【通知】坊主“大智汇”：专业影响力

第一篇：【通知】坊主“大智汇”：专业影响力

专业引领 四重保障 确保真研真修有成效

湖北省罗田县初中品史地工作坊坊主

潘玲丽

尊敬的各位专家，参与国培的同仁们：

下午好！我是湖北省罗田县初中品史地工作坊坊主潘玲丽，很荣幸参加此次坊主“大智汇”主题分享会。今天的分享会所围绕的三个方面其实都比较大；罗田的研修已接近尾声，就“坊主该如何指导学员生成优秀研修成果”这一点，在指导工作坊的实践中我做了一些尝试，所以今天的交流我就主要围绕这方面进行。我与大家交流的主题是“抓组织，盯过程，查内容，重实效——专业引领，四重保障确保每一位学员真研真修有成效”。保障一：一个不漏抓组织，理顺管理抓成果

11月3日，我县国培项目正式启动，级别之高、参与人数之多，在我县尚属首次。万事开头难，作为县级坊主，怎么来主持好刚刚起步的研修活动，确保学员快速上手，我主要从以下三个方面重点着手来理顺大家参与研修的基本思路。

第一、建立畅通的沟通渠道和联系机制。建立“罗田初中品史地研修群”，加之“罗田初中历史群”“罗田初中地理群”等，再配合研修平台的沟通设置将坊内143人基本囊括在内，确保了研修信息第一时间准确推送至每一位学员，143人在培训的第二天就全部顺利登录学习。

第二、坊主率先学习阶段任务。此次研修坊主虽然不参与学习，但不能置身事外，对每一阶段的研修任务要率先吃透，做到心中有数。我们坊主在登录研修网后不要直奔“我的管理”，不妨先仔细看看“我的研修”，研修网为方便管理者全面掌握学员每一阶段需要完成的任务，都允许管理员对任务进行预览和学习，自己躬身实践才有更足的底气去指导学员学习并及时发现学员学习中的问题。

第三、“网格化”管理，责任落实到人。对于工作坊内的143名成员我又按乡镇理顺，重点联系每个乡镇品、史、地工作坊的负责人，时刻让各乡镇坊主提醒监督各乡镇品、史、地工作坊成员按时参与研修，“网格化”管理，从地域节点上提升了县级坊主的管理效率，确保了学员参与研修的效率。

保障二：稳扎稳打盯过程，走好出成果的必由之路

11月16日，经过第一阶段的“摸爬滚打”，坊内学员绝大多数对研修平台的使用和各部分的功能以及考核的内容已经相当熟悉，这时候我就主要从以下五个方面紧盯研修的常态化过程，确保走好出成果的必由之路。

第一、坚持学情日结汇报制。每天定时从研修平台导出学员研修进度积分表，进行学习进度通报，根据每阶段研修的时间节点，做到“日结制”，确保研修在进度上平稳推进。

第二、第一时间互动问答。坚持每天登录研修网，及时发现学员提出的问答，第一时间给予回复，以此激发学员学习的热情，并且将具有普遍推介意义的问题发布在研修qq群中，进一步激发大家的学习热情。

第三、切实落实作业指导。先普遍撒网，对照研修方案要求，逐个审核每个学员在每一阶段提交的作业，再在这其中选出精品进行推优展示，让大家相互学习促进。

第四、精选研修活动。根据研修实际和大家在研修及工作中遇到的问题，合理提出有普遍探讨价值的主题活动，力求活动真实研讨，确保研讨对实际工作具有借鉴意义。

第五、及时发布简报。下功夫制作简报，综合通报每一研修阶段的情况，及时评审出研修达人和研修之星，将每一阶段的研修情况综合反馈给学员，以期达到良性循环。保障三：真刀真枪查内容，握紧出成果的制胜法宝

在研修的第二、第三和第四阶段的常态化管理中，我发现在研修作业的提交、日志的撰写以及其他研修板块存在一些“弄虚作假”的问题，为此在平台管理权限内我主要对坊内学员的作业、评价的内容和日志等做重点甄别，从以下三点紧握出成果的制胜法宝，确保大家真研真修出精品。

第一、精审学员作业。对于143名学员提交的作业，我基本上逐个进行审阅，其中精品不少，但应付了事的也存在一些。比如提交的作业根本没有链接、作业内容模糊或根本不是原创，对此我都记录整理，在研修群中及时公布，并积极与研修网的技术指导沟通防范此类问题。

第二、鼓励原创日志。研修已经进行了一个多月，研修平台上丰富的学习资源如果认真进行学习，或多或少都有些许感悟，但我们的学员愿意动笔者甚少，我就在qq群中呼吁大家及时留下自己的学习心得，对研修学习的内容真正消化处理。

