挂职提高培训学到了什么

第一篇：挂职提高培训学到了什么

挂职提高培训学到了什么

贵州省“第十三期校长提升计划”大连研修班学员 黄庆雄

根据《贵州省教育对口支援工作领导小组办公室关于实施第十三期“校长提高计划”的通知（黔教援〔2014〕1号）》要求和州县教育局的工作安排，我和普安县职教中心杨礼祥副校长有幸被选派到大连电子学校挂职学习，挂职时间自2014年3月20日起两个月左右。参加贵州省“第十三期校长提升计划”大连研修班学员共24人，3月20日，贵州省教育厅对参训学员集中进行挂职前培训后，全体学员于3月21日奔赴大连，3月24日，贵州省“第十三期校长提升计划”大连研修班在大连市教育学院中小学校长培训中心举行开班典礼，随后，在大连市教育学院中小学校长培训中心进行为期一周的专题理论研修培训，3月31日，我和普安职教中心杨礼祥副校长到大连电子学校挂职培训学习。

挂职培训学习前，我由于从普通中学到中职学校任职时间不长，对职业教育本质、职业教育思想、理念接触甚少，更谈不上对职业学校的科学管理。以往以学习中职学校管理为主要内容的参观考察，只能是走马观花，不能够得到深入的系统的学习，加之校际间交流学习的机会也较少，中职学校的发展受区域产业结构和经济发展影响大，学校教育思想、管理理念、管理模式及学校的专业设置、教学内容和教育方法随时都需要作调整，为更好地适应中职教育工作的特殊性，深感理论上需要得到提升、思想上需要得到解放、方法上需要得到调整、业务上需要得到进步，闭门造车只能被社会淘汰，而这一切都需要不断摸索，更需要外出学习发达地区的先进经验，大连的中职教育全国先进，到大连（尤其是到大连电子学校）挂职学习，对我来说是提升理论、解放思想、更新方法、增进业务的最佳途径。更重要的是促进我作为一名中职校长的理念和思维的转变,理论和实践结合能力的提升。现将培训学习情况作如下汇报,不妥之处，请予以指正：

一、认识大连和大连电子学校

（一）大连

大连地理位置优越，位于中国辽东半岛最南端，东濒黄海，西临渤海，处于环渤海地区的圈首，是京津的门户，北依中国东北的辽宁省、吉林省、黑龙江省和内蒙古自治区广大腹地，南与中国山东半岛隔海相望，与日本、韩国、朝鲜和俄罗斯远东地区相邻。大连市位于北半球的暖温带地区，具有海洋性特点的暖温带大陆性季风气候，冬无严寒，夏无酷暑，四季分明。大连地区已发现金属、非金属矿产及地热矿泉水资源等近30种、500余处。沿海盛产鱼虾，鲍鱼、刺参、扇贝、紫海胆、螺类等海珍品资源丰富，海湾大面积放养贻贝、扇贝等。大连工业基础雄厚，工业门类齐全，综合配套能力较强，具有较强的承载世界制造业转移的能力。按照国家产业布局和实施东北地区等老工业基地振兴战略规划重点，大连正在建设以高新技术和新兴产业为先导，大型石化工业、电子信息产业和软件、先进装备制造业和船舶制造四大基地为支撑，新型材料、服装、家具、饮料和农产品深加工等优势产业快速发展的新型工业体系。大连作为中国第一个“创建软件产业国际化示范城市”，被确定为国家软件出口基地和半导体照明产业化基地，正在向中国东北地区最大的软件开发基地和中国最优秀的软件产业基地之一的目标迈进，大连已成为我国最具开放色彩的城市之一。大连正在以其得天独厚的口岸区位优势、天然优良的建港条件、雄厚的临港工业基础，推进国际航运中心建设进程。大连金融业发展迅速，已成为中国北方地区外资银行最集中的城市，是中国北方最大的国际结算中心。大连商业繁荣、会展业异军突起，开始实施电子商务、信贷消费等现代营销方式，全方位的对外开放和完善的现代服务功能，口岸经济、商业会展经济成为大连新的经济增长点大连正在向现代化国际商都迈进。

（二）大连电子学校

大连电子学校是面向全国招生的国家级重点普通中专、全国职业教育先进单位，首批国家级中职示范校。学校始建于1957年，现隶属于大连市教育局。

学校地处辽宁省大连市，位于风景名胜星海湾畔的黑石礁海滨，毗邻大连水产学院、东北财经大学等多所高等院校，校园占地面积6万平方米，建筑面积近6万平方米。现有教职工200余人，其中高级讲师64人，讲师19人，拥有一支以双师型教师和市级骨干教师为主体的教师队伍。在校生4000余人，其中高职大专生400余人。

学校建有电子线路、移动通信、数控技术、声像技术等40个实验实训室和机械加工实习工厂；拥有先进的校园网络、闭路电视系统和电子阅览室、多媒体教室，教学用微机1000余台；室、内外体育场馆和学生公寓、餐厅、浴池等教学、生活设施配套完备、服务完善。

学校设置信息技术类、制造类、商贸与旅游类专业17个，承担5个市级以上培训考试项目。电子技术应用专业为国家级示范专业，计算机及应用、通信技术、电子商务、电子电器应用与维修专业为省级示范专业。

建校以来，学校为社会输送了20000余名毕业生，分布在电子信息、交通、金融、商业、广播电视、石化、机械等行业。目前，学校与中国移动、联通、铁通、网通大连分公司、海尔工业园、三洋压缩机、松下汽车音响、万宝至马达、华录集团、大显集团、THK（大连蒂业技凯瓦轴工业有限）、佳能、迈凯乐等200余家知名企业建立了良好合作关系，毕业生就业率达到98%以上。学校被国家教育部、信息产业部、劳动和社会保障部确定为全国计算机应用及软件技术专业技能型紧缺人才培养基地、电子信息产业高技能人才培训基地和国家级职业教育电工电子与自动化实训基地。

