第一篇：资阳市雁江区中和镇教育管理组工作人员职责
资阳市雁江区中和镇教育管理组
组长工作职责
负责全 镇中小学、幼儿园的管理工作和指导全镇中小学、幼儿园的教育教学工作，依法治校，依法治教。
一、督促指导教育专干做好全镇九年义务教育、扫除青壮年文盲、巩固提高“两基”成果的工作。
二、制定全镇教育事业发展规划和实施方案，并具体组织实施。
三、抓好全镇所辖公民办学校、合理布局校点和配置教育资源。
四、督促指导政工专干抓好学校德育、党建、教职工思想组织工作和学校干部队伍、教师队伍管理，搞好教育管理体制和干部人事制度改革。
五、督促指导财会专干做好全镇学校、幼儿园教育经费的收支预算、安排和使用方案，报相关部门同意后具体实施实施和做好排队危房基建工作，学校固定资产的管理工作。
六、督促指导教研专干按规定设置教学课程，指导教育教学业务，对教学质量、教学常规和教育业务执行管理、监测、评估。开展教育教学改革、教育科研、现代课程教学研究，基建推进基础教育课程改革。
七、督促指导安办副主任抓好精神文明、计划生育、安全管理、食品卫生、廉政建设、社会治安综合治理、城乡环境综合治理等工作。
八、完成雁江区教育局和当地党委、政府交办的其他工作。
九、履行法律规定的其他职责。
资阳市雁江区中和镇教育管理组
政工专干工作职责
在雁江区教育局政工股、政策法规股、办公室、工会的领导下指导全镇中小学、幼儿园相关工作，指导本镇中小学、幼儿园教育教学业务工作。
一、抓好全镇中小学、幼儿园干部、教师队伍建设，切实抓好教职工专业技术职务评聘经常性工作。
二、搞好全镇中小学、幼儿园教职工年度考核、评优晋级及进行教师资格证的认定颁发工作。
三、组织全镇中小学、幼儿园抓好师生的法治教育、依法执教、搞好社会治安综合治理。
四、组织全镇中小学、幼儿园搞好各类报刊资料征订发放，及时宣传汇报镇教育管理组工作情况。
五、抓好全镇中小学、幼儿园工会工作的正常开展，收集教职工各种意见，为教职工排忧解难，认真搞好校务公开，充分发挥教代会在学校工作中的监督作用。
六、全镇中小学、幼儿园教育教学业务工作，深入教学第一线，完成镇教育管理组所规定的教学任务。
七、积极完成各级组织安排的各种交办任务。
资阳市雁江区中和镇教育管理组
教育专干工作职责
在雁江区教育局教育股、招办、自考办、成职教股、督导室的领导下指导全镇中小学、幼儿园相关工作，协助镇教育管理组组长指导全镇中小学、幼儿园教育教学业务工作。
一、指导全镇中小学、幼儿园德育工作，体卫艺工作的正常开展，教材教辅的征订发放工作，学生综合素质评价工作。全面完成普及九年义务教育巩固成果。
二、指导全镇中小学招生宣传、考务、自考和体检工作，全面完成招办下达的各类招生目标任务，准确及时上报各类招生数据。
三、指导全镇中小学认真开展中小学生“农业技术”培训，规范民办学校办学行为，切实完成劳务培训输出任务；认真开展职教宣传，全面完成职教招生任务。
四、指导全镇教师及社会人员积极参加自考，切实搞好自考向农村基层发展工作。
五、协助镇教育管理组组长制定全镇教育事业发展规划和实施方案，合理布局校点和配置教育资源；指导全镇中小学、幼儿园搞好学校督导检查评估工作，积极推进素质教育和义务教育均衡发展。
六、协助指导全镇中小学、幼儿园教育教学业务工作，深入教学第一线，完成镇教育管理组所规定的教学任务。
七、积极完成各级组织安排的各种交办任务。
资阳市雁江区中和镇教育管理组
财会专干工作职责
在雁江区教育局计财股、审计股、教育基金会、政工股、勤工办领导下指导全镇中小学、幼儿园相关工作，协助镇教育管理组组长指导全镇中小学、幼儿园教育教学业务工作。
一、指导全镇中小学、幼儿园严格执行国家财经法规政策，和监督中小学、幼儿园财务收支状况，提高资金使用效率。
二、指导全镇中小学、幼儿园严格执行文件规定收费，实现收费公示制，完成年初年终统计，调集资金维修、修建校舍。
三、指导中小学、幼儿园发票帐务的规范管理，审查中小学、幼儿园的收支情况，定期进行内部审计，接受上级对经费的督查审计。
四、指导全镇中小学、幼儿园及时上报办理特困师生救助工作。
五、指导全镇中小学、幼儿园搞好教职工劳动工资，保险和有关统计方面的工作。
六、指导全镇中小学、幼儿园完成勤工俭学目标任务。
七、协助指导全镇中小学、幼儿园教育教学业务工作，深入教学第一线，完成镇教育管理组所规定的教学任务。
八、积极完成各级组织安排的各种交办任务。
资阳市雁江区中和镇教育管理组
教研专干工作职责
在区教育局教研室、电教馆、教仪站指导本镇学校相关工作，协助镇教育管理组组长指导本镇学校教育教学业务工作。
