小学英语教师经验交流

第一篇：小学英语教师经验交流

小学英语教师经验交流

张薇

时光飞逝，转眼间，在教育第一线工作已经整整七年了，自从2011年通过了特岗教师的考试，我就走上了英语教学这条路。刚刚走上工作岗位的时候，真的是信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路尤其是农村学生的英语教学之路，真是荆棘满路，坎坷难行。其他行业的人可能认为这样说是夸大其词，不就是每天上几节课吗？有那么难吗？其实，上几节很简单，但是要上好每节课就不是那么简单，要让你的学生喜欢你，让家长满意你，让你的课堂教学有自己的特点，就更不是一件容易的事。还记得在刚开始的英语教学中，我遇到了许多问题和困惑。课堂上学生不注意倾听别人的发言；小组内合作学习出现单干现象，对小组评价不公平；由于时间把握不准造成展示的时间不足；教师在指导小组学习还欠艺术等等。回顾一段时间的小学英语教学，一路走来，有过困惑，有过挫折，但更多的是收获和成功。根据新课改的教学要求，我试着用新的教学形势方法去改进自己的教学为使英语课堂成为学生喜爱的课堂，我不断反思自己的课堂教学，不断改进，和小学英语课程共成长。在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式,效果不错，主要体现在以下方面：

（一）小组合作学习，就是把学生就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果较好。经过多年探索，本人认为在运用中应注意以下的几个问题：

一、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。

二、教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。

三、引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。

四、注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。我相信英语教学中的小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。

（二）多样化活动教学，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。

一、俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂堂组织形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。

二、“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey．．．．”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。

（三）恰当的教学方法，精心组织课堂活动，让学生在交际中学，在交际中用，充分调动学生的积极性和创造性，挖掘学生的潜力。课堂教学的内容和方式是否具有吸引力，直接影响学生的学习兴趣。我们的学生表现欲较强，课堂上只要给学生提供了表演的机会，他们非常喜欢表现自己，并想从中得到肯定和赞许，以获得一种精神上的满足。在平时的课堂上，我经常注意到，当学生能正确地猜出英语谜语，并能用英语准确说出时，他会情不自禁地用左手做了一个“v”字形手势，脸上露出满意的微笑。轻松愉快的课堂气氛在课堂上荡漾。我认为应该做到以下几点:

一、让学生学会倾听 让学生学会倾听确实是一个大问题，有时候小组成员发言或展示，为了维持纪律拍桌子。小组展示时，小组纪律较乱，老师不好把握。可以采用扣分的办法，但时间一长，学生对分数也有麻痹现象，课堂太注重评价也占了相当一部分时间。口头表达时，学生不愿听。我想主要是学生年龄小，活泼好动，决定了学生的心态不稳定。解决这一问题我尝试了以下办法。根据英语学科的本身特点，我在分配英语学习任务时，要做到活动目标要明确，活动步骤要讲清，活动方法要科学，活动组织要有序，尽量给学生充足的时间准备，各小组安排统一任务的前提下，体现各小组的活动特色和创造性。二是要求其他同学进行自主评价和点评，肯定优点纠正错误，也可以复述刚才同学所说的，或者让小组发言同学提问，老师进行总结性的评价，及时给予红星奖励，结合教学内容评出最佳和谐小组、最佳创意小组、最佳表现小组等。及时给予小组ABC卡的奖励，并把成绩公布在班级之星大擂台上，形成小组间的良性竞争。现在我的英语课堂正朝着高效方向运作。

二、让小组学习发挥实效 首先，我从发挥小组长的作用入手，经过调查了解，小组长没有发挥作用，主要是他们不清楚自己的职责是什么？所以我召集了班里的小组长，跟他们清楚的要求了自己的职责。另外，如果总是让固定的人当小组长，时间一长，他们也会倦怠或有情绪，于是我让小组成员轮流做小组长，让每个人都有锻炼的机会，也使每个人树立起责任心。我总觉得对于激励学生学习来说，奖惩并不是唯一的方法，奖惩的措施只能从外部刺激学生。除此之外教师还要改进教学手段，让学生对英语学习感兴趣，而不是单纯为了得到某个奖励而努力，也就是激发学生的内部动机。另外，对于一些“问题学生”，老师还要倾注情感的教育，通过谈心、家访等做法，可能能找到问题的真正症结所在。

三、要正确的对待学生练习中出错问题。在练习活动中，一旦发现学生的语言错误就立刻纠正，中断学生的连贯性表达，会使学生的情绪受到影响，产生压抑感，害怕出错而不愿参与练习，练习活动就开展不顺利，学生的思维活跃不起来，这种做法是不足取的。我在课堂上容忍学生在练习中出现的口误，对学生参与练习活动的积极性首先加以肯定，并作出公证的评价，在交流过程中应以讨论式的语气，而不是一味的挑剔、指责学生的语言错误。在课改之路上我成长，我快乐。今后我将继续成长在课改之路上，辛勤耕耘，让学生在乐中学，学有所得，学有所乐，让他们在英语王国里飞得更高。