二、教育理论得到提升

在大连教育学院一周的理论研修，不仅得到学院校长培训中心领导、教师无微不至的关心和帮助，而且系统地进行了关于教育的本质、目的、新的教育理念、学校管理模式、学校安全管理方法、学校管理制度建设、学校管理技巧等全方位的理论研修，受益非浅。

（一）关于教育和教育的本质

教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使学生与外界相互作用，使其认知结构不断成熟和发展的过程。教育最主要目的不在于让学生接受多少事实，而是要最大限度地培养学生创造力、想象力、洞察力。学校的教育活动必须因学生个性差异的不同丰富多彩，但又在一定的规律支配下进行的。学校教育必须通过一个国家或阶级或政党的教育投资来培养符合其社会发展需要的人才。

聆听大连市第八十中学校长丛滨关于教育的诠释---《做有生命的教育》、《用整个的心做整个的校长》和他对生命教育的实践所得，感慨良多，心里释然，多年来，一直在苦苦思索的问题有了答案。教育是什么？人是什么？教育为了什么？生命教育是什么？这是丛滨校长在校长研修班授课的精髓。关于教育是什么？丛滨校长说：教育要为人的全面发展和终身幸福奠基。教育要唤醒学生生命的意识，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。从某种意义上来说，生命教育是教育的生命。教育需要在尊重人的自然生命生长规律的前提下，去培育和点化人的精神生命，提升人的生命存在的价值与意义。一句话：悦纳生命，活出生命的精彩！关于人是什么？他说：人是有三重生命的，首先是作为自然生命的存在，必然要去追求自然生命生长的需要，满足人的自然本能；其次，人是一种社会生命的存在，学会感恩，强调与社会的和谐；第三，人更是一种精神生命的存在，应该追求生命存在的价值，提升生命存在的意义。关于教育为了什么？他一句话予以概之：教育就是为学生的终身发展和幸福而奠基！关于什么是生命教育的问题，他用学校管理的实践回答了我们，他说：实施学校管理，践行生命教育要遵循“以人为本，张扬学生的生命活力，让生命教育贯穿于教育的全过程。”（遵循一个核心思想）；运行两个科研课题（省市级立项课题《中小学生命教育实践的研究》、市级立项课题《课堂教学评价方法的研究》）；划分三个年段主题（初一年级：以认识生命为主题，介绍生命的起源、人从哪里来、动植物与人类的关系、多彩的生命世界等，强调人与自然的关系；初二年级：以珍爱生命为主题，介绍远离毒品、拒绝自杀、吃出健康、学会健身等，强调人与自我的关系；初三年级：超越生命为主题，通过学会尊重、学会感恩、学会关爱、学会做人、古今中外的名人事迹等板块，启迪学生认识到生命有限，价值无限，强调人与他人、人与社会的关系。）；实施四种育人途径（创编校本教材—课程育人、打造活力课堂—课堂育人、营造良好氛围—文化育人、开展专项活动—活动育人）；开展五种体验教育（模拟情境—角色体验、主题班会—心灵体验、社会实践—行为体验、节日资源—情感体验、三结合教育—多元体验）。丛滨校长关于生命教育的实践成果真正实现了肖川教授关于生命教育的论断：“所谓生命教育就是为了生命主体的健康、自由和幸福所进行的生命化的教育。它是教育的一种价值追求，也是教育的一种内在形态。生命教育的实质就是让学生认识生命的本质，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。”

（二）关于职业教育

由于本期研修班学员中有普通高中、初中、小学和中职学校校长，在大连教育学院校长培训中心一周的理论研修中，关于职业教育理论的学习研修相对较少，到大连电子学校挂职学习后，补充了关于职业教育理论学习：

党的十八大提出：要“努力办好人民满意的教育”、“加快发展现代职业教育”，这是中央对教育工作做出的战略部署。这是全面建成小康社会赋予职业教育的新使命，是中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设赋予职业教育的新任务，体现了党中央对职业教育改革发展的新要求。作为中职学校校长要进一步系统深入地理解和认识职业教育的本质，应该要不断加强对职业教育本质特征、理念、职业学校管理理论研究，要转变教育理念，在认真贯彻落实党的精神的基础上，通过推行切实可行的措施，不仅要注重对学生技能的培养，还要注重对学生现代职业道德、职业素养的综合培养。