一、根据教育改革和教育发展的实际，跟踪教育科学研究的最新成果及其发展趋势，指导全镇学校教师搞好科研课题申报、立项、过程研究及结题工作。
二、组织教师开展教学研究活动，引导教师树立正确的教育思想和教学观念，改进教学方法，全面提高全镇教育教学质量。
三、认真贯彻党和国家的教育方针政策，根据教育方针和教育法规对中小学校执行课程纲要、课程标准和教材使用、教学检测等情况进行有效监督，对学科教学的全过程进行有效的指导和管理，认真组织全镇中小学期末检测。
四、深入学校、深入教师、深入课堂，了解全镇学校教学状况，检测教学质量，研究指导教育教学，承担或参与教改任务，指导课改教学，保证课改工作稳步发展，推动全镇教学改革，提升教师的整体素质。
五、依据课程计划和相关教学管理文件对学校教学工作做出客观的评价，并认真进行质量分析，指导教师总结教学、教研、教改经验，探寻教学规律，撰写教学论文，推广先进教学经验。
六、指导全镇学校认真搞好教学仪器、电教设备和图书装备的管理、使用，切实抓好远程教育的各项工作。
七、积极完成各级组织安排的各种交办任务。
资阳市雁江区中和镇教育管理组
安办副主任、首席食品安全官工作职责
在区教育局安全股、勤工办、综治办和镇教育管理组组长的领导下，主抓和指导全镇中小学、幼儿园的安全（含食品）工作。
一、拟定全镇安全工作规划、年度计划，制定安全管理制度、预案，落实包联责任制和组织机构建设。
二、传达上级安全工作文件和会议精神，完成上级交办工作；结合本镇实际，安排、布置、落实全镇安全工作。
三、落实“一岗双责”，督促全镇安全领导小组其他成员、部门结合业务落实抓好安全工作职责。
四、组织综合性和常态化安全检查。及时向学校领导反映情况，提出改进和加强安全工作的意见；督促全镇学校做好安全隐患排查整改。
五、全面掌握各学校安全工作动态，及时上报全镇学校安全工作相关信息。
六、学校发生安全事故时，及时到现场组织抢救处置，协调有关方面做好安全事故处理工作。
七、收集整理全镇学校安全工作相关档案资料。
八、协助指导全镇学校教育教学业务工作，深入第一线，完成中和镇教育管理组所规定的教学任务。
九、积极完成各级组织安排的各种交办任务。
第二篇：市级文明单位(村)复查考核自查报告材料资阳市雁江区中和镇初级中学
市级文明单位复查自查报告
资阳市雁江区中和镇初级中学
我校作为一所农村初级中学，必然肩负着传承文明、构建和谐教育的重任。我校现有11个教学班，教职工59人，学生609人。在各级党政及教育行政主管部门的领导下，学校本着“创特色学校，育合格人才”的办学宗旨，全面贯彻党的教育方针，积极探索教育教学规律，竭力培养全面发展、健康发展的社会主义事业建设者，使素质教育在我校生根发芽、开花结果。多年以来，我校“三风”良好，学生成才率高，家长放心、社会满意。为使我校在包括“三风”建设的精神文明建设中再创佳绩，认真落实中央关于“深入开展群众性精神文明”创建活动的要求，坚持“两手抓、两手都要硬”的思想，主要做了以下几方面的工作。
一、加强宣传，提高认识：
我校领导班子高瞻远瞩、思想认识统一，把抓“文明建设工程”当作首要工作。教育要求广大教职工思想上要明确学校这块阵地对净化社会风气、提高全民素质、培养社会主义建设者、接班人的重要作用。为此，学校专门学校利用教职工的周前会、政治学习、师生校会、教研组学习等多种场合加强宣传，提高广大师生的认识，在全校师生中形成了共识：学校是传播文明的单位，学校首先就应该成为文明单位。
今年，我校立足时代主旋律，以党的“十八大精神”及精神文明建设为学校办学的根本目标，继续以“讲文明、树新风、扬正气”、做遵纪守法的好公民为创建精神文明的主要形式。紧紧围绕师生的特点，本着以人为本的宗旨，努力培养正确的世界观、人生观、价值观，加强爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、团结友爱教育、文明礼貌教育、尊老爱幼教育、艰苦朴素教育、崇尚科学反对迷信等的教育。把师生的工作、学习、生活、健康等作为重要内容，使素质教育真正得到落实，以不断提高广大师生员工的思想政治素质。今年，我校在按照“巩固、规范、提高”的工作思路，扎实工作、狠抓落实、开拓进取、讲求实效，确保了精神文明建设工作更上新台阶。在创建工作中资料齐全、符合要求、规范归档，并及时报送创建工作动态和重大活动，仅简报我校每年报送就达50篇以上。
二、强化领导，组建班子：
建设有中国特色的社会主义“和谐社会”和科学发展观的必然要求，就 1
