2012级泰国实习工作总结5篇

第一篇：2012级泰国实习工作总结

泰国工作总结

我到达泰国之后的工作，总的来说，分为两方面。一方面作为xx大学赴泰普通志愿者队伍的队长，协助汉办完成各项通知的上传下达，收集队员材料，关心队员生活安全和必要时进行心理疏导。另一方面，是在学校做好教学工作。下面着重介绍我的教学工作的情况和总结。

1、任教学校简况

我所任教的学校是曼谷潮州会馆辖下的私立华校潮州中学。学校学生总人数五百多，共分15个班（跨度从初一到高三），老师五十名左右，中文教师八人，三位志愿者老师，一位中国籍老师，目前已在泰国安家。四位泰籍本土老师，其中一位为华裔老教师，教龄长，有经验，其他三位为新老师，中文水平一般。学校教学设施中等偏下，教室、办公室有空调，但教室没有多媒体，有视听室，极少开放。

2、该校汉语教学概况

2004年潮州中学成立，由于潮州会馆辖下还有一所幼儿园和小学都有的普智小学，开设在该中学旁边，因此有的学生从小开始学汉语，学习汉语的年限长达八九年，但是水平有限，初级水平居多，只会很简单的听说，中级水平较少，日常听说一般没问题，书写问题很大，高级水平只有极个别华裔学生。还有部分是其他学校的零基础的学生，还有是学过一点点汉语的学生，学生水平参差不齐，同汉语水平的学生分布在不同年级，同年级的汉语水平不同，例如，初二年级的一班学的教材是给《汉语10》，初二二班的教材是《汉语3》。学生水平的巨大差异，给教学带来很大的困难。目前汉语在潮州中学设为选修课，覆盖学生五百人左右，有一个班没有学中文，占学校学生总人数的90%以上。所有班级，每周6课时，每课时50分钟。每个班级学两本教材，同时进行。

3、教学设置

正常情况下，志愿者每周规定的课时量为16节（每人带两个班级，12节汉语课和每周一至周四的第八节辅导课），上学年共上课20周，总课时为320课时。但由于我们学校参与的比赛较多，所以经常额外辅导学生。

目前我参与教学的班级一共有初三二班（班级授课，28人，每周六节课，两本教材：《汉语5》、《汉语6》）；初三一班（小班辅导，5人，无教材），初一一班（小班辅导，7人，无教材），初二二班、初三三班（辅助本土汉语老师教学）、初中各个班挑出来的汉语基础好的学生组成一个班，每周辅导两节（无教材）；高中各个班挑出来的汉语基础好的学生组成一个班，每周辅导两节（无教材）。

4、教学情况

从五月九日到校开始工作后，总的来说，忙碌而充实。比较顺利的完成学校要求的教学任务，参与期中、期末考试的出题、改卷，同时辅导了学校参加三次比赛：有关东盟的演讲、宝石王杯、中华会馆组织的初中组“严责己、宽待人”的演讲比赛。从最初的全中文教学时候的鸡同鸭讲，到如今基本能顺畅沟通，从最初的手忙脚乱到慢慢的反观自己在重大课堂学到的知识，创造性的运用到全新的课堂，这从理论到实践的跨越，还在进行中，也必将进行下去。由于我所参与的教学班级跨度大，从初一到初三，到高中都有，授课方式也多种有班级教学、小班辅导和陪同上课。所以重点从班级教学、小班辅导和陪同上课三方面来谈。

在班级授课的实践后最大的感觉是对课堂的控制力不行，尤其是在前两个月。由于缺乏经验，对学生的控制能力欠缺，学生课堂过分活跃，使秩序较为混乱，教授任务很难有序的完成。学生遗忘率很高，能教授的内容和学生掌握的内容都很有限。由于泰国的中学生更为活泼好动，大部分缺乏自控能力，在学习上不愿意动脑思考,上课互相梳头发、照镜子、化妆、说话都是十分常见的，更有甚者打羽毛球、踢足球等等。刚到的时候看得我目瞪口呆，完全不知道从哪儿管起。交作业基本上也只有十本左右，其中还有些同学不能独立地完成作业，有抄袭现象。这些完全没想到的情况，让我焦头烂额的寻找解决办法。去听其他老师的课，试着和学生沟通，去了解学生们的喜好，准备各种教具，慢慢的，也和学生熟悉起来，下课就叫着“老师老师，我爱你”，上课也会稍微不好意思太捣乱。自己最开始极容易受学生表现的影响上课的心情，现在基本能保持住自己上课的激情，尽量按进度讲完。通过奖惩分明、每堂课打平时分的一些小办法，慢慢地在学生中树立了威信，同时采取多样的手段维护课堂秩序，提升了教学的系统性和有序性。根据泰国学生活泼好动的特点，汉语课融入寓教于乐的理念，也用过做游戏的方式控制课堂，通过游戏或者比赛体现教学内容，尽可能增加课堂的趣味性，但在游戏过程中，学生更是兴奋，不易管理，我还处在慢慢的摸索好用的游戏过程中。在组织课堂和维持课堂氛围上，还需要更加努力创新。