第三、杜绝评价模式化。在浏览大家的评价时发现少部分学员评价“言不由衷”，多次反复用一句话或是几个字评价不同学员的不同作业，很明显这是在为“捞分”而研修，不是真修，这部分学员我通过群公告广而告之。保障四：整理运用重成效，落实出成果的真正归宿

研修的初衷在于真正提升教师的技能，怎样才能真正把研修落实到实处，让罗田初中品史地科目的教师们真正有收获呢？我主要从以下三个方面督导落实研修的成果。

第一、及时下乡视导。积极深入到各乡镇，现场观看、手把手传授培训技巧，并深入课堂听课，关注学员通过学习后改进课堂的思路以及对研修学习过程中现代教育技术的运用，真正做到学以致用。

第二、鼓励对资源进行收集整理。对于研修网每一阶段课程的相关资料，及时提醒学员们下载整理，积少成多，为延续性学习提供方便，将研修的效果大大延伸，充分利用好研修平台这个资源宝库。

第三、鼓励同科学员相互听评课。鼓励同校同学科的教师通过学习后运用所学的内容讲一节公开课，与学前的教学模式进行量化对比，探索出其中的差距，将研修效果落实到实处。

总之，“抓组织，盯过程，查内容，重实效”，我始终将此四点落实到指导每一个学员的学习之中。在研修接近尾声之际，我坊学员作业中的精品在全县各县级工作坊中居第一；工作坊被评为“明星工作坊”；坊主被评为“明星坊主”；学员方灿也成为全县为数不多的“研修之星”„„此次研修，无论是有形的成果还是无形地提升，学员普遍感叹收获良多。真心希望罗田广大一线品史地三科的教师在中国教师研修网的专业引领下取得长足的进步，谢谢大家！

第二篇：坊主工作总结

工作坊研修总结

在2017年10月，我们结合本校实际与项目要求，制定学校项目实施计划，全部学员参加培训，坊主带头学习，以点带面，全员参与研修。管理员利用教师例会时间解读计划，用简报形式让学员阅读计划，接着成立管理机构，设计并组织教师开展研修活动，积极参与研修网组织的学情通报会，及时了解项目情况，对存在问题提出解决措施；坊主负责引领学员看课、写作业、互动交流，参加研修活动等。我有幸成为全国中小学教师信息技术能力提升工程网络研修学校综合坊的坊主，在这一岗位上，我尽职尽责，热情细致地组织和引导参训学员开展网上学习和网上交流活动，完成了辅导教师的各项工作。现总结如下：

一、自觉主动地学习，积极进行网上交流：

从发布开始参加培训后，我就开始着手学习课程培训，熟悉平台操作。在培训开始后，我一边引导学员开展学习培训的各项活动，一边自己继续学习网上课程内容，提高了自己对学员的进行辅导的目的性和有效性。积极在网上上传资源，按时参与在线研讨活动，组织学员积极进行交流，收到了良好的效果。

二、热情鼓励、积极组织学习。作为远程培训辅导教师，组织学员积极认真的观看视频学习。我精心遴选学习内容，规划学习进程，进行了量大面宽的辅导工作：既对学员进行课程内容的组织学习，以对学员进行培训交流平台的操作性指导；既对学员积极参训的精神热情鼓励，又对学员面对网慢而心急如焚的忧虑耐心解释；既帮助年长教师解决电脑操作不熟的问题，又帮助年轻教师解决远程培训时不够专心的问题等等。截止2017年11月30日，本坊学员18人中，推荐优秀学员2人，合格学员18人。通过引导和督促学员上传资源、发布作业、参与讨论等方式，激发学员网上与同行互相交流的热情，也使他们感受到了网上学习的乐趣，增强他们网上学习的自信，学员网上学习的兴趣十分浓厚。

三、督促学员及时完成作业，认真评论和推荐优秀作业

我按照课程发布作业的进程，鼓励学员认真独立完成作业，积极上传分享资源，认真评判，积极评论，按时主动参加在线研讨。督促学员按时完成和提交作业，并及时地进行批改作业和推荐优秀作业。通过网上统计数字，发现有哪些学员没能按时提及作业时，就在QQ群里发公告和消息，要求学员保质保量提交作业，发现有“应付差事”的现象，就打回重做，这样经过几次评改，大部分学员做作业的态度端正，提交的作业质量明显提高。同时学员互相评论作业的氛围很浓，基本形成网上互动交流的良好局面。

四、及时地编学习简报和发表公告

学习简报是展示本班培训组织情况、学习进展、学习成果，也是对外交流的重要窗口。作为辅导老师，我认真编辑通知、简报，及时通报学习动态，归纳学习研讨中学员的主要观点，反映学习培训中出现的突出问题和普遍问题，概括学习体会与经验，推荐学员的优秀作业和文章。