是必然要加强社会主义精神文明建设。也只有搞好了精神文明建设，才能形成“和谐校园”、“文明校园”，也才能促进教育教学工作。为此，2013年，我校进一步加强了精神文明建设工作的领导。在提高了认识的基础上，把“和谐校园”、“文明校园”工作摆在了学校各项工作中的重点工作。首要的是在学校行政、党支部指导下成立了由校长任组长，以校委会成员和班主任为成员的“精神文明领导小组”和“德育领导工作小组”，把精神文明建设和德育纳入学校工作计划和支部目标治理的重要内容。组长负责领导学校文明创建的全面工作，分管师生思想政治工作的党支部、团支部配合学校行政和各部门齐抓共管。每年定期召开三次以上的专题会议，讨论和研究文明创建工作规划、计划及相关制度，解决有关创建的实际问题，在学校形成全员育人和创建文明单位的良好氛围。在充分发挥了人的积极性之后，努力形成一套完善的规章制度，以确保各项工作能在规范化、制度化的基础上得到贯彻、落实。
我校精神文明建设领导小组的情况如下：
组 长：孙志君（法人代表）主管全镇教职工工作。副组长：徐立忠（常务副校长）
苏治华（副校长）王前武（党支部书记）
成 员：李连华（教导主任）、刘 强（后勤主任）、董 兴（安办主任）
郑明富（工会主席）、王建军（团支部书记）、各班班主任。
三、建章立制，加强管理：
精神文明建设工作与学科教学具有单一性不同，它具有系统性，涵盖了学校工作的方方面面，具有整体性和全局性。因此，班子成员主讲，带领大家系统学习了《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《公民道德实施纲要》、“文明礼貌公约”等内容，学校按照省、市、区有关文明单位或精神文明建设的要求，学校进一步建立、完善了“以计划为目标”、“以制度为准绳”的管理制度。学校的各项计划中都必须突出精神文明建设的这一主题。如每个学期的“学校工作计划”、“学校教导工作计划”、“工会工作计划”、“团支部工作计划”、“学生会工作计划”、“德育工作计划”、“后勤管理工作计划”、“班务工作计划”、“学校安全巡逻计划”等。在已有的规章制度的基础上，还先后分别制订完善了许多管理制度，使学校的各项工作都在科学、正规的轨道上运行，如《精神
文明建设制度》、《领导岗位目标责任制》、领导干部廉政建设十二条规定》、《班务量化管理制度》、《文明班级评比制度》、《学校操行考核评比制度》、《文明寝室评比制度》、《公共财产管理制度》、《卫生评比管理及纠察制度》、《文明楼院制度》、《门卫制度》、《治安联防制度》、《升挂国旗制度》、《绿化工作制度》、《政治思想制度》、《法制教育制度》、《伙食团、小卖部管理制度》、《学校收费管理制度》等规章制度，使学校相关的各项工作都有章可循，有了制度的规范和约束，使我校精神文明建设有了坚实的制度保障。
四、强化德育，提高素质：
人的因素，是做好各项工作的关键因素。要真正搞好精神文明的创建工作，首要的就是要有高素质的人。近年来，尤其是2013年，我校主要从以下几方面加强建设工作。
一是加强思想政治学习，以“十八大”精神为指导，在“科学发观”指引下，努力提升自身的思想素质、道德境界，做到办事讲原则、守规章。充分相信群众、依靠群众，同心协力、齐抓共管、坚决走“群众路线”，把学校精神文明建设工作落到实处。
二是始终不渝地以“创特色学校，育合格人才”这个办学核心，要求广大师生从整体出发，识大局、顾大体，一心一意谋求学校的发展。因此无论教师还是学生，每个人都要兢兢业业、一丝不苟、脚踏实地，以“求真务实”的精神干好本职工作，有良好职业道德意识。因此教育教学质量连年被雁江区教育局评为一等奖。
三是积极开展道德教育主题实践活动。每年的3月、9月学校“领导小组”组织开展了宏扬和培育民族精神活动、“学雷锋”活动，今年我校还被评为雁江区“学雷锋”活动“先进集体”。各班根据实际情况每月组织一次主题班会活动，包括文明礼仪进课堂活动、道德经典诵读活动、请镇派出所、司法所人员到校作法制、禁毒等内容丰富的专题报告。尤其是在“学雷锋，做一个有道德的人”、“美德少年”评选等活动，使我校未成年人的思想道德建设落到了实处。这些活动的开展，都做到专人负责、全程监控、评价记录并归档。
四是坚持以“和谐校园、文明校风”为创建中心。对可塑性强的、正处于身心迅猛成长的中学生，要以“公民道德”标准规范每个学生的言行。要让每个学生在生活小事中注重细节，以“讲文明、树新风”、“讲礼貌、守诚信”等“公民道德建设实施纲要”的标准为训，使校园“和谐”、校风
“文明”，让精神文明之花开遍了校园。