在小班辅导的过程中，课堂秩序的问题几乎忽略不计。重要的是课堂内容是否能让他们一直集中注意力。参加小班辅导的学生，在基本的交流上都没有问题。已经不需要泰语辅助教学，可以直接用汉语解释，而且能很方便的督促他们养成查字典的习惯。小班辅导更多的是补充文化知识，他们对一些历史故事、成语故事、歇后语、灯谜、笑话、节日来历的故事以及写毛笔字、下象棋、下围棋等很感兴趣。隔一段时间都会和他们聊天，问他们最近对什么感兴趣，抓住他们感兴趣的点之后充分备课，每堂课的课堂氛围都很轻松欢乐。学到的东西也是他们一直想了解的，几乎每堂课都比较成功。

在辅助泰国本土老师教学的过程中，主要是纠正他们的发音，教他们书写。同时，在陪同本土老师教学的过程中，从教师、教法上都能得到直接经验和灵感。同时，和学生的交流几乎没有障碍，他们可以问一下他们想了解又没有办法用中文表达的问题。

总的来说，教学工作进行得比较顺利，我也还在争取提高教学水平。重大教授的理论和汉办培训的内容在很大程度上帮助了我的教学实践。最开始老想用理论去套实践，弄得不伦不类的，后来到先做好教学的几个大环节，“实践出真知”，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，慢慢的能用理论总结自己的上课了。今天哪里哪里用了情境法，哪里哪里适合用全身反应法，哪堂课又能用听说法，采用不同的教法对授课效果有直接影响。但是，出发点不再是为了使用而使用，而是教材、学生需要使用这个教学法，这样效果好。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备教材，备学生，备教法，最后就是要融会贯通，达到一个好的教学效果。

在教学的第一线，让我有了很多直接经验和教训以及自己想要提升的地方。做到每一课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，认真专研教材，对教材的基本思想、基本概念、每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能吸引学生的注意力，准备各种有利于吸引学生的教具，根据备课时自己想象的课堂反应和学生真实的课堂反应做对比，课后及时总结，写好教学反思，认真总结教学经验。同时，课上得越多，越了解学生原有的知识技能和他们的兴趣、需求、方法和习惯，设想他们在学习新知识时，可能会出现哪些困难，做好相应的预防措施。然后，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何以旧带新，如何挑选例句，并对教学过程的程序及时间都作好详细的安排和记录，一堂课就能上得有条不紊，即使被打断，也能迅速想起思路

还需要增强上课技能，提高教学质量。组织好课堂教学，使讲解条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别关注学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，做到老师讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时充分考虑每个学生的学习需求和能力，让每个层次的学生都有所提高。

在这两学期的教学工作中，我认真负责，兢兢业业。教学上，我认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业并作好课后辅导工作，坚持记录教学反思和实践得出的灵感，同时，广泛地阅读网上的对外汉语教学经验和论坛，与校内外同仁交流经验，向资深教师请教学习，专业上查漏补缺，形成一套比较完整的知识体系。严格要求自己和学生，使学生学有所得，不断提高，不断进步，从而不断地提高自己的教学水平，不断地完善自己的角色转化和师德修养，并且顺利地完成教学任务。同时也遇到一些非个人之力能改变的困难：由于教学资源的限制（比如教材没有拼音、没有教师用书，缺乏多媒体教学条件等），教师教学形式较为单一，在加上汉语学习本身的难度。有些学生学习汉语的兴趣正逐步减弱。学校对汉语教学在理论上很重视，在实践上还有待于跟进，能用到到的资源有限。需要和学校做深一步的沟通，逐步改观他们对汉语的重视程度。在辅导学生的过程中，学生水平相差太大，而且部分学生经常迟到或者不来，来了就带坏整个课堂氛围和秩序，给统一辅导造成很大的困难，大大影响了辅导效果。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”汉语教学任重而道远，我自踏踏实实走好每一步。

以上就是我这一学年的教学情况介绍和工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。在泰国中学校的实习工作不仅对于我的人生绝对是一个非常难得的经历，而且对我更深入的了解本专业具有重大的意义，无论是生活上、工作上还是学业上都得到了锻炼！感谢国家汉办提供这样的机会，感谢xx的培养！

第二篇：泰国实习感谢信

(泰国实习)感谢信

尊敬的校长，各位老师：

你们好！

19周的实习即将结束了，我们也将返回中国继续上学，在我们回国之前，我们要感谢你们给我们的帮助与关心。

我们还记得我们是2011年5月份来到泰国的，由于我们只有2个人，而且是在别的国家，你们都很关心我们，担心我们不开心会想家，也担心我们会生活的不习惯，还有很多东西都是不能用语言来表达的。

