小学教研室工作总结：发挥教研职能,提高教学效益（★）

第一篇：小学教研室工作总结：发挥教研职能,提高教学效益

小学教研室工作总结：发挥教研职能，提高教学效益

两年来，我校教学教研工作在市、区教研室的指导下，以深入推进基础教育课程改革为中心，以改进教学方法和学习方式为突破口，紧紧围绕区教研室提出的“兴趣培养、习惯养成、全面发展”的指导思想，积极落实了教研工作的精细化和过程化管理，进一步突出了教研工作的针对性和实效性，从提高教师专业素质、学生能力培养等方面取得的一些成绩。现从五个方面向领导作以汇报：

一、强化组织建设，奠定教研实效的基础

1、加强了教研员的队伍建设

我们教研室现有5名专职教研员，全部是区级教学能手，有两名是市级教学能手，其中有4人是区级兼职教研员，有两人是市兼职教研员。为培养后备力量，真正把业务能力等方面突出的教师充实到教研队伍来，我们还设立了3名兼职教研员，其中1人是省级教学能手、沂蒙名师、市兼职教研员，1人是市级教学能手、历下名师、区兼职教研员。为加强对他们的管理，我们给每位教研员制定了工作目标与责任，包括理论学习、课题研究、教学指导、辅导优质课等，这样让他们工作有目标、行动有方向，真正发挥教研员专业引领作用，也为提高自身素质提供了有力的保障。

2、建立健全了教研组织网络。教研室根据各学科的特点，制定了学科教研员为主要负责人的教研组织中心网络图，并制定了相关学科的教研计划。同时以各小学以教研组为单位，建立了各小学的校本教研组织网络，并制定了教研组发展任务、措施与活动内容。这样，中心教研组→各小学教研组→教师三级教研网络组织健全了，形成了一级负责一级、级级有目标、人人有任务的教研氛围，整个管理过程层次分明，责任明确。

3、发挥了教研组的教研“主阵地”的作用

教研组是教学教研的主阵地。强化教研组的主体地位是促进教研工作开展、落实教研实效性的有效途径。年初教研计划中我们就已经提出抓好教研组的举措，同时我们结合区教研室关于教研组督导评估与检查的细则，对教研组进行了指导、1

检查与评估，进一步强化了教研组的职能作用。

二、条件保障有力，促进教研工作的正常开展

工欲善其事，必先利其器。为更好地发挥教研室的教学研究与指导功能，学校近几年来不断改善了教研室的办公条件。99年学校为教研室提供了一台微机； 2001年，为教研室购置了扫描仪、刻录机、视频采集卡、打印机、复印机，配备了直拔电话，率先为每位教研员配备了微机；2002年与互联网相连接；2006年为教研室配备了笔记本电脑。硬件建设的到位，为发挥教学教研的指导功能奠定了基础。

同时，学校积极创设条件，优先保障外出学习经费。近两年来，先后派出40余人次参加市级以上教研活动，了解相关学科的教改动向，学校也要求外出学习人员回来后通过讲座或辅导课等形式，将学习体会或经验及时传达至每一位教师，以达到资源共享的目的，这一举措为课程改革与研究的深入实施注入了活力。

三、制度确立先行，促使教研工作有章可循

“无规矩不成方圆”。为适应课程改革的需要，我们根据各种教育法规或教育文件的规定，制定了学校的一系列规章制度，学校的各种教研活动在其框架下，克服了教学教研工作的随意性，形成了自主发展、自我约束的运行机制。一方面我们认真学习落实《济南市教学常规》，明确教学常规中关于教学计划、备课、上课、作业布批等要求。另一方面我们结合实际制定了一系列的教研工作制度，如《教学管理细则》、《听评课制度》、《备课制度》、《骨干教师管理制度》、《教学工作奖惩制度》等。布置加落实才等于成功，我们实施教学业务督查制度，每学期都进行一至二次教学业务专项视导，落实各小学对教学业务的执行情况，并进行检通报，及时召开教导主任会议通报出现的优点与存在的不足。健全、严格而又科学的管理制度，确保了教学教研工作的有有章可循。

四、实施精细管理，突出教研工作的实效性

细节决定成败。我们在进行教学管理时，实施精细化管理，加强了教学过程性的监控，突出了教研工作的实效性。

1、开展课改培训――让老师明白做什么

课改培训，我们以学期初培训与过程性培训相结合。两年来，我们共组织了4次学期初培训活动。培训中，我们以课堂教学为先导，收看名师名家的课堂教学实录，教研员结合教材实际对教材的编排体系、教学重点与难点的把握、教材分析等方面进行讲解与分析，让教师们明确了教学的思路，从整体上把握了教材的要点。过程性培训，以各学科教学策略或学习讲座为主，这一培训始终渗透整个教学过程。同时，每学年初，学校都会组织新分配教师的培训会，培训内容从师德建设、后勤服务、教学常规等方面入手，目的让他们尽快适应教学工作。一系列的培训工作，大大拓宽了教师们视野，更新了教育理念，增强了教师的专业素质。

2、落实教学常规――让老师们知道怎么做

我们始终认真落实济南市《教学常规》中的各种规定，从备课、上课、作业设置与批改、辅导等方面严格要求，各小学都制定了相关的常规检查制度，并能逐一落实，评估结果直接纳入教师教学综合量化积分中，并做为下一学年教师聘任的重要依据之一，从根本上杜绝了执行教学常规不力的现象。同时，教研室坚持学期初和学期末业务检查制度，调控掌握教师教学常规的执行情况，并努力做到了指导与检评相结合，结果列入对各小学的年终综合评估中，从环节上加大了各小学对教学常规的监控力度，实现了教学常规管理的规范化与精细化，为提高教学效益奠定了基础。由于监控到位，教师执行教学常规情况良好，在区教研室组织的教学业务专项视导检查中，我们学校综合成绩均名列全区之首。