第二篇：小学英语教师经验交流报告

小 学 英 语 教 师 经 验 交 流 报 告

海伦农场小学 英语教师：郑海英

大家好, 非常感谢学校给予我这样一次和在座的各位领导，专家和教师一起交流和学习的机会。我想，这对我今后更好地英语教学工作来说，也是一次难得的学习机会，同时这也是对我英语教学的一次鞭策和鼓励。我是2000年开始参加工作的，当时认为小学英语教学应该是非常简单的事情，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，真是荆棘满路，坎坷难行。从教学方面来看，学生的学习效果不如人意，这期间，我想过很多的方法调动学生们的积极性，但是总是顾此失彼，后来就从教材入手，小学教材图文并茂，重视学生的语言知识和技能的培养，我抓住了教材的这一特点，展开了我的教学计划。

那么，如何提高教学水平和学生的学习成绩，我认为必须从学习兴趣、学习习惯、学习方法以及学习信心入手去解决教学中的各种问题；再加上通过这几年的教研活动，使我真正看到了小学英语课堂上的有限空间、无限风采。虽然我有过迷茫，有过徬徨，也有过不知所措的无助，但更多的是希望。通过自己不懈的努力和辛勤耕耘，终于迎来了丰硕的果实，在教学中取得了较好的成绩，下面是我对教学过程中遇到的和值得大家商榷的问题与大家讨论如下：

一、培养孩子们的信心，增强学习英语的兴趣。

学生的信心很重要的就来自于周围的环境，有老师的评价和鼓励，有同伴的认可，有自身实际掌握知识的程度, 有兴趣的高低等这些方面，那么如何帮助学生建立起学习的信心？很简单，就是帮助学生获得成功，鼓励学生获得成功！针对这种情况, 我采取了多种方法

进行解决；比如，从知识面上让学生树立我能行, 我能做到最好的自信心，这就是打开部分学生拒绝英语学习的心灵窗口。然后重点观察后进生的表现，再通过游戏促进其学习英语的潜在能动力。我班有一名学生叫徐龙，他个子很矮，但很聪明，但是由于种种原因就是不学习，不写作业，他写的字就是天书一般，不知所以然，我接班的时候对他分析过一阵，针对他具体的状况，我主要采取了同学学习帮衬结对，老师鼓励，课堂给以他表现展示的机会，让他相信老师和同学都相信他可以，对他有期望，课后有同学负责他的口语和单词的识记，到本学期末，他能说上几十句口语，能写上二十多个单词，虽然不能和别的同学相比，但是他对英语开始感兴趣，对自己有信心了，曾经有一个中午，他跑到我的面前放我手里一张纸条就飞快地跑了，我打开纸条上面写道：“老师，我有进步了，我比以前喜欢英语了，我想老师喜欢我。”看我纸条我感到非常的欣慰，未来的路很长，我相信他会给我一个惊喜的。当然，每个学生的情况不同，有擅长于言语表达，有擅长于记忆，也有擅长书写等等，总之充分挖掘学生的闪光点，而使之成为他们日后星光四射的基础。

二、兴趣的培养是英语教学成败与否的关键。

我认为通过各种方式培养学生的兴趣比直接传授给知识更为重要。在学习中尽量淡化学习，而是教师和学生们共同完成一个任务或者是游戏。增加每节课的兴趣点，让学生通过以语音模仿为基础，深入的进行符合其不同个性的语言表达，将简单的任务与其个性紧密的联系起来。这就需要我们教师在平常教学中进行细致的准备，将兴趣 2 的激发融入到教学中的每一个环节中去。当然，培养学生兴趣的方法很多。

例如，我这学期教授11-20这些数字时，我感到非常的困难，究竟要怎样调动学习的兴趣呢？我先用已经学习过的1-10这几个数字组成计算题，10以内的学生都能算出，但是超10的学生用两个英语数字单词拼在了一起，我觉得学生很有意思，也动脑了，我给出了字母--teen作为后缀指出规律，学生们听的津津有味，我又引申一下，我问他们21怎么说呢？他们各说纷纭，我说只是把20和1加在一起就OK了，孩子们脱口而出，在第二节课时时，我又引申问30怎么说啊？他们用了上次的方法20加10，读成twenty-ten，我告诉学生整十构成方法是--ty 后缀，稍加引导学生就能说到90了，这样一百以内的英语数字他们都能说了，虽然在个别特殊的单词还会出现错误，我认为孩子们也非常的棒了，他们掌握了方法，提高了学习兴趣，十多年的教学直觉告诉我，英语教学培养兴趣的成败真的是很重要！

三、良好习惯的培养非常重要

在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。我要求我的学生在校内外与老师和家长打招呼都用英语，刚开始的时候他们有的忘了，我就站在原地，他们看我没有反应就用英语，每天课堂的口语交际大约五分钟，无论学优生还是学困生都有机会交流，主要以学习过的短语和日常生活用语为主，采用学生点评的方法；听力我认为是英语课堂的重要一步，也是提高口语的重要步骤，学习完重要的句子后，我让学生默听，回答听到了什么，哪怕是一个单词我都会给以肯定，然后是看书跟读，最后一遍是复述，每次检查的结果是中上等学生能跟上我的步骤，而学困生只能边看边复述，这样一学 3

期下来，他们能用听力做选择填空，排序，试卷的听力题不成问题，除了每周必须的听力课以外，每逢五一，十一，寒暑假我都会留给学生一定量的英语动画片欣赏，记下能听懂的单词，句子，体会英语在实际生活的应用，感知语感，语音，语调。上学期十一假期上课后，我问学生听懂多少个“冰河世纪Ⅰ”的单词，学生给我的回答出乎意料，二班的汪鑫记下了三十多个单词和不完整的句子，还有朱春阳记下了二十多个单词，还有只记下几个单词不等的，当我问到他们的时候，因为自己少而感到害羞，不好意思，我就乘胜追击给以适当的肯定和鼓励，两个学期下来，孩子们都在循序渐进的提高，不知不觉中养成了良好的学习好习惯。