泰国是个很好的国家，你们大家都很热情。和你们在一起，我们觉得很温暖，你们给我们的感觉就像是家人一样。

在泰国，我们是外国人。你们大家很细心，知道中国的很多生活习惯和泰国的都不一样，所以在生活上，我们遇到困难，你们大家都热心的帮助我们。因为我们语言不通，生活上的很多事情都不方便，但是你们大家都一直不觉得我们烦人，我们遇到问题还是很有耐心的对我们。你们对待我们就像对你们的妹妹一样好。

特别是校长，我们真的觉得给校长带来了很多麻烦。可是校长从未嫌弃过我们，他还是一如既往的对我们。校长每次去看望我们都会去看看我们的冰箱里还有什么，每次校长看了以后都要买很多东西给我们，校长真的一直在用心照顾我们。在校长眼里，我们还是小孩子吧，他就像我们的父母一样爱护着我们。

来泰国是我们第一次真正走进教室和学生面对面，在这所学校

里，我们体验了当老师所要做的工作。而在贵校学习到的这些经验将是我以后任教的宝贵财富，老师们的每一份友好鼓励，每一个善意微笑，每一次细心指导，学生们的每一句礼貌问候，都让我深深感动。七周的实习过的充实也很精彩，我不仅在教学上取得了很大进步，而且也懂得了如何做人、做事，如何面对困难，如何解决困难。

现在，我们就要回国了，说句实话，我们真的舍不得离开，和你们大家一起度过的这5个月，我们很开心，我们很感动，我们很幸福。如果有机会，以后我们还会回来看大家的。你们大家给我们了一段美好的回忆。我们走了你们一定不要忘记我们，我们依然和你们在一起。

祝贵校全体老师身体健康，工作顺利，家庭幸福！

贵校全体学生身体健康，学有所成！

贵校教育事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

实习生：XXX

第三篇：泰国实习总结

泰国实习总结

2012年5月——9月，作为实习老师，我在泰国南邦阿鲁诺泰学校进行了为期4个月的对外汉语教学工作，主要教授对象为初中二年级和高中年级。在这四个月中，无论是生活上，还是工作上，我都得到了很大的锻炼，并且收获良多。转眼间，四个月的生活已经结束。现将我的四个月实习生活总结如下： 第一站，泰国曼谷

五月初，到达泰国曼谷。在这里，我并没有开始汉语教学。而是在泰国斯巴顿大学进行为期十天、三十个小时的泰语培训。作为汉语言文学专业的我，从来没有接触过对外汉语教学，更没有接受过任何的泰语培训。所以刚到这里学习泰语时，觉得一切都很新鲜。每天早上的9点到12点，在斯巴顿大学的图书馆，是我们的泰语培训。我们一行九个人，围着一张圆桌，听着明华姐教我们泰语。很快，十天的泰语培训就这样结束了。虽然看不懂那“蝌蚪式”的泰语，发不准泰语，但是我们吃饭、买东西时，用“蹩脚的泰语”和店家沟通却不存在问题。除此之外，我们还得去适应泰国的生活。都说泰国很热，的确。白天，很少有人在街上行走。车上、超市、商场以及住的宾馆，从来没有断过空调。不过，这些对于我们来说，都没有问题。我们很快便适应了。唯一有点困难的，便是这里的饮食。也许是我们的食量太大，刚开始吃饭时，一份饭，总觉得吃不饱。不过，随着泰语培训课的结束，对于这里的饮食，我们也能够习惯。

至于，与同伴的相处，也没有问题。出门在外，得互相照顾。更何况是在异国他乡，我们九个人更能互相包容、互相照顾。

第二站，泰国南邦——阿鲁诺泰

没错，南邦阿鲁诺泰，就是我的实习学校。

南邦，是一个安静的小镇。没有曼谷的喧哗和浮躁，反倒多了一份宁静。我喜欢这里。

因为已经在曼谷适应了泰国的气候、饮食、生活节奏，那么在南邦我就不再啰嗦了。在南邦，主要谈谈我的教学生活。

阿鲁诺泰，教学对象是从幼儿园到高三。幼儿园到初中，汉语课程是选修课。高中则是分方向后汉语班的必修课。而我主要负责初二的汉语课程，兼班主任工

作。此外，每周早上要教幼儿园的孩子5分钟汉语，还要带高中的部分课程，并辅导他们读汉语、参加HSK的考试。

前面已经提到，我没有学过对外汉语教学法。由于“来泰国实习的决定”也是匆忙之中突然决定的，所以也没有提前去学习对外汉语教学法。我只能向这里的老师学习，不断地摸索实践。