职业教育是什么？职业教育的本质是什么？职业教育应培养什么样的人才？什么是现代职业教育？这是职业学校校长首要思考的问题。北京师范大学职业教育研究所教授俞启定是这样界定的：职业教育是以培养符合职业或劳动环境所需要的技能型人才为目标的一种教育类型，它以职业需要为导向，以实践应用性技术和技艺为主要内容，传授职业活动必需的职业技能、知识、态度，并使学习者获得或者扩展职业行动能力，进而获得相应的职业资格。职业教育是以技能为中心的综合职业能力的教育，这是职业教育的本质所在。由此可见：（1）职业教育是一种学校和社会密切结合的教育，职业学校必须针对本地区经济社会发展状况，针对岗位需求状况，调整专业设置及专业方向，修订教学计划，改革教学内容、课程体系和教学方法，以便更好地服务于地方经济、社会。以技能为中心是职业教育的本质所以职业教育必须强调实际训练，突出技能、技术教育，为经济社会发展培养一线应用型人才。（2）职业教育的对象的差异性非常大，不仅是应届学生，同样还包括为转岗、换岗而继续学习的群体，同时，他们对学习时间上的要求也是灵活多样的，必须安排白天、晚上、周末、假日等不同时段的教学。职业学校必须针对职业教育对象的差异性调整专业设置、课程编制和教育管理等，以便学生（学员）可根据自己的实际情况选择合适的受教育的时间，强调在调整专业设置、课程编制和教育管理等方面具备灵活性。（3）职业教育是培养生产、技术、管理、服务第一线的应用型人才的教育，职业学校在教育理念和办学模式以及专业设置、教师队伍专业配置、教学内容和教学方法必须及时关注生产技术、生产工艺等的变迁及更新，及时地、积极地反映。职业学校办学模式、教学内容和方法等方面要比较明显地突出新知识、新技术及新工艺。要尽可能为实训基地配备最先进的设备，使学生在校期间可以学会和使用本行业较先进的技术。（4）现代职业教育体系是指适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育系统。现代职业教育体系以各级各类职业院校和职业培训机构为主要载体，具有适应需求、有机衔接、多元立交的特点。2014年03月23日中国发展高层论坛2014年经济峰会上教育部副部长鲁昕说：中国解决就业结构型性矛盾的核心是教育改革。而教育改革的突破口是现代职业教育。以现代职业教育体系建设为突破口，从五个方面进行了教育结构战略性调整。首先，要建设一个以就业为导向的现代职业教育体系。第二，建立系统化培养技术技能人才的体系。第三，产教融合，校企合作贯穿体系建设全过程。第四，构建开放内外衔接的人才成长立交桥。第五，充分发挥市场的作用，用市场的力量来办学。以上论述表明现代职业教育是为了满足所有人逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守与维护社会秩序、价值观念与行为方式，多元主体运用现代教育观念、制度、行为和先进教育技术而进行的以现代职业知识、职业技能和职业道德的传授或培养为主要内容的教育活动。教育对象所获得的职业知识、职业技术、职业技能和职业道德贯穿于人的一生的全过程。现代职业教育是包罗广泛的教育体系，主要包括职业教育现代化、职业教育社会化、职业教育产业化、职业教育终身化等四个方面。作为职教人应当清楚地认识到：新的历史时期，职业教育被赋予了新的历史使命，要为中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质应用型技能人才。中职学校要密切关注职业方向，为中职学生开辟一条新的成长道路，让适合的学生更加脚踏实地学习与现实需求接轨的职业技术，给自己一个高级技工甚至是工程师的美好未来，为广大年轻人打开通向成功成才的大门。

三、学校管理实践能力得到加强

如果说在大连教育学院校长培训中心系统地进行了关于教育本质、目的、新的教育理念、学校管理模式、方法、制度建设、管理技巧等全方位的理论研修，受益非浅，那么进入大连电子学校挂职学习，就是对我作为一名边远地区中职校长的业务精进，功莫大焉。

（一）关于学校文化建设

大连教育学院校长培训中心吕丽筠教授从精神文化---学校整体气质、制度文化---把握管理的“度”、行为文化---教师素养提升和物质文化的软处理四个专题深入分析了学校文化建设的内涵和学校文化建设的有效方法。让我在学习中对学校文化建设有了更深的理解：学校文化是学校整体精神面貌的集中体现——学校风气、传统、教职工的思维方式等，是学校文化的深层表现形式。作为学校领导者，不要试图去改变老师的思维和生活方式，要研究全体师生的思维和生活方式，创新教育理念，通过对学校制度文化和物质文化的软处理，使学校文化自然地成为一种共有的价值观在师生思想和行动上的体现，让全体师生都觉得这个事情很重要、每天都会想到这个事情、每天都会用这个方法去做事，从而形成学校师生固有的价值观----学校文化。大连轻工业学校孙文平校长则从文化统领、校长领导力、智慧管理三个方向阐述了学校文化建设的核心---文化管人，制度理事；用文化的方式“构筑学校魂魄”。他说：校长是学校的领导，领导的本质是一种影响力，学校文化建设要通过校长的影响力和智慧管理，使校长“让教师追随”、“让领导信任”，使学校“让学生喜欢、让家长满意、让社会认可”。领导就是“让别人把事情办成的活动”。当校长要做会智慧管理的校长，要以教育的理想去追求理想的教育。

到大连电子学校跟随于龙水校长学习职业学校文化建设管理，更是理论与实际的美妙融合：于校长认为，学校文化是一所学校发展的软实力，是学校的精神灵魂。在学校管理中，他始终坚持文化立校、文化治校。紧紧围绕大连电子学校 “一训三风”（校训---厚德修能，自强笃行。三风：校风—团结、勤奋、求实、创新；教风—爱生、敬业、博学、严谨；学风—尊师、诚信、乐学、致用），办学理念（育人为本 校企融合 多元并举 服务社会）、教学理念（行动导向 做教合一 多证融通 因材施教）、育人理念（相信每个学生能够成人成才，帮助每个学生实现成人成才）、管理理念（以人为本 民主管理 科学决策 依法治校）、服务理念（师生至上 满意为本 服务为先 优化效能），凝炼和传承 “创业、创新、创优”的学校精神；谨遵职业教育办学规律，强调师德和学生综合素质的培养，强化技能训练，以校企合作为载体，把职业教育与行业文化、企业文化相融合，搭建学校文化与企业文化对接的平台，实现培养目标同社会需求、专业教学同社会实践、学生学习同就业的统一；校园处处张贴励志标语，利用校园网络和广播站传播美、引导善；在制定学校制度时，充分尊重人权，将制度纪律、制度规定、制度奖惩等融合成系统的制度文化，对学校各项工作起到指引、导向、约束和规范作用。使以“一训三风”和学校精神为核心的学校文化成为师生共同的价值追求和行为规范。