四、学习和创新教学方法，创设教学情境，提高学习效率。

小学英语图文并茂，知识来源于生活，只有将知识融入到生活中，才不会死读书，读死书。生活是五彩缤纷的，取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如：季节，天气，购物，颜色，水果，数字，打电话，家庭成员，交通工具等等。学生在任务活动中交流学习，从而学会如何在实际生活中去运用，培养了学生综合运用语言的能力。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。例如：我在教授身体单词的时候，让学生跟我模仿单词的发音，并且观看我的动作，猜出单词的意义，最后说出touch your---句型，利用句型反复的操练单词等等，在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词，并能很快的脱口而出这些单词。联系生活中学习过的单词都可以用这个句型进行扩展，例如：Touch your book.Show me your desk.等等。上几个学期学校组织我们学习杜郎口教学模式，通过学习，我在班级开始实验，感觉结果还不错，孩子们很 4

喜欢这种开放式的教学形式，他们在一起交流，合作，讨论，总结，各方面能力得到了锻炼，特别是小组发言这个环节他们都很爱表现自己的实力，展示自己的能力，还有就是学生互评这个环节，他们能取长补短，最后升华；但也有一些学生游离于课堂，跟不上老师和同学的节奏，针对这些学生后来我指派给小组长，让组长带领他们学习，给他们任务，适当的鼓励，后来就能融入到小组学习中来，提高了学习质量。

五、做学生的朋友，改变教师形象。

新课改环境下，要求我们教师要改变以往高高在上的形象，我认为教师要用亲和力去吸引学生，感染学生。以往我在课堂上是严师，各个方面都要求学生很高，结果我和学生都很累，也很难达到我的要求，这样我就会批评学生，时间长了，学生学习的兴趣明显下降，甚至不爱学习英语了。经过一段时间的思考，我换了一种方式，改变自己的形象，课堂我依旧是严师，但不在言语犀利，承认个体学习差异，给与学生学习的空间，课后和他们交心，QQ聊天，电子信箱交流，学习和生活的困惑都像我倾诉，我也给以建议和意见，逐渐的他们对我放下戒心，认为我既是老师还是朋友，这样他们很喜欢我，也就爱学习英语了。上学期二班的刘振浩到我办公室哭得很委屈，我问他怎么了，他说；“不想当英语课代表，想让给曾繁童，因为他比我学习好”。看到他哭，听着他的诉说，我好好的鼓励他一番，经过一个多月，我感觉到刘振浩的明显进步，对自己也有信心。孩子们都是纯洁的，给以他们一颗真心，他们也同样会回报一片真心，经过这几年的教学我认为要用自己的爱心，真心去吸引学生，爱护学生，关心学生。

六、鼓励---智慧的火花

课堂上评价学生以鼓励为主。教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。我的课堂采取生生和教师两种评价形式，多数以鼓励为主。学生评论小组活动和口语表达，他们的语言很到位，也很丰富。例如：某某声音洪亮，表达流利，只是某某地方要加强，某某不流利，还要同学告诉，某某声音小，某某小组合作不好，有点乱，声音太大等等，他们给以肯定的同时还指出有待提高的地方，俨然像一名小老师那么专业。我的课堂评价多数给以肯定和鼓励的。例如： “Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.That’s great.You are great.Wonderful.Try again.Don't worry.Think again.” 学生觉得很难表达而想放弃时，我会鼓励说“Try your best.” 这样学生回答问题时就无后顾之忧，他们会更积极踊跃地加入到学习中来。

七、不断学习，积累知识，沉淀自我。

学习不仅可以开拓视野，丰富知识，还可以修心养性，陶冶情操。特别是从事教育事业的我们更应该不断地学习，加强理论学习，精炼专业文化知识，又要与时俱进，了解各种知识。不要放过任何一个可能锻炼自己的机会，多参加学习，交流和比赛，在各种活动中不段地提高自己，丰富自己，使自己成为强者。

十多年以来，我积极地参加各种活动和比赛，取得了较好的成绩，下面是这几年我的活动轨迹：

2002年

辅导四名全国小学生英语竞赛荣获三等奖

2002年

全国小学生英语竞赛师生同奖二等奖 2002年

全国小学生英语竞赛优秀教学奖

2004年

新教材培训中荣获创新设计一等奖 2004年

演讲一等奖 2006年

英语教学能手 2007年

新课标评价设计一等奖

2007年

新课程设计比赛优秀教学设计一等奖 2008年

2009年

2009年

2010年

2010年

2010年

2012年 2012年 2012年

2012年

2012年 2012年 2012年 2013年

全省小学新课程优质课二等奖

荣获场级教学新秀

垦区优秀人才 获奖金2000元

英语学科带头人

黑龙江省中小学班主任教学叙事二等奖

全国中青年骨干教师优秀教学成果二等奖 荣获绥化管理局优秀教学案例

Seasons荣获小学各学科与信息技术整合教学设计二等奖Seasons荣获小学各学科与信息技术整合现场赛课类二等奖

荣获小学各学科与信息技术整合指导现场赛课类二等奖 荣获全国小学英语教师技能大赛黑龙江赛区说课二等奖 荣获第五届全国小学英语教师技能大赛一等奖 荣获海伦农场学校亲年教师说课大赛一等奖 荣获海伦农场场级优秀教师并得奖金1500元