第一周，我跟着老师去听课，熟悉并掌握泰语的课堂用语以及不同年级的教学方法。一个周下来，我发现，这里的学生在课堂上都很随意。不像我当年上学一样，整节课都是规规矩矩地坐在座位上，不敢有一丁点儿马虎。他们则不是这样，他们觉得你上课有趣或者喜欢你，就专心的听课。如果觉得内容枯燥乏味就干自己的事（睡觉、四处走动、说话等），完全无视你的存在。此外，不同年级的学生要用不同的教学方法（小学生的课堂，老师得像个孩子；初中生的课堂，老师得像哥哥姐姐；高中生的课堂，老师得像他们的朋友）。跟着老师去听课，我不单是去发现问题，去学习泰语，我还得在听课中寻找解决方法。我观察每个班学生的性格特点，做好记录，通过他们的性格特点，制定出我的上课管理策略。再根据学生们上课的情况，确定每节课学生所能够接受知识容量，从而做好备课工作。

第二周，确定工作内容，开始上课。我全面接手初二的汉语课程，本学期要完成4节课的教学内容。除此之外，每周负责幼儿园早上5分钟的汉语词汇的教读，以及部分高中课程。课外，要辅导高中生读课文和HSK考试，批改作业、组织考试等日常工作。同时，我仍然要跟着老师听课，不断地学习。

我的第一节课，贡献给了小学三年级的学生。没有任何准备，突然就被泰国老师拉去上课了。按着泰国老师的意思，我教孩子们读了拼音，然后让他们一个接一个来认读拼音。就这样，一节课就结束了。现在想起来，我真不知道我当时是怎么上完这节课的。虽然没有准备，但是我也能从中得到些启示。一，要上好一堂课，首先得认真备课，确定上课内容以及课堂出现的突发状况，并做好准备。二，要给外国学生上好课，得学好媒介语，这样才能更好地与学生交流、沟通。三，上课中，要全身心、有感情地投入其中。带着这些启示，我开始了我的初二课程教学。

理想与现实总是有差距的。之前所有的准备，在我真正开始上课时，就已经

彻底忘记。初二的第一节课，我上的很糟糕。不能熟练地掌握媒介语，不能按时完成教学内容，不能活跃课堂气氛，简直是糟糕透了。我向指导老师询问，老师告诉我，要学会联系实际、举例子。如讲解数字，就可以把星期、时间等与数字相关的内容一块讲，再以学生来举例子，他们也乐于接受。至于泰语，不会说就不用，可以通过其他的方式来完成教学。如卡片、实物举例等。听了老师的话，我又修改我的教案，并且设置一些游戏。在第二节课开始前，我反复地识记。只要付出，就会有收获。很明显，我的第二节课比第一节上得好多了。连陪着我去上课的泰国汉语教师，都说我进步了。

但是，并不是每个学生都会认真听课。对于这部分不学汉语的学生，我就得多花点心思，让他们喜欢上我，然后再喜欢上汉语。下课后，我不会立马离开教室，而是主动和学生聊天，尤其是那部分不学汉语的学生。简单的泰语我还是会说的，我会和他们聊他们喜欢的话题，比如爱好什么运动、喜欢什么娱乐项目等。刚开始，他们或许会拒绝我。但是时间久了，他们就和我说开了。也许是我孩子般的外型和我时刻保持的笑容，很快就和他们混熟了。随后，在我的课堂上，他们也开始认真地听我讲课。即使不想学习，他们也不会捣乱我的课堂。

找到方法后，我随后的课堂教学就在实践中、改进中不断进步。

第四周，我又引来新的挑战。那就是去带高中。初中生只是初步地学汉语，他们的教学内容是很基础、很简单的。而到了高中，就要涉及现代汉语的内容。说实话，我自身的现代汉语只是都很欠缺，我还要去教外国学生。没办法，我立马又开始现代汉语知识的补课。每次给高中生上课时，我都要先补足现代汉语的知识，才敢进他们的教室。高中生的汉语基础较好，和他们沟通起来也容易得多。由于之前，高中生会来办公室读课文，我便利用他们读课文的空挡和他们沟通，所以，我和高中生的也相处的不错。这就为我上课带来了福利：他们认真地听我讲课，帮我管纪律，汉语学得好的学生还帮我翻译泰语。所以给高中生代课，并没有我之前想象的难么难。

至于幼儿园教读词汇、辅导学生读课文、辅导HSK等级考试、批改作业等日常工作，我就不在此多说，只要有足够的耐心便能完美地完成这些工作。

一个月后，不管是初中生的课还是高中生的课，我都可以自己独立上课，并且能够自己控制课堂。如果遇见困难，我都及时向指导老师请教，然后寻找出合理的方法解决。就这样，9月底，我顺利圆满地完成了这次的实习任务。