（二）关于学校制度建设

我们常说，家有家规，国有国法，没有规矩不成方圆，这里的规矩就是规章制度。学校管理同样需要规章制度。4月11日下午，有幸聆听北京市教育学院李雯教授在大连教育学院校长培训中心为 “新疆班”学员讲授的《组织管理中的制度建设》专题，李雯教授从制度的意义与本质、制度的类型、制度建设的核心问题、制度的执行四个方面详细介绍了组织管理制度建设中应该考量的核心问题和遵循的原则与方法。初到大连电子学校，办公室主任袁晓雯就把《大连电子学校规章制度汇编》发给我，仔细品读，切切实实为其制度建设所折服。《大连电子学校规章制度汇编》涵盖学校“一训三风”、学校精神文化理念、学校章程和各部门工作制度四个板块，各部门工作制度分五个部分，从行政系统岗位、党群系统岗位、教学系统岗位、学生管理系统岗位、后勤处岗位清晰地规范了各类人员的职责、工作规范和纪律要求、考核奖惩，彰显学校办学理念、发展目标，体现学校管理与时俱进的思想与创新意识，具有相对的稳定性又具有时效性。在与于校长研习学校制度文化的建设时，于校长认为学校制度建设要充分体现公平性，重视师生对于环境文化的民主参与度，要平衡制度的严格规范与人文关怀；要用科学方法、走合法程序，通过教代会、座谈会等方式，采取自上而下，由下而上的程序和民主集中制的原则，广泛听取不同意见，使学校制度建设更趋完善；要不断与时俱进，转变观念，动态完善制定制度，要适时能动去选择、设计和创造制度，学校制度的执行要把握好刚性执行与柔性调节相结合，约束与激励相结合，执行与教育相结合的原则，才能提升执行实效，提高师生自我执行、自我管理的水平，从而提高管理效率，激发全体师生的热情和潜能，保证工作高效进行。大连电子学校制度文化的成功建设使电校在创业中前行、在传承中创新、在发展中提升，取得了令人瞩目的办学成就。充分证实了著名经济学家哈耶克的论断：“坏的制度会让好人从恶，好的制度会让坏人从良。”规范、科学、有效的学校制度，能有效激励教职员的积极性，从而实现学校的办学目标。

（三）关于学校管理实践

在电子学校挂职期间，我参与学校的工作事宜主要由办公室袁晓雯老师负责，我在尽快熟悉工作情况的基础上，很快的融入新集体，参与学校的教育教学、教育科研、教育管理、实践活动。我重点学习了四位校领导（于龙水校长、郑英书记、马晓波、马毅两位副校长）的办学思想、科研意识、学习精神和管理方法，开阔了眼界，学到了真东西，感受了新思想，在总结中提升自己，受益匪浅。下面我谈谈挂职学习后的几点感悟：

1、校长必须要有自己的办学理念和办学思想。于龙水校长根据多年的学生工作第一线的实践，凭着他对教育对象——学生的深刻理解和丰富的德育工作经验，提出了“相信每个学生能够成人成才，帮助每个学生实现成人成才”的教育教学理念，引导教师紧紧围绕“培养什么人，怎样培养人”这个根本性问题深入思考，破解思想瓶颈，指导广大教师用和谐心态面对学生的问题、用和谐的方法解决学生的矛盾、用和谐的态度沟通学生的情感。并在工作中把立德树人作为教职工特别是教师在职务聘任、评先评优等绩效考核中的重要内容，建立和实施了“三个第一责任人”制度，以“人本德育”、“和谐德育”和“服务德育”为原则，积极推进“关爱教育”、“情感教育”、“尊重教育”，激励教师强化育人意识，规范育人行为。在这种理念的指导下，广大教师树立了正确的职业教育观、教学观、学生观、人才观、质量观，探索形成了“首遇责任人”、“德育导师”和“亲情育人——五知五帮”的学校德育工作特色。学生在老师的关爱、赏识和教育中学会认识自我、培育自信，不断走向成人、成才、成功，让教育回归了教育本质，这也是于龙水校长一直以来追求和倡导的“职业教育不单是技能教育，更是心灵净化的教育”的教育原则。

2、校长要强化学校文化建设，凝练学校精神。学校文化建设应根基于学校，立足于学校，来自于学校，营造一种氛围，切合实际，调节师生情绪，陶冶师生情操，让师生愿意而且快乐地在学校工作、学习和生活。在学习过程中我了解到：2005年，以于龙水校长为主的新一届领导班子建立后，于校长带领学校新一届领导班子成员本着“按一流职业教育标准改善办学条件，创建优质教育资源，把学校做精做强” 的宏观思考，认真分析、准确把握学校发展面临的新形势，立足学校实际，统一思想认识，明确了“传承、创新、发展”的工作思路，提出了“质量强校、特色兴校”的发展战略和“发展学校、惠及师生”的治校理念。在工作中，他带领干部职工以团结形成合力、以发展凝聚人心、以实干集中力量、以创新拓宽思路，较快地打开了工作局面，“坚持科学发展、创建一流学校”的办学目标很快把师生的智慧和力量凝聚了起来，推进大连电子学校步入乘势而上、加快发展的快车道。凝练了大连电子学校“一训三风”（校训---厚德修能，自强笃行。三风：校风—团结、勤奋、求实、创新；教风—爱生、敬业、博学、严谨；学风—尊师、诚信、乐学、致用）、办学理念（育人为本 校企融合 多元并举 服务社会）、教学理念（行动导向 做教合一 多证融通 因材施教）、育人理念（相信每个学生能够成人成才，帮助每个学生实现成人成才）、管理理念（以人为本 民主管理 科学决策 依法治校）、服务理念（师生至上 满意为本 服务为先 优化效能）和 “创业、创新、创优”的学校精神。

3、校长要树立高尚的人格，凭借人格魅力来提升管理的有效性。每个校长都有自己的管理策略，虽不尽相同，但有一点是相通的,那就是承认校长的人格魅力在学校管理中的巨大作用，不断修身养德，加强情感管理。在于校长身边工作，深切地感受到在学校管理工作中的人格魅力。我在与同事们的交流中了解到：于校长从事职教工作30年来，始终把“献身职业教育，办人民满意的职业教育”作为自己的使命和追求，特别是2005年任大连电子学校校长以来，他倾心关注教师和学生成长，积极探索职业教育规律，开拓创新，勇于实践的精神给电校人做出了榜样，幻化成电校人共存共荣、不倦求索、奉献职业教育的炽热情怀。正是基于这一点，才有今天电校办学特色鲜明、办学优势明显、办学实力突出、骨干效应彰显的国家级中等职业教育品牌学校。