3、加强了集体备课――让老师知道教什么

我们为确保教研工作落到实处，营造出求真、务实的教研氛围，我们每周六上午确定为教研活动日，形式多种多样，或听名师名家课，或进行研讨，主持人由学科教研员担任。为充分发挥教研组的作用，我们规定每周四下午办公时间为组内集体备课日，对本周教学中出现的问题大家相互探讨、交流，如解决不了，可以提交到周六教研活动中，由大家共同解决，这样集思广益，取长补短，提高了教师教研水平。

4、跟踪辅导――让老师们知道差距在哪儿

我们教研室人员在完成自身教研工作的前提下，深入各小学，了解老师们在教学过程中遇到的问题与疑惑，并结合实际问题，向老师们推荐教学新理念，引导老师们深入学习，不断的将课改理念与教学实际相对应起来。同时，教研员分片对老师进行业务培训，对个别年龄大的老教师和刚参加工作的青年教师进行单独指导，对他们进行跟踪听课、评课。每学年初，我们教研室人员会对上一年刚参加工作的教师的课堂教学进行听评，掌握一年来他们对课堂教学的理解情况，又对刚毕业教师的教学情况进行跟踪指导，直到他们基本上熟悉课堂教学的路子。同时，各小学对这些教师的教学教学水平，制定了“一帮一，结对子”活动，让他们和骨干教师或有经验的教师结对子，提高了课堂教学水平。由于我们重视了对青年教师的培养，有一部分青年教师脱颖而出，成为教学骨干。

5、育名师，树典型――让老师们知道学什么

几年来，学校一起把培养骨干教师、提升教师整体素质作为重要的教研任务。目前为止，我们学校共有40余人次获区级以上骨干教师称号，今年又有两人被评为济南市教学能手，3人被评为市教学新秀，20余人被评为区教学能手或教学新秀。我们充分利用这些身边的教学资源，进一步发挥了骨干教师的示范引领作用，带动了全处师资水平的均衡发展。一方面“走出去”，学校创设机会让骨干教师外出学习，拓展视野。另一方面“请进来”，让骨干教师将外出学习经验向大家汇报。同时，发挥骨干教师上课的优势，给全处教师们上示范课。上学期的4月份和本学期的10月份，我们组织了40余人次的骨干教师执教的示范课活动。活动方式是到各小学进行讲课、说课，并进行评课，面对面的与教师们进行交流，从上课的过程、设计思想与意图等方面谈起，进行互动交流。活动的开展，促使每一位教师将新理念与具体的教育教学行为建立起对应关系，掌握了许多的新的教学方法，深切感觉到课堂教学中教师角色的转变和学生学习方式的转变的重要性，有力推进了我们全处老师教学水平的提高。

6、“课堂教学月”活动――让老师们知道怎么上课

我们根据区教研室提出的关于开展课堂活动月的实施意见，制定了详细的计划与方案，各小学也结合自己的实际制定了方案与措施，安排了多种活动以提高 4

教师们课堂教学水平。为督促该项活动的正常实施，检验各小学的的计划执行情况，4月份教研室组织了全处教师课堂教学达标活动，并召开了教导主任会议，会议的专题是现在的课堂教学水平分析与需要采取的措施。本学期，我们组织两次听课活动，掌握了第一手的老师们课堂教学水平的资料。活动中，我们听评结合，与教师们从教学思想的渗透、教材的把握等方面进行面对面的交流，活动的开展，受到了老师们的欢迎。

7、分片联研――－让老师们知道问什么

一年来，我们七处小学分了东西两片进行教研活动。本部、五小、六小为一片，一小、二小、三小、四小为一片。学期初，教研室召集各小学教导主任，一起商议活动的形式、内容，进而制定出详细的计划与措施。活动的内容主要是以课堂教学为载体，延伸到问题探讨、疑惑解答、反思交流等方面。上一学期，每一片各安排了四次活动，本学期，各安排了一次。活动中，学科教研员也深入其中，聆听大家的心声，并积极创设氛围，让大家敢说、敢谈、敢建议。分片联研活动的开展，解决了课改实践中的许多问题，提高了各小学教导主任的组织能力与教研水平。

五、多措并举，促进学生的全面发展

1、强化了学生习惯养成教育，树立新的教学质量意识。我们认真按照区教研室提出学生学习习惯的有关要求，让每一位教师都要注意培养学生良好的行为习惯，正确引导学生形成良好的的学习习惯。同时，我们在深入学校听课时，密切关注了学生上课过程的行为习惯，尤其是对教师的课堂教学行为，哪些是有利于学生良好习惯养成的，哪些是禁锢学生，在评课中都给予指出，以引起每一位任课教师的重视。

2、开展蓓蕾读书活动，提高学生人文素养。我们在市、区教研室有关文件的指导下，制定了相关的制度与要求，每周开设阅读课，大力倡导读书的风气。学校结合实际情况，利用板报、长廊进行宣传，并大量购进图书充实图书室，建立班级图书角，定期开放图书室，让学生有书可读，学生们都做了大量的读书笔记，提高了学生的写作能力。