在阿鲁诺泰的实习，我不止学会了一些实用的对外汉语教学方法，更重要的是我学会了与人沟通。人都是感情动物，我们必须拿出我们的真诚、耐心与对方沟通、相处，对方感觉到我们的真诚后，才会用他们地真心与我们交流。在阿鲁诺泰，正是我用我的真诚与师生相处，他们才喜欢上我，才让我在这里快乐地度过了我的实习生活。

这次的实习，虽然是我匆忙中的一个突然决定，却是我一生中最正确的决定。这段不寻常的经历与收获，也将是我一生中不可多得一笔财富。

第四篇：泰国实习报告

外国语学院2012届英语专业毕业实习报告

毕业将至,实习来临.学院本着培养学生综合素质的方针,为学生提供了出国实习的机会.旨在拓宽学生视野,也培养学生对专业知识的运用和在社会上的独立能力.作为英语专业教育方向的学生,我选择了赴泰对外汉语及英语教学的实习锻炼机会。在泰国，我被安排到一所小学教英语。并且经该小学老师介绍同时在该校旁边的一所中学教汉语。下面就介绍一下我在泰国为期五个月的实习的一些相关信息、经历经历和认识。

一、泰国学校教育与制度简介

在泰国，学校分为公立学校、私立学校和寺庙学校（属私立），私立学校比公立学校多，而且公立学校一般都校园环境优美、校舍宽敞、教学设施齐全，其办学条件大概居泰国学校的中上水平。泰国政府非常注重十四年义务教育（两年学前教育、小学六年、初中三年和高中三年）的实施，国家统一按学生人头拨给教育经费。在义务教育阶段不收学费，只收杂费(包括交通、餐费等费用)，对30％的贫困学生实行全部费用免收政策。由于泰国也存在地区性的经济发展差异，因此中央政府也对贫困地区实行国家级补助性投入，根据地方经济的发展水平确定补助的力度。政府对私立学校、寺院学校的补助，也按照学生人数给予补助，标准与公立学校相同.学校管理方面，泰国的学校，基本上都是由校董会（校长和教师代表、家长代表、当地著名人士三方共同）管理，学校的重大决策均由三方共同商量决定。如：依据课程及教学需要建设教学设施、购买教学设备及教材等。小学教育课程主要包括5方面。工具学科：泰语、数学和英语；生活体验：应用科学方法处理社会和日常生活问题；品行教育:礼仪及职业基本知识；兴趣体验:文体活动、手工、种植等。在完备的设施和健全的管理体制下，这里也是一个学习的幽静、舒适的学习环境。

二、学校及概况

小学校名：泰国佛统府 watsalatuek school。

学校简介：泰国佛统府 watsalatuek school 是一所地处佛统府东部的一所乡村寺庙小学（寺院学校）。我所在的这所小学虽然学校规模不大，但环境优雅怡人，依傍着一座美丽的寺佛院而建。

学校占地面积约二十亩，从幼儿园小班到小学六年级一共有十二个班，全校学生近三百人。教职工十七人。班级人数最多五十人，最少二十人。教学条件基本完备，各班的主要课程都是在教室里完成.学校也有实验室，图书室和多媒体微机室等教学设

施辅助教学.简易舒适的饭厅不仅是学生共同进餐的地点，同样也是学校庆祝节日及学校文艺活动的场所。医务室也为学生的健康的学习和生活提供了保障。在校方领导和教师带领下，学生积极上进，尊师好学，为老师的顺利教学提供了极大的便利。

教学概况：学校的语言课程是泰语和英语，从幼儿园就进行英语学前教育，无教材，主要以字母认知为主要类容，且每周一次课，由幼儿教师负责授课。一年级开始正式授课，内容以教材内容为主。我在该校教授小学英语，学校有一位泰国老教师和我教英语。一至三年级英语课是每周一课时，二、三年级有我上，四、五、六年级每周两课时，四、五年级分别由我和那位泰国老师分担，六年级由我负责教学。

有三种教材供我选择，分别为New Express English、Smile English和Logo English，但主要以前两种教材为主。老师根据各年级基础和能力水平选择合适的教材对不同的年级进行授课。

中学校名：salatuekwitaya school。

学校简介：泰国佛统府 salatuekwitaya school 也是一所地处佛统府东部的一所乡村私立中学,与watsalatuek school仅一路之隔,校园幽静典雅,绿树成荫,占地约六十亩.全校年级设置，由初一到高三共六个年级，全校学生约六百多人。班级人数最多四十人，最少十七人。全校教师有近三十人，教学辅助设施完备,除图书室、电教室、语音室、实验室等教学设施。还有篮球馆(也是学校的礼堂)、足球场、滕球场、排球场、还有花园、菜园保证了学生等场所，保障了学生的工具教育、兴趣教育和生活教育。每周还有一次附近寺佛院高僧的讲经说教，为学生讲解经文、规范礼仪以保障学生的品行教育。全面的落实了泰国基础教育。全校六百多名莘莘学子在这里积极上进，根据自己的兴趣发展自己，为自己进一步的深造做着准备。