4、作为中职校长要不断提升自己综合素养，为实现职业教育的四个梦想努力奋斗。2013年2月20日教育部新春新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯表达了关于职业教育的四个梦想：第一个梦想，所有接受过职业教育的人，每个职业院校的毕业生，他的一言一行、一招一式都体现出良好的职业修养。第二个梦想，每个学校每年都有出类拔萃的高级技术技能人才走向社会。第三个梦想是企业从一年级开始就参与职业院校的教学过程成为社会的普遍现象。第四个梦想是职业院校学生在校学习的过程成为一个享受的过程。作为中职校长要努力创造条件，积极参加在职学习、脱产进修、出国考察、社会调研等，在不断夯实教育理论基础的同时加强新知识、新技术、新理念的学习，拓宽视野，立足职业教育的同时要超越职业教育领域；加强不同地区、不同类型的职业教育学校之间的交流与沟通；加强国际先进教育理念与教育模式的学习，始终站在时代前列和实践前沿，始终掌握最新知识和发展动态，保持旺盛的创造力和开拓进取精神，不断提升自己综合素养，加强学校建设，提升学校管理水平，为实现职业教育的四个梦想而努力奋斗。

总之，这次挂职锻炼，既是我学习的过程，也是我回顾反思与整理的契机，尽管两地两校差距很大，但我们毕竟担负着同一样的光荣使命，他们在教育教学管理及教学实践中的先进经验和方法，将为我今后的工作起到扬帆引路的作用。非常庆幸自己在职业的生命中有着这样一段挂职学习的经历，我将永久的珍藏。我将不负众望，努力吸收内化这次锻炼所得，加强学习，不断更新观念，相信自己在教育理论学习与学校管理实践等方面一定会有更大的提高！

最后，我用华康清校长的一段话来鼓励自己：“人生苦短，把一件事做好也是成功。职业教育是一项利国利民的事业，又是一项被人看不起、在夹缝中求生存的事业，如果通过我们的努力，使之有所发展，又何乐而不为呢？人生需要的是找到一个做实事的平台，一个做好事的支点。我的平台就是职业教育，我的支点就是一个小小的职校校长”。

第二篇：挂职培训心得体会[定稿]

无锡挂职学习心得体会

我带着一份憧憬，带着一份期待与责任，2012年10月9日，我们一行20人在县委组织部的安排下，来到了江苏无锡市进行为期一个月的挂职学习。短短5天的学习时间，使我在思想理方面都有了很大程度的提高，同时也被无锡滨湖区从领导到工作人员那种热情包围着，也从他们团结协作、谦虚谨慎的工作作风和敬业奉献的精神所深深地感染。借此机会：感谢组织部给我们这样一个难得的学习和锻炼的机会，感谢滨湖区的各级领导对我们的关心支持和帮助，使我能够圆满的完成挂职锻炼的任务。这次我们20位同事到滨湖区挂职学习，作为组长能主动与滨湖区组织部、街道、各社区领导汇报我们的工作学习情况，交流学习心得，注重沟通协调，注意自身形象，不给当地政府、组织、领导添麻烦，一定圆满的完成这次的挂职学习任务。

下面就自己在滨湖区培训学习中所看到的、感受到的一点心得体会做一下汇报：

一、学习收获

一是思想超前。所到之处，到处都洋溢着一种思想解放，集聚人气，快速发展的良好氛围，到处都体现出一种人心思进，奋发向上，争先发展，敢闯敢干，敢于创新的精神和理念；

二是规划超前。所到之处市有市级规划，镇有镇级规划，村有村社规划，还对乡镇、村社进行分类规划和指导，因地制宜，不搞一刀切，分类推进，不一哄而上，并且做到科学性、客观性、超前性三者的有机统一，而且一步一步地按照

规划正在落实；

二、下步打算

这次挂职学习，耳闻目睹内的发展变化，令人感慨良多，受益匪浅，特别是在小城镇化建设方面，大手笔、大思路、热火朝天的场面，使我受到了强烈感染，眼界大开，触动很大。通过考察学习，进一步解放了思想，开拓了思路，增强了加快发展，建设社会主义新农村的紧迫感、使命感和责任感，今后工作，重要抓好以下几个方面：

一是进一步解放思想。思想的解放程度决定了经济跨越式发展的跨度。要用这次参观所见所闻教育引导我镇的干部群众，让干部群众彻底摆脱以往的因循守旧、怕担风险、小进则满、小富即安和“等靠要”等落后观念，进一步解决想不想干的精神状态问题、敢不敢干的思想观念问题、会不会干的发展思路问题、能不能干的工作作风问题。真正转变观念、创新观念、创新思路，树立加快发展的信心和勇气。

二是以这次学习考察为契机，按照“以人为本、规划先行、城乡统筹、布局合理、集约高效、特色鲜明”的原则，深入推进富民工程和小城镇建设步伐。进一步加快推进小城镇、富民安居硬化、绿化、亮化、美化及生活垃圾、污水处理步伐，提升社区容貌管理水平。

2012年10月12日

第三篇：挂职培训总结

挂职培训总结

四川省绵阳市三台县第一中学刘正辉

2011年4月12日到2011年4月26日，我参加了四川省教育厅组织的在湖北省的校长挂职培训。期间我被安排在湖北黄冈中学培训学习，这是一所全国知名学校，历史悠久，已有107年办学历史，文化积淀厚重，教学、教育管理理念先进，教师队伍年轻优良，教学质量优异。在1955年被评为首批省重。通过走进黄冈中学的校园，深入黄冈中学的课堂，我深深地感觉到：这里有一种浓厚的学术氛围，引领全校师生耐得住寂寞，避得开浮华；这里有一种严明而精细的管理章法，引领全校师生规规矩矩做事，明明白白做人；这里有一种成就的荣耀，引领全校师生孜孜以求；这里有一种竞争的磁场，引领全校师生意气风发，奋力争先。

