1、刘姣华老师：《中职文秘专业有效教学方法初探》

2、林楚吟老师：《浅谈现代中职学校激励机制的建立》《中职学校美育建设探讨》

3、周大山老师：《中等职业学校语文有效教学课堂提问存在的问题及对策》

4、朱亚君老师：《中等职业学校文秘专业教学定位与策略》

总之，我们文秘教研组在各方面都取得了较好的成绩，已连续四年在学校教研组评比中获一等奖。本学年，各方面又取得了喜人的成绩。但还有不少地方需要改进。比如：专业突出人才有待培养，专业特色有待加强，语文课程改革有待深入，教学论文数量有待增加，质量有待提高，技能竞赛得抓紧准备。相信在上级领导的指导下，下个学年我们的各项工作将会更上一层楼。

番禺区工贸职业技术学校文秘教研组

2010年12月24日

12会电班班主任工作总结

我从2012年9月担任会电班的班主任，本班女生36人，男生3人，经过近一月的观察了解，发现每个学生都有不同的个性特点，有的生性活泼快言快语大声大道；有的文静少语埋头读书不善交往；有的生性浮躁怕苦怕累不守纪律；有的秉性倔强自以为是得过且过„„班主任工作确实是一门艺术，哪怕是处理一个细小的问题或批评一个学生，也要注意技巧和方法；班主任不仅是老师，还要是朋友是父亲。回顾这半年的班主任工作，作如下小结：

一、注意熟悉、关心、尊重学生

我认为班主任只有与学生打成一片，才能了解学生，经常和学生进行交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我经常定时或不定时到班级，融入学生当中，与他们交流思想，有重点有目的地了解学生，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地做好学生工作。注意倾听学生的意见和建议，尊重学生的正当请求，帮助学生解决力所能及的困难，发现问题及时解决。

“桃李不言，下自成蹊”是要求我自己用人格魅力用能力素养来感召学生。在平时的教育教学过程中注意严格要求自己，认真备课，提高课堂教学效果，上好每一节课，落实好各个教学环节，让学生每节课每一天都有所得。

二、努力培养学生良好的行为习惯

中职学生普遍存在一些不好的行为习惯，看在眼里痛在心里，但急躁不得，我主要采取如下方法：新学期开始，我组织学生认真学习校纪和班规，从小事着手，不迟到，不缺课，按时交作业„„一视同仁。公平对待每一个学生，不计较过去。对后进生，不急不躁，以一颗真诚的心，感化他们，激励他们。发现哪位学生存在有问题也要有步骤教育学生，一般问题不惊动家长，首先帮助学生找原因找方法。适当与家长联系沟通，共同管理学生，注意其发展的动向，及时提供帮助，向良性发展．

三、充分发挥班干部的作用

班干部对良好班集体的形成起着重要的作用，是班主任的左右手。首先要坚持民主选拔班干部，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。二是放手让班干部管理班级。每月由班长编排一次座位，既培养班干部的能力，又培养学生的适应能力，多谈心,多讨论,放手让班干部去管理,增强个人的独立能力和管理能力.四、有目的地开展丰富多彩的班级文化活动

班级文化活动是班级工作的精髓，是展现班级的精神风貌和特色主题文化活动。它既能锻炼培养学生的组织能力、合作能力，又能有效调动学生的积极性，发挥学生的潜在能力，淘冶学生的情操，为学生的成长提供多彩的舞台。

本学期以来本班根据不同时期主要组织了参观革命烈士陵园、语文实践活动、安全主题班会、元旦文艺联欢会等。

国庆节前夕，我组织学生参观了革命烈士陵园，学生熟悉了大悟是一块红色的土地，这里涌现了不少革命先烈，现在的幸福生活来之不易，幸福生活是要靠奋斗得来。11月结合教学《哦，香雪》，我决定组织一次语文实践活动，这篇小说是以北方小山村台儿沟——一个新辟小火车站为背景，描写一个女孩面对代表现代文明的火车的种种表现，表达了对既贫穷又纯美的传统乡村生活的思考。我带领学生去参观了我县新开通的火车站，学生感受到了火车带来的现代气息，学生去观察体会作家是如何发现和表现这类题材的。返校后学生也写了此类题材的作文，提高了学生语文综合能力。我班还配合学校工作安排，举行了以提高学生安全意识的主题班会。元旦来临之际，学生自己组织，自己编排节目，联欢晚会开展的很有特色，很有意义。这些活动形式多样，趣味性强，学生参与意识强，在活动中还培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。

五、努力营造浓厚的学习氛围。

学习是学生的天职，因此如何抓好学生们的学习才是班主任的中心任务之一，也是最难的。因此，我对学生提出了“上课真心听讲、作业及时做好、疑难问题一追到底、自习温故知新”的口号，以此激发学生学习热情，鼓励他们既能够勤奋好学又乐于互相讨论精益求精，从而养成乐学好问的学习习惯。并且还按学科分层次组建成几个自然学习小组，努力营造一种良好的学习风气。对于个别差生还有针对性提出“人生就是时时战胜自己处处提高自己”的口号，以此激发他们学习的自信心。

六、时常把安全教育放在首位。

经常提醒学生要有安全意识，上下楼梯不要前推后涌，防止踩踏事件的发生；过马路要遵守交通规则；冬季防火等等。

2013年1月9日星期三