教学概况：汉语教师有两名（包括我），其中一位是泰国人。无汉语教材教学，因此学校的汉语授课内容及针对各班情况的授课方式，均由我和另一位汉语教师商讨后进行授课。该校汉语课在我去之前就已经开设了，所以又一定的汉语拼音基础，且会一些简单的招呼语，但不会写汉字。该校个班汉语课为每周两节，我教的年级是初二和高中三个年级，课程分别有我和另一位汉语教师分担完成。

我的汉语课主要以口语简单句式为主，另一位老师以词汇和汉语语法为主。所以我自己在写教案的时候，拟出了相应的授课内容。由我拟定每课的主题和相应的主干例句和主干词汇，另一位老师根据我教的课程主题和例句，补充相应的词汇和对句子语

法进行讲解。

二、外语教学中的分层教学及实习过程

分层教学：在这里的分层教学主要是分年纪或年级教学（即不同年龄段的学生对知识的接受和掌握能力是不一样的）和分基础教学（即同一年级学生，根据学生的基础的好坏和学习成绩分出加强班和普通班）。

(一)、分年级或年纪教学：

我在泰国的教学中，按年龄来看从小学二年级到高中三年级，刚开始的两周我还上过幼儿园的英语，从四岁到十八岁的年龄段，年龄跨度比较大。在教学过程中有明显的感觉。

根据我的课表，周四我上完了小学二年级课，接着再上小学五年级的课，不管是班级纪律，还是教学效果都是显而易见的。二年级的学生年纪都是八岁，所以课程内容简单，我也选择了一套图文并茂的Smile English，外加单词卡片的纯英语教材。但学生认知和接受能力都比较低。而且之前的英语教师主要是用泰语解释英语的方式进行英语教学，我则是纯英语式教学，所以学生一下子无法适应这种改变，课堂选的有些混乱。五年级的学生因为有了一定的英语基础，而他们使用的教材也是Smile English，纯英文内容，但学生会根据图片联想或猜想单词和句子的意思，虽然学习的内容有一定的难度，但没有因为我的纯英文授课而影响他们对知识的理解。

同样的内容，在不同的年级里，学生的学习能力里也有所体现。三年级和六年级的教材都是New Express English系列,教材是泰语注解的英语教材，只是三年级的内容是countries，六年级的是where are you from？都涉及对国家的英语表达，且教材列出了相应的单词（六年级稍多一些）。同样是以“国家”的英语表达为内容，三年级花了一节课的时间来认识国家的英语表达，六年级只用了十分钟！

在这里我想说的是，我们在教学过程中面对不同年龄的学生时，应该了解学生的认知能力和教材重点，从而设置自己的课堂语言和教学方式，以达到课程规定的教学目标。

我也发现在上课之前对教材的分析和研究是教学中比较重要的一个环节，因为教材的内容设置就是根据学生的认知能力和国家的教学要求相结合而编写出来的。而老师需要了解教材的内容，才能对课程的目标及教学重难点有把握，从而选择合适的教学语言、设计教学步骤、设计板书和准备教具。

（二）、分基础教学

分基础教学主要出现在大一点的学校，主要是根据学生自己的学习情况及智力水品，分出加强班和普通班。然后，制定出不同的教学方案和内容进行教学。

我上的中学课程是汉语，初二的2/

1、2/

2、2/3 三个班、高一的4/

1、4/2 两个班、高二的5/

1、5/2 两个班和高三的6/

1、6/2 两个班，学校都将这些年级的班级分出了加强班1班和普通班2、3班。1班的学生成绩优异，接受知识的能力也很强。2班的学生基础较差，接受能力不强。因此同一门课老师要制定两套教学方案，同样的教学内容老师要准备两中上课方式。

初中学生刚开始接触汉语，教学类容主要是汉语拼音和声调，所以对汉语的认识局限于拼音化认识。泰国人学习汉语拼音时最大的困难就是，汉语声母发音与泰语的辅音发音没有对应的极多。其中最常见的就是j、q、x、sh、r、z、c、s这几个音，还有韵母中ü，泰国学生都发不来，普遍都发成u的音。但是1班的学生在进行了有i 到 ü 的滑音练习后，多数学生都会发这个音了。而2 班的学生，课上练习完，会了。下次课就又不会了。同样的句子，在经过我的课上讲解和反复练后1 班的可以记住，并且在其他句子中出现，他们也可以认出。2 班的却不行。所以1 班的教学进度一般比2 班快，且内容丰富。对2 班每节课的开始，我都会花十分钟来重复上节课所学的内容（也是课程内容衔接的需要）。