这次培训涉及到学校管理的各个方面，通过看、问、听、思、悟学到了不少新的办学思想和管理经验，可以说收获颇丰。

黄冈中学概括为一个目标、两条途径、三种理念、四个机制、五项工程。

一、确立一个目标：以科学发展观为指导，把黄冈中学办成合格中学生与青少年英才的培育基地；合理负担与更高质量的实验基地，精品校园与素质教育示范基地。

二、探索两条途径：内强素质，外树形象，走内涵发展与外延发展并重的道路。

三、贯彻三种理念：“以人为本，以德立校”的人本理念，体现人本意识和德治思想；“宽而有度，和而不同”的管理理念，体现个体差异和法治思想；“育人为本，质量第一”的育人理念，树立质量意识和品牌思想。

四、建立四个机制：

管理机制：集体领导、校长负责，党委决策、民主管理，专家治教、齐抓共管，形成一种激励与约束并存、监督与支持统一的良性互动机制。

运行机制：年级组、教研组双轨运行，年级组、教研组对备课组双重领导，调动基层管理与教学两个方面的积极性。

评价机制：建立一种客观公正、可持续发展、多样可操作的评价体系。其价值导向是：爱干就是德，会干就是能，多干就是勤，干好就是绩。

合作机制：一是在经济发达地区办分校，二是与发达国家的名校合作，辐射优质教育资源，增强学校的办学实力，做大做强教育品牌，培养具有创新能力和国际眼光的优秀学生。

五、实施五项工程。

1.实施优质生源工程，保持学校发展的生机与活力。

生源与质量互为因果关系，生源好，质量会提高，质量高能吸引优质生源。为吸引优秀生

1源，学校打了三张牌：

（1）宣传办学成果，吸引优质生源。

（2）开通绿色通道，让成绩特优、家庭特困的学生坐直通车来校就读。

（3）突出办学特色，拓宽上名牌大学的渠道。

黄冈中学举办理科实验班长达17年，毕业生共14届。学校共夺得18枚国际奥赛奖牌，100多人被保送到北大、清华两校学习，400余人免试保送上大学。这些特色和声誉成为吸引优质生源的重要因素。

2．实施名师工程，奠定学校发展的后劲与实力。

（1）坚持从名校引进优秀毕业生，优化教师队伍整体结构。

（2）坚持高标准培养教师，学校要求理科老师做“千题集”，并增加人文素养，要求文科老师写千字文，并建议青年教师写教学反思录。学校认为，只有老师做题多，见识多，达到炉火纯青的境界，才能做到胸有成竹、融会贯通，应用于教学时，题型、例题才会信手拈来。黄冈中学的口号是“让老师跳入题海，让学生跳出题海”，如果说有“题海战术”的话，那也是针对老师而言的。每位教师必须过好“三关”：见习教师关，新教师必须跟老教师结对子见习一年，一年后经考核方能转正定级；见习班主任关，每位教师必须有不拿津贴的一年见习班主任经历，并经考核合格方能取得担任班主任资格；课堂教学关，每位教师根据年龄每年要上三种课型的课，即老教师的示范课，中年教师的研究课，青年教师的汇报课。所有教师还必须经历高中阶段小循环的考验。积极鼓励与支持青年教师参加各种比赛，以此来使青年教师在业务上有一个升华。

（4）坚持对优秀教师提出更高要求，不仅要手中有“本”，胸中有“纲”，目中还要有“人”。要求赋予教学研究性质，因而教学水平体现学术水平，讲课要有审美价值，因而听课洋溢审美情趣。

黄冈中学对每一个教师提出了“三严”“四优化”的要求，“三严”即“严格要求、严谨治学、严于律己”；“四优化”即“优化教学设计、优化教学过程、优化教学方法、优化教学手段”。这些要求使青年教师感到在黄冈中学当一名合格的教师很光荣，但也不容易；很艰辛，但也很愉快；很紧张，但也很充实。黄冈中学精品校园工程不仅入眼而且入心入脑。通过多年努力，黄冈中学形成了以特级教师为主导、高级教师为主体的一支比较优秀的教师队伍，特级教师十三名，高级教师118名。

3．实施德育工程，提升学生的道德素养与辩别能力。

教育管理德育为首，全体教职工充分明确学生优良品德可弥补智力之不足。德育工作中实行教管结合，教在先，让学生提高认识，明确可为和不可为。班级学生实行任课教师承包制，教师和学生交流沟通，用心与心的碰撞走进学生，教师与学生是心灵的沟通，情感的交融。并要求教师每周以书面的形式在学生作业本上至少与学生交流一次。学校开展多种形式的德育活动，充分利用开学典礼、班讲、主题班会、文明礼貌月活动、征文比赛、黑板报比赛、5-8母亲节、诗歌朗诵、建党90周年等活动，以活动为载体教育学生于有形和无形之中。实行班主任例会制，进行经验交流、总结反思。