3、特长培养，突出个性

两年来，我们组织了处级小学语文、数学、英语综合能力测试，每一学期结束时，组织到各小学进行音乐、体育、美术、实验技能测试，活动的开展，激发了学生学习的积极性，提高了学生的学习的兴趣，为发现特长生提供了材料。2006年3月，我们参加了历下区第二届小学生语文综合素养竞赛获团体一等奖（第一名），四、五、六三个年级均获年级组一等奖（第一名）；2006年11月，我们参加了区教研室组织的小学英语能力竞赛获团体一等奖；2005年11月，我校获区小学数学竞赛团体一等奖；2006年5月获历下区小学生智力七巧板竞赛团体一等奖；2006年6月获济南市第三届青少年智力七巧板大赛团体优胜奖。

只要行动，就有收获。两年来，我们学校的教学教研工作在各级领导的关心与帮助下，在全体师生的共同努力下，也取得了一部分成绩：

各级优质课评比活动中，我们学校共有4节课获山东省优质课评比一、二等奖，分别是信息技术、品德与社会、音乐和综合实践；一节语文录像课获教育部小学语文课程研究中心优质课评比二等奖；4节课获市级一等奖，两节课获市级二等奖；教学论文共有240余篇获得区级以上奖励；共有27篇（本）发表或出版的教学论著； 有43项课题在区级以上立项并在研究过程中；22个课题通过区级以上鉴定结题；有64项教科研课题获区级以上教科研成果一、二等奖。由于教学教研工作开展扎实，教师参与教研的积极性高。今年6月，我们学校被市教研室确立为小学品德与生活、信息技术教育学科教研基地。

两年来，我们学校获“山东省校本培训示范学校”、“济南市校本教研先进单位”、“历下区教学水平先进单位”等区级以上教学方面的集体荣誉达34项。

成绩已属于过去，更是今后努力工作的基石。今后，我们将更加努力，继续将教学工作置于学校工作的中心地位，进一步加大教学教研的力度，不断学习、思考、研究、指导、创新，取得更为优异的成绩。

第二篇：发挥工商职能 提高服务水平

发挥工商职能 提高服务水平

促进社会主义新农村建设步伐

对农村基层工商所在服务新农村建设中的心得体会

建设社会主义新农村,是落实科学发展观的具体实践;积极支持和服务“三农”，是工商行政管理的重要职能。近年来，全国工商行政管理系统贯彻落实科学发展观，围绕维护农民利益、促进农民增收，不断整合工商行政管理职能，在创新工作机制上下功夫，努力为建设社会主义新农村服务，取得了一定成效。

农村工商所是工商部门的前沿阵地，是各项工作的具体实施者，服务社会主义新农村建设赋予基层工商所更多的内涵。如何找准工商职能与社会主义新农村建设的结合点，是值得我们农村工商所思考的问题。

一、要把产品特色优势化为市场竟争优势，帮助农民树立品牌意识，提高市场占有率

宁阳县乡饮乡位于宁阳县东南部，与孔子故里曲阜毗邻，全乡辖15个行政村，59个自然村，总人口3.7万人，其中，农业人口3.5万人，耕地面积7万亩，95％的耕地种植粮食作物．乡饮地质条件差，土壤属砂礓黑土，地下严重缺水，且含氟量较高．干旱、缺水、高氟，严重制约了乡饮农业的发展和人民生活水平的提高。被人们称为：“十年九旱，靠天吃饭”。典型的农业贫困乡，农业产量低而不稳，效益低，农民赚钱的门路少。近年来，我们乡饮工商所在乡党委、政府的领导下，把解决群众致富为群众寻求门路方面作了大量工作。我们把服务做到基层村社，到田间地头，综合运用工商各项工作职能，从帮助农民改变观念到正确引导村社经济发展的导向，以“倡

1导合作精神，提高致富能力”为宗旨，先后指导成立了宁阳县乡饮粮食和饲料合作社，淀粉制品合作社，柳云西瓜合作社，畜牧养殖合作社，建筑住宅合作社等5个合作社组织，实现了农村新经济组织的创新实践。通过发展专业合作社使农民增收，使农业增效。受到了省、市、县各级领导的重视和支持，回良玉副总理亲自对宁阳县乡饮粮食和饲料合作社作出了重要批示，该合作社也被农业部确定为“全国示范合作社”。我们也深深体会到，大力支持特色农产品种植、经营走合作社模式，是工商部门履行职能、帮助农民增收，促进地方经济发展的一项义不容辞的责任，更是积极为“三农”服务的具体体现。

在帮助农民积极成立专业合作社的同时，我们在打造农产品品牌过程中，既要立足当地实际，又要立足工商职能，既要发挥农民的积极性，又要因势利导。我们乡饮所组织人员深入到农户中宣传《商标法》，提供政策咨询，为农民解惑，使农民的品牌意识、商标意识得到了增强。先后帮助合作社注册商标，如“西云”西瓜，“南赵”淀粉制品，“乡风”牌优质小麦等。因为有自己的品牌，他们的农产品价格比以前提高3倍，且销量大增。达到了“拨亮一盏灯、照亮一大片”的推波助澜效果。