高中的学生主要以认识和书写汉字为主，其次是巩固汉语拼音和对应汉字的音调。1 班的学生思维比较灵活，会通过句子对比进行句子结构分解，所以一班的课程内容，我以句子讲解、句子成分对比分解和造句练习进行教学。2 班的学生基础较差，所以我以纠正发音、句子成分讲解和句子对比为主进行教学。因此1 班的教学内容有补充词汇和句子拓展环节。

在这里，对不同的基础的学生使用不同的教学方式，并对教学内容进行合理的调整，可以极大地促进教学，同时也有利于学生的发展。如果教学方式和教学内容超出了认知能力，不仅浪费了学生的时间，而且也会影响学生对课程的兴趣。这也要求老师对学生的情况非常了解，以此让老师对学生安排合适的课程，帮助其合理有效地发展。

四、实习体会

本次泰国实习，对我来说是我人生的一笔宝贵的财富。我在泰国的学校居住，感受了泰国的学校生活。也有机会和学校老师一起出去旅游，游走了泰国南部的曼谷、佛统府、春武里府、北榄府等七个府。感受了泰国的民族风情和泰国人的生活。

实习任务还算是圆满的完成了，也在实习过程中发现了自己的不足。在课堂上自己对专业知识的运用和表述，对学生的了解以合理运用课堂语言都还学要多加练习。这也是中国教育与泰国教育的区别，泰国的实习老师需要花一年的时间来实习，以锻炼自己的教学能力。而且在此期间没有老师辅导，全凭自己探索和询问来弥补自己的不足，并从实际教学中获得经验和形成自己的教学方式。而我们只花了一到五个月时间来锻炼自己，在实践与能力锻炼上略显无力了。

教学过程中，我因为自己备课的疏忽而失误过。一次在汉语教学课堂上，将汉语拼音标错，而造成了学生疑惑，实属不该。而后自己又非常抱歉的在班上改正了自己的错误，带来了一点“后遗症”（学生对老师教学的不信任）。但经过我努力与学生沟通和自学泰语来完善课堂教学，慢慢的才再一次将学生的兴趣找回来。还有我因为没有正确的把握教学重难点，盲目讲课而造成学生困惑。后在指导老师的指导下逐渐的改善了自己的授课方式，学会了自己分析教材，并根据教学内容学会了把握教学重难点，并自己根据教学内容准备和运用教具辅助教学。在外语教学的经验和技巧上有了更进一步的认识，也有了很大的收获。

在生活上，异国他乡，语言障碍给我造成了极大的不便。因为胆怯，曾一个人躲在学校，哪里都不敢去。后来在老师的鼓励下，骑自行车去探索了一番，原来世界的可怕是我们躲在井底想象出来的。泰国人很热情，你对他们的一个微笑换来的是一群的微笑和热心的帮助，这也激发了我的探索热情。几乎每个星期我都会汽车出去转转，也因此认识了附近寺庙里那个会说英语的老主持。

在泰语学习上，虽然是泰国南部，但毕竟不是发达的城市，地方英语的普及不是很好，为我出行、购物等方面带来很大的麻烦。由于生活和教学的需要，我在学校老师的帮助和其他实习同学的帮助下，学会了说一些简单的泰语。也真切的感受到了语言环境的“力量”.在经过这次，泰国实习经历给我带来的，不仅让我更进一步的认识自己、了解自己，也让我学会了独立！刚开始，我知道自己被一个人分配到一个学校的时候，我感到无助。但是，经过五个月的泰国生活后，我庆幸我是一个人。凭着自己的努力，我证明了自己可以。同时也要感谢学院给我这个机会去锻炼，感谢泰国朋友对我的帮助。

实习人：赵庆碧（200806050109）

学院：红河学院外国语学院

第五篇：泰国教学工作总结

惊风飘白日，光景西驰流。时光的脚步悄然溜去，才幻想开学，转眼却已期末，一学期的泰国支教生活，忙碌而愉快，紧张而充实，付出了汗水，也收获了喜悦。这学期是我人生旅程中一段难忘的美好记忆。回顾一期的工作，我感慨颇多。

一、思想方面

经过一学期的工作，我的思想进一步成熟。五个月前，我迫于国内就业难的压力，怀着对泰国的好奇之心，应聘加入了泰国支教的行列，抱着“见识见识，锻炼锻炼”的心态踏上了泰国的土地，开始了我的“教师”生活。一期的实践，在国家汉办的关怀和指导下，在学校领导和同事的帮助与支持下，我越来越喜欢上了这一职业，我越来越深刻的体会到教师是阳光下最神圣的职业，越来越觉得在国外传播汉语和中国文化是无比的光荣。一学期的工作经历也让我更加清醒的认识到汉语和中国文化的魅力和祖国的伟大，也更进一步的激发了我对祖国的热爱之情。

二、教学工作方面

有的放矢地做好学期教学计划。我主要担任学校幼儿园二年级和三年级的教学工作。二年级学生平均年龄四岁，三年级五岁。我根据学生的年龄和性格的不同特点，制定了相应的教学计划和教案，并在 教学过程中恰到好处的渗透一些中国文化元素。