4．实施质量保障工程，赢得学校的声誉与竞争力。

实施质量保障工程的指导思想是八个字：精致和谐，务实高效。具体作法是：

（1）一个关注：关注学有潜能的学生。

培养少年英才，学习坚持有重点不唯重点，注重严格要求；坚持跟踪培养，不急于求成。

（2）两个关怀：一是关怀思想有压力的学生，二是关怀学习有困难的学生，优先为他们疏通开导，解难释疑，铺路架桥。

一个关注、两个关怀是一个整体，不可分割，这样做往往既能使拔尖学生脱颖而出，起到“一荣俱荣”的作用，又能避免发生意外事件，产生“一损俱损”的不良后果。

（3）调动三个积极性：

①调动管理人员管的积极性。着力营造风清气正、政通人和的局面。让想干事的人有事干，会干事的人有舞台，干成事的人有位置。

②调动教师教的积极性。奖励制度化。在提高班主任待遇的同时，提高教师、备课组长的待遇，评先评优向一线教职工倾斜，优化环境，创造条件，让中青年教师脱颖而出。

③调动学生学的积极性。坚持以教师为主导、以学生为主体。明确课堂是学生的舞台——老师是导演；学生是学习主人——教是为了学，坚持以学评教。

④促成四位一体。

知识环环紧扣，能力步步提高，方法得心应手，心态泰然自若。

⑤实现五个确保。

确保高考市文、理科状元；确保计划内生源上北大、清华人数达5%，每年达到20人左右；确保上一批重点线人数达90%、上本科线人数达100%；确保计划外生源上一批重点线人数达50%，上本科线人数达80%。确保上大学升学率达100%。2010年高考1300人参考，清华、北大13人，一本达75%，本科达95%。

⑥做到六个精心。

①精心安排。年计划安排到月，学期计划安排到周，月计划安排到天。

②精心备课。备课做到常备常新，常备常深，有备无患，不上无准备之课。

③精心选题。选题一要准：严防错题；二要新，少抄陈题；三要精，少选偏题；四要活，少出死记硬背的题。命题是考试成功的关键，命题水平也体现学术水平，其作用不可低估。据黄冈中学老师介绍，黄高确实有一套自己训练的题目，黄冈中学的有关知识点的训练题组与高考模拟试题含金量都很高，针对性很强，但从不对外交流，也不留底根，更不会印刷向外发行，大街上卖的“密卷”“兵法”统统与黄高无关。

④精心批改。什么叫精心，八个字：咬文嚼字，精批细改，批改应当把学生的错误找出来，改错往往使人印象深刻，其效果并不比做一个新题逊色，能使学生受益匪浅。

⑤精心评讲。精心评讲，一是要言不繁，一语中的，不搞信天游。二是准确无误，入木三分，反对含糊不清、模棱两可。三是举一反三，融类旁通。既要就题论题，更要就题论道。⑥精选信息。精选信息不是猜题，不是押题，而是科学分析，合理判断，严密论证，取长补短。

5．实施精品校园工程，彰显校园文化的特色与魅力。

文化层面的东西，有的看得见，摸得着，使人耳濡目染，受到教育，有的看不见，摸不着，却起到润物无声、潜移默化的作用。影响黄冈中学的传统文化主要有四点。

①对人的尊重。既尊重那些志同道合者，弘扬团队协作精神，也尊重那些孤独的思考者，提倡兼容并包；既尊重那些虚心好学、谨言慎行的人，也宽容那些学术上的狂妄者，以宽广的胸怀容纳人。尊重人，就是要客观公正地评价教师的工作。我们对教师的要求是科学适度的，有指标，但不压指标；有比较，但不盲目攀比；有紧迫感，但不浮躁。使教师在黄冈中学工作既有紧迫感，也有安全感，更有成就感。

②敬业精神和群体意识。黄冈中学传承这种文化，具体做法就是致力营造一种和谐环境和干事创业的氛围，潜心打造黄冈中学的教育品牌。

③遵规守则的习惯。黄冈中学之所以教风越来越正，学风越来越浓，校风越来越纯，其原因之一，就是用人有用人的标准，议事有议事的规则，教师有教师的行为规范，学生有学生的日常守则，全校师生养成了一种遵从规则的习惯。

④严谨治学的态度。

黄冈中学的教师爱岗敬业的精神是值得我们钦佩的，也是值得我们推崇的。黄冈中学的教师并没有因为是黄冈中学的教师而沾沾自喜、固步自封，倒是因为是黄冈中学的教师而倍感责任重大，而加倍的付出。“黄冈中学无弱师”，并不是说黄冈中学教师本来就是一流的，而是奉献爱岗的敬业精神把他们推上了名师的座椅。如果说学校教育是学生通向人生理想殿堂的彩虹桥的话，那么教师就是圣洁而美丽的天使。

黄冈中学学生养成的学习习惯，我认为这是一种文化积淀的影响，更是一种人文素养的体现。黄冈中学的课间是安静的，与上课时的校园一样安静，但没有一人说黄冈中学没有生气，没有一人认为黄冈中学是死水一潭，凡到过的黄冈中学的人都啧啧称奇，参观者更增添了仰慕之情。黄冈中学的学生在课堂上会显得异常活跃，生机勃勃，但在课间则表现得非常安静，有的会陷入深深的思考之中，对每一个知识点进行一次再巩固，有的则会进行短暂的休息，为下一节课的学习作调整。这让我们感叹黄冈中学学生的学习精神，感叹黄冈中学的学习氛围，同时，也提醒我们自已，提醒我们的学生，必须从现在做起。

黄冈中学的办学经验，是一种风范的体现，更贯穿着一种踏踏实实工作的精神。对黄冈中学的深入了解，我思想意识上受到一次荡涤，我在教育观念上有返朴归真认识。我从黄冈中学归来，有一种豁然开朗的感觉，反思自己20余年的教育教学工作，也有一种相形见绌的自责，是汗颜、是沉思，更是激励。

第四篇：挂职培训总结

挂职培训总结

2012年10月22日我有幸到发展街小学挂职培训。在为期五天的培训期间，我聆听了骨干教师与名师的公开教学，给了我强烈的感染和深深的理论引领。每一天都能感受到思想火花的冲击。发展街小学的教育经验值得我们学习和借鉴的地方有很多，我们要端正态度，扑下身子，虚心学习。能来到发展街小学是一种机缘，我倍感珍惜，怀着多听，多学，多看的态度，深入学校、深入教师、深入课堂，虚心求教，积极参加期间的各类教研和学习活动，详实记录，及时反思，不断总结。一周的挂职生活——紧张、充实、有意义。回顾这一周的挂职学习让我有了许多的收获和感悟。学习中，我们应结合自身与学校实际，切不可盲目照搬，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