二、要把农产品“自产自销 ”变成“订单促销”，帮助农企树立合同意识，规范合同履约行为

逐步实现农业产业化，提高农业的综合生产能力是建设社会主义新农村的着眼点和经济基础。订单作为农业产业化的链条和纽带，是实现农业产业化、规模化的基础，是推动农村生产力发展的着力点。因此，工商部门要站在全面建设小康社会和推进现代化建设的全局高度，从大力促进农村经济发展的角度，充分认识订单农业在建设社会主义新农村中的地位和作用。农业历来是安天下、稳民心的基础产业，又是国民经济发展的薄弱环节。农业、农村和农民问题是关系我国现代化建设全局的根本性问题。党中央、国务院对“三农”问题非常重视，从1982年中央发出第一个关于“三农”问题的“一号文件”开始，到今年的《中共中央、国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》，共发出了8个此类文件。今年中央“一号文件”明确提出，要发展大宗农产品期货市场和“订单农业”。为此，我们乡饮所按照总局的工作部署，以促进“三农”问题的解决为己任，积极探索开展合同帮扶和订单农业工作,取得一定成绩。我们乡饮所辖区正在积极调整农村产业结构，通过发展专业合作社组织，入社会员已达万人，与外界的经济往来逐渐频繁，种植业，养殖业发展迅速，农民与厂家自订合同，一方面双方合同条款过于简单，签定时皆大欢喜，交货时婆说婆有理，造成合同纠纷；另一方面，农企双方履行合同意识较差，一遇市场波动便设法毁约，导致合同履约率不高，不利于“订单农业”的推广。因此，规范合同履行行为，提高合同履约率，保证农企双方的利益，是农村基层工商所服务社会主义新农村建设的一项具体工作。我们从提高合同意识入手，深入农村和企业宣传法律法规，共举办合同培训班3期，培训人员达900余人次，在农企和农民中倡导交易活动签订书面合同。针对农民种植的户数多、种植面积大，已形成当地的规模产业这一特点，我们在农企中推广合同示范文本，将双方的权利和义务作了详细的规定，并形成 “企业+基地+农户”的模式。农民通过与企业签订销售合同，既使销路有保障，又使种植技术得到了提高，真正实现了增收。例如，宁阳县乡饮粮食和饲料合作社积极开展生资供应服务，与鲁西化工、华阳集团等农资生产厂家签订了长期供货合同，保障生资货源畅通，并与社员设定了26个小组，设立了6个供应点，对社员所需的化肥实行联购分销，肥料价格低于市场价格5％，社员为此节约成本3.84万元，让社员见到实实在在的好处，得到实惠。又如，宁阳县南赵淀粉制品合作社生产的粉皮、粉条制品通过签订合同，变分散经营为集约化经营，统一购料、统一管理、统一销售，提升了产品档次，降低了成本，户均减少支出2000多元。实践证明，以市场为基础发展起来的订单农业，有利于优化提升农业产业结构，有利于转变农业增

长方式，有利于推进农业产业化经营，有利于壮大农村经济实力，有利于夯实建设社会主义新农村的基础。推进订单农业工作，是建设社会主义新农村的基础性工作。

三、要把农民“困守农门”变为“开放经商”，大力培育农村市场主体，促进农村经济发展

宁阳县乡饮乡位于宁阳县东南部，地质条件差，产量低而不稳，效益低，群众赚钱的门路少，我们的登记资料显示，农村个体户只占全乡个体户总数的30%，农村个体经济的发展远远落后于城镇经济发展。经过我们调查，有许多农民想从事个体经营，有的是怕经商失败，背上沉着的债务，有的是不知怎么办理经商手续。工商部门熟悉市场和个体私营经济，是市场主体发展的“推助器”，服务新农村建设，就要从引导农民树立市场意识，发挥准入便农职能入手，积极培育农村市场主体。基层工商所不能制定政策，但是，是贯彻政策的执行者，我们要在法律法规及政策的范围内依法行政，通过亲民、便民等形式做好服务工作。我们深化服务内涵，创新服务方式，细化服务内容，采取上门服务、延时服务、跟踪服务等措施，提高工作效率，派员进入乡村现场为农民办照，让农民在“家门口办照”。随着农村特色经济的不断升温，我所辖区内的传统菜系“四八”席在周边小有名气，在我们的鼓励下，农民利用自家院落，保持传统做法和摆设，开办起的“四八”传统农家菜得到了远近的许多客人慕名而来，已经闻名到济南、泰安、曲阜等大中城市。我们鼓励农民家门口从事起“小加工、小零售、小修理、小服务”等经营活动，实现了农商两不误。今年1-3季度，全乡新增农村个体经营户57户，增幅达59 %。

四、要把农民不知维权变为我要维权，建立消保维权体系，提高农村

消保维权工作水平

根据我们对以往消费者申诉情况统计分析，农村消费者申（投诉）量只占投诉总数的20%，而实际农民在生活、生产中受到的损害远远不止于此。造成农民投诉少的原因，一方面许多农民消费者自我保护意识较差，权益受到侵害时不知如何投诉，只好忍气吞声，自认倒霉；另一方面，农民投诉需要到很远的集镇，费时费力，投诉不方便。工商部门是消费者的保护神，提高农民维权意识、提高农村维权工作水平无疑是服务新农村建设的题中之义。要把握农村消费市场的特点，摸索监管规律，创新维权方式。今年以来，我们所强化了农村市场的监管，开展了以打击假农药、假农资、假种子为重点内容的“红盾护农”行动，共查处涉农案件17起，收缴假种子200公斤，假农药52瓶；以元旦、五一、十一等节日市场为重点，开展节日市场专项执法检查，重点查处销售有毒、有害和不合格食品；在集贸市场推行业主负责制，督促业主把好商品入市关。针对农民维权意识淡薄，我们将3.15消费维权活动场地设在农村，向广大农民宣传维权知识。为方便农民投诉，将12315申诉举报网络向行政村延伸，实现12315村村通，满足农民消费者“零距离”维权需要。共建立了15 个维权站，维权站做到“五个一”，即：一块宣传牌、一部电话、一个记录本、一名联络员、一套工作制度。今年，我们共接到农民消费者投诉9起，调解 9起，为农民消费者挽回经济损失 2600元。今后，需要从以下几个方面加大力度：一是要加强辖区内商品质量监管，营造农民放心的食品消费环境；二是要加强对农资经营市场主体的监管，逐步建立行政执法、企业自律、社会监督三位一体的农资市场安全保障体系；三是要健全维权网络，提高农民消费者维权意识和维权联络站工作效率，真正让农民在家门口投