五是分工明确，务求落实。学校的整体工作是庞大、繁杂的体系，需要各方共同努力，因此各部门相互协调、相互支持、同心同德、形成合力。学校的行政、支部、工会、团支部、学生会、妇女团体、各教研组、班集体等要成为一个整体。各部门、每位师生都做到从小事抓起、从具体事情抓起；反对表面文章、搞形式主义，要把实事办好、好事办实，力求抓出成效。
五、突出重点，树立新风：
1、我校坚持发扬“将德育工作作为重点工作”的传统。青少年的培养，在新时代、新形势下绝不能囿于书本、学业成绩，更重要的是心理健康教育、人格塑造工作。为此，学校还专门成立了“德育工作领导小组”，隶属于“精神文明建设领导小组”，以负责学生的思想教育工作，搞好校风文明建设。
2、开展了大量的“讲文明、树新风”活动。根据“德育工作领导小组”的统一规划，每个学期都定时组织相关的诸如“诚信进校园”、“爱心捐助”等活动。每个学期的活动都做到有制度、有组织、有安排、有考评。同时广泛宣传，如各班的黑板报、学校的标语等。
3、积极开展“学雷锋”活动。我校现有由19名青年教师组成的“学雷锋志愿服务队”，主要通过QQ群联络交流。“志愿服务队”定期组织了如帮扶“留守学生”、“单亲家庭学生”、“特困生”的活动及以培养节俭意识为宗旨的“文明就餐”活动。每次活动都有活动的时间、地点、内容记录，效果明显。在“城乡环境综合治理”活动中，我校深入、持久开展了“校园环境综合治理”工作，师生文明环保意识强，学生寝室内务管理规范有序，校园干净整洁。
4、因地制宜开展德育活动。学校在楼道、校园地段设立道德宣传标语以营造文明道德氛围，还定时举行升旗仪式、国旗下的讲话活动及师生唱国歌、校歌的活动。每个学期，学校都与中和镇司法所联系，聘请其为校外辅导员，定期邀请他们到校为师生作法制宣传。还在教师中间分办公室开展了文明办公室评比活动以及文明职工、“五好家庭”的评比活动。通过班会、晚会、团会、全校集会等形式开展德育工作。今年先后还开展了为芦山灾区受灾儿童捐款活动、观看了专题片《2012感动中国》、“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动、“尊师爱校周”活动、“公民道德宣传
月”活动、“做一个有道德的人”征文活动等一系列活动，提高了师生们的思想素质，为学校精神文明建设工作做出了巨大贡献。
5、开展了“学者型教师”学习活动。学校的教育教学研究、培训工作、技能竞赛等活动有序开展，不仅提高了教师们的文化修养、教学技艺，也培养了“崇尚科学、反对迷信”科学思想，生活做到科学、健康、文明，使学校形成了一种浓厚的文明、健康、和谐的文化氛围。对“传统节日”，学校都根据情况举办了相应的活动，如“重阳节”慰问退休教职工活动。另外，学校有较齐全的文化、体育设施，教师们也经常开展如篮球赛等文化体育活动。
六、示范带头，创办特色：
1、积极参与各级党委政府的重大战略部署和工作安排，如“城乡环境综合治理”工作，深入实施“两化互动、统筹城乡”全省总体战略，积极发挥社会文明传播主阵地的优势，与农村开展“专业知识下乡”的帮扶活动，效果明显。
2、学校积极参与市区文明委、文明办组织开展的各类重大活动及“城市公共指数测评”文明活动。主要以主题班会课、黑板报、标语、专题讲座的形式展开。对这些创建精神文明的活动中成绩突出的人员、部门进行考评，并纳入了评优评先、晋职晋级及奖励性绩效工资分配中。
七、扎实工作，成效显著：
在上级各有关部门和全校师生的共同努力下，我校精神文明建设取得了显著成效。
1、育人环境得到极大改善。学校的硬件设施营造出了规范温馨的育人环境。学校“三区分明”、“校风校训”、名言警句、领袖名人画像、宣传标语、学生守则等构筑起了良好的校园文化环境。学校环境优美，绿树成荫。学校的其他硬件设施也科学合理地服务于学校的教育教学工作。
2、学生的行为习惯得到了极大培养。“养成教育计划”在我校经过几年的贯彻落实，校园内干净整洁，尤其是学生公寓楼内的“脏、乱、差”现象得到了根本性的改变。如今，学生公寓中，被盖的折叠、物品的摆放规范而整齐，清洁卫生任何时候都保持干净。平时的言行习惯得到改善，骂人说脏话、打架斗殴、违反班规校纪的现象大为减少。
3、学校办学水平、办学质量大幅提高。走进校园，教室里书声琅琅，办公室里教师们备课改作或研究问题。学校校风好、班风正、学风浓，近
几年来办学质量都得到大幅度提高，尤其是升入重点中学的人数连创新高。学校其他各项工作都能按时按质地顺利完成。历年来学校从无因刑事犯罪而受处分者，从无重大安全责任事故发生。
4、我校为此先后获得了一系列荣誉：曾先后获得“教学质量目标考核一等奖”、“办学质量优秀学校”、“德育先进集体”、“科研示范学校”、“绿色学校”、“最佳文明单位”、“校风示范学校”、“平安创建示范学校”等一系列荣誉。