教师信息技术能力提升工程就像一个火种，即将引燃教育信息化改革的浪潮，我有幸成为辅导老师中的一员，是我莫大的荣幸，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。在这个培训平台上，我收获的不仅是助人的快乐，专业的成长，还提升了自己的思想——“活到老学到老”成为我的精神甘露，会指引我继续成长，勇创新高！网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

第三篇：坊主讲话

梧桐树高中数学名师工作坊

高端研修开坊仪式及第一次研修上的发言

尊敬的各位领导、各位专家、各位名师：

种下梧桐树，引来你们这些金凤凰。我仅代表四川省梧桐树高中数学名师工作坊坊主热烈欢迎各位领导、专家、名师到来。

今天我们在这里欢聚一堂，共同探究、尝试教育教学研究的新方法，利用信息技术平台和高校专家的引领，让我们的教育教学站的起点更高、高校的远程指导更接地气，省教育厅利用国培创办三人行的名师名师工作坊，我一定为大家服好务，与大家一起交流更多的优秀教育教学资源，共同研修，共同进步，共同成长。

“三人行必有我师焉”，省上与西华师大确定我为坊主，在各位领导、各位名师、骨干教师面前，由于我业务水平与教学能力有限，研修水平不高，我诚惶诚恐，好的是我的取名 “梧桐树名师工作坊”引来了你们这些金凤凰、引来了西华师大专家，且有在座的各位领导的大力支持的后勤保障，我一定努力与名师、专家们一道集坊内优势资源，利用高校专家的优势，营造良好的学习文化，促进教师群体的可持续发展。“梧桐”我与大家共同努力，共同成长，一定完成完成省厅的研修任务，让我们的工作坊成为全省的的先进，把平昌县的高中数学教学引向新高，为实现教育局提出的平昌县教育提升作出贡献。谢谢！

肖太 2015年1月21日

第四篇：坊主工作计划

坊主工作计划

单位：桐柏县平氏镇第一初级中学 姓名：胡保群

坊主工作计划

一、指导思想

以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。更好地发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，提升其专业化的发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，推动桐柏教育快速、健康、均衡发展，由桐柏县教研室牵头成立本工作坊。为此，特制定本工作坊计划。

二、发展目标

1、团队成员的教育教学理念、专业态度、专业追求、专业知识和专业技能都能得到发展，并逐步明晰自身教育教学风格、特色的走向。具体的个人发展目标是：以“合格型教师”“骨干型教师”为发展目标，争取成为学校学科有影响的教学力量。

2、探索通过助推全县青年教师的成长，实现有效课堂教学的路径，从而带动学校教学质量的提高。

3、探索有效的教师研训模式，为学校研训工作积累有效的教师培训经验。

三、工作原则

①针对性原则。从思想业务入手，突出教师研训和课堂教学重点。

②共享性原则。以专家引领、同伴互助、自我反思为主要活动方式，实现共研，共享，共成长。

③创造性原则。发挥创新精神，努力使“工作坊”工作生动、活泼、有效，确保可持续发展。

④层次性原则。针对青年不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导。

⑤实效性原则。活动植根于教师日常的教育生活，躬身于教师日常的教育实践，有针对性的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教学中的共性问题，使教师的个人提高和促进学生的发展结合。

四、基本思路

（一）组织建设

1、工作室成员：全县政治教师。

2、特聘顾问：桐柏县政治学科教研专家或带头人。

3、指导组成员：学校行政及骨干教师。

（二）运行机制。

1、实行“拜师结对制”。工作坊每位成员要拜师结对，指导组成员全程跟踪督查，引领团队成员共同学习、研究和实践。

2、实行“带题研究制”。团队成员围绕工作坊的研究主题，再结合自身教学需求，自定研究微课题。

3、实行“主题课例式研训结合”培养模式。即针对具体课例进行主题研讨，再围绕主题课例和主题研讨进行“微培训”，使“研中有训、训中有研”。

4、实行自主研修为主，定期集中学习制度。工作坊成员每周定期集中一次，活动保证“三定”：定时间、定地点、定主题，进行集中会课、观摩研讨、专题学习、课题交流等；同时将学校教研活动纳入工作坊的研修活动，增加彼此合作学习研究的机会；每次课例研训之后，指导组成员对参与者撰写的教学反思或听课随笔进行针对性点评。同时，根据需求开设专题主讲，指导组成员到工作坊成员课堂听课，进行现场指导。