No pains, no gains.我们每一位老师的教学之路仍然是漫长和艰辛的，需要我们用心去捧起祖国明日的太阳，用汗水和智慧结出希望的果实。谢谢大家！

第三篇：小学英语经验交流

小学英语教学经验交流

非常感谢学校给予我这样一次和在座的各位教师一起交流和学习的机会。我想，这对我今后更好地英语教学工作来说，也是一次难得的学习机会，同时这也是对我英语教学的一次鞭策和鼓励。我是2006年开始教小学英语的，当时认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的，信心百倍，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路尤其是农村学生的英语教学之路，真是荆棘满路，坎坷难行。与初中学生教法相比完全比一样，首先表现在课时少，家长学生都认为是副课根本不能和语文数学相比，从学生的潜意识里，没有当一回事儿，从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农民家庭，家长别说说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更别讨论辅导孩子了，所以根本也就谈不上重视了。从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。后来，我就想了很多办法，刚开始用我在初中的那套教法去对待学生，行不通，就从教材入手，小学教材图文并茂，重视学生的语言知识和技能的培养，打破旧教材编写中过分强调语言知识的训练，非常重视提高学生的学习策略，要求学生能运用各种学习的策略来完成任务。我抓住了教材的这一特点，展开了我的教学计划。

那么，如何提高教学水平和学生的学习成绩，我认为必须从学习兴趣、学习习惯、学习方法以及学习信心入手去解决教学中的各种问题；再加上通过这几年的走出去与请进来的教研活动，使我真正看到了小学英语课堂上的有限空间、无限风采。虽然我们有过迷茫，有过徬徨，也有过不知所措的无助，但更多的是希望．通过自己不懈的努力和辛勤耕耘，终于迎来了丰硕的果实，在教学中取得了较好的成绩。

下面就把我教学中的一些经验和体会与大家交流一下。

一．信心是英语教学的第一关键因素

一位教师有了信心才能教好学生,一名学生有了信心才能学好知识。

那么教师的信心从何而得? 自身的综合专业素质,自己的教法,自己的人格魅力都是非常重要的方面，如果我们一味地去抱怨学校的生源，责怪自己的学生，责怪他们的迟钝，责怪他们的父母没有能力辅导自己的孩子，那么我们永远会处于失望甚至失落的状态，最后会在恶性循环中品尝失败的苦果。因为这些事实都是无法改变的，学生有差异也是正常的，必须面对现实。

而学生的信心很重要的就来自于周围的环境，有老师的评价,老师的鼓励，有自身实际掌握知识的程度,有兴趣的高低这些方面，通过多年实际教学经验表明,英语后进生率相比较其他学科都是非常大的。特别是在英语的启蒙阶段如果就存在这种情况,对于学生未来的英语学习发展是非常不利的.那么如何帮助学生建立起学习的信心？很简单，就是帮助学生获得成功，鼓励学生获得成功！针对这种情况,我采取了多种方法进行解决；比如，对不同层次的学生留不同的作业。好的学生做一些开放性的作业，差的学生（从抄袭别人作业开始，到自己独立做），或要求每一位后进生会唱一首英文儿歌,会背诵一段英文对话,会朗诵一首英文CHANT。（把自己会唱的歌曲教给爸爸妈妈，当一次老师），增强他们的兴趣和信心。从知识面上让学生树立我能行,我能做到最好的自信心，这就是打开部分学生拒绝英语学习的心灵窗口。然后重点观察后进生的表现，再通过游戏促进其学习英语的潜在能动力。当然，每个学生的情况不同，有擅长于言语表达，也有擅长于记忆等等的。总之充分挖掘学生的闪光点，而使之成为他们日后星光四射的基础。

二、兴趣的培养从教学中的点滴开始积累

基本上在每一个关于英语或是教育的文章里，兴趣都是出现频率最高的词汇。但今天我仍然还是要提出来，通过各种方式培养学生的兴趣比直接传授给知识更为重要。从学生未来学习可持续发展的角度上来看，启蒙阶段的英语学习兴趣会使学生受益终身。在学习中尽量淡化学习，而是教师和学生们共同完成一个任务或者是游戏。增加每节课的兴趣点，让学生通过以语音模仿为基础，深入的进行符合其不同个性的语言表达，将简单的任务与其个性紧密的联系起来。这就需要我们教师在平常教学中进行细致的准备，将兴趣的激发融入到教学中的每一个环节中去。当然，培养学生兴趣的方法很多。

三、培养学生良好的的学习习惯

在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。要培养学生的学习习惯，首先老师要有良好的教学习惯。备课是教学不可或缺的一部分，在备课时我首先就是找准本课的教学重点，在围绕重点进行教学设计。当然对教材的理解和掌握是每位教师最起码的要求。在备课时，我重点是备学生，几年级，多少名学生，可以说我对每个班级、每名同学了如指掌，谁基础差，谁不注意听讲，谁接受能力慢，都在我心里有数。只有这样，才能及时解决课堂出现的突发问题。课堂教学是学习的重要过程，我在课堂教学中采用了 “聊天式”教学方法，用聊天的语气，与同学们在一种人文、和谐的氛围中学习，当然课堂教学中少不了刚才提到的对同学兴趣激发的一些教学手段。在自己养成了良好的教学习惯之后，我更注重了对学生学习习惯的培养。我通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯，课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯，每天回家后至少20分钟的英语学习时间，5分钟读、5分钟磁带跟读、5分钟单词记忆、5分钟拓展练习。在作业上面让家长签字，遇到放假或周末就进行分小组学习，小组成员结成“一帮一”的互助对子，充分发挥学生的作用，这样好学生既巩固了自己的知识，又帮助同学共同进步，可以说是一举两得。，四、家校联合