资阳市雁江区中和镇初级中学
二〇一三年四月二十七日
第三篇：资阳市雁江区丰裕镇拱桥小学生态教育工作总结
雁江区丰裕镇拱桥小学生态教育工作总结
丰裕镇拱桥小学生态教育工作推行以来，我校认真贯彻教育局的指示精神，以树立“以人为本”的理念、创设优良的环境和打造生态课堂，全体教师以高度的责任感和满腔的热情投入到这场教育改革的大潮之中，加强教学研究，群策群力开展此项工作，在实践中不断总结经验，勇于探索，敢于创新，不断推进生态教育，现将我校开展生态教育工作总结如下：
一、加强队伍建设，强化理论学习
1、成立生态教育领导小组 组 长：刘勇 副组长：李燕
成 员： 杨水彬、谢建明、徐 红、宋宜洋、王小兰、刘 萍、周 利、陈 敏、彭贤芳、吴 琳
2、加强理论学习更新教育理念
在提出生态教育之前，我校的教学模式是教师讲学生听，“填鸭式”的教学，在很大程度上限制了学生的思维阻碍了学生的发展。我深知要想改变教师陈旧的观念光说是不够的，通过和教研组讨论决定，每周的集体备课前一个小时组织教师学习和生态教育的有关文件精神。通过学习不仅在观念上让教师改变更让教师明白自己的教学存在的问题在哪，更新了教师的教育理念。
二、营造自由、和谐的教学环境
生态课堂是回归自然、崇尚自主、整体和谐、交往互动、开放生成和可持续发展的课堂，是学生学习、成长和完善生命发展、提升生命质量的场所。营造生态的教学环境对于生态化课堂显得尤为重要。
为了让学生感受到学习氛围的轻松和愉快，环境的温馨与舒适。我校通过制作展板、标语、教育牌等让学生感受到浓烈的氛围，激发了他们主动参与学习的热情和积极向上的愿望。同时，各班在班主任老师的带领下，不但对教室的布置进行了新的设计，而且建设好“生态位”，在学生中也掀起了争当“大学长”之风，学习氛围更浓了。
三、树立“以人为本”的理念，落实课改打造生态课堂
1、学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了语数两个教研组，负责生态教育的实施。各组组长在拟定计划的基础上严格按计划开展每月一次的教研活动，结合教师教学中的实际和遇到的问题开展研究，每次教研活动做到了有计划，有目的，有内容，有效果，使校本教研确实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用。全体教师还认真参加中心学校教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会和论文，并及时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学质量。
2、加强学习、研究和交流。
随着生态教育工作的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互交流已成为一种常规行为；教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课、评课人均每期达20节次以上。
3、改革考试与评价机制，促进师生共同发展。
我校以《课程标准》为导向，从实际出发，着眼于教师的专业化发展，本着为学生、为教师、为家长服务的指导思想，放弃校领导对教师、学生的权威性评价，建立了具体开放的评价体系。
（1）教师评价。即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、学校评价。
（2）学生评价。采用每月一次的学生自评、家长评价、伙伴互评、教师评价的“四评”方式。
（3）改革对教师课堂教学的评价方法。从教学目标、教学内容、教学方法、教学基本功、教学效果、作业等六方面评价教师的课堂教学，促进了教师教学能力能力的提高。
（4）用“好学生是夸出来”的教学理念评价学生。激励性语言、体态性语言广泛地走进课堂，融入学生心田。
（5）发挥奖赏分明的奖励制度的激励、促进作用，建立了优胜劣汰的多元化、开放式评价体系。
四、课改工作取得的成效
1、课改进入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮助教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转变，积极探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。