诉，在家门口维权。

在新农村建设过程中，工商行政管理部门只有充分发挥各项职能，根据农村经济发展的现状和特点，改革内部管理体制，提高办事效率，把“服务”宗旨贯穿于工商行政管理工作的始终，采取一系列切实可行的措施努力为新农村建设服务，才能真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，才能真正做“三个代表”的忠实执行者，不辜负党和人民赋予的历史使命。农村工商所是工商部门的前沿阵地，是各项工作的具体实施者，服务社会主义新农村建设赋予农村工商所更多的内涵。作为农村工商所服务社会主义新农村建设是服务地方经济发展的重要举措，也是自身职责所在。我们一定会充分发挥工商职能，不断创新工作思路，积极出主意想办法，创新工作机制 , 深入整顿规范农村市场秩序 , 努力营造公平竞争的农村市场环境 , 维护农民的权益 , 为构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村作出新的贡献。

第三篇：小学教研室教研工作计划

小学教研室教研工作计划

20××年下半年白旄镇小学教研室工作思路是：引领全镇小学教干教师以全面推进素质教育、提高小学生综合素质为中心，认真贯彻执行党和国家的教育方针政策，认真落实上级教育会议精神及有关工作要求。以精致化管理、规范化管理为抓手，深化研究，强化管理，深化课程改革，创新教学管理，努力提高课堂教学效益，强化教研员责任意识、研究意识、团队意识，发挥教研室在课程改革中的研究、指导和服务的职能，全面推进我镇教学研究工作稳步发展。

一、工作目标任务

（一）抓好常规教研，促进教学进一步规范。

1、进一步落实《山东省普通中小学管理基本规范》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《规范》贯穿到教学常规的每一个环节,用《规范》来要求教师的常规工作。完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。

2、加强教研员对常规业务的指导能力，加大检评指导力度，善于发现问题，及时整改。认真学习市教学策略，领会策略的精神实质，指导教师，使之提高灵活运用策略的能力；充分利用教研活动时间，广泛开展学科研讨活动，以解决教师教学中的实际问题；充分利用我镇网络交流平台，对教学中出现的问题施行网上交流，实施网上“问题教研”；开展实践性作业创新活动，规范作业设置，创新作业形式，使之更具有实践性，让学生乐于实践，快乐创新。

3、继续开展示范课、公开课、研究课、指导课等活动，加强教师互动评课活动，发挥活动的最大效益；督促教师加强专业理论学习，认真进行教学研究，不断增强教研活动的实效性；认真开展校本教研，把教研活动落到实处。

4、做好教学质量的调研和检测工作。本学期教研室将继续加大对全镇小学的教学质量监控力度，开展教学质量检测和调研活动，及时分析检测结果，对出现的问题与学校、教师共同研讨，制定方案及时整改，进一步提高教育教学质量。利用好晨读和学生课外活动时间，抓好学生蓓蕾读书和个性特长发展培训(写字、英语口语、实验、信息)等工作。

（二）全面推进“高效课堂”，大面积提高教学质量。

5、继续深化课堂教学改革，促进教学过程优化，全面推进“高效课堂”。本学期继续在语数两科中开展“高效课堂”教学，加强对“高效课堂”教学的方式、方法、取得的成绩及存在的问题进行调研；认真组织教师科学的设计预习提纲，使预习提纲成为指导学生自学的好帮手；改变教师观念，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点，加大对学生的检查力度，关注学生的学习效果；多研究学生的学法，指导学生自主学习，让学生会学习；关注学困生的学习，帮扶与激励共施，使学困生觉得学习更容易。

6、教研员要坚持深入课堂，加大对高效课堂的研究力度，要多上实践课、示范课和研究课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，积极发现典型，及时推广先进经验。

（三）加强师资队伍建设，致力于建设一支素质优良的教研队伍。

7、通过开展一系列的业务讲座、示范课、外出学习、理论学习和考核等培训活动，多渠道对青年教师、骨干教师进行不同层次的培训培养，提高教师专业化水平，打造名师队伍，增强全镇教学研究能力。

8、继续开展双周教育故事交流活动。通过一个个生动鲜亮的教育故事让每一位老师都分享着其中的经验，引发教师的思考，体会着对教育事业的热爱，碰发出教育智慧的火花。教干和青年教师在博客发表的教育故事，教师撰写教育故事上交镇教研室，教研室择优在网站公开发表，供大家交流。同时每月由教研室牵头向全镇教师推荐一例学习材料，由各单位组织教师认真学习，撰写学习体会，促进教师的成长。

9、借助“农远工程”平台，提升音乐、体育、美术、英语等弱科教师的教学能力，着力解决这些弱科教师专业性不强的问题，及时将教研信息、先进理念、优秀课堂等农远资源传送给一线教师，促进教师专业成长。