5、实行网上平台交流制。通过网上平台，交流共享研修体会、研究成果、优质课程资源。

五、活动安排

1、计划制定与上交及其点评。

2、参加网络学习研修活动。

3、参加校本研修活动。

4、资料整理与上交。

5、接受考核，总结表彰。

第五篇：操作手册-坊主篇

全国中小学教师继续教育网

坊主操作手册

教务管理部制

2016/11/07

下面针对坊主操作流程图，展开以下具体操作指导：

1.打开全国中小学教师继续教育网，网址： www.xiexiebang.com。（图1）

（图1）

2.在页面右侧找到省级门户，点击“广西”。（图2）点击“项目名称”进入项目（图3）

（图2）

（图3）

1.首次登录平台，需要在“我的个人中心”中完善个人信息，其中带红星的为必填项（为了能够在培训中及时与您取得联系，请您在平台中填写真实个人信息）。（图4）

（图4）

1.进入工作室后，可以先从横向导航栏中点击“进入培训首页”（图5），便可进入培训项目主页（图6）。

（图5）

（图6）

2.项目初期建议您先熟悉、掌握培训的评价方案和实施方案；评价方案即是项目的考核方案，可以先熟悉各角色考核方案以便在项目实施中引导学员学习；实施方案中可以获取多方面培训信息，培训目标、培训周期、培训设计和安排等。可以根据这些信息了解培训基本内容，了解各个培训阶段的辅导任务，以便开展后期工作。

在公告区中您可看到“公告”、“动态”、“评价方案”、“实施方案”、“相关政策”（图7）。

（图7）

项目进行中，坊主要对坊内起到引领、辅导、督促的作用，其中主要任务为：

任务一：观看、学习本学科模块中的课程。可以从平台两个位置观看课程：

方法一：在“工作室”左侧“研修辅导”中点击“辅导任务”，右侧可呈现本学科各个模块环节，点击模块名称前面的加号可展开模块。点击课程名称后面的“进入”，便可进入课程页面。（图8）。

（图8）

方法二：在“工作室首页”中找到右侧“辅导详情”中的 “课程学习情况”点击“查看详情”，即可观看课程（图9）

（图9）

任务二：发布活动，在“我管理的工作坊”中点击“我的工作坊”可以查看、发布活动。点击“发布活动”（图10），红*为必填项，选择活动形式。开放属性可根据本坊情况选择，活动状态选择“进行中”（图11），填写好内容后点击“保存并进入下一步”。

（图10）

（图11）

点击“添加班级”，将自己所负责的工作坊前面打勾，然后点击“将选中的班级用户加入活动”后点击“进入下一步”（图12）

(图12)在出现的页面中，“是否批阅”建议均设置为“否”，同时设定好环节开始时间，建议设置环节开始时间为X月X日，在“环节要求”处点击“编辑”，进入具体的内容设置页面，每项均设置好后点击“完成”即可.(图13)

（图13）

任务三：发布辅导日志，在“日志”中，可以发布辅导日志，在巡坊、答疑、点评作业中，对本坊培训中的动态、优秀作品、表扬、批评等信息，随时在此发布，及时指导学员有序高质量学习，也为班级简报的撰写积累材料。可以从平台两个位置发布日志：

方法一：在“工作室”左侧“研修辅导”中点击“日志”，即可发布（图14）。

（图14）

方法二：在“工作室首页”中找到右侧“辅导详情”的“我的日志”点击“发布日志”即可发布日志(图15)。

（图15）

任务四：统计学情，在“工作室”左侧“研修辅导”中点击“统计报表”即可查看学员、工作坊、坊主等详细数据。您可定期导出数据来引导、督促学员学习。同时，您也是在这个功能中获取简报中需要的学习数据。（图16）

（图16）

任务五：发布简报，在“我的简报”中，点击“发布新简报”即可发布本坊简报（图17）。建议您根据培训的不同阶段定期发布简报，不同阶段可指定不同的主题，引领坊内学员学习。

（图17）

任务六：批阅作业，您需要及时的批阅学员提交的作业，建议在批阅作业时给予对应评语来引导学员，平台可从两个位置批阅作业：

方法一：在“工作室”左侧“研修辅导”中点击“辅导任务”，右侧可呈现本学科各个模块环节，点击模块名称前面的加号展开模块，找到作业所在模块的位置点击“进入”即可批阅作业（图18）。

（图18）

方法二：在“工作室首页”中找到右侧“辅导详情”中的作业名称，点击“去批阅”即可批阅作业（图19）。

（图19）

1.推荐优秀学员：

途径一：在“工作室首页”中找到右侧“统计报表”中的“评价成绩查询”，点击需要推荐学员姓名后的“推优”按钮。（图20）

（图20）

途径二：坊主推荐本坊评优候选名单---评优审核小组筛选核定——全国中小学教师继续教育网公示并存档——发放优秀学员证书。

2.推荐优秀成果：

途径一：查看日志、作业等作品页面点击“推荐”按钮即可（图21）

（图21）

途径二：按照模板整理、上报本坊优秀成果。