2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然形成，成为我校教育发展中的一大亮点。
3、课程实验各项措施落到了实处。在新课程实验中，我们建立了以校为本的教研制度，教师的专业成长得到了快速的提高。建立了三级教研网络、校本教研制度、青年教师培养制度、强化反馈制度、加强实验研究协作制度，从而提高了教研实效。
4、初步建立了符合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。实验中，我们以《课程标准》为向导，提出“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”的办学理念，改变以往以考试来衡量教师与学生的权威性终结评价，着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。
五、存在问题
1、评价机制不够完善。如何将教师的评价与学校的量化考核统一起来，促进教师的积极性这是我校还应该思考的问题。
2、教学设施不齐备，限制了教师和学生的发展，直接影响生态教育工作。
3、部分教师对生态教育的认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对此项工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。
4、生态教育推进过程中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。
我们相信，只要循着生态教育的理念不懈努力，我校的教育教学工作必将展现出灿烂的明天！
丰裕镇拱桥小学 2017年12月
第四篇：资阳市雁江区丰裕镇华山小学2017年生态教育工作总结
雁江区丰裕镇华山小学生态教育工作总结
丰裕镇华山小学生态教育工作推行以来，我校认真贯彻精神，并结合本校实际，以科学发展观为指导，深化课程改革，大力推进素质教育，打造生态的教学模式。现将我校开展生态教育工作总结如下：
一、强化组织建设
我校成立了由校长任组长的生态教育课堂领导小组，采取学校校长统领全局，亲自抓教规教改，上至校长，下到教研组长，分工明确，责任到人，使我校生态教育工作落到实处。
二、完善机制
学校建立机制，废除了和生态课堂不相适应的制度，用制度管人，用制度管事，形成良性的约束机制。各项工作精雕细刻，从细处着手，从小处着手，建立和谐的师生生态环境，提高教师的幸福指数，形成了师生之间，教师之间，学生之间良好的阳光的学习工作环境，给孩子们提供生动文明的发展空间。
三、形成评价机制，促进师生共同发展。
我校以《课程标准》为导向，从实际出发，着眼于教师的专业化发展，本着为学生、为教师、为家长服务的指导思想，放弃校领导对教师、学生的权威性评价，建立了具体开放的评价体系。
1、教师评价。即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、学校评价。
2、学生评价。采用每月一次的学生自评、家长评价、伙伴互评、教师评价的“四评”方式。
3、改革对教师课堂教学的评价方法。从教学目标、教学内容、教学方法、教学基本功、教学效果、作业等六方面评价教师的课堂教学，促进了教师教学能力能力的提高。
4、用“好学生是夸出来”的教学理念评价学生。激励性语言、体态性语言广泛地走进课堂，融入学生心田。
5、发挥奖赏分明的奖励制度的激励、促进作用，建立了优胜劣汰的多元化、开放式评价体系。
四、加强校本研训活动，扎实推进生态课堂的发展
1、积极开展学校教研活动。
每学期，学校组织学校全体教师进行教研活动，要求每位教师在学校展示一堂有成效的生态教育课。
2、定期集体备课、互相探讨。
由教研组长组织教师集体备课时间，派专人负责，及时了解情况，指导、协调、解决遇到的问题。
3、加强教学常规督查活动，促进教学规范。
学校严格执行《中小教学管理规定》，注重教学工程规范化管理。一是认真制定工作计划，做到计划可行、必行。同时督促教师拟定切实可行的教育教学计划，并监督落实。二是加强平时督查，随时抽查教师的备课情况，对本课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查，每月底全面检查每位教师的备课及学生作业。三是在学期末进行常规工作检查，并用检查结果对就教师绩效进行考核，与绩效工资挂钩。常规管理的落实，让教学井然有序，为提高教学质量奠定了基础。
五、课改工作取得的成效