学生的学习环境主要就是学校和家庭，双方配合，才能达到最佳效果。学生在课堂上学得东西，如果在课后没有得到很好的复习和巩固，那么必然会影响第二天的课堂反馈，没有很好地消化当天所学的东西，学生的学习成绩很难得到提高。因此学生在家的学习显得尤为重要，这时就要取得家长的配合，督促孩子在家认真复习预习。为更好的取得家长对于学生英语学习的支持与帮助，每学期开展一次家长会。除了为家长讲述英语的重要性以及如何在家里利用各种资源辅导学生外。更多的介绍一些帮助孩子学习的方法，并给出在英语学习方面的一些建议与家长进行交流和沟通，我还专门为每一位到会家长发了一张《致家长一封信》，上面列举了我对学生在家学习英语的要求，还介绍了一些我自己对英语学习的意见和方法。通过家长会的举行，将学生，家长，学校紧密的联合在一起。让每位家长关心自己孩子的英语学习状况。例如说这个月是不是被评为英语希望之星或是进步之星了，今天学了些什么单词，等等问题，对学生也是一个有利的促进，使他们在学校里更加努力的学习。

五、课堂评价多鼓励少批评

课堂上评价学生以鼓励为主。对不同年级的学生奖励形式应多种多样；教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的学生，应说“very good”，“It is right”。对全体学生为某个学

生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。

课堂上，教师精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，老师要常说“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果学生说错了，老师要说“Try again.Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说“Try your best.”这样学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

六不断创新教学方法，模拟语言情境，再现真实生活乐趣 小学英语图文并茂，与生活密切相关。知识来源于生活，只有将知识融入到生活中，才不会死读书，读死书。生活是五彩缤纷的，取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如：打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。学生在任务活动中交流学习，从而学会如何在实际生活中去运用，培养了学生综合运用语言的能力。英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课，都会有新的问题，新的收获，新的心得体会，这些都会督促我们去找出问题的关键所在，不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题，才能进步，这样我的学生们也会多多受益。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。例如，在学习“cat,dog,dragon”等动物单词时，我采用各种动物的声音教学，学生听了乐不可支，学起来很高兴，记起来自然也轻松多了；还有，在讲授头部各器官时，我让学生动起手来，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戏，在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词，并能很快的脱口而出这些单词。为了适应新课程标准的要求，教师在英语教学过程中就非常有必要采用多种手段，充分利用多种辅助工具，激活课堂，提高课堂效果。其中，自制一些简单的教具在英语教学中也已成了我的习惯。比如，自制一些字母、单词小卡片，自画一些简单图画，自做一些简易图形。自制自己的英文名字卡。这些自制小教具能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。在这方面，我做了许多的尝试，结合相关的课文内容，自制了许多的这类教具，既便于携带，又确实取得了很好的课堂效果。

最后我想说的是，No pains, no gains.我们每一位老师的教学之路仍然是漫长和艰辛的，需要我们用心去捧起祖国明日的太阳，用汗水和智慧结出希望的果实。

第四篇：英语教师经验交流材料

做好六认真 练好基本功 展示真水平

——英语教师经验交流材料

教学“六认真”是上世纪八十年代教育管理部门对广大教师从事教育工作所提出的基本要求和工作规范，具体为：认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核和认真组织课外活动。新时期重提“六认真”，就是要提高课堂教学质量、建立和完善教学常规管理制度。

加强教学“六认真”是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的迫切需要；加强教学“六认真”是科学地实施新课程，提高教育教学实效的前提条件；加强教学“六认真”是弘扬优良教学文化，实现教师专业发展的重要举措。

让教学“六认真”成为每个教师的自我要求和自觉行动 教学“六认真”不仅仅是一种具体的教学行为，而首先是一种基本的教学素质、教学态度。因而它与素质教育具有必然的内在联系，能够体现实施素质教育对教学工作、对教师教学素质的基本要求。

从根本上看，教学“六认真”，源于一种积极有为的人生观，一种认真做人、认真做事的基本生活态度和道德操守；基于一种关怀生命，以每一个学生健康成长和全面发展为己任的教育价值观，一种对教育对象、教育事业的真爱和责任；立于一种科学的教学观，一种把学与教当作一门科学，在每日每课的实践中不断探索规律、改进方法、提高质量的精神。具体来说，教学“六认真”的基本要求包括以下六项内容。

一、认真备课。也就是要认真把握学科，研读课程标准，把握本学科的体系结构和对学生发展的独特育人价值；认真钻研教材，独立、准确地解读教材，把握精要，积极开发相关的课程资源；认真分析学情，了解学生的学习需要、兴趣以及相关的学习基础，注意个体差异；认真设计教学，在综合把握学科、教材、学情的基础上，结合自身教学经验，进行单元教学的系统设计，写好每一节课的具体教学方案，并积极参加集体备课活动。