10、发挥网络优势，开展网络教研活动。本学期将继续加强对教干和青年教师的博客使用管理，及时总结通报，定期举行优秀博文评选活动，编写博客文集。开展丰富的网络教研活动，积极引导教师参与县市网络教研活动，最大程度的发挥教育博客平台的积极作用。

11、继续加强教师理论学习，提高教师教学理论水平。开展教师读书活动，每学期向教师推荐部分经典名作或教育教学类书籍供教师阅读。合理安排理论学习内容，督促教师进行理论学习，撰写学习体会，把理论学习搞扎实，改变过去为了迎检而进行应付的现象，让理论发挥作用。同时定期进行教师理论知识考核，考核成绩纳入教师综合量化评估，对参加县理论知识竞赛中成绩突出的教师进行表彰奖励。

12、加强对科研课题研究的过程管理，对开题的课题负责人进行专项培训，强化课题研究人员的理论学习，不断增强科研意识，提高科研能力。认真组织课题研究人员科学试验，及时反思，总结经验，做到研究出成果。杜绝课题研究走形式做法。

二、具体安排

八月份：

1、进行音乐、体育、美术教师理论知识培训。

2、组织好课改年级参加课程改革培训学习。

3、组织教研员参加县组织的教研员考核工作。

4、参加县组织的乡镇教研员、小学教导主任培训。

5、举行新分配教师业务培训学习。

6、召开教导主任会议，布署下半年教学教研工作安排。

九月份：

1、蓓蕾读书经验交流会。

2、教研员活动周。

3、安排语数预习提纲设计活动。

4、语数英教研员示范课观摩。

5、实践性作业设计活动。

6、组织出版博客文集。

7、布置教师读书活动、每月一荐活动。

8、“高效课堂”调研活动。

十月份：

1、组织教师参加课堂达标活动。

2、举行教师理论知识竞赛。

3、调研各学校“蓓蕾读书”活动的开展。

4、“高效课堂”经验研讨会。

5、迎接县“百人听课团”课堂教学评估工作

6、教学常规半学期调研、检评。

7、参加全市小学数学第十届年会。

8、名师、专家课堂教学观摩。

9、加强对学校教研组建设的培训指导。

十一月份：

1、教师教学故事、教学随笔、教学札记、案例评比。

2、迎接县教学工作专项督导。

3、调研各学校教科研立项课题研究工作。

4、迎接县评估验收第二批星级教研室，复验第一批星级乡镇教研室工作。

5、讲故事比赛。

十二月份：

1、考查学科教学质量抽测（笔试、技能）。

2、教学常规检评。

3、城乡分片联研“手拉手”活动。

4、迎接县教育局年终督导评估。

5、组织选印博客文集。

第四篇：发挥情感诱导提高班级管理效益

发挥情感诱导 提高班级管理效益

金浦街道梅西小学郑燕珊

【摘要】有人说：“在学校里工作，只有当了班主任，才能更进一步体会到当教师的幸福。”我觉得这句颇有道理，“师者，传道、授业、解惑也”。班主任是班级的组织管理、教育管理、学生学校管理的第一责任人，除了肩负一般授课老师的教学任务，还要在班级管理以及学生引导等各方面做好必要的工作。以往的责罚学生的教育方式已经被证明是行不通的，对每一位班主任教师来说，现在要教育好学生，提高班级管理的效益，唯有通过加强与学生的情感交流和沟通，动之以情晓之以礼，发挥情感诱导的积极作用，使学生情感上受到打动从而自觉培养良好的习惯、认真学习、积极向上。

【关键词】班级管理 情感诱导 言传身教 以身作则 以情动人

班主任教师肩负的责任比其他的任课教师往往要更重一些，除了授课，还要时时关注学生的心态、表现等，在情感上关心他们、在生活上帮助他们、在思想上引导他们，而要做好这些工作，少点热情和耐性都是不行的。

由于日常学习事务管多了，同学生接触频繁，与其他老师相比，就相对容易与学生之间实现了思想、情感上的交流和沟通，渐渐地，班主任就成了引导学生健康成长的忠实朋友，学生们有什么问题也就自然而然地愿意与班主任老师分享，班主任在了解学生心态、关注学生成长方面发挥了至关重要的作用。然而，班主任工作却也是十分艰巨的，因为对于学生来说，无论大事、小事、好事、坏事，班主任必然是他们首先寻找和诉诸解决问题的对象。学生在校内外受了委屈，找班主任教师倾诉；其他任课老师处理不了的事情，找班主任教师帮助处理；班骨干管理不妥当，需要寻求班主任教师指导；学生学习态度不端正，也要班主任教师了解具体情况。事情之多，压力-1-

之大，往往使班主任们不胜繁忙，有时甚至累得喘不过气来。除了以上这些班级事务，还有其他方面的管理工作也要班主任教师付出心血，特别是学生的思想转化，后进生的提高，更增加了班级管理难度和班主任教师工作的困难。班级管理确实是班主任教师肩上的一大重担，只要稍有不慎或者用心不够，就有可能出现严重的问题，对学生的学习和成长造成不好的影响，但是只要抱着执着、热忱的信念，全心投入，诱导得法，就会拨动学生的心弦，取得事半功倍的教育效果。下面就近几年我担任班主任教师在班级管理工作方面如何发挥情感诱导，切实提高班级管理效益方面谈几点心得体会，希望起到抛砖引玉的作用，引起其他班主任教师在班级管理工作上的共鸣或者思考，共同为班级管理工作以及学生的良好成长出谋划策。