1、课堂变得精彩起来。学生在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩，学生活动有序有效。
2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然形成，成为我校教育发展中的一大亮点。
3、课程实验各项措施落到了实处。在新课程实验中，我们建立了以校为本的教研制度，教师的专业成长得到了快速的提高。建立了三级教研网络、校本教研制度、青年教师培养制度、强化反馈制度、加强实验研究协作制度，从而提高了教研实效。
4、建立了符合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。实验中，我们以《课程标准》为向导，提出“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”的办学理念，改变以往以考试来衡量教师与学生的权威性终结评价，着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。
四、存在问题
1、没有最大限度地激发学生“动”的欲望。部分班级有一小部分学生还没有参与到小组合作学习中，也就是说还没有最大限度地激发学生“动”的欲望。
2、由于课堂教学时间的限止，不可能满足所有学生的探索要求，在学生兴趣正浓时嘎然而止，把合作学习仅仅限于课堂之内。
3、如何通过科学的设计，利用学生喜欢交流和互动的天性，喜欢探索和发现的年龄特征，借助于小组合作的形式，提高学生多方面的能力，保证小组合作学习的有效性与时效性，让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效，使教学“动”起来，“活”起来，做到“事事有人干，人人有事干”。
总之，生态教育不是一两句空话，它需要我们不断地探索、总结、反思，更需要我们脚踏实地的干。
资阳市雁江区丰裕镇华山小学 2017年12月6日
第五篇：资阳市雁江区丰裕镇新华小学2017年生态教育工作总结 -
雁江区丰裕镇新华逸夫小学生态教育工作总结
我校自生态教育工作推行以来，认真贯彻教育局的指示精神，树立“以人为本”的理念、创设优良的环境和打造生态课堂，在实践中不断总结经验，积极探索、敢于创新，不断推进生态教育，现将我校开展生态教育工作总结如下：
一、加强队伍建设，强化理论学习
1、成立生态教育工作领导小组 组长：温庆勇 副组长：李艳
成员： 刘文秀 刘玉超 贺真雄 文富兰 王辉 张双凤 蒋松 韩炳成
2、加强理论学习，更新教育理念，全面推进素质教育
理论对实践的指导作用是巨大的。全体老师都要抽出业余时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。本学期以《基础教育改革刚要》、《教育新理念》、《24字教学模式操作手册》、《教育评价的多元化》等为学习重点。希望大家通过学习，真正确立教育新理念，实现课程标准和教学方法由旧到新的根本转变。改进评价内容和评价方法，即努力做到在关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感、态度、行为方式的发展，把教师评价、学生自我评价和其他社会成员评价结合起来，实现评价的多元化，并重视培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。
二、营造教学环境
生态课堂是回归自然、崇尚自主、整体和谐、交往互动、开放生成和可持续发展的课堂，是学生学习、成长和完善生命发展、提升生命质量的场所。营造生态的教学环境对于生态化课堂显得尤为重要。（1）布置温馨的学习环境
教室布置标语和图案，让学生感受学习氛围的轻松和愉快，环境的温馨与舒适，激发学生主动参与学习的热情和积极向上的愿望。（2）建立民主平等的教学氛围
师生之间平等对话，让学生成为学习的主人，成为课堂的主体，教师成为学生学习的伙伴，培养学生自主学习的能力，大胆质疑问难，勇于动手实践，调动学生学习的信心。
生态课堂是学生的课堂，是教师走下去，学生走出来的模式，营造自主、合作、探究的生态化课堂显得尤为重要。
三、树立“以人为本”的理念，落实课改
（一）、加强校本师资培训，增强教师整体素质。
（二）、广泛开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制。
1、规定每周二、三为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或交流课改经验，或研读《课程标准》。