学生“六认真”之一：认真预习

心中备有《课程标准》，理解教材编写特点 1．领会《新课程标准》精神实质

《新课程标准》在规定义务教育阶段英语教学的任务时，把“激发和培养学生英语学习的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位，认为学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。另外，《新课程标准》在对目的的描述中强调“了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健全的人生观”。

《新课程标准》还根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，结合我国英语课程的实际情况，提出了六条基本理念：（1）面向全体学生，注重素质教育；（2）整体设计目标，体现灵活多样；（3）突出学生主体，尊重个体差异；（4）采用活动 途径，倡导体验和参与；（5）注重过程性评价，促进学生发展；（6）开发课程资源，拓展学用渠道。

2．了解《Go for it英语》教材特点

《Go for it英语》紧扣素质教育精神，实行科学严格的编写体系，确保落实课程目标。全新引进现代化教学理念，强烈冲击传统英语教学，提升了英语教学的现实效果。具体来说，这套教材具有以下一些主要特点：

遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。

内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，表达地道规范；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律。

语法讲解形式新颖活泼，浅显易懂，让学生在潜移默化中轻松习得必要的语法知识。采用地道英语新鲜图文，充分体现时代精神与视觉享受；教材立体化设计，积极多面地开发学习资源。

以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法，拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。同时为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件。内容编排有利于学生自己进行归纳总结、举一反三，在语言应用中发现语言规律。

因此，在实际的教学过程中，我们必须充分了解学生的英语学习基础，正确把握各册教材的的教学要求，尤其要做好初中和小学的衔接教学。始终以学生为中心，调动一切因素，培养学生英语学习的兴趣。从学生实际出发组织教学，及时帮助学生克服学习中的困难，树立他们的学习自信心。因势利导，培养学生良好的学习习惯，形成良好的学习策略。

备教材——做到“心中有书”；备学生——做到“目中有人”；备教法——做到“教中有法”。

二、认真上课。也就是要认真端正教学态度，自觉遵纪守规、为人师表，面向全体学生，尊重学生的学习主体地位，实行师生的平等对话与积极互动；认真实施教学方案，以学生预习为基础，紧扣教学目标，突出重点、难点，有效地运用现代教学手段，注重启发和引导学生自主学习；认真优化教学活动，注意观察学生的学习，重视课堂资源的生成，及时调整和优化教学过程与方法；认真提高教学效益，边实践边反思，不断改进课堂教学，严格按照国家规定课时上课，向45分钟要质量、要效益。（功夫花在备课上，本领显在课堂上）

学生“六认真”之二：认真听课 1．鼓励学生开口说

《Go for it英语》各单元话题大多联系学生的现实生活，同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣,又引导学生探索身边的世界。既然是学生熟悉的话题，他们就有话可 说；这些话题又与他们的生活息息相关，他们就可以实实在在地说。从一开始，我就重视学生开口说的能力，进行课前一分钟演讲，鼓励他们大胆地开口说。在演讲前，为他们精心挑选出他们喜欢的有话可说的话题。在他们的演讲稿中，好词好句处处可见。这样，通过课前一分钟演讲，通过谈论与自己生活密切相关的话题，既提高了他们的英语口头表达能力，又激发了他们学习英语的兴趣，很好地体现了“学中用，用中学”。

三、认真布置和批改作业。也就是要认真精选作业，按规定严格控制作业量，根据不同学生的学习情况合理设计作业，突出对基础知识、基本技能的巩固和应用，增强作业的针对性和精要性；认真布置作业，让学生明白作业的目的、内容、方法，增强作业的启发性和自主性；认真批改作业，及时向学生反馈，肯定成绩，督促订正，增强作业的反馈性和有效性。

学生“六认真”之三：认真完成作业 2．激发学生用笔写

《Go for it英语》各个单元的活动均围绕中心任务（Main task）展开为完成中心任务做铺垫。为学生的发展提供了广阔的空间，但十分重视基础。教师在教学过程中首先要重视基本技能的训练和基础知识的教学，使学生在达到基本要求的前提下最大限度的得到提高。在完成中心任务时，也可以采用小组合作的方式。通过小组活动，一方面大大增加了他们的语言输入量，除了自己的一篇习作之外，可以阅读或欣赏到小组内其他人的3至4篇；另 一方面也可以逐渐培养他们的团队合作精神。在此基础上，每组推选出1-2篇公认为优秀的习作在全班同学面前进行展示。有了这种激励方式，同学之间无形地产生了一种竞争，都想让自己的作品脱颖而出，真正激发了他们挥笔一试的勇气！3．提倡学生动手做

《Go for it英语》每个模块的课题是对能力要求的进一步提升。通过课题，旨在帮助学生巩固所学知识，养成用英语表达自己的观点和思想的习惯，使他们能够探究自己感兴趣的问题，提高学生使用英语获取和处理信息、自主解决问题的能力，发展听、说、读、写各项语言技能。这样，既增强了他们动手做的能力，又给他们提供了极佳的练笔的机会，充分体现了“学中用，用中学”。

四、认真辅导。也就是要认真辅导学生学科学习，注重培养学生对本学科的兴趣，悉心指导学习方法，注意因材施教，发挥成绩优秀学生的学习特长；认真辅导学生人格成长，在教学生活中引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，增强心理健康；认真辅导学习困难学生，耐心进行个别教育，帮助他们树立自信心，改善学习方式，弥补知识缺漏，努力取得进步。