教称谓（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等）时。我根据小孩子好奇心强的特点，利用有声教学挂图，吸引他们的注意力，提升了课堂趣味性。在掌握主要称谓的情况下又适当教一些简单的句子，例如：“我爱爸爸”“我爱妈妈”“我爱老师”等等。在教授句子时，辅之以动作，帮助学生记忆。在学会了词和句子的基础之上，教学生唱中文歌曲“爸爸，爸爸，好爸爸。我爱好爸爸。妈妈，妈妈，好妈妈。我爱好妈妈。爷爷……奶奶……”。这样学生学得轻松，掌握得牢固。在期末教学成果展示时，学生唱的中文歌发音清晰，受到家长的一致好评。

在教颜色（红色，白色，黑色，蓝色，绿色，黄色）时，利用实物展示法（展示中国结、京剧脸谱）让学生认识颜色，同时将学生分成男、女小组进行跟读、朗读、记忆，形成竞争，提高了课堂效率。为了提升课堂趣味性和巩固学生所学知识，我还准备了熊猫和京剧脸谱让学生涂颜色（主要用于练习听力），学生们的积极性很高。我还利用有声挂图，让学生感受京剧，学生听完，一个个都笑得合不拢嘴，我不知道在小孩子心目中到底什么是京剧，但我至少知道，他们很喜欢，并且对京剧有了一个大概的印象。在颜色词的教学过程中，还加入了对话：“这是什么颜色？”“这是红色”等等。

教动物（熊猫、狗、鸟、鱼、大象、海豚）时。利用实物展示法，模仿动物习性法开展教学工作。效果不错。同时为训练学生的听力，设计一些相应的游戏。

三、工作体会：

1用爱心、耐心对待每一个孩子。

小孩子的那种天真无邪是一种无比巨大的力量，天真无邪是他们的特质，所以我们要好好的呵护，用爱心和耐心去对待每一个孩子。教学工作在大部分时间里能正常而顺利的开展着，但有时候也会出点小问题，譬如学生上课开小差，不专心听讲，读了N遍还记不住，还要读错等等。面对这些小小的问题，我并没有发火，也没有歧视学生，因为我知道一旦我这样做了，肯定将会扼杀一个孩子学习中文的兴趣，兴趣没了，教学便更难开展，更违背了我来泰国的使命。与其这样，不如对他们会心一笑，虽然他们很小，但他们会感动，会觉得温暖，或许就是这种微笑着的鼓励会影响他们生命划过的轨迹。我的办公室在一个凉棚里，每天下午幼儿园的孩子都要来这里喝牛奶，虽然有点吵，但每当这个时候我感觉我就是个小明星，孩子们会大声的叫我“kunkrujin，kunkrutulee”，然后朝我憨笑，刚开始，我泰语不怎么好，也就只能对着他们傻笑，后来能说一点点了，孩子们就以为我完全会泰语了，经常会跑过来跟我说些什么。有句话说得好：“教育是一项用生命温暖生命的事业。精神需要精神的浇灌，教师的精神之爱要建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于无言的感动中，人性的光辉里”我想这对于对外汉语教学也是一样的。教师应该倾自己所能，去教授学生知识；用全部的爱去了解学生，关心学生，感化学生。温暖是相互的，我给学生以温暖，学生也温暖了我。一天，有个幼儿园二年级的小女孩跑过来跟我说：“nulakrujin。”开始是很诧异，而后是好一阵感动！还有个小女孩在一张小小的纸上画了一个心形，然后用那稚嫩的声音说：“haikrujin。”一时不知道该说什么好，就一个劲的笑……还有个小男孩在我告诉他他考试打了满分后，他拿出他的小手帕问我：“老师，漂亮吗？”我说：“漂亮！”然后他就要把手帕送给我……一群小孩，一些小事，却给了我巨大的震撼。此时，我对“爱是师德之魂，也是为师之本”有了更深一层的理解。我突然感觉我做得还不够好，以后我一定要用更多的耐心，更丰富多彩的教学方法去浇灌他们那一颗颗灿烂的，纯真的心。

2关于幼儿对外汉语教学的一点思考

我认为幼儿汉语教育应该以听说为主，并不要求掌握汉语语音系统知识。以常用的名词（如：称谓、水果、动物、星期等等）和简单的句子为教学内容，在教学过程中应该十分注重课堂的趣味性，让学生对汉语学习产生良好的兴趣，因为学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”系统论告诉我们：有兴趣就能接受外界新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。由此可见，兴趣是最好的老师。所以在以后的教学中，我会更加注重课堂趣味性的提升，让学生在玩中学，学中玩。

我无愧于我的志愿，无悔于我的青春，愿我能为泰国的汉语教育事业尽一份微薄的力量。

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