一、言传身教，以身作则。

我们常说：当教师要身教重于言教。为人师表，班主任教师尤其要言行一致，表里如一，以身作则，做学生学习的楷模。在这里，我举一例子来证明班主任教师以身作则对班级管理所起的积极作用。冬天天气寒冷，学生上学较迟的现象明显增多，发现了这一现象，我作出了这样的对策。我坚持每天早到学校跟班管理，个别拖泥带水经常迟到的学生看到班主任已在教室里，自然会心里过意不去，自觉自己做错事情，以后便提早上学了。这样，不但迟到的现象有所改善，后来每个学生都争早到校。不管严冬酷暑，我要求每位学生必须在早上7：40前到达教室晨读，为了让学生遵守这一纪律，我觉得自己首先要发挥表率作用，加强说服力。因此，我每天都在7：30前出现在教室门口。这样，学生们都看在眼里、记在心里。老师的身体力行，在学生中起到良好的推动促进作用，经过一周的努力，全班学生都按时到学校学习。

从以上例子我们不难看出，对于学生来说，班主任是学生教育过程中最直接、最有影响力的人。班主任教师除了以身作则，通过自己的行动去引导学生外，还要做到

真诚地关怀学生，用真挚的、富有感染力的语言去表扬、赞赏学生的良好品行，以此来激发学生继续做好事、不再做坏事的念头。以往的体罚、责骂学生的教育方式已经被证明是行不通、不能取得任何效果的。相反，班主任教师善意亲切的态度和言语更易于为学生所接受，并且使得学生自觉改正错误、行为良好的品行和习惯。当学生碰到困难或挫折时，班主任若能以不轻言放弃的乐观态度去感染学生，更能增加学生克服困难的勇气和信心，勇于面对挫折，不断前进。这里又有一个很好的例子，本学年，我班班长郑灶文同学因为学期期末考试成绩不理想，想弃职当“平民”不再担任班长，上课时，不呼起立礼，有点自动罢职的倾向，经过我多次谈心劝说都无动于衷。为了此事，我颇费心思，想找到一个上佳的方法去解决这个问题，于是我不管天气之热，道路之遥，多次登门家访，婉言相劝。我了解到他英语学科薄弱，便主动与英语科任老师取得联系，请求英语老师定期对他进行个别辅导，鼓励他重新振作，努力学习。终于皇天不负有心人，在我和英语老师的鼓励、关心下，他稳定了学习情绪，并重新当起了班长一职，奋力赶上先进。这一事例表明：班主任教师在处理班级事务，关注学生学习成长方面只要处处关怀诱导，以情动人，往往能取得意想不到的效果。

二、鼓励即推动，疏导为途径。

因势利导是班主任教师的主要工作方法。班主任教师要善于发现每一个学生身上的闪光点，懂得欣赏每一个学生的长处，点燃学生积极向上的奋斗之火，这样才能使学生在轻松愉快的氛围中学习成长，从而激发其内在的积极性，不断向上。如我班中有一男生，性格活泼好动，自制力较差，上课常开小差，但他聪明伶俐，思维敏捷，记忆力强，只要上课专心听讲，有时很多同学回答不了的问题，他都能对答如流。除此之外，他还有很多爱好，如十分喜欢唱歌和武术。我便以此为突破口，因势利导，让他发挥特长，常让他在主题班会、队会上表演节目，多给予其表现自我的机会，并

适当地加以鼓励表扬，正确疏导，这样，该生受到极大的鼓舞和鞭策，深感老师对他的重视和关心，学习方面的积极性也得到了充分的调动，不管上什么课都专心听讲，积极举手发言。课后则认真做好各种作业和练习，学习成绩稳步提高，而且还满而不骄，与同学团结互助，合作创新，成为班里学习优秀、品行良好、多才多艺的优秀学生。这一学生的进步使我又一次深深地体会到以下这一名言的深刻含义：“教学的艺术不在于教授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

三、关爱促转化，真情助提高。

尊师爱生、教学相长，是构造新型师生关系，提高学生整体素质的根本。班主任对于所带班级的学生，尤其是较落后的学生，从学习、纪律、生活等更应该多加关爱和重视，充分尊重学生的人格、关心学生的内心、体现师情之真挚。通过对学生的关爱和真情，使学生真正感受到老师的可亲、可敬和可信，促使后进生思想的自觉转化。如前一年，我带过一位这样的学生，他的父母由于过度劳累，体弱多病，家里收入较低，三个弟妹尚幼、生活极度困难，供他入学的费用，均为亲戚资助。他对学习非常感兴趣，从不缺勤，但是也经常惹是生非，不遵守纪律，学习成绩也不太理想。由于家庭经济困难，第二学期他准备休学。我了解到这一情况，便主动登门造访，说服其父母让他继续读下去，并主动承担为其交学费的责任，使他能继续上学。之后更加是处处关心他，学习上多加启发辅导，纪律上多予疏导教育，生活上多同其接触谈心，使他感受到教师的真情和关爱，一改过去不守纪律的不良行为，振作精神、勤奋学习，学习成绩得到极大提高，成为班里品学兼优的“三好学生”。