每一朵花，每一棵草，不论它身处何处，只要给予他肥沃的土壤、适宜的温度、柔和的阳光，他们都会展示出自己的风采。发展街小学的教师们在先进的教学理念的引领下，正在不断地成长，那群优秀教育者的群芳荟萃图上年轻的面庞在告诉我们，发展街小学有一个多么优秀的教师群体。课堂上活泼可爱的孩子们、走廊上精彩纷呈的照片、展板上众多学生大赛的获奖证书都在告诉我们，这里更有一群优秀的学生。优秀的教师，优秀的学生，就等于美好的未来。

教师对孩子们多一些微笑，孩子们喜欢会笑的老师，喜欢校园里教师的微笑，也喜欢在讲课时娓娓动听 的声音。微笑能让孩子们的注意力集中，也能让孩子们在宽松的情绪中开展学习，还能给教师自己良好的心态。

另外，我们还要多一些微笑给自己。辛苦的工作，如果还是对自己很紧，甚至很板脸，那就会使自己忙上添乱。对孩子们“少一些斥责，多一些微笑”，不仅是聪明教师的行为，也是一个成功教师的必备素质。如果孩子犯了错误，个个都与孩子们较劲，那当老师真的是很累的。

我们常说一个教师的成功等于反思+经验，我连反思的过程都没有，没有对自己的教学行为进行审视。那么，提升自己的教育教学水平，提高课堂教学效率也就成为了一句空话。所以作为年轻教师要想提高教学质量，就从现在开始，从下一堂可开始反思自己的教学行为，反思自己的每一堂课，并且及时把自己的体会与反思记录下来，还要进行阶段性的总结、整理、归纳。

总之，只有通过有效的教学反思，年轻教师重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升。思之则活, 思活则深, 思深则透，思透则新, 思新则进。教学反思的过程是年轻教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。

综上所述，参加发展街小学的挂职培训，让我受益匪浅。先进的管理模式和教学理念，学习型、实干家、研究型的蓝聚林校长，爱岗敬业、无私奉献的发展街小学的全体老师们，朝气蓬勃，勤学乐思，纪律严明的发展街小学学生，干净整洁，人文气息十足的校园这一切，无一不给我们留下了深刻的印象。如果让我说挂职培训后学到了什么，那么我用六个字概括就是：读书、微笑、反思。这也是我认为作为青年教师专业化成长的“三大法宝”。

为期五天的挂职培训虽然结束了，但我们的学习并没有结束，反而觉得是刚刚开始。我们要拥有一颗不断学习、不断努力、不断进步的心，争取在工作中取得更大的进步。

发放学区双树中心学校教师：陈婧

2012年10月26日

第五篇：挂职培训总结

5月20日中午，我们来到了美丽的西子湖畔，在这片美丽的领土上，我们度过了为期一周的90学时挂职培训。在这短短的一周时间内，我收获了满满的“果实”。一星期的培训是短暂的，但是留给我们的记忆与思考是永恒的，时间虽短，但是我们也感动过，激励过。时间悄然而逝，直到离开，我们都不想说再见。

真的就要离开了吗，昨天还觉得离开杭州还很漫长，今天却就在眼前了有着太多的欢笑和泪水，有着太多的付出和收获，有着太多太多的回忆，让我们永远都不会忘记。

曾记得第一天我们五人被分配到了杭州市采荷三小。我们满身的埋怨，埋怨这里的老师，埋怨这里没有室内体育馆。

这一周，我们于采荷三小的体育组教师开过的畅谈会，特别是他们的骨干教师——方文广老师，他结合自身丰富的教学实践经验向我们阐述了对于小学体育课堂教学有效性的教学。科学解释了何为有效的教学，全面分析了如何上好一堂较好的体育课。让我们一线的教师实实在在地感受到，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。

在这一周里，我们五人犹如实习生一般，不断备课、上课、评课；我们每天与骨干教师亲密接触，感受骨干教师的严谨教学，感受学员之间真诚的交流。同组人之间共同讨论同一个课题，用集体的力量完成一堂堂精彩的课。我们集体相互协作，对我们的教案改之又改，换来了是丰收的喜悦。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，他同时也是我们自身生命价值的体现。让课堂走进生活，将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段经历，课堂才会显得活跃。在这短短几天的时间里，让我们深切体会到优秀的体育课堂是在快乐的活动中，让学生去体念快乐的课堂。要以情促智，评课交流可以使人的思考更加广阔，内容更加丰富。作为一线教师，我想我们更应该勇敢地、虚心地、随时地与其他老师交流，交流教学中的问题与困惑等。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考，解决困惑，从中也让我们获得很多启发与收益。

培训期间，我们认真观摩了采荷三小的大课间活动。遇到下雨的时候，学生们并没有坐在教室里不做事情，而是跟着音乐做起了“室内操”。在文体2+1时间，有在练舞蹈的，有在练刺绣的，有在练轮滑的等等。

培训结束时，我们还向采荷三小的老师索要了有关体育的各种资料。

学习之余，我们还去游玩了美丽的杭州。来到西子湖畔，坐在小船上，听着船夫说着西湖的故事。走在古老的河坊街，品味着古老的西子文化。

回到各自的学校，我们古思冥想，决定建了一个QQ群，探讨各种教学手段与方法。

我们的友谊并没有停止过，周末的时候，我们几个人相约一起，到灵昆走走，到朋友家坐坐，到大罗山爬爬山，烧烧菜，打打乒乓。

我们之间没有距离，因为我们是为了一个共同的目标相聚杭州采荷三小、相聚在龙湾。

我们要做永远的朋友，做最美的团队。