学生“六认真”之四：认真复习期中期末考前复习；初四中考复习

五、认真组织考核。也就是要认真执行考核制度，按照规定的考核次数、时间、内容、形式等组织对学生的学习成绩考核，严守考核纪律；认真设计考核命题，根据学科特点和考核目的，设计具有较高信度和效度的试题，注重考核学生对基础知识、基本技能的掌握和综合运用知识分析、解决实际问题的能力；认真进行考核评价，及时正确地阅卷，做好试卷分析和讲评，指导学生开展学习的自我评价，实施必要的补偿教学。

学生“六认真”之五：认真参加考试和考查

单元评估练习；随堂练习；课外练习；期中期末考查

六、认真组织课外活动。也就是要认真设计课外活动，与课堂教学相沟通、相配合，制定切实可行的课外阅读和兴趣小组活动；认真实施课外活动，组织学生积极、主动、有序地参加各项活动，为之提供必要的时间和条件保证，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性和谐发展。

学生“六认真”之六：认真参与课外活动

认真组织和开展英语第二课堂：英语兴趣小组；英语角；英语读书角

加强教学“六认真”，全面提高教育质量

目前，教师必须通过自己“六认真”的日常教学实践，去深入研究和探索，不断反思和改进，从而逐步把握学生学习、发展与新课程实施的规律性，积极发挥自身的创造性，努力提高教育教学的实效性。把学与教当作一门科学，在每日每课的实践中不断探索规律、改进方法、提高质量。教与学是相辅相成的。光有老师的教，没有学生的学，最终没有教学效益；光有学生的学，没 有老师的教，最终教学效益低。因此，在加强对教师的“六认真”教育的同时，也要狠抓学生的“六认真”。我把它归纳为：认真预习、认真听课、认真完成作业、认真复习、认真参加考试和考查、认真参与课外活动。师生双方的“六认真”，也是科学地实施新课程，提高教育教学有效性的前提条件。

每一位教师都按照素质教育的思想，努力优化自己的教学工作，精心抓好教学过程的每一个环节，切实做到“六认真”。个个教师都做到教学“六认真”，并以“认真”的素质、态度、行为为人师表，让教学“六认真”成为每个教师的自我要求和自觉行动，力争做一位在学校里、在课堂里把学生教会、教好的老师。真正做到教学“六认真”，真正练好教学“基本功”，真正展示教学“真水平”，那么你一定是一位真正的“好老师”。

第五篇：小学英语经验交流材料

小学英语“跨越式”发展实验教学方法分享和交流

龙王庙希望小学 李桂平

尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！

我是来自龙王庙总校龙王庙希望小学的英语实验教师——李桂平。首先我很感谢教研室的领导给了我这个向大家学习的机会。今天我主要想与各位一起分享本人在小学一年级英语“跨越式”试验中教学方面的一些做法和心得。在座的各位都是有着丰富教学经验的同仁，有不妥之处还望老师们批评指正。

我们龙王庙总校的领导就决定抓住孩子们的语觉生长发育的关键期，在小学一年级进行“跨越式”课题的英语学科实验。我担起了一年级英语的教学工作。一直担任高年级英语教学工作的我，茫然了。因为我们没有一年级的英语教材，也没有这方面的经验可以交流与参考，毕竟一年级的孩子和五六年级的孩子各个方面的差别都很大，再有就是对于“跨越式”的理念也是一无所知，无名的压力便在我的心中油然而生。不过，经过专家组的第一次培训，我仿佛明了了许多，我便对能很好的把“跨越式”的理念运用到我的教学中充满了信心。现在，将我在这一年中的做法在这里与大家一起分享：

一、了解学生特点，制定合理学案

根据一年级孩子的年龄特点表明：他们年龄小，表现欲强；有广泛的情感需要；情绪容易兴奋；以自我为中心，全神贯注于他们自己的世界；容易分散注意力，也容易热情；学得更慢，忘得更快；他们是优秀的模仿者；对自己感兴趣的事情会长时间地集中注意力；记得快忘得也快。而且我们学校一年级共有3个平行班，每个班的孩子都表现出不同的学习特点：一班的孩子们活泼、好动；二班的孩子稳重、好强；三班的孩子却腼腆、扎实。因此，我根据他们显现的不同特点以及新起点一年级英语教材的编写特点，每节课前我都会认真书写教学设计。例如，针对一年级孩子记得快忘得也快的特点，在每节课的前5分钟，我都会设计不同形式的单词复习：一班我会采取“猜一猜少了哪个单词”的游戏形式；二班我会采用“开火车”的游戏形式；而三班我则用“我问你答”的形式进行复习。然而，在针对一年级孩子容易分散注意力这一特点中，我在新知学习的环节中，主要采用动画呈现、动作模仿、歌谣吟唱等形式。

二、营造良好的课堂气氛，讲求方法丰富课堂

小学一年级的英语教学中，从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话，比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛，有水果、颜色、动物、文具、身体部位、1到10数字等等。但是虽然说具体广泛，使用起来还是有一定的难度。因为一年级的学生大都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。所以，教学方法很重要。