四、严格即爱护，“偏爱”促进步。

严格要求，“偏爱”差生，这是实施情感诱导的一项重要原则。班主任教师工作切忌厚此薄彼，偏爱学习好、工作积极的学生，而对调皮捣蛋，成绩差的学生则轻视、少予帮助和鼓励。后进生、差生往往会由于老师的忽视而更加破罐子破摔，不思进取，相反，如果班主任老师对这些学生给予应有的重视和关心，则有可能使他们激起信心迎头赶上。有这么一位男生，他是全级出了名的后进生。纪律散漫，不讲文明礼貌，常惹是生非，语、数、英三科都不及格，尤其是语文，常常只考20多分。后来经过我的了解，才知其父母忙于经商，对他很少管教，加之基础较差，所以学习成绩才这么差。针对这一情况，我常找他谈心，沟通思想，联络感情，并深入细致地进行家访，协同家庭进行教育，每天放学后还给予课后辅导。看到我对落后同学的热心帮助，学生们也纷纷提出要帮助他解决学习上的困难，经过一段时间的努力和众人的帮助，他语、数、英三科的成绩都赶上来了，也因为感受到老师和同学对他的关怀和真情，他开始文明守礼，乐做好事，由一名后进生变成了一名合格的小学毕业生。

总的来说，连年来，由于抱有高度的责任感，奋发进取，关心学生，本人所带的班级班风好，学生的学习风气浓，学生学习成绩优秀，学额巩固率高，好人好事多，每年都被评为学校或镇先进，与此同时，本人在摸索如何做好班级管理工作的过程中也逐渐积累了一些班主任工作经验，学会了如何通过言传身教去引导学生遵守纪律、好学向上。一连串的事实证明：班主任工作重在严、细、巧、恒，在做学生思想工作时要晓之以礼动之以情，因材施教，发挥情感诱导的作用，以此来提高教育效果，使学生健康快乐地学习和成长。

2006.5

第五篇：发挥电教媒体优势提高阅读教学效益

发挥电教媒体优势提高阅读教学效益

现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在语文阅读教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。具体地说，它体现在以下三方面：

一、学习兴趣的“发生器”。

“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。

１、形象导入，激情引趣。上课伊始，就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生观察欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如教学《桂林山水》一文，先播放一段漓江两岸迷人风光的录像，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览桂林山水的“奇、秀、险”和“静、清、绿”，亲身感受一下“舟行碧波上，人在画中游”的奇妙感受。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。

２、设置疑问，引人入胜。设疑置问，就是要促使学生急于探究其详的心情。在教学《月光曲》一文时，首先播放乐曲《月光曲》，让学生听一听，初步感受乐曲的优美迷人。然后教师适时提问：“你知道这首乐曲是怎样来的吗？是谁创作的呢？关于它，还有个美丽的传说呢！”此时此刻，无需多说，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。

二、积极思维的“推动器”。

当学生对教材中重、难点的理解出现障碍，导致学生“思维受阻”时，教师及时使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而受到势如破竹、事半功倍的效果

１、创情境，引发思维。教育心理学研究指出：儿童一般是依靠感性认识转而得到思维能动性的。及时创设情境，能有效地激发学生的思维。例如，教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，当讲到董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花，他跑到连长身边坚决地说“连长，我去炸掉它”时。要求学生在瞪着、迸射、坚决等词语下加着重号来认真体会并提问：瞪着、迸射还可用哪些词语来代替？在学生回答可用看着、瞧着、射出、发出等词语后紧接着提问：“那么为什么不用刚才说的词语呢？”学生一时议论纷纷，此时打开录像，让学生从录像中体会到这些字词、语言充分地表达了董存瑞对敌人的强烈憎恨和炸堡不可动摇的决心，从而理解这是他关键时刻能舍身的思想基础。

２、设情境，化抽象为表象。小学语文教材中，有些课文内容含义较深或过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识，借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。例如：在教学《爬山虎的脚》一课时，学生对爬山虎的脚没有

感性认识，特别对爬山虎的脚在爬墙时的一系列动作更是一无所知，因此，对文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时及时出示教学录像，让学生一看便明白了爬山虎的脚的形状以及满墙绿叶在风儿吹动时泛起层层涟漪的动态美。而多媒体技术的运用，更是将爬山虎的脚在“爬”时的形状及动作的变化生动、形象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言文字的训练和学生的理解。

三、情感共鸣的“催化剂”。

感情对人的认识和行动起着刺激作用。学生只有融入情境，与作品中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。

１、情境再现，以境激情。例如：在教学《圆明园的毁灭》一文时，课文第三段揭露了英法联军的罪行。而这些对于学生来说既遥远又陌生。在教学时成功地运用录像这一视听觉媒体，便能完成情感转折，并使之达到高潮。如老师过渡：“当年圆明园如此辉煌，多么令人自豪，但是……”陡然一转，通过大屏幕放映“火烧圆明园”的录像。直观、鲜明的图像，生动而精炼的语言，具体再现了当年那残酷的一幕。学生亲眼目睹了侵略军的强盗行径，亲耳听到了那一声声愤怒地谴责，愤怒之情油然而生。

２、制造气氛，渲染氛围。浓郁的氛围是情感共鸣的基础。这方面，不乏优秀的案例，如《十里长街送总理》一文的教学，教师一开始用幻灯机打出周总理的遗像并播放悲壮的哀乐，与此同时，教师用低沉哀痛的声音对学生说：“一九七六年一月八日早晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世，噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理的遗像，听着哀悼周总理的哀乐，和老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放配乐朗诵录音，低沉悲壮的音乐，悲痛欲绝的朗诵，教师执着动情的教学，使孩子们全身心地融入了课文中，自然地产生了对总理的崇敬和怀念之情，收到了很好的效果。

当然，提高阅读教学的效益非一日之功，但实践证明，恰当地运用电教媒体，能有效地激发学生的学习主体意识，学生兴趣浓厚，教学效益高，教学效果好。它，无疑是提高阅读教学效益的一种有效手段。