2、改善集体备课方法提高备课质量 集体备课的要义应是集体讨论商定授课进度、目标要求、教学及测试内容。各个老师在各自班级上课时可根据本班的实际情况作适度的调整。
按照学校的要求集体备课应做到五定一交流定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。每周至少集体备课一次，集体备课活动要有记录。
集体备课只是一个凝聚了集体智慧的框架各个老师在各自授课时要根据个人的教学风格和班级学生的实际情况对统一教案加以一定的调整和修改
3、定期进行形式多样的总结，如教改经验，教学随笔、课后反思、教学札记等，进行新课改经验总结，新课改教师研讨会，课改教学质量分析、研讨，课改教学成果展示。
（三）、践行课题研究（1）开展调查分析，准备实施研究（2）结合班级特色，进行研究
方案和计划拟定之后，组织教师召开会议，对生态化课堂教学模式的5个环节进行研究。课程预习→情景创设→目标导向→交流讨论→反馈拓展
针对自己的研究环节开展课堂实践，寻找自己的实践方法，以教学随笔和研究心得等方式写出了研究感想，为下一步研究提出了新的思考。
（3）课堂实践展示交流 本期生态化课改进行了两次研究展示活动，每次展示有主题、有交流、有引领。
10月19日上午，刘玉超和王辉进行了生态化课堂实践展示，全体老师认真听课，课后教师集体评课，进行课题研究指导，一起讨论了小学生态化语文教学的目标导向教学设计，同时对语文、数学教学也提出了很多宝贵的建议。11月8日下午，我校紧紧围绕“探索小学生态化教学模式——课堂上如何让学生有效参与”为主题进行教研活动，按说课、上课、集体研讨，最后专业引领几个环节开展。温庆勇老师说课生动形象，刘玉超老师说课深刻明理；刘文秀老师执教的《探索规律》和蒋松老师执教的《小数的性质》，都以生为本，注重发挥学生的主体作用，运用自主探讨、小组合作方式，培养学生合作意识和问题意识；集体研讨时从不同角度分析学生在课堂的有效参与，并提出了一些值得老师们探讨的问题并形成解决问题的基本策略。
（4）开展多种交流活动
①主题交流活动。一是“关于如何创设生态化教学环境”的交流，一次是“半期检测分析会”的交流。
②课堂现场交流活动。教师之间相互听课，学习课堂教学中好的方法，弥补生态化课堂教学的不足。
（四）、改变了评价机制，促进共同发展。
从实际出发，着眼于教师的专业化发展，本着为学生、为教师、为家长服务的指导思想，放弃行政领导对教师、对学生的终结性评价，建立了具体开放的评价体系。
语文、数学学科制订了课堂捆绑式评价方案；各年级制订了捆绑式评价方案；学校也制订了捆绑式评价方案。着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。
四、生态教育工作取得的实效
（1）创设良好的情景，激发兴趣，促进学生自主学习。教师在课堂教学中创设一定的教学情境，运用情境教学，能够激发学生的学习兴趣。在情境教学中，学生学习会亲临其境，兴趣盎然地看看、听听、想想、说说、做做，愉快地完成学习在务。（2）发扬教学民主，营造平等和谐的教学氛围。
教师和学生之间形成真正的人与人之间的关系，学生就会体验到平等、自由、民主、尊重、信在、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时激发学习激情。
（3）创造丰富多彩的课堂生话，增强课堂生命话力。只有创造丰富的课堂生话，动员学生各种感官参与课堂话动，才能挖掘学生的潜能，调动学生的积极性，使课堂充满生话气息和生命话力。教师要善于设计各种动口、动手、动脑相结合的教学话动，创设悦目、悦耳、悦心的美妙意境，调动学生各种感官积极运作起来，出现丰富多彩生动活泼的课堂生活景象。
五、生态教育工作中存在的主要问题
1、生态教育课堂课改还不够深入，对课题的认识也不够深，课堂变化不大。
2、各种情景的创设缺乏新意，不能很好的调动学生参与的自主性和积极性。
3、拓展反馈延伸不够，后面的生态教育课堂课改还有待深入。
4、如何将对教师的评价与学校的量化考核统一起来，促进教师的积极性这是我校还应该思考的问题。
5、硬件设施不能很好地利用，直接影响生态教育工作。
3、生态位的建设，教师还在犹豫不决，不敢大胆尝试。“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”，我们会把生态教育工作的理念转变成实际行动，在生态教育工作中继续探索。
丰裕镇新华逸夫小学
2017.12.19
点击咨询 