1、创设生活情境。对于一年级的孩子们，教师可以抓住学生刚开始学英语的时机，进行一些“身势语言”的情景教学，让他们从直觉上感到“英语很有趣”。例如，在教低年级学生时，恰当地运用body language，让学生律动起来，会让学生很有兴趣。在讲animal这一单元时，我用大屏幕出示一幅动物园的图画，并且指着那里的兔子说“This is a rabbit。Rabbit、rabbit”然后，用两根手指在头上当作兔子耳朵，一边蹦一边说“Rabbit”。就这样连续做两次，孩子们就在快乐的学习氛围中学会了这个单词。再有就是，在教身体各部分的名称时，教到哪个单词，就让学生手指着自己的身体部位。Head,学生就指头，nose，学生就指鼻子，训练由慢到快，还可以交换，两个同学互相操练。之后，学唱歌曲head, shoulders and toes,让学生边唱边做动作，唱时也可以由慢到快。气氛到达高潮，学生非常高兴，学生不但学到了知识，同时也觉得很有趣。

2，制作形象图片。小学低年级的学生直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如，学生认识各种交通工具时，我就把这些交通工具制作成头饰，每次上课时我就自己戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说，好漂亮的小汽车。于是我就接着用英语说：“Hello！Ｉam a car.”接着让学生一起读这个单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起头饰说：“Hello！Ｉam a car.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它交通工具就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello!I am a bus.” “Hello!I am a plane.”还可以加上平时用的问候语“How are you？”“Nice to meet you!”等。另外，还让学生戴着头饰跟着音乐一起开小火车，围着教室开一圈，并带着动作。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。

3，充分利用媒体资源。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等单词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s this? It’s a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s„？It’s„的句型。

在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi！I am a cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。

4、适时合理的评价。对于一年级的孩子来说，他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。我记得第一次给一年级学生上英语课时，学生们就会不停地用“Hello, Miss Li！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。那么如何让孩子们的热情一直延续下去呢？教师要有能激发孩子们学习热情的评价方式。在教学中，我采用了单词小卡片的形式作为奖励，当课上表现很好时（课上积极回答问题、和同桌到前面表演），我就会发给他们单词小卡片。而且每个人的小卡片积累到20张时，就可以到我这里换一张奖状，并且把他得到奖状的照片打印出来，张贴到教室的墙壁上，所以每节课他们都认真的学习，争取他们的相片被贴到教室的墙壁上。

5、约定俗成的口令。多数的教师希望自己在课堂教学时不必去管理学生，希望学生能好好学习、专心于课堂活动。可教师们会时常发现，在课堂是要耗费许多时间来维持课堂秩序和纪律。所以，建立良好的课堂常规甚至比教学更重要，一年级教学主要是培养学生形成好的学习习惯。于是，我便制定一套贯穿整个课堂而且能朗朗上口的口令、拍手、动作歌曲或韵律诗等吸引学生注意的信号，让学生做出口头上和行为上的反应。这样可以集中学生的注意力。例如，我说：“One two three”，孩子们就会回答：“Seat well”并坐好；而我说：“Seat well”，他们就会坐好并拍手回答：“One two three”等等。再有就是课堂的表扬口令“Good，good，you are good！”“Great，great，you are great！”

6、有效儿歌教学。新起点一年级英语教材中，每个单元中都穿插了许多旋律轻快、节奏感强的说唱歌谣，它们节奏感强、有动感，要求学生用手拍或脚蹬等肢体动作来配合表演节奏，更能有效激发学生大胆开口说英语的欲望。如教Animals时，可以把单词编成：hello cat hello，hello bird hello，hello duck hello，hello hello hello，并且还配有动画，孩子们就在儿歌中快速的学会了这些动物名称。像这样的儿歌受到了孩子们的喜爱，也大大提高了他们学习英语的兴趣。教学实践证明，大多数学生都能自觉的复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语儿歌学习英语的成功和快乐。

三、开展丰富多彩的课外活动，营造英语学习氛围

根据学生学得快忘得也快的学习特点，我们知道仅仅依靠课上的40分钟，是远远不够的。因此，开展各种形式的课外活动是必不可少的。

1、要与学生约定一般情况下，在课下见到老师（尤其是我），要使用英语来问候，进而培养他们运用英语交流的习惯。刚开始孩子们有些胆怯，可是有一两个孩子说了之后，又得到了老师的表扬，其他同学也慢慢的用英语和老师打招呼。

2、画画是孩子们情有独钟的爱好，无论是画得好，还是不好，他们都喜欢在本子上画来画去。于是，我就结合这一特点，每天布置一些这样的课外作业。由刚开始的制作简单的单词卡片到制作一些有情节的对话，他们表现出了无限的乐趣。每当早晨时他们都会争先恐后的让我来看，希望得到我的表扬。

3、新起点一年级英语教材的特点是把新知与儿歌、歌曲形式呈现，而且这些歌曲很简单，孩子们很容易朗朗上口。因此，我要求孩子们每天晚上回家给自己的父母唱一首英语儿歌或者歌曲，用英语说一句话也可以。孩子们表现欲很强，不仅希望得到老师的表扬，也希望在父母面前展示自己。

以上只是本人在这一年当中的一些做法和心得，希望各位领导和同仁们给予批评和指正。教无定法，但一切要以自己的学生为本，尊重学生的需求，兴趣。相信每位老师都比我做得更好，而且在我的教学过程中还存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位领导，同仁的指导下，取得更大的进步！让我们大家共同努力和探索，为青龙的小学英语教育事业贡献自己的一份力量。